课题论文

导读：　课题论文篇一《课题论文格式》 云南财 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《课题论文》，供大家学习参考。

课题论文篇一
《课题论文格式》

云南财经大学

硕士研究生学位论文写作规范

（修订）

学位论文的形式与格式是体现论文质量和作者学术修养、文化教养的重要方面。为进一步规范我校学位论文工作，促进学位论文质量的提高，根据国家标准局GB7713《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》的有关规定，特制定本规范。本规范所指的硕士研究生学位论文，包括含同等学力人员申请者撰写的硕士学位论文和专业学位硕士研究生撰写的硕士学位论文。

第一章 构成要件

学位论文一般由十一个部分组成，依次为：

（一）封面；

（二）学位论文原创性声明；

（三）学位论文版权使用授权书；

（四）中、英文摘要和关键词；

（五）目录；

（六）正文；

（七）参考文献；

（八）附录；

（九）致谢；

（十）本人在学期间发表的研究成果；

（十一）封底。

第二章 格式要求

学位论文每个组成部分从新的一页开始，各部分要求如下：

（一）中文封面

1.论文题目：应简明扼要地概括和反映论文的核心内容，一般不宜超过25字，必要时可加副标题。

2.培养院（部、所）：填写所属院（部、所）的全名。

3.专业名称。

4.学位论文类型：分别填写硕士学位论文、同等学力人员硕士学位论文、专业硕士学位论文。

5.学生姓名。

6.指导教师：填写指导教师的姓名、职称（教授、研究员等）。

7.论文完成时间：填写论文成文打印日期（年、月）。

（二）原创性声明

学位论文原创性声明

声明：本人所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表

或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

学位论文作者签名： 日期： 年 月 日

（三）版权使用授权书

学位论文版权使用授权书

本人完全了解云南财经大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文和论文电子版，允许学位论文被查阅或借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存、汇编、发表学位论文；授权学校将学位论文的全文或部分内容编入、提供有关数据库进行检索。

（保密的学位论文在解密后遵循此规定）

论文作者签名： 日期： 年 月 日 指导教师签名： 日期： 年 月 日

（四）中、英文摘要和关键词

摘要是论文内容不加注释和评论的简单陈述。摘要应概括地反映出本论文的主要内容，包括工作目的、研究方法、研究成果和结论，要突出本论文的创造性成果。摘要中不可出现图片、图表、表格或其他插图材料。摘要是一篇完整的短文，可以独立使用。

中文摘要的字数，硕士学位论文应在1500字左右。用外文撰写的硕士学位论文，其中文摘要的字数，应不少于3000汉字。

关键词是为了便于做文献索引和检索工作而从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息的单词或术语，一般为3～5个。

英文摘要和关键词的内容与中文摘要和关键词相对应。

（五）目录

目录应将文内的章、节、目三个层次的标题依次排列。目录的编排格式应统一，参阅第三章《书写要求》中的示例。

（六）正文

正文是学位论文的主体和核心部分，学位论文必须有相当的信息量，硕士学位论文应不低于3万字。学位论文一般包括以下几个方面内容：

1.引言（第一章）：本部分应包括研究的目的和意义、问题的提出、选题的背景、文献综述、研究方法、论文结构安排等。

2.各具体章节：本部分是论文的核心和主要内容。应互相关联，符合逻辑顺序。

3.结论（最后一章）：本部分是学位论文的总结，着重阐述作者的创造性工作及所取得的研究成果在本学术领域的地位、作用和意义，还可进一步提出需要讨论的问题和建议，应明确、精练、完整、准确。

（七）参考文献

列出参考文献表是为了反映论文的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提供有关信息的出处。列出的参考文献一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。私人通信、未公开发表及

网络文献的资料一般不列入参考文献，可紧跟在引用的内容之后注释或标注在当页的下方。

（八）附录

附录是指那些纳入文章主体会有损于编排的条理性和逻辑性或有碍于文章结构的紧凑和突出主题思想等的材料，应编排于参考文献后致谢前。

每个附录应有标题。附录的序号用A，B，C…系列，如附录A，附录B…。附录中的公式、图和表的编号分别用A1，A2…系列；图A1，图A2…系列；表A1，表A2…系列。

（九）致谢

致谢是作者对论文的形成作出过贡献的组织或个人予以感谢的文字记载。语言要诚恳、恰当、简短。

（十）作者本人在学期间发表的研究成果。包括发表的学术论文和参加的研究项目、申请的专利或获奖情况等。

第三章 书写要求

（一）文字、标点符号和数字

学位论文一般用中文书写，除特殊需要外，不得使用已废除的繁体字、异体字等不规范汉字。部分专业学生以外文书写学位论文时，其论文摘要和关键词、论文封面必须用中英文同时书写。

文字、标点符号和数字的使用应严格执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》和国家语言文字工作委员会制定的有关规定。

（二）目录（层次标题）

课题论文篇二
《研究课题论文格式要求》

河南省新一轮农村骨干教师素质提高工程高中数学

研修课题论文格式说明

（试 行）

河南师范大学数学与信息科学学院

二○一○年七月

为了统一论文的撰写、编辑、印刷，便于处理、储存、检索和交流，根据国家制定的有关标准，特对论文的编写格式及打印提出如下要求。

1 论文编写及打印要求

1.1 论文用纸

一律为A4(210mm×297mm)标准大小的白纸。

1.2 编辑与打印

论文编辑软件采用Word或LaTex软件。如用LaTex软件，在提交论文电子版时，需同时提交LaTex格式的源文件和PDF格式文件。

课题论文可单面打印，也可双面打印；如论文页数过多，一般应双面打印。如论文为双面打印，中英文摘要、目录及主体部分的首页应另页从右页开始。

论文不论是单面打印，还是双面打印，论文的每一章都必须另页起。

1.3 论文顺序

论文顺序依次为：前置部分[封面、扉页、中文摘要、英文摘要、目录、附表与插图清单（必要时）、主要符号表（必要时）]，主体部分[引言或绪论、正文、结论或建议、参考文献]，附录、后记或致谢、研修课题期间的科研成果（发表论文、专利、获奖等成果的清单）、独创声明和论文使用授权说明。附表与插图清单、主要符号表及附录可按需列入。

1.4 页面设置

(1) 页边距的设置为：上边距：3cm；下边距：2.5cm；左边距：2.5cm；右边距：

2.5cm；页眉：2.2cm；页脚：1.75cm。

(2) 纸型：A4、纵向。

(3) 文档网格：无网格。

1.5 页眉和页脚

从主体部分开始(引言或绪论)到论文最后一页都要有页眉，页眉在每一页的最上

方，用5号宋体字，居中排列。

论文单面打印时，页眉为论文每一章（部分）的名称。

论文双面打印时，论文左页的页眉为论文题目，右页页眉为论文每一章（部分）的名称。

如论文是某课题的一部分或受到某基金的资助，可在主体部分的第一页用脚注注明：“本研究得到XXXX基金的资助”。

脚注用小5号宋体字，居左，第一行向右缩进两个汉字。

1.6 页码

从主体部分（引言或绪论）开始到最后用阿拉伯数字标注页码，如：1、2、3 ┈。如论文为单面打印，页码在页脚内居中；如论文为双面打印，页码在页脚内居外侧。

前置部分各项(中英文摘要、目录等)单独用大写罗马数字连续编排页码。如论文为单面打印，页码在页脚内居中；如论文为双面打印，页码在页脚内居外侧。

封面、扉页和封底不编页码。

1.7 论文用字

课题论文一般用中文撰写，个别专业（如外语）除外。用中文撰写的论文采用小四号宋体字。用英文撰写的论文采用五号“Times New Roman”字体。论文中的英文摘要用五号“Times New Roman”字体。不得使用不合规定的简化字、复合字、异体字或乱造汉字。

1.8 字间距和行间距

(1) 论文字间距设置：小四号宋体，用默认字间距（标准）。

(2) 正文字体及行间距设置：小四号宋体，1.5倍行间距。

(3) 英文摘要行间距设置：五号“Times New Roman”字体，2倍行间距。

(4) 用英文撰写的论文采用五号“Times New Roman”字体，2倍行间距。

1.9 论文章节标题

论文章节号一般使用阿拉伯数字，如第1章为l，其余各层次为1.1及1.1.1等，其中“．”号用半角。也可采用：“第一章、1.1、1.1.1”等。四级以下（包括四级）

标题的节号分别用（1）、（2）、（3）…，①、②、③…或者a、b、c…等代替，不得使用1.1.1.1、1.1.1.1.1与1.1.1.1.1.1等。

如采用“1、1.1、1.1.1” 等层次的章节号，各层次的章节标题都应居左（不加空格）；如采用“第一章、1.1、1.1.1”等层次的章节号，一级标题（章标题）应居中，其余各级的标题都居左（不加空格）。

一级标题（章标题）用三号黑体字，二级标题用小三号黑体字，三级标题用四号黑体字，四级标题用小四号宋体字（加粗），四级以下标题用小四号宋体字（不加粗）。

一级标题行的段前和段后应加1行的行距，二、三级标题行的段前和段后应加0.5行的行距。

２ 论文前置部分

2.1 封面和扉页

论文封面和扉页用统一规定的样式。论文题目字数一般应在20字以内，能简明、具体、确切地表达论文的特定内容，避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等，必要时可使用副标题。封面上的日期用中文数字，如：“二〇一一年五月”。

2.2 中文摘要

中文摘要一般在500字左右。摘要应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要的内容应包含论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文。摘要一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等，而重点是结果和结论；除了实在无变通办法可用外，摘要中不得使用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语；不要写成说明性的介绍（如：本文分几章，第一章说明课题来源，最后一章给出了全文结论，提出了今后研究方向等。）。摘要的下方应有3—5个本论文的关键词，关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。

摘要的标题只写“摘要”两个字，字间插入一个汉字的空格，用三号黑体字，居中。

“关键词：”与中文摘要内容之间应加入一空行。“关键词：”用小四号黑体字，

左对齐。关键词用小四号宋体字，不加黑，关键词之间用“，”隔开。

2.3 英文摘要

(1) 用词应准确，使用本学科通用的词汇。

(2) 摘要中主语(作者)常常省略，因而一般使用被动语态，应使用正确的时态并要注意主、谓的一致，必要的冠词不能省略。

(3) 关键词(Key words)按相应专业的标准术语写出。

(4) 中、英文摘要的内容须一致。

(5) “Abstract”用三号“Times New Roman”字体，加黑，居中。

(6) 英文摘要每段的首行向右缩进4个字母的距离。

(7) 英文摘要为五号“Times New Roman”字体，2倍行间距。

(8) “Key words：”与英文摘要内容之间应加入一空行。“Key words：”用五号“Times New Roman”字体，加黑，左对齐。关键词用五号“Times New Roman”字体，不加黑，关键词之间用“，”隔开。

2.4 目录

(1) 目录必须采用自动生成格式，目录中的章节不得超过三级。

(2) “目录”两个字用三号黑体，中间空一个汉字，居中。

(3)“摘要”、“Abstract”、“参考文献”、“附录”、“后记或致谢”、“研修课题期间的科研成果”、“独创声明和论文使用授权说明”等标题也应在目录中作为一级标题体现。

(4) 目录中的一级标题左对齐，每下一级标题向右缩进二个字母的距离，体现出章节之间的层次性。

2.5 插图和附表清单

如果课题论文的附表和插图太多，可以分别列出清单，置于目录之后。插图清单包括插图的编号、图题、图例及其页码。附表清单包括表号、表题及页码。

2.6 主要符号表

(1) 全文中常用的符号及意义在主要符号表中列出。

课题论文篇三
《小课题论文》

二、课题研究设计与论证报告

“初中数学课堂教学中情景创设的研究”课题中期报告

一、课题提出的背景

《数学课程标准》中提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，

这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动物出发，

创设出丰富的教学情境。

创设情境（课前预设情境，课内生成情境），作为支持和鼓励学生的源泉，是实现课程目标，

实施教学的重要资源，好的数学情境能唤起学生的问题意识、参与意识和合作意识，使学生

在情境中产生好奇、渴求、探究、协作探索分析理解。在此基础上提出了该课题研究。

二、所要解决的主要问题

本课题旨在“新课程改革”的背景下，通过对初中数学情境创设策略的研究，创造良好的课堂

氛围，更好地实施创设情境、双向思辨、精讲归纳、巩固练习及悟通创新的五步课堂教学方

法，为广大教师提供一套较有借鉴价值的数学情境创设方法及适应课改要求的课堂教学方

式，形成相应的初中数学情境创设素材库（电子及文本形式）及理论研究报告。如：

⒈情境在数学教学中的作用。

⒉数学情境的创设方法

⒊创造性地使用课本中的情境。

⒋情境创设能力的提高。

⒌转变学生的数学学习方式。

⒍正确评价“教”“学”。

总之，教师的 观念、理论、技术、实践都要得到切实提高。

四、课题研究的主要内容

本课题主要是探索数学教师围绕情景创设提高教学理念、教育教学水平。构建有效的操作模式。我们计划对下面的内容进行探索和反思：

1.探索数学教师有效的情景创设与课堂教学环节的整合途径。在研究中我们计划根据上级有关 教育发展要求、学校发展方向实施研究。即教师结合课堂教学、学生信息反馈，聘请专家指导，内部交流探讨，教师论坛或博客等措施深化研究成果。

2. 探索数学教师课堂教学与个人成长相互促进的研究。

3.学生对于课题实施与自己学业成绩、数学学习兴趣的价值研究

五、研究步骤分三个阶段

1、2008年12月——2009年3月为准备阶段

宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。

2、2009年4月——2012年5月为实施阶段

第一轮（2009年9月——11月），主要工作：课题组统一认识；申报课题；分别开展研究工作；积累资料；统计分析，写出可行性研究报告。

第二轮（2009年11月——2009年12月），主要工作：完善方案措施；继续开展研究；争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。

第三轮（2010年1月——2010年3月），主要工作：继续开展研究，并争取在某些学科实现质的跨越；争取每人有一篇论文；写出第三期研究报告并接受中期检查。

第四轮（2010年4月——2012年5月），主要工作：继续开展研究；出论文集；写出高质量的研究报告；申请结题。

为了使课题研究顺利进行，我们将本课题分别在三个年级开展研究，逐步互相渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。

3、2012年1月——2012年5月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果奖励优秀参研人员。

六、课题研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）

⒈实验法。通过编制有关的调查问卷，了解学生数学学习的兴趣点，使之在以后的情境创设中更具有针对性和实效性。

2行动研究法。结合寻找更佳的课堂教学方案、师生的互动实践，不断改进和完善，最终形成具有较强可操作性的激发和培养学生兴趣的方法。

3文献法.通过查询、分析相关的研究论著和论文，找到问题研究的线索，建构较高的研究平台。

本研究以行动研究为主，立足于课堂教学实践，体现教研活动课题化，课题研究专题化。聘请专家指导，依托校本教研主要渠道，以课题组成员的实践与反思主要方式，利用比较法，借助课堂观察，先进经验总结与交流等开展研究。

七、课题研究的原则

1、兴趣性原则——“兴趣是最好的老师”，创设各种丰富多彩的情境来激发学生的求知和探索欲望，培养学生学习数学的兴趣。

2、层次性原则——创设情境，能让全班不同层次的学生在课堂上学有所得，充分发挥优生的潜能，让他们吃得饱；对差生要有计划给予帮助，让他们在课堂上有事可做，真正做到因材施教。

3、可操作性原则——让全体学生在课堂上积极动脑、动口、动手，参与教学的全过程，教师主导，学生主体。

4、学习规律性原则——由一般到特殊，或由特殊到一般，感性到理性，循序渐进，内化知识。

5、探索、发现原则——创设情境，引导学生进入问题，要求教师将学生从旧知引向新知或从现实生活实例引发学生思考新问题。探索——设立问题情境，引导学生自己分析问题，探索解决问题的方法和途径；发现——在老师的引导下，运用正确的思维规律，从已知走向未知，以达到“再发现”科学结论的目的，实现知识的广泛迁移。

八、课题研究的具体过程

（一）关于学习情景的作用的研究：

1.通过学习情景的创设，激发学生内在的学习需求，通过情景学生能对知识的把握做到身临其境；

2.通过情景能引导学生体验学习过程，能在发现和探索中获得结论；

3.创设情境能沟通数学知识的前后联系，特别是数学知识与生活的联系，学生的数学学习过程实际上是对原有经验的解读让学生从数学的角度科学有效的思考问题解决问题； 4有利于人文素养的培养。

（二）关于有效的数学学习情景的特征的研究

数学学习情景的创设要以学生身边的事物为基础，要与本节的目标相适应，要有利于学生对数学的探索和发展，创设的时间要求快速进入学习内容，不能脱离学生实际，不利于数学本质的学习，那么什么是有效的数学学习情景的特征是什么呢？

1、有效的数学情景应该是问题情境。

2、有效的创设情境要联系学生生活实际。

3、有效的情景应具有直观性。

4、有效的情景应具有情感因素。

5、有效的情景应具有典型性。

6、有效的情景应具有主体性。

（三）关于创设有效的学习情景策略的研究

九、课题研究取得的阶段性成效

（一）转变了教师的观念

1、学生观：不仅仅是看学生听课认不认真，作业做得如何，更主要的是看学生的心理活动怎样；看学生是否喜欢数学课；看学生学习的积极性是否完全调动起来。增强了学生的数学意识，提高了学生的数学兴趣。一年下来，大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过测试结果表明：实验班学生对数学有浓厚兴趣的比对班比高20%，学习态度较好的比对比班高15%，善于从生活中发现数学问题的比对比班高16%。学生的探究能力都得到相应的提高。

2、质量观：经过3年的实验，实验班学生的数学成绩有了大幅度的提高，经测试，发现优秀率大幅提高。成绩的提高得益于教学由原来的教师讲授、学生记忆，改变为教师创设情境，学生小组讨论、探索、总结出概念，因而收到了良好的效果。试验班级的学生历次期中（末）数学考试成绩均居全县前列详细内容见附件。

3、教学观：转变师生角色，把学习的主动权真正交给学生，教师只是组织者，指导者和参与者。这样既增强了教师的敬业精神和科研意识，也提高了教育科研水平。教师会教、善教，教学水平不断提高。

（二）初步培养了学生的创新意识

在我们的数学课上，学习目标让学生发现，问题由学生提出，规律由学生来探究，方法由学生摸索，结果由学生来评价，培养了学生的创新意识。在学习数学的过程中，学生大都有探索新知的欲望，能够不拘泥于书本，不依常规，积极提出自己的新见解、新发现、新思路。

课题论文篇四
《课题研究论文》

永泰中学 教育科学研究课题（论文）

农村初中美术课如何培养学生的美术

兴趣，提高创新能力

学科： 主持人：

完成日期： 年 月

日

农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提高创新能力

实验课题报告

永泰中学 政史组 骆光艺

课题名称：农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣，提高创能力

课题主持人：骆光艺

[摘要]初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。随着基础教育课程改革的全面展开，这将是学校美术教育发展的绝好契机，也为美术教师施展才华提供了广阔的舞台，特别是网络新技术的普遍运用将促使教师改变美术教学方式方法去寻求和开拓新的教学格局，并合理利用多媒体和现代网络设备贴近信息社会的学生，研究和学习未来课堂教学的三大特征，共同构建充满生命力的美术新课堂。根据《美术课程标准》及其理念，以培养“人”为目标，以个性的全面发展为根本，积极开展第二课堂艺术教学的新型育人途径的探究。目前，农村初中由于设施配备与素质教育滞后，使得美术等艺术学科教育落后，因此为提高学生的创新与审美能力，为新世代培养高素质人才，为孩子们提供一个更广阔、更新颖的探索和创造的空间，积极、有效地提高学生艺术素养，促进学生的全面发展，进行美育教育改革是刻不容缓的。

[关键词] 农村初中 美术 兴趣 培养 创新 现状 构建 生命力 探究

一、课题提出的背景

1.我认为，美术教学并不只是传递知识，重要的是通过教学发展学生自我，并通过种发展，超脱达到建立习惯、技巧、意志和品格为目的，知识本身不是目的，而只是实现以上目的之手段。美术教育的直接目的是寻找种种机会，用各种方法，训练学生身心各种感官，使他们的各种感官及观察力、想象力、创造力和道德情感等本能渐渐地自由生长发育。

2.新的教育观念和美术教学大纲的提出，使我们感受到培养面向21世纪的新型人才，美术教育者承担着帮助学生开发智力，开拓创造性思维和活动等非专业性教

育的任务，这给中学生科学文化素质的提高开辟了一个全新的、活跃的方向。

3.结合现今农村初中美术教育的实际，随着时尚与审美要求越来越来高，科技人才由专业性逐渐向全面性转变，以及生活与艺术相渗透，我们进行美术教育的反思，掀起一场德育、智育与美育间的教学讨论，是很有必要的。

二、本课题研究目的与意义

1.通过研究，培养初中生美术欣赏评述的兴趣，提高欣赏教学课堂质量，为全面提高学生的素质服务。

2.通过生动活泼的美术活动，给学生营造宽松、愉快、自由的学习氛围，让学生有表达思想、渲泄情感、体验和表现个性特长的机会，使学生在初中阶段接受艺术熏陶，培养学生高尚的审美情趣，形成良好的人格和健康的心理素质，帮助学生顺利走过人生的青春期。

3.从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法与先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，培养他们的兴趣。

三、本课题的研究方法

1.文献研究法：通过与本课题有关的理论依据及国内外相关经验的研讨，明确学生学习兴趣的有关知识，为本课题的研究提供详实的理论依据。

2.行动研究法：通过初中美术“兴趣·创新”教学中存在问题的揭示，加强自我导向性学习，提高教学效率，发展自我。改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。

3.调查研究法：通过调查研究摸清问题症结所在，从而发现在初中美术教学中存在的一些问题，使得研究工作具有针对性和成效性。采用调查问卷、调查报告、电访、访谈等方式进行调研与分析总结。

4.个案研究法：针对本课题将采用以点带面的方法展开详细论述，使研究工作深入细致，且有说服力。

5.经验总结法：在课题的理论研究和成果反映中，将积极鼓励教师总结研究成果。

四、课题研究的内容

1.关于影响初中美术教学中学习兴趣的外因和内因分析研究。（包括学生自我价值取向、教师教学理念与教学行为、校园环境、社会影响等）

从农村初中教学实际出发并结合我校的情况，使得学生们对美术课不太感兴趣，动手创作能力较差的原因主要有三方面：（1）农村经济落后，学校美术教学设施不足以及学生购买不起学习用具；（2）当地教育制度不完善，家长对艺术教育的误解与不重视；（3）教师教学方法与课堂设计传统守旧，没有结合社会发展与初中生个性进行教学改革。

2.关于构建初中美术教学中培养兴趣的途径和策略。（包括学生自我价值取向、教师教学理念与教学行为、校园环境、社会影响等）

3.关于初中美术教学中兴趣培养的个案研究。

4.关于美术教学模式与实验实践研究。

建立美术学科“欣赏——探索——发现——创作”的研创式教学新模式。在此中，进行师生互动、生生互动及社会反馈情况的研究，加强学生在美术学习中综合实践活动的研究，密切美术学习与社会生活的联系。

五、课题研究实质操作

(一）理论基础

1.主体性教育理论；2.建构主义教育理论；3.新课程的理念：新课程背景下的美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣成为持久的情感态度。

（二）具体操作

1.结合初中青少年的个性与兴趣，优化课堂教学设计。

通过直观的、多样的、生动有趣的形式，充分调动了学生的积极性，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，激发了学生的学习兴趣，营造了一个轻松、愉快的课堂。我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术教育是学生身体发展水平，知觉能力，情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识过程中的一种表现。学生需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定。

2.转变教学观念，提高审美意识

我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课

或者认为是简单的哄孩子玩，要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖性的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有“副科”意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

3.改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力

（1）改革教学方法 ，以“兴趣”为突破口，引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美

过去有些教师受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养兴趣；教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。

（2）充分利用现有设备，直观教学

教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。 “兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。

（3）分小组进行共同创作，设计并参与"小组评比“游戏

将全班学生分成若干个小组，进行共同创作，然后再让他们以小组形式参与评比游戏，以此来引导他们养成独立思考、团结协作的习惯，做到“寓学于乐，以乐促学”的教学效果。

（4）个案研究

例如在八年级的《面具》的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”、“贴眼睛”、“贴眉毛”游戏教学，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系。由于农村学校条件的限制使得很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳的学习效果，从而充分发挥了课堂活跃的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思

课题论文篇五
《课题结题论文格式参考》

科协讲座之——课题结题的过程与技巧（内部资料）

材料一：浅谈如何研究课题

一、 如何申报课题

1． 课题申报的时间：

院课题一般定在每年的11月份申报，来年11月份结题（无中期检查）。

校课题在每年的4月份申报，11月份中期检查，第二年的4月份结题。

2． 课题申报的流程

首先，选好题。研究者需要具备一种对自己周边环境的敏锐的观察能力，然后对一些社会现象和自然现象产生疑惑，提出质疑，想通过课题研究的方式探究出原因或者是想要得出自己的解决方案，就可以针对该对象展开调查与研究。

有了研究的对象与思路后，去学术期刊网站上查阅下相关文献资料，会得到很多启发。看完资料后，再去实地调查下，确定该课题是否有研究价值，是否具有可行性，是否前人已经研究过了。在确定以上问题后，就可以找个专业对口的导师，组个队，找一些勤劳负责的组员一起帮忙进行研究。不过，一定要做好心理准备，在申报下来后是否能够竭尽全力把课题研究出来，按着自己所写的流程进行调查与研究，按时结题。

等一切前期工作做的差不多时就可以写一份课题申报报告，然后找导师帮忙修改，接受导师更成熟的经验与建议，然后对报告进行进一步的修饰与完善。

报告写好后就可以去申报课题了。只需按时把申报表交到科研部，然后再由科研部人员收集整理好后提交到老师那里去进行筛选就可以了。若课题被选中立项后，就需要按步骤进行课题研究了。

二、课题研究的开展与结题

秉承认真、负责的态度，按申报表上所写的步骤进行每个月的分量工作。学会合理分配好组员的职责与任务，适度地调整原有的计划，让研究工作尽量在更合理、更规范的轨道上运行。若在人员或者研究对象上出现问题，要及时向学院提出申请，进行相关信息的更改。

等课题慢慢有了研究的雏形时，就可以开始对相关数据及文献进行分析，平时实地考察的照片及访谈都可以当作资料参考的，最后以论文形式作为成果汇报。优秀的论文可以拿到校级以上的刊物上发表，参加挑战杯学术课外作品的评比。

但课题的研究并不是表面上看到的那么简单，由于初次经历课题，很多人在课题的中期或者后期会出现较多问题。在研究的过程中难免会遇见困难，有些人因此而丧失了研究的热情，或者是由于时间不够等因素，无法正常开展课题制作研究，于是就在结题的时候匆匆忙忙把论文赶出来。这样既影响论文的质量，又反映了研究态度的不认真，可能就直接影响了该课题的顺利结题。所以大多数老师都不大愿意学生提出延期结题的申请，更不喜欢抄袭他人研究成果的恶劣行为。

所以希望每个研究课题的人都能持有一颗认真负责的心，发扬科研坚持不懈的精神，有条不紊地、充满热情地进行课题的研究与分析，最后以真实的结果呈现于人前。

附录：学院科研导师表

材料二：研课题研究报告格式要求及范文

一、封面

（一）课题名称（二）单位（三）课题组成员（四）日期

二、正文

（一）题目（二）单位和署名 （三）摘要：用简炼的语言介绍本研究课题内容，一般在300字左右。

（四）前言：写明1、本课题的来源2、研究的目的和意义3、当前社会对该课题的研究状况，包括国外、国内、省市区内对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已取得的成果或存在的问题，有何问题还没有研究或有待于进一步研究等。

4、本课题研究的有关背景、研究基础、研究的理论依据。本课题在什么背景下进行研究、现状如何；已做了哪些前期研究，取得了哪些和本课题有关的初步成果；本课题是在什么平台上进行研究的；本课题研究的主要理论依据和思路等。

5、本课题研究成果将产生的作用和价值。

（五）研究方法及步骤

1、本研究的主要指导思想、依据和研究原则；

2、本研究要达到的预期目标；

3、研究的主要内容和重点；

4、研究的主要方法：研究过程采用什么方法、用此方法研究了什么内容、达到了什么目标、得出什么结论；

5、研究进程和研究工作的实施：写出研究过程中各阶段的研究内容、研究思路及实施情况；

6、在研究过程中涉及到调查和实验，要特别写出以下内容：

（1）对调查的实施，着重写出调查的目的、任务、时间、地点、对象、范围；l调查方法要说明是普查还是非普查（如：重点调查、典型调查、抽样调查、随机等）；l调查方式是座谈会、访问、还是问卷或测试；调查问卷要说明问卷来源、编制依据、发放方式、问卷有效数量和数据处理的方法；对于测试要说明测试量表的来源、编制依据、测试依据、对象和方法、评分标准和有效性的保证等。(研究主要方法a访谈法.掌握访谈法的类型及特点;个别访谈的一般过程; 重点掌握别访谈的技巧.其他了解. b观察法.掌握观察法的含义,类别,基本原则和特点 c文献法.掌握文献和文献研究的含义;重点掌握文献研究的特点和作用; 文献的定性研究的特点和步骤;文献的内容分析的含义及步骤;文献定性与定量研究的关系.其他了解. d试点调查法.重点掌握试点调查法的含义及特征; 试点调查会议调查法.掌握会议调查法的含义和种类;)

（2）对实验的实施，要写明：实验目的、内容、方法和思路；实验的假设和理论依据；

实验的条件、时间、数量、结果及适用范围；实验的具体步骤等。

（六）研究的主要结果和产生的效果

1、对调查或实验数据（可用图、表的形式）的分析和初步结论；

文中表：表的中英文表题在表上方(先中文，后英文)，放在正文表序号出现后自然段结束后位置。

文中图：图放于正文第一次提到该图的自然段结束后，图下写图序号、中文图题及英文图题。图例一律放在图内，中文图注在中文图题上，英文图注在英文图题上。

制图要求：图内文字为宋体；江河湖海左斜，山脉右斜；变量符号斜体；常量符号、化学符号、单位（加括号）用正体。涉级国界的地图要符合国家制图的有关规定。

2、在调查或实验过程中产生的其他效果。

（七）研究的主要成果与形成的理性认识

1、对现状研究的理性分析；

2、要提出有效的措施、可操作的对策和方法；

3、写明研究过程中形成的新理论、新观点、新见解、新认识和新方法等。

注：要讲究研究的科学性和系统性，不要写成“我是怎么做的，应该怎么做”。

（八）问题和讨论

1、应该研究而由于其他原因未进行研究的问题；

2、已经进行研究但由于条件限制未得出结论；

3、与课题有关但未列入本课题研究的重要问题；

4、需和同行商榷的问题等。

（九）参考文献、引文注释等。

课题研究报告的基本格式与写作要求

三、课题研究报告的写作要求

1、要理清思路

课题研究报告的写作是一件难度较大的工作，最关键和首要的工作是要理清思路。要了解研究报告格式所要求的思路，并将格式的各个项目与自己的研究工作建立对应关系，回顾和确立课题研究的假设与依据、措施与效果之间的因果关系。这两个关系的确立能有效地帮助作者迅速理清思路。

2、在写作课题研究报告之前，要尽可能地了解和占有材料。

这些材料包括：课题研究的实施（过程）材料、课题研究的效果材料、课题研究的参考材料以及原来写作的课题研究的文件材料等。能否全面地占有材料，关系到课题研究报告在多大程度上能反映出课题研究的深度和广度，以及课题的理论价值和实践价值。

3、要加强思考

在理清思路和占有材料之后、动笔写作之前还要做一项工作，那就是加强思考。这一步不同于理清思路，它的重点是对研究过程的资料进行条分缕析、抽象概括和提炼，将一些好的做法原则化，上升到理论的高度，并将理论联系实际进行思考，深化原有的理论认识。

4、要有技巧

研究报告的写作要用到一定的技巧，如数据的处理可以用图表形式、有关的内容可以用图示或表格形式加以简化等。

旅游资源中石灰华景观的形成过程（黑体二号加粗居中）

李建国，王 成（宋体小四号居中）

（湖南大学旅游学院，湖南 长沙 410000）（宋体小五号居中）

摘 要：（黑体小五号加粗）通过对四川九寨沟和贵州黄果树等旅游地区的石灰华景观研究，提出了旅

游资源中瀑华和坝华等主要石灰华景观的形成模式，……（宋体小五号）

关键词：石灰华景观；形成过程；藻席；模式

中图分类号：P931.5

1 前言（黑体三号加粗）

石灰华景观是世界喀斯特地貌的重要组成部分[1]。由于其规模宏大、气势磅礴、形态奇特，往往成为十分珍贵的喀斯特旅游资源，如克罗地亚（原南斯拉夫）共和国的Plitvice国家公园，我国四川的九寨沟和贵州的黄果树、黔西南州的马岭河峡谷等[2-3]。……

（宋体五号）

2 石灰华景观的基本形态

2.1 瀑华（黑体五号加粗）

瀑华常常出现在高差较大的河流陡坎、裂点处，如九寨沟树正瀑华、诺日朗瀑华、……

参考文献：（黑体小五号加粗）

①期刊论文：[序号] 作者. 标题[文献类型标识]. 刊名, 年, 卷(期): 起止页码.

[1] 冯利华. 中国登陆热带气旋与太平洋海表温度的关系[J]. 地理学报, 2003, 58(2): 209-214.

②图书：[序号] 作者. 书名[文献类型标识]. 出版地: 出版社, 年. 起止页码.

[1] 叶笃正, 黄荣辉, 王绍武, 等. 长江黄河流域旱涝规律和成因研究[M]. 济南: 山东科学技术出版社, 1996. 18-36. ③报纸文章：[序号] 作者. 标题[文献类型标识]. 报纸名, 出版日期(版次).

[1] 金华市统计局. 2002年金华市国民经济和社会发展统计公报[N]. 金华日报, 2003-03-30(2).

文献类型标识：期刊论文——[J]；专著——[M]；论文集——[C]；学位论文——[D]；报告——[R]；报纸文章——[N]；论文集中的析出文献——[A]

（宋体小五号）

Formation Process of Tufa Landscape as Tour

Resources

（二号加粗，首字大写）

LI Jian-guo WANG Cheng（小四号，首字大写，姓大写）

(Tourism College, Hunan University, Changsha, Hunan 410000)

（小五号斜体，首字大写，其中邮编为正体）

Abstract: （五号加粗） In accordance with analysis of tufa landscape ……（五号）

Key words: Tufa landscape; Formation process; ……

注：校第九期课题答辩时间在4月中旬，确切时间再议。

校第十期课题申报将在5月5日截止，申请表一式两份交至科研部，逾期作废。请院科协会员能够积极参与课题申报，及时联系好导师，期末将评选出优秀会员若干名。

旅游学院学生会 科研部（供稿）

旅游学院第五期科协会员（专用）

课题论文篇六
《小课题研究论文》

小课题研究论文

-----------小课题研究的一般程序和方法

（教师：欧小英）

今年，教育局分别下发了《关于基础教育课程改革课题带动战略实施方案》，提出以课题研究为突破口，抓好学校教研工作，以课题研究带动课程改革的进一步实施和推进，全面提高教育教学质量，促进教师队伍建设，以及学校内涵发展的思想。这一提法其实正好与我区自去年九月份开始启动并实施的课题研究工作思路不谋而合，区教育局、教研室指导并组织全区各乡校积极开展课题研究工作，我们当时提出了一个很明确的口号是“以课题研究带动学校教研工作的有效开展”，这也是我们之所以提倡各学校开展课题研究的根本出发点。而且当时我们的指导思想是各乡校立足实际，从小处着眼，搞小课题研究。

一年来，此项工作取得了一些成效，有一些学校在小课题研究工作中摸索出了一些经验，形成了自己的特色，但还有很多学校面对我们提出的课题研究工作有一些力不从心，究竟什么是小课题研究？这样的课题研究到底怎么搞？有哪些一般的程序？每一步应该如何来操作？大家心里比较模糊，所以今天我们专门开辟时间，来用心地研讨一下这个问题。

一、为什么要提倡小课题研究

说到小课题，大家马上就会想到，既然有小课题，当然应该还有大课题。其实，在教育科研领域，并没有分什么大课题、小课题。准确地说，“小课题”这个概念以前是不存在的，但在近几年的校本教研过程中，研究者们发现，以往的几种教研形式已走入了一种死胡同，很大程度上是流于一种形式。教研的时候谈教研话题，上课的时候按部就班继续上课，从成效上来说，这样的教研已经没有什么实质上的进展和突破，不能真正触及教师的内心，让教师真正动起来。如何走出这样的困境？这时大家重新想起了苏霍姆林斯基曾说过的办法：要想使“天天上课不致变成一种单调乏味的义务，”那就“让教师从事教育研究”，也就是让教师搞课题研究。搞什么样的课题研究呢？一方面，教师的时间、精力、能力均有限，另一方面，一线教师教研的兴趣只在实际教学中，在这种情况下，“小课题”诞生了。其实就是选取教育教学实践中内容比较具体，研究切入口比较小的问题进行研究。也有人把它叫作“草根研究”，说“草根”，是因为它的平民性，由教师自己从教学实践中选择问题，在实践中进行研究，然后将研究成果又用于教学实践中，即源于实践、在实践中研究、再服务于实践。是一种土生土长、自下而上的研究。

那么回到我们区的教研现状中来，这些年来，全区各学校的教研也存在着与其他好多地区一样的情况，突出的问题是教研活动无主题、无计划，东一榔头西一棒槌，教研活动随意而盲目。教研教研，就是对教学问题的研究，可我们却没有将教学中的问题排到教研活动的日程上来，结果是教研活动虽然一直在搞，可教学中的问题总是存在，而且不少问题成了大家见怪不怪的老问题。我想，这些话已经很明白地解释了我们为什么要提倡各学校开展小课题研究，就是要各学校选择自己教学实际中的突出问题，以此作为研究对象，全学期围绕这一主题开展教研活动，这样不但通过研究解决了教学中的问题，而且能有效扭转教研活动零乱无主题的现象。

作为小课题，自然与大的规划课题有一些差别。

大的规划课题涉及的是学校重大问题和教育、教学的一般规律，要解决的是教育、教学中具有共性的、比较宏观的一些问题。涉及面比较大，影响力也比较大。

而小课题研究的是教师个人在教育、教学中遇到的问题和困惑，旨在解决这些具体问题，改进个人的教育教学行为。涉及面很小。

很明显，小课题是一种自我研究，应该是教师个人或几个人承担完成的。但考虑到我们老师的力量有限，我们目前倡导的是依靠小集体的力量共同开展小课题研究。哪些小集体呢？大的学校，以教研组为单位，组成研究群体；小点的学校，可以以学科为单位，组成研究群体；力量比较分散的一些小学，可以由中心校组织，再分学科形成研究群体，也就是把力量集中起来，联片开展课题研究。如此一来，一所学校，一个中心校，可能会产生好几个课题，那么从这些课题中，选择一个报教育局，作为你校（或中心校）的区级研究课题，其他为校级课题。 课题研究组形成以后，就可以从选题开始，按照选题、制定研究方案、实施研究实践„„的步骤，一步步开展课题研究活动，其实也是教研活动，这样的教研活动与过去不同的是，它是以完成一个课题任务来开展全学期或学年的教研活动的，活动的主题非常明确和集中。

二、小课题研究的一般程序

规范的课题研究有着相对严格的研究程序，在不同的辅导材料中，尽管有着不尽相同的表述，但基本思路与大的步骤是一致的。我们可以看两个例子： 其一：

①选择课题——②课题的前期论证（文献分析；确定研究范围；形成假设；选择研究方法等）——③课题申报——④制订研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的鉴定和推广

（注：前期论证指的是在初步选定课题后，对该课题的可行性进行较全面的论证，简单地说，就是这个课题可做不可做，怎么做更好。怎么论证呢？一方面，结合自己学校实际，说明分析此选题的意义和价值，另一方面，要查阅与课题有关的文献资料，了解别人在这一方面研究的情况，从而确定自己应如何去研究这个问题。）

其二：

①选题——②文献综述——③形成假设——④选择研究方法——⑤对变量进行分类——⑥选择研究对象——⑦制定研究方案——⑧资料收集和整理——⑨得出结论——⑩撰写科研报告

既然我们要搞的是小课题研究，要让所有一线教师都有兴趣、也有能力参与，整个研究的过程就要降低难度，既要尽量规范，又要力求简单、实用。 下面几步程序，是我们必须认真完成的：

（一）发现并选择问题。

（二）确定课题。

（三）寻找解决问题的假设与方法。

（四）制定研究方案。

（五）尝试操作，做好过程记载。

（六）总结成果。

三、怎样落实好每一步研究任务

程序一：发现并选择问题

发现和选择问题其实是属于选题这个大环节的，是选题的前期工作，这里将发现问题单列出来，是因为发现问题从某种意义上说其实比确定课题更重要，问题即课题，若无问题，课题自然无从谈起。一说到问题，很多老师其实会脑子一片茫然：没什么大问题呀！不就是上课、批阅作业吗？每天都这样按部就班地忙碌着，能有什么问题呀！问题就出在了按部就班上，其实在每一天的教学工作中，甚至在每一节课上，都可能会出现一些新的现象、新的问题，只是我们老师没去留意它，或者有的问题大家都看到了，但似乎认为是无人可解决的“正常现象”，所以不再去理睬它了。

其实就是一些司空见惯的小问题，但研究起来却是大有文章。所以有人说小课题研究是“小问题大作为”。

1. 问题从哪里来？

我们可以从哪些方面入手发现问题呢？概括起来无外乎就是教材、教法、学生三大类。

教材方面，可以研究教材在编排上的特点，研究编者的编写意图（如《小学语文教材中插图的作用及应用研究》《北师大版小学语文教材中“金钥匙”的作用及应用研究》等），还有教材的整合、分类处理等问题。

学生方面，当然是以学生日常学习中表现出的现象作为待研究的问题了，如“有的学生在课堂上始终不愿意发言”、“学生不关注作文的批语”、“学生背诵效率低”、“小组合作学习中的不参与现象”等等一些问题。

而教法方面，就很多了。以小学语文为例，从大的方面来说，拼音教学方面、识字教学方面、阅读教学方面、作文教学方面；从小的方面来说，导课、教学的各环节、作业的设计等等，都有可以探讨和寻求的方法。教法也是我们平时关注最多的。

这么一想，我们能找到的问题确实不少，正如李镇西说的：“只要我们带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就会感到富有价值的课题是源源不断的。”

2. 问题的收集和筛选。

教师发现了问题，然后怎么办呢？接下来应该对问题进行收集和筛选。也就是召集课题组的老师，让他们把自己发现的问题，或困惑说出来，然后汇集整理。再组织教师充分讨论，筛选出目前教学中最突出、最急需解决的问题。有一个表格大家可以参考：

课题组问题收集整理

成员 提出的问题

教师1

教师2

教师3

教师4

教师5

教师6

※确定的问题

这个表格虽然简单，但比较实用，也是课题研究过程中最原始的资料之一。 程序二：确定课题

1. 课题的确定。

课题当然要根据本校、本组的实际来确定。

就目前我们区的情况来看，课题可以从三个方面来确定：一是从各自教学实践中发现、整理的，也就是“自生的课题”；一是借鉴外地或他人教学经验或教学模式，研究如何更好应用和改进其思想、经验的，属于应用性的研究课题；另一类是承担上级教育部门的规划课题。

（1）自生的课题。

这类课题源于教学实践中的问题，但问题并不能直接拿来做课题。问题确定后，需要围绕问题查阅一些资料，看看别人在此方面的研究情况，如果所选的内容正好已经有人研究过了，你不应该再将此作为研究对象，而需要另换内容；如果此方面尚无现成的研究成果，你就可以借鉴相关的文献资料，然后对自己所提出问题做进一步调整、定向，将它确定为待研究的课题。

根据问题确定课题，应遵循以下几点：

第一，课题的确定应具体、实在，研究范围小一些。比如这样三个课题：《小学生作文教学研究》——《三年级小学生起步作文教学研究》——《三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略研究》，很显然，第一个太大，小学生作文教学包罗的内容很多，到底你要研究哪个内容？范围太广，不好研究。后面两个，内容一个比一个具体，当然研究起来更方便，也更有实效。再比如，《大班额下教学组织的操作策略研究》——《大班额下有效小组合作学习的策略研究》——《大班额下小学数学有效小组合作学习的策略研究》这三个题目， 当然第三个题目内容要具体得多，研究的是大班额下小学数学教学中小组合作学习的问题。所以在确定课题时，一定不要贪大贪多，我们就从最亟待解决的一个小问题入手，切切实实研究和解决一个小问题，然后再去想下一个。这学期解决一个，下学期再解决一个„„这样的教研活动才是真正有效的教研活动，也是教师乐意参与的教研活动。

第二，课题的确定必须以校为本。小课题研究以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为指向。它关注的不是宏观层面的一般问题，而是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实践问题。以校为本意味着小课题研究的选题不能游离于教学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。一个最简单的例子，有的学校班额非常大，给教学带来很大的困难，那么就可以研究有关大班额方面的问题，而其他一些小班额的学校，显然就没有研究这个问题的必要。

第三，“大处着眼，小处入手。”意思是虽然我们选取的是教学实践中的小问题，但立足点要高，视野要开阔，必须坚持正确的教育科研方向，贯彻落实新课改的思想和理念，要从当代教育发展的总体趋势、从全局出发。举一个例子，从学生的语文考试卷中，发现学生在完成阅读类题目时失分较多，这说明学生的阅读理解能力存在问题。针对这一问题，就应该站在新课改的思想高度，反思自己的阅读教学行为，将新课标与自己的阅读教学相比对，分析教学中的失误，研究和更新阅读教学策略，而不应该就问题研究问题——研究如何对学生进行完成阅读类题目的强化训练，这种研究显然站的高度不够，即使研究和总结出了一些方法，可应用和借鉴的价值也不大。有时还可能与课改的思想是背道而驰的。所以说，在确定课题时，一定要把握住“起点低，立意高；问题小，范围大”的原则。 第四，确定课题一定要有创意，有新的视角、新的方法。别人已经做过的课题就不要再做，只需要学习就行了。

（2）应用性的研究课题。

这类课题是研究怎么用的问题的。目前，从不同的资料中，我们其实可以找到很多可学习和借鉴的经验和方法，比如于永正的“五重教学法”、以王崧舟为代表

的“诗意语文”，还有“主题阅读教学”等等。这都是研究者经过实践和研究得出的宝贵的教学财富。但是，他校或他人已有的教学经验或教学模式，并不一定完全适合你们学校，怎么用起来更有效，需要结合本校实际，加以研究。这类课题的名称应该是“××教学模式（或教学思想）在××教学中的应用研究”。

（3）承担上级教育部门的规划课题。

这类课题大多也不能直接拿来就研究，而需要根据学校实际进行分解和细化，得到自己要研究的课题。六月份陕西省下发的《关于基础教育课程改革课题带动战略实施方案》，就给了一些供选择的课题，咱们也可以从那些课题中挑选出某一个课题，对这一课题进行分解、细化，确定出自己要研究的课题来。举一个例子，如果有一个总课题是“小学数学教学中学生探究能力培养的研究”，学校就可将它分解细化为 “小学数学新授课教学中学生探究能力培养的研究”，到了学科教研组，还可以继续分解细化为“小学×年级数学教学中学生探究能力培养的研究”，这就是根据学校承担的规划课题一步步细化出自己研究的课题来。

2. 课题题目的表述。

课题的题目可以说是对整个课题的简要规划，从题目上可以反映出研究者对于整个课题研究目的、方向、内容、重点、方法等方面的整体把握。如果题目含糊不清，就意味着研究方向不明、研究内容不清、研究重点不准。所以，题目的确立和表述，至关重要。

确定题目要注意把握好两个问题：

第一，要注意用词，注意确定好关键词。

如这样一个课题题目《低年级语文集中识字教学策略研究》。几个关键词使人一看便对该课题研究的内容、重点、范围等一目了然：这是一种教学策略研究，什么教学策略？集中识字；研究范围呢？低年级语文。

第二，题目的表述要完整、简洁。一般完整的格式为《××××××的研究》。不只要求完整，还要简洁、明了，上例的题目就非常简练和准确，没有一个多余的字。

第三，要注意句式。

句式一般要采用表示肯定意思的陈述句，而不能用否定句、比喻句或祈使句等。如《初中思想政治课教学中时政材料搜集与应用的研究》《初三数学自助餐式家庭作业设计的研究》《小学英语实践性作业的设计研究》，这样的表述比较规范。 下面，举几个不合适的课题题目：

例1，《让复述不再是背诵》。存在问题：是祈使句式，不符合表述方式的要求。可以改为《增强复述的情趣性研究》或《提高复述口语化的研究》。

例2，《培养小学生阅读习惯》。存在问题：范围过大，涵盖内容过广。在哪个年级、哪个学科中培养？没说清。应该严密地表达，可修改为《培养小学低年级学生良好的英语阅读习惯的研究》，就很明确了。

例3，《小学英语课堂听力研究》。存在问题：表述不到位，不具体，是研究“小学生英语听力的特点”，还是研究“如何提高小学生英语听力”？

总之，对于课题题目的表述，要力求做到明确、准确、完整、简洁。 程序三：寻找解决问题的假设与方法

这里有一个概念：假设。所谓假设，就是对选题提出的问题作假想性的回答，是研究者根据一定的经验事实和科学理论，对研究问题做出的一种推测性和假定性说明。听起来似乎有些费解，简单点说，就是针对问题，进行分析和研究，寻找解决这一问题的办法，这时所想出的办法因为尚未实践和检验，所以称为假设。

课题论文篇七
《课题研究报告和研究论文的撰写》

课题论文篇八
《课题论文撰写基本格式》

课题论文撰写基本格式

（－）课题论文的一般格式

当前，高等学校中课题论文的通用格式一般应按以下项目依次编排：

题目

中文摘要、关键词

英文摘要、关键词（此部分暂时可以不写）

目录（此部分暂时可以不写）

文本主体（包括引言、正文与结论）

致谢（此部分暂时可以不写） 参考文献 附录（必要时附加） （二）课题论文通用格式的写作规范

根据上述课题论文的通用格式，其写作规范有如下一些要求。

1．题目。题目是论文的眉目，要做到眉目传神。也就是说，题目应该用极为精练的文字把论文的主题或总体内容表达出来。题目应该简短、明确，字数一般不宜超20个汉字。有特殊要求的，如为了给题目加以补充说明，或为了强调论文所研究的某一侧面等，则可加注副标题。

2．摘要。

摘要也称为论文提要，这是因为摘要一般可分为报道性摘要与提示性摘要。提示性摘要只简单地叙述研究的成果，即研究的目的、观点、方法和结论等。所以，论文摘要是以浓缩的形式概括研究课题的内容。在论文摘要中，要突出本课题的创造性成果或创新见解。课题的中文摘要一般不超过300个汉字，英文摘要的内容则要与中文摘要相一致。

摘要的排序虽然列于文本主体之前，但由于它要介绍文本主体的内容，因此实际上完成于文本主体之后。论文摘要采用第三人称的写法，要学会把它写成一篇文字精悍的短文，以便他人引用。

3．关键词。

关键词也称为主题词，是用以表示课题正文主题内容信息的单词、词组和术语。关键词应为公用公知的词和学术术语，其数量一般为3一6个。每一个英文关键词必须与中文关键词相对应。

4．目录。

一般地说，论文目录按三级标题编写。目前通用的三级标题序次结构有以下三种。

第一种序次：第一章、第一节、„„

第二种序次：一、（一）、1„„（本次论文请选用本标题序次结构）

第三种序次：l、1．l、l．1．l„„

5．文本主体。

文本主体要符合一般学术论文的写作规范。论文应文字流畅，语言准确，层次清晰，论点清楚，论据准确，论证完整严密，有独立的观点和见解，应具备学术性、科学性和一定的创造性。

文本主体一般包括引言（或称前言、序言等，下同）、正文与结论三部分。引言宣示课题的“来龙”，应说明本课题的意义、目的、主要研究内容、范围及要解决的问题。也有的论文文本主体部分不用引言，而是直接从第一章写起，则第一章就相当于引言。正文是论文的核心。在正文里，作者要对课题的内容和成果作详细的表述、深入的分析和周密的论证。正文一般由标题、文字、图、表格等部分组成。文本主体应当有结论，以集中反映作者的研究成果和总体观点，阐明课题的“去脉”。结论部分可以用“结语”、“结束语”等标题来表明，也可以不用标题表明。

（1）标题。正文中的标题也称小标题，其目的在于使文章的层次清晰。有的小标题用文字概括出本层次的中心内容，有的小标题直接使用数码，仅仅标明顺序，起到承上启下的作用。

（2）注释。正文中引述他人的观点、统计数据或计算公式等必须注明出处；有需要解释的内容，也可以加注说明，这就是注释。注释用页末注，即在引用的地方写一个脚注标号，把注文放在加注处那一页稿纸的下端。或用篇末注，把全部的注文集中在论文后。文后注的序号要用①、②、③等数码表示，而不能用〔1〕、〔2〕、〔3〕等数码表示，以免与参考文献的序码相混淆。

（3）标点符号。论文中的标点符号应符合国家标准GB／T15834－1995《标点符号用法》的规定。一些需要注意的地方列举如下：①连接号中的半字线即“－”，占半个字宽，书写时不占格，写在两格之间。用于结合各种并列和从属关系，例如币制（卢布一戈比），图、表、公式的序号（图3－1，表2－5，式7－6）。②连接号中的一字线“一”占一个字，书写时应比汉字“一”略宽，在稿纸上写作一格位置。③括号一般用圆括号。有双重括号时，

可以圆括号外面再加方括号。

（4）名词、名称。论文中的科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会审定公布的科技名词或国家标准等标准中编写的名词，尚未编定和叫法有争议的，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义，如CPU（Central Processing Unit，计算机中央处理器）。除一般很熟知的外国人名（如牛顿、爱因斯坦、门捷列夫、达尔文、马克思等）只需按通常标准译法写译名外，其余采用英文原名，不译成中文。其他语种的人名可译可不译。英文人名按名在前姓在后的原则书写，如P.Cray。不可把外国人姓名中的名的部分漏写，如不能只写Cray。国内工厂、机关、单位的名称应使用全称，不得简化。

（5）量和单位。论文中量的单位必须符合我国计量单位的规定。它以国际单位制（SI）为基础。有些单位的名称既可用全称，也可用简称表示，则在全文中用法要一致，不要两者并用。

（6）数字。论文中的测量、统计的数据一律用阿拉伯数字。公历的年、月、日一律用阿拉伯数字，如“1949年10月1日”；农历的年、月、日一律用汉字。历史上的朝代和年号须加注公元纪年。普通叙述中不很大的数目，一般不宜用阿拉伯数字。例如：“他发现两条经济规律”，不宜写成“他发现2条经济规律”。大约的数目可用中文数字，也可用阿拉伯数字。例如：“约一百五十人”、“约八百万年”，也可写成“约150人”、“约800万年”。分数可用阿拉伯数字表示，亦可用中文数字表示，但两者写法不同，前者要写成“5／8”，后者则要写成“八分之五”。

（7）图。图是运用各种形象来表达数据、科研成果和科学思想的一种方式。图能直观地表示出各种事物因素之间的关系，科学研究的结果，以及事物的发展变化与趋势，起到文字难以起到的作用。图的种类很多，如条形图、线形图、流程图、示意图等。图具有自明性的特征，因此内容上不能与文字表达的意思重复。图中的术语、符号、单位等应与文字表述所使用的一致。图的顺序以及图的名称要居中，并置于图的下方。

（8）表。表是以行和列组合的形式来表达数据和统计结果的一种方式。表的种类也很多，如示意表、统计表、说明对照表等。表中的参数应标明量和单位的符号，表的顺序以及表的名称也要居中，并置于表的上方。

需要注意的是，论文中的图、表、附注一律采用阿拉伯数字编号。

6．致谢。简述自己通过论文的体会，并对指导教师以及相关人员致谢。致谢的文字虽不多，却是论文不可缺少的内容。

7．参考文献。

论文的最后要列出作者在撰写论文过程中参考的文献。参考文献是论文不可缺少的组成部分，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。参考文献的引用和著录应名合规范，引用的资料具有权威性，并对论文有直接的参考价值。参考文献大多按文中引用出现的顺序来编序，附于文末。

参考文献书写格式应符合GB7714－1987《文后参考文献著录规则》。常用参考文献的书写格式如下：

（1）期刊。［序号］作者．题名［J］．期刊名称，出版年份，卷号（期号）：起止页码．

（2）书籍。［序号］著者．书名［M］．版次（第一版应省略）．出版地：出版者，出版年份：起止页码．

（3）论文集。［序号］著者．题名［C］．编者．论文集名．出版地：出版者，出版年份：起止页码．

（4）学位论文。［序号］作者．题名［D］．保存地：保存单位，年份．”

（5）国际、国家标准。［序号］标准代号，标准名称［S］．出版地：出版者，出版年份．

（6）电子文献。［序号］作者．电子文献题名［EB／OL］．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期／引用日期（任选）．

（7）附录。对于一些不宜放人正文中，但对于论文有参考价值的内容，或方便他人阅读的工具性资料，如调查问卷、公式推演、编写程序、原始数据附表等，可编入附录中。附录的篇幅一般不宜超过正文。

课题论文篇九
《毕业论文课题研究的主要研究方法和手段》

毕业论文课题研究的主要研究方法和手段

1、调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

2、观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

3、实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

4、文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

5、实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

6、定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

7、定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

8、跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有

2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

9、个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。

个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

10、功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之

一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。

11、数量研究法

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

12、模拟法（模型方法）

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

13、探索性研究法

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。

14、信息研究方法

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

15、经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

16、描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

17、数学方法

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

18、思维方法

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

19、系统科学方法

20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

相关热词搜索：课题论文范文 课题论文格式 课题论文格式模板