青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光

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青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇一
《青年》

青年

学习目标：

1、通过背诵积累文中的经典词句。

2、通过朗读体会课文所表达的思想感情。

3、感悟优美的语言，理解关键语句的深刻内涵，体会语言凝练、隽永的特色。

教学重点：

1、感悟优美的语言，理解关键语句的深刻内涵，体会语言凝练、隽永的特

色。

2、能仿写文中优美有哲理性的句子。

教学时数：一课时

教学过程：

一、预习、导学

1、请给下列黑体字注音。

严峻（ ） 憧憬（ ）（ ） 妥协（ ） 坚贞（ ） 魅力（ ） 歧途（ ） 懦弱（ ） 潦倒（ ） 查 你觉得还有那些字需要掌握请写出来：

2、查词典，记住下列词语的含义吧。

矢志不移：

孜孜以求：

赴汤蹈火：

包罗万象：

见异思迁：

随心所欲：

志存高远：

3、文学常识填空：本文选自------------------，作者------------------，-------------（国）作家、学者。

4、请搜集一些关于“青春”的名言并记住。

二、导入课文，整体感知

1、激情导入

师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？

师：对，青年时期。处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。 （学生谈自己的理解和看法）

教师准备：

青年应当有朝气，敢作为。 ——鲁迅

青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。 ——加里宁

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。 ——拉斯金

一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。 ——英国谚语

师：今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的。

2、检查预习

3、播放音乐，教师范读。

4、学生自由朗读

5、朗读展示，教师可作适当点评，也可分组计分比赛。

6、默读课文，找出你欣赏的句子，并试着说明理由。

教师提示学生可从修辞入手，不必拘于统一的答案，能谈出自己的独到见解即可。 自由讨论之后，请学生自由发言。

7、背诵比赛：把你喜欢的句子背诵下来，看看谁的记忆力好！

三、拓展延伸

有人说：青春就是一首歌，有低沉舒缓、有高亢嘹亮。在不同的旋律中，我们收获成长的果实，品尝人生的酸甜苦辣.德国伟大的音乐家贝多芬认为，音乐是比一切哲学更高的启示......谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以争脱的苦难。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。积极地倾听音乐吧，它会使你的人生涣然一新 、情趣昂然。

那么你眼里的青春是什么样的？请拿起笔写下你眼中的青春吧！

示例：

青春是一首蓝色的歌，那是天空的气息。青春的我们总是积极向上的，有着无限的遐想与期待。在蓝色的青春歌曲里我们乘着理想的翅膀飞向蓝色天空。 青春是一首绿色的歌，那是生命的勇气。青春的我们就像春天破土而出的小草，虽然娇嫩 、弱小、但有着无限的活力与激情。在绿色的青春歌里我们是一群跳跃的小精灵，我们走在时尚的前沿，青春是我们活力四射的口号!

青春是一首紫色的歌，那是成熟的象征。就像紫藤萝一样，生生不息、永不言弃。青春的我们不再躲在父母的怀里撒娇，不再听命于爹妈的哄骗，不再让泪水成为自己的专利。我们开始逐步学会独立，走向坚强。在紫色的青春歌里我们用挫折学会平静地对待生活。

四、布置作业

1、把你搜集到的关于“青春”的名言背诵下来。

2、把你认为文中写得好的段落背诵下来。

3、课外阅读《青春之歌》、《花季雨季》等关于“青春”的小说，看看不同时代的青年人对青春的诠释。

五、学效测评

阅读课文，回答下列问题。

1、下面这句话用了什么修辞方法，作用是什么？

不要用那些廉价的从外面买来的“教养”装饰自己，而应该培育那种发自生命内部的，在肌肤下闪耀发光的真正的教养。

2、下面这句话在语言特色方面有什么特点？

这一原则不管是在就业时，还是在工作之后，在人生的任何时候都适用。

3、体会下面这句话的哲理 青春，是人生打基础的时代。如果基础不牢，上面不管建什么都要倒坍。

4、下面这句话表达了作者怎样的感情？ 青年的特点就是有纯真的激情和雄心壮志，以及为了实现理想而敢于赴汤蹈火的精神。

5、分别说说下面三个句子的表达作用

①我坚信，青春并不仅仅意味着年龄或身体的年轻。只有终生恪守青年时代的信念，矢志不移，孜孜以求，才是真正的青春的光彩。

②有一个思想家曾说过：浅薄的知识的外衣，与全身挂满垃圾想站立起来的猿猴没有什么区别。

③艰苦奋斗后的失败，是人生的宝贵财富。

答案

1、比喻，形象生动地说明了修养应从“心”开始，而不是虚假的表象。

2、语言朴实，好处是在亲切自然的气氛中说明道理。

3、把青春放在人生中去思考，把青春时代打基础比作建筑的基础，通俗而蕴含深刻的哲理。纵观全文，每一句每一则都是作者对青年的人生和道德修养以及理想追求的深刻思考之后的经典启示，闪烁着理性的光辉，体现着作者对青年的循循善诱，坦诚而理智，令人受益匪浅。

4、对青年的拼搏精神的赞美和讴歌。

5、①只有坚守信念，不断追求，去实现理想才是青春的真正含义。 ②形象而通俗地告诫青年：知识对于青年的重要，对于一个人道德品质的重要。 ③在不断地失败中吸取教训，才能取得成功。

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇二
《青年2课时》

教学设计

年级 七年级 科目 语文 课时 2 备课人 语文组

教学设计

年级 七年级 科目 语文 课时 2 备课人 语文组

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇三
《青年篇》

青年篇青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁每个青年人都象是个在晚上出生的婴儿——只看到太阳升起而从来不会想到昨天的存在。——佚名自信和希望是青年的特权。——大仲马无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵品质。——加里宁斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。——茅盾创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神总是同青年时代和创造力联系在一起的。——歌德青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。——贝弗里奇青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。——拉斯金成人的人格的影响，对于年轻的人来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。——英国谚语

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇四
《《青年》学案》

七年级语文（下）《青年》学案

【情境导入】

人们把青年看成是未来的希望。毛泽东曾经说过：“你们青年人朝气蓬勃，正是兴旺时期，好像早晨八九点的太阳。希望寄托在你们身上。”这句话用比喻的方法激励青年人要把握青春，明确自己所担负的历史的、民族的责任，努力奋斗，不断进取。 【学习目标】

1、掌握读文章把握要点的方法，据此分析各段语录，进而把握文章思想内容。

2、熟读课文，积累经典词语句子。

3、感悟青春的意义，正确对待自己的生活，树立正确的人生观。

【自主学习】

1、走近作者

池田大作：日本作家、学者。他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。

2、文体常识

语录体：摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。因其偏重于只言片语的记录，不注重文采，不讲究篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间在时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。我们曾学过的《论语十则》就是这一体裁。

3、自读课文，整体感知

本文是一篇语录体文章，作者把他对青年的看法用简洁而富有诗意的语言表达出来，表达了作者对青春和青年的赞美，以及希望他们把握、珍惜青春时光，努力奋斗，勇敢地生活的强烈愿望。

【自学测评】

七（下）语总第 页（贾第 页）

字词正音，解释

恪 守（ ） 矢 志（ ） 倒坍（ ）

气 馁（ ） 懦 弱（ ） 潦 倒（ ）

魅 力（ ） 歧 途（ ） 孜孜以求（ ）

赴汤蹈火 卑 劣（ ） 憧 憬 （ ）

毋 宁（ ） 气 馁（ ） 潦 倒 （ ）

包罗万象 见异思迁 随心所欲 豁达

【合作展示】

一、 指名诵读各则语录，学生根据课后二题要求指出表示要点的词语，然后总结各段内容。

本文共14段，每段意思独立。

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.

11. 12.

13. 14.

二、释疑解惑

1.如何理解“青春开放的花朵，将铺就你人生的道路”一句的哲理内涵？

2.说说“像灿烂的太阳一样明丽，像天空„„这就是青年。”一句运用的修辞手法及作用。

七（下）语总第 页（贾第 页）

【重点导引】

三、学生默读课文，思考：

作者围绕“青年”这一话题，从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解，请问作者是从那些角度阐述的？

（学生讨论回答）：

第一、二、五、七、十则， 。

第三、六、八、九、十一、十三、十四则， 。

第四、十二则， 。

四、写作特色

1.运用排比、比喻、对比等修辞手法，语言生动形象，增强了感染力和说服力。

2.感情真挚、诚恳，语言富有哲理。

1.画出并改正下列词语中的错别字。

见义思迁 世外桃园 坚苦奋斗 谈笑风生 赴汤滔火

2.根据课文内容填空。

①只有终生恪守 ， ， ，才是真正的青春的光彩。 ②青年的特点就是具有 和 ，以及

的精神。

③ 、 、 ———青春充满了魅力，充满了光辉，包含着无限的未来。

七（下）语总第 页（贾第 页）

3. 下列句子中各有一处标点使用不当，请改正过来。（2分）

①书籍好比食品，有的只需浅尝，即浅尝辄止；有的可以吞咽，即囫囵吞枣。只有少数需仔细咀嚼，慢慢品味。

②这令我想到一则名言，“所谓的‘大人物’，使每个人觉得自己渺小；真正的大人物，使每个人都觉得自己伟大。”（埃文·埃萨尔）

【小结提升】

1、诵读，小结。

2、素材积累：关于“青年”的名言

青年应当有朝气，敢作为。 ——鲁迅

青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。 ——加里宁 青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。 ——拉斯金 一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。 ——英国谚语

七（下）语总第 页（贾第 页）

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇五
《第八课,青年》

青年

一、走近作者

池田大作：日本作家、学者。他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。接受过周恩来、邓小平和江泽民等国家领导人的接见。获得中日友好“和平使者”的称号。

二、文体常识

语录体：摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。因其偏重于只言片语的记录，不注重文采，不讲究篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间在时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。我们曾学过的《论语十则》就是这一体裁。

1.加粗字注音 恪守（ ） 矢志（ ） 倒坍（ ）气馁（ ） 懦弱（ ） 潦倒（ ）魅力（ ） 歧途（ ） 孜孜以求（ ）赴汤蹈火 （ ） 卑劣（ ） 憧 憬 （ ）毋宁（ ） 气馁（ ） 潦倒 （ ）

二，感受本文语言特色

语言：凝炼简洁（语录体）

自然朴实

运用排比、比喻、对比等修辞手法，语言生动形象，增强了感染力和说服力。

内容：富含哲理

引人深思

感情：感情真挚、诚恳，语言富有哲理。

4.写作特色

1）运用排比、比喻、对比等修辞手法，语言生动形象，增强了感染力和说服力。

2）感情真挚、诚恳，语言富有哲理。

三，积累词汇并给出解释

矢志不移 孜孜以求 赴汤蹈火 包罗万象 见异思迁 随心所欲 志存高远 光明磊落 懦弱潦倒

三、整体感知

本文是一篇语录体文章，作者把他对青年的看法用简洁而富有诗意的语言表达出来，表达了作者对青春和青年的赞美，以及希望他们把握、珍惜青春时光，努力奋斗，勇敢地生活的强烈愿望。

积累关于青年的名言警句 青年应当有朝气，敢作为。

——鲁迅

青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。 ——加里宁

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。 ——拉斯金

一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。 ——英国谚语

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇六
《青年》

河大版《青年》教案

教学目标：

1、通过背诵积累文中的经典词句。

2、通过朗读体会课文所表达的思想感情。

3、归纳概括每一则语录的要点。

4、懂得青春的意义，正确对待生活和人生。

教学重难点：目标2、目标4

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？

师：对，青年时期。处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。

（学生谈自己的理解和看法）

教师准备：

青年应当有朝气，敢作为。 ——鲁迅

青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。 ——加里宁

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。 ——拉斯金

一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。 ——英国谚语

师：今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的。

（教师板书：《青年》池田大作）

二、作者简介

池田大作：日本作家、学者。他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。

三、学习课文

（一）、朗读课文（教师范读）。

（二）、学生自由朗读并讨论：作者对“青年”是如何理解的？

（要求学生从文中找出相关词语或句子，并用一句话概括，字数越少越好。这样做的目的：充分发挥学生的主动性；让学生通过朗读把握每一则的要点，以便更好地把握课文内容。）

教师准备：

第一则：恪守信念

第二则：富有激情和雄心壮志

第三则：为志向献身

第四则：强化人格

第五则：与邪恶战斗

第六则：打基础

第七则：志存高远

第八则：光明磊落

第九则：开拓、创造、前进

第十则：珍惜时光

第十一则：顽强生活

第十二则：诚实

第十三则：打基础

第十四则：不屈地拼搏

（三）、学生默读课文，思考：

作者围绕“青年”这一话题，从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解，请问作者是

从那些角度阐述的？

（学生讨论回答）

参 考：

第一、二、五、七、十则，畅谈青春的意义及青年的特点。

第三、六、八、九、十一、十三、十四则，阐说青年对生活及人生的态度。

第四、十二则，论及青年的道德修养。

（四）、朗读课文，体会作者的思想感情。

1、学生齐读课文，思考文章表达了作者怎样的感情和愿望？回答时要求说明理由，并

有感情的读出相关句子或段落。

2、结合课文，让学生谈谈自己的理想、追求和责任。

（学生讨论回答）

参 考：

1、表达了作者对青春和青年的赞美，以及希望他们把握、珍惜青春时光，努力奋斗、

勇敢地生活的强烈愿望。

2、（略）

四、小结

结合（四）2、学生的回答让学生自己对本节课作总结。

五、作业

1、从文中选择你认为最好的三段,背诵下来。

2、搜集关于“青春”、“青年”的名言，整理在摘抄本上。

3、课外阅读《青春之歌》、《花季雨季》等关于“青春”的小说，看看不同时代的青年

人对青春的诠释。

附： 板书设计

青年

池田大作

⒈ 恪守信念 ⒑ 珍惜时光

⒉富有激情和雄心壮志，畅谈青春的意义⒒ 顽强生活

及青年的特点 论及青年的道德修养 ⒊为志向献身 ⒓ 诚实 ⒋ 强化人格 ⒔ 打基础

⒌ 与邪恶战斗 ⒕ 不屈地拼搏

⒍ 打基础，阐说青年对生活及人生的态把握、珍惜青春时光，努力奋斗、勇敢地

度 ⒎ 志存高远 生活

⒏ 光明磊落

⒐ 开拓、创造、前进

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇七
《青春》

青春名言 诗句

1.百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？ ——屈原

2.题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。 ——于谦

3.白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？——俞良弼

4.白日莫闲过，青春不再来。 ——林宽

青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。 ——陈独秀 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 ——李大钊

斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。 ——茅盾

青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！ ——雷锋

青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。 ——宋庆龄

一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。 ——赫尔岑

青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。 ——罗素

青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。 ——贝弗里奇

青年是我们的未来，是我们的希望。 ——斯大林

青春是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失无踪。 ——莎士比亚

一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。 ——泰戈尔

在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。 ——奥斯特洛夫斯基

青年是一个美好而又一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁

青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。 ——高尔基

自信和希望是青年的特权。——大仲马

无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着名种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵品质。——加里宁

创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神总是同青年时代和创造力联系在一起的。——歌 德

青春是不耐久藏的东西。 ——莎士比亚

青春时期的任何事情都是考验。——史蒂文森

青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。——贝弗里奇

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。——拉斯金

啊，青春！青春！或许你美妙的全部奥秘不在于能够做出一切，而在于希望做出一切。——屠格涅夫

所谓青春，就是心理的年轻。 ——松下幸之助

如果你的心灵很年青，你常常会保持许多梦想。在浓重的乌云里，你依然会抓住金黄色的阳光。——斯沃伦

一个人只要他有纯洁的心灵，无愁无恨，他的青春时期定可因此而延长。 ——司汤达

谁勇敢地经受过青春之火的洗礼，谁就毫不惧怕晚年的严寒冰霜。 ——兰多

没有人会感觉到，青春正在消逝；但任何人都会感觉到，青春已经消逝。——小塞涅卡

春是自然界一年中的新生季节，而人生的新生季节，就是一生只有一度的青春。——西塞罗

青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。 —— 萧伯纳

青年人比较适合发明，而不适合判断；适合执行，而不适合磋商；适合新的计划，而不适合固定的职业。 ——弗·培根

有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。 ——莫扎特

真诚个性的基石，若不在青年时代稳固地奠定，以后那基石上必将永远有一个脆弱之点。——戴维斯

话题阐释：

其实，青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂，充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋

律不会因风雨而阻挠。青春是阳光，是自信的标志；青春是月光，是优雅的代表；青春是星光，是引领时尚的先锋。

于是：

说到青春，我们总会想起在那个午后柔和的阳光下，青春的你躺在草地上，把眼睛眯成一条线，看着上空5km处的云朵慢慢的变换着它的模样，偶尔间一架飞机掠过，或许是鸟吧，实际上不清楚，因为你已经睡着了。

说到青春，我们总会想起在那个惬意的假日，在大街上闲逛的你，不知不觉间溜进一家书店，用保持2小时的站姿翻着书架上的书，在感觉到老板的视线以一种居高临下的角度扫描你时，匆忙离去。

说到青春，我们总会想起那个极其渴望周遭认同的我，这个周遭包括同学、老师、家长。我在乎他们的评价，在乎他们的眼神，在乎他们背后怎么说我，甚至对此不惜胡吹乱侃，把不是我做的事情安在我自己的头上，还有养成了一个现在都没有完全改掉的毛病，“语不惊人死不休”。

说到青春，我们可能会想起校园那颗老梧桐树下一次美丽的邂逅，会回忆起校园那林荫小道的一次浪漫嬉戏。此刻，青春是青涩的，犹如一个初见成熟的苹果。

说到青春，我们总会想起热血与激情，活力张扬，想起那一次次篮球场上的挥汗如雨，足球跑道上的飞奔驰骋，无处不在。

当然，生命要经过严格的淬炼，才能展现它耀眼的光华与纯美的质地。巨岩在海涛中，激射动人心魄的浪花；宝剑在砾石上，闪动耀眼的寒光；青春在人生的风雨中，积淀奋斗的力量。让我们一路坎坷，高歌而行，用艰辛血泪滋养出辉煌的人生。

然而，在今天的时代，青春却遭遇着挥霍，遭遇着放任：你能看见网游魔兽世界吞噬青春学子如花的面容，能看见飙车族疯狂旋转的嚣张，能听见“嫁给黄世仁”的肤浅与稚嫩，能看见沉醉在财富陷阱中的富二代的张狂，能看见课堂里手机聊天的沉醉，能发现青春的嘴唇边污秽的言语和嗒嗒的口香糖泡，于是青春在伤感，青春在迷失，青春在飘零。

所以，用我们的眼睛审视青春，用我们的智慧评判青春，用我们的思考矫正偏离了轨道的青春，用我们的成熟书写青春的灿烂，这是青春义不容辞的责任，于是我们以青春的名义表达我们的思考，书写我们的烦恼，我的青春我作主！

经典论据：

青春的辞典里没有失败的字眼。

——（英国）李顿

莫道韶华镇长在，发白面皱专相待。

——（唐）李贺

题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。

——（明）于谦

滥用青春，胜于虚度青春。

——（法国）乔治·库特林

青春一去不复返，事业一纵永无成。

——（英国）勃朗宁

青春之所以幸福，就因为它有前途。

——（俄国）果戈理

青春是美妙的；挥霍青春就是犯罪。

——（英国）萧伯纳

只要人心中有了春气，秋风是不会引人愁思的。

——（现代）冰心

百金买骏马，干金买美人，万金买高爵，何处买青春？ ——（清）严复

青春是诗歌丰收的季节，而老年则更适宜哲学上的收获。 ——（德国）叔本华

青春的实质是充实；青春的诗意是浪漫；青春的证明是无悔。 ——（现代）张群

假如青春是一种缺陷的话，那也是我们太快就会失去的缺陷。 ——（英国）罗威尔

有了金钱可以在这个世界做很多事，唯有青春却无法用钱购买。

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇八
《青年》

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇九
《《青年》导学案》

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光篇十
《青年》

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