夏商西周的更替

导读：　夏商西周的更替篇一：夏商西周的更替和制度 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《夏商西周的更替》，供大家学习参考。

夏商西周的更替篇一：夏商西周的更替和制度

夏商西周的更替篇二：夏商西周的更替和制度

夏商西周的更替篇三：夏商西周的更替

夏商西周的更替篇四：第4课夏商西周更替

夏商西周的更替篇五：第4课_夏商西周的更替

夏商西周的更替篇六：七年级上册历史第四课夏商西周的更替课件

夏商西周的更替篇七：第4课夏商西周的更替

夏商西周的更替篇八：夏商西周的更替教案

第二单元 国家的产生与社会变革

第4课 夏商西周的更替

授课对象:七年级学生 安排课时:1课时 授课教师:林芝

一、课程目标

（一）内容标准

了解夏、商、西周三代更替的基本史实；知道从“禅让制”到王位世袭制的演变过程；简述西周的分封制度。

（二）教学目标

1．知识与技能

了解从“禅让制”到王位世袭制的演变；掌握夏、商、西周朝代的建立情况以及“国家”的产生和形成的基本知识；归纳夏、商、西周三朝灭亡的共同原因；理解西周分封制度的实质。

2．过程方法与能力

通过课前阅读、课堂讨论的方式激发学生学习历史的兴趣，培养其全面、客观的观察历史进程、分析历史事件、评价历史人物的能力。运用历史唯物主义的观点分析王位世袭制代替“禅让制”是历史的进步。

3．情感态度与价值观

通过学习，使学生认识到我国历史悠久、文化灿烂，是举世闻名的文明古国之一，也是四大文明古国中历史发展唯一没有中断的国家，从而培养学生的民族自豪感。

通过学习，使学生认识到奴隶社会取代原始社会是历史的伟大进步，是时代发展的必然结果。其中生产力的进步是人类社会发展的根本动力。

二、教学重点和难点

重点：夏商周朝的建立时间和建立者；西周的分封制是西周的重要制度，在当时起到了扩展疆域，巩固统治的作用，对后世也产生过重大影响。

难点：对于七年级的学生学习从“禅让制”到“王位世袭制”的演变、国家机器等抽象概念，理解上有难度。

三． 教学过程

导入新课 : 你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面我们就一起来学习这些内容。

教授新课:

一、“家天下”的形成

教师：在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。建立了第一个奴隶制王朝――夏

1、夏朝的建立 约公元前2070年 禹建立夏朝 定都阳城

夏朝的建立，意义深远,我国历史上的第一个国家，中国历史由此开始进入文明时代。

2、启继禹位

区别世袭制与禅让制（禅让制，中国统治者更迭的一种方式，指在位君主生前便将统治权让给他人。形式上，禅让是在位君主自愿进行的，是为了让更贤能的人统治国家。通常，禅让是将权力让给异姓，这会导致朝代更替，而让给自己的同姓血亲，则被称为“内禅”，让位者通常称“太上皇”，不会导致朝代更替。

禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王，世袭制代替了禅让制。世袭制是我国奴隶社会和封建社会实行的一种权力继承制度，直到辛亥革命推翻了清朝才被废止。世袭制的特点是一个家庭代代世袭王位和帝位，或兄终弟及，或父死子继。它是生产力和私有制发展的结果，标志着“公天下”的原始社会为“家天下”的奴隶社会所代替。）

3、国家机构的建立：设置军队、制定刑法、修建监狱

国家机构建立的实质：保护统治者的利益。

4、夏桀的暴政

教师让学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字，使学生理解为什么人民要反抗夏桀。给学生讲述关于夏桀的残暴（把人当坐骑，被人们比作太阳等）

二、 商灭夏与周灭商

1.汤灭夏，建商 公元前1600年

2、暴君商纣 “炮烙”之刑《封神榜》

3、武王伐纣，建周 时间：公元前1046年 定都镐京

4、牧野之战

讨论：夏、商灭亡的根本原因是什么？（统治者的暴政是他们失去民心，最终导致灭亡的根本原因。）

5、教师总结，并且让同学观察地图来进一步理解各朝代的发展，总结在朝代更替中蕴含的小成语故事。

三、周初分封制

1、让学生阅读，带问题思考，实行分封制的原因：西周疆域十分广大，周王很难对所有的地区特别是较边远的地区实施有效的统治。为了巩固对周边地区的统治，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成对全国的控制网。

2、分封制的主要内容：①分封的范围：周王对王族、功臣和先代贵族“授民授疆土”，分封他们为诸侯。②诸侯的义务：诸侯必须接受周王的领导，要承担镇守疆土、保卫王室、定期朝觐、交纳贡税等义务。

3、分封的作用：①分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的政治、经济和文化的联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治、控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；②密切了西周与周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。

与分封制紧密联系的是继承法。周朝的继承法是一种以血缘亲疏与嫡庶确定继承关系与名分的制度，主要特征是嫡长子继承制和其他诸子的分封制。继承法规定，周天子的王位由嫡长子继承，世代不变。其他诸侯的封爵也由嫡长子继承，五世而迁。继承法是维系分封制度的。表面上看，似乎就是以血统关系衡量亲疏远近，其实它的真正目的，不在分别亲疏，而在通过亲疏的血缘关系确定财产和政治地位的分配。所以，继承法是分封制的基础，它们都是维护周王朝统治的支柱，继承法的实质是为巩固统治秩序服务的。

4、西周的灭亡 时间：公元前771年 直接原因：犬戎的入侵

东周的开始：公元前770年

四.课堂小结：

让同学们根据所上内容制定一个大事年表

朝代 都城 开始时间 结束时间 开国君主 末代君主

夏 阳城 公元前2070年公元前1600年 禹 桀

商 亳（殷）公元前1600年公元前1046年 汤 纣

周 镐京 公元前1046年公元前771年 武王 幽王

思考讨论： 周幽王点烽火戏弄诸侯的故事反映了周朝分封制的内容：诸侯必须接受周王的领导，要承担保卫王室的义务。所以当周幽王点起烽火发出被敌人入侵的信号时，邻近的诸侯必须马上赶来救驾。周幽王视军事为儿戏的做法，必然损害自己在诸侯中的威信，引起诸侯们的反感。幽王戏弄诸侯，结果却戏弄了自己。后来犬戎真的来侵犯了，诸侯们以为还是在戏耍他们而不再派出援兵，周幽王最终招致杀身灭国之祸。从这个历史故事中学生可以得到的启示是：诚信是做人之本。

从本课几个朝代的更替中得到的启示：得民心者，得天下，失民心者，失天下。

五、课后总结：本课内容是容语文和地理相互渗透的一节课，让学生从中来感受科目之间联系是很重要的。

夏商西周的更替篇九：第4课夏商西周的更替教案

历史导学案

七 年级 班级 姓名________ 小组

第 4课：夏商西周的更替

【学习目标】：

1、知道夏朝的建立标志着国家的产生。 2、知道夏、商、周三代的更替。 3、了解传说与神话中的历史信息。 【学习重点】：夏朝的建立；西周的分封制 【学习难点】：对分封制的理解认识

【学法指导】：1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。 【学习过程】 温故知新：

在上节课的学习中被尊称为中华民族的人文始祖的是谁？通过推举的方式成为部落联盟首领，历史上把这种产生首领的办法称为什么？这种方式什么时候消失的呢？请大家回顾上节课内容并预习课文相关内容。

一、 自主学习独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）

夏传子，家天下

1、夏朝建立的时间是 ；第一个国王是设置 ，完善了国家机构，标志着国家的产生。 ．．．．．

2、禹死后，传位给，从此“ ”的王位世袭制代替了禅让制。 ．．．．．3、夏朝最后一个国王

商汤灭夏

4、商朝建立的时间是；起兵灭掉定都，后来迁到殷；第一个国王是最后一个国王 统治时社会矛盾迅速激化。

武王伐纣

5、周文王重用，国力迅速壮大。

6、周武王继位后，在公元前年，周、商在牧野大战，史称“，商朝灭亡，西周建立，定都 。西周后期，周厉王在位时发生了 。公元前 年， 在位时，西周灭亡。

西周的分封制

7、分封制的目的：西周初年：为了

8、分封制的内容：周天子把土地和分封给。受封者必须服从命令，定期向天子 ，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。 9、分封制的作用：巩固了统治，扩大了疆域，增强了国力。 二、合作探讨（生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高） 1．怎样理解“夏传子，家天下”？这是好事还是坏事？

王位世袭制取代禅让制；前者是以私有制的奴隶占有制为基础建立起来的，有利于社会生产力的发展，社会物质财富增多，是历史的进步。

2．我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？顺民心者的天下，失民心者失天下 3、西周的分封制起到了什么作用？ 三、课堂小结

四、巩固练习：

1、右图是建立我国历史上第一个王朝的( B )

A.黄帝 B.禹 C.伯益 D.汤 2、我国进入奴隶社会的标志是（ D ）

A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高 C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制

3、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（ ）A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周 4、下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( C )

A.舜传位给禹 B.禹传位给伯益 C.禹传子，家天下 D.汤战胜桀 5、周初实行分封制主要是为了( B )

A.削弱功臣、贵族的权力 B.巩固奴隶制国家政权 C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯 D.建立军事屏障，防止外族入侵 6、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ）

A、《三国演义》 B、《封神演义》 C、《隋唐演义》 D、《西游记》 7、“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为（ A ）

A.470年 554年 275年 B.407年 550年 260年 C.450年 554年 275年 D.470年 550年 275年 8、读“西周等级示意图”结合所学知识，回答：

（1

（2

）这个等级是怎样形成的？ 有何作用？

9、通过自学、讨论，按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。

夏商西周的更替篇十：第4课 夏商西周的更替

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