雨雪曲鉴赏

导读：　雨雪曲鉴赏篇一《诗歌鉴赏-雨雪曲》 ...

雨雪曲鉴赏篇一
《诗歌鉴赏-雨雪曲》

雨雪曲鉴赏篇二
《江总《雨雪曲》赏析》

江总《雨雪曲》赏析

原文：

雨雪曲 江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】 ①江总(518~590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河

南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。

③陇西：在今甘肃东部。

译文：

雨雪纷飞的塞外边防，从军的戍卒来到了陇西（在今甘肃东部）。围

绕着军阵边上偶尔可以看见狐狸的踪迹，在山脚下也可以看见马匹走过的印迹。天冷得彩旗也似乎油缺乏了颜色，乌云压阵的大地上就连军鼓的声音也显得低落了许多。弥漫着的愁绪渐渐浓厚，离别家乡时的路茫茫然已经迷失了。

赏析：

这首《雨雪曲》是南朝陈诗人江总所作。此诗曾作为诗歌鉴赏题的

材料出现在2010年普通高等学校招生全国统一考试陕西卷的语文试题中。

该诗通过描写塞外阴沉的自然气氛，反映了戍卒远离故土身处边陲

茫茫然失落的郁闷心结。

江总今存征戍诗五首：《陇头水二首》、《关山月》、《骢马驱》、《雨雪

曲》，皆为乐府横吹曲辞，多描写边塞之荒僻与离人之忧愁，尤值一提是《雨雪曲》。起句“雨雪”点题，“榆溪”乃边关之溪，“陇西”乃边关要塞，可见戍地之寒远。“天寒旗彩坏”虽未如“风擎红旗冻不翻”形象，却异曲同工。诗末回首遥望来时路，无限思乡之愁起。《乐府诗鉴赏辞典》称此诗“苍凉劲直，颇有气骨”。

（译文及常析为草根博览搜集有关资料所作，仅供参考，敬请指正。）

江总:

江总(519～594),南朝陈大臣，字总持。祖籍济阳考城(今河南兰考)。

他出身高门，早年即以文学才能被梁武帝赏识，官至太常卿。侯景之乱后，他避难会稽，又转到广州，至陈

文帝天嘉四年(563)才被征召回建康,任中书侍郎。陈后主时，官至尚书令，“总当权宰，不持政务，但日与后主游宴后庭”,“由是国政日颓,纲纪不立”（《陈书·江总传》）。隋文帝开皇九年(589)灭陈,江总入隋为上开府，后放回江南，去世于江都（今江苏扬州）。江总是陈代亡国宰相，后宫“狎客”，宫体艳诗的代表诗人之一，在历史上声名不佳。但随着国家兴亡和个人际遇的变化，他的诗也渐渐洗去浮艳之色，而时有悲凉之音。今存诗百首，少量赠答诗及陈亡后凭吊故土之作，有一定价值；《闺怨篇》开唐人七言排律之体。《陈书·江总传》载有集30卷。但今存明代张溥《汉魏六朝百三家集》中所辑《江令君集》仅1卷。

【延伸阅读】

南北朝诗人在横吹乐府诗的创作中确立了边塞题材的文学传统，之后唐

代横吹乐府诗也延续了南北朝的边塞内容。在诗歌的 艺术 形式上，南北朝诗人也树立了一定的范式。

首先，南北朝横吹边塞诗确立了边塞诗中使用的具有规定性的意象。《唐

音癸签》言：“古诗之妙，专求意象。”[7](P16) 诗歌是抒情言志的载体， 中国 古代诗歌追求的最高境界是韵味、意境，这种韵味、意境是直抒胸臆的语言所无法构造的，因此大量的 自然 之物被频繁地写进诗歌，成为诗人抒情言志的审美意象。意象具有规定性，同一类别的诗歌会使用与之相应的一定类型的意象，这些意象肯定是能使一类诗歌具有区别意义的。在南朝横吹乐府诗歌中已经出现了特定的意象，如霜雪、飞沙、转蓬、明月、羌笛、箫笳、沙尘、旆旌等等，这样的意象正式具有了特定的边塞的意义。比如，南北朝横吹边塞诗中常使用军乐乐器这样的意象来表现征战的内容，如笳、笛、鼓、箫、钲、角等：

羌笛含流咽，胡笳杂水悲。（张正见《陇头水》）

陷敌摐金鼓，摧锋扬旆旌。（刘孝标《出塞》）

城高短箫发，林空画角悲。（简文帝《折杨柳》）

还将出塞曲，仍共胡笳鸣。（陈后主《折杨柳》其一）

谷暗宵钲响，风高夜笛喧。（陈后主《折杨柳》其二）

寒笳将夜鹊，相乱晚声哀。（阮卓《关山月》）

笳寒芳树歇，笛怨柳枝空。（陈暄《紫骝马》）

况听南雁归，切思朝笳音。（陈后主《雨雪》）

风哀笳弄断，雪暗马行迟。（江晖《雨雪曲》）

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。（江总《雨雪曲》）在唐代的横吹边塞诗中就

继承了南北朝横吹乐府中军乐乐器这样的意象：

悲笳数声动，壮士惨不骄。（杜甫《后出塞》）

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《出塞》）

胡笳在何处，半夜起边声。（戴叔伦《关山月》）

夜夜闻悲笳，征人起南望。（崔融《关山月》）

笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。（翁绶《关山月》）诗歌意象的使用

可以形成一种品质。对于诗人而言，可以以某一诗歌意象来寄托其高尚情趣，作为其人格的象征物，如陶渊明爱菊，林逋、陆游爱梅，周敦颐爱莲，苏轼、郑板桥爱竹等。对于一种诗歌类型而言，可以以某些特定的意象来形成典型。南北朝时期横吹边塞诗的意象还显割裂、堆砌，到了唐代已更为浑融，有骨气。唐代横吹边塞诗在继承南北朝横吹边塞诗的基础上确立了自己的典型意象。

其次，是南北朝的横吹边塞诗确立了以汉事喻今的写诗立意方式。中国

古代的强盛之世不外乎汉、唐。汉代的强大，尤其是汉代在抗击匈奴中取得的丰硕战果，对于偏安于江南一隅的南朝人来说是很想往的，所以南北朝的诗人们在边塞诗的创作中尽情的歌咏。横吹乐府诗中就有很多这样的诗句：

勿令如李广，功遂不封侯。（刘孝威《陇头水》）

远入隗嚣营，旁侵酒泉路。（张正见《陇头水》）

传闻博望侯，辛苦提汉节。（江总《陇头水》）

是时张博望，夜赴交河城。（吴均《出关》）

垂鞬还细柳，扬尘归上兰。（陈后主《紫骝马》）

到了唐代的横吹乐府诗中仍然常见到用汉事之处：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）

未奉君王诏，高槐昼掩扉。（耿湋《入塞曲》）

丁零苏武别，疏勒范羌归。（李端《雨雪》）

铁岭探人迷鸟道，阴山飞将湿貂裘。（翁绶《雨雪曲》）

苏武才为典属国，节旄空尽海西头。（王维《陇头吟》）

南北朝诗人在横吹乐府边塞诗中确立的写汉事的方式，对唐代横吹乐府

诗创作的 影响 是很明显的。在这方面，唐代与南北朝的区别不大，只是在唐代的诗歌中使用的更多一些。

第三，南北朝横吹乐府边塞诗在情感抒发上确定了以“悲”为主要元素

的情感基调。钟嵘《诗品序》言：“至于楚臣去境，汉妾辞宫；或骨横朔野，或魂逐飞蓬；或负戈外戍，杀气雄边；塞客衣单，孀闺泪尽；或士有解佩出朝，一去忘返；女有扬蛾入宠，再盼倾国。凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其情？”[8](p2—3) 钟嵘列举的种种“感荡心灵”的事例中就包括边塞内容的“负戈外戍，杀气雄边；塞客衣单，孀闺泪尽”。南朝文人横吹乐府诗的创作中是崇尚抒发“感荡心灵”的“悲哀”之情的。

含悲别陇头，关路漫悠悠。（梁元帝《陇头水》）

高陇多悲风，寒声起夜丛。（陈后主《陇头》）

羌笛含流咽，胡笳杂水悲。（张正见《陇头水》）

城高短箫发，林空画角悲。（简文帝《折杨柳》）

寒夜猿声彻，游子泪沾裳。（梁元帝《折杨柳》）

戍边岁月久，恒悲望舒耀。（陈后主《关山月》）

边城风雪至，客子自心悲。风哀笳弄断，雪暗马行迟。（江晖《雨雪曲》）

南北朝横吹乐府边塞诗中的“悲”是“悲哀”，而唐代横吹边塞诗的“悲”则更多地表现为“悲壮”与“惆怅”。

从来共呜咽，皆是为勤王。（卢照邻《陇头水》）

三军尽回首，皆洒望乡泪。（皇甫冉《出塞》）

生死向前去，不劳吏怒嗔。（杜甫《前出塞》）

那堪音信断，流涕望阳关。（崔湜《折杨柳》）

苍苍万里道，戚戚十年悲。（耿湋《关山月》）

征人望乡思，战马闻鼙惊。朔风悲边草，胡沙暗虏营。（鲍君徽《关山月》）

南北朝边塞诗中的“悲”多表现为南朝诗人的玩味一己之情。相比较，

唐代边塞诗所表现的多是为功业、为民生的大境界的“悲”。元杨载《诗法家数》中言“征行”类诗诗法曰：“征行之诗，要发出凄怆之意，哀而不伤，怨而不乱。要发兴以感其事，而不失情性之正。或悲时感事，触物寓情方可。若伤亡悼屈，一切哀怨，吾无取焉。”[9](p733) 此段话正说明了边塞诗创作中能较好抒发悲哀之情的方式。

综上所述，南北朝的横吹乐府边塞诗在意象、立意以及抒情这三个主要

方面确立了诗歌创作的范式，唐代横吹乐府边塞诗中明显承继了南北朝的诗歌范式。不仅如此，南北朝其他类型的乐府边塞诗以及边塞抒情诗，在意象、立意和抒情上也同样具有这样的特点，唐代对南北朝的承继也不仅仅表现在横吹乐府边塞诗上，而应该是唐代整体边塞诗的共同特点。所以，横吹乐府边塞诗的特点及演变可以是乐府边塞诗，甚至整个边塞诗的代表，通过对它的考察能达到窥一斑以见全豹的目的。

横吹乐府边塞诗的价值和意义

南朝时期的文坛弥漫着绮靡轻艳、雕琢刻镂之气，尤其是自梁代“宫体

诗”兴起后，更是陷入一派“香软”之中。《隋书•经籍志》载：“梁简文之在东宫，亦好篇什，清辞巧制，止乎衽席之间，雕琢蔓藻，思极闺闱之内。后生好事，递相放习，朝野纷纷，号为宫体。”[10](p199) 而乐府边塞诗在南朝“轻艳香软”的诗坛中别树一帜，呈现出刚健之气。南朝宋、齐、梁、陈四代，偏安于江南一隅，虽然也会有峻峭山川之景，以及征伐讨敌之事，但基本上接触不到真正意义的边塞。所以，南北朝诗人要运用富有边塞特色的名物意象，虚设边地自然环境，抒发征战的悲哀感怀，极力创作出最像样的边塞诗，他们的边塞诗更具有浓厚的边塞味道。宫体诗的倡导者梁简文帝萧纲在《答张缵谢示集书》中说：

纲少好文章，于今二十五载矣。窃尝论之，日月参辰，火龙黼黻，尚且

著于玄象，章乎人事，而况文辞可止，咏歌可辍乎！不为壮夫，杨雄实小言破道，非谓君子，曹植亦小辩破言。论之科刑，罪在不赦。至如春庭落景，转蕙承风，秋雨且晴。檐梧初下，浮云生野，明月入楼，时命亲宾，乍动严驾，车渠屡酌，鹦鹉骤倾，伊昔三边，久留四战，胡雾连天，征旗拂日，时闻坞笛，遥听塞笳。或乡思凄然，或雄心愤薄。是以沉吟短翰，补缀庸音，寓目写心，因事而作。[11](P114) 萧纲在这篇文章中表达了他对于创作的热情，而且不仅仅有热情，他还把创作当成了自己的责任，“况文辞可止，咏歌可辍乎？”甚至把它当作人生意义的体现。因此，他什么都要写，当然也包括了写边塞。不论萧纲是否具有，或者说多大程度上具有边塞生活的体验，他的这种创作心态都会使诗歌创作难免带有了想像和虚构的成分。

客观地讲，南朝特别是齐梁以后，称霸文坛的是大量香艳、繁缛的宫体

诗，边塞诗的创作并非文坛的主流。不过因为南朝诗人趋新求异的创作心态，创作出了极具边塞意味的乐府边塞诗，所以，南朝乐府边塞诗仍然在诗坛上独树一帜，在轻靡中显现出了刚健。

“绮靡者，六朝本相；雄伟者，初唐本相也。”这是许学夷《诗源辨体》

中对六朝文学与初唐文学所作的精辟区分。而由六朝之“绮靡”进入初唐之“雄伟”者，就有南朝乐府边塞诗之功。“徐庾五言，语虽绮靡，然亦间有雅正者。徐如《出自蓟北门行》及《关山月》，瘐如《别周尚书》，皆有似初唐。”[12](p132) 《周书•瘐信列传》载：“摛子陵及信，并为抄撰学士。父子在东宫，出入禁闼，恩礼莫与比隆。既有盛才，文并绮艳，故世号为徐、瘐体焉。”[13](P733) “徐瘐”二人是“宫体诗”的倡导者和身体力行者，他们的“徐瘐体”也是“宫体诗”的另一种称谓。在徐、庾二人的诗作中有“似初唐”的《出自蓟北门行》及《关山月》，而这两篇诗作正是乐府边塞诗。在南朝的乐府边塞诗中，横吹乐府又是具有代表性的，《诗源辨体》一书中有多处涉及到了南朝横吹乐府边塞诗：

王褒五言，声尽入律，而绮靡者少。至如《饮马》、《从军》、《关山》、《游

侠》、《渡河》诸作，皆有似初唐。

张正见五言，声尽入律，而绮靡者少。《雨雪曲》、《从军行》，亦近初唐。

至如《出塞》、《从军》、《饮马》、《结客》及魏徵《出关》等篇，声气稍雄，与王褒、薛道衡诸作相上下，此唐音之始也。[12](P133、138)

许学夷所提到的“声尽入律，而绮靡者少”的诗作几乎都被包括横吹乐

府在内的乐府边塞诗占尽了。南朝的这一批数量并不算多的乐府边塞诗，虽然受文坛宫体诗主流的影响，带有割裂、造作的特点，在诗歌艺术性上仍显稚拙，但是其雄伟、刚健有“近初唐者”，正是诗歌从六朝之“绮靡”向初唐之“雄伟”的转变之机。此一转变直接开启了盛唐诗歌的高潮，称其为“唐音之始”可矣。

雨雪曲鉴赏篇三
《雨雪曲(全国新课程卷)2010高考(新课程卷)诗歌鉴赏题解析之八》

雨 雪 曲

江 总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。

绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。

漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】 ①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历

仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。

这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？（5分）

【答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家

乡到边关的路。

【解析】

第一问实际上是在问诗中所写的自然环境是什么样子的，答题之前必须先要弄清楚命题

人想让考生到底答什么。此类命题的答题思路是：自然环境=时间+地点+景色。此问的答案

要点应该是：寒冬、边地、飞雪荒凉。

第二问命题质量不高。别路：离别的道路。结合诗意，其主语是边地的士卒。

诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？

这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）

【答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透

露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽

远而艰苦的边塞的思乡之情。

【解析】

第一问实际上问的是颈联两个句子所表达的思想情感，而不是问某一个字的炼字艺术。

因此，第一问至少有两个答题要点：一是表面意义是什么，回答自然环境；二是深层意义是

什么，回答人物的心理感受。当然，第一问也可以从“坏”“低”这样的用字特色以及“借

景抒情，情景交融”这个表现手法的角度来加以补充回答；可惜高考所提供的答案有所局限。

第二问题干很明确，一是“戍卒”，一是“情感”。结合“坏”“低”“愁”“迷”，联系诗

后“边塞”的注解，不难做答。需要注意的是，答此问时，不能只简单地回答“表现了戍卒

的思乡之情”，“思乡之情”前面的定语同样十分重要，要学会“丰满”地答题。

【全诗赏析】

雨雪曲：“雨雪曲”是乐府横吹曲辞其中的一曲。横吹曲辞是乐府，来源却是胡曲，本

是军中之乐。以鼓角为伴奏，因此叫做“横吹”。角这种乐器，渐渐不再流传了，姜夔道“渐

黄昏、清角吹寒，都在空城”，则其声悲咽可知。后来广为流传的横吹曲辞却是李延年所作。

《乐府解题》中说：“汉横吹曲，二十八解，李延年造。魏、晋已来，唯传十曲：一曰《黄

鹄》，二曰《陇头》，三曰《出关》，四曰《入关》，五曰《出塞》，六曰《入塞》，七曰《折杨

柳》，八曰《黄覃子》，九曰《赤之扬》，十曰《望行人》。后又有《关山月》《洛阳道》《长安

道》《梅花落》《紫骝马》《骢马》《雨雪》《刘生》八曲，合十八曲。”

首联：雨雪隔榆溪，从军度陇西。

雨雪：此处“雨”应读为“yù”，动词，意思是“下”。雨雪：下雪，飞雪。此处需要指出的是，第8小题答案中说“雨雪交加”，这样的表述是不恰当的。结合诗境来看，当时是“天寒旗彩坏”，是陇西边地，何来“雨雪交加”？！

隔：阻隔，隔断。

榆溪：榆林塞。此处代指边塞。

从军：参加军队。此处既是诗人自指，也指所有戍卒。

陇西：在今甘肃东部。

直译：大雪纷飞隔断了边塞，出征的戍卒越过了陇西。

赏析：首联破题，交代了时间、地点、事件，为下文营造了特定的氛围。

颔联：绕阵看狐迹，依山见马蹄。

直译：围绕着军阵可以看见狐狸的踪迹，依傍在山脚下可以看见马匹留下的蹄痕。 赏析：颔联承接首联，进一步写出了边塞的荒凉景象。

颈联：天寒旗彩坏，地暗鼓声低。

直译：天气寒冷得军队旗帜上的色彩似乎也变得不好了，阴暗的大地上军鼓的声音也显得低沉了许多。

赏析：颈联借景抒情，情景交融，把边地的寒冷、阴暗、萧条与士卒压抑、沉闷的心情融合在了一起。

尾联：漫漫愁云起，苍苍别路迷。

漫漫：广远无际。

愁云：云气阴霾暗淡。

苍苍：空阔辽远。

别路：离别家乡之路。

迷：迷失。

直译：无边无际的暗淡的云气升了起来，（使得）空阔辽远的离别家乡之路迷失远方。 赏析：尾联总结全诗，点出了戍卒思乡这个主题。正因为有了这个主题，则前几句诗的萧条之景也找到了落足点。“愁云”和“迷”，不只是自然景象的反映，更是戍卒内心情绪的传达。

雨雪曲鉴赏篇四
《雨雪曲》

雨雪曲鉴赏篇五
《雨雪曲》

雨雪曲鉴赏篇六
《诗歌鉴赏篇》

诗歌鉴赏篇

12.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）2010全国Ⅰ

咏素蝶诗

刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。

映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞 。

芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）

答________________________________________________________________

【答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势来回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。

(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）

答__________________________________________________________________

【答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。用了托物言志的手法。

【作品鉴赏】

刘孝绰（481-539）南朝诗人。本名冉，小字阿士，彭城人。七岁能文，素有“彭城才子”之称。父刘绘，为齐大司马，幼小的孝绰“年未志学”，就能“代父草诏诰”。舅父王融，亦齐中书郎，非常欣赏孝绰的聪明才智，常常带着他拜会亲友，被人誉为“神童”。梁武帝时，历官尚书水部郎，侍帝宴，赋诗七篇，帝叹赏，累迁秘书丞。昭明太子萧统，令图工绘绰图像，悬于“乐贤堂”，以示敬仰。孝绰辞藻，为世所宗，每作一篇，争相传诵，有群从子侄七十人，皆能文。诗与何逊并称“何刘”。有诗文集数十万言问世，可惜失传。明人辑有《刘秘书集》。

这首《咏素蝶诗》是南朝齐梁之际有“神童”兼“彭城才子”之誉的刘孝绰所作。此诗曾作为诗歌鉴赏题的材料出现在2010年普通高等学校招生全国统一考试全国卷的语文试题中。此诗在形式上采用了白描手法描写蝴蝶在风中、花中的飞舞的情况，同时运用了对比手法，以及动态描写和静态描写相结合的方法将蝴蝶飞舞的姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅

用了四十字就把蝴蝶的性格、姿态、情感表现出来，让人如于风和日丽之时，见蝴蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中，时而避雀隐，时而浴日舞，令人叹为观止。联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高，但一生仅做到秘书监，一直得不到提拔的遭遇，可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。

12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 2010全国Ⅱ

梦中作①

欧阳修

夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。

(1)这首诗表现了作者什么样的心情?

(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?

【答案】（1）（3分）①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情（2分）；②希望脱离官场返回家乡的心情（1分）。（2）（5分）①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。（从“情与景”的关系角度举例分析3分，其他正确的写作特色并举例2分）

【考点】分别考查评价文章的思想内容、作者的观点态度和鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级E

【解析】（1）根据标题中的“梦中”，注释①可知，这首诗是作者被贬官后的作品。“路暗迷人”可以理解为前路茫茫，“酒阑无奈”可以理解为无可奈何；“客思家”可以解读为“渴望摆脱官场，回到家乡”。

（2）本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。

（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首乐府诗，完成8－9题。（2010课标Ⅰ卷）

雨雪曲

江总

雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】 ①江总（518－590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。

③陇西：在今甘肃东部。

8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？

【答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戎卒离别家乡到边关的路。

②③①②③

【解析】鉴赏诗歌的形象，首先要找出意象（对象）。这首诗选取了“雨雪”、“狐迹”、“马蹄”、“旗彩”、“鼓声”等意象，营造了悲凉、荒凉的氛围。显然，“别路”就是“从军”之人别离家乡的路。

【考点】考查鉴赏诗歌的形象，理解诗歌的内容。能力层级D

9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）

【答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞的“天寒”、“地暗”的环境，也真实生动地透露出戎卒在这种环境中产生的“彩旗坏”、“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戎卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。

【解析】“坏”、“低”，“天寒”、“地暗”突出了环境的恶劣。这样写，表现了戍卒们低沉的心境。他们内心低沉的原因是思乡。

【考点】考查鉴赏诗歌的表达技巧，体会诗歌的思想感情。能力层级D

13.读下面这首诗，完成1，2题。（7分）（2010北京卷）

登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。

且复归去来，剑歌行路难。

注：①徂辉：落日余晖。 ②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。

①下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)

A、前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调.

B、诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C、七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.

D、九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上

②结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。（4分）

【答案】 ①（3分）A；②（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤

【解析】2010年的诗歌鉴赏，既没考意象，也没考意境，炼字也没考，就剩下一个最为起码的要求--本诗所表达的思想感情，这种单刀直入的方式，最大程度地解放了答题公式或者说答题格式对考生的束缚，与之相得益彰的还有基本上跟学生把这首诗讲明白的第一小问。可以说，诗歌鉴赏在今年也基本没有什么难度可言，然而，"答题公式"作为潜在的门径，对于抵达答案依然具有不可忽视的重要意义，越没有任何规约，思路的清晰程度就越能得到彰显。训练是否有素，对于考生的答题情况和得分高低依然起着决定性的作用，新高三的学生切不要被表象的简单所迷惑。

客观题的B、C、D三个选项中实际上已经把主观题的大部分答案“泄露”出来了，除②③①

了没说“怀才不遇”这个给分点之外，其他的在选项中都说到了。

主观题题干提示非常明确，要求考生“结合全诗”作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中找到对应的答案，结合第五句中的“荣华”、第八句中的“无定”以及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。

(四) 阅读下面的散曲，完成第14一16题。(8分) (2010上海卷)

[越调] 平湖乐

尧庙秋社 王恽

社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳①弦声斗高下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳。

[注]①霹雳：琴名。

14．简要描述尧庙社日中的村民活动。(2分)

解析：该题考查学生还原生活情境，即诗歌鉴赏中“泡”的能力。从小令的描写可见，

①有：“把酒观多稼”，因庄稼丰收而举杯畅饮；“霹雳弦声„„，笑喧哗”，弹琴、唱歌，

笑语喧哗。

答案：村民们举杯畅饮，喜庆丰收；弹琴赛歌，欢声笑语。

15．对这首散曲分析不正确的一项是(3分)

A．本曲描写尧庙社日活动情景，展现了当地的民风民俗。

B．“社坛烟淡散林鸦”暗示了村民举行祭祀活动的季节。

C．“山如画”描写远山明丽的风光，渲染烘托社日活动。

D．本曲用词清新高雅，但是整体仍不失通俗朴茂的本色。

解析：社祭的活动有春秋两季，因此，“社坛烟淡散林鸦”并不能暗示出季节，只能看出是社祭的场面。这里是秋社，秋社是立秋后的第五个戍日所进行的一种欢庆丰收、祭祀的喜庆活动。能够看出是秋社的是“把酒观多稼”，暗示季节的应该是这一句。其它选项正确：A项与14题有重叠；C项对景色的特点及描写作用的分析概括恰当；D项所谓“用词清新高雅，但是整体仍不失通俗朴茂的本色”，指的是使用了若干典故（“壤歌亭”、“西山爽气”、“不羡日夕佳”）而显得“高雅”，但字面意思通俗易懂，自然流畅，真情流露，故称“清新，朴茂”。

答案：B

16．“不羡日夕佳”化用了高中课本哪首诗中的诗句? 借此表达了怎样的情感? (3分)解析：《饮酒》诗一组二十首，是归隐之初写的，沪教版第一册18课《诗二首》选了“其五”。在绝美的日夕山色之中，飞鸟们结伴而归了：“山气日夕佳，飞鸟相与还”。“飞鸟相与还”，既是眼前之实景，又具有象征意味，让人想到厌倦黑暗官场、不愿与统治者同流合污而皈依山林的诗人，写的是隐居之乐。而此曲写尧庙祭神庆丰收的欢乐场景，抒写作者为民谋福，与民同乐的志向。风调雨顺，万民富足，世风淳厚，幸福安详，自然不必学渊明吟唱“山气日夕佳”那些归隐诗句了。

答案：化用陶渊明《饮酒》“山气日夕佳，飞鸟相与还”。陶渊明写的是隐居之乐，曲作者表达了积极用世的志向和与民同乐的意趣。

13.阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）（2010天津卷）

峡口送友人

唐·司空曙

峡口花飞欲尽春，

天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客，

今日翻成送故人。

送蜀客

剑南风景腊前春，

山鸟江风得雨新。

莫怪送君行较远，

自缘身是忆归人。

（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？

【答案】暮春 飞花

【解析】思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。

【考点】本题考查“鉴赏诗歌事物形象（意象）”的知识。能力层级是C级。

（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？

【答案】思念故乡之情

【解析】前一首“同为客”表现思乡之情，后一首“自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。

【考点】本题考查理解作者的思想情感。

（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。

【答案】同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春

清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。

【解析】烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。

【考点】考查鉴赏诗歌的表达技巧。

12．阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）（2010重庆卷）

菩萨蛮 •北固题壁

【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。

片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？

（1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。”中“住”字的含义。(2分)

【答案】“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。

雨雪曲鉴赏篇七
《诗歌鉴赏》

二、 诗词鉴赏

7. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。

玉 楼 春

宋·欧阳修

去时海萼初凝粉，不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，何事归期无定准。 阑干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信。

(1) 上阕是如何写时序变化的?这样写作用是什么?

(2) 下阕前两句刻画了怎样的人物形象?请简要分析。

(3) 试分析下阕后两句的抒情特色及效果。

8. 阅读下面一首宋词，然后回答问题。

阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋

宋·辛弃疾

山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。 挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。

注: ① 此词大约写于南宋淳熙六年(1179)或七年，辛弃疾时任湖南转运副使和安抚

使。② 潇湘:潇水和湘水，在湖南零陵县汇合之后称潇湘，这里指耒阳地区。

(1) 诗词讲究通过“炼字”来传神，这首词前两句中哪个字有这种作用?请简要分析。

(2) 这首词的下阕主要的表现手法是什么?有何作用?请结合内容进行分析。 ②①

9. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

雨 雪 曲

唐·卢照邻

虏骑三秋入，关云万里平。

雪似胡沙暗，冰如汉月明。

高阙银为阙，长城玉作城。

节旄零落尽，天子不知名。

注:①高阙:指长城两边的山。②节旄:符节上装饰的牦牛尾，此指唐军旗帜。

(1) 颔联描绘了一幅什么样的景象?

(2) 颈联运用了哪些表现手法?请简要分析。

(3) 尾联表达了作者什么思想感情?

10. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

暮 过 山 村

唐·贾 岛

数里闻寒水，山家少四邻。

怪禽啼旷野，落日恐行人。

初月未终夕，边烽不过秦。

萧条桑柘外，烟火渐相亲。

(1) 诗的首联重在表现什么?请简要说明。 ②①

(2) “边烽不过秦”是什么意思?表现了作者什么思想?

(3) 尾联两句表现了作者什么样的心境? ?

二、 诗词鉴赏

7. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春 夕①

唐·崔 涂

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

故园书动经年绝 ，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖烟景有谁争?

注:① 一作《春夕旅怀》。

(1) 本诗的前两联选取了哪些景物? 简要说明这些景物描写的作用。

(2) 请从表现手法的角度赏析第二联。

(3) 诗歌的尾联表达了诗人怎样的情感?

8. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

暮 归

唐·杜 甫

霜黄碧梧白鹤栖，城上击柝复乌啼。

客子入门月皎皎，谁家捣练风凄凄。

南渡桂水阙舟楫，北归秦川多鼓鼙。

年过半百不称意，明日看云还杖藜。

注:① 鼙:军鼓。

(1) 在这首诗中，除自然景色外，写“秋暮”的词语还有 、 。 ?

(2) 清人浦起龙在《读杜心解》中评价此诗时说:“结语见去志”，有人认为此评价不正确，请结合《暮归》一诗的相关内容，试说说你的理解。

(3) 陈淑彬在《修辞艺术与美学铭刻》一书中提到:叠字的一个重要功能是摹状。请结合《暮归》诗句作简要分析。

9. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

闺 怨

唐·王昌龄

闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

(1) 本诗标题为“闺怨”，一开头却写“闺中少妇不曾愁”，是否违反了题意?

(2) 诗中如何描写少妇的心理变化的?为什么“陌头杨柳色”会勾起少妇幽怨的情怀?

10. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

题大庾岭北驿① ①

唐·宋之问

阳月南飞雁，传闻至此回。

我行殊未已，何日复归来? ②

江静潮初落，林昏瘴不开。

明朝望乡处，应见陇头梅。

注:① 本诗是诗人流放广西钦州途经大庾岭时所作。大庾岭在今江西大庾，岭上多生梅花，又名梅岭。古人认为此岭是南北的分界线。② 阳月:指农历十月。

(1) 前两联主要运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的思想感情?

(2) 请说说第三联描写了怎样的景象，并简要分析这一联在全诗中的作用。

(3) 南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗:“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”请结合尾联，揣摩宋之问暗用这一典故的意图。

雨雪曲鉴赏篇八
《诗歌鉴赏》

古代诗歌鉴赏讲座之一

考点要求：

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

考试要求：

快速读懂诗歌：诗歌基本常识

快速回答诗题：诗歌做题步骤

示例1、2005全国卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日

（1）简析"抱膝灯前影伴身"一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

示例2、阅读下面一首唐诗，然后回答23－24题。（7分，共2题）

楚江怀古 马戴

露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。

【注】①楚江：此处指湘江。 ②马戴，中晚唐诗人，因直言进谏，由太原慕府掌书记而贬为龙阳尉。

③木兰舟：此因楚江而用《楚辞》中的木兰舟。木兰：小乔木。④云中君：云神，语出屈原《九歌》。 ③④①②

（１）“猿啼洞庭树，人在木兰舟”是晚唐诗中的名句，请从动静的角度鉴赏诗句。（3分）

（２）诗人面对楚江为什么会产生“悲”的情怀？请联系全诗作简析。(4分)

上一部分 诗歌鉴赏知识必备

一、诗歌题材分类

1、报国征战诗：（建功立业、追求和平、战争危害、思念亲人、关心民生等）（葡萄美酒夜光杯/青海长云暗雪山、僵卧孤村不自哀）

例： 军城早秋 严武[注]

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

2、怀古咏史诗：（借古讽今、借古喻今、以史自况、赞颂英雄）（折戟沉沙铁未销/越王勾践破吴归）

例： 南乡子 京口北固亭有怀 辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

注：这首词是辛弃疾派去做镇江知府时所作。镇江此时成了与金人对垒的第二道防线。每当辛登临京口北固亭，触景生情，深感朝廷怯弱，不禁感慨万千。 兜鍪：头盔，借指战士。 生子当如孙仲谋：曹操曾与孙权对垒，见吴军军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”

3、送别思乡诗：(朋友、亲人、爱人等等)（渭城朝雨浥轻尘/雨霖玲）

例： 江行 [宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。

例： 感遇十二首（其七） 张九龄

江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖，自有岁寒心。可以荐嘉客，奈何阻重深！

运命唯所遇，循环不可寻。徒言树桃李，此木岂无阴？

注：此诗使作者遭谗贬谪后所作。

4、即景抒怀诗（（触景生情，喜悦、忧愁等等，怀才不遇、仕途坎坷）（昔闻洞庭水/朝辞白帝城）

例： 乡 思 [宋]李觏

人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

5、借物说理诗：（人生哲理、事物道理）（半亩方塘一鉴开/朱熹《春日》）

例： 城 南 曾巩

雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。

6、写人记事诗：（反映现实、描写生活）（卖炭翁）

例： 于鹄《江南曲 》：

偶向江边采白蘋，还随女伴赛江神。众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。

【注】赛江神：民间迎神赛会。掷金钱：以钱币占卜。

7、逍遥隐逸诗（厌弃官场、超脱现实、豁达乐观、归隐山林）

例： 郑燮《无题》

乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒；写取一枝清瘦竹，秋风江上作鱼竿。

二、诗歌常用表达技巧（写作手法、表现手法）（包括表达方式、修辞方法、语言风格、篇章结构特点）

（一）表达方式

1、描写（白描、正面描写、侧面描写、动静结合、以动写静、乐景写哀、哀景写乐、虚实结合、绘声绘色、细节描写、描形摹态、想象、联想等）

2、抒情（直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志）

直抒胸臆念天地之悠悠，独怆然而涕下（直接感染）此情可待成追忆，只是当时已惘然/但愿人长久，千里共婵娟。

3、议论（直接议论、形象议论、借古讽今）

（比喻、夸张、借代、比拟、衬托、烘托、对比、渲染、排比、设问、反问、用典、语序倒置、对偶、象征、起兴、抑扬、类比、叠字、活用等）

（三）语言风格：平淡自然、细腻详尽、通俗易懂、含蓄委婉、深沉蕴藉、苍劲悲凉、豪放雄健等等。

（四）篇章结构

层层递进（深入）、首尾呼应、总分、详略、承上启下、巧妙过渡、伏笔照应、铺垫、先写景后抒情、先咏古后议论抒情、起承转合、小中见大、点面结合、角度变化（远近高低）、角色换位、开门见山、卒章显志

附：表达效果：生动形象、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、强化突出、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、增强抒情性、增强形象性、设置悬念引人入胜、给人丰富的想象空间、有身临其境之感等。

三、诗中情感概括常用词：沉重、抑郁、哀怨、遗憾、无奈、苦涩、激愤、憎恶、忧愁、悲伤、惆怅、失望、感慨、欣喜、喜悦、欢快、喜爱、向往、留恋、眷恋、依依不舍、徘徊、悠闲、坦然、超然、舒适、豁达、乐观、自信、豪迈、雄壮、坚强、大度、嘲讽、讥刺、孤独寂寞、离愁别恨、怀古伤今等以及与此相对应的凄凉、凄美、悲

幽暗、朦胧、迷蒙、灰暗、明快、明净、明媚、明亮、欢快、开阔、典雅、愉快等环境特点。

此外还要了解中国古代诗词一些意象的特定意义。（意象是融注诗人情感的客观对象，如花鸟虫鱼，日月星辰，山水树木，声色味香等等）

比如梅洁竹直菊傲酒愁雁思杜鹃悲啼鹧鸪寂寥等等。

下一部分 考点分类训练示例

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

一、考点之一 鉴赏文学作品（古代诗歌）的形象（思想内容）

描绘了怎样的图景，营造什么样的氛围

1、2008年（宁夏）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。

题李世南画扇① 蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

[1]请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）

[2]古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）

2、全国卷（2010新课标）．阅读下面这首乐府诗，完成试题。

雨雪曲 江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

注：①江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历侍梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。

（1）这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？

（2）诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？

3、2011安徽卷 阅读下面这首诗。

琅琊溪① [宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注]①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

（1）.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）

答：

军城早秋 严武[注]

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？

（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

心情、感情、含义

5、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 2010全国卷（ II 卷 ）

梦中作① 欧阳修

夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已烂掉．回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽．

(1)这首诗表现了作者什么样的心情?

答；

6、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（2011全国二卷）

关河令 周邦彦①

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。

更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彦（1056~1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。

（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。

答：

（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。

答：

7、阅读下面一首词，回答问题。（7分）

南乡子 京口北固亭有怀 辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

注：这首词是辛弃疾派去做镇江知府时所作。镇江此时成了与金人对垒的第二道防线。每当辛登临京口北固亭，触景生情，深感朝廷怯弱，不禁感慨万千。

兜鍪：头盔，借指战士。 生子当如孙仲谋：曹操曾与孙权对垒，见吴军军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”

⑴上阕“何处望神州？满眼风光北固楼”句序有何特点？表达什么感情？（4分）

⑵词的下阕，盛赞孙权年少有为，率千军万马，雄据东南一方，与曹操刘备抗衡，不断征战，不断壮大。末句便以“生子当如孙仲谋”的典故作结，请说出它的弦外之音。（3分）

8．阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。

王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。

注：长庆四年（824年），刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿长江东下，途经西塞山。诗人即景抒怀写下了这首诗。王濬曾受命于晋武帝讨伐东吴。金陵，今之南京。

（1）“人世几回伤往事”中感伤的往事是什么？“山形依旧”含有怎样的感慨？

（2）既然是“今逢四海为家日”的升平时代，却又续了一句残破荒凉之景，是何用意？

9、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

感遇十二首（其七） 张九龄

江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖，自有岁寒心。可以荐嘉客，奈何阻重深！

运命唯所遇，循环不可寻。徒言树桃李，此木岂无阴？

注：此诗使作者遭谗贬谪后所作。

（1）仔细体会，请指出诗中“丹橘”“桃李”各象征什么。

答：

（2）结合后六句诗，分析诗人复杂的思想感情。

10、阅读下面这首诗，然后回答问题。

过松源，晨饮漆公店（其五） 杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。

（2）这首诗表现出诗人对人生怎样的思考？

11、（2010年北京题）阅读下面这首诗，完成①、②题。（7分）

古风（其三十九） 李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘②栖鵷鸾③。且复归去来，剑歌行路难。

注：①徂晖：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

结合全诗，简述结尾“剑歌行路难”所表达的思想感情。（4分）

12、阅读下面一首词，然后回答问题。

点绛唇•感兴 王禹偁

雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇，谁会凭栏意？

注：王禹偁中进士后，只做了长洲知县，抱负难展。词写于此时。

（1）这首词上片是如何描写江南景色的？请简要分析。

（2）联系全词，体会“谁会凭栏意”中的“意”指什么。

形象特点

雨雪曲鉴赏篇九
《诗歌鉴赏》

1.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）

咏素蝶诗 刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。

出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

【注】刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）

【答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶与周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。

【分析】采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。注意动词“绕、隐、争、归、见、飞”等。

又如10年山东卷

4.阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）

咏怀八十二首（其七十九） 阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。

[注]①商风：秋风。 ②怆悢（liàng）：悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）

品行高洁，志向远大，才能出众。

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）

托物言志（或比兴、象征）。以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。

都是应该注意的现象。这种比较问答题或突出一首诗歌的特点，或比较思想情感或艺术技巧的异同，或不同体裁诗歌比较。

二是，试题注重了与课内知识的勾连。

如（10年江苏卷）

5.阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。

（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）

（答案：橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。）

本题考查鉴赏诗歌语言的能力，并由课外向课内勾连，同时考查了考生对课内名家名篇名句的背诵理解能力。

又如（福建卷）

访隐者

[宋]郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

[注]①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。

（1）在诗句中，与试题相呼应的最关键的一个字是（踏）。（1分）

（2）结合第三、四句，赏析"隐者"的形象。（3分）

通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）

（3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（ A ）（2分）

A．开荒南野际，守拙归园田。

B．锦城虽云乐，不如早还家。

C．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

诗歌鉴赏第三小题四个选项全部出自高中教材，且引用古诗句设题，增加试卷的文学色彩。在考题设置上，注重考查考生对诗歌遣词炼字、人物形象和主旨的分析，强调诗歌鉴赏依据的是文本语言，由言体情，对诗歌鉴赏教学有导向作用。

另外，在“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”时，今年的开放性试题，比去年增加了三道。其设问方式主要有两种：“……你同意这种说法吗？请简述理由。”“……是否矛盾？为什么？”这是命题者在指导思想上“渐进适度渗透新课程理念”的体现。这也意味着要求考生必须提高人文内涵和审美内涵，提高思辨能力和审美能力。

如（10年天津卷）

16.阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）

峡口送友人 送蜀客

司空曙 雍陶

峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春，

天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。

来时万里同为客， 莫怪送君行较远，

今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。

（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过哪个意象表达出来的？ 暮春 飞花

（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？

思念故乡之情

（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托

的手法。你是否同意？请说明理由。

同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。

二、明确方向，把握重点，有的放矢，积极备战2011年高考古诗鉴赏。

1、以“纲”为纲，以“本”为本，夯实基础，争取鉴赏时能够举一反三。

这里所说的“纲”是指《考试大纲》和《教学大纲》（《课程标准》），因为考纲是命题的依据，为考生指明了复习的方向，考纲的每一次变化都会高考题中体现出来。

这里所说的“本”是指课本（包括相关“读本”）和范本（近三年高考试题）。首先，要加强对课本中古代诗歌的研究，在此基础上进一步扩大阅读量，认真阅读读本中古代诗词，尤其是唐宋诗词。值得注意的是，考生不能仅仅止步于“读”，阅读之后还要多进行思考。一般而言，每读完一首诗歌，都要问问是什么（如作品的写作对象、作者的观点态度等）、为什么（如作者的写作意图、作品的写作方法等）、怎么样（如作品是如何描绘事物、如何抒情的，作品是如何表现主旨的，有何艺术特色，表达效果如何等）。其次，要重视积累，考生要对教材中的古代诗词知识进行梳理，由点到面，使之形成一条“知识链”。如诗、词、曲的体裁常识，包括它们的发展过程、具体分类、文体特点、文学流派等；各类诗歌的代表作家及其作品，包括作家所处的时代、生平经历、文学主张、文学风格、主要作品及其特点等；古诗中常见的形象和塑造形象的方法知识；了解一点古代诗歌涉及的语法知识（如倒装句，由几个名词或名词短语组成的特殊句式，互文句等），熟记一些诗歌语言风格方面的术语；鉴赏诗歌表达技巧的知识（如描写和抒情两种表达方式，常见的修辞手法及其作用与效果，诗歌的结构技巧和常用的表现手法）；等等。最后，考生要善于借鉴近三年高考古诗鉴赏试题，树立文本意识和得分点意识，逐步形成对知识进行迁移以解决实际问题的能力。

2、根据高考试题的常见设问方式，掌握解题方法，熟悉答题步骤。

在备考时，要掌握不同题型的解题方法，形成个人良好的答题习惯。

古代诗歌鉴赏，要求“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”与“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”，这两个考点在命题中往往有所侧重。在做题时，考生要联系背景，领会主旨，把握意境。所以，考生应注意两点：一是古代诗歌中体现出来的“天人合一”的自然观和人文观，特别要注意古人情感世界与自然世界的和谐关系；二是诗歌艺术表达情感的方式和基本技巧，特别应注意古代诗歌中情与景的辩证关系和含蓄委婉、深沉内敛的艺术特点。常见的考查方式有“这首诗表现了作者什么样的心情（表达了作者什么样的思想情感）？”“诗歌采

用了多种艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。”“请赏析某一诗句中的某字(二字)的巧妙之处”等。答题的模式一般是：①写出诗中相应诗句运用了何种方法；②结合诗句，围绕诗中运用的技巧分析；③运用此种技巧的效果，表达了作者什么样的思想情感。 （典型例题一）

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

（典型例题二）

西楼

曾 巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注钩疏箔：把帘子挂起。

这首诗描写了什么景象?表达了诗人怎样的情感?请简析之。

点拨 按三步组织答案。

答案 连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去(第一步)。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情(第二步)。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观景色 (第三步)。

（高考诗歌鉴赏试题分考点常见的设题方式、具体的解题方法、一般的答题步骤在本人的拙作《高考古诗阅读鉴赏试题的解题方略》有详述，这里不再一一解说。）

3、经常总结，用心揣摩高考试题提供的解析答案，逐渐规范表述意识。

雨雪曲鉴赏相关热词搜索：