中职班主任学生管理论文

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中职班主任学生管理论文篇一：中职班主任管理工作论文

中职班主任管理工作浅谈

摘 要： 中职学生管理工作是学校管理的重要内容，而班主任工作是中职学校最基层的管理工作，班主任工作的质量关系到学校的生存和发展，班主任良好的素质、工作水平和效率，直接关系到学生的基本素质，也关系到学校的办学水平。

关键词：重要性 自身建设 班级管理 对策建议

班级管理是中职学校管理的基本组成部分，作为一名中职学校的班级工作管理者，我深刻体会了班主任在学生管理工作中的重要作用。班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心。班主任工作在整个学校管理过程中起着举足轻重的作用。

一、中职学校班主任的重要性

班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要的作用。班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度。而中职学校班主任是中职学生的指路人，任重而道远。中职学生难教、难学、难带，是许多中职教师的一致看法。他们大多数是后进生和贫困生，因为中考失利或家庭贫困而来到中职学校。正处于青春期的他们，心理不是非常成熟，相当一部分中职生自我认知不合理，自我评价不恰当，容易产生自卑心理，自暴自弃，厌学和逃学的情况屡见不鲜。同时，以自我为中心，自私自利的心理也较为普遍，对人对事斤斤计较，集体主义观念淡薄。对待这些学生，中职班主任要付出更多更大的努力才能使他们朝着正确的方向茁壮成长。

针对各种类型学生的不同特点予以帮助，发扬他们的优点，克服他们的缺点，更要特别重视后进学生的转化工作，鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。中职班主任就像一盏航灯照亮中职生前进的道路。

二、加强中职班主任的自身建设

1.提高自我责任意识。俗话说：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。作为一名合格的班主任，就是要在每件小事上都体现出自身的责任意识，认真倾听，不敷衍对待，用高度的责任感去感染学生，爱护、尊重和信赖学生，用实际行动对每一个学生负责。

2.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。班主任，首先是一名教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。教师的天职是“传道、授业、解惑”，决不能一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，如果没有真才实学，班主任根本无法在学生中树立威信。因此，班主任必须不断用新知识充实和武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

3.加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都会对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。身教更重于言教，时刻注意自身行为对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且要做得更好。在班主任的模范

带动下，班级面貌会发生巨大可喜的变化，会促进形成一个团结互助、朝气蓬勃的班集体。

三、扎实做好班级管理工作

1.培养班级凝聚力。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着潜移默化的教育作用和激励作用。要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须做出相当的努力。

2.精选班干部。班干部是班级的核心力量，是开展班级工作的依靠力量。产生一批得力的班干部是班主任工作稳步推进的前提。新生入学后，摆在班主任面前的一项重要工作就是选配班干部，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好地管理班级，班干部的有些作用是班主任无法替代的。

3.做学生的知心朋友。作为一名班主任，不仅要了解学生，更重要的是关心他们，与他们真心实意交朋友，消除年龄差距引起的交流障碍。和他们谈话时要尽量做到将心比心、平等自愿，使他们感到师生间的真诚与信赖。

四、班主任管理工作的对策建议

1. 建立平等的师生关系。良好的师生关系是指体现着尊重、民主、平等、和谐的关系。建立良好的师生关系可以为师生提供一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。在这样的环境中，教师与学生彼此之间会具有更大的心理相容性，双方的相互作用会更加积极主动。只

有赢得学生的信任与热爱，班级工作才能以较高的效率开展。

2.引导学生合理规划人生。个人的素质不同、条件不同，必然要进行不同的生涯规划，只有符合中职学生自身实际的生涯规划才是有意义的。这就要求从事生涯规划的指导者必须要非常了解学生。班主任和学生沟通较多，熟悉学生学习和生活情况，因而在学生职业生涯规划中发挥着重要的引导作用，应该针对学生的特点做出有针对性的规划辅导。

3.帮助学生自我剖析。根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地剖析自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。引导学生注意目标定位的合理性、多向性和绩效性。要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

中职班主任学生管理论文篇二：中职学校班主任工作论文

中职学校班主任工作论文

【关键词】 中职学生 思想道德 教育培养

我国中职学生现状一般来说都是综合素质偏低，学习基础较差的

学生，他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如有的纪律观

念淡薄，经常迟到、早退；学习基础差，上课听不懂，作业不会做，

学习毫不感兴趣；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，有的喜欢

看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚

至打架斗殴等；近几年这种现象尤为突出，如不在教育管理上采取

新的思路和方法，加强思想和素养培养，以后很难适应将来就业和

社会的需要。

 1.加强思想品德教育——教育思想

 2004年中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年

人思想道德建设的若干意见》。中职学校应该以此为指针，把学生

思想道德建设工作放在首要位置，切实加强学生的思想道德建设。

职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的

关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容

易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己

主义；因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德

育的主要任务。

加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识

自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，

增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典

案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽

可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，

采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠

定良好的基础。

 2.用爱心教育走进学生——引导行为

 要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先要转变教育观念，

端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观

念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础

太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不

能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不

想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。

这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的

灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的

指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角

度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，

想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生

活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通

电话、约会见面、家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活

背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经

历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充

分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真

心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而

痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。

 3.通过实践活动加强“三心”教育——身临其境、感染心灵

 在各种综合实践活动中加强对尊老爱幼、孝敬父母的教育引

导，引导学生多参加敬老爱幼的各项实践活动，比如多参与敬老院

的义务活动，借“三八国际劳动妇女节”到来之际，开展名为“给

妈妈献孝心”的感恩活动等；使学生懂得爱是一种责任，从而进一

步引导他们长大具有回报社会的感恩责任，逐步深入培养他们的身

心健康。

现代家庭中，孩子成为了“重点保护对象”，上有爷爷、奶奶、

外公、外婆的加倍呵护，再加上爸爸、妈妈的悉心关爱，他们沐浴

着全家人的温暖，肩负着来自祖辈和父辈的种种期望。这样渐渐形

成一部分独生子女性格脆弱，个人占有欲望强，缺乏同情心，只顾

自己，很少考虑别人的感受等等，造成善心缺失的表现，在综合实

践活动课中，教师可以结合实际开展一些能使学生的心灵得到培

养、净化的实际活动，促使他们的善良情感丰富起来，学会关爱社

会，关爱家人；比如，举行各种与社会互动的公益活动，鼓励有条

件的学生为失学儿童捐款、捐书；为贫困地区的儿童捐冬衣、棉被；

让孩子意识到，生活在世界上，每个人都应该伸出友爱之手援助那

些有困难的人，在各项活动中有意识地去灌输、熏陶孩子的情感。

“三心”教育不能只停留在形式上．要让学生在实践中去体会。

社会实践活动为学生了解社会提供了可能．学生在社会实践过程中

能真切体会到人间的真情．对中职生良好素质的养成有着重要的价

值。在实习实践活动中。学校可引导学生服务社区，服务企业。服

务家乡，或让他们做社会调查。或让他们访问一些感动社会的先进

人物。这样，通过所做、所闻来激发学生报答社会、感恩社会的深

切情感。

总之，传统美德教育是当前德育工作的一项新课题，需要我们

常抓不懈持之以恒，使中华民族的传统美德发扬光大。广大中职教

师更要顺应素质教育的要求，树立正确的教育观、人才观，科学地

引导学生德、智、体、美全面发展，让中职学生健康快乐地成长。

 4.培养出一支得力的班干部——树立标杆

 教师要教育好班集体，又使学生在这个集体中受到集体教育，

不可能总是一个一个地教育学生，那会顾此失彼。因此，教师一定

要建设好班集体，培养好班干部和积极分子队伍。良好的班集体要

有一个团结的、有组织能力的、有威信的班委会，如果有了一个好

的班委会，班主任的工作往往就会事半功倍，因为这不仅会减轻班

主任的负担，而且能锻炼学生的自我管理能力，从素质教育来讲，

就是培养学生个人能力，使班级的日常管理不是班主任一个人管理

下运转，而是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。

在选拔班级干部，一定不要急于求成，必须要耐心观察一段时

间，在选拔干部时要选拔人品好、为人忠诚、有工作能力、威信高、

乐于为同学服务的人； 在平时，我坚持以精神激励为主的原则，

尊重学生干部的创造性工作，发挥他们的聪明才智，我对他们的工

作态度一是信任、二是放手、三是全力支持。我对干部要求很严：

要求他们摆正位置明确职责，在同学中起榜样带头作用；要做老师

的得力助手，谁做的不好，要结合具体所犯错误深度批评教育，彻

底扭转他们所犯的错误；随着班干部的成熟，班级管理工作也会逐

渐开展得井然有序；这样形成一个有班主任引导，班干部管理，全

班同学共同参与的班级管理模式。

 5.争取家长配合，共同营造教育环境

 现在的农村中职学生，有的是家长不支持读中职，但学生坚持

要读；有的是家长逼着来读；有的就是为了混日子；而且社会上单

亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，

更得不到父母的正当教育和引导，针对这些情况，班主任要积极与

家长沟通联系，宣传国家的资助政策，宣传就读中职学校的好处等，

要让家长配合班主任做好学生的思想工作，要让家长支持和鼓励学

生上中职学校学习专业技能知识，为学生营造安心学习的氛围；只

有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能

不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

 参考文献

［1］ 李文.中职学生教育管理研究［j］,教育管理,2009,25

中职班主任学生管理论文篇三：中职班主任论文

浅议中职班主任工作艺术

【摘要】班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,因而其工作方法十分重要。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,使班集体建设卓有成效,为社会输送大批合格的中等专业技术人才。

【关键词】中职 班主任 班级管理 工作艺术

随着国际竞争的日趋激烈,中国从人口大国转变为人力资源大国,职业教育也越来越受到国家和社会的关注。发展职业教育是培养劳动者素质,培养大量应用人才的重要途径。特别是在当今经济整体下滑,而我国要保持稳定发展的情况下,职业教育成为我们国家解决就业问题、提高生产力的有效途径。职业学校的学生多是成绩差或是家庭经济困难而选择学习技术想早日就业。他们中既有应、往届毕业生又有高中肄业生,其中有很多人都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气,主要表现在自高、自大、自傲和自暴自弃等方面。在职业学校中,班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以在班级管理与学生的成长过程中,班主任的工作艺术也显得尤为重要。那班主任在工作中要从哪些方面着手呢?

一、增强角色魅力

教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。班主任应该注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中,首先要从自身做起,要求学生做到的,自己首先必须做到。比如:有段时间,天气寒冷,学生早起怕冷,所以我们班的早操情况不是太好,出勤率和做操质量都受到了学校体育部的批评,于是我连续几个早上从家赶到学校看他们做操,我发现,当懒散的学生走到楼底做操时看到我已经等在那儿时精神都为之一振,操也做得格外认真。而且也保持了很长的一段时间。

一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其事,班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈,想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。

二、管理民主,充分尊重学生的主体性

职校生一般都处于十六、七岁的年纪,他们具有强烈的好奇心和逆反心理,意志薄弱,自控能力差,行为极易反复无常,但在学校,他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正,直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理,增加工作的难度。

班主任在工作中要充分重视学生的主体地位,凡事不要越俎代庖,而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励,给学生机会,说不定他会给你一个惊奇。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头,全体同学协商制定实行,由于人人参与所以最后落实的情况也很好。中职生

中很多都是在初中学习不好或纪律差,长期受到老师冷落、歧视,他们一般对外界都很敏感,但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级或举办某项活动,在此过程中让他们感受到自身存在的重要性,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。这种做法有时往往会产生意想不到的效果。因为我们班级住校生多,有次元旦时学生提议周末包饺子,我同意了,但要求学生自己协商完成所有事项。结果班委买材料、借器具,全班同学一起动手,有的擀皮,有的包,虽然最后包的饺子形状各异,但是全体同学的心情都很高兴,同学间的感情也融洽了很多。

三、重视心理疏导,积极开展各种活动

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。如果班主任能以以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将会对对教育工作的结果起到积极的作用。

中职学生虽然没有升学压力,但由于其是直接面向就业,要在就业形势极其严峻的今天想找到一份好的工作也是很不容易的,所以部分学生存在着就业焦虑。班主任这时要引导学生进行合理的目标定位,让学生根据自身的实际情况,实事求是地分析和研究自己,然后确定自己的就业倾向和目标。另外,处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题,也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待,最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法,然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导,如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。

集体活动有娱乐、导向和育人的功能,班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动,促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如分组爬山活动可以使学生了解到坚持与团结合作的重要性;参观相关企业不仅可以使学生切身感受到将来自己工作的岗位、环境、企业的文化与要求等,还能使他们意识到自身的缺点与不足,促使他们在校更加认真地学习与实习。

总之,中职班主任在班级管理工作中不仅要尊重与理解学生,还要分析和研究学生的思想与情绪,并且不断提高自身的认识与水平,这样才能为祖国的现代化建设培养出一批批高素质的合格人才。

中职班主任学生管理论文篇四：中职学校班主任管理工作论文

浅谈中职学校的班主任管理工作

中职学生管理工作是学校工作的重要内容，而班主任作为最基层的一个学生管理工作者，其工作水平和效率，直接关系到学生的基本素质，也关系到学校的办学水平和社会形象。作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在高校学生管理工作中的重要作用，所以面对招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。

一、“用制度管人”法

国有国法，校有校规，班级也应该有一些自己的规定才行，如果没有规定约束，那对于大多数学生来说就是不公平的。所以建立帮规，就是为了约束小部分学生法人不良行为。因为我们知道，每个人都有惰性，如果没有“自律”，只能依靠“他律”，既有自我教育，又有外在的教育，而他律和自律的统一，才是完整的教育。作为班主任，我是解决了这头，又发现问题出现在那一头，怎么办？于是在班会课上，我和同学们进行了讨论，共同制定了一些班级的规章制度。在制度规定后，班级学生违反班级和学校纪律的现象明显减少了。这说明“班规”的制定对一个新形成的班级管理起着很重要的作用。

二、注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己

在班级管理中，学生干部是班主任的助手，是联系老师与学生的桥梁、纽带，他们在班级工作中的作用，常常是教师无法替代的。

班干部岗位是培养学生能力的苗圃，提高学生素质的摇篮，培养班干部工作也是创建优秀班集体的关键。班主任要准确地选拔班干部、合理地使用班干部、精心地培养班干部。班主任要注意培养班干部包括组织能力、独立工作能力、敢说敢管在内的各种能力等。对待班干部要正确处理好“扶”与“放”的关系：管理初期，班主任要以“扶”为主，积极扶持，正确引导，工作要细致，要耐心。班级工作正常后，要以“放”为主，班主任加强宏观调控，放手让班干部自主管理班级。班级的各种活动，如班会、黑板报、文体活动、公益劳动等都可放手让班干部自己组织。

三、开好主题班会，班会以培养学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯为主

由于种种原因，很多学生不同程度地存在厌学心理，没有学习兴趣，没有学习动力，所以需要多次开展以如何培养学生的学习兴趣为切入点的主题班会，如谈到语文学习，很多学生喜欢上网聊天，不妨从聊天内容开始，告诉他们只有把语文学好，在聊天时才能用丰富的词汇表达自己的想法。

“教育是什么？往简单里说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。这是叶圣陶先生说过的一句话。培养学生良好的学习习惯是教师的重要教学内容，班主任更有责任抓好学生学习习惯的常规训练。学习习惯的培养要结合学科，常抓不懈。主题班会要常开，常规教育也要常讲。

四、以身作则，率先垂范，以实际行动感染和影响学生

教师是学生增长知识和思想进步的导师，其一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识作风上以身作则，率先垂范。对此，班主任一定要提高自身的思想品德修养，杜绝在言行上出现双重人格，否则学生对于班主任如何做人的教诲难以信服，甚至还会产生逆反心理。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任，因为他的一言一行都在不同程度上潜移默化地影响着每一个学生。因此，班主任要管理好自己班的学生，首先要以身作则，严于律己，起模范带头的表率作用。例如，吸烟有害健康，要求学生不抽烟，作为男班主任就应该带头坚决不抽烟。

五、发扬民主公平，充分尊重个性和主体性

职校生具有强烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常。但在学校，他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价，因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影响到班主任的管理成效。

班主任要充分相信班干部和全体学生自我管理的能力。在班级管理中，学生才是管理的主人，班主任在工作中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，而是要给学生自己动手尝试的机会，多给学生鼓励和表扬。要让每一位学生都参与到班级的管理中， 在此过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，极大地增强学生的集体荣誉感、责任感，调动学生学习和工作的积极性，形成团队合作、相互竞争的良好班风，提高学生的社会适应能力和应变能力，为就业和创业打好基础。

班主任要协调好班级之间、班干部之间、班干部与同学之间、同学之间、学生与老师之间的关系，使班集体建设始终处于良性发展中，使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中能够得到加强和发展。

六、用心关爱学生，多交流谈心

学生远离父母来到学校，在学习、生活中接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任代替了他们父母的角色，他们希望得到老师的关爱。班主任负有教学生学习、做人、做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多关心爱护学生，多和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的心里话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他、鼓励他、帮助他。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

中职班主任学生管理论文篇五：中职班主任德育论文

班主任德育论文—让学生成为班级的主人

江夏职业技术学校 付翠英

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品

尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。一、参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度

二、健全班级组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生

全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1．组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2．“轮流执政”的值周班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。

值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3．灵活多样的自治小组

班级除常务班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

二、开展各项有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色 ，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

四、发挥示范教育的作用，探索自我评价

常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

中职班主任学生管理论文篇六：中职班主任的班级管理论文

浅谈中职班主任的班级管理

【摘要】班主任工作是“爱与责任”的工作，目前很多中职学生文化基础薄弱、纪律意识不强、日常行为散漫，从而使得职业学校班级管理工作的难度不断加大，对班主任工作也提出了更高要求。对此，作为一名中职班主任，就要与时俱进，以科学发展观为指导，以人文教育为主线，采用学生乐意接受的教育方法，用诚挚、无私、博大的“爱”贯穿始终，赏识每一名学生，使学生的身心素质得到全面发展。

【关键词】中职;班主任;班级管理;工作

班主任工作是学校管理的基本要素，是班集体的组织者，教育的管理者，是学生健康成长的引路人。因而其工作方法十分重要。中职是学生走向社会工作岗位的转折期，班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生重要影响。职业学校的生源大部分是经过各级中学筛选下来的文化基础较差的学生，他们厌学，缺泛上进心，难于管理，同时，职业学校专业种类较多，学生兴趣爱好各不相同。抓好班级管理，引导学生树立起学习的信心，帮助他们在德育、学业、技能上进步，班主任起着极其重要的作用。怎样有效地管理好这些中职学生，务实高效地开展班主任工作，使班级管理卓有成效，为社会输送大批合格的中等专业技术人才。如何做一名让学生喜欢的班主任，是我们都在思考的一个话题。

1.把握心理、以诚待人、对症下药

“沟通从心开始”，把握学生的学习动机、态度、方法、适应性、

情绪、情感，人际交往，自我意识等方面的心理需要，窥探到他们的内心，这样有利于你“对症下药”，尤其学生层次不同，所处的时期不同，心理需求就不同。研究他们的心理需要，就必须多和学生接触，多和学生打交道，使自己融入他们的生活，成为学生群体中的一员。尽量多的去了解、掌握学生的有关“背景”信息，努力找到与学生的共同话题，要了解学生的所思所想所知，找到教育、引导学生的“始端”，唯如此才能使我们的教育行为做到有的放矢。真正成为学生的“贴心人”教师也应当尽量多的让学生了解自己，使自己成为学生的“朋友”，使其在老师面前感到安全、亲切、可靠。要和学生平等对话，共同进步，共同学习、共同探讨，并从中得到乐趣。

2.树立威信，保持权威，外柔内刚

我们要很好的树立威信，保持权威，让学生对你产生畏惧感，同时也是崇拜感，也就是在学生面前充分展示你的人格魅力，也许是你处事的风格，讲话的诙谐度，你的多才多艺等，都会使他们对你产生一种敬佩，这样有利于班级管理制度的执行，一旦产生崇拜感，他们就会心甘情愿的接受，抵触情绪就会减弱。

2.1树立正确的师生观，全面地看待和评价学生

要把学生放在和自己平等的地位上尊重学生人格，原谅学生的弱点，关心，信任理解，不训斥挖苦，努力建立一种民主和谐的班级氛围，在这种和谐的氛围中，师生都会得到解脱。现在中职生因年龄正处在青春叛逆期，所以多半不愿意和家长或老师沟通，所以把

学生和老师放在同等地位上就至关重要了，当他们真正把你当成朋友的时候，才能把心里的想法告诉你，中职生的学习压力比较小，思想又处在半成熟状态，容易出事，所以思想工作要放在第一位，让他们正确的对待学习和生活。可以在组织全班同学进行思想政治学习时，要采取对话方式为主的多种方式。师生间、同学间互相对话。你问我答，有来有往。既有针对性，又生动活泼。使思想政治工作在轻松悦的气氛中进行。让学生们在不知不觉中学到了知识，受到了启迪，沟通了思想，提高了认识。

2.2科学地对待学生所犯的错误

学生免不了犯错误，学生犯错误是很正常的，努力使自己不偏爱优生不歧视差生。对于那些调皮的，贪玩的，纪律性较差的学生，不歧视他们，多花一些心思和时间耐心沟通，细心的辅导，促使他们积极进步，提高成就感。这一点在中职生所占人数比较多，帮助他树立正确的人生观、价值观,明确学习目标，并发动较好的同学帮助较差的学生促使他自觉地自律。

2.3千方百计地增强班级的凝聚力

增强班级凝聚力抓好班级干部是关键。班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，为强化班级学风，特殊设立班干部值班制度，班会成员每天一名做为代理班主任负责当天班级全面工作。处理当天的班务和发生突发事件。在中职生中，有一批学

生在管理学生方面是有一定能力的，但有一些有能力的学生不愿意当班干部，觉得很约束，各个方面又要起带头作用，这时班主任就要给这部分学生做工作，在评先、评优等方面给予照顾，让他们从此喜欢当干部，为班级管理出一份力，比方说对工作好的学生给予德育分加分激励，对学期末的奖学金加上一个有力条件，一定要让班干部和班主任一条心，才能更好的管理班级。

3.进行思想品德教育，采取多种新的方法引导学生学会“做人” 班主任要以优秀人格魅力感染学生，对学生进行责任感教育，在班级管理中发挥学生参与管理的作用，适当分配一些他们力所能及的任务，与学生讲一讲班级管理中的烦恼，听取学生对班级管理的一些意见，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。此外，针对学生的具体行为就事论事，分析利弊，坦诚相待，以心换心，教育他们懂得自尊、自重、自爱、自强、学会学习、学会做事、学会做人。要以具体事例告诫他们，逞一时之快往往误一世前程，要求他们遇事冷静，要三思而后行，要考虑自己的行为会给自己、给家人、给班集体带来什么。

4.班主任要博学多才且有丰富的管理能力

组织和培养起一个良好的班集体是班主任工作的中心环节，班内学生有着不同的家庭背景和不同的个性特征，他们的心理素质和思想水平各不相同，不可能自发的形成一个良好的班集体，班主任必须深入学生，细致的全面调查了解情况，进行综合分析，并在此基础上物色学生的带头人和自己的助手。以形成班级集体的核心，因

此，班主任不仅要付出巨大的努力，而且必须讲究方法，不断提高自己的管理水平。这要求班主任首先要理解和尊重学生。使学生贴近自己，从而达到师生相互了解，使教师更能从学生的心理特点出发，调动内在积极因素，用易于接受的方式教导学生，为教育的成功创造先决条件，使学生真正从心里接受老师的教导。其次，要公平对待每一位学生，特别是那些成绩较差或个性较特殊的学生，用真情感动他们，使他真正感觉到大家庭的温暖。

总之，中职班主任工作是一项繁复的工作，但只要坚持“以人为本”的理念，坚持“一切为了学生、为了学生的一切”的态度，不断学习、不断探索、不断创新，就会取得班级管理的成功。■

【参考文献】

［１］教育部师范教育司.基础教育司,规划指导．班级管

理.2008.7.1.

［２］职教中心研究所，经济科学出版社．职业技术教育原理．1998.

中职班主任学生管理论文篇七：中职班主任学生管理工作论文

浅谈中职班主任学生管理工作

【摘要】作为中职学校班主任，工作包罗万象，头绪多，问题杂。小而言之，管好学生的日常行为，大而言之，管好学生的学习成绩和基本技能的培养，费心思，管好学生的前途和命运。一个班几十个学生，其思想素质，知识水平，家庭环境因素各不相同，参差不齐。班主任是学生、班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，是学校、家庭和社会沟通的桥梁。因此，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班级工作，使班集体建设卓有成效。

【关键词】中职学生 中职班主任 学生管理

曾有人说过：“教育是教书与育人的结合”，在我们职业学校中，育人应放在所有工作的首位，让学生先学做人然后才是学会学习。在三年多的班主任工作岗位上，我不断地探索，不断的变革，在无数次的失败中我不断地总结自己的得与失，现将中职班主任学生管理工作的一些见解与大家分享。

一、关爱学生，培养学生自觉意识

我在《班主任》的报刊上曾看到这样一句话：“教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。在新的形势下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，是一种合作的关系。有这么一句话：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是说对学生要有一颗爱心，要多一份耐心，要给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级

就象一个大家庭，班主任就是这个家的家长，要让学生在校园生活中有一种在家的感觉，时时对学生有一种牵挂。比如有的学生请假离校，我就会事先与家长联系，估计着他们到家的时间，再打电话向家长询问到家与否，从而，一方面防止了学生在路上的耽搁，另一方面又确保了学生的安全。这样做，先是让一些家长、学生感动，觉得老师真的很在乎很关心他们，到后来只要一有学生请假回家，到家时都会主动的让家长打电话向我汇报平安。

二、从严管理，强化学生团队意识

我们的学生在刚入校园时，可以说是素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫。要想让这样一盘散沙变成有凝聚力的团体，作为我们班主任就必须要从“严”管理。在我的班上，为了纠正学生的不良行为，训练学生良好的行为习惯，我采取了跟班的方法。这一年多来，我都尽量与学生多接触，从仪容仪表到班级卫生实行“先讲道理，后实际操作”。尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理，这一年多来，我班没有发生严重违纪问题，学生的行为习惯大有改变，课堂纪律大有进步，班风、学风大有改观，在集会方面，基本做到了快、静、齐。

三、职务流动，培养学生竞争意识

当今社会是竞争的社会，从小培养学生的竞争意识，有益于学生今后的发展。如果说每个班级是一个大家庭的话，那么大家庭中主管家中大小事务的当家人或许多数人会认为应该是班主任无疑，我却不这么认为，新型的教育模式决定了师生之间是合作的关系，我

们常会听到这样的一句话：“水能载舟，也能覆舟”，用在班级管理也能理解为师生关系的和谐。只有让师生关系和谐化，班级管理的这艘船才能行驶的既稳又快。如何让师生关系和谐？我认为关键在于师生间、同学间的“换位”。我在做“换位”时，并不是让学生凭想像而是通过实践进行换位思考的。

刚开始时，我主要是利用日常各项活动选拔了五位敢管、肯干、能吃苦耐劳、在学生中又有一定威信的学生做班干部，日常的学习生活中让他们固定负责每周中某一天的大小事务，并在前期我对他们进行跟踪式指导，直到他们每个人都知道如何去应对各种事务。但在培养班干部的同时，我也时常在想，虽然现在班级已相对趋于稳定，这五个班干部也非常得力，可我的学生不是只有5个，而是58个，如何让他们也主动参与到班级管理中去，让他们在管理过程中去培养人际关系和竞争意识。这样，无形中让他们在管理班级工作中，体会到管理的繁琐与难度，自身在日后的学习生活中也逐渐学会了珍惜别人的劳动成果，学会了宽容与理解，并提高了竞争的意识。

四、以就业为导向，尽早培养学生的职业道德

大部分的中职生毕业以后就要面向就业，为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，我们就必须从在校期间就培养他们的职业道德。 有些企业人事主管反映很多学生喜欢频繁跳槽或不辞而别，严重影响了企业的正常运营，对学生职业发展也有较大影响。也有企业反映学生一拿到上月工资甚至年终奖后当即辞工，企业对此类现象

更为反感，也体现出学生职业道德的欠缺。所以学生在校期间，班主任要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念，引导学生平时答应别人的事要尽力去做，引导学生从小事起，从现在做起，做一个诚实守信的文明中职学生。同时，有许多已经参加工作的学生打电话给班主任反映“一天站八个小时”，“晚上还要加班”等等对于企业来说是正常现象的问题。针对这一问题我有意识的从一年级军训时就培养学生吃苦耐劳的精神，使学生以后接受职业教育乃至就业有了一个良好的开端。

同时，中职班主任应与学校就业部门紧密联系，熟悉学生实习面对的企业概况，在日常管理中灌输企业文化、企业规章制度等，利于学生较快融入工作，同时在第三年实习阶段，班主任切不可有“解放了”的松懈思想，第三年学生更需要班主任的就业指导。因此，班主任也应成为就业指导专家。

五、班主任随想

当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了，那快乐是从心里往外涌的。

班主任在纷繁复杂的班级管理中，要抓好方方面面的工作，确实不是一件容易的事，做班主任不容易，做中职班主任更不容易，做一个优秀的中职班主任就更不容易。

总之，中职班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，这样你就成功了一半。

参考文献：

［1］魏书生《班主任工作》.沈阳出版社.2000.7

［2］苏霍姆林斯基.《教育的艺术》.湖南教育出版社.1983

［3］李百珍.《青少年心理卫生与心理咨询》.北京师范大学出版社.2001

［4］万玮.《班主任兵法》.华东师范大学出版社.1999

［5］孙蒲远.《美丽的教育--写给年轻的班主任》.同心出版社. 2000 ［6］胡德辉.《中小学心理健康与辅导》.科学普及出版社.2000年8月第一版

中职班主任学生管理论文篇八：中职班主任论文课件==演示稿

中职班主任学生管理论文篇九：中职学校论文：浅析中职学校班主任工作的难点

中职学校论文：浅析中职学校班主任工作的难点

[摘要] 中职学校班主任的管理工作要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。拟从中职班主任工作的难点是什么、班主任应怎样把握其工作的重点，班主任怎样发挥班级作用等几个方面进行简单论述。

[关键词] 中职学校 班主任工作 难点

中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同，其管理目标和实施方案都是为了学生的成才这一终级目的来展开。但中职学校又有其特殊性，它既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。因此，中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点，本文拟从中职班主任工作的难点是什么、班主任应怎样把握其工作的重点，班主任怎样发挥班级作用等几个方面进行简单论述。

一、中职班主任工作的难点是什么

每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，如果轻重不分，很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙，但并不受学生的欢迎，效果也不明显，究其原因，主要就是没有找准工作的重点和难点，避开常规的管理工作不说，就中职班主任管理工作的难点，我认为有以下几

个方面：

1.找准学生的心理需求

学生成长的内在动力是其强烈内心愿望，而中职学生的心理目标并未成形，往往会随着时间和外部条件的变化而变化，带有很大的随意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点，我将这种现象分为三个时间段来简单分析。

（1）茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段学生刚从初中生转变为中职学生，其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清楚，当对学校的新鲜感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。

（2）相对稳定阶段。中职学生在第二学年，情绪开始相对稳定，对自身专业的选择和发展目标相对清晰起来，部分学生会在这时段开始努力学习。

（3）恐慌阶段。这是最难管理的一个时期，这时学生的主要压力源自对就业的压力，以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己，这是生存的压力，同时对社会的一无所知，又让学生感到惧怕，总担心自己在社会中不能适应。

这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征，是我们每位班主任应充分注意的。

2.规划好班级和每个学生的发展目标

我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生，但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实，一个班级要发展到一个什么目标，其责任不在学生，而在班主任，好的班主任会明确地引导学生怎样来爱护和建设班级，而不是让处于班级的被动位置。因为只有充分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力，整体的班级目标才能实现，每个人都应得到锻炼，都能共同成才，我认为这是中职学校班级管理的整体目标，不仅如此，每个学生又应明确自己的发展和成长目标。

3.推进学生学好各项专业知识，及时让知识转化为技能 中职学校是学生进入社会的最后一道门，能否具有过硬的技能是检验我们办学成功与否的一个标准，我们往往囿于对表面工作的常规管理，而很少深入到学生的真正内心去。班主任虽然不是所有学科的老师，但也必须随时随地鼓励和推动学生掌握好每门专业知识技能，甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。

4.培养学生的综合素质

随着社会文明程度的不断提高，劳动者的综合素质显得尤其重要。中职班主任应努力给学生培养起团结、协作、奋进、创新、科学等方面的高级品德，而不再是简单的劳动者。

二、中职班主任应怎样把握其工作重点

根据中职学校学生的发展目标和特点，班主任应怎样有重点地开展工作呢？

首先，针对各个学年的不同心理需求特征，应有针对性的进行引导，让学生明确自己所选择专业的特点，稳定情绪，确定目标，鼓励其在第二学年扎实基础，对社会及就业状况班主任应经常性的进行关注和疏导，打消学生的恐惧心理，认真做好每项工作，同时班主任对人才市场要有清醒的认识，指导学生就好业，好就业，充分发挥自己的长处。

其次，是对每个学生和班级建立成长档案，在这方面可引进中小学的一些先进经验，我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期，每个学生仍然处于成长的过程。当他们走向社会后，严格划规自己和管理自己同样显得十分重要，通过对自我档案的审视，每个人都受益无穷，班级档案主要是促进和树立学生的团队意识，责任信念，从而确保其适应于社会生活。

再次，班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实，班主任老师实际上是代表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念，在学生眼中班主任就是最高级别的引路人，而学生要真正成才就是拥有扎实的专业知识，高尚的道德修养，这方面直接取决于班主任工作的得当与否，十分重要。

最后，一个好的班主任必须建立和培养起一个和谐、求实、创新、奋进的班级，而要实现这一目标，不仅要有强有力的班级干部，还必须充分激活每个同学的积极性，相互鼓励，共谋发展。

三、班主任应怎样发挥班级作用

在学生的成才过程中，班级起到核心作用，对每个学生的影响有时是终身的。一个班级不是班主任个人的，而是每个学生共同构成的一个学习、生活主体，其影响力也不是班主任显现出的，而是通过班级这一主体散发的，那么，怎样发挥班级的作用呢？

1.通过班级的各项建设，让学生树立起情感上的认同。也就是说，要让学生觉得自己的班级就是自己工作、学习，最后成才的温暖之家，不能有排斥感、游离感、局外感。同时，还是一个充满自豪、独一无二、有别于其他班级的集体。

2.班主任应正确引导班级的荣誉感和团队意识，我们有些班主任会因狭隘的班级利益将学生引向自私，不顾大局的歧路上，其实班级荣誉应服从于社会和学校，集体是主要的，所谓团队意识是集体意识而不是小圈子。

3.建立健全内部竞争机制，鼓励创新与实践相结合。中职学校应注重社会实践活动，班主任应全力营造班级和谐、求实的班级氛围，确保每个同学都共同拥有发展和锻炼的权

中职班主任学生管理论文篇十：中职班主任论文总结

班主任工作策略思考

摘 要：现阶段的我国职业学校学生主要特点为：学习基础薄弱，学习习惯不良,没有升学压力，素质层次参差不齐，渴望被重视，同时又偏激、消极，有叛逆心理，总体来讲是一群比较特殊的群体。因此，职业学校学生的班级管理工作艰巨而繁杂。面对思想怪异，行为出格的学生，班主任如何才能降住和引领学生，构建一种新型的师生关系，是学生管理工作中的艺术所在。 关键词：职业学生；班主任；班级管理；管理艺术

班主任在管理中应该扮演各种不同的角色，全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是学校学生管理工作的第一责任人，是班级的组织者、领导者，是学生成长的教育者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校与家长、社区的桥梁。关注职业学校学生成长，帮助学生克服自卑心理，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生成才等问题是每一位班主任应该研究的一项重要课题。在实际工作中，班主任应着重处理好以下四个重要关系。

一、勤下寝室守住班（工作基础）

（一）勤下寝室，有三大好处

第一，学生看班主任到寝室，通宵上网、夜不归宿及晚归的学生就少，慢慢的就养成了按时就寝的习惯。

第二，寝室是个相对比较轻松的环境，有利于建立平等和谐的沟通平台，有利于进入学生内心世界，能更好的了解他们的思想，对于学生思想上的误区，通过这种侧面引导，学生利于接受，效果更为理想。因为，有时在正式场合开展教育工作，学生首先有了抵御的心理，不易深入，难有效果，所以，我认为充分利用查寝这个时间来和学生交流，即能及时发现和处理问题，又能让教育更具艺术化。

第三，通过查寝，能全面了解学生的家庭经济状况，为奖学金（助学金）评定做一个铺垫，在奖学金（助学金）评定时，更加公正客观。评奖评优是为了激励学生，树立勤俭节约和勤奋好学的榜样，正确对待，能促进同学友谊，提高班级凝聚力，有利于班级建设；如若处理不当，不仅有失公平，而且对学生成长造成困惑或打击，破坏同学感情，增加班级管理难度。

（二）守住班，学习才有保障

只有好的秩序和纪律，才能保证有好的学习环境，学生才能静心学习。从事职业教育的教师对职业学校学生不想上课，不爱学习，基础比较差，学习和生活中诸多不良习惯等特点应该是深有感触，他们的这个年纪，最容易受社会新思潮的影响，喜欢标新立异，喜欢用多种方式来吸引他人的注意力，稍不留神，他们就会破坏班级纪律。因此，我认为身为班主任，应该尽可能地多到教室，甚至于守在教室，特别是刚入学的两个月相当重要，等班级基本稳定下来了，可以让班长代替班主任值日，能为今后的班级管理节省不少时间和精力。

二、用心管理，找准时机，因材施教，因人而异（工作枋心）

从事班主任工作，方法都是其次的，主要是要用心去做。工作应当从爱护学生，服务学生的角度来做。并让学生及学生家长感受到班主任的爱心及责任心，做到了这一点，学生就更容易拥护班主任，家长会更加支持班主任，班级的管理工作才能更好地实施，才能事半功倍。

首先，要严而有格，严而有情。每一个人都有自尊心，尽管说职业学校的学生学习成绩不理想，但他们同样有很强自尊心，班主任应该尊重学生，并且理解学生，务必与学生建立团结、亲密的师生关系，只有理想的交流平台，谈心才有价值，才能把自己最真实的想法表达出来，班主任才能摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，使教育工作掌握主动权，更能捕捉到教育和引导时机，教育才能更加有效。

其次，正确对待学生的不良行为。比如说学生说错话，接了话，偶尔违纪，在班上搞点小动作，这些都是可以理解的，用不着小题大做，有的可以一笑而过，但应给予及时的、正面的教育，而不能单纯的压制。比如，有些家庭比较困难的学生，平时都表现比较好，但偶尔也旷课了，那就要想办法，不仅要让其改进，还要让他为自己的的失误而努力，私下做思想工作时可以暗示他只要以后能遵守纪律，在班级宿舍做好带头作用，奖学金是会重点考虑，另外从学生家长的角度给予引导，让他明白父母送其读书是多么的不易，告诉他暂时经济困难不要紧，关键是要正确分析和对待困难，以激起他学习的动力，鼓励他努力学习，这就是给他以希望，促进其成长。有时充分运用他们的错误，反而能给班级管理带来更大益处。

最后，善于捕捉学生“闪光点”。每一个学生，都有不同的潜能，有自己的“闪光点”，职业学校的学生比较活跃，“闪光点”比较容易表现出来，可以是学生个人优点，也可以是学生在某个领域取得了的进步或者有一定的成效，身为班主任，都应及时给予肯定、表扬或鼓励，并对事情进行评析。因为在他们心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，要充分的满足他们的需求。如有的同学字写的好，值得肯定；有的同学球打的好，值得表扬；有同学在开始的时候老旷课，近期不旷了或极少旷课了，也值得鼓励，适当的时候也应给予表扬。另外还可以主动地创设一些机会，诱发他们的进取心，提升学生自尊心和荣誉感。只要有好的过程，好的成绩，哪怕过程仅仅只是闪电般的那么一瞬间，成绩只有雨点般那么一小点，出现的时候都是最佳时机，因为有的学生可能此时正等待着班主任的认可。

三、制度管人，公平民主，平等宽容（工作保障）

俗话说说无规矩不成方圆，做到有有章可循，制度面前，人人平等。只有公平、民主和开明，才能让人心服口服，学生才能团结一致，才不会产生嫉妒心理和反对班级的情绪，对于班级工作才能积极参与，才能提升他们的班级荣誉感。

同学之间、班干部与同学之间、班干部与班干部之间、班主任与学生之间，总是存在一些矛盾或者对立面，这些矛盾有的可能会随时间消失，有的在一定时间总是要暴发出来的，这时，班主任决不能凭印象轻易下结论，倘若不能全面正确了解事实，轻易下了结论，不仅会使当事的学生受委屈，而且其他同学对班主任也将产生信任危机，从此蒙上阴影，甚至对班主任和班级产生怨恨，将会给班级后续工作带来诸多麻烦。因此，出现问题，一定要冷静、冷静、再冷静，善于

观察，深入调查，并给予学生“辩护”，“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，也有助于解决问题，可以让学生感受到老师的宽容，满足自尊。做人，很重要的一点就是要有自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩，那么，班主任就来给他找出错误根源，对症下药。

当然，有些学生光给他讲理是没有用的，曾经的错误一次次重复，班主任的谈招成了“无用功”，他们的行为不仅仅使班级荣誉受损，更容易影响班级里的其他同学，长期下去，班级风气只会越来越差，需要操心的学生愈来愈多，最终使整个班级涣散。所以，对于那些长期旷课、迟到的学生，就应当采取一定措施，可以与家长沟通，通过家长来适当施压，必要时也可以通过校纪校规给予相应的处分来约束。对于这类学生，他们常见的特点是只要适当给予的特殊照顾或优待（但是不能让其他同学发现），他们往往有比听话的学生有更强烈的进取心，好好用利用他们的特点，他们是能为班级服务，同时，只要他们进步了，有点成效了，就给予一定的表扬，这就是所谓的打一板子摸一摸，做到恩威并施。

四、用“学习成才”理念引导学生（工作目标）

学生的天职就是学习，若学生只到教室而不学习，久而久之，学生自然是进不了教室，造成学生要么失学，要么长期游离于教室或者学校之外，给社会增进不安定因素，因此，班主任的教育工作相当重要。但教育也应对症下药，职业学校的学生跟他讲，你是祖国的希望，祖国的未来，个人认为这和时代的赋予的责任不一致，多数学生可能会觉得太虚，因此我常跟学生讲，你是你家的未来，你是你家的希望，学生觉得很实际，容易接受。告诫他们来到教室就要好好学习，不要拿自己的青春开玩笑，要清楚自己来学校的目的，要朝着自己的目标奋进，并对不同的学科在劝学时以不同的方式进行“曲解”。

比如，我担任数控技术专业的班主任，我教育学生学习基础课程时，针对不同的学科，用不同的例子进行分析。语文课，我跟学生讲，假如你毕业后从事专业对口工作，总有一天你会当个车间主任，年终了总得写年终总结或报告，若到时一个工作总结或报告都写不出来，那是很丢人的哦，所以要学好语文，学好了语文，不仅有利于将来从事管理工作，还有利于提高与人沟通交流能力，所以要好好学语文；数学课，我跟学生讲，将来你做生意，若数学运算都搞不好，那是要亏本的，说不定家里的祖业都让你给赔了，所以要好好学习数学；英语课，我跟学生讲，现在是个开放的社会，学好了英语才能有更大的发展空间，才算是个知识分子嘛。在专业课学习方面，让学生明白专业是个人立足之本，是谋生的的工具，能为自己将来找工作打定坚实基础。

五、结束语

总体而言，职业学校的班主任工作琐碎而繁杂，要做好这个工作，必须要付出时间和精力，用心去想，用心去做，因为只有用心了，才会有热情和激情，才会不断地去思考和改进；用心了，才能发现问题，才能抓到最佳教育时机，才能最好的解决难题；用心了，才能把工作当事业，才能体现艺术。

参考文献：

[1]周红梅.中职学生班主任工作浅析[J].品牌：理论月刊.2011(4)

[2]粟高燕.论“以人为本”的道德教育[J].教育探索.2003(3)

[3]田丽娟.守护学生的心灵——中职学校班主任工作之我见 [J].成才之路.2010(33)

[4]何雪芬.班主任工作中的师生交往艺术.文教资料.2006(12)

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