教研会议记录表 幼儿园

导读：　教研会议记录表 幼儿园篇一《幼儿园教研活动记录表》 ...

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教研会议记录表 幼儿园篇一
《幼儿园教研活动记录表》

杜家庄幼儿园教研活动记录

杜家庄幼儿园教研活动记录

教研会议记录表 幼儿园篇二
《大班年级组教研活动记录表》

教研会议记录表 幼儿园篇三
《幼儿园教研活动记录表》

教研会议记录表 幼儿园篇四
《幼儿园教研活动记录》

幼儿园教研活动记录

——如何进行幼儿一日常规的培养

教研活动时间：2012年2月25日

教研活动地点：幼儿园教研室

教研活动主持人：李燕

参加对象：全体教师

活动实录：

主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。

王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。

赵老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。

岳老师： 运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。

张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。

王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。

李老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。

王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充分体现幼儿的主动性。

程老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。

李老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。

石老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。

后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！

教研会议记录表 幼儿园篇五
《中心幼儿园园本教研活动记录表》

中心幼儿园园本教研活动记录表

中心幼儿园园本教研活动记录表

教研会议记录表 幼儿园篇六
《幼儿园教研活动记录表1》

教研会议记录表 幼儿园篇七
《幼儿园园本教研活动记录》

幼儿园园本教研活动记录——如何优化幼儿一日活动过渡环时间——4月5日下午

地点——育秀幼儿园大班教室

参加人数——幼儿园教师7人

列席——区教研室教研员姚婉和老师、于洋老师等

主持人——李萃颖-育秀园长

活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节

一、此次教研活动的背景

我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨，目的在于：在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的处理方法，统筹安排，丰富环节的组织形式，优化幼儿的一日活动安排。

二、活动准备

每位教师事先了解“过渡环节”的概念，对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，学习他人在过渡环节中的组织方式，开展年级组讨论，改进自己在过渡环节中的组织方式。

三、本次教研活动的过程

主持人李萃颖：近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题，首先请大家说说什么是过渡环节？都包括那些环节？

陈杰：过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块，在版块与版块之间便出现了一个转换时间，被称之为过渡环节。

陈丹：两个教学活动之间的时间是过渡环节。

董晶：午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。

武国艳：其实过渡环节包括了每个活动之间的转换，不过是有的时间长，有的时间短而已。 主持人李萃颖将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列：

短时间过渡环节：晨间活动与早点之间、早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活动与餐前活动之间。

长时间过渡环节：午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。

主持人李萃颖：前两个星期，大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论与学习，大家根据自己这段时间的学习与实践，来谈谈自己这两周来在组织过渡环节中成功的经验。

陈丹：我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉，又的过渡环节之间只有短短一两分钟时间，因此我在过渡环节时注重规则意识培养，例如整理物品、洗手等环节，我就用音乐来建立常规，规定孩子在我把乐曲弹完之前，一定要把做好一切事情。

王海君：我们在上下楼梯时，孩子们很拖沓，往往派头已经到操场，排尾还在教室里，为了减少等待，我们大班规定：两个班级份楼梯走，孩子们要在一分钟走完楼梯，不拖拉。 董晶：我认为小托班的孩子，在两个教学活动之间就是孩子上厕所，洗手，培养一些生活的习惯，我们会在过渡环节中教孩子洗手等。

陈杰：我们班为孩子们提供了图书，在孩子们进行完生活活动后，可以自由看书，又便于收拾。

李萃颖：我在大块时间的过渡环节中，让孩子们玩区角，但孩子们每天玩好不懂得收拾，常规很乱。

李冠瑜：我有办法，我在班级里的每个区角，都设了一个小小管理员，给他们做一个挂牌，他们很有责任心，会管理、监督好区角的整理工作。

董晶：我会在过渡环节时组织孩子们念念儿歌，做一些安静游戏。

武国艳：我们托班，可以在过渡环节时注重与孩子的个别情感交流。

李冠瑜：其实每个年龄段的老师都应该在过渡环节时注重与孩子的个别交流。

主持人李萃颖：刚才老师们介绍的经验，在一定程度上，遵循了《纲要》精神，“减少和消除消极等待现象。”并试图营建宽松的气氛，让孩子们学着自己管理自己，建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯，用孩子的自律代替教师的催促。但还存在问题：处理过渡环节的方法比较单一，一般都是用生活环节来代替过渡环节。如：教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等，而且环节之间的转换也比较生硬，以集体活动为主，还是处于高控制状态，还没有真正从尊重幼儿、优化幼儿一日活动的角度去考虑。因此我们觉得，教师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智，过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。

我们应该思考：孩子需要什么样的过渡环节？

让老师们讨论并写下关键词，个别发言。最后达成共识：应为过渡环节营造一种低结构、低密度、低控制，宽松、自主、利于交往、有序的氛围。主持人李萃颖：今天大家都参与得很好，对于过渡环节的重视和改变，是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。今天讨论了那么多的方法，与好的经验，希望老师们能运用到实践中去，在实践中，教师要依据实际的情况，在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下，处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。让过渡环节成为师生积极交流、互动，充分发挥幼儿个性的过程，同时也让这个过程自然、和谐，充满乐趣！我们可以制定怎么样更合理的作息

教研会议记录表 幼儿园篇八
《幼儿园大教研组会议记录》

幼儿园大教研组会议记录

活动反思

这次的教研活动是本学期的第一次大教研组活动，为了以后更好地开展活动，所以选在这里与大家共同交流了本学期大教研活动的主要目标，让老师们都能有所了解和准备。

在后面共同学习理论知识的时候，老师们都很喜欢，因为确实能对我们的工作起到帮助，特别是在“如何测算幼儿角色游戏的水平”时，以往老师在观察幼儿角色游戏的时候常常不知道从哪里入手，现在有了这些具体的项目，就明白多了，对以后的个案记录也有了帮助。

但本次活动中，教研组长的话语过多，教的痕迹比较重，与老师间的探索和互动的机会少，老师们参与活动的自主性体现的还不够。以后会在策略上作调整，一些问题让老师自己发现和寻求答案，可能花的时间会比较多，但是对于老师开说可能更有意义和挑战，更有利于老师个体的发展。

2011-3-18

教研会议记录表 幼儿园篇九
《幼儿园专题教研活动记录》

幼儿园专题教研活动记录 为提升我幼儿园的教育教学质量，2010年11月18日,由教师进修学校幼研室组织的民办幼儿园园本教研现场研讨活动在大地幼儿园举行。来自各中心校幼

教辅导员、民办幼儿园的园长和教师共40多人参加了本次活动。

活动围绕“民办幼儿园教师应怎样听课、评课” 为主题，分三个部分：一是观看了幼儿园的环境、幼儿园早操编排；二是观摩了大班语言活动《爱心树》

及大地幼儿园教研组的教研活动；三是参研教师进行互动研讨。

下面是大地幼儿园教研组教研记录：

时间：2010年11月18日

教研主题：“语言活动中如何体现有效的师幼互动”。

执教老师：何熹樱

地 点：东山大地幼儿园

班 级：大 班

教研组长：王晓萍

参加人：大地幼儿园园长、教师14人， 主要内容：

一、主持人介绍本次活动教研的目的、要求，引出教研议题。

主持人发言：

各位老师，今天我们在这里开展全园教研活动，在活动之前，建议大家先用

掌声对县教研室和姐妹园的光临表示欢迎。

本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。有师幼与环境的互动；有师幼与教学

材料的互动；有师幼与教学情境的互动等。

二、听执教老师说课

我们先听一听何老师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使

用什么样的教学方法和教学手段。

何熹樱：

本课程内容裁自外国的一个绘本故事《爱心树》，由于没有绘本，所以我们将这节课当成一个故事课来上。这是一个寓意很深的故事，最主要的是对母爱的

一种宣扬。我选择这个课程，主要是想通过这个简单的故事，生动的PPT。让幼儿听懂故事，了解故事，并在故事中得到启发。加强幼儿的情感教育。让每一个ppt画面都能深深地烙进孩子们的心田。我们在关注孩子们的的真实世界，让他们在故事的世界和生活的世界中获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。

本课时的目标是：1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。2、感受大树那种无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。上完本课程后，两个目标都基本达到。但在幼儿的思想品德上还可以延伸到下一个课时，继续加

强幼儿的思想品德教育。

本活动的过程分为六个部分：

1、出示PPT树，引出教学课题《爱心树》2、老师有表情地讲故事一遍。亲讲：将幼儿带入故事当中。3、出示PPT，幼儿倾听故事。图形加声音让幼儿更深刻的体会故事的内容。4、理解故事内容并提问。通过提问让幼儿体会故事所要表

达的情感。5、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情。

三、观摩现场活动： 语言活动《爱心树》。

四、执教教师课后反思。

主持人：下面，我们先听一听何老师对今天教学进行简单的教学反思： 何老师：自己在讲述故事时情感丰富、语言儿化。流程紧凑，不浪费一点时间。

目标基本达到，幼儿能够体会到大树的奉献精神。

不足：忘了吧奖励物品发给幼儿。讲解课题时只讲到大树的无私奉献，没有说到

幼儿的自私。

主持人发言：

何老师反思得很深刻、很到位。在她的反思以及课堂活动当中凸显出几个问题

值得大家注意，现在请老师发言：

朱小华：优点：动作丰富、声音甜美。教学环节设置就比较合理，能充分地把

目标在每个环节里体现出来。

建议：1、由于图片较小又贴得太远。何老师在这堂课上没有很好发挥师幼互动的作用，在课堂上只有单一的一问一答。幼儿没有充分发挥自己的想象力。 蔡淑华：何老师讲故事时很亲切，敢于挑战自己，大胆地上教研课，这一点就值得充分的肯定。何老师能利用多媒体教学，PPT制作非常美，生动有趣也比较实用。看得出是花了很多心思的，在课堂上，教具也是发挥了充分的作用的。 建议：1、教学为图片太小，后面的老师看不清楚，可以将图片做大一点。发言

的小朋友较少，多鼓动幼儿发言。

蔡桂华：如果老师在活动之前先设制问题，再观看PPT。幼儿更能掌握故事的

情节。爱心贴没有给宝宝。

朱庆芳：何老师的教态自然大方，富有亲和力，让幼儿敢于发言并踊跃地想发

言，这就是闪光点，这就值得我们学习。

建议：《爱心树》的课题出现的太早。幼儿对“担心”这个词的掌握不是很清楚。

贴贴纸没有用上。

林秀华：老师给人感觉很亲切，如果老师讲故事时声音可以大一点，师幼互动

会更好。

莫 蓉：选材较好，起到教育意义。老师教态亲切。建议：亲讲时可以用PPT2、

“男孩”咬字不清晰

杨小真;优点：1、教态亲切、儿化、表情丰富。2、整堂课井井有条。 建议：1、故事描述，带着问题进入PPT。2、感恩父母，情感转移不够。

教研组长王晓萍做总结：

本次活动，何老师选择的课程新颖，它是通过一棵树和一个男孩的一些简单的对话让幼儿深深的体会到了母爱的珍贵。这是一个让人容易看懂，却又寓意很深

的课题。

（1）活动目标明确，思想健康。通过本节课让幼儿懂得付出，懂得关爱。并可

以大胆的表达出自己的情感。

（2）活动过程紧凑，每个环节都绕着目标。

（3）每个过程都过度得很好：A、出示PPT树，引出教学课题《爱心树》B、老师有表情地讲故事一遍。亲讲：将幼儿带入故事当中。（前面这两部分主要是突出第一个目标：倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。）C、出示PPT，幼儿倾听故事。图形加声音让幼儿更深刻的体会故事的内容。D、理解故事内容并提问。通过提问让幼儿体会故事所要表达的情感。E、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情F、延伸活动（这三部分则是围绕着第二个目

标开展！）

建议：给幼儿上第二课时，更深的拓展幼儿的爱心。把《爱心树》作为我们下周的教研课题。我们将通过此故事，不同程度的延伸到我们的每一个班级，对

全园的幼儿进行一些母爱、亲情、友谊方面的教育！

主持人：这次园本教研活动开展得非常成功，参与讨论的每位教师都有或多或少的收获，理论知识也得到了进一步充实，希望各位教师在以后的实践中继续

尝试和探索。感谢积极发言的每一位老师，感谢为了这次教研积极准备的老师和

工作人员，谢谢！

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