赏识教育怎么写

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赏识教育怎么写篇一
《赏识教育》

两位老师、各位家长，大家上午好：

今年10月湖南台推出了一档全新的综艺节目《爸爸去哪儿》，在千篇一律的综艺节目中脱颖而出，给我们的周末增添了许多期待和欢乐，节目中五位萌孩和五位潮爸的表现，引起了全民对孩子家庭教育的广泛关注。

都说“家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”，由此可见家庭教育确实很重要。今天谈老师要我们辩论的话题是赏识教育和挫折教育哪个更好。前天接到谈老师电话时我选择了赏识教育，但是静下心来想一想，其实也比较不出哪个更好。只能说教育讲究时机和方法，适当的时候采取适当的方法就是最好的。我在教育孩子方面并无过人之处，在大家面前谈实在有班门弄斧之嫌，不当之处请指正。

赏识教育到底是什么？我特意去查了一下。百度是这样说的：赏识教育是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。 经过我的理解和消化后，我认为赏识教育就是父母要尊重孩子，善于发现孩子的优点、欣赏他的优点，在孩子遭遇挫折和失误时，帮助他认识和改正错误，始终保护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心，以达到发掘孩子的潜能的目的。

在生活中，赏识孩子可以用言语，也可以用行动。当孩子获得成功时，告诉他“你真棒”，这是最基本的言语赏识；把拥抱、鼓励送给孩子，那是用行动给他最好的奖励。在孩子获得成功的时候，我们赞美和欣赏孩子，这有利于他自信心的树立，这也是对他正确行为的强化，孩子的做法能得到父母的表扬，他就会知道这样做是对的，以后还会继续。

成功时赞美和欣赏孩子，是人之常情。孩子经历挫折的时候，也需要赏识教育。赏识不一定是热情的赞扬，也可以是孩子失误时的尊重和理解。和大家分享一件我和女儿之间的小事吧。有一天傍晚张雨轩对我说：“妈妈，我是不是真的很笨，我拍兵乓球还只会拍几个，我的名字还排在最后一排。”看到她沮丧的样子，听到她的言语中自信心受打击，我马上内疚起来，因为我知道她球拍得不好是因为我们没有在家好好练习过，她还没有掌握拍球的方法。这时候，我马上拿出兵乓球来，对她说：“其实乒乓球妈妈也拍不好，不如我们一起学吧。”我先拿起球，一边数一边拍，但是只拍了4个球就掉了。看到我和她一样不会拍，她有兴趣了，捡起球自己也拍了起来，拍了4个也掉了。我笑着对她说：“乐乐很棒，和妈妈一样多。我想再拍一次，怎么才能拍更多呢？”她马上重复了老师的话：“小手要和球做朋友。”我说：“好，我再来试试看，咱们再比一次。”你拍一次，我拍一次，就这样过了十分钟，尽管在数量上没有增加几个，但是乐乐开始总结经验了，“妈妈你不要拍太高”，“你快

一点啊，球跑了……”我们相互指出着对方的错误。时间一分一秒地过去，渐渐地我看到她拍球的姿势也有模有样了，球越拍越顺手了，拍球的数量也在逐步增长，那天最好的时候她拍到了五十多个。我非常赞同这样一句话：每一个孩子都有成为一个好孩子的愿望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。从这件事中我认识到当孩子受到挫折的时候，不要只批评孩子，应该默默地反思我们自己的言行，冷静下来帮助他分析原因，总结方法。当孩子因为挫折情绪低落时，一定要先帮她树立起做好这件事情的自信，鼓励他重新开始。自信是成功的基石，只有保护好孩子的自信心，他才能不断突破自我。

最后用一句话结束我今天的发言：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都应饱含热泪地—— 欣赏你的孩子， 拥抱你的孩子， 亲吻你的孩子， 赞美你的孩子， 为你创造的生命——这个万物之灵，而永远骄傲！

很多家长说，我该怎么夸孩子呢，总不能一天到晚说“好啊，乖啊”。这里就谈到了赏识教育的中心话题，鼓励孩子，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，同时一定要注意表达的方式和内容。

当孩子遇到挫折时，不一味责骂。如果他主动倾诉，那么坐下来听他讲述事情的前因后果；倾诉是他自我反省的过程，但是最终我们一定要引导孩子促使他从自己的角度反省出现失误的原因。一个拥抱，那是对他最好的鼓励。把你的爱抚毫不吝啬地送给孩子，无需太多的言语，孩子会觉得享受到了无尽的爱与关心，那会是他生活和学习的最大动力。我们常常表扬孩子。事实上，我们要对孩子的缺点多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原矣爆提出应舵履策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。举个例子：一个孩子挖了一个坑种树，如果认为他挖的好，可以说：你真能干！如果觉得他挖得不好，可以说：你干得不错，已经把坑挖的这么大了，如果能挖得再深再大些，那就更好了。

我们做家长的都能发现，孩子特别喜欢被表扬。像我的女儿，如果在学校被表扬了，她一定在爬楼梯时就开始冲着家里人喊，和我们分享她的喜悦了。其实，不管孩子现在的表现怎样，每一个孩子在心里都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。让孩子找到这种感觉赏识教育是必不可少的。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。

一.什么是赏识教育

赏识教育不是表扬加鼓励。赏识教育强调的是善于发现孩子的优点，多加鼓励，使他（她）在情绪上得到满足，使之心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。 是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的

不良行为。

二.

赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！

赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！

无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。

每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。事实上，我们要对孩子的缺道汔一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原矣爆提出应舵履策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。当孩子获得成功时，把你的拥抱、鼓励送给孩子，那将是对他最好的奖励。当孩子遇到挫折时，送给孩子一个拥抱，将是对他最好的鼓励。把你的爱抚毫不吝啬地送给孩子，无需太多的言语，孩子会觉得享受到了无尽的爱与关心，那会是他生活和学习的最大动力。举个例子：一个孩子挖了一个坑种树，如果认为他挖的好，可以说：你真能干！如果觉得他挖得不好，可以说：你干得不错，已经把坑挖的这么大了，如果能挖得再深再大些，那就更好了。

很多家长说，我该怎么夸孩子呢，总不能一天到晚说“好啊，乖啊”。这里就谈到了赏识教育的中心话题，鼓励孩子，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，同时一定要注意表达的方式和内容。

说一下这个赏识教育吧，听上去好像很直观。赏识教育，家长们老是在讲、在用。比如说，一个小主持人，有人对她说：“小燕子啊，你的节目做得真好”，“小燕子呀，你上台讲话讲得可清楚”，“小燕子啊，你的形象就是好”……说的多了她会有什么感觉？——很假！

很假！故意的，大人都会来这一套，但是没有用！因为我们的赏识教育被孩子发现了。 赏识教育一定要不动声色。一定不能被别人发现，不能太虚伪，首先它必须是真实的，并且是自然流露出来的，不是直接说出来的。比如说吧：小燕子，你这个上衣是哪买的？在什么地方？能不能哪一天带我去，我太太正好也想买一件带条纹的青色衣服，我一直都没有见。当人离开了以后，她会是什么感觉？

——觉得你真喜欢这件衣服，觉得自己的眼光得到了别人的肯定。你没有直接夸奖，但效果达到了。对孩子说话的水平一定要达到这种程度，滴水不漏。

因为父母和孩子是一辈子的事，天天说你多好多好，说一天可以，说得多不就烦了吗？所以，要说这种既认可他、肯定他，而他又听不出来的话，这样的话也就是我们做亲子教育的意义：提高我们亲子教育的技巧和方法。

有人说：我觉得这当爹当妈真是一件累人的事，整天都干这个了，还干不干自己的事了？这种家长就很糊涂。孩子的事就是你的事！这个观念必须因在脑海里面：对女人来讲，孩子是第一位的，孩子和自己就是一个人。怎么能跟孩子分你我呢？

得全身心的投入！那是一种快乐，那是一种美。世界上没有比教育子女，和子女在一块儿交流更有价值、更有意义的事了。这是一种自然的伟大的境界，这样才能把孩子教育好，如果你有了“二心”，想着——光做孩子的事，我的事怎么办？那就是有“二心”了，一有“二心”就教育不好孩子了。

赏识教育怎么写篇二
《赏识教育演讲稿》

赏识教育演讲稿

大家好！今天我要跟大家交流的话题是：赏识教育。

在讲这个专题之前，先让我们一起共享一个经典案例。

在中国教育史上，有一个值得回味的“糖果案例”。一名叫王友的男生用泥块砸自己班上的同学，被校长陶行知发现制止了。放学后，王友如约来到校长室等着挨训。可是陶行知却笑着掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我迟到了。”王友惊疑地接过了糖果。接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住了手，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友迷惑不解地接过了糖。陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊！”听到这里，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“因为你能正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”待王友接过糖果，陶行知说：“我的糖发完了，我看我们的谈话也该结束了吧。”

通过这个经典案例，相信大家都对赏识教育有一定理解。赏识教育就是指，注重孩子的优点和长处，通过眼神、行为等赏识孩子，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间的，那么我们要怎样对孩子实行赏识教育呢?

1.了解孩子，善待孩子

要想搞好赏识教育，就需要充分了解孩子的情况。如果孩子厌学，原因是多样的：他们或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃等等。但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。 让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们。美国一位作家这样评价过教育：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

2．尊重孩子，倾听孩子

儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，我们一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。

3．激励孩子，鼓励孩子

心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更为强烈。

4．提醒孩子，宽容孩子

“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。

最后，我用美国心理学家詹姆斯的一句名言来结束这次发言吧！他说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”如果我们友善地对待每一个孩子，尝试着去了解他们的努力、去宽恕他们的失误。我想他们一定会健康成长的。因此，给孩子们糖果吧，这就是赏识教育。

赏识教育怎么写篇三
《赏识教育演讲稿》

赏识教育演讲稿

大家好！非常荣幸今天和我们在座的家长、老师、孩子共同探讨当今中国压在我们所有家长心头上最沉重的话题-------教育孩子。为什么？一个失败不起的事情！许多家长都有这样的经历，当他感到什么都有的时候，只要一发现孩子不行，马上什么感觉-----全军覆没。中国家长太爱孩子，可是我发现他们不会爱孩子。南京有一位教师，教育上很有成就，儿子却进了监狱，还有十年监狱出狱。他过去逢人就讲，他懂教育，可是运气不好，生了一个儿子是一块朽木不可雕的东西。他仁至义尽，问心无愧。可是听了一场赏识教育报告，一夜无眠，从此以后每到星期天，第一件事赶紧起来到监狱去看望最心爱的儿子，见到儿子的第一句话是：儿子，爸爸太爱你了，可是爸爸发现爸爸太不会爱你了！

中国家长太爱孩子，可是我终于发现他们太不会爱孩子，爱孩子是动力，老母鸡都本能做到的，关键是会爱，农民种庄稼光爱不行，他不懂，庄稼就没有好收成，我们家长教育孩子只有爱也是不够的，你只有懂，孩子才有美好的未来。

所有我们今天围绕一个懂字，也就是懂孩子，进行心灵的交汇。赏识教育是周宏老师发现的一个教育宝藏，那么今天我们沿着周宏老师的五次开窍，看一看对我们有什么样的启发。

第一次开窍：发现一个宝藏。周宏老师的女儿周婷婷是一个双耳全聋的孩子，以至于三岁半还不会讲一个字，也就是这个时候，周宏老师看到日本的一个电视据《血疑》，他从大岛茂身上找到了一个做父亲的感觉。日本还有一个小提琴儿童教育家—铃木镇一。有一天，铃木发现了我们家长司空见惯、百思不解的社会现象，他这个发现不亚于牛顿发现苹果掉在地上，什么现象？你们有没有发现很多学习成绩一塌糊涂的孩子，口才好的不得了，家乡话特别溜，要多棒有多棒，铃木感到奇怪啊，铃木赶紧把这些孩子请来，问你们学习不好，口才那么怎末好的？孩子们都摇头不知道，好像是爸爸妈妈教的。铃木赶紧把孩子的爸爸妈妈请来，可怜这些孩子的父母好久没有老师表扬过他们了。铃木把他们好好的赞一赞，你们父母也很伟大，也很了不起，你们的孩子孩子学习不好，口才好得不得了，请问你们到底是怎末教的？他们大眼瞪小眼，你看我，我看你，憋了半天，还是三个字：不知道！铃木欣喜若狂，看来教孩子学说话的方法，实在太好了。铃木说了一段充满哲理的话，越是真理越明了，越是大道越简洁，真理往往平凡的像阳光、空气、水，找不到感到神秘、奥秘、高不可攀，一旦找到后你就会发现原来真理是这么亲切、平凡，时刻就在你的身边，看到这个故事，周宏老师开窍了：铃木能把最普通的孩子100%培养成小提琴神通，我为什么不能用同样的方法把我双耳全聋的女儿培养成神通呢？于是周婷婷成了周宏老师的第一块试验田，婷婷这个时候变了没有？婷婷没变，还是原来的，而周宏老师对婷婷的看法是天翻地覆，他从生命的最深处发出一种呼唤：哪怕天下所有的人都看不起我这个残疾女儿，我也要眼含着热泪欣赏他、拥抱她，赞美他，为自己创造的生命，一个万物之灵，无限自豪，周宏老师教育女儿的第一招：找感觉。在座知道不知道，美国一个盲聋女伟人，海伦凯勒，知道吧，看不见，听不见，六岁教育一片空白，十八岁懂五国语言，世界著名的女作家，周宏老师看海伦凯勒看的着迷。有一天，看啊看啊，无意当中发现海伦凯勒的生日居然是1880年6月27日，而婷婷生日是1980年6月29日。当时周宏老师激动的像范进中举发疯似的跑到婷婷面前说：婷婷，了不得了，天大的奥秘被老爸发现了。爸爸一直搞不明白，你为什么那么聪明，那么灵气，搞了半天，你这孩子100%是海伦凯勒的转世，婷婷当时半信半疑，他说：爸爸你怎末证明呢？周宏老师激动的说：为什么你的生日跟她相差整整100周年，而且一天不差，白纸黑字，你自己看，她一看，有点失望的说：爸爸，她6月27，我6月29，周宏老师说：据我了解，一天不差，海伦的妈妈生她是顺产，你妈妈生你是难产，刚好大你两天。周婷婷小时候不喜欢数学，周宏老师对女儿不喜欢数学的弱点把它看成是可爱的弱点，未来的优点，她现在的不喜欢就是未来的喜欢，既然别的孩子数学之花开了，她的也会开，找机会让她开

花，周婷婷上二年级，有一次周宏老师给女儿出了十道应用题，周婷婷满怀信心，做了半天做对了一道题，一般家长是不是两个耳光过去了，我们的小学一二年级有的老师规定90分以下算不及格，周宏老师看到这道题，想到是美国电影师生情，那位优秀的白人教师第一次见到一个长期受种族歧视，十几岁的黑孩子，他一句话一下子把这个孩子唤醒了，他见到孩子的第一句话就是：孩子，老师一眼就看出来你是天底下最好的孩子，你是顶天立地的男子汉，老师现在只要你数一下老师这只手究竟几个手指头，那孩子从来没有受到过这样的鼓励，热血沸腾，数了半天，勇敢的说：三个，你猜老师说什么，太好了，孩子，你真了不起，一共不就少数两个嘛！孩子的眼睛一下就放光了。婷婷，错的九道题，周宏老师不打叉，对的他打个大大的勾，他把对的这道题看成女儿第一次喊自己爸爸，泪流满面的时候，周宏老师发自肺腑的说：婷婷，简直不可思议，这么难的题目，十道题，你第一次竟然做对了一道，太好了，孩子，你不就是错九道吗？婷婷当时半信半疑：爸爸，你在我这么大敢不敢做这么难的题，周老师说：爸爸在你这么大时碰都不敢碰，顿时兴趣像火山爆发，三年，婷婷把小学六年的数学学完了。

河南省社旗县是一个贫困县，有一个下岗女工，家庭一贫如洗，儿子李恒一四岁得过脑膜炎，在班上动作特慢，小学三年级考砸了，母亲一顿暴打，孩子打懵掉了，提不起精神来了，全家在风雨飘摇中，也就是这个时候，母亲在看了中国青年报冰点文章，赏识你的孩子，一万字，看着看着，那天完善母亲饭烧糊了不知道，当天晚上，开始写日记，越写越发现孩子越不简单，写到最后，从内心中发出一声感叹，我差一点把我家的比尔盖茨给毁了，然后给儿子读这篇文章，儿子听了泪流满面，母亲看着儿子说：妈妈对你搞赏识教育，你会怎么样？儿子回答道：妈妈，你要是真的对我搞赏识教育，我保证比婷婷姐姐强的多，我毕竟多了一对耳朵，不是白长的。好了，这个儿子的学习热情已经空前高涨，二年级暑假竟然跟他妈妈提出来，妈妈，三年级我不上了，表姐每天做作业做到十一二点，不是人过的日子，我们能不能来个胜利大逃亡，二年级跳到四年级，你看怎么样？不过我有两个条件，现在是假期，第一，每天我、早上睡懒觉睡到几点是几点。第二，每天晚上看电视，雷打不动，他妈妈说行啊，试试吧！你们知道一旦孩子我要学那个潜力象火山爆发，一个多月把全部课程学完，以优异成绩跳到四年级，太好了，麻烦也来了，怎么回事？这位母亲膨胀了，要让儿子出人头地，要做人上人，成为少年大学生，儿子傲慢的在班上目空无人，众叛亲离，有一次语文考砸了，孩子回家感到世界末日，不想上学了，母亲就给周宏老师打电话，流着眼泪说：一心想为赏识教育争光，怎么搞得这么窝囊？周宏老师告诉她：你是抓芝麻丢西瓜，你一心要拿孩子做人上人，人上人成功了也是泡沫型的，容易爆炸，失败了更悲惨，赏识教育要抓西瓜带芝麻，要拿孩子做一个什么？人中人！平平淡淡的，热爱生命，热爱生活，将来孩子必然热爱学习，热爱学习的学习好，而不是做人上人的学习好，这样孩子的学习好才可持续发展，这位母亲一听，恍然大悟，九月份又打电话给周老师说：告诉你一个好消息，西瓜抱住了，芝麻又捡来了，她说孩子现在是博览群书，人见人爱，学习热情空前高涨，四年级暑假自己把五年级课程学完了，他们五年制，他从四年级跳到初一了。那个九岁的孩子到初一学习各方面优异，讲这个故事，不是说让我们的家长给孩子也跳级，而是说明健全孩子的潜力更大。

第二次开窍：悟出一个原理。我发现了教孩子学说话、学走路这个教育宝藏，那么它的奥秘在哪？一个字，行！这个字反应了一种心态，你们有没有发现我们所有家长教孩子学说话学走路的心态跟教别的不一样，完全相反，所有家长在教孩子学说话学走路的时候从内心深处都无条件百分之百绝对相信自己孩子行，一个字，我们坚信孩子行，我们眼睛里面充满了无限的能量，我们坚信孩子行，教孩子学说话的奥秘，四个字：承认差异。说话早，好孩子，说话迟的孩子也是好孩子，说话迟的孩子不但不会被抱怨指责，反而享受什么待遇呢？你们想过没有，反而享受的是贵人待遇。中国有句俗话叫什么？贵人才语迟，说话早还不一

定是对的，有个孩子四岁还不会说话，爷爷奶奶反而高兴的对年轻的父母说：没关系，乾隆皇帝四岁才会说话呢，我看我孙子怎末看怎么像当皇帝的料。教孩子学走路也是一个字，行，奥秘，允许失败，有没有哪位家长教孩子学走路不许孩子跌跤的，孩子不小心跌了一跤，上去两个耳光，下次走路再跌跤，走着瞧，跌十跤，一百跤，一千跤，站起来。原来赏识教育就是教孩子学说话，学走路的教育，就是一种承认差异：允许失败，符合生命成长规律的教育，是吧！那么这个宝藏我们所有家长本来都拥有的，为什么把它遗忘呢？大家有没有想过啊！孩子一上学，学别的东西，家长心态变了，是吧！望子成龙，攀比，恨铁不成钢，干嘛呢？是吧！又不甘心，拔苗助长，把孩子的无形生命之根自尊自信给毁了，我们讲赏识导致成功，抱怨导致失败，拔苗助长的家长，搞抱怨教育的家长，整天也再研究教育的规律，绞尽脑汁，费尽心思。有一天，周宏老师在南京骑自行车，碰到一位年轻的母亲和另外一位父亲在交流教育孩子的经验，这位母亲神秘兮兮的对这位父亲说：告诉你一个好消息，教孩子的奥秘我全给总结起来，一个字，周宏老师想她也总结出来了，赶紧骑自行车追上去偷听，你猜她说什么，打！中国家长为什么要打孩子？我们发现确实有的孩子一打成绩就上去了，好多家长总结确实有这种现象，甚至有个别老师对家长讲，你的孩子成绩不好，不就是你舍不得打吗？回家打一顿试试，成绩马上上去了，我们到底能不能打孩子，如果有百分之五六十的孩子一打成绩就好了，你否定这个好像也不太客观吧？争论了几十年，到底能不能打？三字经：打就好，拔就高！孩子一打成绩马上就好，农民种庄稼只要一拔，庄稼肯定比别的庄稼高，如果教育孩子的规律归结为一个字是打，农民种庄稼也可以总结为一个字：拔!农民为什么不拔，拔高的庄稼是假象，根断了，没有生命，打好的孩子成就好，是不是真的好呢，我们不讲大道理，我给你们读封信，是一位成绩被打好的孩子写给报社的信，青岛日报登过，所有青岛的母亲哭了一夜，再也不敢打孩子了，她这样写的：我是一所省重点高中的学生，上小学时父母就规定，我的名次不能低于前五名，否则就要挨打，有一次考了第八名回家，妈妈二话没说，上去就是一巴掌，那天我挨了巴掌，我至今还记得，想起来就心痛，所以我是在棍棒下长大的，棍棒下的孩子确实会有好成绩,我们成绩一直在班上名列前茅，但我不得不解释，考了第一名，父母也从来不会由衷的表扬过我，总是给我拨冷水，为了不让我骄傲，我不是次次考第一啊！结果考了第二还要挨打，一年四次考试，起码挨三次打，还不算平时的小打，现在我已经上高二了，还没有得到应有的尊严，父母几乎天天翻我的书包，就是怕我学坏，每次翻我的书包时，我都有小偷在公安局被审查的感觉，可怕极了，今天我又和妈妈吵架了，原因很简单，她要求我先做物理作业，我先做了外语，结果妈妈一边打我的耳光，一边狠狠的骂我，我毕竟是一个十七岁的姑娘就让她一边打一边骂，声音大得全楼都听得见，我只有保护我仅有的一点尊严，求她别再骂，她就说我养你十几年，给你吃，给你穿，还送你上学，骂你怎么都不行呢？妈妈是用皮带打我，手和胳膊都被打肿了，脸上全是巴掌印，我实在忍无可忍，最后抢下她的皮带，她又狠狠的踢了我一脚，说了句：真后悔不该生了你这个畜生，就在她说这句话的时候，我忽然听见了玻璃破碎的声音，我仅有的一点尊严也被她彻底的剥夺了，我当时大声吼了起来，对我这个畜生，不要你管我，好吗？她呆了，她万万没想到，我会如此强烈的反抗了她，也 就在这一瞬间，我决定了，我要退学，我不能再让她可恶之极地压死我，我即使能考上大学也不想考了，我要自谋生路，也许我的选择是错的，但我决不后悔，我要走自己的路，我要追回做人最基本的尊严，这封信最打动我们的这句话是不是她妈妈讲她是畜生，她怎么会听见玻璃破碎的声音呢？孩子的心是玻璃做的，三字经：玻璃心，脆弱情，当孩子给我们反抗最强烈的时候，听见是心碎的声音，也就是根断的时候，难道我们还要轻易打我们的孩子吗？但是叫中国家长不打孩子比登天还难，祖祖辈辈，就这样打下来的，一打数千年，有位父亲跟我聊天，说爷爷打他爸爸，他爸爸打他，他 从小发誓将来不打自己的孩子，结果到部队一不小心当了一个营长，反过来一想，假如爸爸打我再早一点，再狠一点，说不定团长、师长了，女儿八个月就开始打了，哪

知道女儿越打越坚强，直到有一次他用这么粗的洋元打在女儿身上，洋元打弯了，女儿站在那儿岿然不动，两汉热泪，愤怒的目光看着他，他忽然发现女儿很像刘胡兰，再也不敢打了，我们想到底是一个行让孩子在恐惧中挣扎，恐惧最容易把人摧毁，这是世界心里学家的共识，听完赏识报告，很多家长都会跟孩子谈心的，有一位母亲连听三场赏识报告，为什么连听三场报告，她尝到甜头了，她说：我第一次听完赏识报告，开窍了，骑自行车像一阵风似的飘回家，见到女儿第一句话：女儿快点吃饭，吃完饭妈妈要跟你谈心，女儿吓一跳，谈什么心，多年没谈过了，刚开始吃饭跟女儿谈心，也觉得别扭，我跟她说话，骂她习惯了，舌头根都发麻，笑起来皮笑肉不笑的肌肉在颤抖，女儿看我的表情，黄鼠狼给鸡拜年，讲啊讲啊，哪知道我讲到这一句话，女儿哭了：好女儿，从明天开始，妈妈保证跟婷婷爸爸一样，考试你考得好，妈妈分享你的欢乐，考砸了妈妈够朋友，分担你的忧伤，女儿听看这一句话，嚎啕大哭：妈妈呀！妈妈呀！多少年来朝思梦想。等呀盼呀，等的就是这一句话，以前平时倒好，一到吃晚饭全家人在一起，怎么就成了我的批斗会，平常我的眼泪流到碗里还不到旁边，还不许到旁边，要端正态度。第二天期末考试，母亲一反常态，摸着女儿的肩膀，女儿今天考试，什么都不要想，只要记着妈妈这一句话：考不好，妈妈一定够朋友，分担你的忧伤，女儿含着热泪走近考场，考试结果，奇迹出现，原来成绩都在二十名左右打转的女儿，竟然考了个全班第一名，全家人傻了，问她为什么，她说：她也不知道为什么，她反正就是考试感觉不一样了，以前一考试，浑身冒汗，手心手背都是汗，这下考不好咋办?讲吧。肯定挨打，不讲吧，品质出问题要严打，一想到被你们打得皮开肉绽那种情况，我眼睛发花，看到数字就看不清楚，这次怪了，妈妈，我考试的时候，从头到尾啊，耳朵都在想着你那句话：考不好，我的妈妈会够朋友的，我是流着泪而不是流着汗水考完的，一个感人的故事，是不是说我们得出一种启示，我们在分数线上心灵饱受创伤，在分数线上苦苦挣扎的孩子，多么渴望我们的家长以新的形象出现在他们面前，我们现在的经济改革一年一个样，对不对跟得上现在的形式吗？现在各行各业都在搞培训班，对不对？我们甚至看到绿毛乌龟培训班，而我们恰恰在教育孩子这关系到我们的家庭乃至民族生死存亡的问题上，我们家长从来不需要合格证，永远不会下岗，也许就是家庭教育的悲剧所在。

周宏老师的第三次开窍：满足一种需求。我们讲，一个行字，为什么这么灵？他是满足了所有孩子无形生命中最强烈的需求，什么？赏识，是不是？什么叫赏识？赏识绝对不是单纯的表扬加鼓励，赏识说到最老百姓的 话，就是三个字：看得起！士可杀不可辱，你可以把我杀掉，不可以看不起我，士为知己者死，你看得起我，我愿意为你赴汤蹈火，两句名言，千古绝唱，反映我们每个人都需要被别人尊重的那种心态，不仅孩子需要赏识，我们成年人一样啊！我发现很多年轻的女同胞，新做一个发型，新穿一件衣服，对其他人的评价是很敏感的，你不需要当面奉承她，哪怕你用赏识的目光多看她几眼，试试瞧，她心里都是热乎乎的，甜丝丝的，成年人都如此，何况我们的孩子。就孩子的无形生命而言，仿佛都是为了得到赏识来到人世间的，小学一个同学，留级生，脸上还有几颗麻子，谁看得起他，读书声音很小，有一天，他生命中出现了奇观，他不知道啥事？有一天他捡到十块钱交给老师，当时，十块钱不少了，全校广播喇叭一表扬，我告诉你们，他那天激动的读书声居然比我们班同学的读书声还要高得多，同学们对他好像有点翻身农奴把歌唱的感觉。第二天上学被他老爸打了鼻青脸肿，拖进教室，当场宣布，他昨天偷了他老爸十块钱，明明知道要挨此毒打，也要偷十块钱图什么？很简单，想过一把赏识的隐，尝尝赏识到底是什么滋味，现在多少家长百思不解自己的孩子为什么不喜欢跟成绩好的孩子在一起玩，我告诉你们，现在有一些成绩好的孩子往往也是问题儿童，不要被成绩好的假象迷住，他们不是爱学习学习好，他们是恨学习，在家长老师的逼迫下成绩好，他们心里面充满着怨气，这一下有资本了，可以什么？欺负贫下中农了，我们的孩子成了他们的出气筒，于是，我们的孩子为了避免伤害他们找一些成绩一般甚至成绩比较差的孩子，他们在一起什么?互相欣赏，找到一种什么感觉？本是一

条根，都是受苦人，我叫上全班同学倒数第二名的孩子问：和你做知心朋友的是谁？还有谁呢？肯定是倒数第一名的了，我们俩再不互相欣赏还有谁欣赏我们呢？我说你们怎么互相欣赏呢？可怜的孩子。我们俩受的惩罚最多，我们俩有个爱好，老师不管惩罚哪个，我们另外一个都想尽办法到他身边，轻轻的咳一声：你不要太悲伤，还有我看得起你，可怜吧，生命中的最后一根稻草。美国精神病专家惊异的发现50%的精神病人都是在现实生活中得不到赏识，精神崩溃的，你们发现人发精神病有什么特征？平时一句话不敢讲，一发精神病往往当众演说，口若悬河，滔滔不绝，一泻千里。平时胆小如鼠，不敢出家门的人往往一发精神病站在马路中间指挥交通，感觉找到了。美国精神病专家说：我们多么想把他们治好，往往又不忍心，让他们重新回到这么冷酷没有人欣赏的世界里来，所以说赏识的目光像阳光，照在哪里哪里壮，我们每个孩子的无形生命都像一颗颗果树，一种是果枝，一种是风枝，我们把目光老是盯在优点的果枝上，满树桃李。我们如果老是把目光盯在孩子缺点的风枝上，风枝猛长，果枝萎缩，我们现在有一种叫做注意力经济，广告铺天盖地，而我们却忽视了教育本质是一种注意力心态，你注意孩子什么，孩子就变成什么，如果我们注意孩子的光荣，孩子身上就闪闪发光，我们老注意孩子的缺点、弱点，孩子的生命就变得暗淡，我给你们讲个故事，白见黑，黑见白，三字经。上中学的时候，一位充满智慧的老师改变了全班同学的思维方式。老师的方法很简单，拿了两张纸，第一张纸是一张白纸，上面一个黑点。同学们，仔细看，发现了什么？同学们看了半天，深怕上当，异口同声的说：一个黑点。老师说完了，完了，这么多光明、这么大一张纸，你们都看不见，怎么就看在一个黑点上，多少人一生就老盯着自己的缺陷，钻进就绝尖，最后黑暗会放大，全世界黑掉了，苦难人生啊！孩子们一听，有点开窍了，老师又拿出一张黑纸，上面只有一个白点：同学们，又看见什么了，同学们立刻异口同声的说：一个白点，老师说：OK！无限美好的未来向你们召唤，所以说就我们注意力的问题，我们家长教育孩子学说话、学走路，为什么心态那么好？我告诉你们就是黑见白，你说我们孩子刚生下来有什么优点？整天在你身上撒屎拉尿，搞得你整夜睡不着觉，我们家长想到一个是孝敬我们的孩子一天一天的成长，孩子刚学讲话含混不清，我们家长想到是未来矫健的步伐，我们家长什么？心里充满光明，照亮了孩子生命的历程，曾几何时，我们的孩子现在长大了，上学了，优点比刚生下来多成千上万倍，家长怎么就看不见呢？周宏老师办家长培训班叫每个家长写出孩子十条具体优点，结果互相作弊，交上来一看吓一跳：关心集体，大公无私，助人为乐。全是废话，没有具体，是孩子出了问题，还是我们的眼光出了问题？希望孩子快，总是看到孩子慢，希望孩子细心，老说孩子粗心，对不对？希望孩子勤快，老说孩子懒惰，全部搞反，而赏识教育的黄金定义是刚好反过来，说你快，你就快，说你行你就行，说你细你就细。讲白了一点，运用了什么？我们讽刺官僚主义的一句对联：说你行你就行，不行也行，说你不行，你就不行，行也不行。奥秘在此，这里面特别要强调的一点千万不能说孩子笨，好朋友一个笨，一刀两断。别的家长说我们孩子笨，我们可以跟他们拼命，而我们家长讲孩子笨是我们的专利，谩骂式播种，还有一种对比式播种，家长用的太多了，爸爸妈妈小时候那么聪明，你怎么那么笨，简直怀疑你是不是我们生的？左邻右舍的孩子那么聪明，你怎么那么笨，早知道生你还不入养条狗。还有一种播种叫启发式播种，表面上最文明，杀伤力最强，还是我们有文化的家庭自以为自己比较成功的家庭，一个很有成就的父亲回家了，孩子一道应用题不会做：老爸，这道题我不会，他爸爸一看：哎呀！儿子，你连这么简单的题目都不会了？你实在太笨了吧！想一想，教育孩子要有耐心，好吧，我做一遍，你就做啦！他那个愁眉苦脸的表情，儿子一看心里面就发毛了，多少痛苦的往事涌上心头。做完了，“儿子，你看，”，他儿子心慌，眼睛有点花，看了半天“爸爸，我还是不会”，你看这时父亲气得牙齿咬得咯吱咯吱响“好，我再来一遍，如果再不会，走着瞧！”，哎呀！完了，逃都没地方逃了，第二遍在做完“儿子，你再看”，儿子眼睛彻底吓花了，数字都看不清“爸爸，我实在不懂”，你看这位父亲愤怒的把草稿纸撕成碎片，捏在手上，多

赏识教育怎么写篇四
《赏识教育雨露100条》

1、没有不好的孩子，只有不幸的孩子。他们受到了不幸的教育。

2、孩子都是为希望而活着的，一个让孩子看不到希望的家庭，是没有希望的家庭；一个让孩子看不到希望的学校，是没有希望的学校；一个让孩子看不到希望的民族，是没有希望的族。

3、每个孩子都想成为好孩子，就像每棵庄稼都渴望成长一样。

4、与幸福有约的人，往往与成功有缘。

5、人的命运无法改变，唯一可以改变的是对命运的态度；一旦对命运的态度彻底改变，命运必将产生巨变。

6、心态改变一切，性格决定命运。凡事发生往好处想的人，才会有好心态、好性格。

7、家长只问分数好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似农民种庄稼，只问庄稼高不高，不管叶子黄不黄。

8、一句话，一盏灯，也许改变人一生。

9、了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。

10、好思维，好人生，凡事发生好处想，换种目光看世界。

11、潜力巨大——自豪

生命脆弱——平淡

人生短暂——快乐

12、我们坚信，一个手势，（翘起大姆指）在倡导以人为本的今天，也许能改变一个孩子的命运。我们坚信，一个手势，在构建和谐社会的时代，也许能改变一个民族的心态。

13、挑毛病的教育是：优点不说少不了，缺点不说不得了；找光明的教育是：优点不说不得了，缺点少说慢慢少。

14、一个人随时都可能跌跤，但仍然可以站起来！

人跌倒后要再站起来，是一件最困难但也是紧简单的事。

15、生命如此脆弱，多么渴望得到欣赏，从中获得安全感，生命的潜能才会像火山一样迸发出来。

16、人性中最本质的需求就是渴望得到赏识，就无形生命而言，每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。

17、吃得饱，穿得暖，凡事发生往好处想，这才是人生快乐的奥秘啊！

18、独生子女的教育悲剧在于：金色童年却没有伴，满腹心里话又没人讲。 一个“独”字使他们在物质上是最富有的一代，而精神上却是最贫乏的一代。

19、当今中国，在各行各业都需要上岗证、合格证的今天，唯有在教育孩子——这个关系到一个家庭乃致整个民族生死存亡的问题上，家长却从来不需要合格证，也永远不会下岗。这也许正是中国家庭教育的悲剧所在吧！

20、哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都应饱含热泪地——欣赏你的孩子，拥抱你的孩子，亲吻你的孩子，赞美你的孩子，为你创造的生命——这个万物之灵，而永远骄傲！

21、富——富不过三代，穷——不能穷了孩子。也许在不久的将来，中国将会出现这样一种现象：富人的孩子为穷人的孩子打工。原因就在于孩子的家庭教育。

22、如果我们的教育是：用今天的思想、学昨天的知识、来面对未来的社会，难免使我们的孩子将来会像唐吉诃德一样去大战风车。

23、不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子该遭抱怨，而是抱怨使他们变得越来越糟。

24、人生就那么短暂，落叶飘零，都如此流畅，我们还有什么放不下的呢？！

25、说到底，人的命运是由一个个瞬间组成，把握每一个瞬间，永恒就在你身边。 瞬间就是永恒，永恒就是瞬间。

26、教育的最大奥秘是让孩子觉醒，任何生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡的。

27、人类教育分两种心态：花苞心态——以教婴儿学说话，学走路为代表，特点是把弱点当花苞来呵护；功利心态——以戒尺教育为代表，特点是跟花苞（孩子暂时的弱点）过不去。效果截然相反，前者是把教育的快乐极大化，后者是把教育的痛苦极大化。

28、时代不同了，中国家长该由千百年来总问孩子“肚子饱没饱”，到问孩子“心情好不好”的时候了。

29、生命之花——在赏识中开放，在抱怨中枯萎。

30、社会不和谐源于穷人活的没意思，充满失落与仇视；富人活的没意义，反而迷失与恐惧；应该让穷人看到希望，让富人变得高尚，和谐社会有望。

31、上帝给天下父母一个最珍贵礼物——孩子，像一台最高级的电脑，可惜没有说明书。

32、好生长智商，家长别狂妄；差生长情商，家长莫悲伤；情商加智商，前程定无量。

33、让孩子在感动成长，他们的明天会更灿烂。

34、赏识教育的目标是让孩子与已和、与人和、与天地万物和。

35、学会感恩，快乐终身；感恩充电，抱怨放电。

36、让父母在激动和享受中教，让孩子在欢乐和入迷中学。

37、孩子是在妈妈嘴里长大的，妈妈怎么唠叨，孩子就会变成什么样的人。

38、如今人们都在忙着做这个品牌，做那个品牌，恰恰忘了做人要做出品牌。只有做人做出品牌，其它品牌随之而来。

39、人生没有绝对的称心，称心的人，恰恰是学会了如何面对不称心的事。

40、学生喜欢哪个老师，往往偏爱他教的课程。由此可见，老师对学生态度多么重要啊。

41、再复杂的事，看清了，都是简单的；再简单的事，看不清，都是复杂的。难者不会，会者不难。

42、人类的大悲哀在于，称心的事往往淡忘，不称心的事却耿耿于怀。

43、成长就有烦恼，心有千千结，做父母的最大责任，就是帮孩子化解千千结。

44、我们好久好久没有夸我们孩子聪明、漂亮了——这正是每个孩子心灵深处最强烈的需求啊！小时候他们都是在这种赞美中，欢快地成长。

45、农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。

46、农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？家长为教育孩子彻夜难眠时，有没有想到孩子心灵深处的需求是什么？怎样满足孩子呢？

47、庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼；相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不行时，许多家长却一味指责。有没有想过自己的责任，在自己身上找一找

原因呢？！

48、地理环境变化时，农民都知道改变种植方法；社会环境变革时，父母有没有想到要更新教育观念呢？

49、陶行知先生早在半个世纪之前就深刻指出：教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。

50、不能开发每个孩子的潜能，都是教育的失职和人类自身的悲剧。

51、我们不要太看重成绩、成功，我们真正要看重的是成长；成绩、成功是快乐成长的副产品。

52、孩子的成长，犹如跑道和战场，父母应该为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”；哪怕一千次跌倒，也要坚信他们一千零一次能站起来。

53、科学的成才观，不是以牺牲孩子的童年为代价，而是给孩子一个更加美好和难忘的童年。

孩子的心灵处于舒展还是压抑状态，才是教育成败的关键。

54、赏识教育的特点是，注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在“我是好孩子”的心态中觉醒。抱怨教育的特点是，一味指责孩子的弱点和短处——小题大做、无限上纲，导致恶性循环，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的状态中沉沦。

55、漫步街头，当我们看到一个衣裳褴褛的孤儿时，往往投去同情的目光；然而在现实中，也许您身边孩子的心灵正处在饥寒交迫中，累累伤痕、处处疮疤，家长却毫无察觉、茫然不知„„

56、当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然„„

57、许多孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了。上学前，能问十万个为什么的孩子；上学后，竟连一个为什么也问不出来了。上学前，个个都觉得自己是好孩子；上学后，却往往被坏孩子的感觉替代了。上学前，个个都欢天喜地；上学后，往往变得垂头丧气。

求知——原本是人世间最大的欢乐；上学后，许多孩子却感到学习是一种无尽的苦难。

58、当今中国，经济改革形势一年一个样，而家长的教育观念却几十年、甚至上百年不变样，能培养出适应二十一世纪激烈竞争的人才吗？！

59、一个苦难，对一个弱者，也许是万丈深渊；对一个强者，对一个热爱生命，能享受苦难的人来说，也许是走向辉煌的机缘。同样的苦难，对不同的人，不同的人生态度，完全是天差地别。这就叫态度决定一切。

60、一个人的思维习惯变了，他的整个生命状态都会随之改变。

61、改变思维习惯的奥秘是八个字：生命如水、赏识人生。生命如水。涓涓溪流汇集成滚滚长江东流水，不管遇到怎样的阻碍，都会一路欢畅地流向大海——母亲的怀抱。赏识人生，就是要用赏识的眼光看待一切。用赏识的眼光看待一切，最重要的是先要赏识自己；你自己都不喜欢自己，怎么能喜欢别人？你内心充满着爱，你的爱就可以传播给别人；你内心充满着恨，你的恨也会象瘟疫一样蔓延。

62、一旦懂得生命如水，我们就明白了，成功是生命的一部分，失败也是生命的一部分；幸福是生命的一部分，苦难也是生命的一部分。

63、正因为生命如水，我们就要赏识人生，就要享受生命的每一个过程，包含着人一生中所有酸甜苦辣、喜怒哀乐。这正是“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”啊！

64、别忘了“争”是半个世界，“让”也是半个世界；我们常常局限在“争”的

那半个世界，浪费了“让”的这半个世界，结果反而吃了大亏。

65、教育本应满足孩子的求知欲和好奇心，而许多父母和老师恰恰破坏了孩子求知欲和好奇心。

66、赏识教育不仅是一个教育命题，而且更是一个社会命题，哲学命题，因为赏识的最根本问题是解决人与人的关系问题。

67、我国当今社会太需要理解、宽容、尊严和微笑，而我们许多老师却把赏识、把表扬、把激励那么吝啬地装在口袋里，让她霉烂，让她发臭，难道不是一种遗憾吗

68、坚强并不代表内心的快乐，内心的快乐才是真正的坚强。

69、凡事发生往好处想，任何不幸都能使人生更加辉煌。

70、中国的父母太爱孩子了，但是太不会爱孩子了；不懂孩子的爱，往往会变成害。

71、赏识教育是教孩子学说话、学走路的教育；是承认差异，允许失败，符合生命成长规律的教育。

72、孩子很小，还不知道什么是赏识的时候，我们却给了他无尽的赏识；孩子越来越大，越来越渴望赏识的时候，赏识却离他们越来越远；让我们用生命发出一种呼唤：归来吧，赏识！

73、有了智慧，贫穷也会成为一种宝藏；没有智慧，富有也会成为一种灾难。

74、失败是每个人必须面对的人生课题，而孩子如何面对，反映了家长的心态。越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。

75、中国孩子不是没有挫折，而是挫折错位：应该给的物质上的挫折太少，不该给的精神上的挫折太多。

76、在学说话的时候，所有的家长都本能地按规律种庄稼；所有庄稼都是绿油油的，处在一种天才的状态。

77、一个再好的孩子，换了一个环境，周围人故意每天说他成千上万个坏，没法不坏；一个再坏的孩子，换了一个环境，周围人每天发自肺腑地说他成千上万个好，没法不好。

78、总以为：努力了，才能成功；谁知道：成功了，才会更加努力。

79、花苞心态的奥秘在于：把现在的缺点，都看成未来的优点——可爱的慢，是未来的快；可爱的粗心，是未来的细心；可爱的胆小，是未来的胆大；可爱的懒惰，是未来的勤奋；„„

80、二拇指统治我们这个民族好像已有几千了吧！它暗示着什么？——你坏，他坏，大家坏，这个世界真无奈；该不该“改朝换代”了？赏识教育希望所有家长、老师都翘起我们的大拇指——你好，我好，大家好，这个世界多美好！

81、一个不善于使用大拇指的民族，从教育的角度看是一种巨大的浪费和悲哀。

82、你的孩子其实并不是你的，他们是生命之火的儿女；他们通过你来到人间，并不是你的化身；他们整天与你相伴，请你牢记，永远不属于你！

83、我们往往抓住了分数、对错这个芝麻，丢掉了兴趣、自信这个西瓜。

84、现在独生子女的家长，仿佛一夜之间都成了拔苗助长的农民。有点像大跃进——你拔俺也拔，看谁拔得高！不忍心不拔，不忍心自己的庄稼输在起跑线上。我们要不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。

85、中国家长总是担心孩子骄傲，担心了几千年，却从来不担心孩子自卑；我们总在防止孩子翘尾巴，其实孩子夹着尾巴做人更可悲。

86、“赏识”用老百姓的话说，就是三个字：看得起。士可杀不可辱，士为知已

者死——这正是千年古训啊！

87、赏识教育不仅是锦上添花，更是雪中送炭，患难见知己。

88、赏识的目光像阳光，照到哪里哪里壮！

89、什么叫好思维？凡事发生往好处想，即使在黑暗中也非要钻光明的牛角尖；什么叫坏思维？凡事发生往坏处想，即使在光明中也非要钻黑暗的牛角尖。

90、我们中国家长太爱孩子了，可惜的是，他们往往更爱面子。

赏识教育的理念是让那些感到孤独的孩子、充满恐惧的孩子、失去自信的孩子重新燃起生命之火，重新获得安全感！

91、我们整天愁眉苦脸，孩子哪有好心情呢？我们冷漠，孩子怎么热情？我们消极，孩子怎么积极？我们悲观，孩子怎么乐观？

92、有的人很富有，但不快乐，说明他的心灵还在贫困的牢笼中煎熬；有的人很成功，但不快乐，他的成功到底有多少价值？有的人很美丽，但不快乐，说明他内心充满忧伤。

93、中华民族一直是一个羞于表达的民族。一个羞于表达的民族，在心理上一定存在着深深的压抑和自卑。心中的爱，要说出来。

94、心情一好，一好百好。心情一了，一了百了。

95、“坏孩子”是一块冰，冰冻三尺，要慢慢溶化；他们又是一团火，渴望燃烧，要尽快点燃。

96、家长最大的错误，就是不让孩子出错；造成孩子最大的缺点，就是不能充分认识自己的优点。

97、现代人婚姻不幸的一个重要原因就是放大了对方的缺点；而婚姻和谐的奥秘，恰恰是放大对方的优点。

98、过去：死读书，读死书，读书死；现在：苦读书，读苦书，读书苦；未来：乐读书，读乐书，读书乐。

99、教育孩子，家长不懂规律，成功很难；一旦懂了规律，不成功很难；这就叫难者不会，会者不难。

100、爱是情感，是智慧，也是能力，奥秘在于让你爱的人，来爱你。

赏识教育怎么写篇五
《赏识教育》

赏识教育怎么写篇六
《什么是赏识教育》

什么是赏识教育

什么是赏识教育

赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，在中国陶行知研究会和中央教科所的支持和重视下，在著名教育专家方明、朱小曼、著名教育活动家欧阳维健及当代教育家杨瑞清等一批仁人智士直接参与和帮助下，周弘老师全身心致力于赏识教育的理论科研和普及推广。

赏识教育的基本理念 ：

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！

赏识教育的本质 ：

是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

赏识教育的奥秘：

是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！

赏识教育的方法：

赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。 赏识教育的特色：

赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。

赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。

赏识教育怎么写篇七
《如何进行赏识教育》

如何进行赏识教育

目前，随着素质教育的全面展开以及新教材的大面积使用，教师的教育观点也发生了相应的变化。其中比较突出的一点就是在对待学生问题上，由原来的逼迫教育向赏识教育过渡。一时间，赏识教学成了教师们街头巷尾谈论最多的话题，而且，这股风很快和家长们的过分溺爱孩子的做法一拍即合。于是，赏识教育这本好经很快就被一些教师给念歪了，难怪一些教师抱怨说，现在的孩子太难教了，以前磨破嘴皮子不听，现在改批评为赏识，他们又要尾巴翘到天上去，其实，我们都知道，赏识教育从很早就有了，只是没有引起我们的重视，现在，教育家们在研究了许多的案例之后，提出赏识教育，不仅要求我们进行赏识教育和教学，而且，更重要的是知道如何进行赏识教育。

渤海大学外国语学院的王爱莉教授在她的《好孩子是夸出来的》一文中，就提到了这个如何赏识的问题，她说：“我变过去的挑错为发现学生作文的闪光点，……作文发给学生后出现了意想不到的效果。学生一改过去作文一发就随手一放，连看都不看一眼的状况。几乎每个学生都很认真的看了他们的作文，露出了欣喜的表情。”王教授的赏识教育受到了意想不到的效果。在这里，我根据十几年的教学经验，把如何进行赏识教育，归纳成几个方面，那就是，教师要想搞好赏识教育，必须做到：准、真、快、细、勤。

一“准”

就是所褒扬的事情要准确。不要夸大和缩小。这里有一个案例，有个叫琳一度的家长十分欣赏“赏识教育”的力量，可渐渐地感到难以凑效，甚至还使她感到难堪。那天，女儿正在埋头给她的爷爷画生日贺卡，最后在“祝爷爷生日快乐”的美术字上涂了不同的颜色。琳在经过女儿伏案作画的桌子时，大声称赞说：“噢，这太漂亮了！爷爷一定会喜欢！”没想到，女儿盯着妈妈看了一阵，又看看自己的作品，非常生气地说：“妈，您说的是正话还是反话？我说这画一点儿也不漂亮！”说完，便使劲地将贺卡揉成一团扔掉了。琳为何会遇到如此尴尬呢？原来，孩子本来就对自己所制作的生日贺卡不满意，而妈妈却言过其实地给予了很高的评价，她认为妈妈根本就没认真地看她的作品，而只是为了让她高兴才这样说的，于是产生逆反心理，当然就不愿意听到妈妈把它说成“这太漂亮了。” 孩子不愿意接受琳的夸奖还缘于以前曾经有过的“教训”。因为，孩子曾将妈妈夸奖过的手工和图画在同伴面前展示时，她才知道自己的“作品”并非妈妈所说的那样，妈妈对自己的夸奖大多经不住实际的检验。久而久之，她对妈妈的夸奖也就变得格

外地麻木和不信任了。在我们的教学中，也经常会碰到这样的事情，很费劲的学生一旦有了些许进步，老师们就会打心眼儿里高兴，总觉得这样的学生受一次表扬很不容易。总免不了好好的夸奖一番。往往就忘了这个度的问题，容易夸大，差的学生本来就缺乏持之以恒的决心，表扬过了头，就会使其飘飘然，忘了自己是谁了，觉得不费劲儿就可以做得很好，以后就可能出现更多的问题，而好学生有了进步呢，老师就会认为好学生嘛，有了进步那是应该的，所以就会轻描淡写，缩小夸奖的力度，这样就会使好学生觉得自己努力了也不过如此，以后就会降低对自己的要求。所以，在对待学生的进步问题上，一定要做到准确地表扬学生，让他们清楚地知道自己为什么受到表扬，该受到什么样的表扬，以帮助他们持续不断的提高自己。

二“真”

就是真心真意的赏识。只有真心真意的赏识，才能得到学生积极的响应。诚然，赏识教育是学生的心灵发生了很大的变化。在老师的赏识下，学生心灵舒展，充实快乐。表现在课堂上思想活跃、敏捷。但是，如果老师刻意地追求赏识，不管学生做得好坏，一味地表扬，特别是有些老师的表扬太滥，就会给学生造成一种假象，认为老师太虚，为了讨好学生而惺惺作态。所以不能为了夸奖而夸奖，只有建立在“以事实为依据”基础上的发自内心的夸奖才会产生感情的“共鸣”，才会真正地有力量。那些言不由衷的夸奖，不仅不会产生激励作用，相反还会使孩子产生反感和厌恶的负面影响。因此，在夸奖孩子时，要善于捕捉和挖掘孩子的“闪光点”，注意细心观察和把握孩子内在的优点和素质，这样的赏识才能有的放矢，才会变得更有意义，更有价值。 夸奖要切合实际。对孩子的夸奖应该恰如其分，不可夸大其辞。如果夸奖言过其实，如果夸奖过多过滥，就会使孩子产生“夸奖得来全不费功夫”的错觉，直至不把夸奖当回事，或者成天等待着别人的夸奖，一旦哪天家长老师“不小心”忽略了孩子的“存在”时，孩子就会变得非常伤感，变得怅然若失。事实上，作为今后直面社会的孩子，怎么可能轻易得到那么多的夸奖呢？如果不注意从小培养起孩子善于忍受“冷落”乃至“残酷”的心理素质，恐怕直面人生就会无所适从的。我就见过不少这样的例子。记得我们八年级有个班里有一个比较难缠的学生，多少任课老师磨破了嘴皮子，可他就是油盐不进。要开除他吧，学校还不让，急得班主任老师六神无主，后来不知听了谁的劝告，改变了工作办法，一改过去的反感态度，频频表扬这个学生，一开始，这个从未受过表扬的学生很感激老师，也收敛了一阵子，后来发现老师的言语之中透漏出不

以为然的神色，似乎在走过场，夸奖变成了例行公事，表扬自己的语气去也和表扬好学生大不一样，本来问题学生的自控力和持久性就差，这样一来，觉得受到了欺骗的学生就不再买老师的帐了。变本加厉地折磨老师。令老师苦不堪言。一切努力都付之东流。所以，要真心真意的表扬学生，让学生对自己的学业作个准确的定位，

三“快”

就是学生在学习上有了进步，受到了老师的赏识，教师最好在当时当地给与表扬。如果时过境迁，脱离了当时的氛围，就会大打折扣，降低褒扬的作用。赏识教育是每个孩子成长中不可或缺的阳光、空气和水。赏识教育从两个方面达到教育目标:一是从外到内，营造环境，正向激励，二是从内到外，和谐人生，完善自我。学生平时所作的一切，无时无刻不再影响着学生，铁别是中小学生，可塑性强，容易受环境等因素的影响，夸奖好像庄稼地里的肥料，要及时的给学生，他们才能更好地生长。作为教师，夸奖孩子要不拘一格，因时因事而宜，充分展示出夸奖的真正魅力。

四“细”

就是表扬不能太笼统、模糊。二应对学生的优点和进步的具体细节给与充分的肯定。比如说，一个学生作文做得好，老师光说好还不行，还要指出好在那里，为什么好，这样一方面学生对老师的赏识心服口服觉得老师真的欣赏自己；另一方面，对学生自己的进一步提高也能起很大的作用。

五“勤”

即指表扬要经常。优点或是良好的学习习惯的养成需要一个长期的过程，而学生在一次表扬中的吸收十分有限，因此，教师表扬学生不能偶尔为之。然而现在不仅是老师、许多家长也觉得孩子不能表扬。总认为表扬太多了，一表扬就翘尾巴。表扬为什么会翘尾巴呢？因为表扬太少。就是因为我们长期不表扬孩子，一表扬，孩子肯定要翘尾巴。如果我们经常表扬就不会翘尾巴。这就是说赏识孩子就要从方方面面，要经常进行。让他们觉得自己能行，他们才不会失去信心。 以上几点，是我在教学中对赏识教育的几点体会。在具体的教育行为中，由于受各种因素的制约。赏识教育也不是万能的，也会出现各种各样的情况，操作不顺，也会造成不必要的麻烦，比如，大部分孩子为独生子，唯我独尊，受不得半点委屈，接受挫折的能力很低，光赏识不批评，将来走向社会，必定遭受很

多的不幸。所以，在进行赏识教育的过程中。我们一定要把握好一个度的问题。凡事适可而止。让我们的孩子真正成为高素质的人才。

赏识教育怎么写篇八
《赏识教育》

赏识教育

一个真正内心强大的人，往往表现出来的是谦卑，往往是内在自卑的人，表现出来的是狂望。

骄傲不够，狂望来凑。

稻子熟了就低头了。

教育就是要让人活明白，明了就一通百通，所有的问题，影响一个孩子学习的成绩就是三大问题：

1．学习心理 2、学习方法3、学习习惯

我相信每个家长都知道，但是决定孩子学习状态的关系有五大关系，1、与父母的关系 2、与老师的关系

3、与同学的关系4、与学科的关系5、与自己的关系。这五大关系中要有一个关系出了问题，这个孩子的学习热情和状态就会受到影响，当一个孩子的学习状态和心情受到影响，再好的方法也会影响他的学习成绩。那么这五大关系怎样才不受到破坏呢。

我终于发现，原来就是没有控制的情况下才不受到破坏，控制是带来一切矛盾的根源，我们一个老师想要控制学生，师生关系就会产生裂痕，一个丈夫想要控制妻子，夫妻关系会出现火药味，一个领导想要控制员工，那么同事关系就会很紧张，怎样的情况下才不控制呢。

原来就是在活明白的情况下才不控制，所以教育就是让人活明白，明了就能一通百通。

让教育找到回家的路

1、 我只想做个名符其实的孩子王，小孩子，大智慧，大孩子，小大人

2、

3、 我们的教育已经离家出走很久很久了，从戒尺教育开始就离家出来了，“学会”变得至高无上，让教育找到回家的路，学校=学会笑=学笑 “喜欢”却是无关紧要。

校长=笑中长=笑长

4、 教育有什么用？

教育就是要让人活明白

今天的主题其实只有两个字，——孩子

这是一个永恒的话题，也是让我们所有家长心头沉句句的话题，因为任何方式都无法弥补孩子教育的失败，现在我们有发现的孩子变得越来越难教了。

多少幸福的家庭孩子一上学，辛福没有了。

多少家长爱孩子，爱过头，恨过头。

有些家长会说：“我的孩子在幼儿园在小学要多乖有多乖，怎么一上初中，就判逆的让我认不出来。实话实说， 我现在最怕家长跟我说他的孩子很乖很听话，为什么这样说呢？从现中国的家庭教育已经整整走过了4代家庭教育，而且这四代家庭教育模式与我们中国社会和经济发展密切相关，我们一起来归纳一下：

中国家庭教育模式

第一代：放羊不管式

第二代：棍棒严管式

第三代： 恩威并用式

第四代：一味夸奖式

第五代：全纳恩准式

那是很早以前父母教育孩子，那个时代的父母，别谈教育孩子，把孩子养活就是奇迹了，根本谈不上教育，于是他们教育孩子只能像过去的农民各庄稼，看天收，放羊不管让人自生自灭，但是有没有发现，放羊不管的孩子他们没有受到无限爱的崔残，后来家庭条件好了，开始重视孩子的家庭教育，可惜中国家庭教育一直没有本土化的体系，不像美国，他们夫妇要结婚的时候，先要接受政府的培训0-3岁怎样做父母，当孩子长到3岁时，他们总是把家庭教育提前三年完成。而我们中国唯独当父母不需要上岗证，而且永不下岗。

那么没有体系的中国家庭是怎样教育孩子的呢，想起了一个“打”，棍棒底下出孝子，不打不成才，于是有了第二代家庭教育模式。

甚至有不觉醒的家长说：“你都是我生的，打你还打不得。”但是我们都知道，现在打孩子能教育好孩子吗？我们的孩子现在都是90，2000后了，新新人类，四高人才。

高智商，高自尊，高敏感，高脆弱，打出来的孩子有怎样的后果，越打越不像话。越骂脾气越大，越逼越势不两立，越管问题越多，于是人们发现棍棒严管式也不能教育好我们的孩子。

那后来人们继续探索家庭教育，终于有开始重视亲子关系的家庭教育，但是有一个很大的观念影响很大一部分家长，但是有专家说教育孩子要一个唱红脸一个唱黑脸，一个管着，一个松，一个严，一个宠着，于是有了第三代家庭教育模式，恩威并用式，老实说在中国教育史上，恩威并用用式还算是比较好的一种家庭教育方式，在座的各位朋友们，也包括我本人，很多人都是在这种恩威并用式的教育下长大的，但是有没有发现对于我们这一代孩子高智商，高自尊，高敏感，高脆弱的孩子，你恩威并用，他一下子被识破了，现在孩子的心灵高脆弱，脆弱的像玻璃试管，你恩威并用高相当于一边倒开水，一边倒泠水，两个极端，生命遭秧，玻璃试管容易破裂，发现这种教模式也不能教好现在的孩子，到了80年代，尤其是早期年代的赏识教育的传播，有一个观点又影响了一大批的家长，当时有专家说“好孩子是夸出来的”好孩子是赞美出来的，本身这句话是没有错的，可惜的是我们的很多家长把他走到了另外一个极端。于是到了第四代家庭教育模式：一味夸奖式，有的孩子说：我的爸爸妈妈夸我的时候，简直是为了讨好我，甚至有的孩子说：“我爸爸妈妈夸讲我的时候眼睛都不看我一下，大拇指就翘过来了，孩子，你真棒。为了赏识而赏识得不偿失。在一味夸讲式的家庭教育模式下长大的孩子有什么特点？他们就像温室里的小花朵，他们受不得任何的风吹雨打。有没有留意一个新闻，去年，深圳大学，有一个大学三年级的校花，长得很漂亮，担任学生会的干部，开学新学期，学校派她去接待新学生，一点小错误被子领导批语，被老师责怪了几句，谁都没有想到，一个大学三年的孩子她竞然从六楼跳了下去，结束了他年轻的生命，后来有专家调查发现这个孩子就是在一味夸讲下的家庭教育模式下长大的，有没有发现四代家庭教育走过，已经不能教好我们现在的孩子了。

去年有一位家长找到老师说“我的孩子一上了初中特别判逆，判逆到什么程度呢？”直接给妈妈下了封宣战书，向妈妈挑战大家想不想听一下，一个初一的女儿给妈妈下的战书。

张丽娟（直呼其母的名字）

我感谢你生育了我，但我不是你的奴隶，我也是一个自由的人，从今天开始，如果你还想要我这个女儿，你必须做到以下十条：

1、 不许动书包抽屉

2．不许看我的聊天记录，日记

3．不许强迫我穿你买的超级难看的衣服

4．不许拦接我的电话

5．不许当着亲戚朋友的面说我比别的小孩差

6．允许我每晚上有一小时的自由支配时间

7．允许我每周日休息时九点起床

8．允许我的朋友到家里做客

9．允许我听周杰伦的歌

10．允许我必要时反驳你的意见

各位家长，10条你做到了几条？

全部做到了的家长能不能自豪的把你的手举起来，宣战书还没有结束大家来听听最后一段，如果你做不到其中任何一点，我宁愿露宿宿街头，去做小偷，也要毫不犹豫的离开这个家，让你永远也找不到我，我说到做到。

落款是：自由女神

为你好，受不了，啥都有，没自由。

各位有没有发现，在这四种教育模式下，在这样挑毛病（伸出食指，指点）的模式下长大的孩子很多的城市家庭已经逼出了越来越多的自由女神， 为什么现在的孩子这么难教？大家是不是更想知道，一句话，我们中国的家长太爱孩子了，可惜，我们太不会爱我们这个时代的孩子了，不会爱，爱就是害，没有智慧的爱是对孩子心灵最大的伤害，原来我们不会爱我们这个时代的孩子。太阳太近，庄稼死定， 为什么这样说呢，经研究发现，原来我们这一代人跟我们的父母成长相隔二，三十年，而我们的这一代孩子与我们的成长也相隔20，30年，问题是这两个20，30年有着本质的区别，我们与我们父母相隔20，30年的经济条件差不多，社会环境差不多，唯独我们这一代孩子成长的20，30年，恰恰是中国改革开放快速发展的2，3十年，他们要面临的各种问题是我们这一代父母从未感受和体验过的，如果我们还在用我们受过的教育模式来培养这一代孩子，往往就会出现碰得头破血流，why?因这这一代孩子他们生活在这个社会的变革时期，他们面临一系列的特殊问题，至少是三大特殊问题：

1． 他们是中国的第一代，第二代独生子女家庭，而我们生活的时代兄弟姐妹多，买一个西瓜老大一份，

老二一份，还要留一份给老三，瓜一留，一分，我们就知道这是爱了，这一代的孩子知道什么是九五至尊了，连爱都体验不到了。

2． 他们是第一代完全的成长在电脑和电视机前面，独显时代。我们的时代小时候玩具都很少，而我们的孩子生活的时代是视听时代，电视网络的元化时代，所以我们经常思考的是五个字：不读书干吗? 电视没有，收音机也没有，更别说电脑。有一本书是宝贝，而这一代孩子是什么想法呢，他们所思考的是：我要读书干吗?

3． 他们是中国第一代完全成长在市场经济模式下的一代。我们这代人是传统经济。市场经济下长大的孩子有什么区别，他们打小金钱和经济的概念特别浓厚，现在小孩子的压岁钱是不会拿出来给爸爸妈妈了。

我有个学生的QQ个性签名是这样的：走自己的路，让别人无路可走。当然这句话是源于意大利作家旦丁：走自己的路，让别人说去吧。然后我就问他这句话是什么意思，你走自己的路，让别人打车个吧。他说：老师啊，我爹妈都是做生意的，如果别人来抢我们的生意，那我们怎么办。干脆不要他们走了。我们再来看另一个孩子的个性签名：农妇山泉有点田。我问孩子有什么含义吗？孩子说：“现在的我们当学生难啊，累啊，考考考，老师的法宝，分分分，家长的命根，我自己已经没有快乐了，所以我的奋斗目标是找一个农村的老婆，有田有地，可以自供自给就可以了。”

现在的新新人类是四高人才，高智商高敏感高自尊高脆弱。已经和我们那个时代不一样了，我们不能爱好现在的孩子，原来时代的问题造成了这个时代的孩子普遍缺爱：孩子缺爱，脾气变坏，久而久之，肯定变态。为什么现在的孩子脾气越来越坏，就是感受不到爱，讲到这里有很多的家长都会反对，我的孩子还缺爱？我一家老小拼命打拼赚钱，就是为了孩子，我的孩子想吃什么，穿什么，我全都满足他，你还说他缺爱？原来是我们这一代人当年感受到我们父母的爱太容易了，而这一代的孩子感受我们的爱太难太难了。因为那是一个物质缺乏的年代，在物质上给我们一点，我们就可以感动得流泪，但是今天可以用喝稀饭让孩子感受到爱吗？不但感受不到，而且还会说：妈妈如果天天喝稀饭，肯定在减肥。你给他物质上的爱他已经受不到了。所以我们现在的父母不会爱孩子了，该给的没有给，不该给的却给了，还说孩子身在福中不知福，现在的很多孩子都成了生活中的小皇帝，精神上的小奴隶，所以造就现在的孩子难教，那么第五代家庭教育其实就是补爱。

怎么样的爱才是科学的爱，才是智慧的爱呢？

原来就是：科学的爱，全在心态。

讲一个平案例，虽然大家是耳熟能详的故事，但是可以反应家长对孩子的爱。

有一个小孩上幼儿园时妈妈去开家长会，在家长会上，老师当着全班家长的面对这个妈妈说：你的孩子真是头疼啊，三分钟都坐不住，我们怀疑他是不是有多动症。妈妈也要面子啊，当着这么多家长的面说，妈妈顾虑沉重的回家了，但幸运的是这们妈妈听过一系列的家庭教育讲座，她知道科学的爱全在心态，老师这样说我的孩子，但是我能不能改变对孩子的态度呢。智慧的妈妈到门口一变，开门后，孩子问妈妈：今天老师在开会说什么呢？妈妈开心的说：孩子啊，今天老师在班上表扬了你，老师说你在班上以前一分钟也坐不住，现在竟然能坐三分钟了。孩子听完后眉开眼笑，早早吃了钣去睡觉。

孩子读啊读，到了小学六年级的家长会上，老师对妈妈说：你的孩子啊头疼啊，全班54人，他竟然倒数第十名，我们怀疑你的孩子是不是智力有问题。妈妈的心情凉到了极点，幼儿园是说他的孩子有多动症，小学却说他智力有问题，难受的妈妈回到家的时候又一变，一开门孩子就问：妈妈，今天家长会上老师说什么 了？ 妈妈说：今天老师在班上又表扬你了，说你原来在班上倒数第一，现在居然前进到班上倒数第十了，老师还说包围圈只要再努一把力，你就可以赶上你的同桌了，你的同桌是第21名，孩子看到妈妈对他骄傲欣赏的眼神，开心的写作业去了。孩子读啊读，到了初中三年级的家长会上，奇怪，整个家长会开完了，老师也没说了孩子的名字，可怜的妈妈都不习惯了 ，她开家长会都开出经验来了，开始的时候 是好同学的名字，最后的几分钟是黑名单的时间了，散会后，她去找老师，老师说：你的孩子考重点高中有一点危险，赶快去给他找个普通高中吧。妈妈听完就稍微有点欣慰了，回家后妈妈把又手搭在孩子的肩上，目光坚定的看着孩子，看眼神，定前程，我问过很多的孩子最怕的是什么，很多孩子说影响我学习的有两大杀手，一是妈妈那冰冷，失望的眼神，二是爸爸那一声叹息。妈妈说：孩子，老师今天跟我说了，只要你再努一把力，你考重点高中一定没问题。孩子看到妈妈自信骄傲的眼神，充满了能量，考上了重点高中。三年后孩子参加高考，不久学校打电话要孩子去一趟，这个妈妈就预感到孩子已经被大学录取了。因为在进考场前，妈妈又像当年中考前一样把手搭在孩子的肩上说：孩子，那怕天底下所有的人都看不起你，你永远都是妈妈的骄傲，你大胆的去考吧，考得好我为你喝彩，考不好我也为你加油，我在这里等你的好消息。

妈妈看到那张录取通知单，十几年的辛酸再也忍不住的哭了，孩子也抱着妈妈说：妈妈，其实在很小的时候我就知道我不是一个聪明的孩子，但是你一直以我为骄傲，所以我发誓一定要成为你的骄傲。

这是一个极其经典的案例，但是有没有发现他恰恰揭示了我们的教育规律，孩子都是奔驰车，就是需要加油站，所以我们今天无论做为老师还是家长的身份，透过这个案例，我希望在坐的每位朋友牢牢记住这段话：“那怕天底下所有的人都看不起 我们的学生，我们的孩子，做父母的，做老师的也要眼含热泪的欣赏他，拥抱他，赞美他，亲吻他，为自己创造的这个万物之灵而永远骄傲，永远自豪。

孩子的教育分为德智体，这三个教育目标与三个教育环境密切相关，家庭教育，学校教育和社会教育，但是又各息有不同的则重点。学校教课 智的开始，真的追求，所以学校在抓分数，抓成绩，在应试教育下不可能不抓分数，家庭教育要抓的是德和养成，善的熏陶，百事孝为先，那么在家里要完成对孩子善的熏陶。我们家长要学的就是一种状态。

妈妈笑了，春天到了，爸爸笑了，花儿开了。

大家都知道中国的农民很多，有多少一个字都不识的家长却给中国培养了多少优秀的大学生。如果说考上大学是一个成功的教育，那么中国的教育要他成6个阶段

1、0---3岁 学说话走路的教育过程

2、 3—6岁 上幼儿园的教育过程

3、 6—12岁 上小学六年的教育过程

4、 12—15岁 上初中的教育过程

5、 15—18岁 上高中的教育过程

6、 18—22岁 上大学的教育过程

有没有发现这6段教育过程成功率百分之百，合格率百分百的有几个？

只有0—3 岁才是成功的教育

大家都知道，口语是世界上最难学的一门语言，但是所有的3岁的小孩都会说一口流利的家乡话，难道这其中没有奥密吗？

所有的家长在教育0—3 岁的孩子时都有一种科学的心态，是一种典型的赏识心态，都有本能的三大奥密，想知道这三大奥密吗？

1,承认差异

同时出生的孩子，开口早的是好孩子，开口晚的也是好孩子。而且开口晚的孩子不仅不会受到打击，反而是贵人待遇，贵人语迟。从来没有那个家长因孩子说话含糊不清而打骂孩子

2、允许失败

那一孩子走路没有跌过跤？第一跤鼓励孩子他站起来，第十跤还是鼓励他站起来，同样我们家乡还有一句话这样说：早走辛苦晚走闲。从来没有那一个家长因孩子走路摔跤而去指责孩子，不经历失败就不会有成功，这是规律，违背了规律，就要受到规律的惩罚。有没有发现现在市面上已经很少而经前很流行的东西了，学步车，有些家庭让孩子过早的用学步车，结果调查发现用了学步车的孩子长大后，绝大部分出现了上课不集中，特别好动。现在倒过来了，有很多早教机构，教孩子趴，一堂课是80元。在0—3岁的孩子学走路学说话时，父母个个都像会种庄稼的农民，没有没那个农民跑到庄稼地里去撒野，去发脾气，庄稼出问题，农民想办法解决，除草，除虫，浇水。

3、无限热爱

看自己孩子眼神城充满的是骄傲和信心，赖皮头的孩子都是自己的好，结果孩子一上学，完了，孩子都是人家的好，在这样的心态下，我们开始公立了，我们的家长常常为了面子而伤了我们的孩子。

当我们的父母把这种赏识的心态延续到小学，孩子在小学就出类拔萃，当我们的父母把这种赏识心态延续到初中的时候，他们在初中就出类拔萃，当延续到高中的时候，他们就开始有了伟大的人生目标。为什么呢？

原来在所有的孩子的心中，学习是次要的，什么是最重要的呢？关系才是最重要的，好的关系胜过一切教育，而这种赏识心态让孩子有了一个很好的关系，因为我们这两代人的学习目标发生了改变，我们在坐的各位，我们祖祖辈辈学习的目的是为了三个字“为生存”

而现在的孩子学习也是为了3个字“为快乐”。他们喜欢的，再难都会变得很容易，电脑上网个个都是高手，无师自通。他们讨厌的再容易都会变得很难，英语单词往往都不会。

如果让孩子快乐的学习英语，那么再难他也会克服，在这里有很多的家长是拖着孩子来学的，因为越来越多

的家长都认识到英语的重要性，早学英语的重要性，日本有个专家说如果孩子在出生的第三天开始学英语，那么他已经晚了两天了。很多不爱学习的孩子在这里，在新星的课堂上找到了快乐，自信和勇敢。 最后送给大家一副对联，上联是：花朵花苞哪一朵不好 下联是：生命如水哪一段不美

横批：都不容易

赏识教育怎么写篇九
《赏识教育心得体会》

赏识教育心得体会

黎海光

赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！那么如何实施赏识教育呢？

1．了解学生，善待学生

要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃„„但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？

让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。

2．尊重学生——学会倾听

青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。

3．激励学生——为学生加油

心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，

就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。

4．宽容学生——允许失误

“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

5、提醒学生——大胆批评

赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。

赏识教育怎么写篇十
《赏识教育》

(2011-10-10 15:18)

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【题记】本文转自百度百科词条“赏能教育”，对赏能教育表述比较系统，欢迎进入词条了解更全面的信息。

概述

赏能教育是一种教育思路，每个老师和家长或其他教育者均可对孩子由“赏”而“能”。即通过有意识地赏识和认可，引导孩子独立完成一项或几项大多数人（包括孩子自己）觉得难以完成的事情，使孩子从里到外肯定自己的才能，重新认识自己并重新给自己以优秀者的定位，从而激发其全方位的学习自信，带动自己全面发展与提高。

名称由来

王立宏老师通过总结自己引导小学生独立创作的教育试验过程，并结合赏识教育法（南京·周弘）和才能教育法（日本·铃木镇一），于2010年12月，将这种独特的引导孩子树立学习自信心的方法名之为赏能教育法。寓意因赏识而引导孩子自发完成对其才能的证明，从而激发自信，带动自己全面提高。

理论依据

（1）每个孩子都潜能无限，任何孩子皆有独到才能。

（2）通常意义上的不优秀的孩子，多因最初某件事情未完成的很好，或曾在某个方面不如其他小朋友，其自身产生自卑或，并对通过努力完成预期目标产生心理畏惧，同时，由老师、家长、小朋友等形成的社会人文大环境不断通过批评、逗乐、玩笑、谈话、说教等方式强化其不如别人的概念，久之，小孩子产生了心理定势，自我定位为不优秀的孩子，因自信缺乏，造成学习的不主动、学习能力下降，最终导致结果的不优秀。这一切都可以通过其完成了周围小朋友难以完成的高难度的工作，在小朋友等组成的大环境的羡慕中得到改变或改善。

（3）每个人都希望自身有亮点，都希望该亮点得到他人关注，孩子比成人表现的更明显和直接。这种亮点或是学习好，或者跳舞、弹琴、演讲等比他人优秀。缺乏正面闪光点，且自认为经努力也不会有正面闪光点的，为引人注目，个别孩子会通过打架、旷课等方式赢得别人的关注，另一部分孩子会在自卑与消极中度过酸涩暗淡的童年。

（4）只要某个方面特别优秀，一般都会把与之相关的其他方面带动起来。比如学习好的孩子一般是全科成绩都好，严重偏科的孩子即使有，在学生中比例也极低。

（5）每个人都有优秀与不优秀的方面，优秀与不优秀组成了对人完整的评价，尽量拔高优秀的比例，不优秀部分的比例自然会缩减，依据皮格马利翁效应和马太效应，优秀的孩子会越优秀。

（6）青少年时代的可塑性很强，通过引导使其思维发散可完成很多让家长和自己瞠目的成果。

核心理念

唯赏识可出才能以亮点带动全面

释义：只有通过对孩子的赏识和认可，才能引导孩子完成其自身“特殊能力”的凸显，并以明显高于周围同伴的亮点激发出强烈的学习自信，从而带动自己全面提高。

研究实践过程

2009年，王立宏老师引导其刚上一年级的女儿完成了九千多字的童话《天使历险记》，《家教周报》做了专访报道。2010年暑假，王立宏老师引导一刚小学毕业的学生，在不足一月内完成了16，000字的校园小说《六年级A班》和《馒头日记》，《馒头日记》获2010年中国教育网首届“我的暑假我做主”征文学生组“十佳作品”称号。从而引发了王老师开始研究少儿教育思想。

2010年9月至2011年5月，六名小学生（教育研究志愿者）完成8万字的童话创作，辑录为《快乐小天使》一书，共包括《天使历险记1》（一年级）、《天使历险记2》（三年级）、《<青铜葵花>续》（三年级）、《维尼的美梦》（三年级）、《黑马》（五年级）、《光明与黑暗的战争》（三年级）、《六年级A班》（六年级）。江苏教育电视台、《现代快报》、南京江宁电视台多多家媒体报道。

2011年暑假，参与赏能教育法试验的十几个志愿者（小学生）完成了15万字的原创童话作品，辑录七篇优秀者共12万字成《梦幻小天使》一书。共包括《天使历险记3》（三年级）、《凤凰鸟》（三年级）、《神秘的雕像》（五年级）、《森林大冒险》（三年级）、《金月传奇》（三年级）、《变色龙历险记》（四年级）、《小仙女的幸福生活》（四年级）七篇。参与赏能教育试验的最早的三位志愿者新学期正在创作的三部作品预计完成共12万字。

2011年9月份，赏能教育法英语研究方向正式启动。

2011年9月，南京市一小学正式将赏能教育作为学校的教育特色与理念，全面践行赏能教育，在学校选择了一个整建制班作为赏能教育法实验班，选择八名优秀的语文老师分别以赏能教育思想引导部分学生进行文学创作。同时，学校开始在“校园赏能专栏”连载本校参与赏能试验志愿者的原创的20万字的长篇童话故事。

赏能写作试验引导步骤

（1）参与对象：任何孩子。不论其写作能力优劣，也不论其学习成绩好坏。南京竹小在赏能教育栏连载学生20万字的作品

（2）破：打破孩子头脑中固有的作文难写、老师和家长对学生严厉管理的概念，特别是常规意义上不优秀的孩子，其思想中之“枷锁”更加沉重与种类繁多。

（3）放：通过做游戏、看漫画书、下棋、跳集体舞、讨论动画片或者电脑优秀等孩子喜欢的方式，使孩子完全放松，并尝试拉近心灵与心灵的距离，做到思想上的水乳交融。

（4）树：不问缺点，让孩子尝试着写出自己的优点，多多益善。很多孩子和家长往往都会为这么多的优点而感到惊讶，在这种惊讶中，孩子的自信开始时慢慢树立。

（5）试：鼓励孩子，并让孩子在“没有任何任务”与压力的心情中尝试着开始创作，首次创作结果不管好坏，都予以鼓励，教育者需要掌握鼓励的分寸，以免画虎类犬。

（6）信：孩子产生了写作兴趣并树立自信后，教育者对孩子充分信任，放手让孩子去做，渐渐地，孩子自行进入良心循环，由“赏”而“能”。

（7）平均水平：二三年级孩子完成五千字左右的作品，四五六年级完成一万字左右的作品。

赏能一句话（童话创作部分）

◎赏能教育的目的是让孩子们感觉到所有的工作都是自己完全独立完成的，教育者并没有做什么。对孩子进行赏能教育的老师需要巧妙地把自己的工作意图融入于无形，这样更有利于孩子自信心的建立。

◎如果孩子学习比较累，不妨把童话创作当作学习间隙的休闲活动。

◎孩子进行童话创作，爸爸妈妈最好能通读卡尔·威特和斯托夫人（又称M.S.斯特娜）的有关教育理论，至少要了解。并从内心相信孩子能写出他自己的作品，有空时和孩子聊聊他的作品，让孩子知道你相信并在关注他，但并不逼迫他。

◎家长尽量想办法提升自己。孩子的每一言行举止，无不由家长培育而成，不改变自己而一味要求孩子，只能让孩子无所适从，甚至心理扭曲。悦纳自己的孩子，树其自信，因势利导，顺水推舟，事半功倍。

◎家长要研究孩子的需求，不要想当然地把自己的幸福观、快乐观不加思索地套在孩子身上。家长重视孩子的心理需求，因为，孩子也是一个独立的完整意义上的人，绝大多数教育者需要改变自己居高临下俯视孩子的姿态，真正平等对待孩子，孩子才能由“赏”而“能”。

◎每个老师和家长都可对自己的教育对象由“赏”而“能”，不一定都要从写作开始，完全可以从跑步、弹琴、捏泥巴等方面进行。

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