饱经风霜造

导读：　饱经风霜造篇一《饱经风霜的奶奶》 饱 ...

饱经风霜造篇一
《饱经风霜的奶奶》

饱经风霜的奶奶

225242 扬州市江都区小纪镇化阳学校五年级 徐静 上语文课了，老师让我们用“饱经风霜”一词造句。语文老师先造一个：“徐静的奶奶是一位饱经风霜的老人。”这让我不由地想起了一位值得我尊敬的老人－－我奶奶。

奶奶大字不识一个，是个标准的种田妇。她很辛苦，每天都早出晚归。而我却时不时地朝她发火，她却当个没事人一样。奶奶对我百般呵护。还记得那是小时候的一件事：一天，我嘴上、处鼻子下，全都是羊胡子疮。奶奶千方百计地给我找来羊胡子，然后给我抹上，黑乎乎的，弄得同学们都向我投来异样的眼光。我非常气愤，一回家我就冲她发火……

现在，我猛然想到奶奶老了，我却怎么也挽回不了那岁月的流逝，现在亡羊补牢，为时不晚，我一定好好孝顺我的奶奶。

饱经风霜造篇二
《2015-2016语文上五年级期末试卷》

2015----2016年五年级语文期末试卷

一、掌握一定的词汇是学习语文的基础，本学期课文中出现了大量的词语，你都会写了吗？相信你能把字写正确、写规范。（10分） Dānwùxiūcánjīlìtáozuìdànshēng （）（）（）（）（）

fǔ bài pâihã jù lítuǒtiēguānchá （）（）（）（）（）

二、你能读准下面加点字的读音吗？请在正确读音下画横线。（3分） 正月（zhēng zhâng）戛然而止（jiá gá）教诲（huǐhuì） ．．．按捺不住（nài nà）痛悼（dào diào）栖息（qī xī） ．．．三、根据语境按要求填空。（4分）

1．李白和孟浩然登上黄鹤楼，时而（）蓝天，时而（）江水，时而（）江景„„终究，孟浩然登船远去。白帆随着江风渐行渐远，消失在长江尽头。李白依然伫立江边，（）着远方„„【填表示“看”的双音节（两个字）词】

2．在国庆60周年阅兵典礼上，参加阅兵的个个都是精兵强将，没有一个南郭先生式的人物在队伍中【填成语】，他们在镜头中只出现几分钟甚至是短暂的几秒钟，可他们在背后所付出的艰辛，是常人难以想象的，这真是 。【填谚语】 四、按要求写句子。（9分）

1．今年冬天真冷啊！（把句子写具体）

2．如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（换种说法，不改变意思）

3．造句：饱经风霜„„

五、根据课文内容填空。（14分）

1．蝉儿的肚子在，每，身上的颜色就，渐渐地变成了，变成了。（《金蝉脱壳》）

2．读了《所见》，我们看到了一位的牧童，读到“鸟宿池边树，僧敲月下门”我们看到一位的贾岛。通过阅读，我们还认识了的法布尔、恩科西等。 3．《伊索寓言集》中的故事有很多，我已读过的故事有、，我最喜欢的是，因为。

4．“我是中国人民的儿子，”这句话表达了的思想感情。（《在大海中永生》） 5．《林冲棒打洪教头》这个故事选自古典文学名著《》，作者是。请再写一个出自这部小说的故事：《》。

六、阅读课文片断回答问题。（7分+13分）

（一）黄果树瀑布（片段）

黄果树瀑布不如庐山瀑布那样长，远比它宽许多，显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直（冲、流、泻）下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声齐鸣，人就像（漂浮、飘浮）在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

1．在括号中选择正确的词语打上“√”。 2．在文中的横线上填上恰当的关联词。 3．用“”画出作者感受的句子。

4．读了这段话，你感觉到了黄果树瀑布的特点是（填一个字），庐山瀑布的特点是（填一个字）。此时，你想起了描写庐山瀑布的诗句“，。”它正恰当地写出了庐山瀑布的这一特点。

（二）请奶奶吃饭

寒假的一天，妈妈上班前对我说：“莉莉，你帮妈妈做件事，把这袋东西送去给外婆，再请外婆星期天来我们家吃饭。”我高兴地答应了。//

妈妈走后，我提了东西出门，正准备乘车去外婆家，可转念一想：不对呀，妈妈曾好几次给外婆送东西，怎么没见她给奶奶送东西呢？外婆和舅舅、舅妈住在一起，根本不缺少这些„„这么一想，计上心来。

于是，我先去了奶奶家，把礼物的一半以妈妈的名义送给奶奶，又去了外婆家，把另一半给了外婆，并请她们俩星期天都上我家来吃饭。//

星期天到了，妈妈可忙啦！她一大早就起床，买了许多好菜，又是洗又是烧。望着她忙忙碌碌的样子，我心里想：好戏还在后头呢！一会儿，奶奶来了，手里还提着一只鸡。我赶忙迎上去，妈妈见奶奶来了，觉得很意外。奶奶一见妈妈就说：“你送了那么多好东西给我，还让莉莉跑了一趟。”奶奶把我送礼以及请她吃饭的事全说了出来，直夸妈妈孝顺，能这样想着她。妈妈先是有点摸不着头脑，后来脸红了„„//

送走了外婆和奶奶 妈妈笑着夸我 莉莉 你想得比妈妈还周到 妈妈以后再也不偏心了 //

1．给短文最后一小节加上标点符号。

2．课文已用“//”把短文分成四段，请写出第二段的意思。

3．认真品读短文后填空。

① “意外”的意思是，妈妈觉得意外是因为；“计上心来”的意思是，在文中具体是指 。

②妈妈“偏心”，具体是指 。 ③ “妈妈先是有点摸不着头脑，后来脸红了„„”“脸红了”是因为 。

④ “我先去了奶奶家，把礼物的一半以妈妈的名义送给奶奶”，我在奶奶面前会怎么说呢？

饱经风霜造篇三
《苏教版江花小学2015----2016第一学期期末模拟试卷(五年级语文)》

江花小学2015----2016第一学期期末模拟试卷

五年级语文

姓名： 班级： 得分：

一、掌握一定的词汇是学习语文的基础，本学期课文中出现了大量的词语，你都会写了吗？相信你能把字写正确、写规范。（10分） Dān wù xiū cán jī lì táo zuì dàn shēng

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） fǔ bài pâi hã jù lí tuǒ tiē guān chá （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、你能读准下面加点字的读音吗？请在正确读音下画横线。（3分） 正月（zhēng zhâng） 戛然而止（jiá gá） 教诲（huǐ huì） ．．． 按捺不住（nài nà） 痛悼（dào diào） 栖息（qī xī） ．．．三、根据语境按要求填空。（4分）

1．李白和孟浩然登上黄鹤楼，时而（ ）蓝天，时而（ ）江水，时而（ ）江景„„终究，孟浩然登船远去。白帆随着江风渐行渐远，消失在长江尽头。李白依然伫立江边，（ ）着远方„„【填表示“看”的双音节（两个字）词】

2．在国庆60周年阅兵典礼上，参加阅兵的个个都是精兵强将，没有一个南郭先生式的人物在队伍中【填成语】，他们在镜头中只出现几分钟甚至是短暂的几秒钟，可他们在背后所付出的艰辛，是常人难以想象的，这真是 。【填谚语】 四、按要求写句子。（9分）

1．今年冬天真冷啊！（把句子写具体）

2．如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（换种说法，不改变意思）

3．造句：饱经风霜„„

五、根据课文内容填空。（14分）

1．蝉儿的肚子在，每，身上的颜色就，渐渐地变成了，变成了。（《金蝉脱壳》） 2．读了《所见》，我们看到了一位的牧童，读到“鸟宿池边树，僧敲月下门”我们看到一位的贾岛。通过阅读，我们还认识了的法布尔、恩科西等。 3．《伊索寓言集》中的故事有很多，我已读过的故事有、，我最喜欢的是，因为。

4．“我是中国人民的儿子，”这句话表达了的思想感情。（《在大海中永生》） 5．《林冲棒打洪教头》这个故事选自古典文学名著《》，作者是。请再写一个出自这部小说的故事：《》。

六、阅读课文片断回答问题。（7分+13分）

（一）黄果树瀑布（片段）

黄果树瀑布不如庐山瀑布那样长，远比它宽许多，显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直（冲、流、泻）下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声齐鸣，人就像（漂浮、飘浮）在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

1．在括号中选择正确的词语打上“√”。 2．在文中的横线上填上恰当的关联词。 3．用“”画出作者感受的句子。

4．读了这段话，你感觉到了黄果树瀑布的特点是（填一个字），庐山瀑布的特点是（填一个字）。此时，你想起了描写庐山瀑布的诗句“，。”它正恰当地写出了庐山瀑布的这一特点。

（二）请奶奶吃饭

寒假的一天，妈妈上班前对我说：“莉莉，你帮妈妈做件事，把这袋东西送去给外婆，再请外婆星期天来我们家吃饭。”我高兴地答应了。//

妈妈走后，我提了东西出门，正准备乘车去外婆家，可转念一想：不对呀，妈妈曾好几次给外婆送东西，怎么没见她给奶奶送东西呢？外婆和舅舅、舅妈住在一起，根本不缺少这些„„这么一想，计上心来。

于是，我先去了奶奶家，把礼物的一半以妈妈的名义送给奶奶，又去了外婆家，把另一半给了外婆，并请她们俩星期天都上我家来吃饭。//

星期天到了，妈妈可忙啦！她一大早就起床，买了许多好菜，又是洗又是烧。望着她忙忙碌碌的样子，我心里想：好戏还在后头呢！一会儿，奶奶来了，手里还提着一只鸡。我赶忙迎上去，妈妈见奶奶来了，觉得很意外。奶奶一见妈妈就说：“你送了那么多好东西给我，还让莉莉跑了一趟。”奶奶把我送礼以及请她

吃饭的事全说了出来，直夸妈妈孝顺，能这样想着她。妈妈先是有点摸不着头脑，后来脸红了„„//

送走了外婆和奶奶 妈妈笑着夸我 莉莉 你想得比妈妈还周到 妈妈以后再也不偏心了 //

1．给短文最后一小节加上标点符号。

2．课文已用“//”把短文分成四段，请写出第二段的意思。

3．认真品读短文后填空。

① “意外”的意思是，妈妈觉得意外是因为；“计上心来”的意思是，在文中具体是指 。

②妈妈“偏心”，具体是指 。 ③ “妈妈先是有点摸不着头脑，后来脸红了„„”“脸红了”是因为 。

④ “我先去了奶奶家，把礼物的一半以妈妈的名义送给奶奶”，我在奶奶面前会怎么说呢？

饱经风霜造篇四
《黄山奇松02》

饱经风霜造篇五
《苏教版五年级语文复习资料》

一）第一单元(1-3课)

1牵着 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 惊醒 滋润 拐杖 教诲 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 十年树木 百年树 /2、否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 承担 值勤 源泉 专心致志 坚忍不拔

/3、默写《古诗两首》：《寻隐者不遇》《所见》

词句理解:不知处：不知在何处（什么地方）。意欲：心想。樾：树荫。

A.只在此山中，云深不知处：（师父）就在这座山里，可山高云雾迷蒙，我也不知道他到底在什么地方（采药）。

B.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立：一心想捕捉那正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止唱歌，一声不响地站立着向树上望去，在那里等待机会。 /默写《题秋江独钓图》：一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸鈎。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

形近字：纸 底 歇渴 叼 叨 幻 幼 提 题 练 炼 造句：即使…也… 既要…也要…

（二）第二单元（4-7课）

4、敞开 芬芳 无限 云锦 黄昏 描绘 微风 相聚 苍劲 饱览耕耘 洋溢

/5、小溪 纺织 观察 责骂 中毒 垃圾 殿堂 纵横 闪烁 光泽 可恶 痴迷 蠕动 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊

/6.震惊 长筒状 腹部 判断 距离 介绍 香蕉 棕色 连续

准确 依然 迟钝 绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 ．．．．．．．．

（用加点的词造句）

/7、柿子 搜索 颜色 花椒籽 配合 协调 趴在 恢复 枝丫 抽搐 聚精会神 枝繁叶茂 依依不舍

/默写练习2的歇后语、诵读积累2的有关观察的名言。

形近字：限 垠 锦 绵 却确 距 拒

（三）第三单元（8－12课）

8、自相矛盾 楚国 锐利 墙壁 逼真 神韵 腾空 吓唬

张口结舌 画龙点睛 惊叹不已

/ 9.推敲 和尚 沉睡 毛驴 妥帖 大街 闯进 礼貌 皎洁 簇拥 避让 斟酌 莽撞 宽恕

/10.蒙上 奸诈贪婪 药丸 企盼 威逼 周旋 接济 凝望 敬重 皓月当空 迫不及待 树影婆娑 长生不老 迫不及待 /11.障碍 一页 /12. 狐狸 葡萄 嘴馋 酸的 惊慌失措 一贯 说谎 粪便 戒心 喉咙 掺杂

/默写练习3有关戏曲的谚语

形近字： 锐 税 韵 均 戒 诫

造句： 总是… 不要… 而要…

（四）第四单元（13－15课）

13.全党 崭新 呜咽 海疆 香港 属于 民族 爱戴 篇章 ．．

痛悼 震撼 波翻浪涌 奔腾不息（用加点的词造句） ．．．．

/14. 妻子 脸庞 探望 栽种 姹紫嫣红

/15、携带 仁慈 遭到 得以病魔 孕妇 天灾 年龄 呼吁

轩然大波

/诵读与积累4 刻舟求剑 守株待兔 螳臂当车 滥竽充数 掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步

形近字：悼掉 载 栽 裁 紫柴 遭 糟 磨 魔

（五）第五单元（16－18课）

16.誉为 陡崖 玉屏 宾客 屹立 仰卧 盆景 情有独钟 姿态优美 饱经风霜 充满生机 （用加点的词造句）

/17.哗哗 缝隙 层层叠叠 隔着 轰鸣 胸膛 沉醉 人喧马嘶 撩过 杰作 悬挂 掩映 气势非凡 山回谷应

/18、敦煌 一尊 记录 银弦 刺绣 腐败无能 帝国主义 断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 慈眉善目 翩翩起舞 举世闻名

形近字：缝 逢 副 幅 镇 填 尊 遵 绣 锈

（六）第六单元（19－22课）

19. 雷暴 劈开 爆炸 毙伤 揭开 拴住 钥匙 颠簸 风筝 冷嘲热讽 雷电交加 不足为奇 混为一谈 怒发冲冠 欣喜若狂 ．．．．．．．．无稽之谈 安然无恙（用加点的词造句） / 20. 浙江 谈迁 抄写锁着 挣脱 诞生 崎岖 坎坷 夜难安寝 （生词：先解释带点的字，再解释词语）博览群书 家徒四壁 化为乌有 奋笔疾书 一．．．．

袭破衫 /21. 瑞典观摩 逝世 机械 铁锤 砸石头 装置 颁奖．

实验 艰苦 爆炸 威力 运输 劈山筑路 荒山野岭 毫不气馁 /22本草纲目 自谋生计 小贩 迷恋 专利权 自勉 滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈

半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

形近字：爆暴 僻 劈 揭 竭 诞 延 瑞 端 毫 豪 刚 纲

（七）第七单元（23－26课）

23. 枪棒 押解 理睬 欺骗 白昼 衣裳 羞惭 灰溜溜 款待推辞 较量 依草附木 措手不及 气势汹汹 /24. 耽误 秦家 晶莹 明媚 载着 贴补 高手 孝敬 牵挂 隔壁 争先恐后

/25、暮春 孟浩然 一饮而尽 暂时 友谊 烟雾迷蒙 依依惜别 誉满天下 永世不绝 按捺不住 脍炙人口 繁花似锦 “海内存知己，天涯若比邻。”默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

/26、默写《清平乐(yuè) 村居》

词句理解：相媚好：彼此之间很亲热。

翁媪：老年夫妻，即老爷爷、老奶奶

无赖：顽皮。 卧剥（bāo）：伏在那儿剥。

A:醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪：带着醉意说着吴语的两人谈得很亲热，不知是哪一家的白发夫妻。

B：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬：最喜欢的是顽皮的小儿子，正伏在河边剥莲蓬吃呢。

/诵读与积累7 哀鸿遍野 妻离子散 逆来顺受 官逼民反 忍无可忍 逼上梁山 劫富济贫 铤而走险 兵来将挡 水来土淹 替天行道 志存高远

形近字：睬 踩 棒 捧 耽 枕 秦 奏 暮 幕 唯 维

饱经风霜造篇六
《48用心打造有效课堂》

用心打造有效课堂

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在一系列新的教学理念、教学策略的影响下开展得轰轰烈烈，有声有色。但同时又使阅读教学陷进另一个“耗时多而收效微”的局面。那么为打造有效的语文课堂我们能做些什么呢？

一、细节——彰显智慧。

点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。

教学的一个开头，看似微不足道的一个环节，虽可能是短短几句话，都需精心雕琢，因为学生生命的每一天都需要新的“营养”，为师的我们必须悉心“浇灌”，来不得半点马虎。

如著名特级教师王崧舟在教学《小珊迪》时的导入：以低沉的语调、肃穆的神情、缓慢的节奏进行声情并茂的描述——

师：这是一个真实的故事。一个在德国的中国留学生，博士学位之后决定留在德国发展。他找了第一家公司，没被录取。找到第二家，人家也拒绝了他。他找了20多家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，恁自己的学位和才能，在小公司里干干是不成问题。但是那家小公司也拒绝了他。同学们想一想：他为什么会被拒绝？

生1：因为德国是一个排外的民族，他们不喜欢用中国人。

生2：可能是那些公司的经理认为他没有工作经验。

生3：也许是那个留学生高分低能。

师：你们的想法也有道理。那个留学生也想知道原因，就愤怒地问那个小公司的老板：“请你告诉我，你们为什么拒绝我？”那个老板说：“对不起，先生，我们从网上查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票，一个为了蝇头小利而不讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？”听了这个故事，你们有什么问题？

生1：为什么老板对这样的小事斤斤计较呢？

生2：那个经理为什么不给他一个改正的机会呢？

„„

师：那么就让我们去问问小珊迪，从他那里找找答案。

这种别具匠心、引人入胜的新课导入，是教师经验、学识、智慧、创新的结晶，是新课导入的最高境界。这种“课末始，兴已浓”的良好状态。将学生的思维引入恰当的轨道，让学生在最短的时间内进入角色，对提高课堂教学效率将会有着很重要的作用。

二、方法——提升效率。

常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。教学活动永无止境，怎样创造“以较小的投入获得较高的教学功效”的教学方法，我认为“熟生巧，巧生华”。

1、有效指导，个性感悟。

读书，是语文教学的第一要义。教师有效地指导，可以巧妙地让学生将朗读与理解课文融为一体，从而不再是简单地重复，而是有滋有味地投入其中。如一位教师上《桂林山水》，在引导学生感受漓江水的独特时，就这样进行朗读指导：

生1：（读）“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”从“江底”这个词语可以看出漓江的水很清，连江底的沙石都看见了。

师：那你觉得怎么读才能表现漓江水的清？

生1：要读得轻一些，因为水流得很轻，才让我们把江底看得那么清楚。

（生再读，轻轻地读，果然有进步。）

师：可是大家知道吗？如果这水只有一二米深也许不足为奇，可是这漓江的水足七八米深，相当于我们二三层楼房那么高。当你了解了这些后，你的心里有什么想法？

生2：我觉得很惊讶，简直是不可思议！

师：请你用朗读表现你的惊讶。

（生读，声音清脆，带有惊叹味道。）

生3：我有点向往，如果能身临其境，那该多好！

师：如果把这种感觉读出来，那该多好！

（生读，声音较高，带有留恋味道。）

生4：如果我是漓江人，我会感到非常自豪！

师：现在你就是漓江人，请你自豪地说给大家听！

（生读，声音响亮，带有高兴味道。）

师：水清，朗读一定是读得轻吗？相信大家一已经有了自己独特的感受。请带着自己的理解，美美地读读这多句话。

（生动情地读）

听到学生发出如此灵动的生命之音，奏出如此美妙的朗读旋律，便不由得为教师适时到位的朗读指导击掌叫好。教师看似轻描淡写的导引，既是内容层面的拓展延伸，也是朗读能力的指引提升，睿智的点拨语言，将两者如此浑然天成地交织在一起。难怪乎，学生朗读的乐章会如此充满激情。

2、语言训练、扎实有效

要使学生真正掌握语言，没有训练是不行的。语文教学中要追求有效的“咬文嚼字”，才能让学生感到祖国文字的魅力，同时让学生真正获得基本的语言素养，为其奠定终身发展的基础。

例如在，在教学《雷雨》一课时，在理解了“渐渐”一词意思后，训练学生用 “渐渐”说话。出示句子：（1）我长高了。（2）四周安静下来。（3）运动员们加快了速度。先引导学生试着给句子加上“渐渐”可能添在前面，也可以添在中间。然后播放画面，学生观察运用“渐渐”说话。这样循序渐进的训练让学生结合语境学以致用，扎实有效。

又如：于永正老师教学《我的伯父鲁迅先生》一课中，有这样一个片段：

师：学到这儿，我突然想到，还有生个词没有讲（指小黑板），就是“饱经风霜”。请大家想一想，那位拉车人“饱经风霜”的脸是一张什么样的脸。想好了，请用几句话写出来。我给大家开个头：“那位拉车人才30多岁——”请同学们接着写——

生：那位拉车人不过30多岁，可看上去足有50多岁。脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱纹，眼圈深深地凹了下去，眼里充满了血丝。那乱糟糟的头发上，蒙着一层灰。看上去，这张枯瘦的脸，像一个霜打的茄子。师：写得多好呀！“饱经风霜”的意思就在其中了。

于老师“平地奇峰起” ——将“咬文嚼字”同写写练练结合起来，引导学生展开丰富的、形象的、准确的想象，充实了“饱经风霜”的内涵，让“饱经风霜”在学生的头脑里“活”了起来。这种“咬文嚼字”的效果正是我们执教者所梦寐以求的。

3、文道兼顾、关注生命

《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课在让学生掌握语言文字的同时，还要为学生的终身发展打好精神底子。

例如，《生命 生命》一课，拓展延伸环节，（1）介绍部分感动中国的人物事迹。（2）畅谈：怎样使自己的生命也体现出无限的价值。（3）抒写生命感言。这样设计既是对文本内涵的深情阐发，又是对学生情感基调的激情呼唤，更是学生对生命感言的自主抒发，使情与意、意与书、工具与人文达到合谐统一。

三、反思——求取成长

成长＝经验＋反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。叶澜教授曾指出“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

如著名特级教师窦桂梅，执教《秋天的怀念》时，仅开头便十易其稿。至今，这十个设计方案仍然保留在她电脑的文件夹中。说实话，十次思考和梳理的过程是颇费心思的。试想

仅一个开头就这么“麻烦”，何况课堂40分钟的行走呢？回过头来看，每一次设计都是有其合理性的，这里面延续了个人的思路和习惯，并没有好坏的分别。或许你会认为这样做有些小题大做，但正是这样的“打磨”提升着教师的专业认识。从课内到课外，课文与课堂之间的不断揣摩与追问，化作了她课堂人生的回味和享受。

在教学过程中，或许我们会取得成功，或许我们会有失败，但如果我们也能不断梳理自己的成败得失，对每一课“精雕细刻”，开始精密计算课堂每一分钟的使用效率，那么不待人夸，自会感到这个“有效”带来的学生发展与自我个性的延展。于是慢慢地，会自觉让每一个教学环节都经得起推敲，每一次教学都因成就了为师的专业尊严，而变成了一种回味与享受。

【参考文献】

1.《小学语文》四年级；

2. 《语文课程标准》；

3. 王崧舟《小珊迪》教学实录；

4. 于永正《我的伯父鲁迅先生》教学实录。

饱经风霜造篇七
《古诗词鉴赏(2)》

饱经风霜造篇八
《塑造自已的人生》

人生价值 人们常说要实现人生的价值,但人生的价值究竟是什么?我认为,人生的价值就是奉献.谁对社会对人民的贡献大,谁实现的人生价值就越大. 我们常歌颂“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,那是因为春蚕和蜡炬的无私奉献；翻开上下五千年的历史,像春蚕一样做贡献的人还少吗?大禹治水三过家门而不入,扁鹊周游列国解除人间疾苦,屈原为寻求救国真理上下而求索……他们不都是无私奉献的英雄吗?如果有人认为当今不再需要奉献的话,那么想想血染党旗的左权、怕死不当共产党员的刘胡兰、人民好卫士任长霞……是的,我们怎能否认人生真正的价值在于奉献?怎能不由衷地赞美这奉献精神?在人生价值的天平上,奉献是永远不变的砝码,闪光才是生命顶点的坐标! 我们不能跟英雄们比,因为我们还是学生,不能为祖国做出贡献,但是,我们却能为我们的母校做贡献,我们的母校升中职中,它就如一棵松柏,饱经风霜,从一棵无助的小树,经过无数的艰难困苦,长成茂盛的大树.如今,我们的母校如此的旺盛,全靠那一个个老前辈沥尽心血而得来的,正因为他们的无私奉献,我们才能有这样一个生气怏然的校园,我们感谢他们,我们做为学校的一员,应当为我们的母校做无私的奉献,使我们母校的明天更加辉煌! 人生价值 人生是一场漫漫旅途.

有时我们只是静静地坐着,看乡间夕阳,有时我们慢慢地走着,享自在风光.而当远处的地平线——那心中永恒的渴望在召呼我们时,那便是我们奔跑的时候了.奔跑人生,共同体验人生百味.

奔跑人生,我们体验一种艰辛.真实的长跑需要身体的良好状态,而人生的长跑则需要心灵的坚韧不屈.毕竟,人生的跑道不会是铺满玫瑰的花径,而是充满艰难险阻的沙土之道.我们要忍受脚板的疼痛,呼吸的困难,外界的纷扰,还有心灵里,那隐隐约约的放弃之念.太多的艰辛,让无数人失去了心中的渴望和方向,人生变成了安适的散步.而那些坚韧不屈的灵魂,则继续在生命旅途奔跑着.

奔跑人生,我们体验一种畅快.

当远处的地平线最终屈服于你我不懈的步伐时,当遥远的彼岸最终踩在你我的脚下时,我们体验到的,是一种发自心灵深处的最透彻的满足.不要太多的言语,不要在意彼岸的伟大抑或平凡,只要静静去享受,这惟一属于自己的奔跑人生.而即使我们最终到不了自己的理想之境,别着急,终究会有一个人,顺着走过的路,奔向远方.

当我们经历了这漫长的奔跑人生,无论艰辛、畅快、满足,都已幻化成心中最美好的记忆.而奔跑,便是人生最美丽的主题.

系紧你的鞋带,不要犹豫,让我们一起奔跑,去体验这多彩的人生!

饱经风霜造篇九
《湖南省宁远县2015年下期六年级上册基础训练答案(17-28课)》

六年级上册基础训练答案（2015下）

１７、《少年冰闰土》

１、四件事：①看瓜刺猹 ②雪地捕鸟 ③海边拾贝 ④看跳鱼儿 ２、（１）① （２）③ （３）②

３、《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、《野草》等。 ５、（１）亲切 （２）亲热 （３）亲密

（４）收藏 （５）保藏 （６）珍藏

６、（１）“他们”是指“我”往常的朋友。

“院子里高墙上的四角的天空”指鲁迅和他的朋友生活天地非常狭窄。 这句话的意思是 “我”和“往常的朋友”整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄，表达了“我” 对农村丰富多彩生活的向往。

（２）① jǐn√ ②（深蓝）的天空 （金黄）的圆月 （海边）的沙地 （碧绿）的西瓜

③月夜少年刺猹的场景 ④捏 刺 扭 逃

７、《故乡》 鲁迅 看瓜刺猹 雪地捕鸟 机智勇敢、聪明能干

８、潮汛 胯下 刺猬 郑重 允许 伶俐 扭身 厨房 ９、（１）（就是）（无故） （２）（向来）（如此）（以前） １０、（１）因为闰土是闰月生的，所以他的父亲叫他闰土。 （２）闰土虽然回家了，我但是还深深地念着闰土。

１１、（１）厨房 圆脸 小毡帽 明晃晃

（２）扫 支 撒 拉

１８《我的伯父鲁迅先生》

１、zhâng zhýng fï fú １１.１７

Xíng háng gîng gōng

２、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

４、（１）恍然大悟 （２）饱经风霜

（３）张冠李戴 造句：小红常常张冠李戴,记错课文的内容。 ５、（１）①“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。 “碰壁”指的是鲁迅先生与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。 句子的含义是社会黑暗,人们没有民主和自由,受到反动势力的迫害。 ②你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁。

（２）①张冠李戴 马马虎虎 ②羞耻 后悔 难过 ③摸 笑 ④记性好 读书太马虎 ⑤谈《水浒传》

６、祥和 挽联 扶助 稿子 详细 搀扶 抚养 搞好 ７、（１）洋洋得意 沾沾自喜 欣欣向荣

（２）欢欢喜喜 多多少少 大大小小

（３）自言自语 独来独往 不慌不忙

（４）喜气洋洋 生机勃勃 行色匆匆

８、周晔 谈“水浒传” 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣 为别人想得多，为自己想得少 敬爱

１１.１９

１９《一面》

１、奖励 艰难 大概 颓唐 竣工 感慨 立刻 懊悔 海滨 ２、这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

３、课文题目“一面”的含义是什么? “一面”既概括了文章内容--在内山书店与鲁迅先生的一面之交，又点出了文章重点--我所见到的鲁迅先生的一面;还揭示了文章主题所在--“一面”成了力量之源，鼓舞着我踏着鲁迅的足迹前进。

４、ǎng uō iào ýng uí ûâ â ǒu ５、（１）火炉 （２）猴子 （３）肥猪 （４）棉花 ６、（１）③ （２）② （３）① （４）④ ７、（１）jiào√ yù√ tuí√ sǒu√ （２）颓唐 ：精神萎靡不振的样子。

抖擞：形容精神振奋，饱满。

打眼：.显眼,容易引人注意。

（３）瘦 为人民鞠躬尽瘁 有精神 坚毅顽强的战斗精神 ８、厌恶 尊敬 清楚 后悔 疲劳 犹豫

９、（１）摩挲好，因为摩挲一词给出了明确的答案。

（２）费力好，因为费力一词更舍不得那银元。

１１.２０

２０《有的人——纪念鲁迅先生有感》

１、（１）① （２）② （３）②

２、欠 女 廾 臣 立 犬

３、(１)② (２)③ (３)① (４)① (５)③

４、（1）Ａ （2）骑在人民头上的人 俯下身子给人民当牛马 （３）有的人，在玩的时候， 别人在学。 有的人，在学的时候， 别人在玩。 有的人，在别人面前，“呵！我学习最好！” 有的人，俯下身子教大家怎样学好。 有的人，把书本画的满满的，说“成绩好”。

６、直立 平凡 腐朽 忘记

７、（１）因为 所以 （２）如果 就 （３）即使 也 ８、 鲁迅先生是一个为别人想得多，为自己想得少的人。

１１.２３

回顾·拓展五

１、挽联 详细 逝世 咳嗽

2、张冠李戴 饱经风霜 好高骛远 名副其实 恍然大悟 高瞻远瞩 囫囵吞枣 意味深长 鼠目寸光

（1）意味深长（2）囫囵吞枣 （3）张冠李戴 （4）名副其实 ３、（1）横眉冷对千夫指 （2）其实地上本没有路，走的人多了 （３）时间就是性命，无端的空耗别人的时间

（４）采过许多花，这才能酿出蜜来

（５）吃的是草,挤出来的是奶、血

４、（１）伯父摸着胡子,笑了笑,说，哈哈!还是他的记性好?

（２）伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，他小的时候，鼻子跟我爸爸的一样，也是又高又直的。

５、（１）放下 中途停止 连、通 （２）内容不健康的书籍

１１.２４

２１《老人与海鸥》

１、（１）有声有色 （２）抑扬顿挫 （３）驻足观望 （４）相依相随 （５）肃立不动

２、《老人与海鸥》 的主要内容是什么？一位老人十几年来，一到冬天，一直坚持走20多里路喂海鸥。他将自己的钱多半给海鸥买了食物。老人去世后，海鸥为老人守灵。

４、近义词： 呼喊 知道 惊奇 反义词：安静 相信 不幸 ５、（１）× （２）√ （３）× （４）√

６、（1）老人对海鸥的爱。 （2）人与动物之间亲昵和谐的情景。 ７、（１）消息 仿佛 （２）解释说明

（３）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。 （４）①“老人，你怎么了，快醒醒啊！”

②“您可来了，我们可想您了，您怎么和以前不一样了，您怎么不说话了。”

８、（１）遥望 （２）环视 （３）瞻仰 （４）注视 ９、个 声 个 对 篇 幅

１０、（１）这个女孩子既年轻又漂亮。

（２）难道这个女孩不漂亮吗？ （３）蝴蝶在花丛中跳舞。 （４）春天的风像妈妈的手似的，吹在脸上真舒服。

１１.２６

２２《跑进家来的松鼠》

１、引人入胜、和谐共处、聪明可爱、妙笔生花。

２、（１）储存冬粮 （２）晾晒蘑菇 （３）烟囱垫窝

３、（１）储备 （２）贮存 （３）储藏

４、 ３ １ ５ ２ ４

５、（１）跳 蹭 咬 （２）习性、动作 可爱灵活 （３）对松鼠的喜爱

６、叼走 凉快 柜子 钩子 唠叨 晾晒 拒绝 千钧一发 ７、只 顶 副 块 面 块

８、储备冬粮 秋天 储备冬粮 天性 不甘落后

１１.２９

２３《最后一头战象》

１、（1）dǎo√（2）zhîng√ dàn√ dǎo√（3）xuâ√

2、５至７ ８至11 12至16 17至23

３、沈石溪，原名：沈一鸣。现代作家，上海人，生于1952年10月，汉族。擅长写动物小说。被称为动物小说大王。代表作有《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《狼王梦》、《白象家族》、《斑羚飞渡》、《最后一头战象》、《一只猎雕的遭遇》、《大鱼之道》《和乌鸦做邻居》、《野犬女皇》。

５、（１）准确√ （２）平静√ （３）衰老√ 艰难√ ６、（１）动作、神态 涌动对辉煌过去的深深留恋与回味 （２）①震耳欲聋：形容声音很大。

炯炯有神：形容眼睛明亮，有神采。

②二十六年前，惊天地，泣鬼神的一幕。 ③曾经奋力杀敌的一处战场，洒满战友鲜血的一处伤心之地的回忆。

７、嘎羧要走了，它回头看看村寨，心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的，这里就像是我的第二个家，我是多么不愿意离开这里啊！可是，我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了，我不得不离开这里！因为对我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。 再见了，村民们！我走了，请不要再牵挂我，如果有下辈子，我还会来你们这的！

８、日寇 简便 河畔 悲哀 冠军 竹筒 挑衅 衰败 ９、当 抵挡 横 意外的 悟 醒悟，心理明白 泣 哭泣

10、（１）虽然 但是 （２）因为 所以 （３）即使 也

１２.２

２４《金色的脚印》

1、jÿn duï cüo diüo ２、Ｂ

３、目不转睛 一不小心 兴高采烈

大摇大摆 无影无踪 长途跋涉

４、（１）√ （２）√ （３）√ （４）×

５、（１）zuî√ háo√（２）白花花 绿油油 乐呵呵 （３）光秃秃的柞树林上边，露出了冷清清的月亮。

仿写：在一个寒风呼啸的冬天，风呼呼作响，天气十分阴暗。 （４）我体会到了小狐狸孤清、悲伤，让人同情。

６、 ③ ③ ③ ③

７、ＡＢＡＣ式：自言自语 不慌不忙 大摇大摆 描写心情的：欢天喜地 垂头丧气 无精打采

８、（１）正太郎目不转睛地看着小狐狸。

（２）老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。

（３）正太郎真想替小狐狸解开铁链子。

１２.５

回顾·拓展七 １、（１）duï√ （２）bō√ （３）zhù√

３、久别重逢 抑扬顿挫 相依相随

浴血搏杀 排山倒海 震耳欲聋

４、大漠沙如雪 燕山月似钩 快走踏清秋。

５、这排山倒海的巨潮，谁也阻挡不了。

６、（１）凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人

或物。 忐忑不安：形容心神不定的样子。

（２）奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊没有逃走,用乞求的眼神望着他,

泪就从它眼里流了出来。

这一场面让我感受到了对生命的渴望，对人与自然和谐共处的憧憬，以及母爱的伟大。

（３）藏羚羊为什么下跪，它是不是怀着小藏羚羊。

１２.８

２５《伯牙绝弦》

４、（１）Ｃ （２）Ａ

５、（１）鼓：弹 意思：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。 （２）念：想 必：能

意思：伯牙所想的，钟子期都能准确地道出他的心意。 ６、（１）出神入化 同样高超 欣喜若狂

（２）伯牙 钟子期 悲痛欲绝 深情厚谊

７、人生苦短 知音难求 云烟万里 家话千载 ８、巍峨 琴弦 所谓 泰山 嫦娥 眩晕 渭河 秦朝

飞蛾 船舷 刺猬 演奏 ９、略

１２.１３

２６《月光曲》

３、《月光曲》主要内容是什么？一年秋天的一个夜晚,贝多芬在莱茵河边散步,听见兄妹俩的对话,被盲姑娘对音乐的热爱而感动,于是为兄妹俩弹奏了两曲,其后一首为著名的<< 月光曲>>,弹奏完后,就飞奔后客店把它记录了下来,就此<<月光曲>>诞生!

５、（１）贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

（２）贝多芬问盲姑娘，盲姑娘爱听吗？他再给盲姑娘弹一首吧。 ６、（１）分外 幽静 安静 好像

（２）第一幅画面：月亮刚刚升起，海面洒满银光。

第二幅画面：月亮越升越高，穿过微云。

第三幅画面：忽然，海面上刮起大风，卷起巨浪。

（３）实景：① ⑦ 联想：② ③ ④ ⑤ ⑥

（４）贝多芬弹奏并记录月光曲。

７、《月光曲》给人的感受：我仿佛看见了月光穿过层层云雾，静静地泻在了幽静的湖面上；我仿佛看见了波涛汹涌的大海，狂风卷起了巨浪，这曲调给我带来了温暖与快乐。

８、盲人 陌生 霎时 琴键 恬静 蜡烛 记录 入场券 ９、（１）幽静 （２）纯熟 （３）微波粼粼 （４）波涛汹涌 １０、（１） ：“ ！ ， 。 ， ！”

（２） ， ：“ ， ？ ？” ：“ ， 。” １１、（１）Ａ （２）Ｅ （３）Ｃ （４）Ｄ

１２.１７

２７《蒙娜丽莎之约》

３、玻 （玻璃） 波 （水波） 坡 （山坡） 被 （被动） 情 （事情） 清 （清水） 猜 （猜谜） 睛 （眼睛） ４、淡雅 神奇 杰出 明亮 静静 大摇大摆 ５、Ｃ ６、（１）耐人寻味：形容意味深长，值得细细体会。 转瞬即逝：形容一眨眼就消失了。 矜持：拘谨、约束。 （２）安静 素雅 舒服 永久 奇妙 伤心 （３）蒙娜丽莎那微抿的双唇„„淡雅的微笑。

饱经风霜造篇十
《《黄山奇松》教案》

16、黄山奇松

张静

教材分析：

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册第五单元的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

教学课时：一课时

教学方法：自主探究、讨论交流、指导点拨、感悟升华。

教学思路：自主预习——检查预习情况——交流讨论——教师随

机点拨——感情升华——积累背诵

前置性作业：

《黄山奇松》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。课前欣赏：黄山四绝课件

教学过程：

一、检查课前预习。

1、组内交流课前预习作业。

2、小组或代表汇报自主预习情况：

（1）读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。

（2）有关词语和问题理解。

过渡：同学们，这节课我们共同来进一步学习《黄山奇松》这篇课文。老师提问：四绝是什么？指名说：“奇松、怪石、云海、温泉”，，特别是四绝中的“奇松”啊，人们对它更是（ “情有独钟”）。（看书上插图或课件）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就和你们再次走进黄山，感受它们的魅力。

二、整体感知。

请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。

三、精读第二自然段

(一)、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客

（二）、出示自学要求：（1、你最喜欢什么松？2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处，请划出来。3、读出奇特之感）（根据学生回答随机指导）

1.迎客松

（学生说出书中哪幅是迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？

句一：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， ③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机），体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物„„）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗？

迎客松的生命力是多么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。

句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”）

① 这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）

② 从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。

③同学们，请伸出手臂，再看看这幅图，这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊？（像）正是因为太像了，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太丰富了，但我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来（停顿），一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”

句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）

①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了” ②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。

④人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，实际上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______。）

同学们，学到这，你愿意把迎客松的样子留在脑海里吗？（愿意），那我们应该怎么做（指名回答，背下来），那我给大家一点时间，看看谁背得又快又好。

过渡：听你们背诵真是一种享受，我觉得我们就好像已经到达了玉屏楼下，欣赏着迎客松的风姿，那么在迎客松的旁边还有那些松呢？（生答：陪客松、送客松）

2.陪客松

(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这什么松？请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？

① “绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛

②（看近景）陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）

3.送客松

最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然形成的”）从这儿我们感受到了它的神奇。

②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。

③送客松好像在说什么?指名说

④多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）

4.有没有谁已经把黄山奇松的美景都记住了呢？我要请他来说一说。（结合图片，指名背诵第二自然。）同学们。黄山的奇松多美啊，它们无愧于这个“奇”字。（板书：奇）

四、学习第三自然段

过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什么体会？

1、 “黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或„„或„„或„„；或„„或„„或„„有的„„有的„„有的„„）

2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）

3、你们想不想去看一看呢？（欣赏影片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？

4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的像„„有的如同„„有的仿佛„„有的状如„„它们„„”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？

5、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。

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