班主任工作艺术

导读：　班主任工作艺术篇一《班主任工作艺术》 ...

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班主任工作艺术篇一
《班主任工作艺术》

班主任工作艺术篇二
《班主任工作艺术 课件》

班主任工作艺术篇三
《班主任工作艺术概述》

班主任工作艺术概述

[ 2006-12-22 9:42:00 | By: 儋州市那大三中 ]

班主任工作艺术概述

教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴„„每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。

教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开„„学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。在改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人(当然包括学生)必须对领导交心。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任教师再不能指望通强迫力进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是"敲门的艺术"，教育艺术成为了教师必须掌握的基本功。

班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦

钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。

班主任工作是一种艺术活动。班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性，比如表达的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。班主任工作艺术同其它艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。小说家是这样，诗人是这样，演员是这样，画家也是这样，教师更是这样。据说，法国伟大的小说家福楼拜在写到小说的主人公中毒身亡之时，作者全身竟也出现了中毒现象。一个真正热爱学生的教师，他(她)的整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。

学科知识可以通过背诵、做习题、讨论等方法习得，但是班主任要想把班管理好，照葫芦画瓢，生搬硬套他人的经验作法是行不通的。班主任工作是一门艺术，艺术的规律的掌握必须经过一个心领神会的过程。这一点同电影、话剧演员的表演十分相似。不管导演怎样"说戏"，最终还要演员把导演的意图经过自己的理解而表现出来。我们曾看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时，听得津津有味，记得详详细细，但是回到学校，回到自己的班级别人的经验却用不上，教育教学工作依然故我，效果不明显。这是什么原因呢?我们认为，学习别人的教育艺术、教育机智，不能照搬，而要有一个消化吸收的过程，也就是说，别人的好的方法要经过自己的头脑的思考，要经过自己教育实践的多次的检验和自己多次的修正，最后成为符合自己个性特点的教育教学技巧。

真诚，班主任工作艺术的根本。魏书生曾说："总理的威望是随着人类的进步而增高的，是什么原因使每一公正、善良的人都感觉周总理是自己的亲人呢?我想这原因就是总理是真正把体贴关怀别人，作为自己人生活的目的的人。周总理心中燃烧着的始终是使全国同胞都得到温暖的火焰。无论老人、小孩子、科学家、服务员，最高贵的和最低贱的，最博学的和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意地关心他们。学习周总理，如果离开真心实意地关心人，体贴人这一点，那就是舍本逐末了。"因而，魏书要求自己"像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。对老师一定要诚心诚意地尊敬，对学生在严格的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越是应该同情，越是应该爱，不要向他们发火，要耐心地，诚心地帮助他们想办法追上去。"所以，我们研究研究班主任工作艺术，并不是在找寻一种"骗人术"，不是找寻一种工作口诀，不是找一本魔术书，我们是在寻找一颗我们的许多班主任丢失很久的一颗爱心、一颗童心，是把我们心中那杂乱无章的角落清理出来存放真诚。我们这本《班主任工作艺术》，只

不过是把广大班主任在实践工作中总结的心得和理论工作者的研究成果汇总起来，分门别类，给大家提个线索，具体运用还要每位班主任教师自己在工作中切身体会，灵活运用。

班主任工作常规的概述

内容摘要：在学校教育中班主任工作具有十分重要的意义。在班主任工作中要遵守一定的工作规范。学习和研究新时期班主任工作规范。

教育是一种复杂的培养人的活动。班主任工作在学校教育中具有非常重要的意义。在班主任工作中，班主任要能够自觉遵守一定的教育工作规范。在学校教育工作中，班主任职责具有双重性：即要教授知识，又要成为人生的导师。班主任通过自身的教育思想、教育人格、教育道德、教育情感、教育智慧和劳动成果来影响教育学生。在班主任工作中，要能够克服那种浮躁的心态，有教育工作的耐性和韧性，能够长期不懈地作好班级教育管理工作。

一、班主任工作的意义

中小学班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设者.指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

班主任工作是中小学教育工作的重要工作。在中小学教育工作中，班主任的工作最具体，最复杂，最繁重。可以说只要是学生的事，班主任基本上都要管。班主任的基本职责是向全体学生的全面发展负责。班主任工作，是学校教育的常规工作，班主任要做好班主任工作，应当跟上和适应时代教育发展的新形势，必须真正了解和掌握新时期班主任工作的常规。

二、班主任工作常规的概念和意义

班主任工作常规是学校班主任老师在日常工作中的基本要求和行为规范。

班主任工作常规是学校文化的重要组成部分，也是学校文化长期积淀的结果。班主任工作常规有以下三个基本的特点；一是规范性，班主任工作规范是在学校教育工作中形成的行为规范，是班主任在工作实践中约定俗成的。二是正确性，班主任工作常规反映的是学校教育对人生发展的正确导向。三是创新性，班主任工作反映的是一定社会时代对教育的要求，也是学校教育工作对班主任工作的基本要求，并随着时代的发展和教育改革而不断地改变，这种不断地变化使班主任工作充满了教育生命的活力。班主任工作常规也是对人的发展行为进行长期影响的重要因素。

班主任在自身发展中，学习班主任工作常规，对于加强教师队伍建设，具体贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，教育部关于启动实施《全国中小学班主任培训计划》，丰富教育管理知识，提高理论水平，深化班级教育管理认识，增进班级教育管理能力，提高中小学班主任队伍的整体素质和能力，促进学校教育工作，搞好素质教育，具有重要的教育理论意义和教育实践意义。

三、新时期班主任工作常规研究

教育是一定社会发展的产物，又为社会发展服务。社会发展对教育不断地提出了

新的要求。新时期班主任面临做新的挑战：知识经济的时代即将来临，知识对经济发展意义相当于农业时代的土地、劳动力，工业时代的原材料、工具和资本，成为经济发展的基本资源。社会发展需要的是知识型的劳动者：主要是指能够从事知识和信息的收集、处理、加工及传递工作的劳动者。随着科学技术的飞速发展，人力资源的竞争将成为社会最激烈的竞争，在二十一世纪，具有高度科学文化素质和人文素养的，必须具有两个条件：一是要掌握基本的学习工具，既具有阅读、书写、口头表达、计算、思维和解决实际问题的能力；一是要具备基本的知识、技能；正确的人生观、价值观和处世态度。时代在变迁，人们对教育的期待和要求在不断地变化，也在不断地提高，人们的教育观念也在不断地更新。新时期学生的要求是学会学习、学会生存、学会关心、学会创造。

学校教育为了适应社会的发展，满足人们对教育的需求，也在进行着不断的教育改革。新课程改革对教师的工作，班主任工作提出了新的教育要求。对于一个长期从事教育工作的老师来说，也许在以前是一个优秀的教师，对教育做出过贡献。由于教育形势发生了新的变化，人们对教育的评价发生了根本性的改变，教育改革的不断深化，如果不学习，不能够及时改变教育观念，提高教育素质，也许在今天实质上已经根本就不会教学了。

由于人们的教育观念的不断转变，人们对于班主任工作的认识、要求、判断和评价也在发生着变化。对于一个班主任来说，也许你在过去对学生的教育管理是正确的，你的教育方法是非常行之有效的，然而，在今天，如果还用传统的班级教育管理常规来要求现在的学生，有许多已经不行了，甚至是做错了，那些老的教育方法也不灵了。新时期的学校班主任工作，需要班主任打破过去的班主任工作常规，遵循新的班主任工作规范。比如以前的班主任工作中对学生进行讽刺挖苦，在今天就是属于教育的违法行为。学习制度中要求学生“上堂要集中注意力，认真听老师讲课，不交头接耳，不左顾右盼”。这些学习制度在老师中心，知识中心的教育背景下，进行知识灌输的课堂教学中是适宜的。在新课程改革中，强调学生的主体作用，提倡课堂小组活动，如果再用老的学习制度来规范学生，就行不通了。在评价学生的过程中，过去认为“听话的学生是好学生”，有独特个性的学生是“头上长角，身上长刺”的学生。而在新课改革的背景下，主张学生在学习中要能够提出不同的意见，能够创造性的学习，教育要注重发展学生的个性。如此等等，这就需要有新的班级教育管理规范。

在新的教育形式下，班主任要真正做好班级教育管理工作，就要学习和研究新的班主任工作常规，努力提高班主任的素质。这是教师队伍建设的一个重要方面，也是个新的教育研究的综合课题。目前对班主任工作常规的研究还是一个薄弱环节。班主任工作常规研究工作，不仅是教育专家的事，也是班主任的事，尤其是班主任工作常规的行动研究，需要班主任能够在工作实践中开展系统的实践研究。

班主任工作的内容与方法

（一）了解和研究学生

班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。

了解和研究学生的内容主要有两个方面。一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。

了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。

学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用。

1．观察法

观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。

观察法的正确运用，应当注意以下几点。（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。

观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。因此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。

2．谈话法

谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。如果说，观察法主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。

谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点。（1）确定好谈话的目的、内容；（2）对谈话的过程有周密思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等，做到心中有数；（3）谈话

班主任工作艺术篇四
《班主任工作艺术》

班主任工作艺术篇五
《浅谈班主任工作艺术》

浅谈班主任工作艺术

班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。小学生正处在学知识、长身体、育品德、增智能的重要时期；正处在心理、生理突变的重要时期；正处在人生观、世界观初步奠定基础的重要阶段。而小学生在校的学习、生活又主要是在班集体中进行的，班主任组织管理好班集体、建设好班集体，对青少年学生的成长是至关重要的，班主任的工作是艰巨而光荣的。随着社会的进步、科技的发展。社会主义经济建设对学校教育提出了培养创造型、特长型人才的更高要求，这就使班主任工作必须从封闭型转向开放型，从传统型转向创造型，从随意型转向科学型，要做到教育系列化、科学化、制度化。

一、注重理论学习，加强自身修养

人们把教师比喻成“灵魂的工程师”，而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多，班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至衣着表情、待人接物等诸方面，对学生成长都会产生潜移默化的影响。班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此，这就要求班主任必须具备良好的政治素质（包括世界观、人生观、思想意识、思维方式、道德品质、理想、信念、情操、作风等）。

作为班主任要有以爱国主义、集体主义为核心的世界观，为人民服务做宗旨的人生观，坚持实事求是的思想作风。要做到观念现代化、思维现代化。要树立现代化的信息观念，现代化的人才观念，要有远见、大胆开创、勇于奉献的个性，善于协作的作风。要有识大体、顾大局的胸怀。

在实际工作中，我们有些班主任理论学习不够。在工作中多多少少存在着问题，具体表现在：有些认识境界低，思想跟不上，遇事处理欠妥当，造成了错误导向。有些重智育的培养，轻其它方面的培养。影响了育人质量、育人速度。因此，作为我们教育工作者，特别是班主任要注重理论学习，不断提高自身素质，真正做到“为人师表”。

二、探索成才规律，提高教育艺术

教师的工作是雕塑学生灵魂的工作，具有思想性、科学性和艺术性，而教育的艺术性又是思想性、科学性落实的重要保证。因此，作为教育工作者，特别是班主任，要积极学习教育理论，提高教育艺术。如果每个班主任都能学一点教育艺术，减少盲目性、随意性，实行科学管理，那么我们的工作将更有成效。教育的形式是多种多样的，根据中学生的特点，以及人的心理活动规律，班主任在做教育工作时力求做到以下几点：

１正面强化，长善救失

首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；要充分肯定学生长处及优点，积极扶植；少批评学生，更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点，我们就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。笔者担任班主任的九四级七班一男学生张某，绰号为“猛张飞”。他除了具有差生共有迟到、早退、旷课、逃学、打架斗殴等共同特点外，还因他从小在家长和教师的责骂和训斥声中长大，有其看破红尘，破罐子破摔的特点。刚上

高中不到一个月就外出打架，当时按规定应该开除，但我认为应该给这个学生一个改过的机会，否则推向社会就会葬送他的一生，我便亲自找这个学生来谈心。通过近一个小时的交谈，摸清了这个学生的真实情况：这个学生并不是不要求上进，而是由于原来同学、教师、家长瞧不起他，自尊心受到了伤害，自己对学习失去了信心，上高中又不情愿，是家长逼着上的，有破罐子破摔的想法。我决定以尊重他的自尊心为突破口，并鼓励他把高中作为人生新的起点。按照他自己的特点，让他参加了田径队，并指导他选学体育，后来我先后又与这个同学谈心八次，使这位学生深受感动，鼓起了上进的风帆。他的思想和学习有了很大转变，到毕业时，这位同学考取了一所体育院校。

再就是要培养学生分清是非、辨别善恶美丑的能力，一方面运用正面典型教育，给学生积极向上的力量；另一方面给学生讲一些可恶、可耻的行为和反面事例进行教育。正反两面的事例多了，形成正反对比，学生通过独立思考和教师的引导，从而培养了他们的是非观念。要善于运用激励手法，善于抓住入学、升级和重大活动、个人变化提高等最佳教育时机，通过活动、目标、管理、环境气氛调动学生的向上争胜心；使每个学生都有学得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群体成长的环境气氛，使大批尖子学生成长起来。

２、热爱、尊重学生与严以律己相结合

教育中，教育者与被教育者是一对矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。中学生正处于身心发展的旺盛时期，感情脆弱，心理承受能力差，并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折，很容易产生自卑感，失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当，就会伤害学生的感情，挫伤学生的积极性。所以，班主任要热爱、尊重学生，要全力以赴倾注心血来培育人才，要有爱才之心，惜才之情，识才之眼，护才之胆，用才之脑，育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱，从而乐意接受教师的教育，也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。

我班有个叫赵玉山的同学，家庭比较困难，成绩一时又上不去，产生厌学情绪。为了帮助这位同学，我利用自己的休息时间给他补课，多次找他谈心，生活上给予关心、照顾。八八年冬天，他感冒回家治疗，我冒着零下十几度的严寒，踏着积雪，步行十多里路去他家看望他，他一见到我就激动地流下了泪。我的爱深深打动了赵玉山同学，激起了他奋进的决心和勇气，一个学期后，他的学习成绩上升很快，升级考试时名列全班第五名，在９０年的高考中，赵玉山同学的成绩列潍坊市文科第二名，寿光市第一名。

严以律己和一视同仁是班主任发挥主导作用的重要保证。教师为人师表，正人先正己，要求学生做到的，首先自己要做到，这样学生就不令而行，心悦诚服。学生需要得到公平对待，做教师的不能片面地、孤立地、一成不变地看待学生。所有学生只要遗传潜质得以发挥，人人可以升学、成才，所以我们要善于发现所有学生思想上、学习上的闪光点并引导他们扩大成闪光面，使所有学生都向好的方面发展。

３．做班主任的座右铭

潜移默化，不求立竿见影；因人而异，不可千篇一律；表扬为主，不可动辄处罚；真诚相见，不以长者自居：晓之以理，不搞师道尊严；诲人不倦．不可简单粗暴；和风细雨，不许秽言污语；工作细致，不可主观推断。

４班主任教育、批评学生时四忌

一忌“侮辱人格”。教育切忌带有挖苦、讽刺和侮辱人格的语言和行动。

二忌“不适当的公开批评”。学生有了缺点，应根据教育原则，进行个别谈话教育。在批评时，应同时指正优点和改正缺点的办法，使学生树立自信心和找到努力方向。如果需要公开批评时，要注意三点：一是核对事实，二要注意说话的分寸和批评对象的特点，三是做好善后工作，再利用谈话法教育被批评的学生，观察其言行，不要造成逆反心理。

三忌“动辄向家长告状”。由于家长的素质和教育方法的差异，那么，与学校配合教育方面就会出现不同的信息反馈，如果家长教育方法不得当，这样，学生就把遭受到的待遇“归功”于教师，就会产生怨恨心理和抵触情绪。

四忌“主观武断”。如果对学生的问题作了不符合事实的处理，轻则使当事人受委屈、反感，影响师生正常关系和教育效果；重则造成严重对立，造成教育的严重障碍，甚至造成学生终生的心理创伤，严重影响学生的健康成长。

三、协调各种关系，大面积提高教育教学质量

在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。如：各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。确保整个班级教育管理系统有序地、健康地发展。

１．协调各任课教师之间的关系

班主任要定期组织各科教师集体研究班级的教学工作，分析每个学生的各科学习情况，群策群力，研究各科的“扬长”与“补弱”计划、措施，保证班级的教学质量既做到大面积上线，又有考高分进入名校的尖子生出现。

２．协调学生与任课教师之间的关系

班主任要加强调查研究工作，深入学生之中了解学生对各任课教师的反映情况，对教师的教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课教师。使任课教师改进自己的教学，提高教学质量。班主任也要多向任课教师了解班级的纪律情况、每个学生学习、思想情况，把了解的问题以班会的形式或以做个别学生工作的形式，把问题解决好。通过班主任的协调工作，疏通学生与任课教师之间的关系，减少师生对立，形成融洽的师生关系，提高教育教学质量。

３．协调学生之间的关系

上学年度，本人通过多次调查发现，有３４．８４％的学生人际关系方面存在问题，主要表现在处理偏激、猜疑、封闭。人际关系的不和谐导致学生间发生矛盾冲突，甚至打架斗殴，人际关系不良还导致学生多种心理疾病的发生，影响学生的学习心境，降低学习效率。班主任教师不仅要处理学生之间的矛盾冲突，更要教育学生学会处理人际关系，使班级成为友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭，为良好班风、学风的形成奠定坚实的基础。

四、努力培养创造、特长型的人才

随着经济建设的发展，对人才的需求也在变化，我们教育要面向经济主战场，要为主战场培养合格人才，我们要培养创造型、特长型人才。

邓小平同志说：“干革命、搞建设，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。”我们教育就要培养这样的闯将，当然只有创造型的和具有一定专长的班主任、任课教师，才能

培养创造型、特长型人才。创造型和具有一定专长的班主任应具备良好的政治素质、科学素质、身体素质。

首先班主任要树立现代化的多元化观念，即多种经济形式并存的观念；兴趣、爱好、学识有个性与责任感、使命感的共性相统一的观念；鼓励个体独创与提倡群体协作相结合的观念。要树立现代化的时效观念，树立现代化的信息观念，建立起全方位的全面观察、思考事物的思维方式，思想要具有准确性、敏捷性、创造性。要树立人才观念，要考虑学生的兴趣、爱好，要正确引导，努力培养学生，使其兴趣更浓，成为某一方面有一定专长的人。

再就是，班主任不断更新观念、更新知识，要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力，要讲究教学艺术，增强教育效果，更多地培养具有一定专长的人才。

五、加强学生的养成性教育，提高班级管理水平

学生的管理工作是德育工作的重要环节，思想教育要产生实效，达到统一思想、协调行动的目的，必须和行政管理相结合，学校要培养学生具有良好的品质，全面提高管理水平，必须从培养良好的行为习惯开始，必须与学校的规章制度相结合，必须抓养成性教育。 学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，学校要常抓不懈，班主任更要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定，要求学生从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，如教室、宿舍纪律、校园环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让学生养成良好的习惯。

班主任工作是无止境的，对班主任来说关键是热爱教育、热爱班主任工作，只要有一个很强的事业心和责任心，就会克服困难，想方设法抓好班级工作，才能成为一个合格的班主任。

班主任工作艺术篇六
《班主任工作艺术心得体会》

心中有爱，眼中有人

——《班主任工作艺术》学习体会

青龙四小 汪兴富

学校于5月7日组织进行了《班主任工作艺术》的培训学习，我受益非浅，深刻体会到一位优秀的班主任必须具有一颗爱心、有高尚的品格、有精深的专业知识和渊博的相关学科修养、有创新开拓的科研意识。要懂孩子，爱孩子，懂心理。以德育人，以心护人，使青少年健康成长。 班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。 通过学习我认为要做好一位班主任应做到以下几点：首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；要充分肯定学生长处及优点，积极扶植；少批评学生，更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点，我们就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。

再就是要培养学生分清是非、辨别善恶美丑的能力，一方面运用正面典型教育，给学生积极向上的力量；另一方面给学生讲一些可恶、可耻的行为和反面事例进行教育。正反两面的事例多了，形成正反对比，学生通过独立思考和教师的引导，从而培养了他们的是非观念。要善于运用激励手法，善于抓住入学、升级和重大活动、个人变化提高等最佳教育时机，通过活动、目标、管理、使每个学生都有学得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群体成长的环境气氛，使大批尖子学生成长起来。

要关爱学生，低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

对于小学生来说，小学阶段的年龄正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣稚气十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一

种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求„„这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣赏学生。在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。

总之，担任班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。成为一个合格的班主任。

班主任工作艺术篇七
《班主任工作艺术》

班主任工作艺术篇八
《浅谈班主任工作艺术》

浅谈班主任工作艺术

自从九三年参加工作以后，我担任班主任工作有十余来年了，其间对班主任工作多了一些想法。同时在和其他班主任一起聊有关工作时也得到了一些启示，在这和广大同仁谈谈我对班主任工作的一些看法：

一、班主任要提高自身的专业水平

要成为一个优秀的班主任，首先必须是一位优秀的教师。年轻教师的成长，首先也应该是专业的成长。班主任知识水平的高低，直接影响着学生对班主任的信赖感。很幸运的是，我在接这个六年级的时候，就已经由于某种原因自己之前的教学成绩和管理班级的经验受到过许多家长和学生的一致好评，很多家长都说，孩子到我手上就变了一个样，因而赢得许多学生的信任和佩服。所以开展起班级各项工作比较得心应手。让我深深感受到，一旦学生信任并且佩服自己的专业水平与能力，就会在心底认可自己其它方面的能力，并且乐意接受自己的管教。面对学生的信赖，我告诉自己一定要继续努力，“事实胜于雄辩”，用扎实的专业水平和优异的教学成绩回馈家长与学生的肯定。在这一年里，虽然不算做的最好，但我任教的六年级数学及格率和优秀率名列前茅的成绩促进了自己班主任工作的进行。所以，做为一个班主任，应当努力钻研业务，时时给自己充电，使自己具有深厚广博的专业知识和扎实的教育理论、教育技能修养，以此取得学生和家长的尊重与信赖，从而提升自己在学生中的威望。

二、.关爱学生是班主任工作的起点。

从心理学的角度来看，每一个学生都非常在乎老师对自己的评价和感觉：一句发自内心的赞美，可以让学生兴奋无比；一句严厉的批评，可以让学生茶饭不思，甚至一蹶不振；一个不轻易的举动可能带给学生的是一种全新的感触。赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。苏霍姆林斯基也说过 ：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。每天早晨无论第一节是否有课，我都第一时间到教室，面带微笑地迎接学生，注意观察学生的衣着冷暖，面容神态。或给这位拉拉红领巾，整整衣领，或在那个孩子头上轻轻地抚摸一下，亲切地和他打招呼，让他们感觉到老师无微不至的关爱在点点滴滴中。班上有一个男生脾气急躁，爱发脾气，上课老爱唱反调，学习成绩又不好。知道他的特点后，我想如果不想办法改掉他的坏脾气，同学们就会更岐视他得不到帮助和温暖，他就不会进步。于是我先做通了同学们的工作，要求大家不嘲笑他，不因为他学习成绩关就瞧不起他。还特意安排了善解人意、聪明懂事的班长与他同桌。班长从守纪律、讲卫生方面带动他，在学习上帮助他，慢慢地这位同学有了进步。别的同学见此情景，也纷纷和他交朋友，他感觉到老师在爱他，同学们在关心他，尊重他，他乱发脾气的次娄越来越少了，经常能看到他和同学们开开心心地一起玩了。作为班主任的我，看到他的转变，真的感觉好高兴哦。

三、加强班级管理。

班级管理是班主任工作的中心。班级管理工作可谓艰巨而繁琐，随意是不可能把一个班级带好的。要真正的当好一名班主任，带好一个像样的班级，作为班主任老师必须付出艰苦的代价。首先，要取得学生对自己的信任。在与学生的接触中以爱为主，以德为先，注意树立自己的威信。作为班主任，没有驾驭学生的能力是根本不行的。所以，班主任老师除了要有过硬的知识，得心应手的教学技能，还要有一套善于对班级管理的方法与经验。

1.全面了解学生，选好班干部。

选好班干部是培养班干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。新接一个班级必然要了解学生情况，而选拨班干部就更需要了解哪些同学适宜担任什么职务，同学、老师对其评价如何等，有了这手资料，选拨时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况盥太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长在一至五年级的时候是当班长的，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点就是过于自私，不肯帮助同学，同学向他请教作业，都以各种理由推辞。了解了这些情况，我觉得他还是很适宜继续当班长的，至于自私的毛病在今后都是可以通过教育改正的。

2.注重培养班干部的组织领导能力和创造能力。

首先，班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部接受各类行为规范教育，让他们能够自觉的经常用学生日常行为规范来约束自己，只能这样，才能树立长久的威信。一个班干部如果组织能力强，他的工作便能顺利进行，反之，组织能力差，他的工作将无法进行。针对这个问题我是这样做的。让小干部们到实践活动中去得到锻炼。例如：每一次活动，我首先提出大体意见，再由班委会成员讨论活动的每一个环节，由班干部来组织开展活动，充分发挥班干部的主观能动作用。其次，发动他们组织班会，创办墙报，表扬先进，宣传班干部的好人好事，通过各种活动，班干部的胆量大了，信心足了，组织能力在实践活动中有了很大的提高。在班级管理中，我尽量让这些小干部都参与到管理中来，让他们都有锻炼的机会；还要考虑到每一个班干部的特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起到帮助和监督作用就可以了。譬如：在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长任主持人，这样一两次后，他们就能自行主持会议了。以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务都由班长牵头，其他小干部具体负责，真正实现了学生管理学生的目的，体现了班级管理的自主性。其次，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够听取意见，提出综合性的、合理化的建议，尽量发挥他们的创造力。不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过去。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如：政宣委员在组织开展主题队会时，常常需要全班同学参加，在召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取政宣委员的想法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。通过这样做，小干部们在实践中既得到了锻炼，又培养了创造力，工作能力有了很大的提高。

2.明确班规，信守公约。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，按照学校一日常规管理条例，结合本班的实际情况，制定适合本班的工作与学习制度，并且班主任要以身作则，班干部带头，全班共同履行，在执行过程中，需要有同伴间的提醒、监督，需要老师的引导、管理，更需要学生自觉进行自我约束。相信通过师生的共同努力，良好的班级风气是有望形成的。

4.加强班风班貌的建设。班风班貌是一个班级的品牌，品牌不仅要求质量好，其包装也要好才行。班主任要精心设计班级的学习、生活园地，其形式要达到新颖美观，内容丰富多彩，刻意优化教学环境，使其达到让人赏心悦目，催人奋进的境界。此外，还要教育学生使用文明语言，形成团结协作，共同进步的良好班风。

6家校联系，帮助学生健康成长。

家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。在青少年的成长和发展过程中，家庭教育是重要教育环节，其教育影响的深刻性，是其他因素无可比拟的。当前很多学生不良性格和异常行为的产生常常是由于父母错误的教育方法导致的。有的家长溺爱自己的子女，处处事事为子女代劳；有的家长对自己的子女的学习情况置若罔闻，认为学习是孩子和老师的事，父母只是赚钱养家；有的家长对子女专制管束，孩子学习成绩差或铸错事情，不问原因，严厉批评。。。。。。，以上家长各种教育误区加大了班主任教育的难度，因此班主任要切实加强与家长的联系，帮助家长端正思想、提高素质，改进教养方法，使家庭育人环境不断优化。班主任经常与家长沟通，了解学生在家的情况，向家长反映学生在校的学习情况，并争取家长 对学校教育工作者的支持和参与，为学生营造一个良好的育人环境。

总之，教育者的职责，首先应教育孩子学会做人，只有学会做人，才能成为有用之才。为了提升班主任管理艺术水平，倡导班主任创造性地开展班级管理，在管理中树立“以人为本”的理念，坚持民主、开放、公正的科学管理方法。最后以陶行知先生说过的话和大家共勉:教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。

班主任工作艺术篇九
《魏书生班主任工作艺术》

魏书生班主任工作艺术（一）卷首语：成功的教育离不开班级管理的规范化、科学化、现代化。诚如鲁洁、班华教授所言：没有“班主任”，没有班主任的卓越工作，就谈不上21世纪的教育。面向21世纪，班主任的知识、能力及素质的必须现代社会领域全方位开掘。我们应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。我新了，世界在我眼里就新了。有作为的人，每天都在塑造着新我。每天都从一个新的角度去认识世界，认识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒和声音。要点：1、改变自我，天高地厚 人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。无数事实告诉世人：一个人的成败，关键在于他的心态，的确“命运掌握在自己手中”。2、角色定位，积极进取 选择积极的角度进入生活，实质上就是要求我们，无论何时何地，在任何环境中，都要学会驾驭自己。人如果学会了驾驭自己的智力，驾驭自己的认识，驾驭自己的感情，他就从一个自在的人变成自为的人。3、“互助”是成功教育之本 驾驭学生的时候，力争不站在学生的对面，而要力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。4、竞争需要学习，更需要合作 要真正让学会共处的理念植入我们心中；要端正对竞争本质和目的的认识；学会理解，学会宽容；虚怀若谷，尊重差异。5、抢挑重担，增长才干 为了适应明天的需要，我们今天就该储备能力，增长能力，而增长能力的有效途径便是：多抢挑重担，少推卸责任。即使不是为了明天，仅仅为了使我们今天活得有价值，活得少一点懊悔，多一分自豪，我们也该多抢挑重担，少推卸责任。聪明的人，总把事情想得比别人早一步；杰出的人，总比别人早迈开这一步。6、开阔胸襟，笑对人生 要多做实事；对别人要一片好心，与人为善；扬长避短，充分肯定自我；要看到自身的渺小；对待人生的不幸要用笑来使它减半；做感兴趣的事情；唱几支歌；冥想；善于寻找欢乐7、控制情绪，创造新境界 学会控制情绪，需要高度的自制力，别忘了,"自制力是一种最难得的美德。”8、发挥特长，走向成功 一位当班主任的老师，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。师生在充分信任的基础上共同探讨问题，才能最大限

度地发挥学生的积极性。9、托起太阳的人的幸福观 教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动数倍的幸福。魏书生班主任工作艺术（二）卷首语：现代教育应当建立在学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人“等自主性教育之上，没有学生的自主参与，学校教育将一无所获。我们任何时候都必须记住一点：学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。要点：1、培养新世纪合格的学生 要求学生：辩证地分析自己，看到自己是一个广阔的世界，尊重并忠实于自己真善美的观念，对自己负责任；尊重别人，对别人负责任；尊重集体、国家，对集体、国家负责任；充满信心；意志坚强；胸怀开阔；除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣；能做实事，有潜心实干的精神。2、多方吸取信息，拓宽视野 多年来，我引导学生关注国外学校教育及学生学习的信息，让学生在了解同龄人的学习、生活状况的过程中，进行比较、反思，寻求自己走的学习生活之路。藉此，进一步认识、理解教育的内涵，更积极主动配合教师，进行教育，教学改革。3、畅想未来世界，树立远大理想 一个人想要活得有价值，不至于成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。我喜欢和学生一起探讨未来世界的事情；我愿意给同学们介绍托夫勒、奈斯比特等未来学家对世界明天的一些观点和看法；谈今后20年、50年、100年，甚至未来1万年。。。。。。4、比天空更广阔的胸怀 人具有宽阔的胸怀，也是心理健康的重要标志。心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人，悦纳他人，同时也能为他人所理解，为他人和集体所接受。21世纪呼唤人的心理健康，心理健康亦是21世纪人才的通行证。可以说，重视心理健康教育是现代学校教育的重要标志。5、强者敢于承认不足 脱离实际，好高骛远，不承认自己的缺点，是人的致命弱点。6、能受委屈的人才是强者 一个人的幸福感，就是在这种不计较别人说什么，埋头做好事的胸怀中产生的。能承受委屈的人，才是生活的强者。7、记者招待会 有人说。“现在不是我们的学生不爱听大道理，而是我们不少工作者不善于讲大道理。”的确是这样，我们只有不断学习，不断自我更新，才能使我们所讲的大道理具有生动的光彩和诱人的魅力，使学生听

得进，听得懂，入耳、入脑、动心并产生良好的教育效果。8、强大自我，克服万难 人是一个广阔的世界；培养自信从扬长开始；放声高呼：“我能成功！”9、两个自我——与犯错误学生面对面 教师一定要善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我；用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。10、痛而后快 痛快，痛快，痛而后快。世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来；要引导同学们认识痛而后快的道理，在战胜一个个困难的过程中，在经受痛苦的磨炼中看到快乐，看到幸福，看到胜利，用对快乐、幸福、胜利的期待鼓励自己战胜追求过程中的痛苦。11、学会驾驭自己，充分发挥潜力 自我教育的能力可视为学生的一生财富。因为“自律自制是一切美德的基石”。12、尊人者，人尊之 一个班集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，一旦成员们都在言行中尽可能多地用尊重别人的方式获得别人对自己的尊重，这个集体就会产生极大的凝聚力。每个生活在这样的集体中的人，都会感到幸福、自豪，从而发挥巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。13、真实性的教育 面对现实，如何帮助学生辩证地认识问题，形成正确的思想倾向促使他们健康成长，这亦是我们无法回避，且必须认真对待的一个重要课题。最好的教育就是用真实来教育，教师必须对学生讲真话。引导学生学会一分为二地看问题，更多地看到社会上的真善美，让心中充满阳光，促使自己生活过得更美好、更充实、更有价值。14、愿学生超过老师 古人云：“青出于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”学生超过老师亦是历史必然，应该说，培养出学生超过自己的老师是好的老师，我由衷地希望我们的学生远远超过我们。魏书生班主任工作艺术（三）卷首语：班集体不仅是教育对象，而且是巨大的教育力量。班集体为学生提供了个性社会化的机会，使每个学生有可能获得社会生活必要的经验和发展自己最好的个性品质。班集体的科学管理亦成为“未成年人社会”与“成年人社会”、“未来社会”之间的桥梁。班级管理要靠民主与科学。班级民主管理要从以下五个方面入手：1、班主任要有公仆之心。2、建立互助的师生关系。3、发展学生自然人性。4、发挥学生主人作用。5、决策过程注重商量、对话和集体表决。从三个方面进行科学管理，即建立计划立法系统。建立检查监督系统，建立反馈系统。要点：1、条条大路通罗马 世界上不能只有一种花，而应当有多种样

式的花。教育应该是各种形式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。只要它能开出特色来，它就有生命力。班级管理亦是如此。改革，变革，革命，革新，是世界万物的生命。2、以法治班，共同制定班规班法 班规班法主要分两大类：一类是以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的,制定的原则是：时时有事做，事事有时做。3、营造健康和谐的班级文化 1、节假日不停刊的《班级日报》。2、课前陶醉在一支歌里。3、天天轮流教唱歌。4、每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。4、选拔和培养学生干部的艺术 尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。5、坚持道德长跑——写日记 日记能使我们记住自己做过的事，见过的人，用过的物，记住自己的经验与教训；写日记有利于改变自己，改造自己；写日记能磨炼人的毅力；写日记，很多时候都是解剖自己，分析自己；写日记能提高自己的分析认识社会问题的水平；坚持写日记，便是坚持道德长跑，能使人的心灵求真、向善、爱美。6、有三部分内容的座右铭 （1）自己最崇拜的人的名字或照片。（2）自己要追赶的同学的名字。（3）针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。7、班级“八有”，炉长、花长、鱼长的故事 培养学生的集体主义精神，最有效的办法，便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血。倾注得多，感情自然就会深起来。8、一人为全班，全班为一人 学会共处是走向成功的重要前提。善于发现他人、理解他人、悦纳他人、和谐共处，每个人的人格和能力才会得到更大的展示。9、鼓励学生自荐，鼓励竞争 自信的心理能使人不断进取，以致创造奇迹。自卑的心理则使人步步后退，以致不可救药。自信。自卑，人皆有之，关键在于如何扶正错误。10、学生座位自愿组合 我认识到：学生的相互交往中，学生与学生的组合中，有许许多多奥秘远未被我所认识。11、控制“三闲” “三闲”即：闲话、闲事、闲思。12、任务承包，增强责任感 班规制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。让学生管理好自己，班级就容易管理了。13、劳动不吃“大锅饭” 不立规矩，不成方圆。有了计划、规矩、制度，就使学

生的思想、行为有了明确的目标导向，避免了盲目性，减少了犹豫的时间，减少了选择错误目标的可能性，为学生善良人性的发展，爱集体、爱国家、爱人民的品质的形成创造了条件。我班评优评优是每一学期学生最为期待的事情，每个学生都满怀希望，总希望这个优秀学生的光环能照在自己身上。对于我这个新任班主任来讲也是让我头疼的事情，我还不太能摸情如何去做这项评优工作。第一年当班主任，在评选优秀学生和优秀班干部的时候，我对学生的情况还不很清楚。我的做法是：向以前的老班主任请教，请她帮忙指点一二。也就是说，那次的优秀名单是前任班主任给指出的，我这个现任班主任只是宣布了名单。想想整个过程，我这个班主任根本没有真正去做这项工作，非常惭愧。这次评优对于我来说是非常失败的。在以后的逐渐相处中，我对我们班的45名学生已经非常了解了。班级里的评优工作也进行的有声有色。我在班级里开展了各项评优评先工作如：每周值日之星、每周读书之星、每周环保之星、每周快乐之星……通过多方面的评优评先工作，让每个学生都在班级里有公平竞争的机会，都能在评比中找到自信。这些评优工作的不断进行让我们班级的学生都能在各方面严格要求自己，班级形成了良好的氛围。 在学期结束评选优秀学生的时候，我采用的方法是：争求学生的意见由老师和学生共同制定标准，按照标准先推选出一些同学，最后由大家投票决定。用这种方法评选出来的优秀学生既是同学们心中的榜样，又符合老师心目中的条件。我认为这种方法还是比较好的。我班评优评优是每一学期学生最为期待的事情，每个学生都满怀希望，总希望这个优秀学生的光环能照在自己身上。对于我这个新任班主任来讲也是让我头疼的事情，我还不太能摸情如何去做这项评优工作。第一年当班主任，在评选优秀学生和优秀班干部的时候，我对学生的情况还不很清楚。我的做法是：向以前的老班主任请教，请她帮忙指点一二。也就是说，那次的优秀名单是前任班主任给指出的，我这个现任班主任只是宣布了名单。想想整个过程，我这个班主任根本没有真正去做这项工作，非常惭愧。这次评优对于我来说是非常失败的。在以后的逐渐相处中，我对我们班的45名学生已经非常了解了。班级里的评优工作也进行的有声有色。我在班级里开展了各项评优评先工作如：每周值日之星、每周读书之星、每周环保之星、每周快乐之星……通过多方面的评优评先工作，让每个学生都在班级里有公平竞争的机会，都能在评比

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