投之以桃报之以李

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投之以桃报之以李篇一：投之以桃报之以李

“五心”成就梦想

青山镇2010~2011学年度下学期小学教育质量期中检测成绩揭晓，本人所教授的万家小学二年级语文荣登全镇同年级榜首，成为佼佼者，荣誉接踵而至。回顾这次成绩的取得，随属偶然却应亦然！何以此说？拥有“五心”，梦想即可成真。

雄心为梦想奠基

心有多大，舞台就有多大。这句话道出了一个生活强者的雄心壮志。雄心能激励人们去追求，去拼搏。拥有了雄心，工作才能有进步，事业才能取得成功。我常常这样想：别人能成功，我为什么不能？我要把可能变成现实！有了雄心，工作起来就有劲头，任何困难也阻挡不了我勇往直前的精神。有了雄心，我才能把学生成绩由第三名变成第二名，第二名变成第一名。真正应验了“爱拼才会赢”这句名言。

爱心为学生所献

爱生如子，是教育事业对教师的要求。教师要热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生心田。生活上无微不至地照顾，学习上学生有了点滴进步，要及时给予肯定、夸奖和鼓励。即使不如人意的地方也不用苛刻的方法挖苦和训斥，而是像和煦的阳光，让教育“润物细无声”。给学生买学习用品和生活用品是我司空见惯的事，不足为奇。拳拳爱心换取了学生的尊敬和爱戴，从而使学生亲其师信其道，激发了学生学习数学的兴趣。

童心为学生所有

“老夫聊发少年狂”可谓童心不灭。只有童心不灭，才能时刻用学生的角度和眼光来观察多变的事物，才能真正像朋友一样走进学生的心灵深处。我常告诉学生：人类的很多伟大发明都是因为拥有童心和自信才能得以实现。孩子的童心是梦想的守护神，是纯洁的，也是脆弱的，任何简单粗暴的否定、冷漠变相的体罚都是对孩子美好而脆弱的童心的任意践踏！鉴于此，我常保持我的童心，用童心点亮童心，

去点亮班级的满天繁星！童心虽好容易碎！为师者当小心呵护才是呀！

耐心为后进生加油。

教育是一项周期长、任务艰巨的工程，非一蹴而就，要求教师拥有一颗百炼成钢的耐心和海纳百川的宽容心。恨铁不成钢的心情可以理解，但是揠苗助长的做法只能适得其反。后进生是班上的弱势群体，需要教师“偏爱有加”。教师平时要谨言慎行，丝毫不能鲁莽和随意，更不能把对后进生的不满情绪溢于言表，已免优生效仿，从而对后进生不恭。真正做到“特别的爱献给特别的你”，这样，后进生转化工作才能凑效。我是这样说的，也是这样做的。

平常心为工作添彩

为人难得平常心。教育形势日新月异，科技竞争异常激烈，残酷的现实让人无法稳坐钓鱼船。不是吗？试看刚刚才结束月考，转眼又是期中考试，期末考试也尾随其后，令人应接不暇。再加上学校的安全卫生等其他工作，以及来自家庭、社会各个方面的压力，真让人招架不住！烦归烦，日子还得好好过，工作还得好好干，天大的事总是会有过去的时候，不妨工作之余换个环境，找朋友唠唠嗑，兴许心情会好些。心情好了，看啥事都顺眼了，工作起来也卖力了，局面被重新打开。正是：心态决定状态，状态决定成败。

不为失败找借口，不以成败论英雄。因为失败孕育着成功，成功包含着失败。只要付出了，对得起天地良心，即使暂时得不到回报也问心无愧。请相信：拥有了上述“五心”，梦想总有一天会实现！

投之以桃报之以李篇二：投之以桃 报之以李

投之以桃 报之以李

企业要发展，虽说管理者是关键，但员工是基础，没有员工也就无所谓企业。 因此，在现代管理中，企业对员工的依存因素越来越被重视。邮政也不例外。

只要稍作留意，我们就不难发现在报纸等媒体上常常会出现类似这样的言论性报道：“我们的营业员、投递员在对外服务过程中，总还难免存在着生、顶、冷、硬的现象”；“‘客户就是上帝’的服务理念还没有真正被我们的员工根深蒂固地竖立起来”„„ 尽管这些报道内容所反映的不能说是普遍现象，但从这些报道中，我们似乎看到了管理者对员工的一种“抱怨”或“责怪”心理，大有“恨铁不成钢”之意念。而且还带有某种“期待、企盼”的成分：总希望自己的员工能在对外服务中更出色一点，以维护企业的形象。

对管理者而言，员工的缺点乃至服务问题 理应提出批评和严格要求，这无可厚非。然而，我们的管理者有否这样地去想一想：为什么我们在对外服务上总是存在着这样那样的缺憾？服务质量还是远离“高水准”状态？用户投诉还是连年不断？服务“上不去”的原因究竟在哪里？ 笔者认为，原因固然有很多，但其中一个重要也是致命的原因，那就是作为管理者，首先，有没有把员工利益放在首位？有没有保障员工利益的最大化？其次，就是管理者在员工中的形象怎样？有没有做到以身作则、做好表率？有没有好好地为员工服务？管理者的管理行为是否让员工感到基本满意？有否做到“爱兵如子”？有否真正践行“以人为本”的科学发展观思想？

不难看出，这一切其实是向我们阐述了这样一种关系：即“企业管理者、员工、客户”三者的关系。首先，企业必须依赖于员工与客户才能生存和发展。而客户是否用邮及用邮的多少则决定于员工服务的优劣，而员工服务的优劣又恰恰决定于管理者对员工的认识。说白了，就是员工如果能得到管理者“好的服务”，则员工“对外服务”（实质就是服务企业）也就肯定不会差，且这种关系完全是成正比的。这里所说的“管理者服务员工”的概念，即是员工在企业里应该得到的一切正常报酬，包括受到的关心、尊重以及政治关怀等等，而这种“管理者服务员工”的实质就是管理者自身的工作作风及其对员工产生的影响。因此，如果员工在企业里得不到“好的服务”，员工自然就会把不满情绪直接或间接地发泄到工作上，同时也必然会转嫁到客户身上。道理就这么简单。从上述因果关系中我们还可以得出结论：只要管理者对员工多一份爱，员工对客户（企业）的服务就会好一分，而客户对企业的回头率也就会多一分，这就是管理者、员工、用户三者的辩证关系。

为此，作为管理者有时候是否也该反省一下自己的管理艺术和工作中的不足呢？是否也该好好听取员工的一些宝贵意见呢？人怕伤心树怕伤皮，只有摆正管理者与员工的位置，处理好两者关系，切实改变存在于管理中的种种不合理状况，改善管理者对员工的“服务质量”，才能提高员工对管理者的信任度、责任感，才能使员工真正为企业踏踏实实地工作，提升对外服务质量，全身心地为用户服务。想套用本文题目中的一句话：只要管理者对员工投之以桃，则员工对企业必报之以李。

投之以桃报之以李篇三：投之以桃,报之以李.马会玉

投之以桃,报之以李

马会玉

临近中考,我们几位数学老师私底下显得有些着急,因为有的学生态度不端正,时间抓不紧,上课课不认真;有的学生自学时无心反思;有的平时顶呱呱,检测时不会统筹时间,粗心大意.心里紧张而失分严重;还有的因喜欢异性同学无心情学习„„

每当听到或看到上述情形时心里就不自在、厌烦,甚至与学生堵气地说：“再这样,我也不想管了,大不了我赔了一年的声誉,你们却赔了一辈子”.结果我说了一大堆气话后,的确可以消除我自己的不满情绪,让自己得到一些轻松,但是学生会怎么样呢?他们会分享我的一吐为快吗?

想一想:你那充满愤怒的声调,敌对的态度,真可以使他们同情吗?如果你握紧双拳找我,我想我也会不甘示弱.相反,如果你想赢得学生的心,首先让学生相信你是他的最真诚的朋友,那样就像一滴蜂蜜吸住他们的心,也就有一条坦然大道通往他的理性.否则就像人们常说的:一滴蜂蜜要比一加仑的胆汁招引的苍蝇更多.

事实证明,只要你真诚,友善地对待学生,是可以从他们身上得到友善的回报.下面是两位学生与我的交流.

嵇乐伟主动约我私下说:他喜欢一位女生,现在这位女生不理睬他了.还听同学说“她喜欢另一位男生.此时此刻他无法静下心来好好学习.想让我替他排难解忧„„”我真诚地对他说:人生难得知己,是你的跑不掉,不是你的抓也抓不住,只有好好学习,将来有出息,还愁找不到知己吗?人要向前看,不能总活在过去,从现在起还来得及.又过了一周,嵇乐伟兴高采烈地告诉我,他成功了。心，真的可以静下来了.他发誓：他要加倍努力,哪怕今年考不上,明年回来复习考“新海”

顾贵阳的来信说:他想来思去,读书上学是他唯一的出路,但目前他的的理科感觉很好,却成绩上不去,想请老师给他一些建议与督促.当你看到他那坦诚的态度,不得不感动与欣慰.随及写了回信:告之他有关学好理科的心得体会,且安排他的好友督促与帮助他.不管其效果如何,我可以确信他无比开心且学习兴趣更浓了。

试想：如果不是平时师生坦诚相待,哪能收到学生的肺腑之言.如果你对学生不真诚、不友善，又如何期望从他们身上得到友善的回报呢？请记住这一句格言:投之以桃,报之以李.

投之以桃报之以李篇四：投之以桃,报之以李

投之以桃报之以李篇五：投之以桃,报之以李

投之以桃，报之以李“诚信、励志、感恩、成才”主题教育活动征文大赛

姓名：邱志成

班级：食科17-2

住址：东七406

联系方式：15739296619

生命科学学院 食科17-2班 邱志成

投之以桃，报之以李

生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。——王符

在我的学习生涯中，一直有个梦想，那就是通过自己的努力，考上大学。功夫不负有心人，通过高中，高考那严酷的考验，我终于实现了自己的梦想，走进了我梦寐以求的大学，也开始了与以前不一样的生活。

然而，接下来的生活却让我顿时陷入了茫然。首先高昂的学费，就足以让我这个来自本来就不富裕的家庭的人叹为观止。而大学生活里的消费也是一笔不小的开支。这时，才真正的体会家里的不容易，体会到父母挣钱的辛苦，体会到一分一里都是父母的血汗！可是，身为学生的我，望着父母奔波的身影我却无能为力。我是该抱怨生活的痛苦，还是该抱怨命运的沉重，或是抱怨上天的不公，也许该怨过世界的冷漠吗？但是，好像都不该……更让我痛苦的是，高中时骄傲的梦想在这个残酷的现实中，突然变得有点渺茫，难道就这样停止了吗？

幸而，我从入学手册里了解到大学生可以通过申请助学金来帮助自己完成学业。在班主任通知可以申请助学金后，我就向学校递交了助学金申请书，令我欣慰的是，学校批准了我的申请。一段时间后，我也顺利的拿到了这笔足以解决我困境的资金。不是一切大树都会被暴风雨折断，不是一切种子都找不到生根的土壤，不是一切真情都流失于人情的荒漠。国家，学校的帮助，就好像是及时雨，带给我希望。

助学政策，帮助我们重新燃起了希望。有了它，让我们在面对未来时有了后盾；有了它，更加减轻了父母的负担；有了它，让我的精力不再纠结于吃饭，省钱，这些琐碎的生活琐事，而是有更多的时间去投入学习，投入自己感兴趣的活动，让自己的大学生活过的更加有意义。大学是一个不断让人进步，不断学习新东西的环境，而对于我来说，它更是一个不断充实自我的过程。所以学校设立的大学生贫困助学金对于我而言便具有了非凡的意义，贫困生助学金的帮助，不但大大减轻了我家的经济负担，让我的大学生活和学习得到了一定的物质保障，让我能够更加安心与专心的学习，而且还增强了我的感恩心，让我更加懂得了知恩图报，培养了我的生活中的自信心，增强了我的社会责任感，让我更加懂得了如何来回报学校、老师、同学所给我的帮助。

“滴水之恩当涌泉相报。”是我们一直崇尚的中华美德，也是我们这些拿到助学金的人更加推崇的座右铭。我非常感谢国家和学校的各位领导、老师对我们这些贫困学生的关注，并给予我们实际的帮助。非常感谢您们对我们贫困生的关注和爱护，对我们学习的支持和鼓励，让我们有和其他同学一样的机会在教室里学习，有同样的机会听老师们传授知识，在学校专心的追求自己的梦想，努力实现自己的理想。我会合理的用好这些钱，在好好学习的同时，也会帮助和我们一样需要帮助的人。因为我明白获得资助后的喜悦，明白学校，老师，同学们对我们的关心，给我们的生活和学习带来的影响。我懂得感恩，所以我积极参加班委会和学生会为学校，为学院，为同学们服务，这样我就可以进一步体会到助人为乐后的快乐，进一步为学校，为学院，为班级做出一份贡献。

作为一名大学生，或许我们的报答方式有限，但我们尽力去把该做的每一件事做得最好。从做一名合格的大学生出发，在校期间严格遵守校规校纪，抓紧大学四年的每一分，每一秒，学好每一门课程，扎实专业知识，积极参加校内活动，让自己不虚此行。不是每个人都能生得伟大，让自己的光芒四射来报答曾经的恩德。但我们可以做最好的自己，在自己身边的每一件小事都做到位不愧对自己的心灵。

最后，再一次深深的感谢国家，学校，老师对我们的关心爱护，帮助支持，感谢学校这个大家庭带给我们的温暖，我会用实际行动，做一名合格的大学生，做一名合格的社会主义接班人！

投之以桃报之以李篇六：2013年福建南平公务员面试

福建南平微博：福建南平中公教育2.【题目信息】

中国有句名言是“投之以桃，报之以李”，请你谈谈其中的有利因素和不利因素?

【关键词汇】

投之以桃，报之以李、有利、不利、因素

【审题关键】

本题是道综合分析题，重点对“投之以桃，报之以李”有全面的认识，“投之以桃，报之以李”一方面让社会公民心怀感恩，另一方面如何正确的把握一个度，处理好人情与原则的冲突。

【参考答案】

“投之以桃，报之以李”与“滴水之恩，当涌泉相报”有异曲同工之妙，意思是：当你在需要帮助时别人给与你有效地帮助，那么你一定要怀有感恩的心，在对方需要帮助时，给对方更大的回报。

一方面“投之以桃，报之以李”有积极意义、有利的影响，投桃报李、怀有感恩的心，是一种美好的品德。体现人与人之间相互关怀和回报一种友好的人际交往模式。社会中的每一个公民如果都心怀感激、感恩之情，就不会有老人摔倒无人扶、乘客不给老弱病残孕让座遭殴打的现象存在，更有利于建设文明、和谐社会。

但另一方面“投之以桃，报之以李”又有不利的影响。一些公职人员因怀着投桃报李的感恩之心，往往为了人情而轻率地丢弃原则和公道，出现以暗箱操作、权谋私、徇私枉法的等一系列的恶习，形成社会的不正之风。

如何纠正这种过度重视人情丢弃原则的工作作风，我认为应该做到以下几点：

首先，对公职人员进行相应的思想教育，让公职人员认清人情与工作原则重要性，权衡好利弊。如果不坚持工作的原则性，以权谋私、徇私枉法，将会损害国家和群众的利益。

其次，加强对公职人员的监督。政府内部要加大对公职人员工作作风的监督，同时还可以鼓励群众共同监督，开通举报邮箱、举报电话、网上匿名举报等方式。

最后，加大惩罚力度。针对违规行为据情况给予相应的处罚，对于违法行为更应该通过法律严肃处理，从而杜绝以权谋私、徇私枉法等恶劣行为。

3.【题目信息】

前段时间中国城市幸福指数调查中巢湖排名前百名，请你对提高巢湖居民幸福指数提点建议。

【关键词汇】

幸福指数、巢湖、依据、具体情况、提高

【审题关键】

本题是道综合分析题，重点是理解居民幸福指数用哪些要素来衡量。同时，如何依据巢湖市具体情况，提出一些有效的建议提高巢湖居民的幸福指数。

【参考答案】

巢湖市能在全国城市幸福指数排名中排在前百名，说明巢湖市居民对自己的生活质量还是比较满意的，这是对前一阶段巢湖政府工作的一种肯定。如何让巢湖居民的生活质量再上一个台阶，从而提升巢湖居民的幸福指数，我认为政府应该在以下几方面努力：

在政治方面，改变政府执政人员的政绩观。不仅仅把提升巢湖市经济发展作为政府的工作目标，还应该把提升当地居民的生活质量作为政府工作的重点。

福建南平微博：福建南平中公教育在社会环境方面，保障居民生活环境，努力完善巢湖城市环境和基础设施建设。比如，在城市规划过程中，要进行合理的城市规划，减少重复建设，防止占用绿地建设住房，保持巢湖市山清水秀的城市特点，维护江北“鱼米之乡”的美誉。

在民生方面，促进居民民生，如住房、收入、教育、医疗等各方面条件的提升，建立城市居民的的各项保障机制。比如：合理的增加城市居民的收入，建立与城市经济发展相适应的最低工资标准；改革医疗保险相关政策，建立医疗保险城市网络，解决居民看病难的问题。

在文化建设方面，加强精神文明建设，丰富城市居民的精神娱乐生活。例如：每一小区建立文化活动广场，小区居民可以选择晚上的时间参加文娱活动；有计划地安排文化科普讲座等。

相信通过以上努力，巢湖市一定能成为环境优美、居民安居乐业，生态与经济和谐发展的最具幸福感的城市。

【真题三】

湖南平江县长寿镇2万居民因担心自来水污染，购买山泉水饮用，自来水大都用于洗衣服或冲厕所。当地多家职能部门长期检测显示该镇自来水厂水质达标，但居民仍坚持购买山泉水。

这件事具有一定的讽刺性，但更值得作为事业单位公职人员深深地反思：官民信任危机的爆发为何，如何才能提升政府的公信力。 作为基层事业单位公职人员，做到政务公开是关键的一步。李总理在26日的第一次廉政工作电视电话会议中也指出:推进政务公开，将政府的一切活动置于群众监督之下，让权力在阳光下运行，减少权力运行过程中的阴暗面，让政府一切行为接受群众评判，以群众满意、答应、认可为最高追求，彻底杜绝政务公开流于形式的问题，方能为权力图上防腐剂、带上紧箍咒。

长寿镇出现官民信任危机，主要是当地职能部门没有与群众进行有效地沟通,没有与群众建立政务公开的有效机制。公开不仅是一种工作理念，更是一种工作技能。首先，政务公开的内容应该是群众希望了解的。在实际的工作中，政府机关公布的一些内容都是无关痛痒的内容，群众想了解信息不能得到，从而导致猜疑；其次，政务公开的内容应该真实的。但是一些政府部门回应一些问题时，上来就急于撇清责任出现了一些让人啼笑皆非的雷人语录，如：信不信由你，反正我信了；负责人是临时工等。最后，政务公开的内容应该通俗易懂。有些政府职能部门工作范围比较专业，在公开信息是应该转换成普通群众轻易能懂的方式。就像本次事件水质监测数据，应该转换成通俗易懂的方式，而不仅仅是给个结果“水质合格”。

相信通过上述努力，将政府的一切活动置于群众监督之下，让权力在阳光下运行，一定能重塑政府的公信力。

投之以桃报之以李篇七：郁武铮感谢信

郁武铮先生：

您好！

在学院领导及各位老师的大力支持下，我非常荣幸获得2010-2011年度的“郁武铮奖助学金”，这已经是我第二次荣获这个奖项。在此，我衷心地感谢学院领导和老师对我的莫大肯定；今天我取得的成绩不仅有教导、培养我的老师们的辛勤，有支持、帮助我的同学们的关怀，更有郁先生您身上所具有的勇于拼搏、积极进取的精神激励着我前进。

转眼我已经一位大三的学姐，大三这一年对我来说充满了艰辛与挑战，在郁先生勇于拼搏、不畏艰险，坚持不懈的精神激励下，我不断提升自己各方面的素质并有了质的飞跃，这一年我不仅获得了“郁武铮奖学金”，同时还获得宁波大学“一星级志愿者”的荣誉称号、并被评为宁波大学校级优秀毕业生、通过了2011年国家司法资格考试。这些成绩的取得不仅是学院领导和老师对我的肯定，更将化作一股推动力使我永远向前。

还记得今年暑假在学校强化复习准备司法考试，整个过程战线长，学习紧张，需要耗费大量的体力跟脑力，这对我较差的身体素质跟心理素质都是一项极大的考验，在冲刺阶段有多少次我想要放弃，有多少次因为心里浮躁而静不下心来看书，但是每想到郁先生自己创业时不屈不挠，不轻言放弃，勇于拼搏，坚持不懈的精神，想到别的同学都坚持着，为什么我就要放弃？于是我告诉自己要向郁先生您学习，学习您的坚韧精神，学习您不放弃，不气馁，每天早上起来告诉自己：我行的，我可以，不断为自己加油打气，增加信心，相信天道酬勤、厚积薄发。

再次获得“郁武铮奖助学金”让我更加明白了“感恩”背后的含义，增强了我的感恩意识，“投之以桃报之以李”今后我将更加严格要求自己，以郁先生勇于拼搏、不畏艰险，坚持不懈的精神时时激励自己，再接再厉、锐意进取、敢于创新，不断提升自身各方面的素质，用自己的实际行动来表达自己的感恩之心，弘扬和传承郁先生的美德，将爱心的火炬进一步传承下去。

百尺竿头，更进一步。获得“郁武铮奖助学金”、获得所有这些并不能代表什么，它只代表着过去所得的成绩、荣誉。这些成绩的取得就好比圆形的跑道，既是终点，又是起点，胜利属于永远坚持不懈者。今后我将戒骄戒躁，更加严格要求自己，努力学习，拼搏进取，始终怀着向您一样的感恩之心，将自己所学的回报社会，回报母校。让逆境挖掘我的智慧，激

发我的潜能，让成功增加我的信心，我要用这个奖项化作今后不懈的动力，完成我的征程。 此致

敬礼！

宁波大学法学院08级学生：周杨英 2011年12月19日

投之以桃报之以李篇八：论宽容

我的字典中没有"宽容"二字

人们因为互相宽容，生活因此变得枯燥乏味，整天生活在抑郁寡欢的环境中。

因为宽容别人，才让人骑在你的头上；你因为宽容，失去了自己心爱的事物；你因为

宽容别人,，满足了别人却伤害了自己。你这样做值得吗？答案是 不值得。

“人不为己，天诛地灭。”如果人人都做到这一点，那么这个社会就会充满活跃的气

氛，人们每天的生活才算是真正的有滋有味。向曹操这样的人，他宽容了吗，“宁可让我

负天下人，不可让天下人负我。”不是出自他之口吗？所以为达到目的，应不择手段！

“武力才是解决问题的唯一方法。”当别人将你的生活费偷走了，而你知道了他就是

你身边的一个朋友， 而平时你对他也算是仁至义尽了，这时你怎么想？你是选择低声下气

的说：你把钱还给我吧，我知道是你！ 还是选择给他一点颜色，让他明白看似软弱如绵

羊，其实威武猛如虎的你到底有多少潜力。记住：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！你

是选择沉默，整天低人一头。还是选择爆发，整天万人之上。我想谁都知道该怎样做。

“物竞天择，适者生存。”在这个弱肉强食，成王败寇的社会，你如果选择宽容，能

够过衣来伸手，饭来张口的日子吗？人虽然在不断地进化中，但是人是不能丧失本性的。

当时，人之所以能够成为万物之王，百兽之霸，难道只是靠宽容实现的吗？

“对敌人的仁慈就是对自己的残忍。人类从无知中学会通过武器才能更好的活下来如

果人类当时宽容，那么长毛象、剑齿虎这些猛兽会成为人类的刀下魂吗？当你面对残暴的

敌人时，你一再宽容，那么你的下场可想而知。不要以为你宽容别人，别人就会宽容你，

一切都是虚幻的。如果人人都做到这一点，那么还要警察何用？还要法律何用？还要军队

何用？

“人善被人欺，马善被人骑。”这句话说的恰到好处。你给别人宽容，人家给你的只

有欺辱和拳脚相加。到这时，你还念念不忘“投之以桃报之以李”吗？如果你真的觉得宽

容是首屈一指的，那么你只会是悄悄地来，悄悄地去，被掩埋在历史的尘埃中。

人的一生就要轰轰烈烈，像本·拉登、商纣王这些风云人物，虽然他们的所作所为有

些不尽人意，但他们永远被载入史册。既然不能流芳百世，那就让我们遗臭万年。

爆发吧，你已经不是昔日待宰的羔羊，而是今日威武的掠食者，当别人看不起你欺侮

你的时候你还能沉默吗？ 不！！！为了你万人之上，呼风唤雨的明天奋斗吧！

投之以桃报之以李篇九：人际交往

大学生人际交往讲座讲稿

一、人际交往的含义及重要性

1. 人际交往的实质：人际交往是指人与人之间在心理与行为上的互动，它反映了人与人之间在内心、情感方面的全部交往；由定义可以看出：人际交往的主体是人，人际交往是一个互动的过程，所谓投之以桃报之以李，人际交往是双向互动的，不能一相情愿，否则会两败俱伤。人际交往强调的是人们在交往中的心理情感和行为，强调投入真情、付诸行动。

2. 人际交往的重要性

人是社会的动物，不能离开群体而单独生存。

有人估计，个人每天除8小时睡眠以外，其余16个小时候中有70%的时间是在进行了人际交往。 天堂与地狱的区别

有人问教士天堂与地狱的区别，教士把他领进一间房子，只见一群人围坐在一口大锅旁，每人拿一把汤勺，可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看着锅里的美餐饿肚子。教士又把他领进另一间屋子，同样的锅，人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他们是在用长长的汤勺相互喂着吃。教士说：“刚才那里是地狱，这里是天堂。”

这个故事给我们怎样的启示呢？（请同学回答）

人必须学会交往，学会与人协作配合，学会与人分享，善于交往的人就会象生活在天堂中一样快乐，反之则如在地狱中一样痛苦。天堂与地狱的区别就在于是否学会交往。

心理剥夺实验

如果真正的离群索居，人会怎样？我们来看一个心理剥夺实验。

心理学家曾做过一个实验：让自愿参加实验的人，一个人呆在一间房里，这间房子没有窗户，只有一盏油灯、一张床、一把椅子、一张桌子，以及洗漱设备，没有钟表、电话、收音机、电视、书报、笔纸，传送带按时送饭，被试者看不到一个人，测试他能呆多久。这是一个“剥夺”实验，剥夺被试者与人交往的权利。短时间他还可以睡觉、思考问题，时间长了，则让人受不了。最初会使人感到恐怖，焦燥，如不停止实验，则可能使一个人心理变态，精神崩溃。

名人名言

亚里士多德：“能独自生活的人，不是野兽，就是上帝。”

阿拉伯哲人：一个没有交际能力的人，犹如陆地上的船，是永远不会漂泊到壮阔的大海中去的

科学分析

卡内基理工学院分析了10000个人的记录后得出结论：15%的成功者是由于技术熟练、头脑聪慧和工作能力强；85%的成功者是由于个性因素，由于具有成功地与人交往的能力。反之，在生活中失败的人，90%是因为不善于与人展开有效交往而导致的。

哈佛大学职业指导局研究了几千名被解雇的男女工人，发现了这样一个比例数：每有一个因不能完成工作而失业的人，就有两个因不能成功地与人交往而失业的人。

阿尔波特•维哥姆博士在自己的联合报业专栏“探索你的心理”中提出自己的研究成果：4000名失业的人中，只有10%，即400人是因为他们不能干这种工作，90%，或者说3600人，是因为他们还不曾发展自己与人成功相处的良好品质。

科学研究已经证明，如果一个人学会了如何与他人打交道，不管你从事什么工作，不管你的职务是什么，你都在通往成功的道路上走完了85%左右的行程，而在取得自己的幸福方面，已经有了99%的把握。

二、人际交往对大学生的影响

1. 人际交往是大学生社会化进程的推进器

人际交往是个人社会化的起点和必经之路。社会化即个人学习社会知识、生存技能和文化，从而取得社 会生活的资格，开始发展自己的过程。如果没有其他个体的合作，个人是无法完成这个过程的。从人际关系中得到信息、机遇、扶助就可能助你走上一条成功之路。（独学而无友，孤陋寡闻）

人的社会化

婴儿出生到世界上，开始对社会是一无所知的，相当于一个“自然人”或“生物人”，他要成长为一个“社会人”，即具有人的语言、思想、感情、习惯和行为，成为适应社会生活的成员，就必须学习社会生活知识、社会规范，了解社会对他的期待，逐渐掌握参与所在社会与群体生活所应具备的技能。

2、人际交往是大学生正确认识自我的重要途径

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”世界上最难了解的人不是别人，恰恰是自己。人们常说：“人贵有自知之明”，只有正确认识自己，客观地评价自己，并愉快地接纳自己，才能发展自己，成就自己，实现人生价值。一个人要认识自己，往往有两种方法和途径，一种途径就是自省，反思自己所做过的事情以及后果，另一种途径就是观照，即从对象（包括自然对象和他人对象）身上反观自己。

3. 人际交往是大学生保持心理健康的有效方式

现代心理学研究证实：人类的心理病态大多是由于人际关系失调所致。

表现一：

与人发生冲突会使人心灵蒙上阴影，导致精神紧张、抑郁，不仅可致心理障碍，而且可刺激下丘脑，使内分泌功能紊乱，进一步引起一系列复杂的生理变化。许多心身疾病，如冠心病、消化性溃疡、甲状腺机能亢进、偏头痛、癌症，都与长期不良情绪和心理遭受强烈的刺激有关。

表现二：

每个人都有快乐和忧愁，快乐与朋友分享会更快乐，忧愁向朋友倾诉就会减轻，倾诉的过程就是减轻心理压力、缓解心理紧张的过程。如果缺乏必要的交往会导致心理负荷过重。大量的研究证实，离群索居会使人产生孤独、忧虑，可导致心理障碍。有的国家以限制人际关系、实行心理隔离作为惩罚罪犯的手段，经过数年隔离，罪犯轻者出现心理沮丧，失去语言能力，重者可患精神分裂症。

表现三：

人都需要安全感。社会心理学家所做的大量研究证实，与人交往是获得安会感的最有效途径。当人们面临危险的情境而感到恐惧时，与别人在一起可以直接而有效地减少人们的恐惧感，使人们感到安宁与舒适。有人研究过战场上与部队失散的士兵的心理，发现最令散兵恐惧的不是战场的炮火硝烟，而是失去同战友联系的孤独。一旦一个散兵遇到自己的战友，哪怕其完全失去了战斗力，也会感到莫大的安慰，其独自一人时的高度恐惧感也会大大减轻甚至消失。

三、大学生人际交往中的心理问题

 据一项对北京、山东等地1000多名大学生孤独心理及其影响因素的调查表明，有41.1％的同学对“你

认为自己是个孤独的人”表示认同，当被问到“你当前存在的主要的心理问题是什么”时，学生选择最多的就是人际关系苦恼，其次才是学习上的焦虑，情绪情感问题及其他，当问及大学生渴望的是什么，大多数回答是“友谊”和“成功”。

 由此可见，大学生有很强的交往需求，渴望交往成功，渴望被人接受与理解，渴望爱与被爱

（一）心理问题片段

我觉得我在开心的时候，会很开心，很高兴的和在路上遇到的熟人打招呼，而在不开心的时候，我根本就不想和他们打招呼，就想想着径直走，也许也因为有一次我和他们打招呼，他们却视而不见所引起的吧。我当时觉得好尴尬，心里很不舒服。人与人的交往到底该怎么样？在相处时应注意些什么呢？

Actually，我是一个非常乐意与人交往的，而且可以骄傲地说，我在这方面比较成功，我可以很随意的，很大方的与人交谈，或者做一些别的事情，所以在别人看来，我是外向的。

But，我其实是一个内向的女孩，而且很自卑，在人际交往中，我总是担心别人会看不起我。总是猜疑他们会不会厌恶我平凡的长相、陈旧的衣妆，矮小的身材，所以我总是很大声地说话，而且喋喋不休，希望以此来掩饰自己的自卑。

1. 最烦恼的事是与别人交谈的时候，总觉得别人没有听我说话，想让听者能够同情我。（失望）

2. 想主动与别人交谈，但有怕别人不理我。（无助）

3. 也许我与别人交流的方式有点幽默，别人一下子适应不了。(猜疑)

4. 我不想让别人知道我太多的事，但有时又希望别人了解我，安慰我。（矛盾）

案例分析

阿静是某高校的女生，自认为自己所学专业对社会用处不大，害怕与人谈起自己的专业，却又常常故作冷傲。她害怕与人交往，在别人面前，总感到很不自在。在回家或回校的旅途中，要是没有熟人做伴，她会一句话也不和别人说，即使是同座主动找她聊聊，她也会冷漠地予以拒绝。在案例中，阿静害怕将自己的缺点（“没有任何值得向人夸耀的专业”）暴露在别人面前，是因为她怕被别人小看，所以别人面前，她总是装出冷傲的样子，封闭自己，让别人难以接近自己。其实，社会需要各行各业，360行行行可以出状元。阿静完全可以非常自信地和各行各业的陌生人交往，并且这种交往还可以扩大自己的视野，增长见识、开阔心胸。

（二）大学生人际交往中的不良心理

1. 自卑心理： 有些人容易产生自卑感，甚至自己瞧不起自己，缺乏自信，办事无胆量，畏首畏尾，随声附和，没有自己的主见。这种心理如不克服，会磨损人的独特个性。

 “我是个不讨人喜欢的人，还是不要与陌生人说话，免得又多一个人讨厌我。”

 “从来就没有人愿意与我交朋友。”

 “我的样子令人看到就讨厌，我最好还是坐得离别人远一点。”

 “我能说出什么好的建议呢？还是不说话为妙。”

2.太自我

有的大学生在与别人交往时处处为自己着想，只关心自己的需要和利益，强调自己的感受，把别人当作达到目的、满足私欲的工具；不尊重他人的价值和人格，漠视他人的处境和利益；在交往中目中无人，与同伴相聚时，不顾场合，也不考虑别人的情绪，自己高兴时，高谈阔论，手舞足蹈，不高兴时，抑郁寡欢或乱发脾气。这种人在人际交往中，缺乏对自己的正确认识，无论他们多么精明，永远也不会与人建立牢固、持久的、良好的人际关系

 “ 他们太讨厌了，没有人认真听我说话。”

 “我说的这些真正是有哲理的，你们就听着好了。”

 “你们不要再去说那些无聊的话题了，听我讲讲这个问题的最新的动态吧。”

 “闭嘴，当我说话的时候。”

3.孤僻的人一般为内向型的性格，主要表现在不愿与他人接触，待人冷漠。对周围的人常有厌烦、 鄙视或戒备的心理。具有这种个性缺陷的人猜疑心较强，容易神经过敏， 办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰

4. 猜疑心理：有些人在社交中或是托朋友办事，往往爱用不信任的目光审视对方，无端猜疑，捕风捉影，说三道四，如有些人托朋友办事，却又向其他人打听朋友办事时说了些什么，结果影响了朋友之间的关系。

（三）大学生人际心理问题产生的原因分析：

1. 远离父母的孤独、陌生的环境，使大学生对“人际交往”产生前所未有的渴求；

2. 来自五湖四海的同学、朝夕相处的寝室室友、不同年级的老乡、不同院系学生组织的校内团体，使大

学新生的人际交往环境一下子变得复杂多样；

3. 与此同时，分数已不再是惟一的追求目标，学生们思考的内容更为丰富，对人际交往中的细节也更为

在意；

4. 近两年的大学生多为独生子女，属“自我中心型”，凡事都想以自己的意志为转移，不顾及他人感受，

缺乏包容心。

5. 在这个崇尚“吸引眼球”的时代，学生们往往过分关注自己的形象，总觉得自己一举一动都会引起旁人

的注意，对别人的反应过于敏感。

6. 不能理解他人的交友原则，找不准自己的位置，缺少真诚的沟通与交流，因而觉得别人虚伪。

7. 缺乏交往的方法和技巧

8. 存在人际交往的认知偏差

四、大学生人际关系的促进策略

（一）对人际交往要有清醒的认识

作为大学生人际交往的主体—大学生本人，在人际交往过程中要清醒地认识到以下几点：

1、交往是双向的，没有交流就没有了解。只有开放自己，才能更有效的接近他人。

2、交往是平等的，只有尊重他人，才能使别人尊重自己。在与他人进行交往时，要把双方放在平等的位置上，即不能觉得低人一头，也不能自高、自傲、高高在上，在交往中对自己要有信心，对别人要有诚心，平等互利交往，才有可能良好持久。

英国著名戏剧家，诺贝尔文学奖获得者肖伯纳在一次访向苏联的时候，漫步在莫斯科街头，见到一位聪明伶俐的苏联小姑娘，便与她玩了很长时间，分手时，肖伯纳对小姑娘说：”回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的肖伯纳”小姑娘望了肖伯纳一眼，学着大人的口气说：”回去告诉你妈妈，今天同你玩的是苏联小姑娘安妮娜 “这使肖伯纳大吃一惊，立刻意识到自己太傲慢了。以后人经常想起这件事，并感慨万分地说一个人无论有多大成就，对任何人都应该平等相等，要永远谦虚，这就是苏联小姑娘给我的教训，我一辈子也忘不了她！”

3、交往是有选择性的。交往的双向性，决定了交往的互动性和选择性，并不是所有的人都适合你，要选择能够与你产生共鸣的人做为交往对象，不要一味的寻求数量的多少，一定要注意交往对象与自己是否真的可以持久交往，一厢情愿会造成两败俱伤。

4、交往的期望值不要太高。不要希望每个人都能成为你的知心朋友。“人生得一知己足矣”。有层次的交往中一定要避免因感情投入过多而回报较少造成的心理失落感。

5、交往过程中要相互信任。美国哲学家和诗人爱默生曾经说过：你信任人，人们才对你重视。以伟大的风度待人，人们才表现出伟大的风度。从积极的角度去理解他人的动机和言行，不要枉加揣测，不要以己之心度他人之腹。否则，交往是不会持久的。

（二）把握成功的交往原则

在人际交往的过程之中，除了要对人际交往有一个清醒的认识以外，还要掌握一些合理的交往原则：

1、 善待自己、善待他人

人生活在世界上，往往要处理好两种关系，一种是人与自己的关系，第二种是人与他人的关系。只有处理好与自己的关系，与他人的关系，而后才能成为幸福快乐的人，才能成为成功的人。同学们，我认为我们应该做的首先是善待自己，善待他人。善待自己，善待他人，是一种积极的心态，是人生的至高境界，它可以使我们在波涛汹涌的人生之旅始终镇定自若，游刃有余。

一个善待自己的人，首先必是一个会悦纳自己、安慰自己的人，能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又能接受自己，具有自知之明，即对自己的能力、性格、情绪和优缺点都能做到恰当、客观的评价，对自己不会提出苛刻的非分期望与幻想；成功时不苛求自己，失败时不追悔自己，凡事从大处着眼，不在意一城一池的得失，把握现在，迎接下一次挑战。一个悦纳自己的人，必是一个充满自信与乐观的人，不管人生是多么的平凡，都能从自己的身上找到闪光的地方，不管生活是多么的平淡，心里永远都撒满温暖的阳光。 一个善待自己的人，必是一个不断完善自己的人。只有不断完善自己，才是真正的善待自己。善待自己，不是盲目的宽容和放纵自己，而是努力追求完美，经营好自己的人生。他可以不是天才，但他却是一个有着炽热追求和拼搏精神的人，他也许不是最聪明的人，但他一定是最有抱负和最勤奋的人。善待自己，必自尊、自信，完善自己的人格，尊重自己的潜能，他会从自己的实际出发，制定自己的奋斗目标，满怀自信地展示自己的才华与风采；善待自己，必自强、自治，依靠自身的顽强奋斗，一步步攀登，实现自我管理、自我调节，稳步前进；善待自己，必自律、自制，静心求学，力戒浮躁，为自己一生的幸福打造良好的基础。

善待自己除了悦纳自己，完善自己，更主要的还是善待他人，善待他人就是善待自己。世界便是你中有我，我中有你的整体。人与人之间的关系就是唇齿相依的关系，那种拔一毛以利天下而不为，却认为遗世独立就能

投之以桃报之以李篇十：亲其师,信其道

亲其师，信其道

这句话出自于《学记》，它的意思是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。一语道破良好的师生关系对于当前教育形式下构建高效课堂的重要性。在学生为主体，教师为主导的教育理念的指导下，教师如何构建平等，宽容，相互尊重，相互配合的课堂环境就显的尤为重要。而这样的前提恰恰又需要把“亲其师，信其道”放在第一位---如何让学生亲近老师，亲近课堂。

一、 师生间平等关系的建立

要想让学生亲近课堂，单单靠家长的督促，规则的约束是无法达到高效要求的。试想一个抱着怨气，满心想着教室外玩耍的孩子是很难在一堂课中达到高效的目的。由于学生在成长阶段其认识问题能力并不成熟，喜欢一门学科，往往由喜欢这门学科的教师开始。而想让学生亲其师，一个站在讲台上手拿教鞭盛气凌人的教师是不容易做到。想让学生亲近教师，首先要需要教师亲近学生，从而构建起一个平等的关系。让学生乐于，喜于跟老师交流。这样师生之间才有了互动，才有了进一步能上好课，能上高效课的可能。

二、 宽容对学生的影响

学生在成长的道路上肯定会有这样，那样的错误。这些错误有长期性的，也有短期性的。有无意错误，也有有意错误。而课堂是学生生活学习的小单位，一个基本组成形式。他们的错误往往在课堂中更具有典型性。常常以学生在课堂中开小差，与同学聊天为代表。如果教师在面对这样的错误时只是一味的“镇压”起的效果往往是适得其反的。我们今天谈的高效课堂是在学生自愿参入，全身心投入的高效课堂，而不是在传统教师高压之下，学生口中“法西斯”式教育的高效。所以我们要谈教师的宽容，要对学生宽容。如果说平等关系的建立是基础的话，那么宽容无疑就是一个巨大的推动力，让学生不由自主的亲其师。

三、 对学生一视同仁

常常有老师们抱怨，哪个班级有某某几个学生，真是“一堆老鼠屎，坏了一锅粥”高效课堂主要是指有效的教学，所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。即教师的有效教学的目的是为了学生的有效学习。班级中的每一位学生都是课堂的一份子，既然他们参

入了学习，那么教师就应对其一视同仁。而问题学生获得具体进步或发展的可能性比一般学生要大的多，空间也要大的多。教师在教学过程中对其一视同仁，会激发其学习的动力，从而在课堂中对整个班级的学习起巨大推动作用。

我们俗话常说教师是：桃李满天下。其实俗话也说：投之以桃，报之以李。我们如若把学生作为主体，处处为学生着想。由我们抛出橄榄枝，相信学生也会敞开学习的心路，让更高效率的课堂不断的成为可能。

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