手心里的文字知识点

导读：　手心里的文字知识点篇一《手心里的文字》 ...

手心里的文字知识点篇一
《手心里的文字》

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手心里的文字

⑴这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定。

⑵一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖子看了看表。

⑶看上去，她是要有所行动了！

⑷教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。

⑸果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。

⑹我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。 ⑺女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我心里闪过一丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

⑻女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次骨之地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。

⑼我感觉到自己收到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。

⑽我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水——感动的泪水顺颊而下。

⑾那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。 ⑿我没能看下去，只哽咽着附在她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。

⒀10月20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。

18．阅读全文，用一句话简要概括故事情节。(3分)

19．文章第一段强调这场考试的重要性有什么作用？（4分）

20．小说以“我”的感情变化为线索。请在括号里写上合适的词语。（3分）

怀疑——同情——（ ）——（ ）——（ ）

21．第（12）段画线句子中“疲惫”和“温暖”的含义是什么?（4分）

22.小说以“手心里的文字”为标题有哪些妙处？结合文章简要分析（6分）

参考答案：

19.为下文写“我”怀疑女老师舞弊作铺垫（2分）；与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬出老师的伟大而无私的爱心。（2分）

20.讨厌、生气（发怒）、感动（一词1分）

21.不矛盾。“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得疲惫不堪（2分）；“温暖”是由于女老师富有爱心、待人随和，笑起来使人觉得温暖（2

手心里的文字知识点篇二
《Word文字排版知识点》

Word文字排版知识点总结

【页面格式化】

1. 掌握页边距、纸型、纸方向、文字方向、页面边框的调整（“文件”菜单栏/“页面设置”）

2. 插入批注、脚注或尾注（“插入”菜单栏/“批注”或“尾注和脚注”）

3. 掌握页眉页脚的设置（“视图”菜单栏/“页眉和页脚”/页眉页脚工具栏）

（1）制作奇偶页不同、首页不同

（2）自定义页眉页脚（分页符的使用）

（3）插入页码（设置页码格式）

（4）删除页眉页脚

【字符格式化】（可通过格式工具栏或“格式”菜单栏/“字体”对话框设置）

1. 掌握字体、字形、字号、字体颜色、下划线、着重号

2. 掌握上下标、阴阳文等效果设置和删除（“格式”菜单栏/“字体”/“字体”选项卡）

3. 掌握缩放比、字符间距、位置设置（“格式”菜单栏/“字体”/“字符间距”选项卡）

4. 掌握文字效果设置和删除（“格式”菜单栏/“字体”/“文字效果”选项卡）

5. 中文版式设置和删除（“格式”菜单栏/“中文版式”）

【段落格式化】（可通过格式工具栏或“格式”菜单栏/“段落”对话框设置）

1. 掌握段落对齐、缩进、段间距、行间距的设置

（单位的转换：直接输入单位或通过“工具”菜单栏/选项设置）

2. 分栏（注意以下5点问题）

（1） 分栏样式设置（改变栏宽）

（2） 特殊分隔线的添加（“格式”菜单栏/“边框和底纹”）

（3） 分栏段不能设置段间距

（4） 为最后一段分栏，是否选择回车符会影响分栏效果

（5） 如何删除分栏效果（在普通视图下删除分节符）

3. 首字下沉（可通过 “格式”菜单栏/“首字下沉”对话框设置和删除）

4. 项目符号和编号（可通过 “格式”菜单栏/“项目符号和编号”对话框设置和删除）

（1） 项目符号（自定义符号、图片符号）

（2） 编号（自定义编号样式）

5. 边框和底纹（可通过 “格式”菜单栏/“边框和底纹”对话框设置和删除）

（1） 边框（应用范围是段落或文字）

（2） 底纹（填充颜色在上方颜色盒中选择；图案式样颜色在下方颜色盒中选择）

【图片编辑】（可通过“插入”菜单栏/“图片”命令设置）

1. 掌握插入剪贴画或外来图片方法。

2. 掌握使用图片工具栏、绘图工具栏编辑图片（大小、环绕方式、自定义格式等）。

3. 编辑图片需注意以下几点：

(1) 在段落中插入图片前需定位光标，不要选中文字。

(2) 插入图片后请先修改其环绕方式，否则无法对其编辑或不能全部显示图片。

(3) 自定义图片大小前需取消锁定纵横比，度量单位为cm。

(4) 图片阴影效果可在绘图工具栏中设置。

【文本框编辑】（可通过绘图工具栏或“插入”菜单栏/“文本框”命令设置）

1. 掌握插入横排和竖排文本框的方法。

2. 掌握对文本框的编辑方法（大小、环绕方式、格式设置）

3. 编辑文本框需注意以下几点：

（1） 选中文本框需单击文本框的边框。

（2） 可使用“CTRL+方向键”微调文本框位置。

【艺术字编辑】（可通过绘图工具栏或“插入”菜单栏/“图片”/“艺术字”设置） 可以通过使用艺术字工具栏

1. 艺术字样式、文字的编辑

2. 艺术字形状的调整

3. 艺术字环绕方式

4. 艺术字方向、旋转

5. 艺术字自定义格式化

应注意：标题位置绝对不应超出文本编辑区。

【自定义图形编辑】（可通过绘图工具栏绘制）

1. 自选图形的绘制方法 完成下面设置。

2. 自定义图形的格式设置（双击图形打开“自选图形格式”对话框设置）

3. 组合图形（使用Shift键）

4. 使用绘图工具栏设置三维效果或阴影效果。

手心里的文字知识点篇三
《Word文字处理知识点》

Word文字处理知识点

1、文字处理及排版

1) 设置文字：选中文字→“格式”菜单→“字体”命令

可以设置字体、字号、颜色、字形、上下标等

2) 设置边框底纹：选中文字→“格式”菜单→“边框和底纹”命令,可以设置边框的线型、粗细、颜色；底纹的颜色、样式。注意：边框和底纹的应用范围。

3) 设置段落格式：选中需要设置的段落→“格式”菜单→“段落”命令

可以设置首行缩进、行距、段间距等。

4) 替换和查找：“编辑”菜单→“替换”命令→输入查找替换内容

如果是带格式的查找替换，选择查找或替换内容→打开“高级”按钮→“格式”按钮→“字体”命令，进行设置

5）项目符号:

常用工具栏上的 ，或者鼠标右键点击编辑区域→“项目符号和编号”

6）页面纸型、页边距：“文件”菜单→“页面设置”

7）页眉、页脚：“视图”菜单→“页眉和页脚”

7）页码：“插入”菜单→“页码”

3、图文混排

1) 插入图片及格式设置：

 “插入”菜单→“图片”命令→“来自文件”（如果插入艺术字就选择“艺术字”）命令  设置图片格式：双击图片打开“设置图片格式对话框”

 “大小”标签：更改图片尺寸，注意图片纵横比

 “版式”标签：选择指定环绕方式。要设置图片在页面具体位置，单击“高级”按钮

2) 插入特殊字符：“插入”菜单→“符号”命令

3) 分栏操作：

选中段落→“格式”菜单→“分栏”命令→设置栏宽、间距、分隔线等。

注意：如果是最后一段进行分栏，在选择时不要选中最后的回车符

4、文本信息的结构化和形象化表达

文本信息结构化和形象化的表达形式多种多样，如流程图、结构图、表格、项目、图形等，它们都有不同的适用范围，需要我们根据实际需要做出适当的选择。

●绘制图形方法：点击常用工具栏上的，打开绘图工具栏，然后在“自选图形”区，选择相应的图形。组合图形时，需要按住“shift”键，选择多个图形，再组合。

注意： 相同图形应先设置相应属性，再复制；

是否需要组合图形，要看题目要求

5、表格的制作

1) “表格”菜单→“插入”命令→“表格”子命令→输入行列数

2) 文字在单元格中水平居中且垂直居中：选中文字→单击右键→单元格对齐方式。 3)

边框设置：选中表格→右键→边框和底纹→先分别选择内外边框的线型颜色宽度，再选择线条的应用范围。

手心里的文字知识点篇四
《高中物理重点知识点总结(文字版)》

高中物理学知识要点总结 第一章 运动的描述

第二章 匀变速直线运动的描述

要点解读

一、质点

1．定义：用来代替物体而具有质量的点。

2．实际物体看作质点的条件：当物体的大小和形状相对于所要研究的问题可以忽略不计时，物体可看作质点。 二、描述质点运动的物理量

1．时间：时间在时间轴上对应为一线段，时刻在时间轴上对应于一点。与时间对应的物理量为过程量，与时刻对应的物理量为状态量。

2．位移：用来描述物体位置变化的物理量，是矢量，用由初位置指向末位置的有向线段表示。路程是标量，它是物体实际运动轨迹的长度。只有当物体作单方向直线运动时，物体位移的大小才与路程相等。

3．速度：用来描述物体位置变化快慢的物理量，是矢量。

（1）平均速度：运动物体的位移与时间的比值，方向和位移的方向相同。 （2）瞬时速度：运动物体在某时刻或位置的速度。瞬时速度的大小叫做速率。 （3）速度的测量（实验） ①原理：v



x

。当所取的时间间隔越短，物体的平均速度v越接近某点的瞬时速度v。然而时间间隔取得过小，造成两t

点距离过小则测量误差增大，所以应根据实际情况选取两个测量点。

②仪器：电磁式打点计时器（使用4∽6V低压交流电，纸带受到的阻力较大）或者电火花计时器（使用220V交流电，纸带受到的阻力较小）。若使用50Hz的交流电，打点的时间间隔为0.02s。还可以利用光电门或闪光照相来测量。

4．加速度

（1）意义：用来描述物体速度变化快慢的物理量，是矢量。 （2）定义：a



v

，其方向与Δv的方向相同或与物体受到的合力方向相同。 t

（3）当a与v0同向时，物体做加速直线运动；当a与v0反向时，物体做减速直线运动。加速度与速度没有必然的联系。 三、匀变速直线运动的规律 1．匀变速直线运动

（1）定义：在任意相等的时间内速度的变化量相等的直线运动。

（2）特点：轨迹是直线，加速度a恒定。当a与v0方向相同时，物体做匀加速直线运动；反之，物体做匀减速直线运动。 2．匀变速直线运动的规律 （1）基本规律 ①速度时间关系：v②位移时间关系：x（2）重要推论 ①速度位移关系：v

2

2

v02ax

v0at

v0t

12

at 2

②平均速度：v

vv0

vt 22

③做匀变速直线运动的物体在连续相等的时间间隔的位移之差：Δx=xn+1-xn=aT2。 3．自由落体运动

（1）定义：物体只在重力的作用下从静止开始的运动。

（2）性质：自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。 （3）规律：与初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动的规律相同。

第三章 相互作用

要点解读

一、力的性质

1．物质性：一个力的产生仅仅涉及两个物体，我们把其中一个物体叫受力物体，另一个物体则为施力物体。 2．相互性：力的作用是相互的。受力物体受到施力物体给它的力，则施力物体也一定受到受力物体给它的力。 3．效果性：力是使物体产生形变的原因；力是物体运动状态（速度）发生变化的原因，即力是产生加速度的原因。 4．矢量性：力是矢量，有大小和方向，力的三要素为大小、方向和作用点。 5．力的表示法

（1）力的图示：用一条有向线段精确表示力，线段应按一定的标度画出。

（2）力的示意图：用一条有向线段粗略表示力，表示物体在这个方向受到了某个力的作用。 二、三种常见的力 1．重力

（1）产生条件：由于地球对物体的吸引而产生。 （2）三要素 ①大小：G=mg。

②方向：竖直向下，即垂直水平面向下。

③作用点：重心。形状规则且质量分布均匀的物体的重心在其几何中心。物体的重心不一定在物体上。 2．弹力

（1）产生条件：物体相互接触且发生弹性形变。 （2）三要素

①大小：弹簧的弹力大小满足胡克定律F=kx。其它的弹力常常要结合物体的运动情况来计算。

②方向：弹簧和轻绳的弹力沿弹簧和轻绳的方向。支持力垂直接触面指向被支持的物体。压力垂直接触面指向被压的物体。 ③作用点：支持力作用在被支持物上，压力作用在被压物上。 3．摩擦力

（1）产生条件：有粗糙的接触面、有相互作用的弹力和有相对运动或相对运动趋势。 （2）三要素

①方向：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反；静摩擦力的方向与相对运动趋势方向相反。 ②大小：

A．滑动摩擦力的大小Ff=μFN。其中μ为动摩擦因数。FN为滑动摩擦力的施力物体与受力物体之间的正压力，不一定等于物体的重力。

B．静摩擦力的大小要根据受力物体的运动情况确定。静摩擦力的大小范围为0<Ff≤Fm。 ③作用点：在接触面或接触物上。 三、力的运算

合力与分力是等效替代关系，力的运算遵循平行四边形定则，分力为平行四边形的两邻边，合力为两邻边之间的对角线。平行四边形定则（或三角形定则）是矢量运算法则。

1．力的合成：已知分力求合力叫做力的合成。 实验探究：探究力的合成的平行四边形定则

（1）实验原理：合力与分力的实际作用效果相同。实验中使橡皮条伸长相同的长度。 （2）减小实验误差的主要措施：

①保证两次作用下橡皮条的形变情况相同（细绳与橡皮条的结点到达同一点）。

②利用两点确定一条直线的办法记下力的方向，所以两点的距离要适当远些，细绳应长一些。 ③将力的方向记在白纸上，所以细绳应与纸面平行。

④实验采用力的图示法表示和计算合力，应选定合适的标度。

2．力的分解：已知合力求分力叫做力的分解。力要按照力的实际作用效果来分解。

3．力的正交分解：它不需要按力的实际作用效果来分解，建立直角坐标系的原则是方便简单，让尽可能多的力在坐标轴上，被分解的力越少越好。

学法指导

一、弹力的求解 1．判断弹力的有无

形变不明显时我们一般采用假设法、消除法或结合物体的运动情况判断弹力的有无。 2．计算弹力的大小

对弹簧发生弹性形变时，我们利用胡克定律求解；对非弹簧物体的弹力常常要结合物体的运动情况，利用动力学规律（如平衡条件和牛顿第二定律）求解。

二、静摩擦力的求解 1．判断静摩擦力的有无

静摩擦力方向与受力物体相对施力物体的运动趋势方向相反。对相对运动趋势不明显的情形，我们可以依据不同情况，利用下面两种办法进行判断。

（1）假设法。假设接触面光滑，看物体是否有相对运动。有则相对运动趋势与相对运动方向相同；无则没有相对运动趋势。 （2）效果法。根据物体的运动情况，主要看物体的加速度，利用动力学规律（如牛顿第二定律和力的平衡条件）判定。 2．计算静摩擦力的大小

静摩擦力的大小要根据受力物体的运动情况（主要是看加速度)）,利用动力学规律（如牛顿第二定律和力的平衡条件）来计算。最大静摩擦力的大小近似等于滑动摩擦力的大小。

三、分析物体的受力情况

对物体进行正确的受力分析，是解决力学问题的基础和关键。 1．受力分析的一般步骤：

（1）选取合适的研究对象，把对象从周围物体中隔离出来。

（2）按一定的顺序对对象进行受力分析：首先分析非接触力（重力、电场力和磁场力）；接着分析弹力；然后分析摩擦力；再根据题意分析对象受到的其它力。

（3）最后画出对象的受力示意图。高中阶段，一般只研究物体的平动规律，我们可把研究对象看作质点，画受力示意图时，可把所有外力的作用点画在同一点上（共点力）。

2．受力分析的注意事项：

（1）防止多分析不存在的力。每分析一个力都应找得出施力物体。

（2）防止漏掉某些力。要养成按照“场力（重力、电场力和磁场力）→弹力→摩擦力→其他力”的顺序分析物体受力情况的习惯。

（3）只画物体受到的力，不要画研究对象对其他物体施加的力。

（4）分析弹力和摩擦力时，应抓住它们必须接触的特点进行分析。绕对象一周，找出接触点（面），再根据它们的产生条件，分析研究对象受到的弹力和摩擦力

第四章 牛顿运动定律

一、牛顿第一定律与惯性

1．牛顿第一定律的含义：一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属性；力是改变物体运动状态的原因；物体运动不需要力来维持。

2．惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫做惯性。质量是物体惯性大小的量度。 二、牛顿第二定律

1．牛顿第二定律揭示了物体的加速度与物体的合力和质量之间的定量关系。力是产生加速度的原因，加速度的方向与合力的方向相同，加速度随合力同时变化。

2．控制变量法“探究加速度与力、质量的关系”实验的关键点

（1）平衡摩擦力时不要挂重物，平衡摩擦力以后，不需要重新平衡摩擦力。

（2）当小车和砝码的质量远大于沙桶和砝码盘和砝码的总质量时，沙桶和砝码盘和砝码的总重力才可视为与小车受到的拉力相等，即为小车的合力。

（3）保持砝码盘和砝码的总重力一定，改变小车的质量（增减砝码），探究小车的加速度与小车质量之间的关系；保持小车的质量一定，改变沙桶和砝码盘和砝码的总重力，探究小车的加速度与小车合力之间的关系。

（4）利用图象法处理实验数据，通过描点连线画出a—F和a—3．超重和失重

无论物体处在失重或超重状态，物体的重力始终存在，且没有变化。与物体处于平衡状态相比，发生变化的是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力。

（1）超重：当物体在竖直方向有向上的加速度时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于重力。

（2）失重：当物体在竖直方向有向下的加速度时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于重力。当物体正好以大小等于g的加速度竖直下落时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力为0，这种状态叫完全失重状态。

4．共点力作用下物体的平衡

共点力作用下物体的平衡状态是指物体处于匀速直线运动状态或静止状态。处于共点力平衡状态的物体受到的合力为零。 三、牛顿第三定律

牛顿第三定律揭示了物体间的一对相互作用力的关系：总是大小相等，方向相反，分别作用两个相互作用的物体上，性质相同。而一对平衡力作用在同一物体上，力的性质不一定相同。

第五章 曲线运动

要点解读

一、曲线运动及其研究 1．曲线运动

（1）性质：是一种变速运动。作曲线运动质点的加速度和所受合力不为零。

（2）条件：当质点所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，质点做曲线运动。 （3）力线、速度线与运动轨迹间的关系：质点的运动轨迹被力线和速度线所夹，且侧，如图所示。

2．运动的合成与分解

（1）法则：平行四边形定则或三角形定则。

（2）合运动与分运动的关系：一是合运动与分运动具有等效性和等时性；二是各分性。

（3）矢量的合成与分解：运动的合成与分解就是要对相关矢量（力、加速度、速度、位移）进行合成与分解，使合矢量与分矢量相互转化。

二、平抛运动规律

1．平抛运动的轨迹是抛物线，轨迹方程为

、

1m

图线，最后通过图线作出结论。

力线在轨迹凹

运动具有独立

y

g2

x 2

2v0

B2．几个物理量的变化规律 （1）加速度

①分加速度：水平方向的加速度为零，竖直方向的加速度为g。 ②合加速度：合加速度方向竖直向下，大小为g。因此，平抛运运动。

x

动是匀变速曲线

v

（2）速度

①分速度：水平方向为匀速直线运动，水平分速度为vx

v0；竖直方向为匀加速直线运动，竖直分速度为vygt。

②合速度：合速度v

vxyv0(gt)2

222

。tangt，为（合）速度方向与水平方向的夹角。

v0

（3）位移

①分位移：水平方向的位移x

v0t，竖直方向的位移y

x2y2v0t2

2

12gt。 2

，

②合位移：物体的合位移s

12412

gttv0g2t244

12

gt

gttan，为物体的（合）位移与水平方向的夹角。 tan

2v0t2v0

3. 《研究平抛运动》实验

（1）实验器材：斜槽、白纸、图钉、木板、有孔的卡片、铅笔、小球、刻度尺和重锤线。 （2）主要步骤：安装调整斜槽；调整木板；确定坐标原点；描绘运动轨迹；计算初速度。 （3）注意事项

①实验中必须保证通过斜槽末端点的切线水平；方木板必须处在竖直面内且与小球运动轨迹所在竖直平面平行，并使小球的运动靠近木板但不接触。

②小球必须每次从斜槽上同一位置无初速度滚下，即应在斜槽上固定一个挡板。

③坐标原点（小球做平抛运动的起点）不是槽口的端点，而是小球在槽口时球的球心在木板上的水平投影点，应在实验前作出。

④要在斜槽上适当的高度释放小球，使它以适当的水平初速度抛出，其轨道由木板左上角到达右下角，这样可以减少测量误差。

⑤要在轨迹上选取距坐标原点远些的点来计算球的初速度，这样可使结果更精确些。 三、圆周运动的描述 1．运动学描述

（1）描述圆周运动的物理量 ①线速度（v）：v

l

，国际单位为m/s。质点在圆周某点的线速度方向沿圆周上该点的切线方向。 t

②角速度（）：，国际单位为rad/s。

t



③转速（n）：做匀速圆周运动的物体单位时间所转过的圈数，单位为r/s（或r/min）。 ④周期（T）：做匀速圆周运动的物体运动一周所用的时间，国际单位为s。

⑤向心加速度(an)： 任何做匀速圆周运动的物体的加速度都指向圆心即与速度方向垂直，这个加速度叫做向心加速度，国

际单位为m/s2。

匀速圆周运动是线速度大小、角速度、转速、周期、向心加速度大小不变的圆周运动。 （2）物理量间的相互关系

①线速度和角速度的关系：vr ②线速度与周期的关系：v



2r

T

手心里的文字知识点篇五
《文字与图表操作题知识点》

文字与图表操作题相关知识点

1. 认识常用的文本文件格式：.txt、.doc、.wps、.rtf等。 2. 学会文字的基本编辑处理

2) 文字基本格式设置→格式工具栏

3) “段落格式”和“分栏”设置→“格式”菜单中“段落”“分栏”

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4) 表格的插入与编辑→“表格”菜单 5) 图片的插入与排版→图片工具栏

3. 文字的编辑修改

1) 批注：常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，

以帮助理解，深入思考。

实现方法：选中添加批注的对象→“插入” →“批注” →在批注框中输入批注信息。

2) 修订：使用修订标记，即是对文档进行插入、删除、替换以及移动等编辑操作时，使用一

种特殊的标记来记录所做的修改，以便于其他用户或者原作者知道文档所做的修改，这样作者还可以根据实际情况决定是否接受这些修订。

实现方法：依次点击“工具”——“修订”——“接受或拒绝修订”进入。

第 2 页 共 6 页

3) 自动更正：自动检测并更正键入错误、误拼的单词、语法错误和错误的大小写。 实现方法：工具→自动更正选项。

4) 查找/替换：批量查找或替换某一对象。

5) 拼写和语法: 用红色波浪线，指明单词可能的有错误。

4. 智能处理

1) 文本的两种存在形式：文本形式和图像形式。 2) 文本的智能处理：光学字符识别（OCR）、联机手写输入、语音识别输入等。 3) 光学字符识别（OCR）软件的使用

OCR字符识别软件的功能：将以图片格式存在的字符素材识别转换成文本格式。

OCR字符识别软件的操作过程：图像文件的获取→用OCR软件打开图像预处理→版面分析→识别字符→校对识别结果→输出保存文本。

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手心里的文字知识点篇六
《期末考试必背知识点》

期末考试必背知识点：

第十二章 温度与物态变化

1、 自然界的水循环过程：太阳照射使地面上的水温度，水（）形成水蒸

气，水蒸气上升过程中遇冷， 热， 成小水滴或 成小冰晶形成云，小水滴合并成大水滴落下或由小冰晶 形成雨，高空温度较低时，水蒸气还可能放热 成雪或以冰雹的形式降到地面。

2、 物质的三种状态：、。有一种状态向另一种状态的变化称为

3、 温度（：表示物体的水

的沸点： 人体正常体温： 洗澡水的温度：约 温暖舒适的房间温度：约 冰箱冷藏室温度：约4、5℃ 冷冻室温度：约-18℃

4、温度的国际单位制：热力学温度 单位： 符号：

5、液体温度计的制造原理：利用 的性质。

6、正确使用温度计的方法：（1）使用之前要观察温度计的 和 ，先 ，后选择合适量程的温度计

（2）测量液体温度时，温度计的玻璃泡应 在液体中，不能碰到 和

（3）待温度计内液柱的液面 时再读数，读数时视线要 。

7、体温计量程： ℃ 分度值： ℃ 特殊构造： ，可以防止 使用之前要先 后用

8、熔化：物质从 变为 的过程。 熔化需要 。 课本第10页图：应使用 法加热，好处： 。 熔点： 的温度。 冰的熔点：

9、常见晶体： 、钻石、冰、 、 等

非晶体： 、塑料、 、松香、 等

晶体与非晶体的区别：晶体有 ，非晶体没有.

10、用钨做灯丝： 高 用锡焊接金属： 低 寒冷地区不能使用 温度计：原因

水银的

寒冷地区应使用 温度计：原因：酒精的 。

11、凝固：物质从 变为 的过程。 凝固需要 。 同种晶体的熔点和凝固点

是 的。 水的凝固点： 课本图14页12-23：水 热 成冰凌 图12-24地窖放水，利用水 时 热防止菜被冻坏 图12-25：石蜡先 热 ，再 热 成玩具。

12、晶体的熔化图像为 、凝固图像 ；非晶体的熔化图像为 、凝固图像 ：

b a

13、汽化：物质从变为的过程。 汽化需要。 汽化的两种方式：

14、蒸发和沸腾的异同点：同：都是都要异：发生部位不同，蒸发只在液体行，沸腾是在液体 和 同时进行 温度条件不同：蒸发是

都能进行，沸腾是

在 下进行 程度不同：蒸发比较 ，沸腾比较 ，有大量的 产生。 15、16页课本图，水的 注意：应自而 气泡形状：越往 越 ，（见上方） 原因： 。 缩短加热 的方法：减小水的 或提高水的 。 水沸腾时的温度变化规律：虽然不断 ，但温度 。 图像：见上方。 沸点小于100℃的原因：气压 标准大气压，所以沸点 100℃

16、用乙醚做麻醉剂： （35℃） 酒精温度计不能测沸水温度：酒精沸点为78℃， 水的沸点100℃. 高压锅：增大锅内 ，提高液体的 低压锅：减小锅内 ，降低液体的 。

17、影响蒸发快慢的因素：液体的液体的高低、液体表面上的快慢。 18、18页课本图12-30擦酒精退烧：因为酒精（

19、液化：物质从变为的过程。 液化需要

常见的液化现象： 、 、 、 、“ ”、“白雾”、飞机 、容器“ ”、

洗澡时镜子变模糊、从寒冷的室外进入温暖的室内眼镜变模糊。以上现象均为水蒸气 热、 变为液态。

20、升华：物质从固态变为气态的过程。 升华 常见的升华例子：樟脑球变小、固体空气清新剂消失、干冰 吸热制造云雾效果、钨丝用久了 变细，再 使灯泡壁变黑，碘的 和 实验等。

21、人工降雨过程：干冰在高空成小冰晶，小冰晶下落时遇到暖气流 热 形成雨。

22、凝华：物质从气态变为固态的过程。 凝华热。 凝华例子：冰花（在 一侧出现）等，以上均为水蒸气 热 成固态而成。

23、电冰箱物态变化：先在冷凝器中吸热，如此循环。

24、污水、海水净化方法：先热。

历年中考题

（2009年，第28题）“云雾润蒸华不注，波涛声震大明湖”是赞美泉城济南趵突泉美景的佳句。2006年11月26日，受冷空气影响，济南气温骤降，趵突泉水面上雾气缭绕，再现“云雾润蒸”景观。这

种景观是温度较高的泉水（ ）（2012年，第29题）把一小块冰放在手心里，小冰块会慢慢地 （填写物态变化名称）成水；同时，手会感觉到凉，这说明冰在这一过程中要 （选填“吸收”或“放出”）热量。

（2011年，第19题）针对前段时期的旱情，我市气象部门多次进行了“人工增雨”作业，效果良好。在空中喷洒干冰（固态二氧化碳）是“人工增雨”的一种常用方法，喷洒的干冰可促使空气中的水蒸气变成小冰晶，冰晶下降过程中变成雨滴。在“人工增雨”作业中，空气中的“云”发生的物态变化有（ ）

A．凝华和熔化 B．凝华和液化 C．凝固和熔化 D．凝固和液化

（2010年，第24题）在日常生活中常见的“白气”都是水蒸气遇冷液化形成的。下列各情况下见到的“白气”，由原来空气中的水蒸气液化形成的是（ ）

A．打开冰箱门时在门边看到的“白气”

B．做饭时在沸腾的锅边看到的“白气”

C．夏日的清晨在河面上看到的“白气”

D．冬天在汽车排气管口看到的“白气”

A．先凝固后汽化形成的 B．先凝固后升华形成的

C．先液化后汽化形成的 D．先汽化后液化形成的

气（2008年，第26题）电冰箱的工作原理如图4所示。由此可见，在电 态制冰箱工作时，制冷剂发生的物态变化有（ ） 冷液A.熔化和凝固 B.汽化和液化 态制C.升华和凝华 D.蒸发和沸腾 冷剂 （2007年，第9题）夏天，从冰箱中取出的鸡蛋，常看到鸡蛋“先湿后

干”的现象，此现象包含的物态变化有（ ） 气A.凝华、升华 B.升华、汽化 态制C.液化、升华 D.液化、汽化 冷（2006年，第25题）盛有半瓶矿泉水的矿泉水瓶，在阳光下照射一会电动压缩机 剂

图4 儿，瓶壁内侧就会形成一层薄薄的“雾滴”。这一过程中发生的物态变

化有（ ）

A.只有汽化 B.只有液化

C.汽化和液化 D.液化和熔化

（2005年，第9题）下列各种自然现象形成的过程中，要吸收热量的是（ ）

A.春天，冰雪融化汇成的溪流 B.夏天，冰箱门口飘出的“白气”

C.秋天，草丛之上晶莹的露珠 D.冬天，天上纷纷飘落的雪花

（2004年，第11题）暖湿所流携带着较多的水分，但只有与冷空气相遇时，才会形成降水。这主要是因为暖湿气流中的水蒸气遇冷_________（填物态变化的名称）形成小水珠，带来降雨。雨滴下落的过程中它的重力势能将_______________（填“变大”、“变小”或“不变）

（2003年，第2题）右表为几种物质在标准大气压下的熔点和沸点,根据表中数据可判断出下列说法正确的是（ ）

A.铅在350℃处于固液共存状态

B.固态酒精与甲苯不是晶体

C.济南地区不能用水银温度计测气温 D.济南地区不能用酒精温度计测沸水温度

（2003年，第15题）天热时，狗靠伸长舌头散热。该现象中所包含的物态变化过程是 。

24．（6分）（2013•济南）九年级1班的同学在教室指导下用如图所示的实验装置进行“观察水的沸腾”的实验．

（1）本实验中，放置石棉网的铁圈位置和悬挂温度计的铁杆位置非常重要．在组装该实验装置时，应当先调整固定 （选填“铁圈”或“铁杆”）的位置．

（2）实验时，老师要求同学们向烧杯中倒入热水而不用冷水，是因为这样可以

．

（3）小亮组通过实验测得水的沸点是98℃，他想这可能是由于当地气压低于1标准大气压造成的．但在与其他组交流时发现，其他组测得的水的沸点都是100℃，于是否定了自己刚才的想法． 小亮否定自己刚才想法的理由是： ________________________________________．

（4）小亮重新审视并确认自己小组的操作没有问题后，猜想可能是自己组使用的温度计有问题导致了较大的误差．请你帮助小亮设计一个实验方案来验证自己的猜想是正确的：

（2014年中考题）

14、下列各种常见的现象中，属于液化的是

A．春天，清晨河面淡淡的白雾

B．夏天，玻璃上的水很快变干

C．秋天，日出后薄雾渐渐消散

D．冬天，室外冰冻的衣服变干

28、(4分)湿地是具有美化环境、调节气候等功能。近年来，济南市已建立各地湿

地公园17处，有力地保护了我市湿地生态系统，改善了我市的生态环境。从物理学的角度分析。湿地能调节空气的湿度，是因为大量水 （填写物态变化名

称）可以提高空气中水蒸气的含量；湿度能调节空气的温度，是因为水

的 。

第17课时 从水之旅谈起小测验

1.以下自然现象形成过程中需要吸热的是（ ）

A.春天到了，冰雪消融 B.初夏，林中白雾弥漫

C.清晨，草叶上露珠晶莹 D.深秋，果实上挂满了白霜

2. 如图是小明完成“观察水的沸腾”实验后，根据记录作出的水的

沸腾图像，下列对图像的分析，正确的是（ ）

A．实验中加热3min后停止了加热

B．沸腾时温度不足100℃可能是供热不足

C．AB段水平线表明水沸腾时吸热不升温

D．由于水温没有达到100℃，所以他没有把水加热到沸腾

3. 盛有半瓶矿泉水的矿泉水瓶，在阳光下照射一会儿，瓶壁内侧就会形成一层薄薄的“雾滴”。这一过程中发生的物态变化有（ ）

A.只有汽化 B.只有液化 C.汽化和液化 D.液化和熔化

4.在一个标准大气压下，对O℃的冰缓慢持续加热到全部变成100℃的水蒸气，下列所示的四个温度随时间变化的图象中正确的是（ ）

5.根据下表中所列的几种物质的熔点，以下判断错误的是（ ）

A.电灯泡的灯丝用钨制成，不易熔化 B.纯金掉入铜水中不会熔化

C.水银温度计在－40℃时已失效，不能使用 D.在－265℃时，氢气是固态

6.如图所示，凉铁板上出现了大量的小水滴，小水滴是由喷出的水蒸气

_______

形成的；要在铁板上产生更多的水滴，可以采取的措施有：

_______________。高烧病人用冰袋降温是利用了_________________。

7.去年5月25日，某地进行了一次人工降雨，用的主要材料之一是固体干冰。使用干冰的目的是通过它的 （填物态变化名称）从周围 （填“吸热”、“放热”）而达到使云层急剧降温的效果。

8.清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气________形成的.在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失，是由于露珠发生了_______的缘故，而这种变化是________热的过程。

第十三章 内能与热机

1、内能：物体内分子无规则运动的，以及的 分子动能大小与关，分子势能大小与 有关。 单位： 符号： 。 判断：物体的温度越高，内能越大（ ） 温度高的物体内能一定大（ ）

2、改变物体内能的两种途径：和，二者在改变物体内能的作用上是的。

3、做功的本质：能量发生了 外界对物体做功，物体的内能温度 。 物体对外做功，物体的内能 ，温度 。

4、热传递的本质：内能发生了，能量从物体向

物体吸收热量，内能 ，但温度 升高，如：冰熔化、水沸腾，吸热后内能 但温度 。 物体放出热量，内能 ，但温度 降低，如：水凝固，放热后内能 但温度 。

5、热量（Q）：在 单位： 符号：。 热传递的条件：物体间存在 。

6、表达方式： 温度：升高、降低、上升、下降。 热量：传递、吸收、吸、放出、放 内能：增大、增加、减小、减少、转移、含有、具有、有

判断：物体的温度越高，所含有的热量越多（ ）

7、比热容实验探究：法

外部因素：两个相同的容器、 的热源（ 相同的电加热器或 相同的酒精灯均用 焰加热） 内部因素：两种液体的 和 相同。对应器材： 和 实验装置安装方法：从下而上 搅拌器作用：使液体受热更均匀

用煤油代替酒精原因：酒精挥发性太强，易燃，不安全。

实验方案一：使两液体升高 ，比较两液体 的多少。

具体方法：观察相同时，比较的长短。

结论： 相同的不同液体，升高 时，比热容越 的液体吸收热量越多（即加热时间越长）

实验方案二：使两液体吸收 ，比较两液体 的快慢

具体方法：加热时间，观察大小

结论：质量 的不同液体，吸收 时，比热容越大的液体温度升高越 。

38、C水 = 4.2 ╳ 10J/（Kg℃）物理意义： 水温度升高（或降低） 吸收或放出的热量

是 。

9、利用水的 这一特性的实例：培育秧苗时夜间往农田灌水、用 冷却发动机、用 取暖、城市建设 防止“ 效应”等。

10、为什么沙漠地区昼夜温差很大，而沿海地区昼夜温差不大？（3分）

答：沙子的比热容 水的比热容，相同 的沙子和水吸收（或放出） 时，沙子升高（或降低）的温度 ，水升高（或降低）的温度 ，所以沙漠地区昼夜温差很大，而沿

手心里的文字知识点篇七
《《剑姬知识点汇总》文字版》

剑姬玩得好，上分没烦恼！JJ辰就是我，我就是JJ辰，欢迎大家来到小辰专注剑姬三十年！在视频开始前，请跟我做剑姬专用手指操，一打5，一打5，一秒五刀一秒五刀，好，那么大家平时没事就多练一下，对手速的提升进步很快哦~接下来，请跟着我的节奏一起进入剑姬的地带！Hello!大家好，我是姬姬辰，专注剑姬三十年的沉稳男人。之前我的视频主要讲解的是剑姬与其他英雄对线的打法与技巧，本期重点讲解的是新赛季S5剑姬被削后的定位，打法技巧等等的一个全面分析。也汇集本人粉丝群的各类问题汇总，也是希望本期视频大家可以得到剑姬新的领悟吧~简单一句话，小辰教你剑姬怎么玩！好，那么大家先看一下S5赛季官方削弱剑姬的公告简简单单，貌似不是削弱阿，反而是加强。但是经过了电竞华罗庚小辰的掐指一算，不用测试，一看就是把大招的伤害削弱了。本来想想吧，没有大招起码我靠QWE三个技能还有一秒五刀在，但是，这个削弱公告不仅仅是大招，连剑姬生存的大红出门套路打法都没有了！剑姬本来就是前期略弱的英雄，削弱前呢基本上需要依靠大红来建立优势。现在大红没了，大招也削成这样，简直从大JJ变成小JJ。但是，真正喜欢剑姬的从来不会觉得她弱。剑姬永远有她存在的方式，刀妹被削十几次，还不是一样有人玩得很6。那么问题来了，新版剑姬究竟应该怎么玩？小辰专注剑姬三十年，教你剑姬如何在S5存活！现在感受一下剑姬削弱前后的对比。曾经的剑姬不可一世，无论是打潘森，还是打蛮王，还是那句经典的话，大招开启，瞬间爆炸。曾经核弹般的爆炸变成了现在的小火雷弹，剑姬削弱的不仅仅是一点点。那么大家看看下面的视频就能深深的 体会。。。当然，剑姬在新版本一样能CARRY，只要你掌握良好的方法，以及对剑姬的专研精神，同样能在S5拿剑姬出来装B！好的，接下来重点讲解一下大家非常关心的一秒五刀也就是剑姬的连招了。S5改版后剑姬的QWE三个技能暂时还没有变动。好，那么屏幕中间的这个顺序大家吃饭睡觉都要背诵一遍，像小学生背课文一样，牢记于心。然后跟大家说一下，所谓的一秒五刀其实是1.8秒五刀，大家也不用刻意的强求那么快的手速，新手朋友宁可稍微打得慢一点，也要完全的把伤害打出来。真正的高手QWE三个技能是用得非常灵活的，例如近身A完之后在瞬间接EA，能不使用Q就不用，对方如果逃跑再QAQA击杀，或者等对方闪现位移在用Q技能进行追击。阿，所以说想要玩好剑姬，必须要把剑姬玩得

灵活多变，玩到精髓，才是国服第二剑姬！我们剑姬玩得好的说自己是第二剑姬就够了对吧~就那句话，我说我第二，你敢说你第一么~哈哈哈。好，那么废话不多说。先来看看一位剑姬民间大神对剑姬的理解。感谢民间大神给我们带来的新理解，大家可以自己研究，究竟是先Q好还是先E好，有答案了记得联系我哦~接下来教一些新手朋友如何进行QAQA。大家知道QAQA小连招在一级的时候，可以进行消耗换血。在使用过程中，一些朋友对QAQA存在着疑惑， 啊，为什么QA完不能瞬间接QA呀？小辰给大家解释一下，QA完之后要等待一个攻速的时间之后才能接QA。大家回去可以练习一下。下面为大家演示一下QAQA正确的方式。感谢两位演员的精彩演出！接下来给大家分析一下剑姬的出装。先说一下最克制剑姬的装备---荆棘。荆棘一出，在剑姬面前基本无敌。剑姬必须要出两把吸血类装备，外加轻语，幽梦或者黑切才能打得动。所以，别人憋荆棘的时候，你的轻语准备好了吗？装备方面，出门建议长剑+三红中期装备提亚马特，对面有肉可以先出残暴加轻语提亚马特最好早点做出，有助于发育后期装备 可以春哥，三项，饮血好啦，各位朋友们，看了视频有没有学到一些东西呢？其实，看了我的视频，只要有收获，就是对我最大的鼓励。本期视频时间也差不多了，朋友们只要有不明白的问题或者是需要我手把手教的，都可以加我的QQ群，36663574联系群主小辰，也就是我。另外本人小辰的剑姬训练营长期开课中，有兴趣的朋友可以进群交流小辰亲自授课，亲自上号教学，亲自一对一指导，系统性训练。尽早让您成为剑姬钻石大神。授课内容：1. 剑姬对线任何英雄的技巧，方法，核心，中心思想。先从打爆任何英雄开始教学，特种训练。2. 剑姬中期的发育，抗压训练。3. 剑姬团战的训练，切入训练，控制时间把握训练。4. 剑姬手速训练：包括一秒五刀，飞天九头蛇，专项训练。5. 剑姬全场意识训练。6. 剑姬走砍专项训练。包教包会，学会为止，小辰亲自教，绝无丢在一旁不管的情况！不满意全额退款！剑姬玩得好，上分没烦恼！本期的视频到此结束，我就是JJ辰，JJ辰就是我。视频的最后带上剑姬原版舞蹈希望大家喜欢~

手心里的文字知识点篇八
《初二语文阅读考试知识点》

初二语文阅读考试知识点

描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3. 对比：强调了……突出了……

4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5. 反问：强调，加强语气等；

6. 反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型:

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

说明文阅读

一.说明方法

1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体

二.说明语言

1准确性 2平实和生动

记叙文阅读

一.修辞方法

1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气

手心里的文字知识点篇九
《初二语文阅读考试知识点》

初二语文阅读考试知识点

描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3. 对比：强调了……突出了……

4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5. 反问：强调，加强语气等；

6. 反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型:

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

说明文阅读

一.说明方法

1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体

二.说明语言

1准确性 2平实和生动

记叙文阅读

一.修辞方法

1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气

二.表达方式

1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明

小说阅读

环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展

议论文阅读

论证方法

手心里的文字知识点篇十
《初二语文阅读考试知识点》

初二语文阅读考试知识点

描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3. 对比：强调了……突出了……

4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5. 反问：强调，加强语气等；

6. 反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型:

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它

的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

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