雨比喻什么

导读：　雨比喻什么篇一《语文六年级(答案)》 ...

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雨比喻什么篇一
《语文六年级(答案)》

2014年暑期五升六期中语文测试题

班级 ： 姓名： 得分：

一、基础知识（47分）

1.读拼音，写词语。（10分）

yùn hán yín sîng yōu yǎ qí miào wú bǐ (蕴 含) (吟 诵) ( 优 雅) (奇 妙 无 比) zǔ náo yāo xiã zhēn zhì gāo shān shēn jiàn (阻 挠) (要 挟) ( 真 挚 ) (高 山 深 涧)

2.辨一辨，再选择。（6分）

湛蓝（zhàn shân） 树冠（guān guàn） 调色（diào tiáo）

寒暄（xūn xuān） 要挟（yāo yào） 奔丧（sāng sàng） 3.比一比，再组词。（8分）

邀（邀请、邀功） 辨（分辨、辨别） 烘（烘烤） 拔（拔河、拔尖、拔草） 遨（遨游） 辩（分辩、争辩） 哄（哄骗、起烘）拨（点拨、拨动、拨款 ） 4.把下列成语补充完整，组成人名或地名。（4分）

春色满（园）（正）大光明 如履如（临）（海）角天涯 投桃报（李）一清二（白） 至高无（上）（海）底捞针 5.指出下列对联属于哪一类？（4分）

A.回文联 B.数字联 C.叠字联 D.顶针联 （1）一门父子三词客，千古文章四大家。（B.数字联） （2）客上天然居，居然天上客。 （A.回文联）

（3）大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。（D.顶针联） （4）处处春光好，家家气象新。（C. 叠字联） 6.用合适的关联词填空。（4分）

（1）我和周华是好朋友，假期里（不是）我到他家去玩，（就是）他到我家来作业。 （2）这次接力赛我们输了，（不是）我们跑得太慢，（而是）接棒不够默契。 （3）我（虽然）这么用功，（ 但是）成绩还是不如你。 （4）（即使）雨再大，路再滑，我们（也）要按时报到。 7、走近名著。（4分）

（1）中国有一部古典，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译文名是《在河边发生的故事》。这部名著是《 水浒传》。

（2）《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，其中有女孺皆知、脍炙人口的“三打白骨精，三借芭蕉扇”的故事。

（3）《红楼梦》中的善良朴实的刘姥姥曾经三进大观园，见证了贾家的繁荣与衰败。 （4）《三国演义》中的“天下三分”是指天下分裂为魏 、 蜀 、 吴 三国。 8、在下横线上依次补充神态、动作、语言，完成细节描写。（3分） 她骂他懦夫。

她早已被所气得 脸色发白 ，用手指着他的鼻子骂道：“你简直是懦夫！” 9.按要求改写句子。（4分）

（1）跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 改换语序：雨跟着一缕缕轻盈的云雾悄悄地来了。

（2）雨神奇地从四面八方飘然而起。

改为比喻句：雨像一首无字的歌谣从四面八方飘然而至。 二、阅读下面现代文，回答问题。（29分）

雷雨

夏日的中午，连空气也发烫。笔直的大道，无遮无盖地曝（bào pù）晒在阳光脚下。路边的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。柏油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。

空气闷得人发慌„„

“热死了，热死了„„”树上的知了拉开嗓子高叫着。//

方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发出声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似（sì shì）的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大幕布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来„„

“嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiāo tiǎo）破了黑幕布。

“轰隆隆！”雷公似（sì shì）乎也看不惯这闷人的天地，她发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。她敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。接着，一丝清凉的湿润的空气便沁入人的肺腑。

闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了„„ 仅仅半个钟头，就雨过天晴了。//

这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树„„ 1、在括号内选择带点字的正确读音。（4分） 2、按要求写近义词或反义词。（5分）

近义词：无精打采（垂头丧气 ） 震耳欲聋（惊天动地/ 振聋发聩 / 响彻云霄） 反义词：笔直（弯曲） 清凉（炎热/闷热） 湿润（ 干燥 ） 3、填上恰当的量词。（6分）

几（株）柳树 一（串）汗珠 一（道）白气 一（丝）云絮 一（块）幕布 一（阵 ）大雨

4、在文中用“ ”画出比喻句，说说这样写有什么好处。（3分） 好处：写出了天气变化之快，突出了大雨来临前天暗色的昏暗。 5、下面两个写柳树的句子分别是在什么情景下？ （4分）

（1）路边的几株柳树热得无精打采，低垂着枝条。（这是下雨前的柳树）

（2）一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。 （这是 狂风暴雨下的柳树）

6、雨过天晴后的柳树是怎样的呢？请发挥想象把最后一段中的省略号写具体。（2分） 这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树， 刚洗过澡的他们，输液露出翠绿的颜色，枝条也恢复了生机，正随着雨后的微风来回晃动。 6、本文可按“//”在文中标出。（3分） 第二段的段意是： 雨中的景物 。 三、习作。（25分）

夸夸我(们)的____________

雨比喻什么篇二
《风 雨》

风 雨

学习目标

1、朗读课文，梳理文章内容。

2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

学习重点

比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

学习方法 朗读法、批注法、讨论法

课时 一课时

学习过程

课前预习

1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。

2、查阅有关资料，了解作家作品。

3、朗读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。

课堂学习

导入新课：

观看图片，请学生谈最直接的感受。从风引入课题。并板书。

一、预习反馈

1、检查、矫正课前预习第1题。

弧形 ( ) 撩起 ( )

锥形（ ） 偌大 ( )

攀附 ( ) 蜷曲 ( )

倏忽 ( ) 屋檐 ( )

①倏忽：忽然，很快。

②攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。

③偌大：这么大;或那么大。

④蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。

2、交流作家作品情况。

贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人。当代作家，1987年获美国飞马文学奖，1997年获法国费米娜外国文学奖。主要作品有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》等，长篇小说有《浮躁》《废都》《白夜》，自传体长篇小说《我是农民》等。

二、朗读课文，梳理文章内容

6、本文是一篇写景散文。请学生自由地逐段朗读课文，边读边勾画，想一想：各段都写了哪些景物？

第1段：树林全貌；

第2段：垂柳、杨叶、芦苇；

第3段：断绳羊、女孩；

第4段：葡萄蔓、苍蝇；

第5段：鸟巢、鸟儿；

第6段：废纸、猫、瓦；

第7段：浮萍、鱼儿；

第8段：老头、孩子。

2、本文表现了怎样的主题？

本文用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，表现了作者6对儿童天真纯洁性情的赞美。

三、合作探究

1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特点？

展现了风雨之猛烈。

2.作者采用了什么样的写作顺序？

由远到近、由外到内。

3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。

惶恐不安，脆弱无助。

4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？

作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞手法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。

5.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？？

同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一

只放出去„„”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？

四、语言品析

品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓尽致的美感享受。请你勾画出优美的语句进行品味。

学生先阅读勾画，自由发言。然后由教师出示指导（1、2、3句），再由学生赏析4、5句，最后由教师总结赏析方法。

1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手

法？有什么作用？

比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地 写出了树林地狂风中飘摇的情景。

2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。

运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹时的情态。

3、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？

“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。

总结：记叙文中优美句子的欣赏，我们首先要观察是否应用了比喻或拟人等修辞方法，如果有，就可以从修辞入手分析，如果没有现再看描写对象时是否有用得精当的动词或形容词，从用词的准确、生动、形象入手来分析。

4、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？

比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。

5.几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 运用细节描写，生动形象地表现了鸟在狂风中无法飞翔，坠落地面的情景。

比喻、拟人等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？

拓展延伸

1.《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱。而这样写,风又给了读者想象的余地,即风与树林嬉戏的情趣与美感。请你也模仿这种写法，描写一种景物吧。

示例：暴风雨到来前那闷热的夜，令人窒息。我辗转难眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊恐。一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上；烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出狂乱的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那轻柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人的疲惫躯体。

2.请你说出几句描写风雨的古诗词。

夜来风雨声，花落知多少。 （唐·孟浩然《春晓》）

空山新雨后，天气晚来秋。 （唐·王维《山居秋暝》）

好雨知时节，当春乃发生。 （唐·杜甫《春夜喜雨》）

山路元无雨，空翠湿人衣。 （唐·王维《山中》）

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

（唐·张志和《渔歌子》）

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（宋·陆游《十一月四日风雨大作》）

课文总结：

五、布置作业：

16、学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字， 尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。

雨比喻什么篇三
《风雨》

13.风雨

教学目标

1、朗读课文，感受作者笔下的风雨场景；在阅读中积累重点词语和优美语句。 2、梳理文章内容，体会比喻、夸张等修辞法及侧面描写手法的运用及其作用。

3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

学习重点：比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 教学难点：体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。

教学时间 2课时

第1课时

教学内容：阅读感知，理清文章条理。

教学过程

一、导入：

六月二十七日望湖楼醉书 《其一》 宋. 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 这首诗是诗人从望湖楼看到的狂风暴雨。苏轼笔下的狂风暴雨是如此的壮阔，今天我们将跟着人称鬼才的贾平凹先生去领会另一种风味的风雨。

二、作者简介：

贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人。是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。 其代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国

文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

三、朗读课文，梳理文章内容：

1.读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。（风、雨）

2、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？ 第1段：树林全貌； 第2段：垂柳、杨叶、芦苇；

第3段：断绳羊、女孩； 第4段：葡萄蔓、苍蝇；

第5段：鸟巢、鸟儿； 第6段：废纸、猫、瓦；

第7段：浮萍、鱼儿； 第8段：老头、孩子。 3、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？

文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。

4.从哪里可以看出文章写了雨？

从第6段“有一只精湿的猫跑来”中的“精湿”、末段小孩叠纸船中可见。）

第2课时

教学内容：阅读品味，学习写法，积累美词佳句。

教学过程：

一、精读课文，学习写作技巧

课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ （ 侧面烘托。）

二、阅读·品味：

1、①“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。

② “然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。”中一连串的动词，对风进行了细致的描写，惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们带进了一声疾风面前。“完全没有方向了”、“一切都在旋”突出了风无处不在。

2、第二段：对垂柳、杨叶、芦苇进行了描写

垂柳——通过垂柳在风中的形态描写，突出狂风的乱。

杨叶——用叶背和叶面的颜色衬托出风之大。

芦苇——用芦苇倒伏的声音突出风的大。

3、①第三段：“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？ “跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”在狂风中受到惊吓跑出来的情景。从侧面烘托了风之狂。

②“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？

夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。

小结：第3段写羊、和女孩的寸步难行反衬风之烈。

4、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？ 比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。

5、比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？

三、探究，体会行文妙处：

1、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？

同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一 ．．．只放出去„„”中“惊喜地”能删吗，为什么？孩子放船说明什么？

由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？

2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？

结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性 活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。

四、总结：

文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。

五、作业：

学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。

如果你此时正在文章结尾的小木屋中，面对屋外的暴风雨，你会„„请续写文章，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。

雨比喻什么篇四
《与雨有关的古诗》

与雨有关的古诗

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

唐·李商隐《夜雨寄北》

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

韦应物《滁州西涧》

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 唐·杜甫《春夜喜雨》

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