树上的雪景怎么写？

导读：　树上的雪景怎么写？篇一《怎样写“雪”》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《树上的雪景怎么写？》，供大家学习参考。

树上的雪景怎么写？篇一
《怎样写“雪”》

树上的雪景怎么写？篇二
《《看雪》综合实践》

《看雪》教学设计

蔡永蓉，长堰堤小学，13687222056，QQ:674321308

陈小红，长堰堤小学，

一、教材内容及分析:

《看雪》是人教版（《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》，是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据的教材。）这篇课文，讲台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

《九年义务教育课程标准》对于本年级的教学目标是：

（一)识字与写字：

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字450个， 350个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3、写字姿势要正确：字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习习惯。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。认识写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

4、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借

助读物中的图画阅读。

本组内容的组成和在教学中的地位和作用。

本课是第三单元的一篇课文。本组围绕“爱祖国”的主题编写。从识字、课文到语文园地，都以培植爱祖国、爱中华民族的情感这一主旨。

本课内容与教材相关内容的区别和联系。

本课内容以“看雪”为题材，激发学生对身边景物的观察，尤其是体会到台湾那里的浓浓乡音，深深的乡愁。体会孩子们盼望看到真正的雪之急切心情。不是以集中识字的形式出现。但都与“爱祖国”的专题密切相关。

二、学情分析。 1、学生已有的认知水平和能力基础。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣和热情，在老师的耐心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。教师尊重学生的个体经验识记生字、理解内容。

2、学生学习本课可能遇到的困难和问题。学习本课，学生可能将课文中的“雪”与自然现象中的雪产生混淆，不会产生极大的好奇心。对于台湾的地理位置以及一般情况下不会下雪的关系，从而理解台湾小朋友盼望看到雪的急切心情。

3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。学生学习时，可能停留在一般的朗读，采用编谜语识字，了解课文大意，对自然现象的雪寄予盼望的心情。

三、设计思路。

教学本课时，教师采用引导学生读通课文、识记生字、了解文中老师小时玩雪的开心，通过对具体玩雪的情境的体会，领悟雪景给孩子们带来的快乐。通过补充相关的台湾地理位置和造成与大陆分离的原因，导致不能看到真正的雪。

本课教学环节的设计，除了常规的教学上述常规的教学步骤外，为了锻炼学生的看图写话能力，特意设计了看图写话的步骤。

四、教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、练习问句和感叹句的语气；

4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。

五、本课的教学重点和教学难点

教学重点：采用多种方法识记生字，规范地书写生字。

教学难点：初读课文体会老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。初读课文体会老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

教学目标 三维目标：

知识与能力：

1.认识10个字（省店橱指接接讲铺毯银仗）

2.会写4个字（讲打指接）

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：自主学习、勾画圈点、提问思考、流利朗读。

情感、态度与价值观:通过初读课文体会老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

六、教学策略与手段（运用白版教学。教学策略：阅读、讲授、对话、实践）

七、课前准备：

1、学生做好常规预习。

2、教师准备多媒体课件、识字卡片

八、教学课时 3课时

九、教学过程：

第一课时

（一）、谜语导入

1、小朋友们,你喜欢猜谜语吗？“一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。”谜底是（雪）你看见过天空飘雪吗？你看到的雪景是什么样的？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？

（二）、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

（三）、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，拿出小手“指一指”，伸出指头“按一按”，摊开手心“接一接”，具体感受字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

（四）、巩固练习

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

4、让生字朋友回到自己的家，读一读课文。画出一些新词语。

（五）、扩展活动

通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

第二课时

一、导入

1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习《看雪》。读读课文，想象课文描写的情景。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。找到与课文里描写雪景的部分。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文，提出问题。

4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。

5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。重点是课文的第9—10自然段。

9、教师小结：此时，台湾的小朋友们一定听到你们深情的朗读，他们心里多么盼望来到我们大陆。可是，原本是一家的台湾，怎么离大陆这么远呢？是什么原因造成大陆与台湾交往这么难呢？教师简单补充相关知识，再鼓励学生回去问问家长，或者与家长一起查一查资料。此时的你，听到了台湾小朋友的心声，你有什么想法呢？揭示主题：盼望祖国早点统一。

(三)实践活动：

1、你喜欢玩雪吗？我们来看看课文中的小朋友是怎么玩的？

2、给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

第三课时

教学内容：以课文第9自然段为例，引导学生看图写话。

教学过程：

（一）、朗读全文，读出高兴的心情，让台湾小朋友也早点来到我们的校园和我们一起玩雪吧！课文内容是：

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪

树上的雪景怎么写？篇三
《雪景作文》

一、 教学大纲

1、此课题的设计理念是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力和团队合作精神尤为重要，从当前的新课程改革来说，这样的教学设计诚然有用。

2、在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让他们多看、多记、多做，同时在活动中让他们了解一些人类社会和自然变化的知识，其目的就是丰富他们的生活、拓宽他们的视野，使其在实践中学习。

3、本堂课应本着“激发学习动机→提问、交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，才能更加突出学生的主体性、教学的社会性、能力的综合性和知识的使用性。

二、 教学目标

1、 通过对雪的联想，发展学生合理的想象力。

2、 进一步培养学生仔细观察周围事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。

3、 尝试4人小组学习法，通过小组创编故事，初步指导和培养团队意识，使其学生具有良好的团队合作精神。

三、 教学过程

（一） 激趣：放飞学生的想象翅膀

1、师：同学们，时光老人有四个儿子，你们知道是哪四个吗？

老师帮助回答：春、夏、秋、冬。

2、你们能把这四个好兄弟都画出来吗？也能把它们的形象都描述出来吗？一起来试试吧！

3、展示给大家欣赏。师：你们最喜欢哪一个呢？

（二） 练说：点燃智慧之花

1、 师：瞧，大家画得多美呀！美术大师罗丹爷爷曾经说过：“每一块石头后面，对我来说都有一个美丽的故事。”但不知道同学们手中所画的一幅幅画背后，是否能产生一个什么样的故事呢？

请大家任选一幅，联系自己在生活中听到的、看到的、做过的、想过的，具体地讲述出一段来。

2、 请一位学生试讲，学生点评，老师给予讲评。

注意：认真听，评价时注意语言，边欣赏边指出不足。

3、 师：同学们，想象的世界是无边的，自己的爱好和特长以及每一个人所追求的目标也是不同的。那么，你们向往的是什么？追求的又是什么呢？今天，就让我们来一同走进“雪的世界在冬天”（板书）

师；不知道你们在冬天是怎么渡过的，如果大家能合作创编这个在冬天里的故事的话，也许很精彩的、很出色的，一起来试试吧！

教师建议：在创编时：（1）人人参与 （2）充分合作

4、 分组教学，在4人学习小组的基础上，全班进行交流。

（三） 成文：释放童心描世界

1 、你们都愿意把自己的故事讲出来大家听吗？但这样的话太浪费时间了，那么，我们就把自己想的小故事都写下来，待会儿让大家共同来欣赏，好吗？自己怎么说的，怎么想的就怎么写，把你自己所想到的，看到的都写下来。

师巡视。

2、平台展示，交流习作

3、学生点评，师再点评

师：生活就是如此的精彩，因为我们这个人类共同的家园——地球太美丽了，太神气了，她赋予了我们每个人人生中最大的快乐，尤其是在严寒的冬天，我们常常生活在雪的世界里，那是多么令人向往和回味的生活环境呀！希望同学们通过对雪的联想，用热情和汗水来点燃自己心中的那朵智慧之花。

树上的雪景怎么写？篇四
《雪》

树上的雪景怎么写？篇五
《12 (播放雪景)》

12 （播放雪景） 师：今天这节课我们要学习一篇新的课文，请大家伸出右手，和吕教师一起写课题（师板书课题，边写边讲解写法，学生书空）师：“雪”字要注意四点的方向是一样的。齐读课题。师：敢于把课文读给大家听吗？哪些同学愿意读第一段，第二段？第三段？……师：其他同学干什么，你们也有任务，你们是评委呀，你们知道什么样的人当评委吗？都是很厉害的人当的，你们要认真听他们的朗读，看字音是不是读得正确，句子读得通顺吗？（生轮读课文）师：评委们来说说。生：我觉得XX读得很好，不过有一个字读得不够正确。师：那你帮帮他（帮读）师：这位评委很好，能先表扬他的优点，再指出不够的地方。生：XX读漏了一个字。师：你听得真仔细，看来，你们在家认真预习了，真好。师：我们来读读生字词语吧。（出示词：商店橱窗……）（生齐读词语）师：刚才，11位同学都读得很好，吕老师也想给大家读读这篇课文，大家边听边认真思考，哪些地方还不太明白。（师配乐范读）师：小朋友都听得入神了，吕老师看出你们在思考，有什么不明白的地方？生：我不知道“升起”是什么意思？生：我不知道什么叫“童年”？生：什么叫“银装”？生：什么是“情景”？生：台湾和北京是很远的，课文为什么说不太远？（生指地图）师：你怎么知道？生：我家有地图，所以我知道。师：你真是个爱学习的孩子。生：什么叫“橱窗”？师：课文里的橱窗指什么？就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。生：北京小朋友盼着他们来玩什么意思？生：就是北京小朋友很希望他们来北京玩。师：盼着就是希望的意思。师：下面我们就带着问题去学课文。春节，台湾的小朋友在橱窗里见到了谁呢？生读课文：在我国台湾省，是很难看到雪的。在过春节的的时候，孩子们在橱窗看到了美丽的雪景，那是用棉花做成的。（一生提意见：他读得有感情，但是读得太慢，轻声读成了重声）师：台湾是什么地方？生：是中国的一个省。（认读“省”字）师：台湾在这儿，南宁在这儿，（老师指地图）都在我国的北方，所以那儿像我们这儿一样，很难看到雪的。这个问题懂了吗？指名再读课文。师：他丢了一个字，听出来了吗？（生再读）师：台湾小朋友只能在橱窗的看棉花，那他们跟老师说了什么话？我们看课文。（指名几位同学分角色读课文，其他同学继续当评委）生：他们读得很好。生：他们读得快了些。生：秋生同学当老师读错了几个字。师：他有点紧张

。他们对什么感到惊奇？（出示句子：孩子们问老师：您看见过真的雪吗？老师微笑着点点头。“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。）生：孩子们对雪惊奇。生：他们不是对雪惊奇，而是很难看到雪，北京能看到雪。师：你们能不能把这种惊奇的语气读出来？生自由练读，再指名读。师：老师在哪儿见过雪呢？师：老师看着地图，不禁引起了思乡之情，谁来读出他的思乡之情。指名读课文师：你还真有点像老师。想读的站起来读。（生读课文）师：接下来我们还是分角色来读（分工朗读）（老师接着就娓娓动听地给同学讲起了玩雪的情景。）出示雪景图片，师朗读课文。师：同学们听得笑呵呵的，台湾小朋友仿佛来到了白雪世界，如果你们来到这儿，你想干什么？生：我想堆雪人。生：我想打雪仗。师：能不能把你的感情用朗读表现出来，谁来读第9段。（指名读第9段）师：你看，这雪花从天上飘落下来，多么像雪毯（出示图片）。师：什么叫银装？生：雪下下来，落在树上，铺在地上，就像给它穿上一件白色的衣服，雪闪着光，所以“银”字用金字旁。（指名读句子）教师引读。师：想读的同学都站起来读第9段。（生读）师：你们是不是希望现在就落下雪来呀，台湾小朋友也和你们一样，你们看他们是怎么说的呢？我们也一起来争着说说看。（争着问）师：那里的小朋友也盼着你们去那儿看雪呢。师：出示识字三：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。师：为什么说不太远？因为我们是一家，虽然相隔遥远，感觉还是很近的。这一课的生字词语都会了吗？我们一起再来读一读。（出示课件，生读）哪些字难写呀？（打，指，接，做做动作）师：那“接”字怎么写呢？师边写边讲解写字：写字前我们先做一个小气功：身正，胸直，臂开，足弯，描一个写一个。（生写字，轻音乐起）师：这堂课，同学们学得很认真。

树上的雪景怎么写？篇六
《雪白的记忆》

《雪白的记忆》童年是一首歌，歌唱出了我们的欢乐和幸福；童年是一首诗，赞美了我们的无忧无虑；童年是一幅画，描绘出了我们七彩的梦；童年是一篇文章，怎么写也写不完它的种种快乐。我在记忆的大海中寻找那颗最美丽的珍珠。这里没有那里没有啊！是一颗雪白的记忆!”滴答，滴答“咦？窗外怎么响起了小雨淅淅的声音？”哒哒哒哒“从小就有好奇心的我急忙跑到窗外，不看不知道，一看吓一跳。下雪了哦～我开心地跑进哥哥的房间”哥哥哥哥，陪我出去玩雪吧！“谁知哥哥却给我泼了一头冷水”天太冷了，你出去会感冒的。“我一听，眼睛里充满了泪水”不要嘛，求你了我的眼泪眼看马上就要夺眶而出，哥哥又说：”不过我们走吧。“切，这算什么，打一棍子再给一颗糖我心里想着,算了,不管啦,玩光闹光身体健康!我用救火般的速度戴好了手套和帽子,和哥哥上了二楼的阳台。哇!好漂亮哦!果然家里两层最好了。雪景原来那么梦幻:树上的雪缓缓地落了下来,屋顶上,路上,花圃里到处都是白茫茫的一片。我和哥哥打起了雪仗,"咯咯咯咯咯咯"我像一串鞭炮,笑得停不下来。谁知我那狡猾的哥哥趁我笑的时候偷偷揉了一个雪球,"啪"雪球在我身上绽开了花。我生气了,一口气揉了好几个雪球,"啪!啪!啪!"雪球在哥哥身上跳起了舞。我还觉得不解气,又拿了一个雪球,"噗"哥哥的脸上湿了一片,"你哥哥话都说不出来了。哈哈,万事俱备,只欠大溜!同志们,偶先走一步哦~童年就像一串风铃,而回忆就是那阵甜甜的风。风吹,铃响风停,铃静六年级:菲菲乐

树上的雪景怎么写？篇七
《三年级冬景》

树上的雪景怎么写？篇八
《小学语文二年级上册第12课看雪 第一课时(教学详案)》

12 看雪 第一课时 教学计划

一、情境导入

1.师：现在叶老师先给大家猜个谜语，同学们请开动脑筋，猜一猜老师说的这个谜语是什么？“一片一片又一片，片片鹅毛飞满天。掉在地上处处白，落在水里都 不见。”（引导提示，答案是：雪）

2.师：同学们可真聪明，这么快就想到了答案。那么老师想问一下，你们见过雪吗？（见过雪的同学很少，一般上都是在电视上见过）

3.师：看来很多同学都没有见过雪，就像台湾省的小朋友一样，只在电视上或者商店的橱窗里看过雪景。老师告诉你们，下雪的时候是非常漂亮的。在老师的家乡，冬天经常会下雪，所以老师经常能够看到非常漂亮的雪景。雪飘落在树上，就好像给树披上了一件雪白的衣服，落到地上，就像给大地盖上了一条雪白的毯子。听着老师的描述，你们想不想看看下雪的时候，究竟是什么样子呢？出示ppt，雪景。

4.师：还记得我们学的课文《北京》吗？北京不但是一个非常美丽的城市，而且北京的冬天也会下雪呢。欣赏完这么美丽的雪景，就请同学们插上想象的翅膀，跟着老师一起飞到北京去看看雪吧！

5.板书课题：生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、师：同学们，请把课本轻轻地翻到52页，先听老师读一遍课文，小朋友们请竖起小耳朵认真听，这里面有几个生字朋友的发音可一定要听仔细了！

2、师：同学们刚才听的可真认真，现在老师就给你们几分钟的时间，去读一读这篇课文，请同学们拿出铅笔，一边读一边圈出不认识的字，然后去请教下面的拼音朋友，让他们帮助你们把课文读通顺。遇到难读的句子多读几遍，争取把字音读准。

3、师巡视，师：同学们读的都很认真，请和你们的同桌比一比，看看谁读的最通顺，谁的字音读的最准，如果你的同桌不会读或者读错了，请你帮一帮他。

4、师：同学们的课文都读完了，是不是有好多小朋友想读给大家听呢？现在，老师来请一名同学读课文。

5、师：下面老师要考考大家这些字，看看你会读吗？

（出示PPT带拼音的生字：省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗 打 惊 故 候 奇）

（1）师请单个学生读。在生读的时候，师随机指导读准字音或夸学生哪里读得好，或请这位同学当小老师，带大家读准这个字。（指名读，正音）

（2）让我们一起借助拼音把这些字音读准。（齐读，重点强调翘舌音有：省 橱 指 仗 ；“铺”有两个读音。 “省” 有两个读音，并且是后鼻音，前鼻音有：毯 银）

（3）听大家读得这么认真，拼音宝宝悄悄地躲在云朵里面去了。现在，让我们一起把他们找出来吧？出示ppt，将生字去掉拼音，小组赛读，看看哪组同学摘下的云朵最多。

（4）师：同学们可真聪明，把这些生字宝宝都认出来了，现在生字宝宝们从云朵上走下来，飘到你们的身边，想让你们给她们找朋友呢，你们能给她们组个词吗？出示生字卡片，开火车读。一边读的时候，一边给生字组个词。（开火车读字组词，老师可相机问问其他同学这个字还能组什么词。组词的时候，还可以让这个学生用刚才组过的词说一句话。——组词、造句）

三、识记生字

1、同学们真棒啊！你有什么好办法记住这些生字吗？老师知道，平时你们个个都是识字的小天才，那么现在快来动动脑筋，好好记一记这些生字们，并且把你的识字好方法告诉你的同桌吧！

（1）谁来说说你的识字妙招？（生说一个字，老师相机把这个字的字卡贴在黑板，并小结他的识字方法，如：他用加一加的方法记住了这个字，真不错。）

（2）老师也有几个记住生字的有趣的办法，想跟你们分享一下。A：那我来给大家出几个字谜吧！毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。奇：大有可为。B：启发学生借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

（3）同学们认识汉字的方法可真多，本领可真大！让我们一起把这些词语牢牢地记在小脑袋里吧！出示ppt生字词（手指 接住 听 讲 铺开 毛毯 银白 打仗 省 会 商 店 橱 窗 惊奇 故事 时候）

四、指导写字

1、听大家读得这么棒，有几个生字宝宝跟我说：小朋友们认识了我们，但是可不一定会写出来！那么现在我们就来好好看看这几个生字怎么写，小朋友们这么聪明，可不能被他们吓到呀！今天，我们先来学写这几个生字（出示：讲，打，指，接）

1、现在用你们的火眼金睛认真观察一下，他们的每一笔画住在田字格的哪个位置。提问：这几个字的共同特点是什么？（左右结构）

2、请同学来说一说，这几个字写的时候应该注意些什么。教师点评。

3、师重点强调：“讲”左窄右宽，右边第二个横长，两个撇，左短右长，第一个撇是竖撇。“打”左窄右宽，左长右短，竖钩在横的中间起笔。“指”左窄右宽，右部上下对正，各占一半，右边是“匕”不是“七”，撇不出头。“接”左窄右宽，右部上下对正，“女”撇点长伸，横要长。

4、师范写，学生书空。每强调一个，范写一个。

5、学生练习书写。师强调书写的姿势，做到写字三个一。

6、展评学生作品。

五、总结

1、刚才同学们学的可真认真，那么我们一起回忆一下，这篇课文说的是哪两个地方呢？（台湾、北京）台湾不会下雪，而北京经常下雪

2、我们又学会了很多生字，如：接、讲、故„„

3、同学们，雪景美不美啊？下节课老师带着大家接着去看雪！

树上的雪景怎么写？篇九
《六年级语文》

晨曦 六年级作文 寒假教案（三）

三. 写景作文的写法指导

写景作文，也是小学生作文的重点之一。一方面，小学生常常会遇到一些以写景为主的

作文题，比如《校园春色》、《美丽的校园》等等；另外一个方面，在以写人、记事为主的作文里，如《顶风冒雨送盲人》、《凭吊烈士陵园》等，也常常把景色描写作为辅助手段，以更好的衬托文章中的人或事。因此，我们要练就一双善于发现美的慧眼，善于捕捉景物中最美后的瞬间，用手中的笔精心绘制五彩的“画屏”。

写景作文的内容，主要包括描写自然风光、人文景观和社会环境。描写自然风光，是为

了展现多姿多彩的生活画面，烘托特定的气氛，从而更好地表达思想感情。描写人文景观（如名胜古迹、建筑物、人工设施等）和描写社会环境（如城镇、乡村、街市、商场等），往往都是为了表现时代和地域的特征，从而使读者了解人物生活的环境或事情产生的背景。要写好景物，首先要学会仔细、认真、有序地观察事物，善于发现景物的形状、色彩、响声、静态和动态美，尤其要善于捕捉那些转瞬即逝的动人画面，把最美妙、最耀眼的瞬间“抢拍”下来。其次，观景时要悉心体验，写景时要融景于情。要抓住景物的特征，逐层有序的描绘，并充分展现联想和想象，努力将景物写活，真正做到把自己的感情注入文中，让美丽的景色从满怀激情的五彩画笔中流泻出来，达到景中有情、情中有景、情景交融的境界。只有这样，才能使读者如临其境、如睹奇景、感受同身，合作者一起燃烧起热爱祖国壮丽山河、自然风光和美好生活的激情。

1．抓住景物特点，弄清写景顺序及描写顺序

景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点。写此类文章时要善于捕捉。另

外，还要抓住写景的顺序。写景顺序又分四种：

（1）空间顺序。按地点变换写景，按景物空间位置归类、条理清楚的记叙方法，以了解

景物不同空间的特点。

（2）时间顺序。写作时注意表示时间的过渡词、句、段，这样才能把握不同时间景物的

不同特点。

（3）按观察的先后顺序。

（4）按景物的类别。

2.分清文章的情与景

景，指描述的客观事物；情，指在描述景物时产生的思想感情。二者在写景作文中是交

织在一起的。区分、理解和体会是此类文章的重要一环。

3.学习在文章中运用修辞方法

在写景文章中，为了描述的更生动、形象，给人以深刻的印象，常用几种修辞手法：

（1）对比法。把两个相同或相反的景物，或者一景一物的两个不同方面并列写，形成反

差，目的是突出所要描述的景色。

（2）拟人法。为了达到更好的表现效果，作者把所描述的景物直接当做人来叙述，赋予

其行为、动作、语言来反映景物变化过程。

总之，在写景文时，让自己的感官进入文中境界，使文中的景色形成立体感，这样才有

激情，才能发现美。要懂得，写景从来都不是孤立地为写景而写景，而是都具有主观色彩，都要借景抒情。即使单纯写景，也具有主观感受在内。

习作：家乡的冬天

一、教学目的：

1.教育学生热爱家乡，激发学生的写作热情。

2.学习细致地列文章的结构提纲。

3.学习抓住季节景物特征描写景物的方法。 列写作结构提纲：抓住季节特征描写景物。 恰当的选择材料。

（一）、导入：

家乡，是生我养我的地方，是我们成长的摇篮，是我们避风的港湾。我们每个人，对家

乡的一切，都有着特殊的感情。今天，我们拿起笔，满怀热情地写写“家乡的冬天”。

1、家乡的冬天有很多可写的内容，这次作文的重点是描写家乡冬天的景物。要抓住家乡的冬天的特征来写，捕捉最能体现家乡冬天的景物，写的细致，具体。要按一定得顺序来写，如空间顺序，由上到下，由远及近，由内到外，写得有条有理；要采用多种修辞方法，如比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞方法，使语言生动形象、写得富有神采；要写出真情实感、

写眼前景，抒内心情，表达对家乡的热爱与赞美之情。

2、作文要求： 二、教学重点： 三、教学难点： 四、教学步骤： （二）、审题，提出写作要求：

A、抓住家乡冬天景物的特征。

B、安排好写作的顺序。

C、采用比喻、拟人、排比等多种修辞方法。

（三）、列写作提纲，指导方法：

1、师：盖房子，要先画图纸，然后按图纸施工，盖出漂亮的房子。写作文，要先列提纲，写出好文章。写文章又好像画一棵大树，我们先把大树的枝干画好，然后在添枝加叶，使这大树枝叶丰满起来。

2、师生列提纲（采用问问、答答、说说、讲讲的方式）

（1）、第一部分总写，写什么？怎么写？指名学生说，看谁说的好。教师明确：写家乡所在地名称。冬天的特征：{1}、冷：天寒地冻，奇冷无比。

{2}美：具有独特的美。

D、抒发真情实感。

{3}乐：有令人开心快乐的事。

（2）、第二部分分写，抓住家乡冬天的特征，具体写寒冷、美丽、快乐，又写什么、怎么写？ ①室内：烧煤炉，暖气加热，暖和舒适......

不生炉子冻得受不了，冻头冻脸„„

②室外：寒气逼人，滴水成冰，如同冰窖„„

西北风呼啸，吹在身上，刀割一般„„

太阳病了，脸色苍白，有气无力„„

人们躲进室内，不敢出来，街上空空荡荡......

同学们动了一翻脑筋，按由内到外，由上到下的顺序，说的有条有理。

B、“美丽”方面又写什么呢？ 美丽---雪后初晴：

①地上白了，房子上面白了，山上白了，大地上银装素裹，分外妖娆。

②火红的太阳升起来，给皑皑白雪映上白绚丽多彩霜晨降至：房前屋后，道路两旁，杨

柳树上挂满毛茸茸、软绵绵的霜雪，好似满树梨花 ，十分壮观。真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 家乡的冬天，在同学们的笔下，是这么美丽，这么富有诗意，惹人喜爱，引人入胜。

①快乐---大雪降后：积雪厚厚的，像给大地盖上了一层棉被，农民喜出望外，谈笑风生，

年麦盖三层被，明年枕着馒头睡。”“大雪兆丰年。”

②无风时日：孩子们出来了，天真活泼，不怕寒冷。三个一伙，五个一串，堆雪人，挖

雪冻，玩的不亦乐乎。这寒冷的天冻不住孩子们快乐的心。

点评：同学们选材很好，紧扣快乐，写出了农民展望丰收的快乐，写出了孩子们游戏的快乐。

（3）、第三部分总写：总结全文，照应开头。（学生先讨论，然后指名学生说，师生补充。）

我的家乡，北方的小镇：

沐浴在严冬的酷寒中—— 冷

受北风与雪的洗礼，展示着独特的魅力——美

充满快乐与希望，孕育着生机勃勃的春天——乐

（前后呼应）

这个结尾非常好，照应开头，总结了全文，使文章三部分有机结合起来，形成一个整体 。

（4）、学生修改自己的提纲，说说写作的思路，要加入合理的想象，补充添加的内容。

（四）、范文引路：

家乡的冬天

我出生在重庆,对哪里的冬天是再了解不过了.虽然一个冬天下不了几回雪,可一下起来就

是银妆素裹。

A、“寒冷”方面写什么？指名学生说，其他学生说，教师明确： C、“快乐”的方面又写什么呢？指名学生说，师生补充。

秋天的金黄徐徐退去寒风呼呼的闯近重庆，寒风吹着，在夏天有“三大火炉”之一的重庆，冬天真的很冷。也许哪阵西北风的早晨，这里便会必变容貌。

第二天，一起来，好家伙！昨天还有秋风落叶的重庆，一眨眼变成了一个粉妆玉砌的世界，地上、房上、树上、山上，无处不有雪的踪影。在这样洁白空里，会让您产生种种遐想，好像这雪是带着某使命，突然来到人间似的。

踏着脚下软绵绵的雪，走到密林深处，哪里的雪能没过你的膝盖？冬天的太阳并不怎么耀眼，好像朦朦胧胧地被罩上了一层薄纱！哪火红的身躯淡了许多，抬头看，以往哪几根被北风吹得光秃秃的老梧桐树，如今好似“枯木逢春”，开满了束束银花。在老树哪黑黝黝的树枝的衬托下，雪变得纯洁无瑕，在雪的蚋照下，天也成了白色。那公路两旁高大的松树上，挂满了白色的绒球，挂在哪里的涤条绿上，好似一串串珍珠琏，绿色和白色相融和，给这个冰天雪地的世界增添了几分朦胧而又神奇的色彩。

麦田里，盖着厚厚的雪，人们说“瑞雪兆丰年”、“今年麦盖三层被，明年枕着馒头睡”。 远处小小的山村茅屋，被雪盖得严严实实的，活像一个个可爱的小模型，小河上面结了一层薄冰，河心的大石头上像撒上了奶油成了一个大蛋糕，分布在河里。

雪也是孩子们的好朋友。堆雪人、打雪仗，若是想与你开个玩笑便会将你引到树下，还没等你有反应全身便盖满了雪。

天是银的，山是银的，地是银的……

我家乡的冬天真的太美了。

（五）、小结：

这节课，我们明确了写作的要求，列出了作文的提纲，同学们积极的发言，说得具体，说的生动，说的精彩。希望同学们根据自己的提纲写出成功的作文。

（六）、素材集锦：

好词：

鹅毛大雪 北风呼呼 冰天雪地 滴水成冰 玉树银花 松柏傲寒

天寒地冻 寒风刺骨 风雪交加 雪花飞舞 千里冰封 腊梅怒放 好句：

冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

冬梅——不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香。

冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。

冬夜——岁华皆采获，冬晚共严枯。

冬风——飘飘送下遥天雪，飒飒吹干旅命烟。

冬天——琥珀珠海黏行处雪，棕榈帚扫卧来云。

冬思——岁寒，然后知柏之后凋。

冬狩——会挽雕弓如满月，西北望，射末狼。

冬愁——云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。

冬行——草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

冬恨——夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

1、冬天，这里的天总是阴沉沉的、灰蒙蒙的,太阳好像怕冷似的,从东边向西边一滑就过去了。

2、我喜爱各种美丽的花。玫瑰花的凝重热烈，舒展奔放，令我为之心动神往；荷花的典雅脱俗，冷艳幽香，令我为之仰慕倾倒；菊花的雍容端庄，秀外慧中，令我为之赞叹敬重；牡丹花的妖娆多姿，国色天香，令我为之痴迷眷恋„„然而，我最喜爱的还是梅花。

3、梅花具有天生的丽质芳姿：花形秀美多样，花姿优美多态，花色艳丽多彩，气味芬芳袭人。

4、呼——呼——”，狂风呼啸，大树在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。

5、松树苍翠地站在白皑皑的雪地里，随着凛冽的西北风，摇晃着身子，发出尖厉刺耳的呼啸，像是有意在蔑视冬天。

6、刚到下午4点多，太阳就已经收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲进了像棉胎一样厚的云层。

7、十冬腊月天，雪堵着窗户，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地挂在房檐上。

8、那年冬天，那个冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两块冰。

9、冬，有着脱俗的美。那茫茫的天、地，一切事物都是白色的。偶尔点缀着几朵红梅，更觉得别具一格。不论如何它都流露出它那清淡、纯洁的主调。

10、冬天是个寒冷的季节，酝酿着一个银色的梦。

11、隆冬的太阳也似乎怕起冷来，穿了很厚很厚的衣服，热气就散发不出来了。

12、笔直的水泥路上已经盖上了一条长长的白地毯，那么纯洁，那么晶莹，真叫人不忍心把脚踩上去。

13、初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。

14、一到冬天，所有的树木都进入了梦乡，一直酣睡到绿叶挂满枝头的春天。

15、大雪随着寒冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉；长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟。

好开头：

1、窗外，暮色四合，清冷的风撞着檐下的铃铛，叮叮朗朗，带来万物复苏的消息,让腊梅的枝头开出娇羞的花朵，令人们在满目萧索中感受到生命的美好。我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮,虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。

2、冬，已在人们不知晓的时候悄悄来访，向大地洒下银白的露珠。这些露珠无比轻柔，无比美丽。你可以用它玩耍，用小手将它揉成小球，想你的同伴丢去。想想这个冬天，又会有什么呢？

好结尾：

1、冬天很简单，也很随和。它不在乎被赋予什么样的角色，它可以是你，也可以是我。它也没有太多奢求，只想在自己短暂的出场季里，演绎出最生动最独特的情节。然后，随着剧情结束大幕落下，以一个飘逸的转身，洒然而去。

树上的雪景怎么写？篇十
《HDD0560022_写雪景的作文指导课》

百花齐发 百鸟争鸣

——记一次写雪景的作文指导课

写作文，学生常苦于无米之炊，老师头疼无真情实感。到哪找生活素材，抒发真实情感呢？我打算进行一次新的作文尝试。听天气预报，最近要下一场大雪。虽然教纲上没有写雪景的要求，我想因材施教。关于写雪景的作文，我安排了以下几道程序。

一. 组织学生上作文课。在语文活动课上，我让学生自己组织了一堂作文课。事先我给作文兴趣组的同学布置任务，让他们自己动脑设计，如何辅导学生写这篇作文。电教室内，学生主持人先读了几篇写雪景的佳作，然后又用投影仪放映了一些雪景的图片，边放映边讲解雪景的内容，观察的角度，不同的特点，接着一位同学谈如何写雪景，应注意哪些问题，最后同学们畅所欲言，自己写雪景的谋篇布局。我对同学们的活动进行了点评，课下要求写一篇写雪景的草稿。

二. 组织学生观察雪景。凑巧，两天后下了一场大雪。早起，我带领学生来到操场上，我校的操场较宽阔，站在乒乓球台上能望见附近的村庄和麦田。观察雪景时，我先让同学谈看到雪景的第一感受，用词语或句子表达。第二步，让同学通过不同的感官亲近雪景。当时天空还飘着雪花，学生马上想到了朱自清的《春》，操场上活跃起来，有抓把雪滚雪球的，有伸开手接雪花的，有捧起雪

来品尝的，还有在雪地上打滚跳舞的„„同学们欢闹了十几分钟，争着说自己的体会。第三步，让学生从不同的视角观察雪景。同学们有的趴在地上观察，有的抬头望天空，有的放眼远望，交头接耳，指指点点，叽叽喳喳。第四步，自由活动。同学们开始了打雪仗，堆雪人，清扫卫生。活动之后，我让学生课下修改上一篇草稿。

三. 加深感受，升华思想。天晴后，我利用课间操时间，让同学感受了晴空下的雪景，重点引导学生，看到此间的雪景，有什么感想，丰富写作的内容。

四. 作文讨论。同学们经过几天的作文准备修改完善，我在课堂上组织了一次讨论，同学们评读大家的作文。通过多媒体，然后让同学们回顾老舍的《济南的冬天》，我讲解了写景文章的写作，以及写作方法和技巧。学习写景文章要有自己的亲身感受，调动想象，运用比喻、拟人等手法把把眼中的景象写活写具体，注意观察的顺序，写作的条理，把景象各个细部的色、态、光等展现出来。最后要求学生再次修改文章，上交作业。

五. 作品欣赏。作文课上，我进行了总结。先夸奖生动鲜明的作文题目：《我爱白色的精灵》、《瑞雪兆丰年》、《与冬雪共舞》等，接着欣赏精彩丰富的内容和多样别致的写作风格。同学们惊叹怎么写的这么好，怀疑不是大家的作品。我引导学生总结写作成功的经验，大家谈得有理有据。我打趣说，比老师讲的都好，赶快付出行动吧，别自己埋葬了天才的作家。

六. 教学反馈。课下，最佳的作文贴在了“文坛”宣传栏内。以后每周的读书笔记和作文、周记，都有了改变，作业应付的现象少了，读书写作的积极性提高了，大家慢慢有了写作的兴趣，养成了勤学好问的学风。

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