犯了错及时改正的名人

导读：　犯了错及时改正的名人篇一《改正缺点的经典名人语录》 ...

犯了错及时改正的名人篇一
《改正缺点的经典名人语录》

改正缺点的经典名人语录

1、缺点并非全然是缺点，只要它不憎恨美德。--尚福尔

2、盖聪明疏通者戒于无断，湛静安舒者戒于后时，广心浩大者戒于遗忘。--资治通鉴

3、掩饰一个缺点，结果会暴露另一个缺点。--伊索

4、我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己。--英国作家托马斯·布朗

5、忘了自己的缺点，就产生骄傲自满。--德谟克利特

6、瑕不掩瑜，瑜不掩瑕。--西汉学者戴圣

7、从我们的理想中，我们无意间暴露了自己的缺陷。--法国作家让·罗斯唐

8、如果我们自己没有缺点，当我们发现别人的缺点时就不会如此愉快。--拉罗什富科

9、人有八疵，事有四患，不可不察也。--庄子

10、你消灭的每一种缺点都存在着与它对应的长处，两者相辅相成，生死与共。--阿纳托尔·法朗士

11、美德和缺点都具有一种不可思议的性质，拥有得越多，你会以为自己具备得越少。--欧洲

12、每个美人都能挑出瑕疵来。--土耳其

13、没有十全十美，也没有人不可或缺，每个人都有这种或那种弱点。当他失败时，这种弱点将会缓解他的沉痛之情。--拉布吕耳尔

14、骄傲是缺点的最佳藏身之地。--英国作家塞·巴特勒

15、毫无的缺点的人显然是不存在的，因为他无法在这个世界上找到一个朋友，他似乎属于完全不同的物种。--赫兹里特

16、道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。--意大利诗人但丁

17、当缺点放弃我们时，我们还自以为是我们抛弃了缺点。--拉罗什富科

18、不求立名声，所贵去瑕疵。--唐代诗人王建

19、梦想家的缺点是害怕命运。--斯·菲利普斯

20、别因为落了一根牛毛，就把一锅奶油倒掉；别因为犯了一点错误，就把一生事业扔掉。--蒙古族

21、在日常生活中，我们往往由于自身的缺点而不是优点才招人喜欢。--拉罗什富科

22、有多少美德和缺点是微不足道的。--沃维纳格

23、因为怕生蛆，就不能做豆浆了吗？--朝鲜族

24、衣上的虱子再多，也不能放进炉子里烧。--维吾尔族

25、一个人的完美之处，在于找出自身的缺点。--意大利

26、我们唯一不会改正的缺点是软弱。--法国作家拉罗什夫科

27、我没有路，所以不需要眼睛；当我能够看见的时候，我也会失足颠仆，我们往往因为有所自恃而失之于大意，反不如缺陷却能对我们有益。--莎士比亚

28、唯一没有瑕疵的作家是那些从不写作的人。--赫兹里特

29、三长难救一短，三勤难补一懒。--清代文人牛树梅

犯了错及时改正的名人篇二
《培养学生及时改正作业的良好学习习惯》

培养学生及时改正作业的良好学习习惯

丽雅前进小学 徐克智

作业是对教师教和学生学进行信息反馈的重要桥梁。教师批改过的作业，如果学生对其置之不理，那么学生做作业和教师批改作业都是无用功。反之，如果学生能对错误的作业及时找出错误的原因并认真改正，将会对所学知识起到查漏补缺 、巩固加深的作用。也正基于此，所有教师都非常重视学生的作业，也特别希望学生能及时知道自己作业中的问题并及时改正错误。那么应该如何培养学生及时改正作业的良好学习习惯，提高作业评价的有效性？下面我结合日常教学工作谈几点看法：

一、教师要认真分析，找出错误原因。

学生作业出现错误的原因多种多样，教师在给学生批改作业的过程当中，不但要发现错误，而且还要认真分析错误的原因，尽可能在作业中做出标记或注上指导性的评语，使学生一目了然，知道自己的错误所在，以便能及时改正。有些错误是因为学生对知识不理解，如果是普遍性的错误，教师就要及时在课堂上讲解；如果是个别错误，就要个别讲解。只有这样，才能使学生改正作业成为可能。

二、引进奖励机制，激发学生改正作业的自主性。

有些学生的作业没有改错是因为不会改，也有些学生知道自己作业的错误所在，却不愿意动手去改。这样一来，老师从作业本上就得不到学生知识的反馈。怎样改变这种现象呢？得到奖励是学生最感兴趣的，因此教师可以引进奖励机制。如：当学生的作业因为有错没有得到 A 而又及时改正后，教师仍然给一个 A ，并把所得的等级写在作业本的封面上。当学生的作业本上满若干个 A 时，就给更高一层的奖励。这样一来，学生就会有一种成就感，对改正作业也就产生了兴趣。奖励的方法多种多样，教师可以发挥自己的聪明才智，激发学生改正作业的自主性。

三 、 发挥监督作用，不使改正作业流于形式。

有些学生或者是害怕老师的批评，或者是为了得到老师的奖励，在自己对知识不理解的情况下把别人的正确答案抄下来。针对这种情况，教师主要应该对学生进行学习目的的教育。但是，不可否认：实际教学中，无论老师怎样教育，总是有个别学生不能自觉地学习。针对这种情况，只能发挥监督作用，逐步培养学生主动 、独立地改正作业的良好学习习惯。如：教师在讲解错误作业之后，让学生当面改正。对于那些学习上确实有困难的同学，教师再进行个别辅导；也可充分发挥“一帮一”小组学习的作用，请学有余力的同学利用课余时间给他们进行讲解、指导，督促他们改正作业。

培养学生及时改正作业的良好学习习惯，是提高作业评价有效性的方法之一。而学生良好学习习惯的形成不是一蹴而就的。教师在教学中要根据具体情况，针对不同的对象，遵循教育原则，充分发挥自己的聪明才智，调动学生学习的积极性和主动性，逐步培养学生良好的学习习惯。

犯了错及时改正的名人篇三
《名人效应调查问卷》

调查问卷

亲爱的同学：

您好！我是同济大学经济与管理学院的调查人员。这份不记名问卷用于了解名人效应对大学生消费行为的影响。以下的题目请您认真阅读，然后根据您的实际情况填写。本问卷不针对个人进行评价，非常感谢您的支持！

1. 性别： □男 □女

2. 年级： □大一 □大二 □大三 □大四 □研究生 3. 您有自己喜欢的偶像或名人吗？ （如果选B，以下4、7题不用作答）

A. 有 B. 没有

4. 您有追逐名人的行为吗？ 比如，听他喜欢听的歌等等。

A. 会

B. 不会

C. 只有部分模仿

5. 您认为名人应该谨言慎行吗？

A. 应该

B. 不应该

C. 比普通人多注意自己的言行

D. 无所谓

6. 名人犯法是否应该受到更严重的法律惩罚？

A. 应该 B. 不应该

7. 如果您的偶像犯了错，您会？

A. 无条件原谅他（她），并一如既往的支持

B. 绝不原谅

C. 视错误的大小及承认的态度来决定

8. 有没有因为名人代言而进行产品的购买？

A. 有 B. 没有

9. 购买名人代言的产品时会否期望能达到广告效果？

A. 会 B. 不会

10. 产品有无达到广告中的效果？

A.有 B. 没有 C. 有时达到

11. 购买产品的主要原因？（可多选）

A. 名人本人

B. 品牌

C. 产品品质

D．价格

E. 其他

12. 是否认为名人代言是产品品质的保障？

A. 是 B. 不是

13. 会否相信名人有使用过其代言的产品？

A. 会 B. 不会

1

14. 名人代言的产品品质会否影响名人的信誉？

A. 会 B. 不会

15. 您认为名人的影响力比普通人大吗？

A. 是 B. 不是

16. 您认为名人对事情的观点会在多大的程度上影响您对事情的判断？

A. 相信名人，他们是榜样

B. 可以作为借鉴

C. 了解一下即可

17. 同类产品，您会倾向于哪一种购买？

A. 名人代言

B. 非名人代言

C. 看质量和价格

18. 您会选择何种电影？

A. 众星云集

B. 有自己的偶像或喜欢的名人参与

C. 只要剧情好，符合自己的口味，有没有名人参与无所谓

19. 您认为名人出席慈善活动会增加活动的影响力吗？

A. 会 B. 不会

20. 您认为名人参与的公益广告会引起更多的注意吗？

A. 会 B. 不会

21. 您会选择相信哪个领域的名人？（可多选）

A. 演艺明星

B. 体育明星

C. 政治名人

D. 其他

22. 哪个地区的名人较能赢得你的信任？（可多选）

A. 内陆地区

B. 港澳台地区

C. 国外地区

23. 哪个年龄段的名人对你有更大的影响力？（可多选）

A.10-19岁

B.20-29岁

C.30-39岁

D.40岁及以上

24. 是否对名人代言感到厌烦？

A. 是 B. 不是

25. 是否认为名人应该与代言的产品相匹配？

A. 是 B. 不是

26. 如果您是某公司的宣传部负责人，现在公司要进行广告宣传，您会请明星出演还是会聘用新面孔？ 请简要说明您的理由。

2

犯了错及时改正的名人篇四
《精选》

1、你制定的工作方案出了很大漏洞，但是已经浪费了很多人力财力，你怎么办？

【参考】

(1)立即终止方案的执行工作，如实上报领导，勇于承担主要责任，决不回避退缩，并作出深刻检查，等候领导批示。(2)广泛征求领导、同事意见，集思广益，认真分析、研究工作方案的内容和方案执行过程的每一个环节，查找漏洞存在的根源，制定应急方案和补救措施，尽力降低损失。(3)把修正的方案报呈领导，同领导、同事共同探讨修正后的方案可执行度，如果领导同意施行修正的方案，我会尽最大努力保证方案的圆满执行。如果不可行，我也不会灰心丧气，将在以后的工作中不断加强业务学习，提高业务水平。(4)总结经验教训，正确面对这次工作的失误，以全新的姿态迎接新的工作挑战。(5)作为一名公务员，当工作中出现失误，给单位和集体造成损失的时候，要敢于承担责任，虚心接受领导和同事的批评，同时不能气馁，继续努力工作，争取把工作完成的更加出色。

2、现在我国南方还在开展灾后重建工作。单位要组织一次捐赠活动，领导决定由你来组织。你怎么做？

【参考答案】

各位考官好！我开始答题。

领导让我负责这项工作，是对我的认可和信任，也是给我一次锻炼、提高的机会，我一定会尽心尽力、尽职尽责把这项工作完成好。具体来讲，我会按照以下思路来做： 首先，我会运用统筹学的相关知识与系统论的相关方法把握全局，注重整体。 其次，我会从下述三个方面综合考虑，做精做细：

第一，周密的计划。凡事预则立，不预则废。科学合理、周密可行的计划是做好事情的前提。我会考虑以下因素：

1.明确此次捐赠活动的宗旨、目的、作用和意义。

2.确定时间(如周一上班)、地点、人员(所有人员要通知到位)。3.播放电视画面(胡锦涛、温家宝等国家领导人的视察慰问画面、受灾情况画面)，增进对灾区情况和人民生活情况的了解，学习领导人亲民爱民的高尚情怀。

4.捐赠钱物(生活急需、必需品，如御寒物品、食品等)。

我会把以上内容形成书面报告呈交领导审批。

第二，严格的实施。经过审批的计划报告书就是具体实施的依据。在实施的过程中，要协调各方面的关系，监督实施到位。同时针对可能出现的突发情况做好应急预案，并加以演练。

第三，事后的总结。认真思考，形成书面报告提交领导；评估这次捐赠活动的目的是否实现；个人总结自己在这次活动中的缺陷与不足，加以改正、完善，提高个人工作能力，以便把类似工作做得更上一层楼。

总之，我们的口号是：没有最好，只有更好！

我答题完毕，谢谢各位考官！

3、2008年初，中国南方地区遭遇冰冻雪灾。温家宝总理对旅客说:“春节快到了，我给大家拜个早年。你们被困在火车站，还没能提早回家，我表示深深的歉意，现在我们正在想尽一切办法抢修，一定把大家送回家过春节。”

“前几天，太湖发生了水污染事件，那几天的水肯定不好喝、不能喝，给大家生活带来了一些影响，我代表中央政府向大家表示歉意。„„”这是2007年6月29日晚，温家宝在景丽东苑社区与社区居民座谈时说的一席话。

请针对总理的道歉问题，谈谈你的看法。

【参考答案】

各位考官好！我开始答题。

关于总理道歉一事，我是这么认识的:

首先，温总理的道歉，体现了一个国家的领导人亲民、爱民的可贵思想，折射出了一位人民公仆的光辉形象。

引发太湖水危机的原因非常复杂，而雪灾的出现在某种程度上更多地属于不可抗力，而总理对此却主动承担责任，向人民道歉，不正展示了一个敢于担当、勇于负责大国总理的恢宏气度和直面现实不足的务实精神么？这一建国以来规格最高的道歉，不正说明了党和政府以一贯之的解决人民群众最关心、最直接、最现实问题的强大决心和坚决态度么？

在灾区一线，总理的声音和身影再次印证了“我们的政府是人民的政府，我们的政府官员就是人民的公仆”这句话，也更印证了“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”这个最纯朴的民生观。

其次，温总理的道歉，毫无疑问为广大地方官员作了个榜样，值得所有的地方官员们学习。

金无足赤，人无完人，政府部门也不可能永远不犯错误。犯了错，马上改正错误，向被伤害者道歉，这是非常正常也非常必要的。对因工作失误给老百姓带来的危害公开道歉，既

体现了政府重视和尊重群众利益，更体现了勇于面对现实的勇气和决心，是一种责任意识的回归。许多地方官员欠缺的就是这样的意识和理念。

温总理身体力行，率先垂范，榜样的力量是无穷的，但愿总理的道歉，能够给还在犯迷糊的一些地方官员猛击一掌，促其警醒，促其行动，促其直面问题。

最后，如果我有幸成为一名公务员，我一定会严格要求自己，提高综合素质，从自身做起，从现在做起，从此刻做起，从思想和态度上充分认知公务员的公仆服务意识，确立“有权必有责、用权受监督、侵权要赔偿”的权力观，以自己的实际行动彰显执政理念的进步和执政水平的提升，与党中央、国务院保持高度一致，为政治文明、和谐社会的建设做出应有的贡献。

我答题完毕，谢谢各位考官！

犯了错及时改正的名人篇五
《彼此尊重才能赢得尊重思品学案》

1.3 彼此尊重才能赢得尊重

一 、学习目标

1、明确人格尊严的含义。

2、理解宽容待人的必要性，做到尊重他人。

3、关心他人、尊重他人，在生活中不断体验自尊与被人尊重所带来的快乐。

二、学习重难点

1、学习重点：自信有助于成功，树立自信的方法。 2、学习难点：维护人格，超越自负，告别自卑。

学习 评价

一、自学导航 （阅读教材，自主完成下列空格：）

1、自尊的人最看重自己的 。自尊的人不图,拒绝沾染。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但绝不可丧失 ，做有损 的事。

2不要太在意他人的和如果我们养成一种 的性格，还可以更多地欣赏来自他人的智慧，感受 的快乐。

3、议论只能代表 的意见，未必；批评是对我们是 ，而不是 。

4、对待议论和批评，要做到“”“”。斤斤计较、得理不让人，那不是自尊，而是 。这种情绪冲动于人于己都 。

5自尊有则使我们 体验不到生活的乐趣。当然 对 ，则要及时予以 ，必要时运用 捍卫 自尊。

6、尊重他人最基本的表现，是 。

7、如何做到真正的尊重他人？ 真正做到尊重他人，①就要善于 ， ， ；

②要善于 、 他人；③不做 的事情。

自主检测：

1、自尊者豁达表现在（ ） ①自以为自己了不起 ②不会太在意他人的议论和态度 ③对待别人的议论斤斤计较，得理不让人 ④保持适度的自尊 A、①②③ B、②③④ C、①③ D、②④

2、小菊这次期末考试成绩不太理想，自尊的她应该这样想（ ） A、我考得这么差，我真是一无是处

B、我才不在乎成绩呢，我在运动会上能为班级争光，一样可以得到尊重

C、我会奋起直追，努力把成绩赶上去 D、谁问我成绩，谁就是伤害我的自尊

3、马丁很小的时候父母就离异了，和姥姥生活在一起。他很自卑，于是经常用打人骂人来掩饰自己的自卑，同学们都不理睬他。你若是他的同学，应该怎样做？（ ） A不理他，免得与他发生冲突 B同情他，但远离他

C努力发现他身上的优点，帮助他 D和她成为好朋友，一起打架 自学导航

2

二、新知探究

1、阅读《晏子使楚》的故事，这个故事说明了什么？

2、场景分析：如果遇到下面的情况，你会如何处理？

（1）、当你得知有人曾说过你的坏话。

（2）如果你的同学说话尖刻，不注意他人的感受，常常会使你感到心里不舒服。

3、分析：理直气壮、得理不饶人是否正确，为什么？

4、阅读教材15页的材料，回答问题：这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？通过这个故事思考我们该如何尊重他人？

三、拓展提升 阅读下列材料，回答问题。

一次课间休息时，吴林无意中听到有人在背后议论他，说他是一个虚伪的人，吴林从来没有听到过有人这样说他。他气坏了，冲过去就对那个同学挥了一拳，结果把同学的鼻子打出血。有人说吴林德行为时一种自尊的表现，对别人的错误评价就是不能留情，一定要立即予以还击。

你赞同这种观点吗？为什么？你认为吴林该如何做呢？

三、学习小结：

1、自尊的人最看重自己的什么？ 2、哪些行为是有损于人格的？ 3、尊重他人最基本的表现是什么？ 4、如何尊重他人？

四、检测练习

1．尊重他人就要懂得他人同自己一样需要自尊。尊重他人要做到（ D ） ①对人有礼貌 ②尊重他人的劳动 ③善于欣赏、接纳他人 ④不做有损他人人格的事情

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

2．在校运会上，小明打破了校初中男子100米的校运会记录，在一片赞许声中，小明登上了领奖台，此时，小明的心里格外激动，这是因为（ D ）

①小明的虚荣心得到了满足 ②小明的自尊心得到了满足 ③小明的成绩得到了他人的肯定 ④小明缺乏自制力 A．①② B．②③④ C．①④ D．②③

3．清朝有位官员叫叶存仁，有一次一位手下趁夜色给他送礼，他严词相拒，并写下了“不畏人知畏己知”的千古警句，这表明（ C ）

A．自尊的人不需要去管别人是怎样看待自己的 B．自我承认往往比他人和社会承认更重要 C．自尊的人不会做有损自己名誉、人格的事 D．收礼被人知道后，有损自己的自尊

4．适度的自尊有助于我们面对批评、改正错误；过度的自尊，则使我们过于敏感、作茧自缚。下列属于适度的自尊的有（ B ） ①数学课上，小吕做错了一道简单计算题，尽管老师

没有批评他，但他还是感到无地自容，在同学面前一个星期都抬不起头 ②上次考试，小青成绩不理想，看到考得好的同学趾高气扬，她发誓发奋学习，把学习成绩赶上去 ③小强上学迟到，受到老师的批评，他不服气，冲出了教室 ④小雪每次获得好成绩都自吹自擂，不可一世，她的同桌提醒她后，她变得谦虚多了

A．①② B．②④ C．①④ D．②③

5．爱因斯坦一位邻居的小女孩经常来爱因斯坦家玩。小女孩的母亲知道后赶紧来道歉，埋怨孩子打扰了教授的宝贵时间。爱因斯坦竟然风趣地说：“噢，不用道歉。她带甜点心给我吃，我帮她做数学题。不过，我从她那里学到的东西，恐怕比她从我这里学到的东西还要多。”这主要表明爱因斯坦（ B ） ①爱慕虚荣，以赢得他人的尊重 ②懂得尊重他人 ③是个谦虚的人 ④好为人师，诲人不倦

A．①② B．②③ C．③④ D．①③

6．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这句话揭示的道理是（ A ）

A．自尊的人最看重自己的人格 B．自尊的人心底无私，豁达大度 C．要尊重自己就要先尊重他人 D．自尊要适度，否则就是自负

7．著名作家萧伯纳一次碰到一个大腹便便的资本家，这个资本家见萧伯纳很瘦，便取笑说：“一见到你，我就知道世界正在闹饥荒。”而萧伯纳则反唇相讥：“一见到你，我就知道了世界闹饥荒的原因。”对于萧伯纳的行为认识正确的是（ D ）

A．很幽默，喜欢开玩笑 B．过于敏感，情绪容易冲动

C．报复性强，易制造矛盾引发冲突 D．对恶意的侮辱与诋毁，及时与以回击

8．【名人轶事】周恩来总理是尊重他人的典范。他虽然身为国家领导人，却时时处处尊重别人的劳动，尊重他人的人格。一次理发时，因为他咳嗽，理发师一不小心把他的脸上划了一个小口子，他不仅没有责怪理发师，还马上向理发师致歉：“这都怪我咳嗽时没和你打招呼！”并留理发师傅一块吃饭，以解除理发师傅不安的心情。

（1）这个故事给了你什么启示？

启示：周总理是一个自尊而且知道尊重他人的人，所以他也得到了世人的尊敬爱戴，要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。我们应当向总理学习，做一个品格高尚，有益于社会的人，尊重自己、尊重他人。

（2）谈谈你在日常生活中应该怎样做一个善于尊重他人的人？

要对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重人的人格；还要平等待人，善于欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情等。

9．（2008·湖北鄂州市）中学生王某下午放学后乘公交车回家，上车后，他坐一个座位，将书包放在另一个座位上，这时，上来了许多收工的民工及接幼儿的老人，王某也不让座，人们责怪他缺乏公德，不懂尊重他人。请问：

（1）公德的前提是什么？ （1）

尊重。

（2）生活中我们应该如何尊重他人？

尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人；尊重他人，需要有礼貌地与人交往；尊重他人，还应该懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童；尊重他人，还要尊重他人民族的文化、宗教和习俗；尊重要发自内心，出自真诚。

10、“青春诊所”来了两位同学，请为他们诊断病因，并开出处方。

(1) 同学甲：喜欢给他人起“绰号”，取笑和歧视他人的缺点、缺陷。

病因：不尊重他人人格

处方：生活中要尊重他人，不做有损他人人格的事情。

(2) 数学课上，小吕做错了一道简单的计算题，尽管老师没有批评他，但他还是感到无地自

容，在同学面前一个星期都抬不起头来。

病因：自尊心过强。

处方：自尊要适度，不能因做错一道题而产生沉重的耻辱感，这种被眼前的不足与缺点蒙住了眼睛，对自己很失望的行为对自己成长不利。要正视自己的优缺点，不断充实、完善自己。

犯了错及时改正的名人篇六
《批评》

批评，让学生坐下来

霍邱县乌龙镇中心小学 贾永中

“爱之深，责之切。”因为我们深深地爱着我们的学生，因此，关注着学生的一言一行、一举一动，因为他们的成长而快乐，因为他们的进步而雀跃，因为他们的颓废而心痛，因为他们的犯错而气恼。正因为我们深深地爱着他们，因此总希望他们朝着我们指定的方向前进，而对于他们的犯错，我们有时会感到生气而因此严厉地批评他们。“爱之深，责之切”，而我们的批评，并没有换来学生的感激，有时反而适得其反，招来了学生的不满，他们有的甚至顶撞老师，背后漫骂老师，种种不敬的行为，让我们深深地心痛：学生这是怎么了？怎么就不理解我们老师的苦心啊？我们这都不是为他们好吗？

其实，此时，该冷静下来的应该是我们老师，我们是否该反思一下：我们在爱学生的同时是否爱得过于专制，让学生没有自由呼吸的空间呢？我们是否站在学生的角度替学生思考呢？我们是否尊重学生呢？我们的语言，是否伤了学生的自尊心了呢？…… 记得我曾经看过这样一个故事：

一个在山中修行的老法师月夜里散步回来，碰上了一个小偷正从他的茅屋里往外走去。他知道小偷在茅屋里找不到什么值钱的东西，便脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手回去呀！”望着消失在夜色中小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人啊，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早上，老法师睁开眼睛，便看见那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐

齐地放在门口。老法师高兴极了：“我终于送了他一轮明月！”

看了这个故事，我深深地被老法师独特的教育所折服。老法师他那超然的心境和博大宽宏的胸怀，使得小偷幡然悔悟，他这种独特的教育方法，远比大声训斥、当面指责、讽刺甚至挖苦高明多了。他的教育，尊重了人格，体现了教育的真谛。

这个故事，深深地震撼了我的心灵，因此，我时时刻刻提醒自己：“批评，让学生坐下来！”

我们经常看到这样的场面，老师坐在椅子上，厉声训斥犯了错误的学生，而犯了错误的学生站在一旁，不是头低低的，哭得“痛心疾首”，就是仰着头一脸“无所谓惧”，有的甚至根本不当一回事。

这样的场面，是我们当老师的想要看到的吗？不，我相信，每位老师到不想看到这样的场面，每个老师都希望学生在自己苦口婆心的教育下能改正错误。

“让学生坐下来”，其实就是要尊重学生。当发现学生犯错的时候，请放弃你高高在上的权威，拿出你的童心，拿出你的宽容和理解力，与学生面对面地谈，设身处地地谈，让学生谈出他真正的动机，谈出他真实的想法。只有用平视的目光，对等的语言，我们才能获得与孩子们真正交流的机会，我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机。

在与学生接触的过程中，我曾经历过这样一件事，尝试运用了这一方法，使我深深地体会到了“让学生坐下来交流”的魅力。

记得那是一天下午，我刚踏进办公室，就闻到一股刺鼻的杀虫剂

药水的味道。这是怎么回事？我刚想问我班正在打扫办公室的学生，就听到了同年级的老师的投诉：“你们班的小成啊，真不像话，不仅用杀虫剂往同学身上乱喷，还对我的制止置之不理。”“高老师，小成往小伟身上喷杀虫剂，连我也被喷到了。”在旁边扫地的学生小发见有老师在向我投诉，也就壮着胆子向我报告。

唉！又是这个小成，听了同事的投诉和学生的报告，我心里早已发毛了。这个小成，在我接班之前早已久闻大名了：成绩不好不说，脾气暴躁，爱与同学打架，漫骂、欺负同学，顶撞老师，不服管教，对于老师的批评，轻则顶嘴，重则摔桌子夺门而出，还扔下一句“我要跳楼！”教过的老师一提起他就摇头，并互相告诫：“对他敬而远之。”接了这个班，碰到了这个烫手的山芋，我是如履薄冰，一方面利用班会课教育学生同学之间要互相谦让，不要因为小事而斤斤计较，一方面密切地关注他的一举一动，对于他的小打小闹温言相劝，真怕他捅出什么娄子让我收拾。还好，他还算给我面子，开学一个月，还没闹出什么事情让我伤脑筋。我正暗自庆幸，可今天，临国庆放假，这个马蜂窝到底还是炸开了。真棘手啊！我正思付着该怎样处理这件事时，在一旁扫地的小成听了老师和同学向我投诉，早已“啪”的一声扔下扫把，怒气冲冲地朝教室走去。

我急忙跟上前去，只见小成他冲进了教室，拖出了告状的小发的书包，狠狠地往走廊一摔，“啪”，小发的文具全遭了殃，撒了一地。“小成！”我喊到。他转过身，瞥了我一眼，若无其事地回办公室继续打扫卫生去。

从办公室扫完地回来，小成回到了他的座位。他见我站在讲台上看着他，于是，挑衅地把书桌高高地搬起，又使劲地放下。“啪”！又一声巨响。这时，学生们的目光全落在我身上，都想看我怎么处理这件事。我气极了，呆呆地站在讲台上，真想把他赶出教室，可转念一想，如果把他赶出教室，自己这一举动，不是太冲动了吗？而他的这一切过激的行为，正是在向我挑衅，我如果现在狠狠地批评他，他不但不会接受，说不定还会有更出格的行动。我得冷静，找一个更好的方法，既能够批评他，又让他心服口服地认错。想到这儿，我定了定神，压住怒气，轻声地对他说：“小成，下课后，到办公室，老师和你谈谈。”又转过头对全班学生说：“同学们，我们先上课。大家要认真听，老师这节课讲的内容很重要。”接着，我调节了自己的情绪，认真地上课，我发觉学生们听得很认真。我瞟了瞟小成，发现他有点心不在焉，好像在想着什么。

课后，我领着小成来到了办公室。我搬过一张椅子，叫他坐下。这时，我发现刚才还一脸无所谓的他竟然慌张起来：“不用了，老师，我站着就行了。”“哦。看来你知道自己做错了。很好，老师很高兴知道你自己已经知错了。来，坐下，老师不批评你，只是想和你谈谈心，聊聊天。你站着，老师要和你说话时就得仰着头，不舒服。”“老师，我知道我犯了错，我欺负了同学，对您不尊敬，老师，我站着就行，您批评我吧。”“嗯，好，那你坐下来，和老师谈谈你下午为什么用杀虫剂喷同学，为什么脾气那么暴躁，好吗？如果是同学有错，老师也会批评他的。”他默默地点了点头，完全没有了课前的霸气与嚣张。

“让学生坐下来”，拉进了我和学生的距离，我倾听了事情发生的原因，帮助他分析了事情的严重后果。他向我承认了错误，为自己对同学的不友爱、对老师的不敬向我道歉，并向我表示要向小伟小发两位同学道歉。这真是一个可喜的表现啊。

国庆节放假后回校上课，我意外地收到了一份保证书，是小成写在周记里的。在周记里，他这样写到：

贾老师你好：

我知道我的缺点：1、脾气不好，2、斤斤计较，3、态度不好，4、上课不认真听，5、上课爱说话，6、爱打架。对不起，贾老师，9月30日对不起您。我知错，请贾老师帮我改正6个缺点。一到五年级我比较喜欢你教我，你可不可以教我们到毕业吗？六年级你还带我好不好?重要的一句话是，你可不可以教我们到毕业，贾老师，可不可以教我们到毕业……

虽然，文句不是很通顺，但我已经能够明白了一个孩子的心，他认错了，而且真心实意想改错。看，这就是“让学生坐下来交流”的魅力。可见，如遇到学生有抵触情绪，一定要“冷处理”，平等待人，尊重学生，以冷静的态度，平和的心态与学生摆事实讲道理，以情感人，以理服人，这样才能达到理想的育人效果。

也许，他以后还会犯错，也许，接下来他犯的错可能会更大，又也许，当他犯错时，对老师或对同学还会有过激的行为，但我仍然会坚持不懈地采用这种“无痕”的教育，坚持因势利导，坚持以情感人，让学生理解什么是尊重，什么是理解和平等，体味到了独立人格的尊

犯了错及时改正的名人篇七
《2014期中作文讲评》

犯了错及时改正的名人篇八
《名人教子的“另类惩罚”》

犯了错及时改正的名人篇九
《何成洪》

表扬与批评的艺术

作者:何成洪

表扬和批评是思想工作中常用的两种方法，也是管理者必须掌握和运用好的最基本的领导艺术。下属有了成绩，管理者就应及时加以肯定和赞扬，促其再接再厉不断进步；下属有了缺点和错误，管理者也应及时指出并加以批评，促其醒悟，以免在错误的道路上越走越远，甚至出现更大偏差而影响全局工作。

表扬是一种积极的鼓励、促进和引导。一个善用表扬的管理者，就不会满足于对个人或集体的优点、长处和成绩作简单地肯定与赞扬，总是善于挖掘表扬的潜力以努力提升表扬的效果。在具体做法上：

一是善于寄希望于表扬之中。经验丰富的管理者，面对下属某个方面的不足，一般不会轻易说：“希望你„„”，而往往是把这句话留在下属因某方面的工作做出了成绩受到表扬之后，再话锋一转，提出相应的希望。因为他深知，当一个人因工作上的成绩受到表扬时，就会产生一种成就感、荣誉感和自豪感，这种积极的心理反应不仅会使其感到心情愉快，还能使其自信心大增。在这种状态下，如果对其提出带有希望性的要求与建议，不仅不会使其感到是在挑刺，而且会使其真正从中感悟到管理者的关心与爱护，这是下属最易接受管理者希望的绝妙时机。因此，表扬不能满足于对成绩的肯定，而应注意趁热打铁，在表扬中提出有针对性的希望，给受表扬者以新的目标。

如：对工作中成绩一贯突出、积极向上的下属进行表扬时，要不断提出新的希望目标，促使其更加发奋努力，更好地发挥自己的优势，再接再厉争贡献；对受到表扬就沾沾自喜，感到船到码头车到站——该歇歇脚了，甚至居功自傲的下属进行表扬时，要提出带有挑战性的希望，促使其戒骄戒躁，不断攀登新的台阶；对工作中有成绩也有问题的下属进行表扬时，要把其存在的问题作为希望明确地提出来，促使其自觉地发扬成绩，克服缺点，不断地进行自我完善。

二是善于授经验于表扬之中。聪明的管理者在表扬下属时，绝不会简单地说一句：“干得不错”，而总是善于借表扬将成功者的经验与方法传授给众下属，以实现以点带面与资源共享。如：“面对某人的当面嘲讽，你能有意岔开话题，保持冷静，不仅表明了你的涵养、大度，这种‘难得糊涂’的做法也是很值得大家学习的”，在表扬之中向众人传授了处理类似情况的方法。凡是受到表扬者，或是正常工作比他人更为突出；或是突击任务完成得非常出色；或是突发事件的处理果断有效；或是紧急情况之下能够挺身而出„„无论哪一种情况，都说明受表扬者领先一步，高人一筹；比别人付出了更多的辛劳与智慧；拥有比别人更多的经验和更为有效的方法。成功者的经验是难得的资源、可贵的财富，是资源就不可浪费，是财富就不能废弃。

作为管理者在对受表扬者进行表扬之前，就应进行深入细致的调查分析，归纳总结其成功的经验和有效的方法，以便表扬时能够向众下属详细介绍受表扬者一事当前是怎么想的，遇到困难是怎么克服的，关键时刻是如何做的。不仅要让众下属受其感悟，更要使大家能从受表扬者的经验与方法中有所得益。

三是善于寓道理于表扬之中。精明的管理者在表扬下属时，绝不会“杨柳水大家洒”，也不会有事没事频繁地作廉价的表扬，因为他懂得：个个都表扬就等于没表扬，而频繁廉价的表扬不仅不能鼓舞士气，往往还会招来其它下属的反感，因为在现实生活中，总有那么一些人，一看到别人在某一方面胜过自己时，心里就堵得荒、不服气。既是表扬，就应注意以事论理、以理服众。如须公开表扬，一定要在下属取得公认的成绩时再采取这种方式，以免让其它下属感到管理者偏心、不公正，从而产生逆反心理；在表扬中要尊重客观事实，尽可能多地引用受表扬者的有关实例与数据，用事实来化解某些人的消极逆反心理；不要就事论事，要善于抓住事情的精神实质，富于哲理，给人以启迪，但切忌任意拔高、故弄玄虚；还可穿插运用名人名言、打比方、讲故事等方法，增添事情的趣味性和生动性，让众人在不知不觉中受到启发与教育。

四是善于融鞭策于表扬之中。成熟的管理者总是善于在表扬中一箭双雕：既鼓励了先进，又鞭策了落后。事实上，对先进的表扬，本身也就意味着对落后者的批评。由于这种批评是

缓转的、间接的，是一种引导与鞭策，往往比直接的批评更有说服力，更有利于激发落后者的内在动力。因此，作为管理者在表扬先进的同时，要善于不点名地指出落后者存在的相关问题，启示他们在对比中看到差距，认识自我，明确努力的方向，以求达到不用扬鞭自奋蹄的效果。

批评也是引导，是一种警醒性的引导。问题是这种引导并不象表扬那样令人畅快，也不是人人都能“闻过则喜”，这就要求我们的管理者在对下属进行批评时，一定要讲究方式方法，讲究批评的艺术。

一是要对症下药。批评的要领是要抓住问题的实质。但必须注意根据批评对象的不同特点，采用不同的批评方式。因为不同的人由于年龄、阅历、文化程度、性格特征等方面的不同，接受批评的态度和方式也迥然不同。对于性格内向、善于思考的人，可采用提问诱导的批评方式，让被批评者通过回答问题来反思、认识自身的缺点错误；对于脾气暴躁、否定性心理表现明显的人，可采取商量探讨的批评方式，使被批评者置身于一种平等的氛围中，在心平气和的条件下虚心地接受批评意见，避免一下子谈崩；对于性情大大咧咧、什么都不在乎，心理承受能力特别强的人，可采取单刀直入的批评方式，一针见血地促其警醒。

二是要把准火候。人都是有自尊心的，即使是犯了错误的人也不例外，更何况绝大多数的人也都是能知错就改的。因此，作为管理者批评下属时，一定要注意把握好火候。几句话就能解决问题的，就不要多说，点到为止；一次批评已经奏效的，就不要再次提起，适可而止；宜采用私下批评的，就不要采取公开批评的方式，要顾及被批评者的脸面和影响。批评时不仅要指出下属的错误，更要平心静气地和下属一起分析产生错误的原因，并共同探讨有效的解决问题的方法，给下属一种亲近感、爱护感。当然，必须采取公开曝光式批评的也不能姑息迁就，以免问题发展成普遍性的通病而难以收拾。

三是要以理服人。批评能不能奏效，关键在于批评者能否以理服人。有些管理者总是忘不了自己大小是个“官”，下属一旦有错，总是居高临下，盛气凌人，好摆管理者的架子，

好拿当官的腔调，动辄训人。其实，有些人犯了错，在你没有批评他之前，他早有自知之明了，也许还想好了弥补的措施。可面对官气十足者的训斥，反而会产生逆反心态，“就是不服气”，甚至对着干。人非草木，孰能无情？只要晓之以理、动之以情、言辞恳切，把批评融进关切之中，既指出问题，也帮助分析问题产生的原因以及任其下去可能会造成的影响，同时给予热情的勉励和殷切的期望，让下属从内心里感到你是在关心他、爱护他，是在真心实意地帮助他修正缺点、改正错误，这样才能真正达到惩前毖后、治病救人的目的。

四是要曲径通幽。有时候，因被批评对象身份的特殊性，不便进行直接的批评，可采用借彼批此的手法，含蓄蕴藉，在不伤害被批评者自尊心的前提下，让其自我感悟，自纠其错。战国时期的齐景公，喜好狩猎，酷爱饲养能够捕捉野兔的老鹰。一天，烛邹不小心让一只老鹰飞跑了，齐景公大发雷霆，命令将烛邹推出斩首。晏子获悉此事，急忙上殿奏禀齐景公：“烛邹有三大罪状，哪能这么轻易就杀了？待我公布完他的罪状后再处死吧！”齐景公点头同意。晏子指着烛邹说道：“烛邹，你为大王养鹰，却让鹰飞了，这是你的第一条罪状；你使得大王为了鸟的缘故而杀人，这是你的第二条罪状；把你杀了会让天下人认为大王重鸟轻人，这是你的第三条罪状。好啦！大王，请处死他吧。”齐景公满脸通红，半晌才说：“不杀他了，我明白你的话了。”晏子含蓄委婉的批评方式既没有使君王难堪，又替烛邹说了情，这种曲径通幽的方法是很值得我们研究和借鉴的。

犯了错及时改正的名人篇十
《决策(3)》

犯了错及时改正的名人相关热词搜索：及时改正错误的名言 犯了错误要及时改正 发现错误及时改正