读完繁星的启示

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读完繁星的启示篇一
《读《繁星春水》有感 例文》

读《繁星春水》有感

在寒假里，我阅读了一本书，叫做《繁星·春水》。这本书的作者是现代着名的女作家冰心奶奶，冰心奶奶的原名叫做谢婉莹，是福州长乐人。冰心奶奶学富五车，《繁星·春水》是她将平时写的诗聚集在一起而编成的诗集。

冰心奶奶的诗主要以母爱、童真以及自然着称，内容虽然简单精炼，但是字字千金；语言虽然朴实无华，但是意义深刻。从《繁星》中：

“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。” 可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想： “小弟弟呵，„„灵魂深处的孩子呵。”

更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的幸福。

不久后，冰心奶奶背井离乡，来到遥远的国外留学，她一去就是多年：

“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”

等很多的诗中都能让我们感受到冰心奶奶思念家乡迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家的思想感情。短短的

几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然和谐的图画。几句这么短的诗句，却能够出让我们体会出冰心奶奶写诗时的思想。

在《繁星·春水》中的三百四十六首诗中，我最喜欢的莫过于这首诗了：

“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”

寥寥几句，却赞扬了最崇高、最无私的母爱，冰心奶奶热诚赞美母爱，对母亲表示了由衷的感激之情。

冰心的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么，看了这繁星春水，我的心深深触动了„„

读《繁星春水》有感

这个短短的寒假，伴随着寒风，伴随着喜悦，我把陈列在书柜上已久的《繁星春水》读完了。繁星春水，多么美丽的画面，充满了清纯、自然、深沉，伴随着这种意境，我提起笔，写下了《繁星春水》读后感。

幽幽地掀开散发着芬芳的书页，细细阅读着一行行包含真理的诗句，似乎已从无意间把我带进了一个“理想人生”。母爱、童真、对自然的歌颂都是冰心奶奶所要表达的主旋律。

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的风雨来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的隐蔽？”谁都知道，母爱是深沉的而伟大的。母亲，是我们心目中，人生唯一可靠的避难处。

看到此诗句，让我想到了十几个春秋，母亲对我们的无尽的关怀。春天，母亲在辛勤工作，为了我们能三餐温饱；夏天，母亲早床边拼命扇扇子，为了我们能安眠入睡；秋天，母亲在勤做家务，为了我们能快乐成长；冬天，母亲在努力织手套，为了我们能温暖。一年四季，我们每时每刻都看见那个忙碌的身影在厨房里，在大厅里，在房间里。 是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱的确比山还高，比海还深。我们要努力报答她对我们的爱。

与母爱的歌颂相联系的还有对童真的赞扬和对一切事物的珍爱。 童年是美好的，让人珍惜的。童年就像一个五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸，味味俱全。或许你在童年的时候偷吃邻家的梨子，被妈妈教训了一顿；新年得到很多大红包；第一次骑单车，把相机拿出水龙头洗，以为这就是“洗照片”等等。

童年的事情现在回忆起来还是让人回味无穷。这样想着，又让我想起了我的童年。有一次去玩的时候，妈妈给我买了一个蓝色的气球。我很高兴，拿着它拍来拍去，一个不小心把它拍到街道的另一边。我当时很焦急，全不顾妈妈的阻拦，自个儿跑去追气球。天公不作美，气球被风吹走了，我不甘心，一直追着它跑。惹得路人个个哈哈大笑

起来。“哈哈哈„„”现在想起来，连我自己都忍不住笑。多以童年是多彩的，我们要懂得珍惜。

书里也有歌咏自然，描绘自然之美的。“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了‘自然’的图画。”没有过多的笔墨，美丽的形容词，之用轻描写淡的笔墨便将自己的本色描绘得淋漓尽致，让人迷恋其中。

读《繁星春水》是一种美的享受。诗集中，蕴含很多道理。从对母爱和童真的歌颂，对自然的赞美，人生的思考，给我的人生带来了很多启示。

读完繁星的启示篇二
《《繁星》

《繁星·春水》《伊索寓言》名著题及答案

名著阅读（一）

1.《繁星》、《春水》的三大主题是歌颂（ ）、（ ）、（ ）。

2.《繁星》、《春水》的内容是诗人平时随意记下的“（ ），后来她受到泰戈尔（ ）的启发，才整理成集。

3．冰心在,《繁星》、《春水》中运用了（ ）、（ ）、（ ）、等写作手法。

4.冰心认为，（ ）是孕育万物的根源，是推动世界走向光明的根本动力。

5.《繁星》、《春水》中对人生的思考和感悟的诗，我们称之为“（ ）”。这类诗简练而 永。如：聪明人，( )!( ),反而却你眼底春光。再如：墙角的花，（ ），（ ）。

6.《繁星》、《春水》中包含着作者对大自然的崇拜和赞扬，如：我们都是自然的婴孩，（ ）。再如：晚霞边的孤帆，在不自觉里完成了（ ）。

7.冰心热爱大海，对大自然的美由衷赞颂，他对大海的深情不仅由于（ ）是一位海军军官，还因为（ ）。因此大海在冰心的心灵深处留下了深刻的烙印，如《繁星》中：“大海呀，那一颗星没有光？（ ）？哪一次我的思潮里，（ ）？

8.《繁星》、《春水》中与母亲的颂扬相联系的，便是对（ ）的歌咏，以及对一切新生、初萌的事物的真爱，如：万千的天使，（ ）；（ ）！（ ），含着伟大的灵魂。弱小的草啊！（ ），（ ）。

二．简答题

1.冰心在《繁星》中告诉我们行胜于言，过分的言论往往是为了掩盖行为的无力。这首小诗是如何写成的？

2.冰心在《繁星》中是如何描绘童年的？

3.我们人类在同一个地球上，应该彼此相爱，冰心用哪首诗告诉了我们这个道理？

4.冰心在,《繁星》中是如何诠释兄弟姐妹之间那种不可言喻的深情厚谊的？

5.冰心在《繁星》中告诉我们青年人就该勇于奉献和牺牲，那首小诗谁如何描写的？ 名著阅读（二）

1.《伊索寓言》是古（ ）国名流传千古的讽喻故事的汇编。

2.《伊索寓言》大部分是（ ）寓言。少部分以（ ）或（ ）为主人公。

3.《猪和狗》中猪用狗的话成功的反驳它，这就叫做（ ）。用一个成语来回答

4.《野猪和狐狸》告诉人们：应（ ）用一个成语来回答

5《行人和蝮蛇》这则寓言告诉人们：（ ）

6.作为学生，你认为,《螃蟹和护狐狸》这则寓言给你的启示是：（ ）。

7.作为学生，我们应从《爱钱的人》这则寓言中悟出：我们今天学习的主要目的就是:( ).

8《捕鸟人和眼镜蛇》的情节哥一则成语故事十分相似，这则成语故事是：（ ）

10.生活中有一种人被称为：“马后炮”，即每当事情已经有了结果之后，他才做出他高明的见解，这正如《医生和病人》中的（ ）。

11.《狗和厨师》这则寓言的寓意可以用一句俗语来形容：（ ）。

12.《鹞子和天鹅》的故事让我们想起了（ ）这个成语。

13.《苍蝇和蜜蜂》中，苍蝇劝说蜜蜂和她一起到（ ）去。

14.《山洞里的青蛙》中，乌鸦怂恿青蛙将家搬到（ ）去了。

二、简答题

1《兄和妹》中，父亲有一个儿子和一个女儿，儿子以她的美貌而闻名，而女儿却以奇丑出名。父亲是如何安抚女儿的？

2.在《嘶叫的鹞子》中，鹞子为什么不叫了？

3.在《宙斯和狸》中，宙斯用什么试探狐狸？结果如何？

4.《忘恩负义的狼》中，狼为什么会受伤？

5.《杜鹃的不幸》中，斑鸠为什么不同情杜鹃？

6.《驴与狮子皮》中，批了狮子皮的驴很多野兽都怕它，只有狐狸不害怕，为什么呢?

名著阅读（三）

1.《繁星》中发人深省的格言小诗比比皆是，如：成功的花，人们只惊艳她现时的明艳，（ ），（ ），（ ）。

2.冰心在《繁星》、《春水》中把“生离”比喻成（ ），吧“死别”比喻成（ ）

3.冰心不知道家是什么，但她深深知道家的作用，她曾这样写家:“家”是什么？我不知道；但（ ）。

4.中国有句俗话：“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”《伊索寓言》中（ ）也讲的是这个道理。

5.团结就是力量，《伊索寓言》中（ ）告诉了我们这个道理。

6.《伊索在造船厂》中伊索讲了个故事，其中描绘了土吸水的情况，土地一次吸水露出了( ),第二次吸水现出了（ ）。

7.《狗鱼》中鱼狗为了防止人的捕捉，在（ ）做窝。

8.《狮子与鹿》中，（ ）逮住了一只小母鹿。

9.《谁更长久》中，（ ）的生命更长久。

10.蚂蚁英雄在（ ）受到尊敬，而在（ ）却受到冷落。

11.《聪明的小绵羊》中牧羊人是循着（ ）找到小样的。

12.《两个仇人》给我们的启示是：（ ）。

13.《牧人和狼》中的狼披上羊皮的原因是：（ ）.

14.《蚂蚁》一篇中，蚂蚁因为（ ）受到了惩罚。

二、简答题

1.有人比喻青年的人生就好比一张白纸，刻印在上面随意书写，但冰心告诉我们为了未来的美好，还是要小心描绘。她是怎么说的？

2.荣誉有时候会成为我们前进的绊脚石。冰心在《繁星》中用哪首小诗告诫了我们？

3.《该不该怪驴子》中，农夫为什么打驴子？

4.《狐狸的尾巴》中，狐狸的尾巴为什么会掉下来？

5.《儿子、父亲和画上的狮子》中，儿子是如何死去的？

6.《狮子、狼和狐狸》中的狐狸是怎样杀死狼的？

第一单元检测卷

1.伊索生于公元前6世纪， （国籍）寓言作家。他的代表作是

2.冰心原名谢婉莹诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾成为“ ”、“ ”

其三大主题是 、 、 。这三大主题构筑了冰心思想内核“ ”。

第二单元检测卷

（1）在诗歌创作上，我国现代作家冰心受到泰戈尔的影响，形成了独特的诗歌风格。下面的是选自她的《繁星》、《春水》，请从内容和形式上谈谈这首诗的特点。 言论的花儿\开的越大，\行为的果子\结的愈小（ ）。

(2)《伊索寓言》充满生活的智慧和想象的魅力，宇《农夫和蛇》的故事就告诫人们：（ ）。

第三单元检测卷

（1）冰心，原名（ ），中国现在文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“ ”著称。她的代表作《繁星》《春水》是（ ）集。

（2）《伊索寓言》是世界为学史上流传最广的寓言故事集之一，请写出你最为熟悉的三个故事的名称；如：（ ）、（ ）、 （ ）

第四单元检测卷

(1)冰心的诗集（ ）、（ ）是印度诗人泰戈尔（ ）的影响下写成的。

（2）《伊索寓言》篇幅短小而（ ），语言不多却（ ），广泛采用（ ）手法

第五单元检测卷

（1）冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人么公认的( )最高成就，矛盾称为“ ”、“ ”

（2）《伊索寓言》内容丰富，有的影射当时社会现实，如（ ）揭露了当时统治者的残暴和蛮横;有的告诫人们对恶人千万不能心慈手软，如（ ）；有的借动物形象嘲讽人类缺点，如（ ）。

第六单元检测卷

（1）“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐的（ ）作家写的篇名。

（2）乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教它飞行。鹰劝告它，说他不能飞行。可乌龟再三恳求，鹰便抓住他，飞到空中，然后将它松开。乌龟落在岩石上，被摔得粉身碎骨。 上面的这段文字选自《 》，寓意是（ ）。

名著阅读（一）答案：

一、

1.母爱、童真、自然。

2.零碎的思想 、《飞鸟集》

3.比喻、拟人、想象。

4.母爱

5.哲理诗、抛弃你手里幻想的花罢！她只是虚无缥缈的

你孤芳自赏时 天地便小了。

6.卧在宇宙的摇篮里 “自然”的图画。

7.父亲 她童年的绝大多数时间是在海边度过 那一朵花没有香 没有你波涛的清响

8.童真 要起来歌颂小孩子 小孩子 他那细小的身躯的身躯里 骄傲些吧 只有你普遍的装点了世界。

二、

1.言论的花开得愈大，行为的果子结的愈小。

2.童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

3.人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。

4.小弟弟呵！我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的无可言说的，灵魂深处的孩子呵！

5.淡白的花儿，和青年说："贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：”牺牲你自己！“

名著阅读（二）答案

一、

1.希腊

2.动物 神 人

3.以子之矛攻子之盾

4.防患于未然

5.不要怜悯和挽救坏人

6.要专心学习，不要把时间和精力浪费在与学习无关的事上，否则只会影响自己美好的前程。

7.应有

8.螳螂捕蝉黄雀在后

9.飞蛾扑火

10.医生

11.吃一堑长一智

12.邯郸学步

13.外国

14.山洞

二、

1.父亲拥抱住兄妹俩，给他们每人亲吻和爱抚，并说：我愿你们俩每天都去照照镜子，我的儿子，你不可让恶性来污损你的美貌;我的女儿，你可以用你的美德来弥补美貌的不足。

2.鹞子本来会发出好听的声音，因听马叫的声音好听，就拼命学，最终不但没学会马叫，连自己的叫声也忘了。

3.狐狸坐轿子过来时，宙斯扔下一只屎壳郎，它围着轿子飞，狐狸跳下来要捉住它。宙斯很气愤，把它贬到原来的位置上。

4.被刺猬的刺扎中了喉咙。

6.曾经听过驴叫。

名著阅读（三）答案

一、

1.然而当初她的芽 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨

2.朦胧的月日 憔悴的落花

3.烦闷、忧愁、都在此中融化消失

4.《猫和鸡》

5.《公牛和狮子》

6.山峰原野

7.海边悬崖上

8.狐狸

9.真花

10.农村 城里

11.铃声

12.期望别人厄运的人，自己也不会有什么好结果，只是时间早晚不同罢了。

13.服装可以使外貌改变，借此获得很多食物

14.不满足于自己的劳动所得，不愿辛勤劳动，经常偷邻居的果实。

二、

1.青年人呵！为着后来的回忆，小心着意的描绘你现在的图画。

2、冠冕？是暂时的光辉，是永久的束缚。

3.因为驴子践踏了庄稼。

4.狐狸的尾巴冻在了冰面上，为了不使狐狸被人们捉住，狼咬断了狐狸的尾巴。

5.用手打画在墙上的狮子，不料有根刺扎了儿子的手，引起发炎，蔓延到大腿根，引起发烧，很快死去。

6.骗生病的狮子说趁热披上狼皮可以治病。

第一单元检测卷

（1）（ 古希腊 ）（ 《伊索寓言》）

（2）母爱、童真、自然 （ 爱的哲学）。

第二单元检测卷

（1）从内容上看，告诉人们要脚踏实地，不搞夸夸其谈，富有哲

理；从形式上看，篇幅短小，语言形象、精炼，对比鲜明。

（2）对恶人千万不能心慈手软

第三单元检测卷

（1）谢婉婷 爱的哲学 诗

（2）《龟兔赛跑》、《狼来了》、《农夫和蛇》、《狼和小羊》等

第四单元检测卷

（1） 《繁星》、《春水》、《飞鸟集》

（2） 寓意深刻 值得回味 拟人化

第五单元检测卷

（1）小诗 繁星格 春水体

（2）《狼和小羊》 《农夫和蛇》 《蚂蚁和蝉》

第六单元检测卷

（1）冰心 《繁星》

读完繁星的启示篇三
《繁星读后感》

繁星读后感

篇一：繁星>读后感

这是我第一次完整的读完一篇现代诗文，也是第一次读冰心奶奶的作品，更是第一次读到《繁星》这篇动人得巨着。读完之后有一种从未有过的感觉在我的脑子里飘动。可想而知《繁星》这本书有多么意蕴深刻，饱含的哲理多么耐人寻味，多么能令人回味无穷„„

《繁星》这本书是我国着名的文学家，我从小就听说过——冰心写的。以前妈妈常给我读她写的诗文，但因我那是太小，听不懂，总是三心二意，但现在我以是快上六年级的学生了，这不我趁放暑假之际，来到图书馆，好好阅读一下她的作品《繁星》。

《繁星》大多是歌颂自然，母爱，童真，人类之爱的隽丽晶莹小诗，

在读的时候，仿佛看到了冰心的童年，她依偎在大自然的怀抱里茁壮成长。她纯洁的灵魂仿佛在蔚蓝的大海里、在母爱里浸泡过似的，那么快乐，没有怨恨。加上少年时代又经过中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，她更向往未来的生活，努力学习，不管什么“狂风暴雨”的袭击，她仍相信自己。自然会在她生活和思想里产生火花，理想、现实、自然，都有距离；矛盾、虚无、苦闷，是很难超越的人生。童年是人生中的花季，不应该被家长的压力所淹没，但是童年是短暂的，于是诗人感叹道：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”读到这，我感叹道：“是啊，我的暑假也被补习班、业余作业给安排的满满的，我正像对妈妈说，您也有童年！”并行在书中对童年的回忆总是伴随着自己的母亲及大自然，她从婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的。看来童年是很重要的。“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”两句话，把人类同大自然的关系深刻地阐明了。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这种感人的甜美母爱，是人类之爱伟大旗帜„„

我爱童年！冰心奶奶写的《繁星》真是写出了所有儿童的心声那！

篇二：繁星读后感

繁星这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，„„灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与>幸福。

她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。那一滴滴的波浪，无不在触动我

内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有>童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

篇三：繁星读后感

近来，我读了着名女作家冰心的《繁星﹒春水》，感悟颇深。

冰心对母爱的赞颂一次次触动了我的心弦。

“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。”

母爱是一杯清澈见底的水，不掺任何杂质；母爱像一缕清新的空气，任我们去顺畅地呼吸；母爱是无私的，总是一味地付出，从来不会索取。母亲把我们带到这美好的人世间，辛辛苦苦地把我们抚养成人；母亲是我们的精神支柱，无论何时何地，她总是支持着我们，鼓励着我们。当我们摔倒在地，最痛的不是我们，而是母亲的心。当我们遇到风雨的时候，首先想到的就是投入到母亲>温暖的怀里。

冰心奶奶也非常热爱孩子，她在诗中由衷地赞美童真。

“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”

寥寥几句，就清晰地写出了小孩子的特点，充满着蓬勃的生机，散发着生命的活力。

在冰心的笔下，大自然是多姿多彩的。

“清晓的江头，白雾朦朦，是江南天气，雨儿来了——我只知道有蔚蓝的海，却原来有碧绿的江，这是我父母之乡！”

这首小诗用了几个描写颜色的词：白，蔚蓝，碧绿，凝炼的词语把大自然的景象生动地展现在我们面前。

冰心的诗含蓄深刻，字里行间透露着作者的独具匠心。我喜欢读冰心的《繁星﹒春水》，因为我从诗中读出了人生的种种滋味。

篇四：繁星读后感

《繁星春水》这篇是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次看到这动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感受忽然在我的心中荡漾。

此诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。《繁星春水》里的文字让我很惊叹，它的语句时而婉转优雅，时而高昂激越。它的语言很优美，虽然没有华丽的词语，但也似乎让人捉摸不透，又能流露出深深的感情，而且它有种语言的魅力，不仅仅是因为语句的精炼，能把一篇篇文章浓缩成一首首优美的诗，更因为它朦胧的诗意，留给我们遐想的余地，让我们感到诗人细腻的心情。

读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。

读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心的诗下，一个多么美的世界！这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生„„这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。

读完繁星的启示篇四
《读冰心《繁星》《春水》有感》

读冰心《繁星》《春水》有感

读冰心《繁星》《春水》有感

在文学的长河中，有过许多着名作品，其中不缺乏篇幅短小而意味深长的短诗，它往往给人以深厚的启示。而在这类作品中，冰心的《繁星》《春水》无疑是最引人注目的。

在老师的推荐下，我带着好奇的心理上网搜索这两部作品，并仔细阅读了一番。其诗中所蕴含的哲理，足以给人以新的认识。

《繁星》《春水》是由一篇篇短诗所收集成的，这是冰心受印度诗人泰戈尔的影响，把一些零碎的思想收集起来，从而形成了这两部作品。

冰心的这两部作品，可以说是作者内心思想的真实写照，其中有甜蜜的哲学，又有着作者对亲人的无边的思念；有着对青年热情的激励，又有着深情地劝诫；但同时又还有着冷静的头脑和清高的人格。其诗中笔意清雅，有着古典意蕴，让人读后被清雅的笔意所渲陶，被意蕴所提升思想。一篇篇小诗，给人一次次内心的重塑和震撼。

读完这两部作品，我的内心深有感触。其中不乏对诗中内容的理解，也有着自己的思考。

这两部作品，大致是三方面的内容：一是对母亲与童真的歌颂。在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。冰心用很多的笔墨来着重写这一部分。为的就是宣扬一种思想，以唤醒人们沉睡的心灵。

冰心对大自然的崇拜与赞颂也让我感受到了自然的美好、人与自然是密不可分的。冰心还把母爱、童真、自然融为一体，营造出一个至善至美的世界，其感情诚挚深沉，语言也清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。我想，冰心笔下的世界，恐怕是当时社会最需要的世界。

冰心的哲理诗更令人回味无穷，引发我们对人生的思考。虽然可能对我来说为时尚早，但所蕴含的哲理的确值得人们细细品味一番。

冰心的诗在文学史上算是留下了痕迹，尽管对《繁星》《春水》的褒贬不一，但语言清新典雅，意蕴深长，意境上也给人无尽的思考。这一点是毋庸置疑的。

读完文章，我感觉自己内心得到了提高，不像别的书，只关注情节，而少了份思考。读书，注重的便是思考。而现在，想找本这样的书，却颇有些难度。 在街头，摊贩们往往把一些漫画书、武侠、言情小说，摆在最显眼的位置。可以说，这几类书无疑是一些人的最爱。而想找几本正儿八经的书，则是难上加难。

再说书店吧，不能说是不注意这种“教育”，而更多的是“利”。一些教辅书、练习册，比比皆是。可以说，这是顺应了当今人们思想潮流，但同时，不是也说明，我们的思想中，少了点什么吗？

其次是那些“名家”写的书，只是在表面上挑挑毛病，抓住人们感兴趣的话题，来“添油加醋”一番。仅此而已，这样的作品是不是却少了点深度呢？ 读完《繁星》《春水》，不仅读出了作者的思想，也引发了我的深思：当今的文学史坛，能否多一些像冰心的这类作品，让我们的思想文化得到一个提升，让我们的素质得到提升的书呢？

初二:怎么可能

读完繁星的启示篇五
《繁星春水名著阅读及练习》

《繁星》《春水》名著导读

内容精要

《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题 《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。

时代背景

冰心作为五四时代的著名诗人，她的诗名是和《繁星》、《春水》连在一起的。《繁星》共164首，《春水》182首，主要发表于1922年的《晨报副刊》上，小诗均无单独标题，只按序号编排。1923年两组诗歌先后结集，分别由商务印书馆和新潮社出版。在当时引起了强烈的反响。

冰心的小说和散文已经赢得了广泛的读者和众多的赞誉，人们已经注意到，这个文坛新秀具有诗人的天份。而她自己立意做诗，还是因为受到了《晨报副刊》的记者孙伏园的鼓励。他把冰心一篇饶有诗趣的杂感，分行放在诗栏里，使冰心受到极大鼓舞，决心打开自己心中文栏与诗栏的界线，专门做起了诗人，用诗的形式釆探索人生。

冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。

这时她偶然在一本什么杂志上，看到郑振铎译的泰戈尔的《飞鸟集》连载，都是充满诗意和哲理的三言两语。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以繁星两个字起头的，放在第一部，命名为《繁星》。

当时的许多评论家也认为，冰心受了泰戈尔的影响。但也许说她在泰戈尔的启示下，发现了自己的诗才更准确些，真正的源头还在于她自己那些“零碎的思想”。

郑振铎的看法更全面一些，他认为，除了泰戈尔以外，冰心还受到了古典诗词上绝句、小令的影响。冰心10岁的时候就读了《论语》、唐诗，“发疯似的爱了诗”，看诗韵，学对对联，还在课外做了两首七绝，执拗地送给先生“改削改削”，深厚的诗词功底是她成功地创作小诗的原因之一。另外当年周作人翻译的日本短歌俳句，流传极广，对冰心的影响也不少。

《繁星》和《春水》是冰心在探索人生的过程中灵光闪动的汇合，里面包含着她对生命真谛的认识和理解，包含着丰硕的哲理。捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》和《春水》。

作者生平

冰心，原名谢婉莹，祖籍福建省长乐县。从小喜欢读书识字，阅读了大量中国古典小说，这为她以后创作打下了坚实基础。1918年中学毕业，考入北京协和女子大学。“五四”运动爆发后，积极参加这一反帝反封建爱国民主运动，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”创作。1919年9月发表第一篇小说<两个家庭)，第一次用“冰心”笔名。1923年，第一本诗集《繁星》出版，它是中国小诗最初之作，也是影响最大之作。同年又出版第一个散文小说集《超人》，第二个诗集《春水》。在美国留学期间，写了二十九篇通讯集《寄小读者》。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。1946年赴日，1951年回国后，一面热情参加各种社会活动，一面继续从事创作。先后出版了《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《再寄小读者》、《小桔灯》等，除创作外，还从事外国文学的翻译工作。

早期的冰心受出身和家庭的教养及基督教义和泰戈尔哲学的影响，把“爱”作为人生的最高理想。在“爱”的思想指导下，其作品歌颂母爱、童真、自然、人类爱。文笔清新秀丽，委婉柔美，但题材较狭隘，时代气息不够强烈。建国后，冰心散文创作呈现了新的思想风貌，歌颂劳动人民，歌颂日新月异、欣欣向荣的祖国，充满爱国主义激情，如《印度之行》、《樱花颂》等。在风格上既保持了过去委婉含蓄，清新优美的特点又充满了战斗的激情，呈现出明朗欢快的基调。

1999年冰心在北京逝世，度过了99个美丽的春秋。

阅读指导

冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。几年

前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。冰心比他们年轻，“五四”运动爆发时还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。然而，只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。

冰心坦诚她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈尔诗作的影响，这是她最早的两本诗集，也是“五四”时期出现较早的诗歌作品。《繁星》最初在《晨报副镌》与读者见面时，被认为是开一代诗风的郭沫若的《女神》刚刚出版5个月。然而，《繁星》和《春水》的艺术风格，却与《女神》的狂飚突进有着极大的差异。冰心的诗作温柔，细腻，微带着忧愁，微含着哲理，有一种超凡脱俗的韵味。

冰心既是一位小说家，又是一位诗人，还是一位散文家。她一生勤于写作，关心祖国和人民，是中国现代文学史上最著名的女作家。她的早期诗作《繁星》和《春水》，不仅是冰心诗歌的代表作，也是中国现代诗作的代表性作品，被一代又一代的读者所熟知。

1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。

2．冰心于l923年发表的两部诗集是______、________，创作上受到印度诗人___________的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。

3．“五四”以后进行新诗创作取得较高成就的除冰心之外，还有_______、__________等， 他们的代表作分别有《________》、《_________ 》等。

4．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，______”。

5．冰心早年艺术上，追求“___________”的境界，她的诗也具有这些特点。

6．“春江水暖鸭先知”是_______ 朝______________的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人 在廊下，书在膝上，_____________ 。”

7．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊，_________，___________，__________。”

8．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，_________!然而当初她的芽儿，___________，洒遍了牺牲的血雨。”

9．冰心的诗中洋溢着_________ 的哲学。

10．冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如_______、_________等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说_____________ 。

1 1．冰心的著名散文有_____________、__________、__________等。

12．冰心是________派的代表诗人，这些诗特点是___________ 、__________、_________。

13．冰心是福建长乐人，出生于福州一个具有________、________ 的海军军官家庭。

14．作者以“冰心”为笔名，在《__________》一文中，作了说明：一来是_____________ ；二来是________。

15．冰心的小诗创作源于印度诗人_______的《____________》。

16．《繁星》是冰心的第 部诗集，诗集收入诗人________ 至_________所写小诗_________首，最初发于北京的《__________》。

17．冰心的主要作品有：诗集《__________》、《__________》，短篇小说集《__________》、《________》，散文集《________》、《________》、《__________ 》等。

18．《春水》收入诗人在________至________所写的小诗________首。

19．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于________、________、________的见解。

20．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么?

21．冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步人文坛，便以宣扬“________” 著称。

22．冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“________”、 “__________”

答案：

1．谢婉莹；小说家；诗人；散文家；儿童文学家2．繁星；春水；泰戈尔3．郭沫若；徐志摩；凤凰涅槃；再别康桥4．行为的果子结得愈小 5．满蕴着温柔，微带着忧愁6．宋；苏轼；拂面的微风里，知

道春来了7．是梦中的真；是真中的梦；是回忆时含泪的微笑8．人们只惊慕她现时的明艳；浸透了奋斗的泪泉9．爱 l0．《斯人独憔悴》；《去国》；《小桔灯》ll．《寄小读者》；《往事》；《笑》l2．小诗；短小；形式自由；富含哲理13．爱国；维新思想l4．我的文学生活；笔画简单好写，莹字的含义l5．泰戈尔；飞鸟集16．一；1919年冬；1921年秋；164；晨报副刊17．繁星；春水；超人；冬儿姑娘；寄小读者；归来之后；樱花赞l8．1922年3月；6月；l82 19．母爱；童真；自然20．繁星，代表着零星的思想；春水，是因为作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中21．爱的哲学22．繁星格；春水体

读完繁星的启示篇六
《美的启发阅读题》

短文阅读（四） 美的启发 姓名：

我家住在古城一角，窗外有一块难得的空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我做了一个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看一眼。这里仍旧垃圾成堆，臭气熏天。为此我们伤透了脑筋。

一个星期天的早晨，爸爸、妈妈嘀咕了一阵，然后兴奋地告诉我一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是我们全家总动员，先将垃圾铲成一堆，接着从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，再糊上水泥，并在石缝（féng fèng）处勾出美丽的图案，又在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，（栽 载）上各种花苗，还就近挖来了两笼翠竹，种在花坛的东西两旁。一天工夫，这儿完全变成了另一番景象。附近的居民［ ］没来这儿倒垃圾，［ ］纷纷把家里珍贵的花木慷慨地奉献出来，为这小小的花圃增（zēng zèng）美添色。 春去秋来，昔日的空地已经是花团锦簇，翠木葱茏，竟然成了古城的一角风景。人们工作之余，便来这儿休息聊天，看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢！

窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外、小鸟在枝头欢乐地歌唱……

看着窗外美丽的风景，我蓦然懂得了：只有用美，才能启发更多的人热爱美，创造美！

１.在文中（）内选择正确的字或读音，在下面画上“—”。 ２.在文中［］里填上合适的关联词语。

３.在文中选择恰当的词语填在括号内。

以前，窗外的空地上，垃圾成堆，（ ）。如今，这儿变得（ ）。

４.写出下列词语的近义词。仍旧（ ） 慷慨（ ） ５.照样子，概括文章有关内容。

第二自然段写建造花坛的经过是：铲垃圾、挑石块、（ ）、（ ）、（ ）（ ）、栽花苗。

6.为了让空地变得干净美丽起来，“我”想了几个办法？分别是什么？奏效的那个办法好在哪里？

2个办法 一个是制禁止倒垃圾”的木牌 ； 另一个是这个垃圾场变成了一个花园 只有用美，才能启发更多的人热爱美，创造美！

7.第四自然段在写作上使用了（ ）的修辞手法。

（1）拟人 （2）排比（ 3）拟人和排比

————————

8月6日，天气晴朗，我们来到了普陀山。

我们先到了莲花池。只见池水碧绿，清澈见底，水中倒映着葱茏的树木、宏伟的琳宫、起伏的峰峦、高大的宝塔，诸景会聚，真是别有一番诗情画意。此时，荷花盛开，在碧绿的荷叶的衬托下，粉红的荷花亭亭玉立，显得那么娇艳、妩媚。阵阵花香传来，沁人心脾。一阵微风过后，叶摆花动，此起彼伏。我情不自禁想起了宋代诗人杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。

接着，我们来到了建在佛顶山山腰的大乘庵。卧佛殿里那尊长达9米的大卧佛真有意思，侧着身，右手枕于头下，左手搭在身上，两脚并着，神态安详，面带笑容。听导游介绍说，这是释迦牟尼临终的睡态。随后，我们来到大海边，那海滩上闪着的点点金光就如同繁星一般。我们在沙滩上奔跑着，嬉戏着，一串串银铃般的笑声，在大海上空回荡„„

1. 给文章加个题目，写在文前的横线上。

2.文中杨万里的诗是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

你对这句诗的理解是莲叶满湖，碧绿的莲叶无边无际，一直延伸到水天相接的远方，荷花贴水映日，显出与众不同的艳红。

4. 用“_______”画出描写释迦牟尼的句子，用“ ”画出文中的比喻句。

5. 作者来到了普陀山，先游了莲花池，在这里见到的景物是池水、树木、琳宫、峰峦、宝塔，重点写了荷花；接着游了大乘庵，重点写了_卧佛；最后写了来到大海边的情景。

6. 摘录文中你喜欢的四字词语。（至少4个）

清澈见底 诗情画意 亭亭玉立 沁人心脾

读完繁星的启示篇七
《繁星春水》

读完繁星的启示篇八
《指导阅读《繁星春水》》

《繁星》《春水》导读稿

初一级的同学们:

你们好.今天,我们的手中都拿着一本书.如果你已经打开了这本书,并认真地做过读书笔记了,我知道,你一定是个爱好文学的少年. 这是多么令人高兴的事情，无论时光怎样流转，生活在起着怎样令人吃惊的变化，可世上依然有热爱文学的年轻的心。我始终相信，热爱文学，热爱读书的青春是真正快乐的，我始终相信，人性中美好善良的东西是要靠你们这样青春的心灵来承传，来完善的。今天,就让我和你们一起,怀着崇敬与喜悦,再次走近《繁星》《春水》,走近作家冰心的世界.现在，请大家翻开作品的扉页，我们先来看作者简介。也请大家拿起你手中的笔，准备作笔记。

让我们回到上个世纪初,1900年（清光绪26年）10月5日，冰心出生在福建省福州市（当时还叫做闽侯县）隆普营的一所大房子里。她的父亲谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官。在海浪、舰甲、军营中，冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。由于常与大海为伴，她早期的作品经常满怀深情地描写大海。（如P34一一三P38一二八P39一三一）1919年，还在协和女子大学（后并入北京大学）读书的19岁的冰心就发表了她的第一篇小说：《两个家庭》，并且，第一次使用冰心这个笔名。据她自己说：“当时我不愿同学们知道文章是我写的，而‘冰心’笔划既简单好写，又与我的本名谢婉莹的‘莹’字含义------光洁、透明相符。‘冰心’一词选自唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》中的一句：一片冰心在玉壶，意思是从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰清玉洁的心。”

1920年，冰心受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响，开始写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》《春水》出版，被人称为“春水体”。1923年毕业于燕京大学（即现在的北京大学）的冰心赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。（我们课本上的小诗《纸船》就是在这次出国的途中写的。）

在旅途和留美期间，冰心写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，被人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士后回国，执教于燕京大学和清华大学。1946年赴日本，任东京大学教授。1951年回国，先后担任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。

1999年，冰心在北京去世，度过了她99个美丽的春秋。

冰心留下的散文、诗歌、小说及翻译作品共有700余万字。歌颂自然、歌颂母爱、歌颂一切美好的事物，是冰心作品的思想内核，它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。 曾在一篇文章里见过，说是读《水浒》应当摇着蒲扇，读《红楼》应当焚着清香。倘若也给《繁星》《春水》一个比方，读它时似应在月明如水的静夜，坐在海边的石上，对着自然的景色细细的读着，与涛声相应和。但我想这不过是因它们的性质因而找一个更合适的地方来读，以便感着更深的兴趣。其实说来，任意的在一个地方、一个时候翻阅她的《繁星》《春水》中的几首，即使在极炎热的夏天，也能感到一种沁人肺腑、清新凉爽的感觉。

读任何一部文学作品，都可以从思想内容和艺术形式两方面去欣赏。请大家翻到第10页。《繁星》《春水》的思想内容大体上可以分为三个方面：歌颂和赞美母爱，对童真的追忆、描绘和赞美，对伟大自然的歌颂。用一句话归纳就是：歌颂母爱、童真、自然。也有人把它归纳为一个字，那就是-----爱：对一切卑微弱小者的爱，爱母亲，爱小孩，爱雨夜中痛苦的征人；爱小花，爱小草，爱小动物，爱大海的每一声波浪的清响„„大家可以仔细阅读10到12页,这里已经讲得非常详细了,我就不重复了.但是,关于这点,也有人有不同的看法.其中有代表性的就是和冰心同时代的梁实秋.梁实秋当年写过一篇评论《繁星》《春水》的文章，在文章中，他这样写道：

冰心女士是一位天才的作家，但是她的天才似乎是限于小说一方面，她的小说时常像一块锦绣，上面缀满了斑斓的彩绘，我们读了可以得到一些零碎的深厚的印象；她的小说又像是一碗八宝粥，里面掺满了各样的干果，我们读了可以得到杂样的甜酸的滋味。质言之，她的小说充满了零星的诗意。然而她在诗的一方面，截至现在为止，没有成就过什么比较的成功的作品，并且没有显露过什么将要成功朕兆。

我从《繁星》与《春水》里认识的冰心女士，是一位冰冷到零度以下的女作家。试看《繁星》的这几首——

我的朋友，

对不住你；

我所能付与的慰安

只是严冷的微笑。 (二九)（11页）

玫瑰花的刺，

是攀摘的人的嗔恨，

是她自己的慰乐。 （P12）(三二)

我的朋友，

你不要轻信我，

贻你以无限的烦恼，

我只是受思潮驱使的弱者呵! （P14）(四0)

表面似是温柔，内中还是莲心似的苦。我读过了，得不到同情与慰安，只有冷森森的战栗。啊!诗人付与人们的慰安只是“严冷的微笑”!玫瑰花刺了人，还要引为“她自己的慰乐”!茫茫的众生，真要各个的说出，“你莫轻信我”!假如诗人，真如雪莱所谓是“全世界的规划者”；我们若觉得这人生是冷漠的，我们若须求同情和快慰，那么闯进冰心女士的园地，恐怕没有不废然而返的，因为在那里只能遇到一位冷若冰霜的教训者。这不仅是我一个人的意见，冰心自己在《春水》第八五首（P73）说——

我的朋友!

倘若你忆起这一湖春水，

要记住

他原不是温柔，

只是这般冰冷。

“一湖春水”“只是这般冰冷”，而作者在《春水》集末还留下几张空白的纸（P48），预备读者写他们的“回响”。假如我还有勇气去玷污那几张白纸，我只能把前面引的冰心原作第八五首照抄在上面。

《繁星》、《春水》这种体裁，在诗国里面，终归不能登大雅之堂的。这样的许是最容易做的，把捉到一个似是而非的诗意，选几个美丽的字句调度一番，便成一首，旬积月聚的便成一集。

冰心自己不也说吗?

我的朋友!

不要随从我，

我的心灵之灯，

只照着自己的前途呵!

（P81）——《春水·一一四》

那么，我们应如何看待梁实秋的这些观点呢？我是这样想的，文艺的花园百家争鸣，百花争艳，梁实秋的观点有他一定的道理，确实，一针见血地指出了冰心诗的不足。但不管怎么说，我还是觉得他有点偏激，毕竟，他说的这些只是冰心诗的一小部分，而且，就在梁实秋的这篇诗论中，我竟然看到这样的话：古今中外的文学天才，通盘算起来，在质量两方面女作家都不能和男作家相提而并论的。我觉得作者的这种观点我们的女作家是不会同意的，就是很多读者也不会同意的。毕竟，男作家也好，女作家也好，他们各有所长。当然，这是 另一个话题了，我们不细说。

大概从作家冰心的诞生之日起，就有人说她简单，说她单纯，说她是没出过多少家门的闺秀，说她是没有接触过多少社会的聪明的女学生，意指她思想的清浅，但是清浅却让人如此难以忘怀，这对于冰心和她的作品而言意味着什么呢?

我想这些单纯清浅的东西倒是往往能深深地触动每一个人深埋于心的东西-----他（她）的人性。我所理解的人性永远是人要活得美一点、真一点、善一点的那种渴望。我永远是性善、性真、性美论者，我相信爱真、爱美、爱善是人与生俱来的本质，因为如果不真、不美、不善地活着，人就活得不完整、不安宁、不幸福，而人生在世，谁又想孤独不幸地存在着呢？人的幸福、完整，是世界上存在的唯一目的，唯一的真实。冰心的《繁星》《春水》正是对人生真、善、美的回忆和梦想，是献给人生真、善、美的一首赞词，一曲哀歌，而统领这一切的又都是一个“爱”字，对一切卑微弱小者的爱，爱母亲，爱小孩，爱雨夜中痛苦的征人；爱小花，爱小草，爱小动物，爱大海的每一声波浪的清响„„而在爱中又满蕴着对生命的悲悯和一腔温暖的同情。我想，这也正是冰心的诗能吸引一代又一代人的原因吧。

好了，思想内容就说到这，现在，我们再来从艺术形式方面来看这些小诗的特色。请大家翻到导读部分第13页。这里主要讲了3方面，大家可以用笔画一下。

对于艺术形式方面，争议就少了些，就连最看不起冰心诗的梁实秋也说：

《繁星》、《春水》在艺术方面最差强人意的便是诗的字句的美丽。在这一点，这是近来无数仿效《繁星》、《春水》的人们所不能企及的。

我最喜欢读《繁星》、《春水》的所在，便是她的字句选择的谨严美丽。谨严故能恰当，美丽故能动人。

现在，我们举几个例子来说说如何写读书笔记或者说写出点评吧。

（6页） 嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己!”

淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己!”

深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己!”

《繁星·一》

点评：思想内容上看，它首先展开的是一个心灵纯白的儿童眼里的大自然，一个儿童眼里的现实世界。“嫩绿的芽儿”、“淡白的花儿”、“深红的果儿”就是儿童眼里的大自然，就是儿童眼里的整个世界。这个世界是新鲜的、纯净的、美好的、充满光明的、色彩鲜艳的，虽然娇小稚嫩却是生意盎然的。这个大自然、这个世界在儿童的心灵感受里，总是带有一些神秘色彩、带有一种朦胧的启示意义。

它能与儿童交谈，用自己的形象说出它的意义，它的暗示。“嫩绿的芽儿”，茁壮地生长着，好像在告诉他们，要“发展你自己”；“淡白的花儿”，以其娇美的姿态供人欣赏，使人愉悦，好像在告诉他们，要“贡献你自己”；“深红的果儿”，甜美可口，给人以享受，好像在告诉他们，要“牺牲你自己”。在这里，“发展你自己”、“贡献你自己”、“牺牲你自己”已经不是成年人口里的教导、高校讲义里的教条，它们首先是诗人所面对的自然世界的生命力的表现。即使这些话语本身，也在这首诗的具体语境获得了新的意义和韵味。在成年人的散文语言里，它们是思考的结果、理性的结论，是崇高的道德、深刻的思想，是自

觉的追求、努力的目标，是需要主观能动性的东西。它们成了轻松自由、亲切自然的儿语，成了花儿对你说的悄悄话。它们是大自然本来的意义，是人生自自然然的成长过程，是不言自明的道理，是不需着意雕琢，刻意追求的东西。文字还是那样的文字，意思还是类似的意思，但“味道”变了，“意蕴”变了。所有这些已经被人用惯了、用滥了的话语被重新注入了新鲜的生命，白话成了诗句。（与此同时，我们也能发现，“五四”个性解放的思想是怎样在童心中找到了自己的根须，从而成了一种自然生长的意识，而不再是西方书本中的东西。在陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅那里，“个性解放”还是以一种外来思想的形态出现在中国社会的，而在那些遗老遗少们的观念里，它则是有类于洪水猛兽的东西，是大逆不道、祸国殃民的思想。到了冰心的小诗里，它完全成了大自然对人的一种启示，成了从人的意识自身生长出来的思想幼芽。可以说，冰心的小诗使我们看到了“五四”文化传统在中国是怎样落地生根的。）艺术形式上看，这首小诗共有三句话，三句构成了整齐的排比句，句式非常整齐，每句都运用了拟人的修辞手法，赋予自然景物以人的情感，它们开口和青年说话，使小诗的表达显得亲切自然。

（46页） 母亲呵!

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

《繁星·一五九》

点评：思想内容上看，这首小诗先写自然界的风雨来了，鸟儿躲到温暖的巢里，进一步类比，当心中的风雨来了的时候，孩子就毫无疑问地，躲到母亲的怀中。对于儿童，外部世界是神秘的、又是可怕的，它吸引着他们，又威胁着他们。只有在母亲的怀抱里，他们才感到温馨和安全，才会消除对外部世界的畏惧感。在这首小诗里，世界是儿童眼里的世界，母亲也是儿童感受中的母亲。儿童的心灵和儿童的眼睛组织起了艺术世界，组织起了这首小诗中的所有诗歌意象。从艺术形式上鉴赏，这首小诗，先是呼告，直呼母亲，表达孩子内心的渴求，对母亲的依赖，对母爱的想念，也表达内心的感恩之情。后两句结构整齐，构成对偶句，由物及人，过渡自然，类比恰当，表达生动形象。

童心使其中的一切都处在一种特定的协调状态中，(39页《繁星·一三一》) “大海呵，哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?”

点评：这是冰心童年回忆中的大海，是童年印象在冰心心灵中的回响。你能感到大海的潮汐声在儿童听觉中那格外清越和鲜明的形象。它不是郭沫若笔下那男性青年的阳刚而又热情的大海，而是冰心笔下童年女性的清澈而又靓丽的大海。形式上，连续三次反问构成了这首诗，结构完整，贴切地表达了主题：海永远在冰心的记忆里，就像每一颗星都有光，每一朵花都有香。

黄昏-----深夜

槐花下的狂风，

藤萝上的密雨，

可能容我暂止你？

病的弟弟

刚刚睡浓了呵！

（62页）------《春水》四о〇

点评：这是对自己病中弟弟的深爱，这是对一切弱小纯良者的爱，这是对一切弱小纯良者命运忧伤的悲悯，这是对一切和人的幸福背道而驰的力量无言的愤恨。当你读到了这样的文字，你怎能不感到“冰心姐姐”的爱，你的心又怎能不陷入到深深的感喟里！形式上，整首诗都是对狂风密雨的肯求，不言一个爱字，但那种深厚的情感却能深深地打动你我的心。 没有玄妙高深的主题，没有宏大复杂的叙事，只是静静地用三五行的美丽文字一遍遍说着同一个渴望：爱，相爱。这就是《繁星》、《春水》，像天边最小的两颗星星，在中国现代文学浩渺的星空里，她们静默地持守着自己的那一点光亮。但日转星移，人们却始终没有将她们忘记，那是人群中的慧心者，那是童心的拥有者和坚守者，那是你，是我，也是他（她）„„ 这个世界本不就是那样简单，那样洁白，那样明朗，那样欢乐和畅，到底是什么，让人性洁白的鸽子失掉了她高翔的天宇？当年大作家沈从文称冰心的作品是生着翅膀的小天使，“飞到各个少年男女的心上去，成为无数欢乐的恩物”，可如今没有心灵的天空再度敞开开了，小天使飞向哪儿呢？

于是，我欣赏今天又重读《繁星》和《春水》的你，在这喧嚣的世间来重新睇视爱和美，我祝福爱与美的小天使即要降临在你的身上。

《繁星》《春水》是冰心给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒的渴望，是遥远的一个梦想，但奔赴爱与美的人格理想却是一条如此艰难的路，它是需要我们脚踏实地一步一步去走的，是要靠我们真实的行动去实现的。在这条道上，我们不应沉醉于小桔灯温暖迷人的光中，小桔灯不是亮在途中给我们慰安的，它是亮在远方，我们看不见它，我们要奔赴它。在人格走向完全诞生的艰难的路上，我们只有以伟大的毅力坚守良心明灯的璀璨光明，只有如此，我们才能走向心灵真正安宁幸福的所在，走向我们心灵的家园！

人性永驻，小桔灯的光不熄！人性永驻，我们必能重返家园，这是我永恒的信心，也愿给你们以力量。

结束语：你们知道吗？冰心生前最喜爱红玫瑰。她在一个世纪的生涯里，始终如一地将玫瑰一般的爱献给祖国、献给人民，献给这个美好的世界。冰心去世之后，热爱冰心的人们从昆明、从广州空运来了二千余枝最鲜的红玫瑰，以玫瑰的方式向冰心做最后的告别。唁电如雪片一般飞来，表示哀悼的，既有文学界的老前辈、也有充满童心的小读者，有中国的也有外国的朋友，此时，灵堂外排着长长的队伍前来向冰心作最后的送别，他们中有的是专程从外地赶来的，前来送别的多达数千人。向冰心送别的每一个人手里拿着一枝红玫瑰，向冰心老人三鞠躬，然后轻轻地将红玫瑰搁在冰心老人的身边，渐渐地冰心在一片红玫瑰的海洋中升腾、升华。

繁星点点春水流，生命如诗如玫瑰的冰心奶奶给了世界美和爱，让我们永远记住这位少年儿童的好朋友——大海的女儿，让我们也爱自然，爱生活，爱文学吧！

读完繁星的启示篇九
《名著阅读四步曲——《繁星》《春水》阅读指导》

名著阅读四步曲——《繁星》《春水》阅读指导

作者：秦晓玲

来源：《速读·中旬》2015年第01期

2011版新课标，对学生文学作品的阅读要求，作了细致明确的规定：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）”。

教学实践中，如何引领学生走近名家，走进经典，我一方面读书在先，提高自己的语文素养;另一方面，大胆探索名著阅读的有效指导方法，对学生的读书和写作起到较好的引领和帮助作用。此文以七年级上册《繁星》《春水》为例，谈谈诗歌阅读的引领和指导。

“巧妇难为无米之炊”，初一新生到校，我首先让他们做好两个物质准备：一是准备一个像样的读书笔记本，并给自己的本子起个诗意的名字;二是准备好课标规定的经典阅读相关书籍。在调查的基础上，结合教材及学生实际，我还给他们列了张书单，既有课标规定的阅读篇目，也有补充的阅读书目，并利用家长会，让家长帮忙解决书的问题，随后就是如何读书了。课堂时间毕竟有限，如何有效阅读就成了师生共同的困惑，为此，我制定了以下阅读计划—— 阅读时间：一个月。

课时安排：四课时，每周一节课。第一课时指导阅读;第二、三课时学生自己阅读，兼及课后阅读;第四课时交流总结。

第四课时的总结交流分四步走——诵读、品读、背诵、创作，其实整个阅读的过程也是如此。

以下展示的是第四课时交流总结的内容，也是整个阅读过程的体现。

放声诵读——感受音韵之美

冰心的诗大都简短，读起来轻松愉快，也易于为学生接受，我利用课堂首先组织朗诵比赛。

在学生课内外自主阅读的基础上，事先布置学生每人自选冰心的短诗2～4节或者长诗一首作为参赛内容。他们不可能随手拈来，必须广泛浏览，精选内容，这样做巧妙达到促读的目的。

诵读课上先公布参赛规则：每四人小组在组内诵读的基础上推选一人参加班内的比赛。坐在第一排的同学当评委，要求朗诵者注意仪表、声音、情感，听者注意指出读错的音，当堂评出三名诵读之星，并赠送小礼品。这样做会收到意想不到的效果。有位同学平时语文学习较吃力，但站到讲台上的他，声情并茂，投入地诵读，赢得同学一阵阵的掌声。有的同学竟能深情地背诵有关诗篇。班内同学还强烈要求举行第二轮诵读比赛。看来，没有不爱读书的学生，只是老师的引领、指点不够。

阳光射进教室，陶醉在诵读经典的喜悦和自豪中，同学们的脸上洋溢着幸福的笑意。我的目的达到了，内心自然是窃喜！

细心品读——咀嚼意境之美

只是放声朗诵还不是目的，读懂了，心领神会，学会点评和赏析，学生的阅读能力才会提高，因此，课堂的第二个环节就是交流读书心得。

阅读之前我早有布置，让他们阅读课本附录中《繁星》《春水》的解读，再指点他们边读边做摘要或赏析。每周一都要收查读书笔记本。展示课上，根据平时读书笔记的撰写情况，每组推荐一位同学交流读书笔记，谈自己的阅读体会。学生风格迥异的感悟和评析，起到了互相借鉴的作用。

在此附上一位同学的读书笔记，从中可以领略学生的品读情况。

摘抄：玫瑰花的浓红，

在我眼前照耀，

伸手摘将下来，

她却萎谢在我的襟上。

我的心低低地安慰我说：

“你隔绝了她和自然的连结，

这浓红便归尘土;

青年人，

留意你枯燥的灵魂。”

赏析：玫瑰是美丽的生物，她和自然是分不开的。如果非要将她和自然隔绝，那是活不长久的。

人类不也是如此吗？我们和玫瑰一样，是大自然中的一部分，如果我们有一天被“摘”走，又怎么存活呢？

人类赖以大自然而生存。而人类又做了些什么呢？环保的人的确不少，但是，不管不顾的人却不在少数。记得有这样一句话：如果人们不注意用水的话，那么人们看到的最后一滴水将是自己的眼泪。不只是水，其他自然资源也是同样。所以，为了自己的生命，请保护环境！ 熟练背诵——品尝收获之美

我一向认为：好的诗文，记住了就是自己的了。正如农民收获粮食，只有最后收获了，才是真正的收获。

有了前面的基础，不少短诗学生能够概述大意，我趁热打铁，选了几首短诗，引领大家一起背诵。学生的记忆力远远超过我，只要我提到的诗，他们居然都能当堂成诵。当背诵《纸船》时，学生表情凝重，俨然是与冰心一同思念家乡，抒发爱国的情感。

看到学生投入的表情和超凡的记忆力，醉心于自己从事的神圣的职业，醉心于和学生一同享受收获果实的甜美，我自然是喜不自胜了。

潜心写作——领会创作之美

厚积而薄发，吸收是为了倾吐，从而达到学以致用的目的。做到这一步，就是更高层次的阅读了——也就是创作。

阅读过程中，我发现有的学生边读边在旁边批注，或者是点评，或者是随想，仔细读读，简直就是冰心小诗的仿写。我借此激励学生，并指导读与思相结合，随时把自己的点滴思考记录下来。写得多了，不就是冰心式的小诗吗？

以某学生的读书笔记为例，她给自己的读书笔记本起了个诗意的名字：夏小花，此后的笔记本就一直以夏小花自称了。且看她的两则日记：

夏小花（之二）

昨天写了《关于“夏小花”》，之后似乎有些灵感了。我不想让《夏小花》成为纯粹的什么赏析或者作文，我希望有一点自己的创作，可以和别人不一样的东西。

“夏小花”，多么独特的名字啊！那么，我就以《夏小花》为题来写诗吧。是那种很随意的诗。以夏小花为主题。

夏小花，已经悄然而至了。在冬天。

夏小花（之四）

我由衷地羡慕亲爱的向日葵姐姐，

她这样执着地追逐太阳。

尽管，电闪雷鸣，

月黑风高之时，

她会委屈地低下头。

但，向日葵，多么漂亮呀，

与生俱来的美丽容貌，

使她成为一个小太阳，闪着金灿灿的光。

只是，我与她们不同呀。

我虽然会在任何环境下盛开，

却那样无助。

我只守在自己的角落里，唱着向日葵的歌。

学生的小诗，虽有些稚嫩，却闪耀着智慧的火花，不能否认是受了冰心诗文的影响，更应归功于阅读经典的意义！

综上，通过《繁星》《春水》的阅读指导，可以窥见名著阅读的学习过程。不可否认，教师引领为前提，学生阅读是关键。当然，不同的书目，指导方法不尽相同。坚信：潜心钻研，走近经典，师生的语文素养都将得到更大的提高！

2015年1月22日

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