百度文库 小画家评比事迹材料

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百度文库 小画家评比事迹材料篇一
《小画家》

百度文库 小画家评比事迹材料篇二
《小画家》

百度文库 小画家评比事迹材料篇三
《“小画家”》

“小画家”

——外研版四年级上册Module 4Unit 1What are they doing?

课堂上我正给同学们讲述现在进行时，What are they doing? They are playing chess.句型。运用TPR教学法，学生和老师配合得非常默契。正当我为课上得顺利而高兴时，我发现我们班有名的“小画家”低着头在本子上画着什么，我站在他的旁边了，他还没有察觉，原来他在画美术老师布置的科幻画。他看到我站在他旁边了，有些惊慌失措，连忙收起他的“大作”。我微笑着问他：“What are you doing?” 他愣了半天，看来还没有从惊恐中回过神来。我又温柔地问了一句：“What are you doing?”他看到我没有没收他画的意图，这才回过神来回答：“I’m doing a picture.”我告诉他用drawing，他又重复了一遍“I’m drawing a picture.”我用“Excellent”表扬了他做的句子很正确，他坐下后，很快地集中了精力，全身心地投入到了听课中。

【评析】课堂教学中，走神、注意力不集中是三四年级孩子的通病，如何把孩子拉回课堂，又不影响教学，这是教师需要加强研究的课题。

案例中教师发现学生开小差，没有责备，没有训斥，而是把学生画画这一事实加以利用，联系本课讲授现在进行时的实际，让学生把他的行为用现在进行时表达出来，对学生既是一个善意的提醒，又巧妙地化解了这一尴尬。可见教师做到了真诚地关注每一个学生，关注教案设计以外的信息，并把这些信息及时加以利用，增强了语言的真实性，使它成为教学的有机组成部分。

百度文库 小画家评比事迹材料篇四
《小画家》

17雪地里的小画家

第一课时教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1、认识11 个生字和2个偏旁。

2、正确，流利地朗读课文。

二、过程与方法

1、借助拼音读准字音。

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。。

三、情感、态度与价值观

1、在识字活动中，培养自主学习、探索等能力。

2、培养学生对动物的喜爱之情，激发学生主动探究动物特点的热情。 教学重、难点：

1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。

教学准备：课件

教学时间:一课时

教学过程：

一、激疑导入。

1、欣赏雪天的景色。你最想在雪地里做什么呢？有一些小动物不怕冷，来到雪地里玩，还当小画家呢！ “小画家”是谁呢？它们画了什么东西呢？读了课文我们就会知道。引出课题。

2、明确学习目标。

二、自读课文，学习字词。

1、学生自读课文，画出本课要认的生字，读准字音。

2、出示生字，以小老师带读的形式检查自学情况。

3、认识偏旁，运用多种方法，巩固识字。

三、细读课文，指导朗读。

1、认识感叹号。指导朗读感叹句。

2、学习第二、三句。

（1）这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

（2）小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？读课文第三句。

（3）有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？

（4）看图说一句话？

3、学习第四、五、六句。

（1） 问：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？是不是用了很漂亮的颜料。找出有关的句子读读。

（2）因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

（3）过渡：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

（4）指导读第5、6句。

4、朗读全文。

5、指导背诵。

6、总结，课外实践

观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠？

板书设计：

17 雪地里的小画家

小鸡 小狗 小鸭 小马

画

竹叶 梅花 枫叶 月牙

青蛙 冬眠

一、激疑导入。

1、欣赏雪天的景色，下雪啦！下雪啦！大树披着雪，屋顶上盖着雪，到处都是白茫茫的一片。厚厚的雪地正在等着你呀，你最想在雪地里做什么呢？有一些小动物不怕冷，来到雪地里玩，还当小画家呢！ “小画家”是谁呢？它们画了什么东西呢？读了课文我们就会知道。引出课题。

2、明确学习目标。

二、自读课文，学习字词。

1、学生自读课文，画出本课要认的生字，读准字音。

（二）识字教学

（A）、自主识字

1、播放课文朗读，学生认真倾听，注意“你不会读的字，老师是怎么读的”。

2、自主识字。（出示自学要求：轻声地读课文，找出生字宝宝，多读几遍，记住它。不会读的问老师或同学。）

（B）、检查自学效果（出示儿歌中的所有生字；采用集中识字法）

1、小老师教读。即指名先读，读正确了，其他同学跟读。

2、齐读（教师运用激励语言“老师想听到每个同学最自信响亮的声音”）

（C）、巩固生字

1、去音认读

1）同桌赛读。（同学们预习时都好认真，连生字的拼音都注上了，下面请你用铅笔蒙住拼音，和同桌比赛比赛，看谁读得更准，谁的声音更响亮。）

2）小白兔吃萝卜游戏。（小白兔肚子饿了，想吃萝卜，可是有个条件——同学们读正确生字，我们来开火车认读萝卜上的生字，让小白兔不再饿吧）

2、从形入手，识记生字

1）复习识字方法

教师引导孩子们回忆曾经学过的识记生字的方法：熟字加一笔、熟字减一笔、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字加熟字等。

2）给同桌说说你用什么好方法记住了哪个生字宝宝。

3）检查扶助：记哪些生字比较难（重点指导：睡、蛙；学习两个偏旁：目字旁和虫字旁）

3、从文中词入手，巩固生字（出示文中词，男女生赛读）

4、突破难句，巩固生字。（让优生带读，带动全体，在检查学困生。）

5、回归整体，读通文章。（相机抽出较难词语、句子多读几遍，再读顺文章）

2、出示生字，以小老师带读的形式检查自学情况。

3、认识偏旁，运用多种方法，巩固识字。

三、细读课文，指导朗读。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

生：感叹号。 师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？ 生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ 生：六句。 师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）生仿读

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？ 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

生读第三句

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）

四位同学分别给四只动物贴图

师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡觉去啦。

师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出来。

师：青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5，6句，同桌互读。

4、朗读全文。

5、指导背诵。

6、总结，课外实践

今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

百度文库 小画家评比事迹材料篇五
《小画家》

小画家

瞧！那个瘦瘦小小，文质彬彬的女孩是谁？呵呵，她就是我们班的小画家——杨雪欣。

杨雪欣不仅长得标致秀气，画画也很棒。她平时上美术课都认真听讲美术老师讲的每个要点，画画时一丝不苟，画的画大方清晰，放得开，实在是当之无愧的小画家。

有一次，学校要选拔一批画画能手参加学校组织的素描组。杨雪欣也报名参加了，她参加选拔的画仍是那么大气、有风度，得到了老师们的一致好评。她在素描组里更是认真，要知道，素描组可是个强手如林的地方哪！杨雪欣一如既往，依然聚精会神地听讲，专注细心地画画，她的画就像她的人一样漂亮、美观又清秀，用一个词来形容，那就是“画如其人”。

我看了她的画，不禁失声赞叹。太美了！太棒了！太清爽、太整洁太大气了！画画没有一丝多余的修饰，不修边幅，笔到之处，无一不活灵活现，美轮美奂，连我都自愧不如。

这就是她——人小志气大的“小画家”杨雪欣。

百度文库 小画家评比事迹材料篇六
《小画家》

《雪地里的小画家》说课稿

教师：张丽丽 教材简析及设计理念：

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与

教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

二、依据新课程标准，确立教学目标：

（一）能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

（二）知识目标：

1、认识“啦、梅、蛙、睡„„”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（三） 情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学重点难点：

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

四、课时安排：（2课时）

第1课时： 朗读课文，初步识字，感悟课文内容 。

第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。

五、过程设计：

（一）设置情境，揭示课题。

谈话导入：询问孩子最常见的生活知识，喜欢什么季节，说说你为什么喜欢这个季节，孩子们畅所欲言之后，由孩子们喜欢冬天，洁白的雪地就好像是一张画纸，瞧，雪地里来了一群小画家，借此机会板书课题，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

（抓住一年级学生好奇好动的特点，以谈话的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）

二、 循序利导，请同学们针对课题提问。

三、 层层递进，引导初读、识字。

1、初读课文：老师先说一说读书的要求，读书的方法。 （这是做到师生平等对话、互相学习讨论）

2、生自读课文，老师进行指导。

（1）引用不动笔墨不读书，勾画出本课的生字。

（2）汇报自己勾画的生字，并随时注意读书的姿势和识字的方法 。

（3）学生选用自己喜欢的读书办法学习生字、掌握读音。 （开放学习方式，尊重学生自我选择。）

3、多种方式认读生字：

1齐读生字。（2）请同学做小老师3去掉拼音读生字

4认读带拼音的词语：下雪啦 梅的组词 多音字“几”“为”“参” 5板书几字。老师说明写字的格式，书空的方法 睡字的偏旁（通过多种形式的练读，落实字音教学）

四、再次朗读、感悟、背诵课文：

1、学生学习生子后自由课文，采取多种方式读课文，比如古人读书的方法是从上向下啊，从右向左。 加上一些括号，引导学生逐步背诵

（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。）

（1） 看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 联系课文和实际情况学习小动物爪子的不同特点。这是教学的重、难点: 教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，

所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙） 在学习了小动物脚印的特点之后，学生再次读文，读出自己的感情，巩固背诵。

B、拓展教学： 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展到内容：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（课前收集的资料）

（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）

3、最后配合音乐读课文（有感情的朗读文）

4、背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）

四、总结全课。

1、参加冬姑娘的画展，完成语文书上的作业。完成自己的邀请卡。 要求动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。） 最后在欢快的音乐声中结束了本节课。给孩子们布置了充满想象力的作业拓展了孩子们的思维能力，同时推荐了基本适合孩子读的书，培养孩子的读书习惯。

百度文库 小画家评比事迹材料篇七
《初稿小画家》

《雪地里的小画家》

一、创设情境，谈话导入，揭示课题。

1、小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）那就让我们一起来看看美丽的雪景吧。

（课件出示）

2、下雪啦！这么好的消息，我们得赶快告诉大家，谁愿意来当小喇叭，把这句

话喊出来？（课件出示）我听出来了，你看到下雪非常开心！我们一起把这个好消息告诉大家，好不好？

3、有谁认识这个标点符号“！”？，它叫做感叹号。常常用来表达自己的感情。

（课件出示：北京真美啊！学校真漂亮呀！）

4、下雪啦，动物王国里的小动物们都躲在暖和的小房子里呢，可是有几个调皮

的小家伙，一点儿都不怕冷呢，它们高高兴兴地跑到雪地上来玩啦！是哪些小动物呢？等一下我们就知道了。它们可不是普通的小动物呢，它们呀，是雪地里的小画家。（板书：雪地里的小画家）今天，我们就来学习第17课，请跟老师把课题读一遍。

二、初读课文，读准生字词，了解课文内容。

1、小动物们怎么会是画家呢？让我们一起去看看吧。请小朋友们跟老师读一读

这篇课文（课件出示课文）。

2、多有趣的课文啊！小朋友们想不想自己读一读呢？（想）好，为了能够把这

篇课文读好，我们先来认识一下这些生字宝宝，好不好？（课件出示词语）指名拼读。现在呢，老师把生字宝宝的拼音帽子弄丢了，你们还认识吗？那就让我们一起大声地把他们叫出来吧！

三、细读课文，理解内容。

3、小朋友们读得真棒，现在呢，老师想听你们来读一读这篇有趣的课文，小朋

友们可要认真了，等下老师还要考考你呢，看谁是聪明的孩子，能够回答出老师的问题。（课件出示）

4、雪地里都来了哪些小画家呀？指名回答。（师板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

5、对比感知“一个”和“一群”：

看，最先来到雪地里的是哪个小画家？（小鸡）（点击课件：小鸡出现，雪地

里来了一（）小画家。）括号里应该填哪个量词？（个）

6、快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在括号里又应该填什么了呢？（点

击课件：小动物们都出现，雪地里来了一（群）小画家。）你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）齐读：雪地里来了一群小画家。男女分读。

7、小朋友们读得真好听。那么，这些小画家们都画了些什么呀？（小鸡画竹叶、

小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）个别读。齐读。

8、小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，

这些小画家是用什么来画画呢?（这些小画家是用自己的脚在画画。）（课件出示图片）

哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。

9、今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。

你们看，这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马）

10、你们真是一群善于观察的孩子，谁能告诉老师，为什么小动物画出的画不一

样呢？因为动物的脚形状不同，所以画出的画不同。（课件出示）

11、这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜欢哪个小画

家？为什么？看来同学们都很喜欢它们。那就让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧！生：齐读。

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

13、“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说）这两句是一问一答的，老师来问，你们大家一起来回答。

14、这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床

呢？（不能叫，）为什么？（因为他们在冬眠呢。）对了，你一定是个爱看课外书的孩子！

15、那就让我们一起来了解一下有关冬眠的知识吧。小朋友们，小青蛙在冬眠，

那我们就不要打扰小青蛙了，让它好好休息吧。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。

116、小朋友们，你还知道哪些动物要冬眠呢？课件出示（蛇、乌龟、熊、刺猬、

松鼠、鱼、蜗牛、蝙蝠等）

四、课堂小结。

今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？

百度文库 小画家评比事迹材料篇八
《小画家》

10小画家

一、活动目标：

1、 初步理解儿歌，愿意跟老师一起看图讨论。

2、 能积极的参加活动，进行儿歌的创编与绘画，锻炼幼儿的手眼

协调能力。

3、 体验故事创编与绘画带来的乐趣。

4、 学习字卡：“雪，竹子，扇子，梅花。”

二、活动准备：

1、《幼儿蒙氏阅读》第一册教学大书。

2、雪，竹子，扇子，梅花的实物图片。

3、动画VCD，图画颜料。

4、字卡：“雪，竹子，扇子，梅花”

三、活动过程：

第一课时：

1、预备活动

（1）师生互相问好。

（2）小鸡怎么笑？小鸭怎么笑？小狗怎么笑？小猫怎么笑？ （3做手指游戏。

2、想一想，说一说。

（1）教师：我们的小手真能干，会做手指游戏，还会穿衣服，穿鞋，还能帮助老师拿小椅子，还会画画。谁喜欢画画？都喜欢画什么？

（2）幼儿互相讨论交流。

（3）你们知道一些大画家都喜欢画什么吗？打开大屏幕，展示竹子，梅花，让小朋友欣赏。

（4）画家喜欢把画画到纸上，也喜欢把画画在扇子上。（展示扇子） 可有的小画家喜欢把画画到雪地上。欣赏雪景。雪这么美，小朋友想知道“雪”怎么写吗？（展示字卡“雪”用“拍字法”学习“雪”。（喜欢我就拍拍我。）

3、看一看

雪停了，小朋友喜欢在雪地里做什么？小动物却喜欢在雪地里画画。

（1）教师打开《幼儿蒙氏阅读》第一册教学大书。翻到儿歌《小画家》观看图画。

（2）教师提问：画上都有谁？幼儿观察相互交流讨论。

（3）教师提问：画上的小动物都在干什么？幼儿讨论，随后教师告诉幼儿小动物想做小画家。

（4）教师引导幼儿观察，小鸡画出来的是什么？小鸭画出来的是什么？小狗画出来的是什么？

（5）教师总结，看大屏幕讲故事。

4、听一听

（1）播放光碟，幼儿听儿歌内容。儿歌里都讲了哪几个小动物，他们都会画什么？

（2）教师带幼儿认读字卡“竹子，扇子，梅花。”

（通过拍字卡和大老虎来了的游戏认识字卡。通过讲故事的形式巩固词语。）

（3）教师给出实物图片供幼儿观看。

第二课时：

一、 复习，认识字卡：（想我就拍拍我）

雪，竹子，扇子，梅花（找字卡游戏：教师一边讲述一边往地上放字卡。

：下雪了，大地一片雪白，小鸡说：“叽叽叽，我会画竹子。” 小鸭说：“呷呷呷，我会画扇子。”小狗说：“汪汪汪，我

会画梅花。”请小朋友胸前贴着小动物的图案，把自己画的画找出来

二、活动过程：

1、幼儿看图讲述。

放幻灯片，教师讲述：小朋友仔细看，小动物没有手，他们在雪地里是用什么画的画啊？（脚）。认真观察动物的小脚印，都像什么？ 幼儿根据画和听到的儿歌，用完整的语言进行讲述。

2、 儿歌欣赏

（1）教师示范读，，幼儿跟读。

（2）播放光碟，幼儿独立跟读，教师指导。

3、延伸：儿歌故事创编和绘画

（1）教师引导幼儿用别的小动物来代替儿歌中的小动物。

（2）幼儿想象其他小动物出来又是怎么画的呢？（可以结合大屏幕）

（3）教师引导幼儿将自己的小手在画上画一画。

（4）教师提问：画上的小手像什么？幼儿感受。

4、教师小结。今天我们用学习了儿歌《小画家》，知道了小鸡会画竹子，小鸭会画扇子，小狗会画梅花。还学习了四个词语宝宝“雪，竹子，扇子，梅花。”

5、作业：家长陪伴幼儿一起观察小动物的脚爪，看他们都像什么？

百度文库 小画家评比事迹材料篇九
《小画家》

快乐的小画家教学设计

枣强镇宅城小学 王立新

教学目标：

1、使学生掌握画图的启动和关闭 ；

2、了解画图程序窗口界面 ；

3、掌握画图工具的简单使用。

教学过程：

通过本课的学 习，能够运用各种工具画出一幅简单的作 品—“我的小家。 导 入 ， 同学们，你们喜欢画画吗? 那么你们是用什么画的呢？ 如果你们不用这些工具，你们还能 画出漂亮的画吗？ 今天，老师这里有几幅漂亮的画， 不是用纸和笔画的，请大家看看。 出示几幅作品，简单介绍这是电脑 中的画图软件画出来的。然后问学 生：“你们想学吗？” 今天我们就来学习用电脑画画。

学习新课：

一、复习上节所学内容，打开“画图”软件 和关 闭“画图”软件

二、让学生观察窗口界面,逐渐引导学生认识 和使用以下工具 菜单栏、标题栏、工具栏、绘图区、调 色板等等。

三、教师演示“画图”工具栏中的工具做一副简单图画。

四、教学生如何填充颜色 发放任务 ? 让学生以自己的家为中心，画出自己想象 中的小家，下课后我们将评出最好的图画 将打印出来，贴在我们快乐小画家栏中。

学生独立画图，老师个别指导，遇到突出 问题，提出集体讨论解答。及时反馈，及 时调控教学。 讲解评价 ? 学生完成作品后，将画的好的和不好的分 别演示出来。

让学生自己评价，得出结论， 好的好在哪里，不好的又是哪里不足，怎 样帮他改进。最后评出最佳作品，予以打印张贴，然后 以说话的形式小结：“这节课你学到了什 么？”

百度文库 小画家评比事迹材料篇十
《小画家》

小 画 家

小红今年刚五岁，就在一家艺术馆学画画。每一次的作品都得到了老师的表扬，同学们都称她”小画家“。

一天上午，王老师对同学们说：“这一节课，请同学们画一只可爱的小花猫”。同学们都不知道从哪里开始画起，只见有的同学咬着笔头，皱着眉头思考；有的同学交头接耳，互相询问。只见“小画家”托着下巴，盯着黑板，默默地思考。突然，“小画家”笑了，说：“有了”。她拿起画笔，在纸上先画小花猫灵活的小脑袋，然后画小花猫胖胖的身体，再画鼻子、眼睛、胡须，最后画四条短短的小腿。纸上出现了一只活灵活现的小猫，“小画家”左看看，右看看，不断地进行修改，直到很满意，才交给了王老师，王老师看了看说：“孩子，你真有画画的天赋“。王老师把她的作品给同学们欣赏，有的同学说：“真是太棒了”。有的同学说：“画的真是好极了”。还有的同学说：“简直太漂亮了”。我说：“不愧是小画家”！

我相信，小红长大一定会成为“小画家”！

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