返璞归真什么意思

导读：　返璞归真什么意思篇一《从材料与构造中去体会“返璞归真”“顺其自然”》 ...

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返璞归真什么意思篇一
《从材料与构造中去体会“返璞归真”“顺其自然”》

从材料与构造中去体会“返璞归真”“顺其自然”

1、返璞归真的意思解读：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。课文中指人们被索溪峪的野所感染而变得如同孩童一般的天真与纯真。 在物质得到进一步的满足的同时，我们心灵的栖居地却一天天缩小，生活也因为价值取向的世俗化而变得忙碌不堪，哪还有心思去考虑心灵的渴望呢？因此，像车延高这样能返身关注心灵世界真正需要的诗人，能为自己的心灵世界留一席之地的诗人是值得肯定的，至少他的作品让我们看到了生活的暖色和精神的坚守。 在这个物欲横流的社会，幸福何堪？苦难何重？或许我们只是在各自的生命局限里茫然生活着，苦乐自知。但是，总有一群人，像车延高一样，用精神喂养着内心的感动，并诉之于笔端，勾勾画画，圈圈点点，精心做着自己的纯手工艺活。在这个世界，这种纯手工艺活越来越少了，甚至有点被人们所遗忘了，但有一天，当那些行色匆匆的都市人在浮躁的道路上再也踩不出足迹，蓦然悔悟的时候，或许会被车延高这返璞归真中的心灵坚守感动得掉下眼来。

2、材料的顺其自然：

Material ConneXion（MC新材料图书馆，以下简称MC）是世界上唯一一家具有全球背景的创新材料咨询服务机构，也是世界最大的创新材料、可持续材料集成与应用的图书馆。拥有超过6500余种世界最新、最前沿、最自然环保的新材料的MC，通过全球材料专家网络，为设计师提供最新的材料咨询，其中包含世界仅有的可持续循环使用的新材料。同时，每个月还有50至60种一流的新材料经过严格挑选，进入到MC材料库，来保证MC新材料数据库不断完善、更新与壮大。更值得注意的是世界500强企业绝大多数都是MC的客户，世界各领域的设计机构都与MC有着密切的合作关系，世界顶级设 MC入华 我国材料科学始与世界同步MC业务范围：

（1）MC提供6500余个存档材料的展示，这种展示既包括现场实物的展出，也包括通过虚拟在线数据库进行的线上展出。

（2）MC在全世界范围内寻求最为领先的材料制造商，并持续关注创新材料的研发公司及机构，跟进关于材料的最新研究。

（3）MC不定期举行一些论坛峰会，邀请MC会员与世界顶级设计师进行沟通与交流。

（4）MC不定期举行世界级材料展览会，展出具有前沿趋势的材料和相关创意产品。

（5）MC提供图书馆外租服务，用以创建每个大学专属的材料学课程，并与世界上许多著名大学建立合作关系。如：耶鲁大学、哥伦比亚大学等一些世界知名学府都是MC的合作伙伴。在世界范围内，已经有超过10万名大学生通过其所在大学的学术数据库访问MC的 网上材料库，并订阅相关材料。（6）MC创办杂志《MATTER》。 MC合作客户 设计师：面向世界。

所有学科的设计、开发提供材料支持，其中包括室内设计、包装设计、零售设计、工业设计、时尚、服装及鞋类设计、展览设计、纺织品设计、景观建筑设计及交通设计等领域。 在世界范围内，已经有10万多名大学生可以通过其所在大学的学术数据库访问MC的网上材料库，并订阅相关材料。所有未来的设计师（如工业、家具、包装、平面设计、时装设计、室内设计、景观设计和交通设计等学科的在校学生）都可以通过MC寻找到最新的材料。 已经加入MC的大学：耶鲁大学、旧金山艺术学院、加州艺术学院、加州州立大学奇科、哥伦比亚大学、康奈尔大学Crandbrook学院、多莫斯设计学院（意大利）、萨凡纳艺术与设计学院、朗萨拉尔理工学院、南方理工大学、时装技术学院、格拉斯哥城市学院、金史密斯学院、伦敦大学、南洋理工大学（新加坡）、新泽西州新技术研究所、普拉特学院、罗德岛设计学院、视觉艺术学院、南加州大学建筑学院、多伦多大学。企业：阿迪达斯、航空产品的国际、阿玛尼交易所、雅达、男爵、宝马、卡尔文克莱恩、中心建筑、Charbroil、Chillewich 、

克莱斯勒、Clodagh 、高露洁棕榄、板条箱和桶、大卫洛克威尔集团、迪斯尼、伊斯顿-贝尔体育、爱步设计、雅诗兰黛公司、菲亚特、外勤业务、费舍尔价格、青蛙设计、Fuseproject 、詹斯勒、阿玛尼、通用汽车公司、孩之宝、霍沃斯、赫曼米勒、霍克、HoMedics的HWKN建筑概念设计、宜家、JCPenney 、赛马、强生公司、乔丹品牌、金佰利公司、品牌寿命、通力、马斯可公司、马自达、摩托罗拉、NBBJ、内曼马库斯、耐克、日产、诺基亚、宝洁公司、美洲狮、罗克韦尔集团、新秀丽、三星、斯基德莫尔奥因斯和美林、智能设计、星巴克、斯蒂尔凯斯、史蒂芬Holl建筑事务所、丰田/ Calty设计、特百惠、沃尔玛、世界厨房、大众汽车公司MC入华 我国材料科学始与世界同步MC社会责任： MC、MBDC和EPEA宣布合作，建立全球性材料和设计平台2007年9月15日- MC、LLC (MBDC)和环境保护鼓励代办处(EPEA)宣布进行战略合作，创造开发一个全球性材料和设计平台。同时，他们将帮助其他公司扩展其创新能力和增加其产品价值。“Material ConneXion 空前的材料储备对这些注重科学性、创意性的产业来说是巨大的宝藏” MBDC创立者之一威廉McDonough说道。

MC的理念：“我们促使设计师、建筑师和材料选择专家们扪心自问：他们如何通过材料，尤其是此前他们从未采用过的新材料，使他们的设计变得更轻便、更明亮、更时尚、更牢固、更防刮、更健康、更耐用、更环保，而不再较少依赖非可持续性的材料。而在一名聪明并富于灵感的设计师手中，材料完全可以使我们的产品变得更美观而更富创意。”——MC创始人George M. Beylerian不管您是否需要通过我们，寻求到一个专属的材料解决方案，抑或是为您提供某种特定的材料，我们都将为您进行专业性指导。

根据您提供的材料用途、设计目标、审美需求、性能和价格标准等要求，我们的材料专家将为您推荐最佳的材料方案。

我们提供了广泛的咨询，以帮助您创造更好的产品。我们会根据您提供的新产品设计思路，用我们的专业知识，帮您进行合理规划，确定最适合您所需求的解决方案。 MC（北京馆）将参加第三届北京国际设计周针对您提出的需要很长时间才能解决的材料问题，我们将为您提供包含利润、价格、可行性数据、样本分析及技术指导。

我们通过对材料的发展趋势以及未来材料技术的深入研究，提供竞争优势分析，以奠定贵公司在其所属产业发展的基础。

MC入华我国材料科学始与世界同步。实际上，此前已经有很多中国机构希望能与MC合作，把这个世界上唯一且最领先的新材料结构引入中国，但均因MC的挑剔而未能成行，直至艺谷文化产业集团（以下简称：艺谷）的出现，MC才“姗姗来迟”进入中国。MC汇聚了6500余种世界最新、最前沿、最自然环保的新材料。而且，为了保证MC数据库不断完善、更新，每个月有50至60种一流的新材料经过严格挑选，进入到MC材料库。MC帮助世界500强、全球设计公司和设计师、制造企业和政府机构完成了众多有世界影响力的创新项目、建立了独特的竞争优势，家喻户晓的案例如MC与TheSaint合作开发的头灯、与宝马合作研发GINA概念车、与彪马合作发明“聪明小包”、与雅诗兰黛合作开发BeyondParadise香水包装、为Aveda的系列产品开发环保包装、与耐克合作研发AirJordanXIX球鞋等。

MC终于来到中国了，这无疑有助于中国的企业、设计师、艺术家们将思想转化为能够被广泛使用的产品。事实上，中国拥有大量的有创意有想法的设计师，但由于得不到恰当的材料，从而无法将自己的理念转化为作品，同时也有很多设计师由于材料、素材种类的限制，无法将自己的思路进一步打开。正所谓，从灵感的火花到设计难题的解决，材料拥有将思想转换为现实的力量，而正确的材料选择可以赋予设计以生命，促进产业的革命性转变，并创造更好的、更可持续的环境。

101120038 会展设计 沈 擎

返璞归真什么意思篇二
《返璞归真》

返璞归真——裁判文书的风格思辨

【来源：本站】【编辑：办公室】【时间：2010年5月20日】

一、古今中外的裁判文书风格各异

风格，《现代汉语词典》表述为两种意思，一种为气度、作风，另一种为“一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点”。[1]风格是创作个性的自然流露和具体表现，是作品的独特内容与形式相统一的外在表现，既表现为作者对作品内容认识和理解的深刻程度与独特性，也表现为创作方法、语言驾驭的独特性。

裁判文书是法官创作的艺术作品，是司法工作的重要载体，也是反映案件争议和诉讼请求、记载司法活动过程、明确当事人权利义务的司法产品。社会政治制度、特别是司法制度的不同，以及民族心理、传统语言风格的不同，裁判文书的风格也有所不同。在中国古代，奉行帝王意志，“以德代刑”，判词风格上擅长以情动人，缺乏法律论证。法国作为大陆法系的代表，裁判文书修辞上文句简洁，法理证明风格上权威色彩突出，在解释和适用制定法上往往不是证明性的，而是结论性的，不公布少数人意见，“判决是以法兰西人民的名义做出的”。[2]德国裁判文书包含严密的论证，“运用逻辑推理到了极端，并且不厌其烦地追求法律细节；正象Harry Lawson曾经告诉我的，‘他们不给想象力留下任何余地’”。[3]而英美国家法官的判决“引经据典、论证详明，并高度个性化，常有后人传诵的警句”，[4]也由此产生了许多著名的法官，比如丹宁勋爵、霍姆斯、卡多佐、波斯纳等法官的思想影响深远。

二、当今裁判文书风格的异化

我国的裁判文书历来被社会各界和学术界诟病较多。司法改革以来，裁判文书改革作为重要的改革内容，各级法院的法官从各个方面进行了许多的尝试和探索。裁判文书一下子突破了以往千案一面的风格，各种风格的裁判文书纷纷出炉。

（一）模板化与个性化之辨

为了提高司法效率，一些法院充分运用信息技术手段，开发出了模板化的裁判文书，按照事先统一制作的不同案件类型的裁判文书电子模板，只需填入当事人基本情况和案件情况就可以制作出判决书。山东省淄川法院开发出了“电脑量刑”软件系统，法官量刑不用阐明理由，直接输入案件条件，通过电脑运算得出刑期。这类裁判文书优点在于能够极大提高效率，规范性强，缺点在于说理性差，千篇一律，没有个性化色彩，让当事人对法律的权威产生合理性的怀疑。

与此对应的是，一些法官为追求个性化裁判文书，在遣词造句方面特立独行。例如，一份二审裁定书的本院认为是：“一审竟认为已经审理，与事实完全相悖，当予改判。关于第二项诉讼请求，在另案中上诉人反诉时根本未提出该项诉讼请求，更遑论审理。„„一审混淆两个完全可以分开的法律关系为一体，是适用法律错误的根本原因。”[5]二审法官为了追求裁判文书的个性化，在认定一审适用法律错误的同时，连续使用了“竟、根本、遑论、混淆”等带有谴责倾向的情感语言，虽则具有了个性语言，但是任意评判一审法官的做法却背离了司法独立以及维护法律权威的司法原则。过于富有个性的语言特别是带有感情倾向的语言如果用得不好，容易冲淡法官公允的立场，把法官拖进双方纷争的赛场，使法官处于裁判员和运动员角色不明的尴尬境地，不但不能平息当事人的

纷争，反而还会激化矛盾，带来不必要的麻烦。

（二）论文化与通俗化之辨

有人认为裁判文书应该是一份专业的学术论文，法言法语充斥其中，才能确保判决内容的逻辑与精准。[6]甚至有的主张在裁判文书中加入脚注和尾注，用学理对判决理由予以客观印证。此类判决虽然增强了说理性，但是非专业人士无法读懂，可理解性差导致判决的可接受性不强，无法增强裁判文书的公信力。司法的过程就是解决纠纷的过程。法官要探究案件事实真相，必须通过当事人双方语言来再现纠纷的场景，过于专业化的语言对于纠纷的解决将起到阻隔作用，有碍司法公正的实现。

针对当事人看不明白判决书，有些法院尝试让法官“大白话”书写裁判文书。北京市第一中院成立了裁判文书校核室，请来8位曾在出版部门从事文字校对的同志，从法律外行的视角为裁判文书的通俗明白程度“把脉”。[7]从司法本质上说，司法的过程就是确认规则适用的过程，要求法官运用严格职业训练中的法言法语规制当事人的诉讼行为，对呈现其面前原生状态的事实进行法律上的剪裁和司法的格式化。如果失去了法律术语的支撑，法官思维无法按照法律思维的轨道进行，裁判结果不一定合法，语句繁复不清，容易产生歧义，造成当事人的涉诉上访。

（三）威压式与温情式之辨

威压式裁判文书说理肤浅、用语武断，有的只有几句断语和结论，没有根据和理由。对当事人诉辩主张不予支持的，简单地以“没有事实和法律根据，故本院不予支持”等类套话取代说理，对双方主张的不同事实没有进行针对性的分析辨别，没有法官的认识过程，缺乏证据的分析论证。认定事实突然，作出结论武断，看不到法官认定事实和法律之间逻辑关联上的阐明和法理分析。威压式的裁判文书使人难以接近、心服口服，也是社会公众和学术界人士批评最多的一种裁判文书。此种风格应该被彻底摒弃。

为了克服弊端，有的法院开始尝试民事判决书附法官后语。法官后语的内容多数超越法官裁量范围，更多的是社会伦理道德方面的教化。法官后语的初衷在于用温馨的语言、循循善诱式的说教帮助当事人更好地理解判决形成的理由，最后促使双方当事人服判息诉。但实际使用并没有达到预期效果，不是所有当事人都会因裁判文书的三言两语而动情服判，法官也情愿采用判后释疑的方法同样达到息诉的目的。裁判文书本应是法律理性的体现，法官后语使用不当，既使法官陷于道德和法律的双重标准无所适从的境地，又使社会公众产生法不外乎情的错觉，丧失对法律的信仰。

（四）法律条文全文引用与附图表之辨

一般裁判文书适用法律时指明判决依照法律条文的条目，而没有直接引用完整的法律条文。随着司法为民理念的深入人心，为了方便当事人查找对照法律条文，许多法院探索实行裁判文书相关法律条文全文引用，或引用在裁判文书法院认定中，或作为附件附加在裁判文书之后。此举带有明显的宣传普法性质，加重了裁判文书担负的社会职能。如果法律条文与案件的处理结果之间具有联系，判决说理时应当已经表述清楚，另外附加条文显得累赘。如果该条文对裁判最终形成不起作用，反而误导双方当事人，成为信访的另一个源头。

笔者所在法院还探索了一种附图表判决，把裁判内容中用文字难以叙述明白的部分，用图表的形式简单明了地展示在公众面前。使用附图表判决的案件一类是标的物涉及房屋，用图示说明房屋的座落位置比较准确，另一类是集团诉讼案件，用列表的形式对众多原告的诉讼请求以及判决情况进行表述。附图表判决简洁、准确，但是在适用上具有局限性。

（五）公开合议庭少数意见与裁判文书签名制之辨

广州海事法院、上海市第二中院、北京市第一中院在公开合议庭少数意见方面首开先河，在判决中载明合议庭三名法官之间存在的两种分歧意见，最终依据少数服从多数的原则做出了判决。还有的法官主张公布审委会的不同意见。从制度上讲，我国实行的是人民法院独立审判，而不是法官个人独立审判。从司法环境来说，目前法治尚未完全形成，社会公众对司法性质和功能的认识不足，司法权威没有得到普遍的认同，公布少数意见将增大信访投诉几率，而且将法官暴露于各种制度保护之外，单独承受司法内外的各种压力，对于法官而言显然是不公平的。

有的法院实行裁判文书签名制度。一般裁判文书的合议庭成员或独任法官的署名直接通过打印方式，而签名制的落款则采取加盖法官及书记员签名章的方式。福建省厦门市思明区法院更进一步试行落款亲笔签名制度，由包括合议庭组成人员在正本上签名再加盖公章，代替以往落款署名采用打印的方法。[8]这种做法与国际上文书由个人签字生效的惯例接轨，有助于法官把好裁判文书的质量关，增强法官责任感，防止伪造裁判文书，杜绝裁判文书制作过程中的漏洞。

（六）精美型与草率型之辨

为了显示裁判文书的外部庄重性，一些法院对裁判文书的外部形式也进行革新。比如厦门中院裁判文书的封面由国徽和具体文号的裁判文书标题两部分组成，采用白色铜板纸并套以彩印，媒体赞誉该院的裁判文书“外观精美而庄重”。[9]外观精美的裁判文书有利于提醒当事人和社会公众对司法程序特殊性和裁判文书严肃性的认识。但是在司法资源十分紧张、法院公用经费体制尚未完全理顺的今天，制作过于精美的裁判文书意味着耗费更多的司法成本，不符合经济原则。

个别法院在裁判文书制作过程缺乏严格的质量监督机制，加上法官素质参差不齐，“阴阳判决”或者错漏百出的判决成为社会舆论的聚焦点。2004年5月13日《重庆晚报》报道重庆九龙坡区法院对童卫东同一原告分别发出两份内容截然相反的判决书；2005年7月25日《法制日报》报道湖北省荆州市中院法官陈新华在同一案件中，因炮制两份同一文号的民事判决书被开除公职；2007年6月28日《成都晚报》报道，成都市成华法院错误计算被告人的刑期；2007年6月8日《华西都市报》以“《婚姻法》共51条，四川平昌法官判案依据第62条”为标题报道。此类草率出台的判决书本是不合格的司法产品，一经见诸报端，负面效应被成倍放大，极大地伤害了司法权威，阻碍了法治进程。

（七）含混不清式与直言不讳式之辨

在引起全国关注的刘涌案件中，辽宁高院仅凭“不能从根本上排除公安机关在侦查过程中存在的刑讯逼供的情况”，从而以“本案的具体情况”为由对刘涌进行了改判。由此引起舆论哗然，进而质疑法院司法不公，暗箱操作。此类裁判文书主要是叙述事实不全面，有选择性地认定事实，说理苍白、空洞、形式主义，对是否采证、支持主张只有结论没有理由或者理由含糊不清。这种风格的裁判文书无法向社会公众传达一种确定的预期，因而将公众置于一种不公平的地位，赋予法官任意解释裁判理由的权力，司法公开得不到实现，也极易导致司法腐败。

河南省洛阳中院法官李慧娟以河南人大常委会制定的种子条例与全国人大常委会制定的种子法不一致，下位法自然无效为由对一起“种子案”进行判决，虽然判决事由清楚明白，但也惹祸上身，险被免职。该案问题在于对不能或无权认定的内容超越法官权限做出了认定，因为地方法规的效力不能由法官直接认定，只能通过法定程序启动。法官

的职责在于正确适用法律，当遇到与上位法抵触时，适当运用司法智慧，直接援引上位法迳行判决。特别是在我国正处于社会转型期间，司法技术和司法智慧对于法官尤为重要。

（八）蜻蜓点水式与长篇大论式之辨

许多裁判文书没有对诉讼进程予以记载，简单罗列证据，以“在案佐证”一句带过，对当事人的争议焦点也只是点到为止，没有对双方分歧的事实和理由进行法律上的论证，法律推理过程无从谈起。而裁判文书应当是诉讼过程的忠实记录，也是法官自由心证形成轨迹的如实反映，绝不是轻描淡写就可以解决的，从当事人的角度也会认为案件不被重视，对法律的信仰会大打折扣。

但是裁判文书绝非越长越好。辽宁大连中院的一份判决书厚达７８０页６５万字，该诈骗案被告人有５人，涉案金额巨大和受害人众多，犯罪事实极为复杂。据报道称“法院审判工作十分细致周到，没有一名被害人对此判决表示异议，被告人在论理充分的判决面前也全部服判。”[10]这种片面追求裁判文书的篇幅长度，无非是将多个被告的自然情况，犯罪过程及事实的认定进行罗列，可供借鉴的价值并不大。冗长的裁判文书使人难以接近，既耗费人力、财力资源，也会破坏司法的亲和力。

三、还原裁判文书本来之面目

近年来，我国裁判文书的改革从修辞、结构、外观等各个方面进行了探索，虽然有的风格值得质疑或者在实践中需要进一步完善，还有的应该摒弃，但是大多数尝试有利于不断提高裁判文书的权威性和规范性。然而形式是为内容服务的，内容决定事物的本质。“逻辑清晰、又有说服力的判决是任何忠实法治原则的司法制度的必要组成部分。”[11]无论形式怎样翻新变化，脱去花哨的形式外衣，触及内容实质，裁判文书作为阐释法律、表达裁判结果、彰显司法正义的重要载体，本质上的改变才是提高司法公信力的关键所在。

（一）着眼点：裁判文书的读者是社会公众

法律本身就是为社会服务的。法官不仅是法学家，也应该是政治家、社会家。法官的责任就在于选择最能实现社会主流价值的裁判方案，并进一步优化处理，使经过法律推理作出的判决与公众的公正感觉和利益诉求相一致。具有丰富司法实践经验的美国联邦最高法院大法官霍姆斯说过：“最好的法官是把法律琢磨得最精确符合、甚至预见到社会中占支配地位群体的愿望的法官，而所谓占支配地位的群体就是那些顺应了历史潮流的人们。”[12]裁判文书是法官将法律所蕴含的国家民族的意志和立法精神适用于个体特殊性事件的结果，通过裁判文书公示自己的主观活动过程及其结论，“既反映社会价值，也有助于形成社会价值”，[13]促使社会公众积极利用公正的法律手段，遵守法律、信任法律、维护法律、尊重法律，达到法治社会之理想状态。

裁判文书是法院与公众沟通的主要桥梁，社会公众主要是通过评价裁判文书来表明对诉讼活动的评价。裁判文书具有的裁判结果告示功能、裁判理由宣示功能和行为准则的示范功能，决定了社会公众是裁判文书的阅读对象。裁判文书不是法官的孤芳自赏，而是处于完全开放的形态，以满足和引导社会公众需求为目的。“法律事实并不是自然生成的，而是人为形成的。他们是根据证据法规则、法庭规则、判例汇编传统、辩护技巧、法官雄辩能力以及法律教育陈规等诸如此类的事物而构设出来的，总之是社会的产物。”[14] 在公众能够理解的前提下，法官将各种纷争运用法律术语转化为法律问题进行分析判断。但是裁判文书中法言法语的应用以社会普通公众的理解认知为限度，超越此限度反而会对司法公信度产生消极的影响。

（二）着力点：严密演绎法律推理

裁判文书的基本功能在于为纠纷的解决提供一个合理的证明。法律推理就是提供合理证明的手段，“法律推理是建设阐释的一种运用，我们的法律存在于对我们的整个法律实践的最佳论证之中，存在于对这些法律实践做出尽可能最妥善的叙述之中。”[15]法律推理过程要逻辑严密，说理充分，论证有力，无懈可击。

一般案件的判决书是从明确规定的法律规范这个大前提，按照证据规则确认的法律事实这个小前提直接推导出判决结果。这种三段论式的逻辑形式能够保证合情合理地推导出具有说服力的司法结论，并通过对司法结论的说明与论证，使当事人和社会公众认知该结论是理性裁断的结晶而非为随意擅断的结果，进而认同该结论。疑难案件的法律推理过程则相对较为复杂，“在白纸黑字规则与现实案件中时常不存在精确的对应关系时，法官不仅要对案件事实作出解释，而且要对规则甚至规则所依据的原则或观念作出解释”，[16]既要运用形式推理，更多的是运用实质推理。法官一方面应详尽分析当事人各方的证据及各种证据之间的相互关系，当证据锁链出现断裂时，法官不得简单处理、拒绝裁判，而应依照法定的证据规则进行合理的推定取舍。另一方面，要对法律做出解释，在遇到多个法律规范相冲突时，要具体说明选择该规范的理由。对案件的法律关系应定性准确，要详细论述当事人双方诉辩意见和主张支持与否的根据，不能沿用套语对争点概括了事，更不能避而不谈，要把论证过程中的论点与查明的事实有机地结合起来，注重论点与论据之间的逻辑联系。论证过程应层层深入，环环相扣，避免省略或跳跃，最终自然而合理地导出裁判结果，使裁判结论具有合法性、合理性和惟一性。

（三）平衡点：适时适当地渗入情理

法是人制定的，立法者也将情理纳入考虑范围，法官在制作裁判文书时就要把法中所蕴含的情理阐述出来，把法所允许的情理运用到案件的处理当中，而不是法外用情、法外说情。“为了判决一个案件，法官经常不得不运用并不直接来自于一个立法的规则。所以表面看起来这一作为司法推理的前提根据的规则并不表现为条款形式，而是规则、习惯法或存在于公众意识之中的正义原则的综合。”[17]因为“一旦法律推理以及相应的判决与市民的公正感觉或者利益要求之间相距过于悬殊，就可能出现法律秩序的正统性危机——被舆论认为是不公正的法律决定得不到尊重，被舆论认为缺乏效力的法律手段没有人来积极利用。”[18]法律将丧失普遍遵守效力，司法也将丧失普遍的公信力。 一个经验丰富的法官的大脑是许多法律知识和经验的储存库，“它是一个杂货箱，里面有掌故、内容、想象、常识、设身处地、动机考察、言说者的权威、隐喻、类推、先例、习惯、记忆、‘经历’、直觉以及归纳。”[19]运用情理并不意味着煽情，而是适时地进行价值判断。价值判断是一种以价值的优先选择为媒介的、具有高度主观性的活动。法官制作裁判文书时，在分析论证案情事实后，应该综合把握案件的实质，本着高度的社会责任感，结合社会环境、经济状况、价值观念，其中不乏对社会的洞察、对价值的选择、对人情的理解等阐释，通过对双方当事人利害关系的比较衡量，合理地、令人信服地推导出保护一方当事人的裁判结论。

（四）独特点：因应而变

“人不可能两次踏进同一条河流”是一个著名的哲学命题。那么，世界上没有两个一模一样的案件也同样成立。虽然案件组成元素有许多相似之处，但是决没有完全相同的案件。司法判断的过程不同，裁判文书的风格也不同。法官处理每一件案件都应该具有美国著名的卡多佐法官的思维过程：“我要求什么原始资料的指导？我准许这些资料的多大部分对结果起作用？这些资料应该多大部分起作用？如果某个先例是可以适用

返璞归真什么意思篇三
《返璞归真 绽放魅力》

返璞归真 绽放魅力

作者：孙建平

来源：《启迪与智慧·教育版》2013年第05期

作为素质教育重要内容，劳动与技术教育近20年来大江南北遍地开花，硕果累累，得到了长远的发展。但是，我们也遗憾地看到了很多教育工作者对于“劳动与技术教育”含义的曲解。我们培养的学生会读书会考试，就是不会动手实践训练，缺乏创新精神和创造能力。

一、“钱学森之问”引出的思考

“劳动与技术教育”一词，最早于清光绪末年由清政府学部编纂的《初等小学手工教授书》提出，是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。在我国基础教育课程体系中，它与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成综合实践活动。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问还在耳边回响，我们的劳技教育也应该有勇气直面现实。一个国家、民族的繁荣富强，不仅需要强大的国防、先进的科学，还需要与科学相匹配、相协调的技术，更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养，能应对以技术为基础的未来社会的挑战的广大劳动者，而我们的劳动与技术教育面临严峻的局面。

二、劳动与技术教育现状分析

1.“劳动与技术教育”难姓“劳”。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”现在的家长，无论是学校的基础知识学习，还是兴趣爱好的培养，都很重视，却忽视了和生活最亲近的劳动与技术教育，很多孩子不爱劳动，也不会劳动。当然，我们也不能回避学校教育，因为有升学和高考的压力，有的学校片面追求教学质量，忽略劳动与技术教育，课程落实不到位、教师素质不过关，学生考场都是高手，动手总是矮人一头。所以，这造成了现在“劳动与技术教育”难姓“劳”的局面。

2.“劳动与技术教育”难秀“美”。劳动与技术教育是一门综合学科，和德、智、体、美四育相互联系，相互依存，它依存于德、智、体、美四育基础之上，又反过来推动和促进德、智、体、美四育的发展。我们现在的劳动与技术教育，很多学校和地方校本教材的开发联系了起来，这是一件非常好的事情。但是，有的学校的操作模式让人费解，“示范——模仿——成果”的教育模式，简单却成果显著。冷静下来想想这是速成的思想在作怪，我们学生的审美意识和兴趣很难在这样的教育环境中得到发展和提升。

3.“劳动与技术教育”难降“材”。劳动与技术教育，相比其他学科，无论动手还是思维，都要相对的灵活些，课堂教学的模式也比较多样，上课的内容也比较丰富，往往是比较有趣的。现在比较普遍的劳技课是这样的模式：激趣——设疑——尝试——评价，也许有的老师觉得这样的模式很好，首先符合新课程探究的理念，又让学生尝试，最后富有个性的评价。但事实如此吗，试想一个科学家发明一件产品，需要几年甚至几十年的时间，我们的课堂铺开了“质疑——探索——尝试——展示”这样一张大网，下课铃响之前，大鱼小鱼一网打尽，收获颇丰。这样的课堂最大的问题在于实践思考的时间偏少，注重的是完成作品的完成，因为这就是课堂效率。恰恰是这个所谓的效率，牵着孩子手把手地“启发”、“示范”，成功了就是自主学习。

三、劳动与技术教育优化策略

1.重视家政教育，了解基本常识。我们国家没有单独开设家政课，家政课包含于劳动与技术教育中，但往往为大家所忽视。其实，家政也是一门学科，它从自然科学、行为科学、社会科学以及艺术的基本原理中汲取营养，是一门综合性的社会学科。家政的目标是：一是个体在自我塑造中走向成熟；二是启发人们共同参加评论并形成社会目标，以及实现这些目标的方法。所以，家长和学校应转变观念，培养孩子的动手能力，开展适合的自我服务劳动和家务劳动。

2.重视场所建设，创设研究氛围。很多时候，我们特别向往大学殿堂宽松自由的研究氛围，在那里可以潜心研究，悉心探索。学生研究脱离生活实际的事物，困难时很大的；同样，简单的事物又提不起兴趣，因此，我们小学也可以创建一个这样的研究中心，集兴趣、操作、研究于一体，按主题分区域。比如，学生研究水仙花的雕刻和生长，原来条件不够，现在可以划出一个区域作为培植研究中心，观察不同的水仙球雕刻的生长情况，专人记录，然后比较分析，研究探索，再运用到实践的进行检验。在反复的验证和发现中，我们的学生自然而然的学会了研究，学会了探索。

3.重视教师素质，培养创新精神。近几年，国家对于教师日益重视，待遇也逐步提高，教学质量稳步提升，但是劳动与技术教育很多老师都是兼课教师，这样的情况外国也有，它们有的经验值得我们借鉴。比如德国，由专业学院对兼职教师进行短期培训，培训形式多样，方法也比较灵活。在培训中十分注重动手与动脑结合、课堂与实践结合、讲授知识与培养技能结合，最后取得一定的实际操作技能，才可以进行劳动与技术教育。充分认识培养学生创新能力的重要性，提供必要的条件开展各种创新活动，来提高学生的创新能力。对学生的考核评价，也要体现和鼓励学生的创新精神和创新活动的价值，鼓励学生不断创新，从而真正领悟到劳动与技术教育的价值。

返璞归真什么意思篇四
《返璞归真》

返璞归真

生活简单让人轻松快乐，想法简单让人平和宁静。 因为简单，才深悟生命之轻，轻若飞花，轻似落霞，轻如雨丝，洒脱来去，不憎不悔；

因为简单，才洞悉心灵之静，静若夜空，静似幽谷，静如小溪，坦然地接纳，淡然地送别。

世界越是浮躁，我们的内心越应淡定，因为内心的平静可抵御外界的干扰。

浮躁，会使人性失去根基，使清澈纯洁的心灵受到污染，最终导致精神的贫困。

只有淡定，才能于浮躁的社会里坚守原则，在物欲横流的社会里保持内心从容与淡定，让心灵回归清纯.

宁静致远，淡泊明志，给心灵一片滋润的净土。其实，修行就是让心灵皈依宁静。

返璞归真什么意思篇五
《返璞归真》

返璞归真

——合肥培训心得之一

随着教育的不断改革，教学方法较之以前也有了跨跃式的变化。过去的一支粉笔一本书，再到利用小黑板、自制的教具进行教学，现在则利用了多媒体，实物投影仪等电化教学手段。使教学更加直观，也吸引了学生的兴趣，使学习有了新鲜感，在某种情况下的确激发了学生的学习热情，提高了学习效率。这次到省城合肥培训学习，听了好几节“吴正宪工作室”的几位老师所上的示范课。其中有几位老师也“顺应”潮流，运用了多媒体进行教学，我想将这几位老师运用多媒体和我们平时所用的情况进行一下对比。

当我或我的同事们上公开课时，一般都会用多媒体，我们充分发挥我们的聪明才智，将我们的课件做的如“花”一样，的确很漂亮，显示出我们制作课件的“高超”艺术，也向听课老师展示我们制作课件的“高深莫测”的功夫，课件中的亮点一个接着一个，使听课老师感叹：这课件怎么做的？

这次听几位专家的课，他们同样运用了多媒体，但他们说着说着，好像忘记了还要操作多媒体，尤其是吴正宪老师，整个一堂课好像只点了两三次鼠标，她忘了？还是岁数大了，不会用？她整个一堂课却是让学生在黑板上涂涂画画，黑板画不下时，要擦掉，还向学生说对不起，一堂课下来，黑板上全是学生的“涂鸦”。几位被叫到黑板前的学生自始至终没被老师请下去，坚守在自己的杰作前。向下面的同学解释自己的算理，并试着反问下面的同学，下面的同学也不断提出疑

问，老师没有多问也没有刻意地去回答学生的问题。当一个学生出现错误时，老师“若无其事”，却用她的智慧与灵活的反应让其它同学感受到错误，从而提出疑问，再让出错的同学认识错误并改正错误，不知不觉中一堂课下来，老师却“忘”了点鼠标，回荡在教室里的只有同学们争先恐后的发言声以及显示在黑板上“乱七八糟”的学生的“作品”。

上述两种情况使我感觉这些专家很“落伍”，课件都不会用，还有资格上课给我们听！

真是如此吗？相信大家都很明白。在电化教学日益普及的今天，如果我们不能正确对待，只能适得其反，影响课堂生成，影响学生的自由发挥，一切得按我们课件在课前设计的来进行，整个课堂便会陷入模式化，公式化这一深潭，容不得节外生枝，容不得学生犯错，一切必须如流水，切不可倒流，只能按照我们这个导演所导的去做。

所以在此，对上公开课或比赛课的老师提出自己的的看法。上这一类的课，如果不用多媒体的确显得落伍，所以我们必须在如何正确使用多媒体的问题上多下功夫，多多思考：能板书的尽量板书，只要合理地安排好黑板的空间，不一定非得在课前将自己的板书设定死，容不得出现任何差错。当然，在设计板书时，虽无定法，但心中必须要有数，选择较为重要的、能反应本课的重点的内容才在黑板上自始至终地显示在上面，可有可无的根据实际情况也可擦除。当板书难以呈现一些直观化的东西，我们则可以利用课件来显示一些知识产生的过程，或者是一些不是最重要的内容，但如果板书却花很多时间而且会

占据很多黑板空间内容。如在画统计图等之类的内容时，如果在黑板上板书，第一，不容易画标准，第二所花的时间太多，不太现实，画的过程漫长，学生的注意力也不一定能集中。如果能用多媒体，所花的时间会很少，这更能集中学生的注意力，使他们容易掌握统计图的画法。这个内容应该只是我们讲解知识的过程，它可以一去不复返，相比之下，板书则不同。所以正确处理板书与课件之间的关系则显得尤为重要。

——合肥培训心得之二

吴正宪老师课堂之总结：

1、老师不当二传手

课堂实录：一个学生在总结前面的内容或者回答其它学生的问题出错时，在老师的脸上你是看不到错的，但老师却留给学生思考的时间。如：老师在课堂上来回转悠，眼光转向每个学生，这时学生能感觉到或许出现了问题，从而要求纠正前面同学的错误，老师这时并没有直接予以肯定，仍然把主动权留给学生，让他们自己去判断。经过这一过程，第一个出错的同学认识到了自己的错误，其余同学也根据后面同学的解述得以启发，不知不觉中，则形成了课堂中出错、知错、改错的这一过程，面向全体，使学生重新认识自己，分享自己。老师则是以微笑予以引导，我们何乐而不为！

2、激发时的策略

不知我们在上课时，尤其是公开课，我们总会提出一些问题，或出示

课件，让学生去总结发现我们预定好的重要信息。但我们可能问题出现或课件出示了好长时间学生仍说不到关键之处，这样会导致我们教学的主绳索开花，不利于教学，这时我们可以加以提示。这样学生经过我们的激发会自然说出一些重要信息。但我们可能也遇到过，任凭我们老师如何激发，学生们也不能走上“正路”，但或许前面的同学说到的一些内容和我们所要讲的重要内容有些联系，我们可以在此基础上加以变化，问学生这样行不行，经过学生观察思考，同样能得出重要信息。这可称做“借鸡下蛋”。还有就是失去上述的两种可能性，但重要信息不出现则不行，我们是不是就不讲了呢？错！我们必须得把重要信息呈现出来。但采取什么方式呢？“教师自己下个蛋”。就是说：老师现在有一个方法来解决这个问题不知道行不行？随即老师出示自己的的想法让大家考虑，这同样能满足我们的教学要求。 所以在此想对大家说，当遇到学生不能很好说出老师所提出的要求时，我们可根据情况灵活运用上述的几种方法，只要用的好，相信我们会很好的完成教学目标的。

3、课堂的本质

上公开课时，给我们或评委们的感觉就是：老师的设疑，学生能很快正确地答出，感觉这堂课就很成功了。老师们在上这样的课时，都会怕遇到阻力，当好几个学生答不出老师的问题时，老师的脸急红了，乱了方寸，不知如何是好。但我们却忘了一点：如果课堂内没有错误，那还用我们干什么！课堂就是学生出错的地方，同时也是他们认识错误，解决错误的地方。吴老师正是这么做的：参加语文小组5人，数

学小组7人，参加两种小组的最多是几人？生1：6人，生2：10人。吴老师没说他们错，则老“6”和老“10”上台用老师的教具进行演示，让他们在台前的实验中感受6和10不行，不但使他们自己感受到自己的错误，也让其它学生对自己的判断有了进一步的相信。 所以，课堂不怕出错，出错则让学生自己去解决，自然流淌。

3、知识的形成

在教学中，我们会采取各种手段，包括学生实践操作，学生在操作中的一瞬间可能知道了某些信息或知识，当其中有些知识是我教学中的重要内容时，我们则必须 驻足 ，使学生的经历变成经验，让学生在．．

实际操作中不断反思，从而真正起到实验的目的。

返璞归真什么意思篇六
《返璞归真》

返璞归真，探寻语文教学的本位

乐平一小 詹芳玲

围绕着语文教学的“本体性”教学，我校在10月下旬开展了中青年教师的岗位练兵活动，我认真听了十位教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解,给我带来的是感动，是思索，是回味。感动于这些老师对语文教学探索的执着和热情；思索于自己语文教学的旅程中今后改进的方向；回味于课堂上一个又一个精彩的瞬间。每一堂课都让我有很大的收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧！

一、教师语言有魅力

当我听着这些教师的课时,感觉他们的语言亲切和蔼,富有感染力，它能带领学生走近文本，和文本中的主人公交流对话，触摸到人物的心灵深处……程长华在执教《大公无私》一文时，精心设计的几个场景对话令我没齿难忘：如果你是晋国的老百姓，如果你是祁黄羊的亲人朋友，如果你是当时朝廷文武百官中的一员，你会对祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的做法怎样议论呢？让学生一边观看图片,一边身临其境地加以想象,学生声情并茂的语言活跃了整堂课的氛围，教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心.再者扣人心弦的过渡语言,激发了学生对自己生命的珍惜与热爱,为学生理解课文内容奠定了基础.

二,积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”三位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.

三位教教师教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟.

三,评价语言的收获

三位教师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,老师评价语言丰富,适时、到位,我记下了这些美丽的语言：没关系,学习就是从不会到会；通过看看,听听,生活中就会学习；你最聪明,会听就是会学习；会发现就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励,别说孩子了,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言.

三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”.她们的课不但具有“灵”性, 很扎实.我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧.这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习.

返璞归真什么意思篇七
《《返璞归真》+《新的篇章》》

返璞归真

看支撑与压力做股票

前言

很多人平时买个一块钱一斤的白菜还要侃侃价，然而买股票的时候却既不研究也不学习，轻易听信他人的鼓动，拿着几万几十万的血汗钱轻易投入市场，这个现象，要改。

很多人视股票为赌博，涨跌由天，从不深究其原因，这个现象，要改。

很多人控制不住贪欲，一山望着一山高，结果错失最佳卖点，赚得少或者不赚钱，甚至还赔钱，这个现象，要改。

很多人不舍得及时止损，结果越套越深，可能要几个月甚至几年才能保本出来，这个现象，要改。

很多人被下跌的股票吓跑了，很多人被上涨的股票吸引了，却忘记了巴菲特的名言：“别人恐惧时我贪婪，别人贪婪时我恐惧”。脑子一热就追涨杀跌，这个现象，要改。

压力与支撑的涵义

股票交易，是一个连续的、买和卖两种行为冲突并妥协的过程。

当某一时间段，卖的人多于买的人，股价就会下跌；反之，当买的人多于卖的人时，股价就会上涨。

当持币者（多方）买入股票，就变成了持股者（空方）；反之，当持股者卖出股票，就变成了持币者。

当股价下跌到某价位，由于种种原因，空方力量减弱，卖的人逐渐少于买的人，股价由此上涨，此价位即为支撑价位；当股价上涨到某价位，由于种种原因，多方力量减弱，买的人逐渐少于卖的人，股价由此下跌，此价位即为压力价位。

历史总是不断重复，曾经发生过的事情必定还会重演；历史又是不能复制的，古往今来总会有一些改变。尊重历史，立足现在，放眼未来。

熊市出支撑

宏观上看，经济衰退、金融危机这样的大环境必然会造就熊市，而在熊市中，绝大多数公司业绩都会下滑，此时绝大多持股者都会被各种利空吓退，悲观情绪传染全场，空方力量看似强大，但其实是最弱的时候。所有的利好都难以吸引买盘，所有的泡沫都被捅破，股价空前下跌，多方力量看似羸弱，但其实是最有力的时候。一旦熊市结束，或经济复苏、或金融危机结束，多方必然会爆发出强大的反击，因此，熊市时期的超低价位，将是最强有力、最有效的支撑。基本上只有熊市再次来临，才会回归这一价位，回归支撑。归根结底一句话：你现在看到的票再熊，它还能熊的过往年熊市的时候吗？

具体的说，业绩下滑、各种利空必然会造就熊股。月有阴晴圆缺，有兴就有亡，有赚就有赔，有盈利就有亏损，有高潮就必然有低谷。当公司麻烦缠身、举步维艰的时候，投资者信心受到打击，股价下跌，跌无可跌即为支撑。

在支撑位买入股票最安全

例一：如图所示——平庄能源

今年回归2008年熊市时期的底部支撑，毫无悬念的止跌回升。

04、05、06三年全球金融危机，股票市场大熊市，但那个时候如果能明白——中国政府不倒，中国股市就不会倒——的信念，专门买熊市、熊股，然后坐等经济复苏，那么07年的井喷行情就不会错过。07年如果能明白——没有永远上涨的股票——的真谛，及时获利了结，那么08年美国次信贷危机引发的金融危机就不会深陷泥潭，08年一路暴跌的时候，坚信——再熊也熊不过06年熊市，那么在回归或者接近06年大底的时候勇于抄底，那么09年中国政府救市反弹就不会错过。09-10年折腾了两年，再次重拾——涨到尽头必有跌——的原则，那么自从10年到14年长达4年的熊市里，就应该耐心等待回归08年大支撑，才是真正值得抄底的最佳时机。

返璞归真什么意思篇八
《返璞归真》

返璞归真，让“重要概念”的教学走上前台

2012-8-8 11:31:02作者：原创来源：点击(23 )我要评论(0 )

2012年6月27～28日，"2011版义务教育生物课程标准省级骨干教师培训会"在成都市召开。全省各市州选派的骨干教师和学科教研员近50人参加了此次会议。

会议由四川省教科所生物教研员何兴明同志主持。会议主要围绕我国义务教育阶段课程标准的修改背景、目的和意义，2011年版义务教育生物学课程标准的研修解读，义务教育阶段生物课堂教学研讨等方面的问题开展了专题讲座和研讨。

27日何兴明作了题为《九年义务教育<生物学课程标准>的继承与发展》专题报告，报告介绍了三次课标修订的背景及主要修订方向，解读了2011年出版的生物课程标准（以下简称"2011年版"）与修订前的课程标准（以下简称"实验稿"）的继承与发展。报告从课程标准修订的关注点、生物课标的新变化以及如何正确理解课程标准的变化等几个方面，对修订课标的背景、课程性质、课程理念、课程内容、课程评价，以及修订后的课标对教学改革和课堂教学的影响等方面进行了全面、深刻的解读。

王愉鑫作了《探究教学与重要概念教学的对接》的专题发言，分析了探究教学与重要概念教学的渊源及相互关系。指出生物科学概念和科学探究能力是学生生命科学素养两个重要方面，两者的目标具有一致性，过程具有关联性；希望一线教师在教学中深入探讨两者结合的途径和方法。

28日何兴明作了题为《让"重要概念"的教学走向前台》的专题报告，报告围绕"什么是‘重要概念'、课标修订为什么以凸现‘重要概念'为重点、注重‘重要概念'的教学有何意义、如何围绕‘重要概念'组织教学"等问题展开讨论，指出"围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，能帮助学生构建生物学知识网络，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用，从而效地提高教学效益"。棠中外语实验学校的黄小科老师展示了一节围绕"概念教学"的公开课《生物遗传和变异》，郫县岷阳实验外国语学校的洪剑老师以《转变教学理念，落实课改精神》为题介绍了他在新课标实践过程中的感悟和体会。

培训会进行了广泛、热烈的讨论。主要就课标修订的理论研究（背景、原则、理念）、变化分析（基本体系、规律特点、发展方向）、教学操作等方面的重点、热点和难点问题进行了富有成效的研讨。研讨中各位与会代表的发言，对各（市）州的后继培训、修订课标的实施、课堂教学的具体操作等提出了许多建设性的意见和建议。

返璞归真什么意思篇九
《《返璞归真》1.1》

返璞归真什么意思篇十
《返璞归真》

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