望天门山 故事

导读：　望天门山 故事篇一《望天门山》 信息 ...

望天门山 故事篇一
《望天门山》

信息化教学设计模板

望天门山 故事篇二
《望天门山》

吴宁一校二年级语文集体备课教案

望天门山 故事篇三
《望天门山教学设计》

望天门山教学设计

从古至今，中国最灿烂的文化有：古朴典雅的陶器、清秀隽永的字画、悠悠含蓄的古诗，这些都离不开文字的修饰推敲。人教版小学语文三年级上册《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《题西林壁》两首古诗。《望天门山》是描绘了祖国山川景色，抒发作者赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。

一、 学生分析

三年级的学生是学生心理发展的一个重要转折阶段，思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，他们在学习上也有了一定的自主思考能力和自我控制能力，有较好的朗读能力，但学生往往会生搬硬套地理解诗歌，不能从深层次上来领悟作品的思想内容、作者的情感态度。

二、 教学目标：

1、知识目标：

1) 读准诗歌节奏、读出韵律。

2) 读懂词句意思，理解诗歌内容。

3) 借助于自己对诗歌的认识加以记忆。

2、能力目标：

1) 引导学生在学习过程中认识、总结学习古诗的方法。

2) 培养学生的自学能力、合作能力。

3、情感目标：

1) 培养学生阅读诗歌的兴趣。

2) 体会作者思想感情。

四、 教学媒体准备：

图片、录音、PPT。

五、 教学重、难点

（1）教学重点：

引导学生在学习过程中认识学习和鉴赏诗歌的方法

（2）教学难点：

通过对题材、情感词、意象的把握来理解诗歌的情感。

六、 教学策略

（1）教学方法

讲读法、讨论法、对话法、阅读指导法

（2）学习方法

自主探究、反思

七、 教学过程

（一）旧课导入，引出课题。

1、让学生回忆以前学过李白诗歌，（静夜思、早发白帝城、望庐山瀑布），激发学生兴趣，教师利用这些诗歌引出这节课所讲的李白的诗歌《望天门山》。

2、以故事形式叙述这篇诗歌的写作背景，进一步激发学生兴趣，也让学生知道作者创作这首诗歌的原因。

3、回忆作者李白，让学生根据搜集的资料，说说自己对李白诗人的了解。

4、由题目和作者引导学生确定这首诗歌的朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。

（二）读通诗文，初悟诗意

1、学生自己读一下这首诗歌，初步感知一下这首诗歌。

2、小组比赛读诗歌，教师给予一定的指导。

3、学生听录音播放的诗歌，纠正自己的节奏和读音。

4、全班齐读诗歌，进一步强化学生诗歌的节奏和韵律。

（三）小组合作学习、探究古诗涵义

1、分小组，利用字典、课后注释和文中的插图自学古诗，互相讨论诗句中的关键字词，并进行品味品味，领悟诗意。

2、共同探讨，交流感受：通过自学，你明白了什么？还有什么不明白的，提出来大家一起解决。

3、 想意境悟诗情。

①让学生边读边想象这首诗描绘了怎样的画面。小组内互相交流，并把自己的想到的画面试着画出来。

②请学生结合自己画的画面，叙述美景。教师要进行积极反馈，可根据他们的叙述，在黑板上画简笔画，让他们也评一评。

③运用多媒体课件，边播放长江壮丽景色，边出示划好节奏线的整首古诗，听朗

诵示范，以此创设他们想象的氛围，沉浸在诗情画意的享受中。使学生形象地感知字里行间的思想和感情。

4、小组共同探讨这首诗歌的表达方式和修辞手法。

（四）结合讲读，挖掘诗歌

1、结合《望庐山瀑布》对诗题进行讲解，既可复习旧知、加强记忆，又找到了知识的联结点。

2、利用图片展现诗句中的景象，利用动画讲解诗句中的关键字词（断、开、回、出等）。

3、通过前面学生自己的感知感触与教师的讲解，让学生运用想象，想象一下作者李白为什么写下这样的诗句，说出自己想象的景象与作者的感受，以及学生自己对于这些诗歌的评价。

4、让学生讨论，分析诗歌中的形象、情感基调以及综合分析这首诗歌的类别（可从表达方式、字数、内容、风格考虑），教师也给予一定的评价。

（五）结合诗歌，介绍方法

对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段：

1、感知、感触：由诗题感知诗歌的朝代、风格；由诵读感触诗歌节奏

2、鉴赏、评价：鉴赏诗歌内容，想象画面，评价诗歌的表达方式、修辞手法。

3、总结、表述：诗歌中的形象、感情基调以及作者的思想感情。

（六）书画展现，拓展延伸

1、欣赏自己所作的画，激发学生对于绘画的兴趣。

2、展示这首诗歌的书法画，引起学生的书法兴趣。

3、配乐吟唱诗歌，让学生置身于诗的美境，得到听觉上的享受，唤起学生的音乐兴趣。

望天门山 故事篇四
《望天门山教案____何贞桃》

《望天门山》教案设计

顺德区容桂容边小学 何贞桃

教学背景：这是一首写景诗，唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。考虑到我们的学生没有接触这些景物的生活经历，难以想象出天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的画面，以及感悟出李白笔下的豪迈。因此，本教案充分利用图片和视频来辅助教学，让学生更容易走进古诗意境。

教材分析：《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。 这首古诗不但写景，更抒发了感情。李白用短短28个字赞美了大自然的山水，山的雄伟，水的气势，借此来抒发自己的豪情壮志。

教学目标

1、有感情地诵读古诗，背诵古诗

2、用自己的话说说古诗的意思，体验诗人的感情。

3、培养学生热爱古诗词，热爱祖国美丽山河的感情。

教学方法：讲授法

教学过程

一、回忆诗人，导入新课

1、同学们，你们还记得唐代李白吗？我们一起来背背他写的诗？

2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗—板书课题—（学生

齐读课题）《望天门山》

望：什么是望？怎样的看是望？从“天门”这两个字你想到什么呢？你想象一下天门山是什么样子的？（出示课件中的天门山图片）

我们一起把课文的注释①（解释天门山）读出来。那我们跟着诗仙李白走进古诗，一起到天门山游览游览。

二、初读古诗，感悟大意

我们先来认识一下李白，谁来说说？李白写这首古诗的时候才二十几岁，才华出众，理想远大，他又不好意思到处说自己多有抱负，看到这么壮观的景色就借此来抒发自己的豪情壮志。

1、同学们自由读古诗，小声读，注意读准字音，读通诗句。出示课件（电子课文）谁愿意把古诗读给大家听听？

指名读诗。评价：真好，字音都读对了。

2、古诗仅仅读得很流利还不行，还要读出古诗的韵味来。怎样才能读出古诗韵味，要注意些什么？停顿。试着读出古诗的停顿，谁想读一读？指名读。评价：你读出古诗的停顿来啦，如果能把节奏在放慢些，注意“声断气连”就更好了。出示标停顿的课件谁再来读一读。这一小组坐得端正，你们来。

3、我听出古诗的韵味了，大家一起来读读。古诗要多读才有意思。我们来一个比赛，女生来，男生来。

4、有的同学都背下来了，我们试着背一背。

三、再读古诗，明意悟情。

古诗，同学们已经读得很好了，但是如果想读得更好，那就要理解古诗的内容，体会诗中表达的感情后，会读得更好。

（一）景色之美

1、再读古诗，结合注释和课文插图，想象诗句的意思。思考：诗人这首诗要赞美哪个地方？赞美它的什么？ 你从哪句诗歌知道，把它读出来？天门山，楚江。天门中断楚江开，碧水东流至此回。老师听得出你很喜欢天门山，想赞美它。谁还想来赞美它。找几个同学来读读。

2、默读古诗，看看诗中都写了哪些景物，请你把表示景物的词语画出来。你找到了什么景物？把那句古诗读出来。有谁来补充？

（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日）

5、李白望见了天门山、长江水、孤帆、日边。怎样的天门山？用一个形容词填空的形式说说看。

（ ）的（ ）

天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

雄伟、高陡、险峻、青青的山 远小、飘动、轻快的帆

清秀、碧绿、清澈、汹涌的水 红红的、光彩耀眼的日

A.学生说一个景物，让学生边想象边读，想着画面进入古诗意境。B、教师用课件出示对应的图片，让学生对比一下感悟。

6、我们边读边体会这些神奇壮丽的景物，读出你的感受！

（二）色彩之美

1、我们一起来看看楚江的水是什么的？引出楚江水的颜色。碧水。像“碧”这样白表示颜色的词还有哪些？碧、青、白（帆）、红（日）把你找到的那句读出来。

2、结合这些颜色，你觉得这样的画面给你怎样的感觉？说说你的感受。

（三）动态之美

1、同学们想象一下，我们现在就是跟随李白坐上轻快的小舟，船是动？还是静？因为船是动的，所以看到的景物也是动的。这首古诗里面有很多把景物写活了的词，找一找，圈一圈。（中断、开、流、回、出、来）以学生的兴趣带出下面的讲解。

A、中断。是什么中断？天门山，天门山被什么中断？楚江，可想而知那是怎样的楚江水？连天门山都可以中断-----读

B回、长江水是…….，虽然把天门山冲开了，中断了，但天门山有没有被推到啦？不但没有倒，而且把浩浩荡荡的长江水当了回去。这一句足可以说明天门山。。。。。读

C、出。李白坐客人坐帆而来，青山相对出来干嘛？（挡着帆不让小帆船、李白过来？）李白把自己当成远来的客人，把青山比如成出来迎接客人的主人。这可以看出青山着主人怎样？热情、好客。--------读

D、李白从哪儿来呢？读读最后一句。日边？是哪里？太阳边，天边。李白觉得自己是从天边坐着飞船从天上来到长江的。我们把自己当成李白，再读古诗。

2、李白这远来的客人看到主人来迎接自己，李白的心情会怎样？激动？惊喜？读出激动惊喜之情。

3、激动的李白可能会对相对出迎的天门山说些什么？

四、熟读古诗，品味诗韵

1、这首古诗不但写景，更抒发了感情。李白用短短28个字赞美了大自然的山水，山的雄伟，水的气势，借此来抒发自己的豪情壮志。

2、同学们，我们想象一下，你就是年轻的李白，志向高远的李白，你乘船边游览边吟诵《望天门山》……..齐读

3、你来学一下李白读，生读---师范读---名家读（视频朗诵

---录音跟读—个别读（体现朗读水平的提高环节）

4、自从李白写了这首古诗，当涂山附近的孩子都会朗诵着首古诗，当人们去天门山附近旅游也会朗诵《望天门山》师生一起读。

5、这么美的古诗，你想不想把它永远记住呀？自由背，我们学古人的样子一起背，好不好？齐背

五、作业

1、搜集有关李白的古诗

2、给古诗写故事

板书：

21、古诗两首 望天门山 热爱 赞美祖国山河

教学反思：本人在教学这首古诗的时候，首先让学生初读古诗，在读通读懂的基础上，感悟大意，古诗的韵味。接着利用图片和课文插图，通过反复朗读，感悟古诗的情感，通过景色之美、颜色之美、动态之美，层层深入引导学生感悟诗中的壮丽景色和豪迈之情，并在此基础上让学生充分发挥自己的想象，体会李白丰富的想象力和浪漫情怀。最后，学生在读懂的基础上，提升朗读水平，激发学生对古诗的热爱.

望天门山 故事篇五
《望天门山廖春桃》

望天门山 故事篇六
《17望天门山学案》

17望天门山（学案）

【学习目标】

1．我会写4个生字。

2．我能有感情地朗读并背诵《望天门山》。 3．我能用自己的话说说诗句的意思。 【知识铺垫】

搜集学过的李白写的古诗。 【教材解读】

一、回忆诗人，导入新课 了解李白吗？我来背背他写的诗？ 二、读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍， 在读不懂的地方打一个问号。 ②我来读课文中生字： 断 楚 孤 帆 亦 妆 ③我来读古诗

三、书写生字，默写课文 作业： 背诵古诗

17饮湖上初晴后雨（学案）

【学习目标】

1、学会本课生字，理解诗句的意思。 2、有感情地朗读古诗，并能背诵。 3、我能感悟诗句意思。

4、我能体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 【知识铺垫】

搜集学过的苏轼写的古诗。 【教材解读】

一、自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 ②我会读：

潋liàn yàn 空蒙kōng méng 淡妆浓抹dàn zhuāng nóng mǒ 相宜xiāng yí ③我会读古诗。 饮湖上初晴后雨 北宋（苏轼）

水光潋滟晴方好，山色空濛余亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 二、书写生字，默写课文 作业： 背诵古诗

18 富饶的西沙群岛（第一课时学案）

【学习目标】

1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五

光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。 2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。 【知识铺垫】

搜集有关西沙群岛的资料。 【教材解读】 一、激趣导入

①我能从地图上找到西沙群岛的位置。 ②我来简介西沙群岛。 二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？ ②我来读课文。

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地 方可以用笔注一注。 b．我会读

饶 哨 珊 瑚 懒 划 辈威 武 拣 形 状 卵 渔 粪 c.指通过读课文知道了什么？ 三、重点探究

a．课文是从哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？ b．课文可以怎样划分段落？ 四、写字指导 作业：熟读课文

18 富饶的西沙群岛（第二课时学案）

【学习目标】

1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。

2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,。 3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。 【知识铺垫】

搜集一些海参、龙虾和海龟的图片 【教材解读】 一、复习回顾。

课文是围绕那句话写的？ 二、精读理解。

1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

2、分组学习五个自然段 3、推选代表汇报学习的结果。 三、背诵课文。

用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。这是我的感受： 作业：

课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句

19美丽的小兴安岭（第一课时学案）

【学习目标】

1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。 2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。 【知识铺垫】

搜集有关小兴安岭的资料。 【教材解读】

一、读题，交流提前查找的相关资料。 二、初读全文，了解课文内容。 三、自学生字词

1．按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。 2．读词语，检查自学情况

（1）我会读 融 汇 欣 赏 挡 视 浸 药 （2）我会记字形 3．理解词义。

抽出：浸： 葱葱茏茏： 作业： 书写生字

望天门山 故事篇七
《望天门山教学设计》

《望天门山》教学设计

九年义务教育人教版修订（实验）教材小语第五册古诗

西乡县北后街小学 熊祥丽

[教材简析]

《望天门山》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第六单元第9课《古诗两首》中的第一首古诗，本诗共两句，描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

[设计理念]

1、古诗是我国灿烂文化中一颗璀璨的宝石。学好古诗对于培养少年儿童的想象力、陶冶情操以及继承传统文化都具有重要意义。古诗的阅读、理解必须建立在相关背景的了解之上，让学生站在诗人的角度感受天门山壮观的景色，

体验作者的内心情感。

2、古诗的语言高度凝练、概括，学生在理解中容易断章取义，因此教学中必须处理好整体与部分的关系，帮助学生形成整体印象，并且能够抓住重点帮助学生理解，突破难点。

3、古诗富有节奏感，读起来朗朗伤口，反复朗读，引导背诵不但会激发学生的学习兴趣，而且能够加强对古诗的理解记忆。

[教学目标]

1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

4、能有感情地朗读和背诵全诗。

[教学重点]

引领学生深入理解古诗，感受天门山的雄奇壮丽，长江的汹涌澎湃的气势。

[教学难点]

理解前两句古诗，了解李白丰富的想象力。

[教学手段]

1、教学方法

（1）语言创设情境，激发学生学习兴趣，了解作者及古诗写作背景。

（2）以读促教，以感促学，引导学生反复诵读古诗，理解古诗内容，感悟诗中蕴含的情感。

（2）加强课堂的引导，做学生学习的引路人，指导学生运用自主、合作、探究的方式主动学习。

2、学习方法

（1）在反复诵读中理解古诗，想象是中描写天门山的雄伟壮观，理解作者在诗中寄托的思想感情。

（2）运用自主合作学习理解文字，品味语言，理解古诗的意境，受到美的

熏陶。

（3）熟读成诵，加强古诗的记忆。

3、教学准备

天门山投影片，天门山的资料及图片。

[媒体说明]

[教学时间]

一课时

[教学过程]

（一）谈话激趣，导入新课。

1、学生自由诵读已学过的李白的诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

2、简介写作背景，激发学生的探究欲望。

唐玄宗开元十三年，25岁的李白可谓意气风发、风华正茂，他怀着济世安民的壮志第一次离开家乡四川去洞庭湖游览，然后又兴致勃勃顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了这首诗，当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了他丰富的想象力。

3、导入诗题后，师生通过资料、图片了解天门山一带的壮丽景色。 天门山留给你了怎样的印象？

（二）初读古诗，了解内容。

1、试读古诗，读准字音。

2、再读古诗，读通诗句。

3、三读古诗，做上标记，在不懂处打上问号。

4、汇报：你读懂了什么？还有哪些不理解？

5、教师做以简要点拨。

（三）合作交流，理解诗句。

1、小组合作，一二组讨论前两句诗的内容，三四组讨论后两句描写了怎样的情景。

2、汇报交流，教师做以引导、帮助。

（四）师生合作，想象天门上的壮丽景色。

1、师描绘本诗的情景、意境和内容，学生闭眼想象。

2、提示：在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 进

一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

（五）指导诵读诗句。

古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：

1．学生尝试，获取体验。(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢?)

2．学生汇报，教师归纳，教给方法：

(1)读出节奏感。

（2）分辨重音区别语调划分节奏。

3．改变形式，反复诵读。

(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读)

4、练习背诵。

（六）回顾古诗学习情况，形成整 体印象。

1、学完古诗，你还有什么不理解的吗？

2、有感情地朗读古诗，想象画面，体会李白惊人的想象力。

（七）拓展阅读，课内提高。

出示李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学生拓展阅读，比比两首诗的相同和不同之处。

（八）总结学习情况，布置作业。

同学们，古诗是中华文化中的一颗璀璨的明珠，写诗是一种智慧，读诗是一种享受。让我们广泛搜集、阅读描写祖国山河壮美的故事，开一个古诗朗诵会。

[教后评议]

1、对作者及古诗背景的了解为古诗学习做好了铺垫，使学生融情入境，能够结合当时情况理解古诗。

2、古诗的朗读、背诵有待加强，要让学生准确理解、感情诵读、能够当堂背诵。

3、当课堂上发生意料之外的情况时，教师要巧妙驾驭课堂，灵活引导，让学生继续在课堂上集中注意力，保证课堂顺利、高效进行，全体学生能够高效学习。

[课后小结]

1、教师始终是课堂的主导者，在课堂上拥有重要的主体地位，要进一步加强驾驭课堂、驾驭学生的能力，课堂上巧妙引导，提高学生的兴趣和注意力，让四十分钟充实高效，提高课堂教学质量。

2、教师引导学生朗读、背诵的技巧有待提高。如何让学生乐读、善读、读好、能背诵？今后要多向有经验的教师学习。

[教学流程图]

教学过程 媒体资源 学生活动 （见下页）

望天门山 故事篇八
《千首故事说明书》

望天门山 故事篇九
《小学语文三年级上册古诗两首《望天门山》课件》

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