池塘像什么

导读：　池塘像什么篇一《什么像什么的句子》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《池塘像什么》，供大家学习参考。

池塘像什么篇一
《什么像什么的句子》

什么像什么的句子

一年级语文下册<小池塘>的作业：（ ）倒映在池塘里，( )像( )。我收集了一些，仅供参考。

雪山倒映池塘里，就像一朵朵白玉般的白云。 雪山倒映在池塘里，像在草原上奔跑的白马。 山峰倒映在池塘里，像一盘青螺。

一座座山峰倒映在池塘里，像是为湖做的美丽装饰的花边。

一座座山峰倒映在池塘里，连绵不断的云彩。 一座座山峰倒映在池塘里，像一群骆驼。 大树倒映在池塘里，像一把绿色的大伞。 大树倒映在池塘里，像一把绿幽幽的雨伞。 小桥倒映在池塘里，像美丽的彩虹。 柳条倒映在池塘里，像小姑娘的辫子。 柳条倒映在池塘里, 像一缕长长的头发。 柳条倒映在池塘里，像少女飘柔的秀发。

小蜻蜓倒映在池塘里，像一架小飞机。

芦苇倒映在池塘里，像长长的睫毛。

飞行的小燕子倒映在池塘里，像一把黑色的剪刀。 一群燕子倒映在池塘里,像一架架飞机。

小鸟倒映在池塘里，像一只美丽的风筝。 萤火虫倒映在池塘里，像一盏盏小灯笼。 荷叶倒映在池塘里，像一把大伞。

荷叶倒映在池塘里,像一把撑开的雨伞。

蓝天倒映在池塘里，像一幅美丽的图画。 夜晚的灯光倒映在池塘里，像点点繁星。 灯光倒映在池塘里，像许多飞行的火箭。

一盏盏路灯倒映在池塘里，像一根根晶莹透亮的白玉柱。

房子倒映在池塘里，像一座水晶宫。

白云倒映在池塘里，像一群山羊。

太阳倒映在池塘里，像一块红宝石。

太阳倒映在池塘里，像红红的笑脸。

十五的月亮倒映在池塘里，像一块圆圆的月饼。 月牙倒映在池塘里，像一把锋利的镰刀。

月亮倒映在池塘里，像一个大大的玉盘。 月牙倒映在池塘里，像一把金色的镰刀。 星星倒映在池塘里，像许多美丽的钻石。 星星倒映在池塘里，像一颗明亮的珍珠。 雨伞倒映在池塘里，像一把张开的扇子。 小船倒映在池塘里，像弯弯的月牙。

竹笋倒映在池塘里，像一个个整装待发的火箭。 小朋友倒映在池塘里, 像一个可爱的天使。 羊群倒映在池塘里，像许多飘动的棉花。

池塘像什么篇二
《小池塘1》

网教学过程：

一、以图激情，导入课题

（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）

师板书课题，鼓励学生来书空、说写“池”和“塘”时要注意的地方。（“池”：注意三点水的位置，以及“也”字的第一笔和第二笔的写法；“塘”：注意右边的写法。）

谁来读？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）

【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】

二、初读课文，读通课文，学习生字

1、根据拼音自由轻声读课文，要求：

①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

②自由读课文，读不懂的词语，句子多读几遍。

2、 师检查学生读书情况。

（1） 刚才，同学们在读书时，老师发现有几位细心的同学已经把自然段标 上记号了，你能像他们一样赶快找一找吗？然后告诉我！

（2） 真棒！老师相信你们一定也能准确叫出这些词语朋友的名字

（师课件展示本课生词）

姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映

鲜红 珍珠 水波 一只

抽生读，师生共同评议，特别引导学生读好翘舌音和后鼻音

生齐读

（3）讲解生词

重点：说说不懂的词语

师：（指名读词后问）你见过“水波”吗？

“水波” 倒映结合学生生活实际去理解

生1：见过。风儿吹过水面的时候，水面就会出现水波。

生2：小鱼游的时候水面也会有水波。

师：是的，你真是一个细心的孩子。

生3：我拿一颗小石子扔到河里，河里也会有水波。

生4：还有下雨的时候也有水波。

倒映：

睫毛让学生摸一摸自己的睫毛

鲜红换词理解

芦苇 让我们到图中去找一找

四、看插图入手，感悟小池塘的美丽。整体感知课文

1、 出示第一幅图，指着图画问：图上有谁？他们在干什么？答：小朋友很高兴，笑哈哈的。

小朋友为什么这么高兴呀？答：因为小池塘很美 小池塘哪些地方很美？让学生看图说话。

当一个学生用上了书上的句子时，我马上高声称赞他：王灿同学真了不起，还可以用上课文中的句子。马上就看见其他同学都去看书了，在书上找出句子来，马上把小手举得高高。接着学生就用上了书中的句子当一个学生说到“星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠”时，我问：“这样漂亮的景色可以画在这一幅图上吗？是可以还是不可以？”有少数同学说可以。我请刘天祺同学发言，刘天祺说：“白云和太阳是小池塘白天的景色，星星是晚上出现的，所以不能出现在这一幅图中。”我微笑地夸奖了她，对大家说：“白天的景色和晚上的景色要分别出现在两幅画面里。” 于是换成第二幅图，问大家：“晚上的小池塘除了倒映着美丽的星星，还有什么？”学生就找出了另一句话：“月儿

倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。”接着同学们还找出了第一段中的两个描写池塘美丽的句子。

2、 小池塘这么美丽，你能不能用你的声音读出来？ 生读

3、 听老师读课文或配乐朗读，一起去感受春天里的小池塘。

五、学习生字，指导书写

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：你用什么办法记住这些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。 “吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。：在初读课文时先扫清字音的障碍。

3、范写生字。

正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。

4、描红。 一边描，一边注意田字格里的位置。 六、作业 1、在习字册上描红、仿影、练写。 2、正确、流利地朗读课文

第一自然段

1． 师述：春雷唤醒了春笋，春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树，也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】 ——① 指读。

② 师：你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了？

③ 师生表演：师做春风姐姐，生做小池塘。师吹生演睡醒状。

④ 师：你睡了一大觉后醒过来，心情怎样？

⑤ 【点击“醒来了”一词放大】练读。（读出高兴的语气）

⑥ 练读句子。【点击“轻轻”一词，提醒学生读得轻一点】

2． 师：醒来的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话，下带文中第一幅插图】

——① 生自读。

② 师：醒来的小池塘像什么？【生答后点击“明亮的大眼睛”，练读】 ③ 师：喜欢这样的小池塘吗？

练读句子（读出对小池塘的喜欢）

【其间通过多名指读、评价，点击词语“一闪一闪的”“长长的”，训练学生读好，再齐读，鼓励学生做做动作】

3． 齐读第一自然段。（边读边想象画面，在脑海中放电影）

4． 指导背诵。

①师边述第一自然段边在黑板上简画。

②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】，生自背。

③指背。

④齐背。（鼓励学生做做动作）

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。“你读得又轻又柔，怕吵

醒了小池塘。”“我已经看到芦苇长高了。”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。”……这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读到了一幅美景。谢谢你！”“你读得太好了，我要向你学习。”“你读得很流利，只是……”……

识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。 同时， 此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获

池塘像什么篇三
《小池塘》

3小池塘

课程标准：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

内容学情分析：一年级的学生经过半年学习，有了一定的识字能力，多数学生拼音掌握熟练，对自己读书非常感兴趣。因此，在本节课中我更多地引导学生自主学习、合作学习，在集体的学习环境、互动中促进每个学生的发展。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

2、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；

3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 教学重难点：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生在读中感悟，理解词语，课文。

评价任务：1、通过第一课时完成目标一、二

2、通过第二课时完成目标一、三

第一课时

教学过程：

一、 创设情景

师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）

师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。

（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）

二、整体感知

师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文 （老师放动画片范读课文）

师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空)

（星星月亮 太阳 白云 芦苇。。。）

师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的 天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）

你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）

师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈见底 明亮„）(点击出示:明亮)

这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说!（出示：明亮的小池塘像一只( )）（指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛） 师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!

连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!

打开书,快读读课文吧!

【设计意图：设立问题，引起学生学习兴趣。】

三、深入文本

（1）检查生字读音：

（2）检查生字读音：

出示一类字 检查学生自学的情况

相互评议反馈

（相机出示容易读错的字：吹）

如果有读错的及时纠正读音 去掉拼音读生字

（2）一个一个出示一类字 组词（多音字：只）

教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆字形。

（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说记忆偏旁）

（3）出示二类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈

老师和学生相互正音反馈

（4）二类字去拼音 指名读

（5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）

（6）出示课文中一些生字词：

（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）

（各种形式再读）

（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读

检查课文朗读情况：

（1）一句句出示课文指名读

男女生读 一起读

（2）全班一起读课文

【设计意图：学习课文生字，为理解课文扫除障碍。】

四、及时反馈

师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片）

师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？

（小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）（ ），分别就像（ ）（ ）（ ）（ ）。）

五、指导写字

1.出示生字：姐 吹 波 只

2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽

3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：波 吹（右半边容易写错）

4、学生自由说一说

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学过程

一、有效导入

师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）

师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读）

二、整体感知

师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）

师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)

（出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。） （一起读）

“五彩”就是----（五颜六色）

师：是的！这句话把明亮的小池塘比作====(生：美丽的大眼睛)那么为什么把小池塘比作大眼睛呢？那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢！？

下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！

三 深入文本、

学习第一段

师：（出示图片）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----）

师：看！（课文图片）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，

长长的 而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)（美丽的大眼睛）

师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？

（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛 芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛）

(相机板书:芦苇像睫毛)

根据学生回答：

一些重点的词语加点：

（一闪一闪 明亮 长长）

(评价语:指名学生读 （你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀 芦苇长长的漂亮极了„）

(学生有感情的朗读课文)

出示填空 指导背诵

( )( )( )( )轻轻( )了一( )( ),小( )( )就醒( )了.池塘里的( )( )一

( )( )( )的,就像一只( )( )( )( )( )( ),( )( )( )的芦苇长( )( )( ),就像( )( )( )( )( )

学习课文第二段

过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.

(学生自由读课文第二段)

相机指导读课文

师:老师这里有两张小池塘的照片,一张是白天的一张是夜晚的,你最想什么时候去看看小池塘呢?

白天(相机板书:白天)

师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云)

师:你想先看看什么?

(1)太阳倒映在池塘里(出示图片)

你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)(出示课文中的句子)

(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)

这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）

“鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红 鲜艳的红）

气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）

你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！

（指名学生有感情地读）（板书：太阳 气球）

（2）白云倒映在池塘里（出示图片）

你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？

（棉花糖 棉花。。。。）

（出示课文中的句子）（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）

课文中把白云比作---（白鹅）（板书：白云 白鹅）

你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说

（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）

多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）

过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！

（出示图片）

师：你看到了小池塘里有什么？

（1）月牙倒映在池塘里的景色

师：（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）

师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）

（指名读 读好“弯弯“）（板书：月牙 小船）

（2）星星倒映在池塘里

师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。） （出示课文中的句子）（指名学生读 读好“闪亮“）

生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读） 学习最后一段

师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）

【设计意图：学习课文生字，为理解课文扫除障碍。】

四、及时反馈

出示填空

太阳倒映在池塘里，像（ ）。

白云倒映在池塘里，像（ ）。

星星倒映在池塘里，像（ ）。

月牙倒映在池塘里，像（ ）。

你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧！（指名学生填空 一起填空 出示答案） 仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢？都有一个像字

前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。

我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！

池塘像什么篇四
《小池塘》

《小池塘》教学设计

（第二课时）

执教：史静

【教学目标】：

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、感受春天到来时小池塘的明亮、美丽，激发学生对大自然的热爱。

【教学重点】

感情朗读课文，感悟春天小池塘的美丽。

教学流程：

一、创设情境，导入课题

1、播放<<春天在哪里>>

师：小朋友，你们知道这首歌叫什么吗？是的，孩子们，春天来了！春姑娘已经悄悄地来到了我们身边。她叫醒了大地,叫醒了花草树木,叫醒了——沉睡的小池塘。

2、请小朋友们伸出小手，和老师一起写课题，齐读题目

二、朗读全文, 整体感知

1.师：醒来的小池塘是什么样子的呢?让我们一起跟着春姑娘去看看吧。

2.师：请小朋友们自己把课文读一遍。（可以轻声读，可以放声读，可以同桌齐读）

3.学生自由朗读课文整体感知。

三、品读课文,入情入境

（一）学习第一自然段。

1、师：春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,春风姐姐是怎样吹的呢？请你来吹吹，你能读好这句话吗？指导朗读。

醒来的小池塘是什么样的呢?请一生朗读第一自然段。

2、师：课文中把小池塘比作了什么？

生：把小池塘比成明亮的大眼睛。

4、师：为什么说小池塘像大眼睛？

生：水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

5、师：小朋友们知道自己的睫毛在哪吗？用手摸一摸。你知道小池塘的睫毛是什么吗？

生：芦苇

师：像睫毛一样的芦苇。（请同学读句子）

6、师：春天的小池塘多美呀,你们能美美地读好第一自然段吗? 自己练习读一读。

7、师：谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”"长长的”。师生赛读。看图背一背第一自然段。

【课中操】

(二)学习第二自然段。

1、师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大，正望着天上呢，它看到了哪些景物呢？

1、自由朗读第2自然段；

2、找一找，“大眼睛”看到了哪些景物，用圆圈圈出来。（阅读提示） 交流：请女生读一读课文的第二段。

2、生：它看到了白云、太阳、月牙和星星。

（出示投影:显示倒映在小池塘里的倒影.）

师：小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是-----倒映。（幻灯景物倒映在河面，理解倒映）

3、师：那么，白云、太阳、月牙、星星倒映在池塘里像什么呢? 生1：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

白云倒映在池塘里，还像什么呢？（棉花糖、枕头、绵羊） （白云倒映在池塘里，像————。）

生2：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

师出示表示颜色的词语，领学生读。

生:3：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

月亮除了弯弯的，还会是什么形状？

圆圆的月亮像什么？（盘子、月饼）

引背《古朗月行》

生４：星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

4、师：还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?

出示图片，学生根据图片练习说话：

句式练习“——倒映在池塘里，像————。

预设：

生1：燕子倒映在池塘里，像一把张开的剪刀。

生2：柳条倒映在池塘里，像长长的辫子。

生3：蝴蝶倒映在池塘里，像一朵美丽的水中花。

6、同学们说的真好，这时的小池塘变得更迷人了！

谁能把小池塘读得美美的？

自由读、配乐读

7、师：你们喜欢小池塘吗？那让我们把它记下来吧。（学生借助插图背诵第二自然段）

( 三)齐读第三自然段

1、师：蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！

让我们一起来读一读第3自然段。

板书：五彩的世界

补充：五颜六色 五彩缤纷

补充儿歌：

（四）学习生字

红

完成习字册

池塘像什么篇五
《3 小池塘》

3 小池塘

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写； ３、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱

自然的感情。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

让学生在读中感悟，理解词语，课文。

教学过称：

一、有效导入

师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）

师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。

（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）

二 整体感知

师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文

（老师放动画片 范读课文）

师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空)

（星星 月亮 太阳 白云 芦苇。。。）

师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的 天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）

你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）

师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈见底 明亮…）(点击出示:明亮)

这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说!

（出示：明亮的小池塘像一只( )）

（指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛）

师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!

连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!

打开书,快读读课文吧!

三 深入文本

（1）检查生字读音：

（2）检查生字读音：

出示一类字 检查学生自学的情况

相互评议反馈

（相机出示容易读错的字：吹）

如果有读错的及时纠正读音 去掉拼音读生字

（2）一个一个出示一类字 组词

（多音字：只）

教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆字形。

（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说 记忆偏旁） 1

（3）出示二类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈

老师和学生相互正音反馈

（4）二类字去拼音 指名读

（5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）

（6）出示课文中一些生字词：

（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）

（各种形式再读）

（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读

检查课文朗读情况：

（1）一句句出示课文指名读

男女生读，一起读

（2）全班一起读课文

四 及时反馈

师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片 ）

师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？

（小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）（ ），分别就像（ ）（ ）（ ）（ ）。）

（学生自由思考讨论回答）

五 拓展延伸

师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗？ （出示：（ ）像（ ）。）

小朋友们说的真好！看来大家平时都很注意观察。

（拿起书 一起读一读吧）

六 指导写字

1.出示生字： 姐 吹 波 只

2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽

3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形

（容易写错的字： 波 吹（右半边容易写错）

4 学生自由说一说

5 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观

6. 学生练习描红 反馈 评议

七 作业设计

（1）练习写课后的生字

（2）熟练朗读课文

八 板书设计

3 小池塘

倒 映

第二课时

一 有效导入

师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）

2

师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读）

二 整体感知

师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）

师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说) （出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。） （一起读）

“五彩”就是----（五颜六色）

师：是的！这句话把明亮的小池塘比作====(生：美丽的大眼睛)那么为什么把小池塘比作大眼睛呢？那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢！？ 下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！

三 深入文本、

学习第一段

师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----）

师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的 而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)（美丽的大眼睛）

师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？

（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛 芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛） (相机板书:芦苇 像 睫毛)

根据学生回答：

一些重点的词语加点：

（一闪一闪 明亮 长长 ）

(评价语:指名学生读 （你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀 芦苇长长的 漂亮极了…）

(学生有感情的朗读课文)

出示填空 指导背诵

()()()()轻轻()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只

()()()()()(),()()()的芦苇长()()(),就像()()()()()

学习课文第二段

过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.

(学生自由读课文第二段)

相机指导读课文

师:老师这里有两张小池塘的照片,一张是白天的一张是夜晚的,你最想什么时候去看看小池塘呢?

白天(相机板书:白天)

师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云)

师:你想先看看什么?

(1)太阳倒映在池塘里

(出示动画)

你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)

3

(出示课文中的句子)

(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)

这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）

“鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红 鲜艳的红）

气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）

你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！

（指名学生有感情地读）

（板书：太阳 气球）

（2）白云倒映在池塘里

（出示动画）

、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？ （棉花糖 棉花。。。。）

（出示课文中的句子）

（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）

课文中把白云比作---（白鹅）

（板书：白云 白鹅）

你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看 说一说

（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）

多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读） 过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！

（出示动画图片）

师：你看到了小池塘里有什么？

（1） 月牙倒映在池塘里的景色

师：（出示月牙倒映在池塘里 像弯弯的小船）

师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）

（指名读 读好“弯弯“）

（板书：月牙 小船）

（2） 星星倒映在池塘里

师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。） （出示课文中的句子）

（指名学生读 读好“闪亮“）

生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）

学习最后一段

师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）

师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？ 明亮的小池塘，美丽的大眼睛，看到了（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），,映出了一个（ ）（ ）的世界

四 及时反馈

出示填空

太阳倒映在池塘里，像（ ）。

白云倒映在池塘里，像（ ）。

星星倒映在池塘里，像（ ）。

4

月牙倒映在池塘里，像（ ）。

你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧！（指名学生填空 一起填空 出示答案） 仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢？都有一个像字 前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。

我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！ 五 拓展延伸

师：小池塘这只美丽的大眼睛里，除了会看见太阳 白云 月牙和星星，还会看见什么呢？

（出示：（ ）倒映在池塘里）（学生自由说）

这些东西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（ ）倒映在池塘里像（

六 指导写字„

1.出示生字： 边 阳 红

2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽

3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形

（容易写错的字：红 阳（左半边笔顺容易写错）

4 学生自由说一说

5 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观

6. 学生练习描红 反馈 评议

七 作业设计

背诵课文

弹性作业设计

说一说 写一写

《小池塘》

（ ）倒映在池塘里像（ ）

（ ）倒映在池塘里像（ ）

（ ）倒映在池塘里像（ ）

（ ）的小池塘 ，（ ）的大眼睛，

映出一个（ ）世界

八 板书设计

3 小池塘

大眼睛

芦苇 睫毛

白云 白鹅

太阳 像 气球 五彩的世界

月牙 小船

星星 珍珠

5 ）。）

池塘像什么篇六
《小池塘》

池塘像什么篇七
《3《小池塘》课件》

池塘像什么篇八
《小池塘》

3 小池塘

教学目标：

1.在画面感受、阅读体验、想象的基础上，体会语言美，并能正确流利、有

感情地朗读课文。

2.初步掌握“„„像„„”的句式，并能模仿运用。

3.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

课前积累背诵

课后和小朋友交流中知道，大家都喜欢《春天在哪里》这首歌，今天老师

把它带来了，我们一起来唱一唱，好吗？

春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里！咦，春天来了，你们眼睛里还发

现大自然哪些变化呢？

一、复习旧知，巩固字词

通过小朋友的仔细观察，老师发现春天多美啊！今天我们就继续来学习这

篇与春天有关的课文——齐读课题：3 小池塘。

师：上节课我们学习的这些生字宝宝，还认识它们吗？

（出示：生字词）1.指名读。2.开火车读。3.齐读。

二、多向导读，放飞想象

（一）学习课文第一自然段。

过渡：小朋友读的不仅声音响亮，而且字音准确。通过上节课的学习，我

们知道小池塘美美地睡了一个冬天，因为谁的到来，把它唤醒了！春风姐姐是怎样唤醒小池塘的呢？

1.(出示句子)：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

(1)指名读第一句。

(2)你读得真好！我们也学着春风姐姐的样子来吹一吹！师生做动作，模仿

春风姐姐吹气。（老师已经感受到春风轻轻的，你呢？除了“轻轻”还感受到什么？暖暖的，柔柔的！）

(3)师：多温柔的春风姐姐呀，你们喜欢她吗？谁能把春风姐姐温柔的样子

读出来？指名读。

（4）听了你的朗读，老师已经感受到春风暖洋洋的，温柔的就像一位和蔼

可亲的小姐姐！让我们想象着画面，一起把春风姐姐温柔的样子读出来吧！（齐读）

2.学习2、3句。

过渡：（出示：2、3句）温柔的春风姐姐把贪睡的小池塘唤醒了，醒来的小

池塘到底是什么样子呢？

（1）请小朋友轻轻打开书到24页，用自己喜欢的方式读一读第一段的2、3

两句，欣赏醒来小池塘的美景吧！（读）

（2）都读完了！喜欢醒来的小池塘吗？想想你喜欢的理由，和同桌说一说！

（想、说）

（3）师：谁来说一说，你为什么喜欢醒来的小池塘？

师：你从哪儿看出小池塘像大眼睛的？（“一闪一闪的”：像人在眨眼一样）

你喜欢这样的想象吗？为什么？自己小声地再读一读。想想，大眼睛和小

池塘有什么相同的地方呢？

是呀，小池塘的水清清的，很明亮，所以就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼

睛。（板画：波纹 像 大眼睛）

师：还喜欢醒来小池塘什么样子？这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长

的睫毛。（板画：长睫毛）

瞧，看到池塘水波一闪一闪想到了大眼睛，长长的芦苇就像是大眼睛上扇

动的长睫毛，像这样把一种事物比作另一种事物的修辞手法，我们叫作比喻！通过这样的想象，就可以让写话变得更生动、更有趣了！小朋友以后的写话中别忘了适时地运用哦！

（4）谁愿意把你心目中美丽的大眼睛读给大家听听？（指读、齐读2、3句）

（二）学习课文二、三自然段

过渡：小朋友们，我们明亮的眼睛可以看到许多的东西，那小池塘这只美

丽的大眼睛都会看到些什么呢？

1.（出示：第二自然段）请小朋友边自由读课文第二自然段，边找出有哪

些景物倒映在池塘里？用“ ”画出这些词来。开始吧！

（1）交流。

谁找到了？有哪些景物倒映在池塘里？（指名说）随机板贴：白云 太阳 月牙 星星

预设1：全找出来：你们觉得他找的对吗？表扬又快又全！

预设2：第一个就错：这是真的„吗？你再读读这句话！

预设3：说一两个对的，出现错的：还有补充吗？其实这是„„

（2）正因为这些景物的倒映让我们觉得小池塘变得更丰富更美啦！作者写

了这四个景物，又分别把它们想象成了什么呢？（相机板贴：白鹅 气球 小船 珍珠）

（3）现在，老师就请四位小朋友分别来读一读这四种景物倒映在池塘里的

样子。

（4）从你们读书时微笑的表情中，我已经感受到你们爱上这个小池塘了，

请你选出自己最喜欢的一句多读几遍，想想为什么？可以和同桌交流交流。

（5）师：谁愿意跟大家分享你最喜欢的句子？指名说。

a.交流自己喜欢的句子。能不能告诉大家你为什么喜欢这句呢？

白云 预设：一定要让孩子体会到文中比喻更贴切，更美！

师：是啊，白云和白鹅都是白色的，还有没有要补充的？一大片白云在天

空飘动就像是一群白鹅在水面上悠闲地游来游去。所以把它比喻城白鹅。

师：谁愿意来读读这句？（指名读）

师：老师听出了你特别喜欢这幅景象。让我们学着他的样子一起来读读这

句。（齐读）

太阳：

师：你为什么喜欢这句？你从她的读中感受到什么？

师：这只气球颜色很鲜艳，是红色的，圆圆的，和太阳很相似，当太阳升

起的时候就像气球飞上了天空。所以太阳比喻成了鲜红的气球，多生动形象呀！

师：老师听出来了，这只气球特别鲜艳很漂亮，你很喜欢它。还有谁愿意

读读这句。（指名1~2，齐读）

月牙

师：是呀，安静的夜晚，弯弯的月牙倒映在池塘里就像漂在水面上的小船，

所以把月牙比喻成弯弯的小船。

（指名读）谁能把这样的美景读出来！

（齐读）老师听出了夜晚小池塘静静的美！我们一起来读读这句。

星星

师：说说你的理由！除了发现星星闪，你还发现什么闪？你们发现他们有

什么相同之处啊？（指名读）读出喜欢之情。

老师也很喜欢这句，让我们一起看看星星倒映在小池塘里的景象。瞧，夜

空中的小星星一闪一闪的，多像无数闪闪发亮的珍珠洒落在池塘里。（齐读）让我们一起读，感受这样的美景吧！

b师手指板书小结：瞧！白云白白的，在天空飘动时就像一群白鹅悠闲地游

来游去；圆圆的太阳就像一只鲜红的气球；月牙就像一只弯弯的小船；星星就像闪闪发亮的珍珠！多生动形象啊！难怪小朋友们会喜欢这些比喻句！

（6）让我们想象着这些美丽的景物，齐读第二段。

老师从你们朗读中仿佛已经看见了这个迷人的小池塘。（出示：诗版的第二

段）看看这段文字多神奇啊！瞧，邱老师给它施点魔法，变！咦，它现在变成了什么样啊！

（7）其实，这段话里还藏着许多小秘密呢！试着再读一读，看看你还会有

什么新的发现，可以和同桌说一说，互相补充，看谁发现的多。

a.反馈。

生：我发现这一段有四句话，每句话中都有倒映在池塘里像„„

生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些

都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。

师：这些景物在时间上有什么不一样呢？生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。

b.小结：这一小节的四句话排列很整齐，并按照从白天到晚上的顺序来写，那以后我们在写话中也可以用上这样的方法哦！

c.出示：白天、夜晚的小池塘

师：请聪明的男生来读一读白天的小池塘吧！可爱的女生读一读夜晚的小池塘。我们在听别人读的时候，可以边听边想象小池塘白天和夜晚的样子。

（8）想想看，美丽的小池塘除了会倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么，又像什么呢？我想，我们班的小朋友的想象力一定比小作者更丰富。（出示：比喻句式）和你的同桌一起展开想象，试着用这样的句式说一说，等会说给全班小朋友听。同桌交流，完成比喻句。

其实，把刚才小朋友说的句子凑在一块，也就成了一优美的小诗，课后小朋友可以再接着写一写哦，老师可以帮你们投到小荷广播站！

2.（出示：第三自然段）孩子们你们看，这些五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个（生接：五彩的世界）。板书：五彩的世界

三、诵背课文，能动内化

1.多美的小池塘呀，想把她的美景留在脑海里吗？选择你最喜欢的一段边看着板画，边试着背一背！a生自由背。b指名背。

2.小朋友们，今天这节课你都学到了些什么呀？（写话还可以按时间顺序写、用比喻就更生动、大自然里万物通过想象它们都可以像我们人一样说话）

四．总结。

是啊，通过学习我们知道，写话时适时运用上比喻句可以使写话内容更加形象生动。在我们身边有很多美丽的景色都要靠我们明亮的眼睛去发现，而且我们还要像爱护自己的眼睛一样去保护它们，让小池塘永远那么明亮、美丽！

五．个性作业，拓展延伸

1.画一幅小池塘的美景。2.美文推荐：

板书设计： 3 小池塘

五彩的世界

池塘像什么篇九
《小池塘》

《小池塘》教学设计

设计思路：

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。 要想让低年级孩子 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，使教学取得成功，就必须激发学生学习语文的兴趣。为此，在教学中我运用多媒体课件和音乐等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。并充分体现学生的主体地位，通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲述-拓展”等一系列活动，完成本课的教学任务。 教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写；认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明丽。

过程与方法：

图文结合，读、思、议、画、想融汇贯通；学说结合，激情悟读，感受小池塘的美丽。

情感态度与价值观：

1、激发学生对小池塘，对大自然的热爱之情。

2、初步培养学生的观察想象能力。

教学重点：有感情地朗读课文，激发学生对小池塘的热爱之情。 教学难点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。 教学准备：

1、多媒体课件制作。

2、 录音机、实物投影仪、挂图。

3、课前画好景物图画。

教学过程：

一、以图激情，导入课题

1、出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2、板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3、指导读题。你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）

（课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读的欲望。）

二、初读课文，感知大意

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天，不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。„„（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。

5、引导学生合作交流阅读的感受，讨论提出的问题，探究不懂的地方。 （通过初读和交流两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。）

三、诵读课文，体验感悟

1、学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。完成填空：

①池塘里的水波（ ），像（ ）。

②池塘边的芦苇（ ），像（ ）。

（4）指导朗读。

（学生是语文学习的主人，第一自然段教学让学生自主读书，充分体现了学

生的主观能动性，让学生用自己喜欢的方式去读书，使学生愿读、乐读、激发学生主动积极地读书意识。）

2、学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。

（2）小组学习

你最喜欢哪一样景物的倒影，就找到哪一句在小组内读一读，说一说。 指名读。

（小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。）

（3）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

（4）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“_______________倒映在池塘里，像____________________ ”的句子说话。

（拓展延伸阅读与说话相结合，既对学生进行了语言文字的训练，又对学生进行了发散思维训练，有利于发展学生的创造思维。）

（5）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

（让学生通过读书，加深学生对课文的理解，培养了学生的观察力，想象力。）

3、学习第三自然段。

（1）指名读 师：“五彩”说的是颜色非常多，很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？

（2）同桌之间互相讨论

（3）指名说，让学生充分发表见解

4、指名感情朗读

5、感情朗读全文，质疑 。

（设置疑问，引导学生积极思考，发表自己的见解，这样有利于培养学生的创新思维能力。）

四、赏读全文，熟读成诵

1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？

（在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。）

五、学习生字，指导书写

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：你用什么办法记住这些字？

（学生是学习的主人，生字教学也要让学生成为主动参与者，由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻，其他学生也更易于接受。）

3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

六、实践活动

休息日让学生跟家长到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

（从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。）

布置作业：

1、抄写词语。

2、把自己喜欢的语句或段落摘录到好词佳句本里。

教学反思：

在本文教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我也发现了一些问题，并有了更多关于教学和课堂的思考。

第一，要引导学生学会回答问题。一节能让每个学生融入其中的课堂，老师怎样引导学生回答问题很关键。怎样提问？怎样表述问题？不同的问题应该怎样针对不同的学生？这都需要认真思考设计。我想，好的问题应该是层层递进，就如同带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外，老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。

其次，要正视课堂上出现的错误。在发生错误的时候是应该回避还是积极的解决？学生出错就说明对于这点知识还没有完全掌握，错误本身就给了我们一个查漏补缺的机会。当出现错误的时候，请知道的同学来解决这个问题，或者让全班同学一起来解决这个问题都是一个纠错的好机会，也许还会有很多意想不到的收获。

第三，要勇于创新。整个社会都在提倡和呼吁创新，那么课堂教学也应该有更多的创新出现。除了多媒体和教具的运用，在教学中我们还应该积极的对教学的方式方法进行大胆的创新，激发学生主动学习的积极性，加强师生互动，并在教学后积极的反思，使自己的课堂更加生动有趣，老师更乐于教，孩子更乐于学！

当然，教学是一门遗憾的艺术，教学中肯定有许多未尽之处，所以需要我们不断的总结积累经验，使我们的教育水平日趋完美。

池塘像什么篇十
《苏教版一下语文《小池塘》课件》

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