人教版九年级物理电磁铁教材分析

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人教版九年级物理电磁铁教材分析篇一：人教版九年级物理电磁铁教学反思

《电磁铁》教学反思

《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态、积极主动的探究是我设计本节课的目标。现在就本节课中出现的情况分析如下：

1、学生实验中是否能给每个小组确定一下分工，记录员，操作员，组长，观察员。

2．学生虽然在实验讨论、交流实验方案的时候很清楚，但是等到真正动手实验时有的小组就无从下手了。这是一种眼高手低的现象，我想学生多接触这类型的课就能熟悉了。

3．有的小组甚至出现了和自己制定的实验方案相反的情况，我想我是疏忽了没有强调各自小组的实验方案。以至于他们看到别的小组多领了几节电池自己小组也跟着上来领的局面。

4．学生在进行电磁铁的磁力大小与什么因素有关的实验时，出现了这样一种情况。就是所使用的电池由于学生一直和导线连着以至于出现短路现象，使得这个电池一会儿就没电了，从而也得不出预设的实验结果来。结果使得整堂课只能停留在那一刻，而科学课与其他课的区别这个时候就出现了。实验的结论就是一定要从实验中来，老师又不能直接把实验结论告诉给学生，怎么处理这种情况呢？一种办法就是老师将错就错这个实验，然后再让学生来讨论为什么会出现这种情况，是不是哪个因素上面出现了问题。科学家们也并不是做了一次实验就成功的，有时为了一个实验甚至要做上百次的试验。可是一堂课40分钟时间不允许，那就另一种办法提醒学生不要长时间的把电磁铁连在电池上，不过这种实验现象不是很明显，所以也会导致学生得出错误的实验结论来。所以最好还是在实验室里的学生实验桌上配备学生电源，这要比用干电池来的好多了。

5、 学生的知识面不是很广，对于电磁铁在生活中的现象不是很清楚，所以导致学生对这堂课既感兴趣但又陌生。是否能够在导入电磁铁这段后提前插入介绍电磁铁在生产生活中的应用呢？课后好多学生都上来要求我把他们制作的电磁铁送给他们，这个现象我觉得很好，说明我们的学生主动要求去探索这里的秘密了。

人教版九年级物理电磁铁教材分析篇二：人教版九年级物理知识点练习：电磁铁

电磁铁

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)

1.世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（ ）

A.磁现象 B.地磁场的发现 C.磁化现象 D.奥斯特实验

答案：D

2.自然界中存在两种电荷，即_________电荷和_________电荷，同种电荷相互_________，异种电荷相互_________；磁体有极即_________极和_________极，同名磁极相互_________，异名磁极相互_________。这些相似性说明电和磁有一定_________。

答案：正 负 排斥 吸引 两 南 北 排斥 吸引 联系（关系）

3.图9-3-1是研究通电螺线管磁场的实验电路。合上开关后，若小磁针停在如图所示的位置，那么电源的_________端为正极，要使通电螺线管的磁场减弱，变阻器的滑片应移到图示位置的_________边（填“左”或“右”）。

图9-3-1

答案：A 左

4.为使图9-3-2中通电螺线管附近小磁针的指向如图所示，试在图中画出通电螺线管的绕法。

图9-3-2

答案：如图所示

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

1.图9-3-3中的两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上。导线柔软，可自由滑动。开关S闭合后，则（ ）

图9-3-3

A.两线圈左右分开 B.两线圈向中间靠拢

C.两线圈静止不动 D.两线圈先左右分开，然后向中间靠拢

答案：A

2.电磁铁里面插入的铁芯必须（ ）

A.易被磁化 B.不易被磁化

C.磁性保持时间长 D.磁性保持时间短

答案：AD

3.在图9-3-4中，有条形磁铁和电磁铁，虚线表示磁感线，磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（ ）

图9-3-4

A.S、N、S、S B.N、N、S、N

C.S、S、N、N D.N、S、N、N

答案：A

4.如图9-3-5所示的实验名称是___________________，观察、比较图中所示的现象，你可以得到的结论是_________________________________________________________________。

图9-3-5

答案：奥斯特实验 电流的周围存在磁场，磁场方向与电流的方向有关

5.在研究电磁铁的实验中，小明设计了A、B、C三个实验（如图9-3-6所示）。已知A、B、C线圈匝数相同，B中没有电流，I1＜I2。

图9-3-6

比较A、B两图可得出结论______________，比较A、C两图可得出结论_______________。 答案：电磁铁有无磁性与通断电有关 电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关

6.(2010江西南昌模拟，20)有两个通电螺线管，它们的一端都位于图9-3-7甲中的虚线框内。为探究两个通电螺线管之间的磁场方向，把9枚小磁针分别放在方框内9个小黑点的位置上，实验记录小磁针静止时的指向如图9-3-7乙所示。请你将图9-3-7乙中所有小磁针的N极涂黑。

图9-3-7

解析：由图乙可知，两通电螺线管相对的两极应是异名磁极。有两种情况，若左边螺线管为

N极，则右边的为S极；右边的为N极，则左边的为S极。

答案：如图甲、乙所示。

30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)

1.(2010江苏苏州模拟，11)开关S闭合后，小磁针静止时的指向如图9-3-8所示。由此可知（ ）

图9-3-8

A.a端是通电螺线管的N极，c端是电源正极

B.a端是通电螺线管的N极，c端是电源负极

C.b端是通电螺线管的N极，d端是电源正极

D.b端是通电螺线管的N极，d端是电源负极

解析：根据磁极性质可以判断通电螺线管b端为N极，再根据安培定则判定电流方向是从c经通电螺线管回到d的。故选项D正确。

答案：D

2.关于电磁铁的叙述中不正确的是（ ）

A.通过的电流大的那个电磁铁其磁性不一定大

B.通过的电流大、线圈匝数少的那个电磁铁其磁性一定强

C.线圈匝数多的那个电磁铁其磁性不一定强

D.铁芯相同、线圈匝数多且通过的电流大的那个电磁铁其磁性一定强

解析：电磁铁的磁性强弱与插入的铁芯、所通电流的大小及线圈匝数的多少三个因素有关。 答案：B

3.通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是（ ）

A.铁芯本身有磁性

B.插入铁芯后相当于增加了线圈的匝数

C.插入铁芯后使电流增大

D.是螺线管的磁性与被磁化的铁芯的磁性的共同作用

答案：D

4.如图9-3-9所示，若要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，弹簧秤的示数变小，则变阻器接入电路的方式可以是（ ）

图9-3-9

A.C接E，D接F B.C接E，B接F C.A接E，D接F D.Z接E，B接F 解析：弹簧秤的示数大小与通电螺线管的磁极作用有关。弹簧秤的示数变大还是变小与通电螺线管的磁性强弱变化有关。当C接E、D接F时，及A接E、B接F时，电路中的电流不变化，螺线管磁性强弱不变化。当C接E、B接F，滑片P向右移动时，可判断螺线管上部是S极，且磁性增强，磁铁受到向上的斥力，且斥力增强，弹簧秤的示数减小。当A接E、D接F，滑片P向右移动时，电阻变大，电流减小，螺线管的极性未变而强度减小，弹簧秤的示数应增大。

答案：B

5.如图9-3-10所示，当开关由闭合到断开时（ ）

图9-3-10

A.电磁铁的磁性增强，弹簧长度缩短 B.电磁铁的磁性减弱，弹簧长度缩短

C.电磁铁的磁性增强，弹簧长度变长 D.电磁铁的磁性减弱，弹簧长度变长 答案：D

6.通电螺线管的上方放置一个可以自由转动的小磁针，小磁针静止时的方向如图9-3-11所示，通电螺线管的d端为________极，电源的b端为________极。

图9-3-11

答案：N 负

7.图9-3-12是一种单元防盗门门锁的原理图。其工作过程是：当有人在楼下按门铃叫人时，楼上的电磁铁通电，_____衔铁，衔铁脱离门扣，这时来人拉开门，进入楼内。在关门时，开关是断开的，衔铁在______作用下，合入门扣。在合门扣的过程中能_____转化为_____能。

图9-3-12

答案：吸引 弹簧 弹性势 动

8.如图9-3-13所示是电磁选矿机的示意图，其中M为矿石，D为电磁铁，落入B中的是_____。（填“铁矿石”或“非铁矿石”）

图9-3-13

答案：铁矿石

9.根据图9-3-14中小磁针的N极指向，画出通电螺线管的绕线方法。

图9-3-14

答案：如图所示

10.把图9-3-15中的电磁铁连入你设计的电路中（在方框内完成），要求：

图9-3-15

A.电路能改变电磁铁磁性的强弱；

B.使小磁针静止时如图所示。

解析：要改变电磁铁的磁性强弱，需在电路中串联一个滑动变阻器。根据小磁针的N极、S极，可确定线圈中的电流方向，从而确定电源在电路中的接法。

答案：如图所示

11.小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关，现有线圈匝数分别为100匝和50匝的外形相同的电磁铁，她先将这两个电磁铁接入图9-3-16的电路中。闭合开关后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P。重复了多次实验，记录如下：

人教版九年级物理电磁铁教材分析篇三：教科版九年级物理电磁铁

人教版九年级物理电磁铁教材分析篇四：2013年九年级物理重难点分析和教学建议

人教版九年级物理电磁铁教材分析篇五：新人教版初中物理20.3《电磁铁电磁继电器》教学设计

第二十章第3节《电磁铁 电磁继电器》教学设计

人教版九年级物理电磁铁教材分析篇六：新人教版九年级物理教案 表格式9.4电磁铁

人教版九年级物理电磁铁教材分析篇七：1415九年级物理第十六章电磁铁与自动控制课标要求与教材分析

黄麓镇中心学校2014~2015学年第一学期九年级物理教学设计 备课人：周 志

第十六章 电磁铁与自动控制

一、课标要求

1．通过实验，了解物质的磁性与磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。

2．通过实验认识磁场。知道地磁场。

3. 通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。

二、本章教材分析

本章主要科学内容有磁体、磁极、磁感线等概念，探究通电螺线管外部磁场的方向及影响电磁铁磁性强弱的因素，了解电磁继电器与自动控制在生产和生活中的应用等内容。

教材以电和磁的联系为线索，以实验和科学探究为主要手段，展示了磁场、电流的磁效应及其应用等内容。

16.1节通过活动1认识物质的磁性、磁体、磁极的基础上，引出“磁场”的概念，学习用“磁感线”描述磁场的方法。

16.2节通过研究通电直导线周围的磁场和通电螺线管周围的磁场，从而揭示了电与磁之间的联系。

16.3节安排了探究电磁铁的磁性等内容，教材以科学探究的形式呈现，设计了多个小活动：A.观察电磁铁的结构，B.给电磁铁通电，C.制作简易电磁铁，D.研究电磁铁的磁性强弱因素，在落实这些活动的时候，要注意穿插阅读、讨论和总结。

16.4节通过一系列学生活动研究电磁铁的一种典型应用——电磁继电器。

本章教学重点：

1．磁场、磁感线；

2．电流的磁场、通电螺线管的磁场。

本章教学难点：

磁场、磁感线和电流的磁场。

三、课时安排

本章共4节，教学计划用6课时，其中新授课每节1课时，复习总结及习题课2课时。

1

人教版九年级物理电磁铁教材分析篇八：九年级物理全册 20.3 电磁铁 电磁继电器教案 (新版)新人教版

20.3 电磁铁 电磁继电器

学习目标：一．知识和技能。 了15颗，有的组吸起了92颗，同学们猜测一下，电磁铁的磁力大小可能与什么有板书设计：

1.了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。 关？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。

2.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理. 学生猜测，教师一一板书。

二．过程和方法。 2．分组确定主题。

1.经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取3．全班交流。

反馈意见的意识。 4．教师引导学生从同学们的猜测中选择一个共同设计实验方案。

2.通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、5．学生分组设计实验方案。

分析及操作能力.

三．情感态度与价值观。 6．全班交流实验方案，共同方案。（每个主题点一到两名学生回答。

养成主动与他人交流合作的精神，体验探究的乐趣，树立勇于有根据的怀疑、大胆想7．学生分组实验，填写实验报告单。 课后反思： 象的科学态度。 8．全班交流

重点：1.影响电磁铁磁性的因素。2.了解电磁继电器的结构和工作原理 9．小结。 难点：1.影响电磁铁磁性的因素。2.电磁继电器的工作原理. 四．认识永久磁铁和电磁铁的区别。

3.电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的 师：如果切断电流，会怎样？学生猜想验证。

教具准备：干电池三节，大、小铁钉各一枚（用火烧过），导线（1m粗、细各一根），大头小结：永久磁铁和电磁铁的异同。

针适量、电磁继电器、挂图。 五．研究电磁铁与两极。

学法指导：实验法、讨论法 1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（生做出假设）

预习内容： 2．怎么判断呢？

1.内部带铁心的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由3．学生实验判断。

来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由4．汇报实验结果。

来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ． 5．师提问：为什么有的组针尖是南极，有的组针尖是北极呢？大家互相看一看，

2.电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是 （写出一个即你们的做法有什么不同？

可）。电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的

是 。 6．学生互相观察，找出原因。（让各组重新验证一下）

深入探究： 六、电磁继电器：

一、创设情境，激发学生的探究激情 （1）作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的

教师“小魔术”引入：跳舞的小针。让生观察并猜测。然后揭开谜底，介绍电磁铁。 装置。

师：像这样的装置就是电磁铁，在生活中很多地方都用到了它。大家想不想做一个呢？ （2）结构：先观察教材的构造图再实物观察。

教师介绍电磁铁的制作方法。（强调注意以下三点：第一，绕线的时候，两头留出一些；（3）原理：对照结构图说明。

第二，朝着一个方向绕线；第三，通电时间不能太长，以免烫伤。） （4）使用方法：通过实验分析、说明。

二、制作电磁铁 （并总结作用、结构、原理）

学生分组制作电磁铁。 学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。

分组汇报。 当堂达标：

三、实验探究，解决问题：影响电磁铁磁性大小的因素 1．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是 （ ）

1．老师为同学们喝彩，可是有的组可以细起3颗大头针，有的组吸起 A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数

C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯

2．如图9-20所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为

制成电磁铁进行实验，如图9-21所示，下列说法中正确的是 ( ) ( )

A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动 A．M内是铁矿物质 B．N内是铁矿物质

B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C．M、N内都是非铁矿物质 D．N内是非铁矿物质

C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大 3．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕实验与作

D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 图：

1．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝

和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中．闭

基本思路：

合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验， 记录如下：

图9-20 图9-21

（1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。

（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁

性越强。

（3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁

性越强。

图9-22 图9-23

4．如图9-23所示，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是( )

A．将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力

B．用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下 图9-26

C．滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下

D．滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下 2．在图9-27中，标出通电螺线管和小磁针的N、S极．

5．电磁继电器是利用 的通断，来间接控制高电压、强电流的电路装

置，电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种 ．

6．利用电磁继电器，可以用控制 电路的通断间接控制 电路，还可以利用电磁继电器进行远距离操纵和自动控制．

7．下列功能中，电磁继电器能完成的是( )

A．控制电路中电流的连续变化 B．控制电路中电流的有无

C．利用低电压、弱电流控制高电压、强电流

D．远距离自动控制和操作

人教版九年级物理电磁铁教材分析篇九：2013版人教版九年级物理第二十章第三节《电磁铁_电磁继电器》

人教版九年级物理电磁铁教材分析篇十：人教版九年级物理全册：20.3《电磁铁 电磁继电器》

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