老师教导学生

导读：　老师教导学生篇一《学生骄傲自负老师应该怎样教导案例》 ...

老师教导学生篇一
《学生骄傲自负老师应该怎样教导案例》

学生骄傲自负老师应该怎样教导案例

提高自身素质，面向全体学生，拥有博大胸怀和公正公平的意识，懂得师生沟通的技巧，结合教学实践努力让学生喜欢是做好老师的关健。

要怎样成为学生心中喜欢的教师，我结合自己的实践，谈谈自己的做法，以求在教育教学中积累经验，使教育教学更有成就。

一、努力提高自身素质

新世纪，人类已经进入知识经济时代，科技日新月异，国际竞争日趋激烈，而其竞争的实质是科技与人才的竞争。因此实施素质教育，培养数以千计的专门人材和数以亿计的高素质人才，是我国目前把人口大国转变为人力资源强国的唯一出路，是我国在国际竞争中立于不败之地的杀手锏。实现四化，科技是关健，基础在教育。我们教师是科学文化知识和技能的传播者，在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，学生的主体作用能否发挥，教师起着主导作用。而教师能否发挥其主导作用，关健在努力提高自身素质，设法让学生喜欢。如何提高素质，让学生喜欢？相信很多同仁方法不一，各有绝招，笔者认为主要有如下几个方面：

1 、不断充实自己，力争高屋建瓴，博观达识

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的便是教师一问三不知或一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一信息途径。因此学生并不会因为教师年龄大而信服和尊重教师，而要教师确实有知识才敬重和信服。如果没有真才实学是很难在学生中实施有效地教育和管理的。因此，自己必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。并且要懂得必要的适应时代的生存知识与现代技能。回想自己做学生时，就喜欢那种在上课的过程中旁征博引、幽默风趣的老师;喜欢时常闪耀着智慧的火花的老师；喜欢不经意间就让学生感受到知识的力量的老师。 我常想：自己要继续加强学习，不断扩大自己的知识视野和新信息，要求自己经常去研究教育科学理论，深入教学实践，这样会使得自己知识较扎实，讲解知识比较准确，促进自己在教学实践中不断提高自身的业务素质。让学生觉得课堂生动有趣而喜欢我这个人，最终喜欢我所代的课。 2 、注重修身，做学生的榜样

教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，很多时候教师道德素质比教师文化素质更为重要。 历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

实践证明，儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在青少年眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。由于青少年好奇心强，也好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。例如，在小学阶段，如果这位班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之处。

身教重于言传，榜样的力量是无穷的。 教师的事业是培养人、教育人的事业。教师要做好榜样，就要对人守信，对事负责。对待学生，不以个人的好恶为标准，不以谋取私利为目的，开诚布公，坦坦正正。

这既是教师良好的为人品格，又是育人事业所必备的美德。以诚为先，教师的教学活动是师生双方的共同活动，师生之间的关系必须建立在相互信任，相互关心，彼此尊重、以诚相待的基础上。

孔子说：“言而无信，不知其可也。”

季扎解剑祭徐君,并说：“我心已许，怎能因其死而背心？”

海涅说：“生命里不可能从谎言里开出灿烂的鲜花。”

可见，诚信是中华民族的传统美德，也是全人类的美德.

在这个物欲横流的时代，诚信更是：立命安身之本；是待人接物,行事成事的源泉。

做一个诚信的老师吧，这样才能可以让学生有法可效，有样可仿！要求学生做到的，特别是作班主任的首先要做到。如班主任模范地维护班级环境卫生，不吐痰，不随手抛杂物；学生遇到困难班主任首先慷慨捐助，在各种场合下都要维护学校声誉。大到教育教学中的每个环节，小到在班级中和各种场合下的言谈举止，处处给学生以表率，潜移默化，增强他们的班集体责任意识，维护班集体的良好的形象。不作班主任的代课教师，要像班主任一样关心班集体的事情。

答应学生的事,对学生许下诺言,一定要践行. 时刻要做到光明正大，实事求是.注意有错就改,勇担责任.严格遵守学校纪律,认真上好每一堂课.搞好与同事的关系,绝不贬损同事.如果老师不能严格要求自己，言行脱节，心口不一，那么就会给学生造成极坏的影响，误人子弟。

孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省也”。因此我们老师更要时注意加强师德修养，让他们由衷的佩服与喜欢你，而乐于向你看齐。

3、努力学习，使自己具备多种能力

做一个受学生喜欢的教师，要具备很多的能力：如观察、分析、判断能力，组织协调能力、个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。新时期还应有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力等等。因此我想我们老师更要树立终生学习的观念,并努力践行.时常要结合工作实际,不断勤于学习,善于思考,甘于奉献.

二、掌握师生沟通的技巧

1、尊重理解，平等待生。

17年前，怀揣着青春的梦想，懵懵懂懂的成了一名教师，一名任课老师和班主任。凭着的一腔热血，一份执着，一些初生牛犊不惧虎的勇气，发奋工作，想争取好成绩，证明自己。成天想着给学生加课业，进教室就板着脸，睁着一双若大的眼睛，像鹰一样地时时透视着一些凶光。不时地为自己想到的“暴力”而不出格的“收拾”学生的招数而沾沾自喜。

一两年里，成绩倒也还不错，但是我却发现，学生老远见我就躲着。并且，花开的季节，果熟的季节，山里的孩子们总会不时的给自己喜欢的老师采些野花，送些水果，全校几乎所有的老师都有人送，就我没有。一次开班会，我让学生们要实话实说为啥没人给我送花哈，是不是不喜欢我这样的老师啊？同学面面相觑，没人敢吭声。最后我笑着说，不敢说啊，那就无记名写写，可不许说假话，也不能不说。老师天生心眼里有测谎仪。课后拿着一堆纸条，认真、反复地看看.......“老师，我喜欢你，好多次都想给你送花，可是怕你骂我。”“老师，我喜欢你，可你太严厉，我多想把我家的桔子，给你摘一点来。我家的桔子，同学们都说好吃的不得了。”“老师，我妈妈说，你教我，我的成绩提高了，让我请你去我家坐坐，可我不敢叫你。”从小倔强刚毅从不轻易流泪的我,不知不觉流了很久复杂的泪.再次上课的时候,我没有讲课,让学生们每人写一篇短文.题目：《老师，我想你对您说》，要求：写实话，字数不限。在我的记忆里，那次几乎一半

的短文，后来都放在学校的展版上展出了。用心写的文章，足可以打动人心；用情凝成的语言，一定可以感染人的灵魂。

后来，我慢慢放下教师的架子，不断提醒自己对学生要讲民主，讲道理，做学生的朋友。下课后，有时候同学们一起打打乒乓球，有时候看见学生们跳皮筋，去和她们探讨一下游戏的规则，体育课时想办法设计一些我自己也可以参与的游戏，和学生打成一片，遇上学生的键子或者乒乓球不小心滚到自己面前的时候总是温和的帮他们捡起来。有学生进步时，想办法摸摸他们的头，并适时地赞美一下。有学生调皮的时候，顾及他们的自尊心。及时帮他们改正错误，拔出成长中的那些“野枝、野芽”。并且注意适度与学生亲和，严厉而不再过分。

几乎每一个学校，都有个别的老师，忘了适度，而变得难以控制学生。课堂纪律不好，教学成绩自然是一塌糊涂。所以我时刻提醒自己，和学生做朋友时，自己毕竟是他们的老师，温婉里必须有几分老师的样子。时常注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如有，应马上进行处理，不能使学生觉得自己这老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

在与学生的亲和的过程中，慢慢地让自己有了明锐的观察力。每带一个新班，要求自己迅速记住学生的姓名，了解他们的家庭状况，学生的学习基础，然后逐步洞悉学生的心，知道学生的性格、优点、缺点。努力做到因人而异、因材施教。

做老师的，最难做到的可能就是平等待生了。因为没有老师不喜欢成绩好、纪律好的学生。然而每一个班这样的学生都是有限的。我们面对的还有很多中等、偏差的一些学生。如何让每一类学生把他们潜在的能力发挥出来，做最棒的自己，最终达到整体提高？可是说教师首当其充要解决的问题。最简单的最有效的方法就是“平等待生”，不漠视，不抛弃，不放弃，不把不同的类次的学生，一刀切。力求公平、公正。老师公正与否，直接影响老师的威信。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生。所以我特别弄一张表，把我心里不太喜欢的学生的名字罗列了一遍，平时多注意给他们爱护，批评的时候多长一个心眼。我想，对品学兼优的学生，每一位代课老师给的爱已经很多，这时，我得多注意自己的行为，时时提示自己有无偏袒，对喜欢的学生不乱姑息、包庇。久而久之，学习好的不骄傲自负，学习偏差的不自暴自弃，有些叛逆的不会和我顶撞。

在工作中我用这种方法，收效一直是不错的。因为我的教学成绩，17年来，无论是何种程度的学生，最后在我的努力下，几乎都是进步的，完全可以大言不惭。

2 、懂得学生心理，学会聆听

初中阶段的学生，正处于青春萌动的时期。此时他们的思维发展在观察的自觉性、稳定性、精确性方面有了明显的提高，抽象逻辑思维开始占有相对优势，能根据抽象的命题进行逻辑推理，但基本属于“经验型”，由于易受情绪和兴趣的制约，思维显得片面和肤浅。 思维的独立性、批判性和创造性有了明显发展。对他人的想法和观点一般不轻信和盲从，观察事物具有目的性和系统性，能从事物的本质和各种主要细节，从事物因果关系上分清主次，喜欢标新立异，发表独立见解，但水平较低，观点常常偏激，难免片面化和表面化。 他们情感丰富易变。活泼而富有朝气，常有冲动性，不善于克制自己。在待人接物上情绪色彩浓厚，情绪与理智的矛盾比较突出。自控能力较差。在行动方面常为个人利益所驱使，意志不稳定。 个性上，自我意识发展的最大特点是成人感的形成，极力想表现出成人的作风和气魄。但是在自评和互评的问题上，常常不客观、不全面、不稳定。他们不想再依赖父母，渴望独立地选择所喜欢的事。他们要自由支配时间，捍卫自己的观点和评价标准，因而，易与家长、教师产生分歧。

当学生发生矛盾或者有心事时，我们做教师的一定针对学生心理，有耐心，学会聆听。想办法让矛盾

消灭在萌芽状态，让学生将自己心里的话说出来。万一矛盾已经发生，一定将事情的来龙去脉弄清楚，公平公正地处理。

3 、心胸豁达，学会宽容

俗话说，人非圣贤，孰能无过。孩子，更容易犯错。因此在教育过程中，我们碰到学生犯错误时，一定要尽可能他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的教育效果。宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中转化。爱因斯坦小时候，把一个指南针拆坏了，却末受到父亲任何指责。拿破仑•希尔小时候被父亲称为是“希尔兄弟中最坏的一个”，而他的继母恰恰认为他是这些孩子中最伶俐的一个，对他倍加关爱，在他犯错时宽容，拿破仑后来才有了巨大成就。 一则伊索寓言故事-----风和太阳比赛，看谁能使戴着斗篷的游客脱掉斗蓬。冷风拼命地吹，想吹掉斗蓬，结果游客反而戴得更紧了。太阳出来了，暖洋洋地照着那位游客，只一会儿工夫，那位游客就自动地除去了斗篷，坐在树阴下纳凉。这告诉了我们一个极其浅显的道理：为人应该宽容，用专制、暴力的方法，对于解决问题往往无济于事。特别是现在的学生，你的简单的教育方式只会招来学生的不满。

“海纳百川，有容乃大”。只有温和、宽容地对待一切，采用正确的方法，才能把事情办好。

三、用心关爱学生。

“师爱”，即 “师魂”。要做一个让学生喜欢的学生，最关健的是师爱。特别是对我们贫困农村地区的学生来说更为重要。目前，贫困农村地区的学生大多数为留守孩子，要么缺乏亲情的关怀，要么缺乏有效的监护。被漠视，被溺爱的结果就是仇视、放纵、心理脆弱。加之社会大环境中越来越多的不利因素和不良诱惑，让我们作老师的有时候是出力不计好。这时候我们抱怨，叹息是无济于事的。孟子说，敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。一定要相信，孩子始终是孩子，也是人，需要我们人性最光辉的爱，敲响他们的沉睡的心灵，拂去他们心灵上的一些阴霾。用爱心沐浴，让他们在阳光下茁壮成长。

热爱学生并不是一件容易的事，然而，让学生体会到教师的爱更困难。涉及到教师的师爱问题，有人做过这样的一个实验：随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。” 我们有的老师，就没有让学生体会到老师对他们的爱。例如，我校就有一位老教师，学历最高，职称最高，算得是腹有博识。但是，对学生，总是一幅恨铁不成刚的架势，常常为了激发学生奋发，用近乎恶毒的语言批评学生。一次，两女生说闲话，别的学生也差不了多少，他气极了，竟然说：“两个小母猪，吵什么吵，要脸不要！”弄得最后，差点收不了场。一次，全班的学生可能都没想出正确的解题方法，还据理力争。他一生气说：“你们硬是你妈与驴配的种。”将其全班父母捎带进去寒碜。从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，认为每位学生都有卧薪尝胆的勇气与胸怀。可是，很多时候一句话，不仅会伤害了某位学生，而且，可能会伤害了一个班学生的自尊心。这样做，时间长了，只能让学生敌视他而故意他唱对台戏。管不下台了，要么听之任之，要么就出手，而一出手，不知轻重。不是把学生鼻子给弄出血了，就是把学生脸拧痛了。因此，他的课堂，常常需要班主任去压堂，有时候，学生的噪音高过于他的讲课声。 其教学效果也就可想而知了。

没有一颗爱生之心，不受学生喜欢，那么你再学术五斗，也没人买你的帐。一定要把学生当作自己的

孩子一样去爱去教。事实证明，少数老师在不能用行为暴力的形势下，就常常改用语言暴力。其结果是让自己失去师魂，而面临有劳无获之地。

四、总论

也许，做好老师有一个最简单的方法，那就是：让学生喜欢你！

好老师会步入学生的心灵，好老师会和学生保持“零距离”。当我们真正深入到学生心灵的时候，我们不光进入了一种新的教学境界，而且是步入了一种全新的、美妙的人生境界！

老师教导学生篇二
《有时,让学生教导老师》

老师教导学生篇三
《像片中的马修老师一样的教导学生》

像片中的马修老师一样的教导学生，关怀学生呢？况且，它可是教辅育院的学生呢！ 没有人天生就是坏的，只

有在环境的逼迫下才会使人变坏，就像片中一群调皮的野男孩他们不是天生顽劣，事实上是因为没有人给他们机会，由于马修老师，一群被认为应该被抛弃的孩童，重新拾起了希望，大家终于找回了自信心。 电影中，辅育院的名言是「犯错，处罚，关禁闭」，我认为这是不对的，也许是因为我也是学生，我觉得犯错被打不一定会让我们知道错在哪哩，要怎么改过来，如果可以给我们时间，教导、改正我们的错误，改正错误，了解正确的方法，才是最好的。不久前，我们的教育部长也承认，台湾是个体罚教育的地方，就连他自己十八岁出来当老师的时候，也是这样教育小孩的，不禁想问，不打不成器适用于每个人吗？或许有许多家长会这么认为。 我觉得，打出来的小孩并不会是好的，马修老师的作法，我非常赞成，小孩也需要尊重，而再片中他不但不用体罚，并且使小孩得到教训，也得到一种被原

感想 401陈骏安 这部电影非常感人，影片中的马修老师，它的爱点亮一群调皮捣蛋孩子的生命，让他们的世界有音符，也有蓝天！马修老师用音乐启发孩子，让这群也孩子个个成为发光的小天使，并拥有一生受用不尽的珍贵宝藏。 影片在描述一位充满爱心的「马修老师」，它认为没有人天生就是坏的，小孩子也是需要尊重的，让小孩得到被原谅的幸福。剧中我最喜欢马修老师他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，它发觉这群叛逆的小孩有音乐天份，它要让这群小天使高声欢唱生命之歌。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是安排一场独唱，获得全场观众的赞赏。 整场电影享受在悠扬的歌声中，合谐的唱诗班，这群孩子从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，经常气得马修老师七窍生烟，到最后孩子非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们唱出自己的天

401潘昱妏 放牛班的春天在叙述：有一位代课老师的班级，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂老师秃头、亮光头，老师也笑笑不当一回事。 之后，从少年感化院那边，转来一位需要辅导的学生，老师发现每一位学生都很有音感，于是想组一班合唱团，可是有其它老师不赞同，认为是浪费时间和体力，最后老师用他的爱心和耐心，感动每一位学生，把合唱团办得有声有色。 有一天来了很多客人，想要听各位同学的歌声，就在这个时候，有位家长就看见，怎么大家都在唱歌，旁边那位同学却被罚站呢？这时候同学说因为丢墨汁而被老师罚站，最后老师也让他自个儿独唱，他唱了一首「夜晚」，歌声实在悦耳动听，非常感人，大家听了都赞不绝口。 看了「放牛班的春天」这部影片后，影片里的情景让人觉得很温馨又感人，虽然他只是个代课老师，他却用全部的爱和关心，去教导每一位同学，从不放弃他们，有这位脾气好又有爱心的好老师，大家

应该要好好珍惜，不要让老师失望才对。 放牛班的春天 402官穂妙 今天我看了一部影片－放牛班的春天：在池塘畔地育幼院里少年都比较坏，马修老师用他的爱心和耐心，感化了那些少年。而且还组成合唱团呢！其中最有天份的莫翰奇，长大后去读音乐学院，成了一名音乐家呢！ 马修老师的爱心和耐心真是惊人，要感化那些少年可不是那么容易的呢！更别说是合唱团了。不过他们在上课的时候实在很好笑；贝比诺问同学5加3是多少，那个同学竟然说是53！真是令人又好气、又好笑！当拨到合唱团在唱歌时，整个礼堂鸦雀无声，因为实在太好听了，简直是天赖之音。而且都是马修老师做的曲子呢！ 所以我觉得少年们其实本性并不坏，只要他们努力，就一定做得

到。 放牛班的春

天 402王动妤 有一个孤儿院来了一个新老师，刚到时，有一位老师就被顽皮的学生打到眼睛受伤，结果叫新老师随便抽一位同学出来关到软禁室去，

然后老师交小朋友时，小朋友都不听老师的话，不过老师还是很细心教导他们，因为老师是音乐家，所以老师在他们睡觉时把他们叫起来，来一个个试音，有一个小男生他的声音很特别所以老师叫他独唱，其它人是

一、二部，他们表演给总统夫人看，因此总统夫人培养他们，不过独唱的小男孩不乖，所以老师找人代替他其实是要把他送到有名的音乐厅去，后来他变成有名的音乐家。 心得：我觉得放牛班的春天的影片很好看，因为孤儿院的老师很细心、用心的教导孤儿院的孩子，我们可以学习老师的细心、用心。 放牛班的春天 402颜子豪 电影「放牛班的春天｣是在讲一个叫马修的老师和「行为不正当青少年辅导院｣的故事。这个辅导院里的青少年，都是因为心理或行为不正当而进入辅导院的。在马修老师的指导与鼓励下，辅导院的青少年们的心理和行为开始起了变化，心理和行为都不再古怪。最后所有在辅导院里的青少年都离开辅导院，回家开始自己的人

老师教导学生篇四
《老师应该如何教育学生》

老师应该如何教育学生

教育是神圣而崇高的，教师承担着教育人的这一伟大天职，教师的工作是光荣的，同时又是劳心劳力的，非常辛苦的。教师教育学生靠的是博爱的人格，厚重的文化知识魅力，教育的智慧和对教育的执著。作为一名教育工作者，工作实践和大量的学生教育案例，使我对提高学生教育效果有如下一些感受。在此与同行们商榷，不当之处，敬请指正。

一、读懂学生。读懂学生，就是不仅要认识学生，清楚其日常表现，还要了解他的成长经历，认知需求和情感需求，只有这样教育才能有的放矢，才会见成效。一个连学生都不认识的教师，很难对学生实施有效的教育。老师们，让我们深入到学生之中，做学生真正的朋友，怀着一颗童心，走进学生的心灵世界，感受学生的喜怒哀乐，帮学生排忧解难，助学生健康成才吧！

二、赏识与鼓励。好学生是表扬出来，缺乏赏识，批评泛滥的“灰色教育”是造成学生在教育中迷失的顽敌。优秀从心态开始，鼓励是成长的台阶。面对未成年的学生，教师应该多鼓励、多肯定、多方面引导，那怕对经常犯错的学生，也要寻找他的闪光点，给予肯定与鼓励，增强其改正错误的决心与信心。教师赏识学生，学生才能学会赏识别人，从而培养其感恩思想，增强其责任意识，避免和减少其犯错误。

三、激情和微笑。教育总是互相感化的，需要感情的投入，情通而理自达。教师的言语、行为都是影响学生发展成长的因素，常言道：以心灵感受心灵，以感情赢得感情，以微笑换来微笑，就是这个道理。激情和微笑是一种能力，应该成为教师的基本功。教师的激情能够唤起学生上进，教师的微笑带给学生温暖，为学生营造和谐的成长空间。

四、公正与公平。学生成绩有好有坏，修养有高有低，家庭有穷和富，教师要公平公正对待每一个学生，不歧视，不偏袒，不以分数论英雄。教师的公正、公平会增强学生对老师的信任，提高老师在学生心目中的地位，

学生有话愿跟老师讲，有问题愿请老师解决。学生最忌讳的是老师不能做到公正公平，学生对老师有抵触情绪，听不进老师的话，常常都是由此引起的。

五、严格与科学。严师出高徒。这里的“严格”指老师平时对学生应严格要求，不能放任自流。学生犯了错误，应视情节及时处理，做到赏罚分明。学校和班级都要有科学的管理制度，用制度约束和改变学生的不良行为。严格科学的管理是对学生实施有效教育必不可少的，但严而有度，严禁体罚学生。

六、师表与人格。学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模。身教胜于言传，教师的衣着行为，言谈举止对学生都有影响，教师要努力做到为人师表（凡要求学生做到的，教师必率先垂范，凡要求学生不做的，教师坚决不做），以自己的生命状态影响学生的生命状态。教师要具有高尚的道德情操、渊博的知识和扎实的教学基本功，以知识和人格的魅力吸引和影响学生，引领学生树立积极的人生态度，教他们为人善良正直，学习刻苦勤奋，生活积极向上，行为自主负责。

七、理解与宽容。教师对犯错误的同学要做到理解和宽容。学生的缺点和错误大多是心理问题、行为习惯所致，而不是道德问题，不要动辄就对学生的错误上纲上线。教师对犯错误的同学要动之以情、晓之以理，让其认识到错误，从而改正错误。教师要正确理解学生犯错误的原因，因成长，所以才比较叛逆，因好奇，所以才比较另类，因聪明所以才调皮。问题学生本质上也是好学生，只是象花朵一样，遭受了病虫害，只要及时救治，同样可以健康成长。宽容和理解应成为教师的一种责任、自信和人格。

八、冷静与耐心。面对一些突发事件，对一些屡犯错误或叛逆性比较强的同学，教师最需要冷静与沉着，要有足够的耐心，不要凭一时的冲动讽刺挖苦学生，更不要在肉体上体罚学生。教师遇到学生之间的暴力冲突，可以大喝一声，予以制止，但接下来的处理就需要冷静，弄清事实真相，妥善处理，避免由于处理不当引起报复事件发生。学生认识错误、改正错误有一个过程，长期养成的不良习惯靠马上彻底改正是不现实的，欲速则不达，教师要有足够的耐心。

九、信心与智慧。经常听到有的老师讲“某某不可救药”，事实并非如此。“没有教育不好的学生”，需要的是教师的教育智慧和执著精神，单凭居高临下的说教，可能永远都转化不了有问题的学生，但投入足够的感情，加上行之有效的方法，就可能达到转化学生的目的。老师们教育学生要满怀信心，要永不言弃，遇到再大的困难也不气馁，坚信经过自己的努力，一定会出现奇迹。

十、关心与关爱。关心学生是学校教育的任务。教师关心学生是教师的义务和天职。教师关心学生可唤起学生的良知，培养学生的爱心。学生在接受关心的时候，会学会关心他人。爱是教育的基础和灵魂，没有爱就没有教育。爱是教师的责任，教师爱学生首先要尊重学生，好学生需要爱，犯错误的学生更需要爱，面对抽烟、打架、厌学、翻墙上网的同学，教师要做到不歧视、不放弃，用爱温暖他们的心，用宽容给他们改变的机会，这样做会收到意想不到的效果。

老师们，我们既然选择了教师这个职业，就要承担起教育学生这一伟大天职，做良心未泯的教育工作者，静心教书，潜心育人，努力为学生营造健康成长的空间，让爱和欢乐伴随学生一生，让班级成为学生最温馨的家，让我们共同构建和谐的校园。

老师教导学生篇五
《教师教育学生常常用到的几种方法》

教师教育学生常常用到的几种方法

1.和学生一起分享别人的故事，引导学生自己从故事中体会和感受生活和学习，让学生得到思想上的熏陶和感染，并且也从故事中吸取经验和教训来指导自己的生活和学习。

2.给学生讲解社会不认可或者是学校不允许的事情，并做出必要的解释，给学生提醒和警示那些事情是学校和班级所不允许的。

3.通过各种形式来来给学生讲解知识对现代人生活，工作的积极意义，让学生知道现在努力学习就是为将来的生活打基础，让学生在心中树立“我要学”的思想基础。

4.引导学生自己找出影响学习的不利因素，并和学生一起探索如何才能避免自己身边的这些不良因素对自己的影响。

5.努力给每一个学生找一个合适的目标，目标不能太高，是现实中普通人努力也不可能达到的那种，也不能太低，让学生过于轻易得到。

6.当学生取得成绩，哪怕是小小的成绩。只要是自己努力得到的都要给予及时的表扬来表示教师对他（她）努力的认可。

7.当学生在生活或学习中遇到困难感到无奈而要放弃或者逃避的时候要及时关注他们，帮助他们重建信心，克服困难，力争取得好的效果。

8.结合自己的生活学习经历和经验和学生一起讨论学习方法，帮助学生找到适当的学习方法以便提高学生的学习效率和学习效果。

9.当学生偶尔犯小错误时要用适当的方式提醒，尽量避免伤害学生的自尊心。

10.如果学生经过老师多次提醒后依然没有悔改表现的话。可以找他（她）谈话，态度明确地告诉他（她）：你的这种行为令老师很失望，但是老师还是不想放弃你，希望你能努力改变。因为你的行为不但影响你自己的正常生活和学习，同时也给别人和整个班级带来负面影响。班级中不可能再容忍你这样的行为了。

你的给老师拿出具体改变自己的具体规划，并且保证你用什么具体的规则来保证实施。

11.当学生有比较严重的错误时，要对学生提出批评。批评时要观点鲜明，对事不对人，并解释错误的原因，错误的后果，责成学生及时改正错误或者承担后果。

12.利用生活和教学中的机会不断对学生灌输和强化几种教育思想；劳动与收获关系，遵守规则，舍小取大，找对方向等，文明礼貌。

老师教导学生篇六
《教师的教与学生的学》

教师的教与学生的学

东风小学 柳絮

作为教师我到底教什么呢？作为学生他到底学什么呢？这是我经常思考的一个问题。我觉得现在在课堂上有老师的教，也有学生的学。但是我总觉得缺少了一些什么东西。直到我在某天读了苏霍姆林斯基的《教育的艺术》，他在文中说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了：上课是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系来决定的。”是呀，在课堂上我只是作为一个知识的灌输者，而学生就是一个被动的接受者，我只重视“经”的传授，而忽视了“人”的发展，完全置学生于被动的地位。可是学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个低级的动物，而是一个有血有肉、有思想的、活生生的人。

课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。因此教学的重点应由重知识传授向重学生发展转变。学生只有在这样的环境中才能既学习掌握知识，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能形成良好的个性和健全的人格。

新的教学理念要求：教学是对话、交流与知识建构的活动。课堂上通过对话、交流的师生互动在完成基础知识建构的同时，达成“三维”课程目标的实现。如何让学生真正的动起来呢？许多优秀教师的课堂教学实录给我们做出了很好的示范，下面结合自己的五年级语文教学实践，谈谈这方面的认识。

一、教师应该重视学生的德育教育，就是三维目标中的情感目标的教育。因为德育是智育的基础。教师对于孩子理想的形成有着不可或缺的影

响，所以我们的一言一行都应该慎重，有说服力。我们应该成为孩子成长道路上的引路人。

二、教师应该走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声。

五年级的孩子长大了，有着自己的个性，有着自己的想法，他们已经不是一个会对你言听计从的孩子了。那么教师要带着真诚、热情、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学生的知音的教师可以很方便地带领学生走进知识的领域，进行有效的探讨，去锻炼他们的能力，去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺利达到预设的目标。

三、教师应该注重和学生的平等对话。

简单地说，对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。对话作为一种教育精神，它强调师生人格的平等，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。在对话中，教师与学生作为有生命的、具有平等地位的人相遇，相互尊重彼此的独特个性，自由而持久地交换意见，共享不同的个人经历、人生体验。在对话中，教师与学生共同学习民主和平等的观念，学习尊重差异、尊重生命。由此，教师与学生之间就形成了真正的人与人的关系，我们相信，在这样的师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度

与情感体验。

对话作为一种认识方式，它强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。平等对话的认识意义表现在，第一，促使知识增值。“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。师生通过对话分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。第二，活跃师生思维。古人言：独学而无友，则孤陋寡闻。缺少交往和对话很难产生思维的碰撞和创造的火花。有些观点是想出来的，有些观点则是“讲出来”的。英国文豪肖伯纳说得好：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。

总之，对教学而言，对话意味着互动，意味着参与，意味着相互建构，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对学生而言，对话意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放；对教师而言，对话意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

老师教导学生篇七
《现在的老师该如何教育学生》

现在的老师该如何教育学生“扶老人”

昌乐县乔官镇中心小学 刘淑琴

老师在人们的心中一直是非常神圣的，甚至被誉为“人类灵魂的工程师”，可是现在一些教师认为“老师难当”。为什么呢？

昨天和朋友一块闲聊，她说上次她走路时，看见一位颤颤巍巍的老太太摔倒了，当时朋友赶紧上前扶起她，问了老太太有没有事。哪知老太太一听这话立马来了劲，这疼那疼头痛脚痛说了一大堆，还非要我朋友和她一起去医院。最后我朋友被逼的没办法只好带她去附近的大医院做了回全身检查，结果查出了一大堆，但都是些老年人得的老年病，像什么风湿，糖尿病，高血压，关节老损什么的。最后老太太还不屈不饶，非让我朋友写个字据，说以后要有什么后遗症还要找她。当然，我朋友是没答应她。你看看，我朋友做好事却惹来了一身祸。

所以现在当老师的如果学生问你：“老人摔倒了，该不该扶？”你怎么回答？“当然要扶！”

如果学生再问你：“要是他（她）讹诈我怎么办？”“这个，真不好回答。” 以前坐公交车时，总会主动给老年人让座，看他们站不稳也会伸手扶一下。如今扶起摔倒的老人反而成为一件又风险的事儿，也不知如何教育学生了。 “扶人遭讹”事件给学校给学生进行思想教育造成很大的被动。学校对学生5天的正面教育，有可能被家庭或社会对学生2天的负面影响和暗示抵消掉了，造成“5＋2＝0”现象。

培养孩子良好的道德情操，家长和社会的作用至关重要。所以家长不能光重视孩子智力开发，却忽视情商培养，既要教做事，更要教做人。

人常说，人之初、性本善，更何况扶老爱幼乃中华民族之传统美德。因而对于那些涉世不深、性格各异的孩子来说，帮扶摔倒老人就是一种美德，理应得到老师、家长的首肯和表扬。

“看见老人倒地，还是要鼓励孩子第一时间去帮扶。”这话是没有什么可挑剔的，可是，现实生活之中一些个别的人不道德的行为即这方面的事件正在蔓延，正在把我们社会道德推向公众无法容忍的底线。这是一个不可争辩的事实，这绝不是随便可以否定就消失的事实。

在当前，我们的社会，特别是社会的管理者，绝不可以忽视道德滑坡的实际

情况。绝不可以用高调大套话掩盖现实生活中已经存在的道德滑坡这个实际问题。因此，要动员各方面的力量：法律的，行政的，民间的，社会的方方面面都要行动起来，用正义战胜邪恶。对于诬陷，讹诈，敲诈做好事的人行为与事件，都应该受到严厉的查处，都应该坚决惩罚与打击。对于诬陷，讹诈，敲诈做好事的人，不管是老人，不管他有多大年纪，不管是年轻人，不管他有多霸道，都要坚决予以惩处。绝不可以宽恕和原谅，宽恕和原谅实际上就是姑息养奸，就会让我们社会风气更加恶化。

如果我们的社会不这样去做，不扶正压邪，摔倒在地的老人就无法能够有人扶得起来。虽然这是个案，虽然可以说认为不是主流，但是其不良危害及其影响，绝不可以低估。

社会就像一方水域，我们每一个人，都象生活在这水域中的鱼虾。如果水域被污染了，成了一个有毒的水域，那么我们每一个人就必然遭遇灭顶之灾。我们每一个人都有少年，青年，中年，老年等人生阶段，也就是说，每一个人都有老的那一天。当我们自己成为老人摔倒在地上无人敢扶起来的时候，这绝不是我们某一个人的悲剧，这是整个社会的悲剧。

每一个中国人都要警醒起来，都要高度重视社会道德滑坡这个问题，都应该正视摔倒老人难以扶起来的问题。要知道，这绝不是与己无关的小事，这绝不是一件简单的事情。如何才能真正把摔倒老人扶起来，我们社会确实应该全方位给予重视了。

温家宝总理也曾说，“一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。”

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在当今社会，教师要不辱使命，把“扶老爱幼”这中华民族的传统美德发扬光大！

老师教导学生篇八
《教导主任应该如何管理教师》

老师教导学生篇九
《老师如何教育学生教育心得》

老师如何教育学生教育心得

评论发布者：安佩玲 发布时间：2014-07-03 19:35:37

老师如何教育学生教育心得

现在的教育对我们教育者提出了更高的要求。我们应该如何有效教育学生，成为大家热议的话题。在讨论教师“惩罚”学生的问题，许多观点都是值得肯定的。我认为，作为教师，严格教育学生固然可能会使师生关系变得紧张，但是溺爱、放任不管也不可能形成良好的师生关系。因为，不对学生严格要求，学生成不了高素质的人才。我认为，对于学生的过失，教师应客观、公正、实事求是地看待、分析、引导，不夸大，也不掩饰。对犯错误的学生，可以施以惩戒的教育方法，当然这应该以不损害受罚者的身心健康，对学生能够起到教育和警示的作用惩戒应该是合理的。适度的惩罚还有助于孩子成长，也是一种爱的表达方式。

在成孩子的成长过程中间，有时犯错误是不可避免的。在网络上，我们经常看到有的教师对学生放任自流，哄着学生过日子；有的教师对学生实施体罚，甚至将体罚当作发泄私愤的手段。这些都是不可取的。学生正处在成长阶段，他们有自己的身心特点，怎样纠正，包括惩罚在内的教育手段，哪些是可取的，怎样才能掌握好“惩罚”的分寸与尺度等问题，这是需要我们认真反思的。“惩罚”作为教育的一种必要的辅助手段，是不可缺少的。关键是怎样惩罚，把握一个怎样的“度”。如果教师随心所欲，就可能失去惩罚的教育意义。

“惩罚”孩子也是一种爱的教育。人都是有感情的，教师要教育好学生，就一定要注意“投入自己的情感”，它是调节人际关系的重要因素，也是育人的重要方法。有了慈爱、善意的出发点，就可以使学生欢迎、接受教师的教育（其中包括批评和“惩罚””）？学生也有他自己的自尊心，有他独立的人格和意志。因此要让学生改正错误，就必须要让学生有所醒悟，有改过自新的要求和愿望，而只有作耐心细致的启发教育，才能唤起学生的自尊，启发学生反省悔悟。

教育是一种文明，是一种艺术，也是一种文化，是一种爱„„让我们从“爱”的角度出发，教育好我们的学生，让我们的教育事业更加神圣吧！教育在一定的时候还是离不开适当的“惩罚”的.

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