钳工实训结果分析

导读：　钳工实训结果分析篇一《钳工实训报告》 ...

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钳工实训结果分析篇一
《钳工实训报告》

钳工实训报告

一、实训目的

1、了解钳工工作在零件加工，机械装配及工作台维修的作用；

2、了解钳工工具和量具的作用；

3、着重了解钳工的基本操作方法，划线、锯切、锉削、钻孔、攻丝、套丝和装配，并对主要方法具有初步的操作技能；

通过实习使学生对工业企业生产过程和主要设备，以及自动控制在工业生产中的应用有一个全面、感性的认识，提高学习专业知识的积极性和主动性。

二、实训内容和要求

内容：划线、锯切、锉削、钻孔和装配

要求：1、工具、量具应安放妥当，以免损坏；

2、用虎钳装夹工作时要注意夹牢，不应在虎钳的手柄上加管子或锤子敲击虎钳手柄，以免损坏虎钳或工件；

3、锉削、锯削应用刷子刷掉废屑，不能用手或嘴吹。

三、实训方案

第一天：通过理论知识学习，大概了解加工工零件尺寸；

第二天：开始锯切、划线、锉削，初步形成工件形状

第三天：对工件进行锉削，精细加工及其倒角，钻孔；

第四天：对所完成的工件进行集中处理，保证规格尺寸一致。；

第五天：安装及装配，写实训报告。

四、实训结果与分析

要进行钳工实训，安全问题肯定是摆在第一位的。通过老师的讲解，我们了解了实训中同学们易犯的危险的操作动作。比如在车间里打闹嬉戏，不经师傅的许可便私自操作机床，以及操作时方法、姿势不正确，等等。一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。

分析

1、我们知道了钳工的主要内容为划线、錾削、锯削、锉削、刮削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、装配、和修理等等。了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

2、了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

3、金工实习培养和锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对金工实习的重要意义有了更深层次的认识，而且提高了我们的实践动手能力。使我们更好的理论与实际相结合，巩固了我们的所学的知识。

4、我们同时也学到老师的敬业、严谨精神。老师们不耐其烦地帮我们查找程序中的错误，一遍又一遍。有的程序特别长，可老师才不计较这些，只要有一点毛病，就一定要把它揪出来，尽自己最大的努力把同学们的作品修整得更为完美一点。有的老师会一次又一次地

给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。实习过程中我们也发扬了团结互助的精神男同学帮助女同学、动手能力强的同学帮助动手能力弱的同学，大家相互帮助相互学习，既学会了如何合作又增强了同学间的友谊。

5、在实习过程中我们取得的劳动成果——精美的螺母、螺钉等。这些曾经让人难以致信的小铁器，竟然是自己亲手磨制而成，这种自豪感、成就感是难以用语言来表达的。

五、钳工实习安全技术：

1钳台要放在便于工作和光线适宜的地方；钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全。

2使用机床、工具（如钻床、砂轮、手电钻等），要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用。

3台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。

4使用电动工具时，要有绝缘保护和安全接地措施。使用砂轮时，要戴好防护眼镜。在钳台上进行操作加工要有防护网。

5毛坯和加工零件应放置在规定的位置，排列整齐、安放平稳，要保证安全，便于取放，并避免碰伤已加工的表面。

6钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹时，工件一定要夹牢，加工通孔时要把工件垫起或让刀具对准工作台槽。

7使用钻床时，不得戴手套，不得拿棉纱操作。更换钻头等刀具时，要用专用工具。不得用锤子击打钻夹头。

以上都是作为一名钳工必须懂的基本知识。

六、实训心得

为期二周的钳工实训结束了，在实训期间虽然很累，但我们很快乐，因为我们在学到了很多很有用的东西的同时还锻炼了自己的动手能力。虽然实训期只有短短的两周，在我们三年的大学生活中它只是小小的一部分，却是非常重要的一部分，对我们来说，它是很难忘记的，毕竟是一次真正的体验社会、体验生活。

在钳工实训中，我们知道了钳工的主要内容为刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线；了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简单了。同时我也知道了钳工的安全技术为： 1，钳台要放在便于工作和光线适宜的地方；钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全。2，使用机床、工具（如钻床、砂轮、手电钻等），要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用。3，台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。

接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等。虽然不是很标准，但却是我们汗水的结晶，是我们两天来奋斗的结果

钳工的实训说实话是很枯燥的，可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作，还要有力气，还要做到位，那就是手握锉刀在工件上来来回回的锉，锉到中午时，整个人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累时，却能看见老师在一旁指导，并且亲自示范，他也是满头的汗水，气喘呼呼的，看到这每每给我以动力。几天之后，看着自己的加工成果，我们最想说的就是感谢指导我们的老师了。

总而言之，虽然在十天的实训中，我们所学到的对于技术人员而言，只是皮毛的皮毛，

但是凡事都有一个过程。我们所学到的都是基本的基本，而技术人员也是从简单到复杂“进化“而来的。最值得高兴的是没有同学在这些具有不同程度危险的实训工种中受伤，反而在实训中不时会出现一些甜甜的笑，这是和同学们的认真与用心分不开。钳工实训让久在课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。钳工实训更让我深深地体会到人生的意义——世间无难事，只要功夫深，铁杵磨成针。

钳工实训结果分析篇二
《钳工实训报告》

钳工实训报告

（汽车运用与维修专业)

钳工实习项目介绍

一、项目作用：钳工实训课程是汽车运用与维修专业基础课程之一。让学生掌握钳工的基本技能，养成良好的职业道德、质量意识和安全文明生产的习惯，从而为汽车维修专业的学习打下良好的基础。 二、主要内容：锉削、锯削、划线、钻孔、锪孔、攻丝、套丝、游标卡尺和千分尺等。

三、实训工具、量具、设备：锉刀（300、200）锯弓、锯条(24牙）、游标卡尺、千分尺、台钻、麻花钻（φ7、φ8、5）平台、划规、划针、高度尺、塞尺、钢板尺、丝锥（m8、m10)、绞杠、板牙、板牙架等。

四、实训目的：1、学会汽车维修中常用的钳工技能。2、掌握基本量具的使用。

一 、钳工入门 一、课时：

二、金属零件的加工方法：

1、精密的铸造和锻造。2、 。

三、钳工定义：

四、主要任务：123 4、 。

五、钳工基本技能：划线、（ ）、（ ）、钻孔、扩孔、锪孔、

铰孔、攻丝、套丝、刮削和研磨、矫正和弯型、铆接、粘接、（ ）、（ ）和简单的热处理

工量具的正确摆放

六：安全事项：

1、工作前，穿工作服、戴安全帽、长发者把头发塞入帽子；操作电动设备穿绝缘鞋、戴绝缘手套。

2、使用砂轮机，严禁站在砂轮机的（

）位置。 3、操作中，严禁嘴吹、手抹切屑。

4、“三不落地”：（ ）、（ ）、（ ）不落地。 5、“三不伤害”（ ）、（ ）、 （ ）。

二、锉削

一、实训内容及课时分配：

二、学习目标：让学生学会锉削基本常识，掌握锉削平面、垂直面、

平行面的方法。

三、设备、工具、量具：划线平台、塞尺、游标卡尺、锉刀(300、200） 四、锉削姿势及锉削平面的方法：

锉削站姿： 。 锉削平面的三种方法：

1、（ ）2、（ ）3、（ ） 锉削速度（ ）次／分。

五、平面度、垂直度、平行度的检测方法：

1、平面度检测：刀口尺透光法：（ ）或基本不透光。

2、垂直度检测：直角尺透光法：

3、平行度检测：（ ）测量法。 六、锉削标准要求及实训结果

检测结果及处理意见 。

三、游标卡尺

一、学习内容及课时分配：

二、学习目标：

1、让学生掌握游标卡尺的读数方法和刻线原理。 2、学会正确使用卡尺。 三、学习内容：

1、刻线原理：主尺上1格为1毫米，副尺上50格对齐主尺上（ ）毫米，副尺1格为（ ）毫米；主副尺1格之差是（ ）

2、读数方法：（1）先读出副尺“0”刻线左边的 （2） 在看副尺上哪条刻线与主尺刻线对齐，数出 ，格数×精度得出小数。

钳工实训结果分析篇三
《钳工实训报告》

钳工实训结果分析篇四
《钳工实训报告习题(附带分享)》

钳工基础知识和基本技能

一：钳工常用设备和场地

手锯、锉刀、凿子、丝锥、榔头、钻床、砂轮机等

（1）钳台要放在便于工作和光线适宜的地方；两对面使用的钳台，中间要装防护网；砂轮机和钻床一般要安装在工作场地的边沿。

（2）毛坯和工件要堆放整齐，并尽量放在搁架上。已加工的工件表面不得敲毛、碰伤。

（3）工具的安放要整齐合理，取用方便，不应任意堆放。特别是精密的工、量具要注意轻拿轻放，用后及时清洁、维护。

（4）工作场地应保持整洁，工作完毕后，设备、机工具均需清洁或涂油防锈。 二：划线的意义

1、检查毛坯的尺寸、形状、位置是否符合要求；为补救缺陷提供依据。

2、合理分配加工余量。

3、为后续加工、检查提供定位、装卡、找正依据。

本人为河南工程2010级学生，钳工实习河南工程年年如此，我和同学搜集整理总结出答案（认真做工件，你们都会得优秀哦），共享广大学弟学妹，祝愿你们学业有成，纯手打，不容易，就收点分，希望你们理解吧、、、

三：划线工具

高度尺，角度尺，划规，划针，钢板尺，样冲，榔头，

四：划线前的准备

将工件去油去污，保持工件的平整和清洁，看清楚图样，正确安放工件，准备划线工具，检查毛坯加工余量。

本人为河南工程2010级学生，钳工实习河南工程年年如此，我和同学搜集整理总结出答案（认真做工件，你们都会得优秀哦），共享广大学弟学妹，祝愿你们学业有成，纯手打，不容易，就收点分，希望你们理解吧、、、

五：基本线条的画法

画平行、垂直、弧线、斜线、等线时要知道选什么样的工具，然后跟据不同的线采用不同的方法

六：划线基准的确定

（1）选择画线基准的原则如下：

①根据零件图上标注尺寸的基准（设计基准）作为划线基准。

②如果毛坯上有孔或突起部分，则应孔或凸起部分中心作为划线基准；

③如果工件上已有一个已加工表面，则应以此面作为划线基准；如果都是未加工表面，则应以较平整的大平面作为划线基准。

（2）常用划线基准选择示例如下：

①以两个互相垂直的线（或面）作为划线基准。

②以一个平面和一条中心线作为划线基准。

③以两条互相垂直的中心线作为划线基准。

本人为河南工程2010级学生，钳工实习河南工程年年如此，我和同学搜集整理总结出答案（认真做工件，你们都会得优秀哦），共享广大学弟学妹，祝愿你们学业有成，纯手打，不容易，就收点分，希望你们理解吧、、、

七：找正与借料

划线找正是指基准线,即坐标原点及坐标 通俗说法开直角线.借料处理指在料范围内不构放样时边上架设料 待样画好后再拆除称之为借料

八：锯削工艺，手锯、锯削方法及废品分析和锯条断裂的原因

起锯一般情况下采用远边起锯，起锯角以15°～300为宜。为了使起锯的位置准确和平稳，要用左手大拇指挡住锯条来定位。起锯时压力要小，往返行程要短，

速度要慢，这样可使起锯平稳。

锯削时还要有正确的站立姿势，人体质量均分在两腿上。右手握稳锯柄，左手扶在锯弓前端，锯削时推力和压力主要由右手控制。推锯是工作行程，双手应对锯弓施以以压力，回锯是非工作行程，不施压力，以免锯齿磨损。

另外注意在锯削较薄工件时，锯弓运动方式是直线；而锯削较厚工件时锯弓运动方式上、下摆动，这样操作自然，两手不易疲劳。正常锯削时，往返行程要长，速度要适

安装锯条时过松或过紧，起锯不好，锯齿被工件棱边卡住，不切入材料，锯条打滑，把工件表面锯坏，压力过大使工件突然断开都是废品产生的原因和锯条断裂的原因

本人为河南工程2010级学生，钳工实习河南工程年年如此，我和同学搜集整理总结出答案（认真做工件，你们都会得优秀哦），共享广大学弟学妹，祝愿你们学业有成，纯手打，不容易，就收点分，希望你们理解吧、、、

九：锉削中锉刀种类和钢材种类，锉削方法

平锉，半圆锉，圆锉，三角锉，方锉，异型锉

圆钢、方钢、扁钢、六角钢，角钢，

(1)平面锉削交叉锉法

(2)平面锉削顺锉法

(3)小平面推锉法

(4)曲面锉削(滚动锉削)法

十：钻孔：钻床种类，钻头装夹方法，钻孔方法

钻床主要有台钻、立钻、摇臂钻、数控钻等。

将钻头旋转卸下，将新钻头安装上后，将各部件用力上紧

(1)钻孔时要扎紧衣袖，戴好工作帽。

(2)工件一定要压紧。

(3)操作时不准戴手套，不准拿棉丝，以免被切屑或钻头缠住。

(4)钻孔过程中用力要稳，消除切屑时不准用嘴吹，用手拉，应停止钻床运行并

用刷子、铁钩子清理。

(5)钻孔过程中，要注入充分的切屑液，对钻头进行冷却和润滑。

(6)通孔将要钻通时，要特别小心，应减少进刀量，防止损坏钻头或工件甩出。

(7)车未停稳时，不能用手抓钻头、钻头夹或钻床轴；松、紧夹头必须用钥匙，不能用硬物或手锤敲砸。

金属材料的基本知识

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一：钢材的冶炼方法

按冶炼方法分类

平炉钢，转炉钢，电炉钢，沸腾钢

二：钢铁的物理性能、化学性能、加工性能

硬度，导热性，导磁性，导电性，热容量和密度等

耐腐蚀性，抗氧化性，化学稳定性

主要是认为的加入一些特殊物质使钢材具有适合人们要求

三：钢铁的选用原则

根据不同的场所、要求、目的选用最适合的钢材

四：钢铁的分类

按钢铁的品质可分为普通钢、优质钢、高级优质钢三种

本人为河南工程2010级学生，钳工实习河南工程年年如此，我和同学搜集整理总结出答案（认真做工件，你们都会得优秀哦），共享广大学弟学妹，祝愿你们学业有成，纯手打，不容易，就收点分，希望你们理解吧、、、

五：对设备设施的保养和养护有哪些要求

对设备进行定期的检查，祛除设备上的灰尘和异物，保持设备的清洁，检查设备

是否有损坏及不正常运转的状况，即使的上报力求问题快速解决将损失降到最低，对于长期不用的机器设备进行搽油处理防止设备氧化生锈

六：常用工具：量具、夹具的结构、使用、保养、调整

测量器具维护保养

（1)测量器具放在工具箱内，应有固定的位置，使用时可随时取出。

（2)不允许将测量器具和其他工具（如锉刀、锤子等）、刀具混放在一起，以免受到损伤

（3)测量器具要放在清洁、干燥、温度适宜、无振动、无腐蚀性气体的地方。

（4)非计量检修人员严禁自行拆卸、修理或改装测量器具。

（5)在机床上进行测量时，工件必须停止后再进行测量。

（6)测量粗糙表面时，不能采用贵重、精密的测量器具。

（7)测量器具是用来测量的，不能当作其他工具的代用品。

（8)不要用手去擦摸测量器具的测量表面。

（9)不要在测量器具的刻线或其他有关部位附近打钢印、记号等。

（10)测量器具使用完毕，要及时擦干净。

夹具保养及维护

（1）使用前对限位尺寸检查是否还保持正确位置；

（2）如果挡销磨损超差，可以进行打磨修复；如果挡板、插销、定位锥头销磨损超差，可以重新组装，错开磨损部位后继续使用。

（3）使用后需要涂防锈油。

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文学爱好者附赠大家一段：

钳工实训结果分析篇五
《多媒体教学在钳工实训教学效果测试分析》

多媒体教学在钳工实训教学效果测试分析

[摘要] 多媒体教学普及的今天,多媒体教学效果是不是真的如人们所说,比传统教学效果更显著?为此,笔者专门做了多媒体教学与传统教学对比效果测试,多媒体教学并非完美无缺,还有许多不完善的地方,笔者根据测试结果,分析多媒体教学效果不足的原因和对策。

[关键词] 多媒体教学 教学效果测试 钳工实训

多媒体教学是现代高校教学普遍采用教学方式,由于多媒体课件内容包含有文字、图形、图像、动画、影像等。它突破了传统媒体“线性限制”,而以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息形象、生动地呈现给学生,使教学直观、生动、内容丰富多彩;而且可以点击链接,与网络连接,进行延伸学习,获取相关的信息,可以完成与异地学校课堂互动;多媒体知识密度大、表现力强、能较好吸引学生的注意力,从而引发学生的学习兴趣,获得完全不同的上课感受。自面世后,很快替代传统的教学方式,得到了广大教师的喜爱。

因具有上述优点,多媒体教学具有传统教学所无法比拟的教学优势,主要表现在以下三个方面:

1.教学设计方面的优势

多媒体教学利用各种计算机软件将文字、数字、图象、动画综合处理,生动地、立体地呈现在学生面前,教师可以根据教学内容和目的任意地组合和调动,而多媒体计算机的虚拟技术创造良好的仿真学习环境,加快学生对教学内容的理解,提高学习效率。

2.教学资源方面的优势

多媒体教学可以利用各种计算机软件和新技术;可以通过网络,挖掘优秀教育资源和教育价值,整合教学资源。

3.促进教学方法的改进

采用多媒体教学改变了以前以知识传授为主的教学模式,促使教学模式向素质教育模式转变,符合现代高校教学目标;更有利于教学信息的共享,师资水平的提高。

但经常有学生向我提出不想在多媒体教室上课的要求,为什么会出现这种现象?到底多媒体教学的实际效果如何?为此专门作了以下教学效果测试。

一、多媒体教学存在问题的测试

因为笔者所从事是金属加工实习中的钳工教学,以下测试在钳工实训中完成

1.测试所用的方法

采用多媒体教学与传统教学的对比。多媒体教学采用的方法是多媒体教学(理论授课)+现场示范+现场指导。在多媒体教学方式下,理论授课在多媒体课室由笔者完成,多媒体课件采用Authorware平台,数字、文字用OFFICE软件处理,图形图像用AUTOCAD、PHOTOSHOP软件处理,由全体钳工教师制作完成。传统方法教学是粉笔、黑板(理论授课)+现场示范+现场指导。传统方法教学方式下,理论授课由笔者用粉笔、黑板在普通课室下完成。

2.测试所用的样本

选取机电系的大一新生,所学专业是机电专业和机制专业,原因基于他们所学前期课程、入学分数、实训时间、实训内容差别不大;机电专业和机制专业的学生全部为男生,钳工实训是用简单的手用工具(主要是锉刀、手锯)对零件进行加工的一种实训学习,对学生体能有所要求。

3.测试的内容

钳工实际操作的成绩,把钳工实际操作的成绩作为一个重要的考核,主要是因为金属加工实习是培养学生的动手能力、实践能力和创新能力,强调即学即用。比如学生在课堂听课后,随即需要在实训室动手操作,这样对学生的听课效果是一个很好的检测。

二、测试的结果

1.钳工实际操作的成绩

2.测试效果分析

从钳工实验数据看出,多媒体教学比传统教学的学生成绩分数对比,在60分以下增多9%,表明多媒体教学学生低分段成绩增加9%;70～80分减少9%,表明学生中等段成绩减少9%;80～90分减少6%,表明学生优良段成绩减少9%;90～100分段减少9%,表明学生优秀段成绩减少9%,这表明传统教学效果优于多媒体教学,结果让人十分意外。笔者所从事钳工实训教学属工科实训教学,钳工实训的教学目标,主要是培养学生动手能力、实践能力、创新能力,其中有大量的图纸需要学生有立体想象力,还有许多学生以前从没接触过的设备,实际操作时有一定的危险性,会让学生产生畏惧的心理,多媒体教学的形象性、生动性、立体化有助于学生理解钳工实训的内容、过程,但为什么会造成这种测试结果?经过分析是基于以下原因:

(1)课件的教学进度与学生的学习进度不一致。

多媒体教学单一页面显示的内容少,在教学过程中需要不断翻动页面,讲授内容停留时间短,教学进度往往过快,学生应接不暇,造成有些学生理解不了教学内容,学生跟不上教学进度,更做不了笔记,影响了学生的学习积极性。

(2)课件信息量过大,超出了学生的承爱能力。

教师在教学过程中片面追求画面的多、全、生动立体的效果,会额外增加一些不必要的内容,如大量动画、图片、音乐和各种播放的效果,使学生学习知识过多且凌乱,占据了学生大部分时间,学生自我消化转变为自己知识的时间减少,造成学生只是被动接受知识,变成填鸭式教学,很容易让学生产生抵触厌学情绪。

(3)淡化教师作为教学主体的身份。在教学活动中,教师是管理者,处于主导地位,控制着整个课堂的活动和气氛,而多媒体教学控制整个教学过程,教师忙于“点击”机器和相关材料,处于被动的地位。学生被绚丽的画面效果所吸引,也忘记教师的存在,淡化教师教学主体的身份,削弱教师个人教学魅力,没有充分调动学生的思维,学生只是跟着多媒介体课件走,没有激发学生的主动性。

(4)教师与学生互动性差。为使多媒体课件达到最好的视觉效果,需要营造灰暗的环境。多媒体课室一般较为灰暗,但灯光太暗,学生注意力会分散,教师观察学生变化情况也大受影响,学生按受教师的感染力减弱,教师控制课堂能力自然变弱,造成纪律松散、互动减少。而教学是一项双边活动,随时需要教师和学生之间互动,教师要根据课堂上学生注意力的变化和反馈的信息,不断的调整教学内容、进度和方法,以适应学生的学习需要,完成课程教学目的。教师与学生互动性差,难于切实提高多媒体教学质量。

(5)多媒体课件授课时间长度与课程特点和教学目标不相应。特别需要注意的是,采用多媒体教学,教师往往会制作过长的教学课件,造成理论授课时间过长,占用学生实际动手操作时间,影响了实训效果。所以,一定要根据课程的特点和教学目标制作多媒体课件授课时间,如钳工实训教学目标主要是培训学生的动手能力、实践能力、创新能力,所以要求学生动手操作时间要尽可能长,理论授课时间要相应缩短,以适应钳工实训教学的目标要求。

三、改善多媒体教学效果的对策

虽然多媒体教学具有上述缺点,但多媒体技术确是现代教学好的辅助工具,不可缺少,不能因噎废食,完全弃用。特别在钳工实训中,要求学生按照图纸亲自动手加工零件,前提是首先对将加工的零件有立体的形象,要对零件的加工过程有很细致的、动画的、真实的认识,如稍有偏差,将会造成不可挽救的失误,造成废品,不谨浪费材料,直接影响学生的实训兴趣。课堂授课时,传统教学很难达到这种要求,而多媒体教学的形象性、动画性、真实性符合钳工实训教学要求。

1.多媒体教学进度应与学生承受能力相适宜

这需要提高教师制作多媒体课件的质量与运用课件的能力。学校应多举办各种培训班,特别是计算机多媒体技术的学习班,教师自己也要多渠道了学习多媒体技术,了解国内外多媒体教学的发展状况,掌握适合本课程的多媒体教学模式和技术;同时,学校也要对教师多媒体教学质量和效果进行考核和评价,以便提高多媒体教学质量和效果。

2.多媒体教学软件应该尽量简洁

学生学习知识点以适宜为主,文字量不能过多,只记录重点和难点内容提要,不能是教科书的翻版,重点和难点内容推理和演译细节,仍要由教师以传统方式讲授;还应避免课件内容有过多的声音、动画、影视效果,改变学生学习气氛,由学习变成观看电影,将课堂变成电影院,失去教学的本来面貌。

3.强化教师是教学活动的主体身份

多媒体技术始终是教学辅助的工具,教师在整个教学过程中要处于主动地位,是整个教学活动的管理和掌握者,教学质量的好坏由教师决定。教师要随时监控教学进度、课堂气氛、学生的学习反应等。利用教师个人魅力、语言艺术、肢体动作感染、影响学生,调动学生的学习主动性,提高与学生互动性,让学生自动或被动融入整个教学过程中,让学生感觉到学习是一种快东的、有吸引力的活动。

4.与传统教学相结合

传统教学、多媒体教学都是教学的一种方式,各有所长,教师应就本课程的特点选用,在教学过程要适时切换,对于重点和难点教师仍需要进行必要的板书,教师要有一定的时间离开键盘鼠标和屏幕,多利用启发式提问,提高学生的听课注意力,再利用多媒体技术加以动态回答,将传统教学的精髓融入多媒体教学中。

5.多媒体课件时间长度要适应本课程教学特点

以钳工实训教学为例,根据钳工实训教学特点和目标,一周课时30节,理论课时不应大于3课时,约等于总课时的1/10,若多媒体课件时间过长,造成学生实际操作动手时间过短,必然降低学生的动手能力、实践能力、创新能力,理论知识学得再多再好,与钳工实训教学目标不相符,失去了钳工实训教学的意义。

多媒体技术是现代先进IT技术,多媒体教学是利用现代先进IT技术的教学方式,包括各种新设备、新软件,是未来教学的发展趋势。每一位教师应该与时俱进,掌握多媒体教学精髓。根据本课程的教学目标,制作与本课程相适应的多媒体教学课件,并与传统教学手段有机结合起来,灵活运用两种教学方式,达到最佳的教学效果。

参考文献:

[1]朱国平.多媒体教学弊端的几点思考.中国成人教育,2007,(11).

[2]王庆成,刘军.多媒体教学存在的问题及应对措施.职业教育,2007,(11).

[3]沈先君,刘渊文.金工实习课程多媒体课件的研制及应用.科技信息,2008,(22).

[4]郑旭翰,何明珂.高校多媒体教学实证研究.中国大学教学,2008.

[5]郭晓玲.高校多媒体教学之我见.继续教育研究,2009,(5).

钳工实训结果分析篇六
《钳工实训报告》

名称

姓 名 吴志浩

指导教师 祝光源

转眼间，为期一周的钳工实训就这样已经离我们而去。留恋之余，细细“品味”一番，的确还是收获了不少经验感悟。

毛主席曾曰：“自己动手，丰衣足食”。的确如此啊，老师们就算讲得再好再透彻，哪怕天花乱坠，倒不如让我们自己上阵磨枪。让我们结合理论知识自己去理解，去发现问题并解决问题，恐怕这样的效果才是教育的目的所在。

钳工是以手工操作为主，使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。与机械加工相比，劳动强度大、生产效率低，但是可以完成机械加工不便加工或难以完成的工作，同时设备简单，故在机械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工种。钳工的常用设备有钳工工作台、台虎钳、砂轮等。钳工的工作范围有划线、錾削、锯削、锉削、刮削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、装配、和修理等等。

其中钳工的实习安全技术为：

1钳台要放在便于工作和光线适宜的地方；钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全。

2使用机床、工具（如钻床、砂轮、手电钻等），要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用。

3台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。

4使用电动工具时，要有绝缘保护和安全接地措施。使用砂轮时，要戴好防护眼镜。在钳台上进行操作加工要有防护网。

5毛坯和加工零件应放置在规定的位置，排列整齐、安放平稳，要保证安全，便于取放，并避免碰伤已加工的表面。

6钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹时，工件一定要夹牢，加工通孔时要把工件垫起或让刀具对准工作台槽。

7使用钻床时，不得戴手套，不得拿棉纱操作。更换钻头等刀具时，要用专用工具。不得用锤子击打钻夹头。

以上都是作为一名钳工必须懂的基本知识。

就拿锯圆钢来说吧，大家才发现与锯木头就有些不一样了，不像锯木头那样随心所欲，想怎么锯都没事。但是这个可就不一样了，要根据某个特定的范围来估算着锯，这样才能减小误差。毕竟你做的是零件，大家都学过物理，老是听过“在误差允许的范围内”这句话。确实是要在误差允许的范围内，否则的话，你辛辛苦苦付出的汗水就要付之东流，不合格，甚至是废品。锯的时候，我感觉最好是要倾斜一定的角度，但角度不宜过大，大概10~20度左右，这样确实比较方便锯，而且感觉似乎省力，又锯得快。虽然跟锯木头有些不一样，但毕竟物以类聚，还是有大同小异之处的，开始锯的时候要慢点，因为要先开个术语叫“槽子”，通俗点说，就是确定你的锯条来回运动的轨迹，这样不至于又较大的误差导致后

来无法修补。然后锯到一定时间，即开好了槽子，你就可以加速了，毕竟要做得好，还要做得快，那样才是最好的。但不能光投机取巧地飞快锯，这样容易在锯的时候产生高温而使锯条“疲软”，它也跟人一样做快了也累也会热的，会软化而导致锯条的齿磨平了，甚至是如我亲眼看见的锯条横飞，“嘣嘣”乱叫，最好是左手用轻力轻轻地握住锯头，掌握好平衡与方向，右手稍微用力来回抽动。同样它也需要休息，所以锯一会就拔出来让它透透气，乘乘凉，降降温。

还有使用锉刀的时候，挫你要打磨的物件的时候，要时刻保持平衡，否则磨来磨去，我磨呀磨，123的嘿呀，还是老样子，似乎变化不大。我依稀记得自己一开始的时候，老是磨不平。究其原因，是因为我的姿势不够标准。先解释一下，标准动作是，左手手心连大拇指那部分肌肉压在锉刀前头部分，其余的4指并拢，右手紧握刀柄，仍然来回挫动。注意挫的时候手要放平，掌握平衡，切记左手不要太用力往下压。

这次我们做的是燕尾槽配合件，首先是把在铁块上量好尺寸并画线，画线，这工作可马虎不得，一旦画错便会使自己的零件不合尺寸，还好听了老师说的注意事项，我按老师所说的，稍微把尺寸画大了一点。接着，便是令我一生难以忘怀的锯削了。我原先以为锯锯子嘛，就那么来回拖啊拖，没什么大不了的，小事一桩。但是事实在锯锯子，也在诀窍的，锯锯子并不是不管三七二十一，单纯的来回拖啊拖啊，如果是这样做的话，无论一个人多少强壮，都会累得两手发麻，两眼发慌的，我们首先要调节好锯口的方向，根据锯口的方向使力，起锯时应该以左手拇指靠住锯条，以防止锯条横向滑动，右手稳推手柄，锯条应该与工件倾斜一个锯角，约10度~15度，起锯过大锯齿易崩碎，起锯角过小，锯齿不易切入，还有可能打滑，损坏工件表面，起锯时锯弓往复程要短，压力要小，锯条要与工件表面垂直。同时，锯削时右手握锯柄，左手轻握弓架前端，锯弓应该直线往复，不可摆动，前推时加压均匀，返回时锯条从工件上轻轻的滑过。往复速度不应该太快，锯切开始和终了前压力和速度均减小，以免碰伤手臂和折断锯条。开始锯时我实在是吃了大亏，因为我一直都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的锯削，结果弄断了一根锯条不说，第二天吃饭都成问题，右手像裂开了一样，真是惨啊，还好我终于学会了怎么锯削了。锯完了，还得锉削，锉削也是一个又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同样不难了。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简单了。

于是躬着背累得满头大汗，不时地手上还会出现一些红色的“图案”。但回头看看自己的劳动成果，则感觉与自己的付出不成正比，就感觉越来越烦躁。磨了老半天啊最后一看尺寸都不对好打的间隙我无语了被老师发现后，经过耐心的讲解，才知道自己的加工的姿势和部位均有错误之处。经过调整以后才算慢慢进入了状态。但还是漏洞百出，一会儿还是忘记尺寸公差的控制，一会儿又忘记了平面度、垂直度的协调。使这样的错误在心中留下一个深刻的印象，避免以后再出现类似的错误。就这样完成了第一个零件。当拿到我那里检测时，好多错误的地方经老师分析后才恍然大悟。但每次的分析指导都给我留下深刻的印象。每一次都有进步，但每一次都仍有错误，只不过错误越来越少而已。这则说明我的钳工

正在一步步向更高层次的迈进，使我又多了一份自信。

钳工实习锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对钳工的实习的重要意义有了深刻的认识，而且提高了我们的实践动手能力，使我们更好的将理论与实际相结合。我觉得每一次的实训对我自己来说非常有意义,非常实在.它们给我的大学生活添上了精彩的一笔.让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业知识,让我认识到自己的长处与不足。

钳工实训结果分析篇七
《钳工实习报告》

钳工实习结束了。虽然很累，但我却学到了很多： 我们知道了钳工的主要内容为划线、、锯削、锉削、刮削、研磨、钻孔、扩孔、装配、和修理等等。了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。

了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

钳工实习培养和锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对金工实习的重要意义有了更深层次的认识，而且提高了我们的实践动手能力。使我们更好的理论与实际相结合，巩固了我们的所学的知识。

在实习过程中我们取得的劳动成果——精美的榔头。这些曾经让人难以致信的小铁器，竟然是自己亲手磨制而成，这种自豪感、成就感是难以用语言来表达的。

钳工实习让久在课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。钳工实习更让我深深地体会到人生的意义——世间无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁杵磨成针！

不断的辛苦的工作劳动才变得那样年工作经验的师傅的谈心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技术的人不是经过长期啊。所以刚开始工作时，不要总看工

作好不好，而是要脚踏实地去认真学习工作经验和技术技能，这才是我们工作的目的。

有些东西是要自己去摸索的，有些东西是要从理论中去发现用于实际。从开始的打磨平面，就让我学到了要想做好一件事并不是那么的简单，要用实际去证实它。眼见的不一定真实（平面看上去很平，但经过测光就能发现它的不足）；这让我想到了学校为什么要我们来这里实习，是要我们懂得学习的可贵，学习和打磨平面一样要有一丝不苟的精神才能做到最好，同时还要让我们认识到动手的重要性。只是一味的学习理论，那也是远远不够的，没有实际的体验，发现不了自己的动手能力，这都需要理论与实际相结合。更需要头脑和双手的配合。

从平面打磨到划线、打点；从修整形状到钻孔；从铰孔到攻螺纹，每一步让我学到的东西是别人拿不走的。 钳工实习锻炼了我们，提高了我们的整体综合素质，使我们不但对钳工实习的重要意义有了深刻的认识，而且提高了我们的实践动手能力，使我们更好的将理论与实际相结合。巩固了我们所学的知识，同时让我们学到了老师的敬业精神。老师不厌其烦的给我们查找操作中的错误。我们还发扬了团结互助的精神，促进了同学们之间的友谊。

金工实习给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。我国现行的教育体制，使得通过高考而进入大学的大学生的动手实践能力比较薄弱。因此，处于学校和社会过渡阶段的大学就承担了培养学生实践能力的任务。金工实习就是培养学生实践能力的有效途径。基于此，同学们必须给予这门课以足够的重视，充分的利用这一个月的时间，好好的提高一下自己的动手能力。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。通过金工实习，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实习中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科

技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用。

钳工实训结果分析篇八
《钳工专业实训课题情况分析表》

钳工生产实习课题情况分析表

钳工实训结果分析篇九
《钳工实训总结.doc》

实训任务总结报告

实训名称：钳工技能实训

专 业： 汽车(汽车维修方向）

姓 名： 杨蒙

学 号：1534001429789

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