彩虹好像 像彩虹一样美丽

导读：　彩虹好像篇一《像彩虹一样美丽》 像彩 ...

彩虹好像篇一
《像彩虹一样美丽》

像彩虹一样美丽

——领略桥文化魅力

学习目标：

1、 领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

2、 增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。

3、 进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。

4、 提高言语表达能力。

教学重点难点

激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。

1、教学准备：师生共同确定6个课题：①迷人的桥；②桥与文学；③讲讲桥故事；④桥的新意；⑤桥梁设计师；⑥编写导游词。学生利用课余时间围绕第一板块：迷人的桥和参考资料：关于桥的知识和桥话，分头展开搜集与讨论，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。

2、材料准备

利用图书室，电视，网络，报刊杂志，画册等资源，收集以下内容：“中外名桥”、“桥的故事”、“桥诗”、“桥梁设计”、“家乡的桥”等有关的内容。

3、活动地点：教室

活动流程

一、导入

徐志摩曾对桥有一段感叹的话：“一桥飞架南北,天堑变通途。”伟岸的桥、坚实的桥、像彩虹一样美丽的桥,以一种亘古不变的姿势屹立着,托起来来往往的人流、车辆,也托起了人们幸福的明天。桥,是劳动人民智慧的结晶,它有着讲不完的故事、诉不完的衷情……今天咱们就走进人教版语文第三单元口语交际欣赏桥的魅力。

（一）迷人的桥

首先请大家观看图画，谈谈你看到画面后想到哪些桥？

1、断桥，位于白堤东端。在唐朝，断桥就已建成，时人张祜《题杭州孤山寺》诗中就有“断桥”一词。明人汪珂玉《西子湖拾翠余谈》有一段评说西湖胜景的妙语：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖......能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！

2、苏州河是一座天然的桥梁博物馆。这些桥，无论华美精巧还是质朴粗简，都能让人产生怀想，蕴藏许多城市演进的信息。走过这些桥，就像阅读上海的历史。

一叶扁舟和上行，桥岸水景看不尽

3“廊桥”

因其桥上有廊，故曰：廊桥。青山绿水之间，多了一份神韵。

4、南浦大桥

它是目前世界上第四大双塔双索面斜拉桥，呈“H”形的主桥塔高150米，上有邓小平同志亲笔书写的“南浦大桥”四个大字。。南浦大桥是黄浦江的第一座大桥，宛如一条巨龙横卧浦江之上，使上海人圆了“一桥飞架浦江”的梦想。

5、历史悠久的枫桥古镇始建于梁代，寒山寺香火延续至今，唐代张继的一首《枫桥夜泊》描写出这里空灵而阔大的意境，使景区成为中外游人向往之地。 你所想到的桥：

教师总结：其实，不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。

（二）桥与文学

搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等。

（三）讲讲桥的故事

搜集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥、大渡河上的铁索桥、卢沟桥、《枫桥夜泊》与张继等。

设计意图：（二）、（三）两个板块意在让学生欣赏桥上附着的文化及其内涵。

（四）桥的新意

不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。而今天随着社会的发展，人们又赋予桥一定的时代意义，请说说你知道的桥的新意。（设计意图：让学生明白生活中的桥起着连接、沟通的作用。）

二、 活动拓展

我做桥梁设计师（设计意图：培养同学们的想象力以及口头表达能力，同时也借以激发科学意识。）

1、欣赏各式各样的桥图片，说说这些桥像什么，有何感受。

2、设计未来的桥，并说明设计的宗旨。小组内交流，推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。

三 活动的延伸

介绍家乡的桥，用自己的笔写一篇优美的导游词。

要求：假如同学到你家乡游玩，请你给作个导游解说，内容要尽量突出这桥的文化魅力，语言精彩，有吸引力，100字以内。大家一起来试试吧。

四、教师总结

中国的桥文化举世无双，之所以有如此的魅力，那是因为中华民族历史悠久，人文鼎盛。我们在为这些桥文化感到骄傲、自豪的时候，别忘记把这座传统的桥延续下去。

设计初衷： 语文综合性学习课是新课程标准实施以来，各界关注的焦点。也是教育专家和广大一线教师积极探索的一个新领域。 多年的教学生涯，对于教育教学已经积累了点滴的教学经验和感悟，但苦于表达能力有限，总是不能将既有的经验加以整理，归纳，进行升华。通过参加这次远程培训研修，听了方教授与徐教授对口语交际的深刻解析，我受益匪浅，让我知道了其价值所在。该怎样进行口语交际呢？在教学中应该注重什么问题呢？听了徐老师的课，有一点感想特别深刻。口语交际内涵丰富，如八年级上第三单元的《数不尽的桥》这则口语交际训练，除了让学生了解古今中外的桥梁，更主要的是让学生更广阔的了解桥所承载的文化内涵。这是他的综合性，区别于简单的听说能力训练。此外它是有一定的交际对象，并有特定的交际目的和任务的，也不同于简单的口头作文，因此，要营造真实具体的交际情境，促使学生自觉地进入情境，大胆的进行口语交际，有话想说，既锻炼了观察、思考、搜集和处理信息的能力，又训练了口语表达能力，这是他的语文性。如果按部就班的讲解，或上成了主题班会课„„语文何在？但是如果舍弃综合，岂不是又要回到老路上？怎样把两者有机结合起来，是我在设计这节课时一直思考的问题。“综合性”与“语文能力”这样一种矛盾

的综合体如果能把两者有机结合，会相得益彰。要想把口语交际上的有特色，我们不仅要加强自身的积累，还要积极探索，勇于尝试，找出更适合学生语文学习的新路。让口语交际课像彩虹一样美。

彩虹好像篇二
《奇妙的彩虹》

彩虹好像篇三
《快乐就像彩虹》

彩虹好像篇四
《美丽的彩虹》

美丽的彩虹：

教学目标：

知识与技能：

1. 认识16个生字，能准确读出生字并且认清字形。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、

颜、淡、空、丁、定、七、巨、色）

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感受彩虹的神气和美丽。

3. 理解课文内容，学习想象和比喻。

过程与方法：

1. 识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、

淡）

2. 会写6个字，能按按笔顺写字，写得正确，端正。（空、丁、定、七、巨、色）

3. 通过学习课文发挥学生的想象力。

情感态度与价值观;

鼓励学生充分发挥想象，感受对大自然的美，培养学生热爱大自然，激发探索大自然的兴趣。 教学重点：

1.学会认字、识字、写字

2.学会想象，有感情的朗读课文

3.理解课文

教学难点：正确端正地写好字，培养想象的思维，热爱大自然

课时

2课时

教学过程：

第一课时：

1. 激发兴趣，引入课时：

师：上课前请把桌子摆正，身坐正了我们才开始上课。看看谁做的最好?

师：上课。 生：老师好。

师：同学们好，请坐。同学们，老师这里有一些好看的图片，你们想不想看啊/

生：想。

师：想看就要坐好了，我们看一看谁做的最棒，最棒的同学老师就会给你们一个大拇指。1，2，3。

生：坐坐好。

师：好，现在我们就一起来欣赏。（1分钟）

师：同学们，你们看到了什么?

生：大海。

师：还有吗？

生：彩虹。

师：看来你们都很认真看。（板书： 的彩虹）

师：彩虹有几个颜色？

生：七个，红橙黄绿青蓝紫。

师：那你们能在前面加一个词吗？说说看。

生：美丽的彩虹。

师：大家都很棒，这么快就能说出来。我们一起把它读一遍。（写上“美丽”）

生：美丽的彩虹。

师：在这里我们要注意“虹”这个字，左边是什么字？

生：虫字。

师：虫字旁，右边又是什么字？

生：工字。

初读感知，了解内容：

师：看来大家都知道“虹”这个字了，那请翻开课本 页，我们今天要学的是一首诗歌。现在大家来读一读这一首诗歌，一起找一找生字宝宝，用笔标出来。读完之后我再请你们告诉我你找到了哪些生字宝宝。好，现在开始，“美丽的彩虹”。

生：……

师：好，现在谁能来告诉我你找到了哪些生字宝宝？钰滔，请你来告诉老师。

生1：我找到了“丁丁”，“雨过天晴”，“天空”。

师：很好，你找的很正确速度又很快，请坐。（板书：“丁丁”，“雨过天晴”），你在诗歌中哪里找到的，请读出来。 生：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。

师：还有谁找到了，请举手告诉我你找到了哪些。在诗歌中哪里找到的？

生2：“彩虹”，“神奇”，“遥远”。

师：你一下子就找到那么多，看来你是一个很仔细的学生。你从哪些地方找到的？其他同学要注意别的同学在读的时候我们手要指着这些字。（“彩虹”，“神奇”，“遥远”） 生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。

师：还有吗？全班一起来找找..“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”，那一起来读一读这些生字宝宝在课文中的句子。手举起来一起指着字读诗歌。（板书：“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”） 生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。

师：我们现在看一看这一首诗歌可以分为几个小节？

生：6个小结。

师：请拿起你们的笔把它标在书上。我请同学用接火车的方式来读一读每个小结。不要忘记了要用手指着字。

生：……

师：看来你们都把诗歌读的很流利了，那现在有一问题需要你们帮忙，彩虹是在什么时候出现？

生：雨过天晴。

师：为什么下雨后会有彩虹。

生1：因为有雨.

生2：因为太阳出来了。

师：因为有水，太阳有光。想不想知道是怎样才会有彩虹？那你们身子要坐正了，眼睛看过来。在雨停的时候还有很多水珠飘在空中，就像肥皂泡沫，太阳光照在肥皂泡沫上就会形成，就会看到五颜六色的彩虹挂在天空。接下来，我们一起看看丁丁，冬冬，小弟弟，小妹妹看到彩虹说什么，问什么了？先看丁丁说的，丁丁说什么了？

生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。

师：哦，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，它真的像桥吗？之前我们学过的弯弯的月亮像船，真的是船吗？(板书：彩虹 神奇的桥 比喻)

生：不是。

师：这种就叫做比喻，这种写法就是比喻。那走在这座桥上能看到什么？

生：银河。

师：你们见过银河吗？想不想知道银河？

生：没有。想。

师：银河就是天上的星星有很多很多，但是有一个地方的星星比其他地方多很多，就好像一条河。我们一起来想一想遥远的银河中的遥远是什么意思？谁能来说说？

生：很远很远。

师：我还想再加一个很远，这是一个很远很远很远的银河。现在我们想象丁丁走在神奇的桥上去看遥远的银河了。你能把丁丁说的读一遍吗？

生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。

师：读得真棒，我从你读当中看到看到了丁丁走在在神奇的桥上去看遥远的银河，从这边走到那边。我们一起再把丁丁说的话读一读。预备起。

生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 师：大家现在都读的很流利，有感情，给自己鼓励一下。

生：棒，棒，我真棒。

师：好，冬冬说彩虹是什么？

生：项链。

师：这里也用到了比喻。把彩虹比作项链。（板书：彩虹 美丽的项链 比喻）这是一条什么项链？

生：美丽的项链。

师：因为彩虹弯弯的，做成项链会怎么样？

生：很美丽。

师：仙女本来就很漂亮戴上彩虹项链会更怎么样？

生：更好看。

师：那我们要读出漂亮的样子，我闭上眼睛感受，我仿佛看到了一位美丽的仙女戴上了一条彩虹项链。全班先小声自己读，再全班齐读。不要忘了把手带上。

生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。

师：你们读完有什么感受？

生：不好。

师：我们看到漂亮的东西眼睛会发光，而且脸上会有笑脸，从你们的读完后，我只看到了一件很普通的东西，看到了有的同学不认真，看到了生字宝宝让你们停住了。一起再把生字宝宝读一读。

生：项链，仙女，戴上，一定

师：我们现在男生和女生来比赛，看谁能把这彩虹的项链的美丽读得最好？男生先读，开始。 生：：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 师：女生读，开始。

生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。

师：我觉得女生把彩虹项链的美丽读出来了，全班一起齐读。

生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。

师：丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，都用了比喻。那小弟弟和小妹妹有什么问题，同桌合作朗读，想想如果是你，你会提出怎样的问题？

生：„„

师：男生读小弟弟，女生读小妹妹。

生：小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？妹妹问：是谁让彩

虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？

师：嗯，读的时候大家都很认真。小弟弟把彩虹想成什么了？

生：滑梯。

师：是我们平常见的滑梯一滑就滑到地上的吗？

生：是。不是。

师：是的同学再好好读几遍。你知不知道滑到哪里去了？

生：不知道。

师：你不知道，我不知道，小弟弟也不知道。想知道的可以当宇航员去看看到底有没有太空人的家。在这里，老师有一些奇怪的问题，如果从彩虹顶上滑下会不会像孙悟空飞起来，会不会躺在白云中。你有哪些奇怪的问题?想到的举手，其他同学要注意倾听。学会倾听也是学会学习的一种方法。

生：如果从彩虹顶上滑下会不会像鸟儿飞上天空。

师：还有吗？看来大家都是肯动脑筋的孩子。（看来大家要多动脑筋，多动脑筋才会变得聪明）好，小妹妹也有很多问题，谁能来回答小妹妹的问题。是谁让彩虹这样美丽？ 生：是太阳。

师：是谁为它画了七彩衣？

生：太阳。

师：因为太阳光照在水珠上，形成了七彩的彩虹。谁有这样巨大的笔？

生：太阳。

师：我们的生活离不开太阳，没有太阳，什么都活不了。除了太阳，没有水会不会有彩虹？ 生：不会。

师：彩虹跟雨有什么关系？

生：因为下雨后会留下小水珠。

师：在艺术课上我们再一起来制作彩虹。先把方法告诉你们，想知道吗？那就要坐好了。在大晴天的时候，我们可以拿有喷头的东西，比如喷头发的瓶子，装上水背着太阳光喷出来，就会出现彩虹。

生：我有喷头发的。

师：一起齐读诗歌的最后一个小结。

生：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，他回到了白云中间。

师：到现在大家都很认真，老师很高兴。一起想想为什么彩虹回到白云上去了？ 生：„„

师：比如说下雨后，太阳出来了水就会渐渐干了。衣服在有太阳的时候就容易干，没太阳的时候就不容易干。彩虹干了回到哪里？

生：白云中间。

师：你想让彩虹走吗？我不想让彩虹走，很想念彩虹，丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，你认为彩虹像什么。回家把它写下来。最后，我们来一个小组比赛，看哪一个能又快又准的把黑板上的这些生字词读出来。现在给你们几分钟读，不会的互相帮忙。（2分钟）好，现在开始了，我指着哪一个词你们要准确快速的读出来。注意了„„

生：„„

作业：

1. 把生词写一行。

2. 把课文读好并背诵下来。

3. 写句子：我认为的彩虹想什么。

板书设计：

彩虹好像篇五
《第六讲 激光彩虹全息与像面全息》

彩虹好像篇六
《描写彩虹的句子和文章》

往东看，一个弧形的、半透明的彩虹浮现在暗云中间，淡褐色、黄色、微红，若隐若现。 绚烂的七色彩虹飞越于大江之上，水天两座彩桥相映相衬，真像一座绚丽的天桥。 一条虹横跨在整个天空上，从地的这一端跨到那一端，它把世上一切柔和的色彩凝固在高空中。 一条彩虹出现在碧蓝的天空，各种颜色织在一起相映生辉，像一座金桥，气势雄伟地横卧天际。 雨后的天空出现了七彩的虹，犹如花束编织的环带，缀在蓝色的裙襟上。 一条鲜艳的虹，从绿葱葱的田野里升起来，直通到天上，真像一座绚丽的天桥。 这道彩虹像仙女的彩带，又像迎接他人的彩桥，仿佛能把人引入神话世界。 那道美丽的彩虹是挂在树林上空，洒下无数亮斑。 彩虹七色分明，灿烂夺目，仿佛一座节目的彩色拱门。 七色的虹从达赉湖上扯起来，它恰好在饱含着水珠的天空上划了半个圆圈。它大概有三百里长吧，因为它这头在达赉湖的北岸，那头跨上达赉湖的南岸，达赉湖南北恰好是三百里。 饱含水珠的天空是透明的，七彩虹在环内天空上还映照出一道七色虹来。云气有的重了，还在下移，轻的，还在上扬。天空上湖光的倒影，彩虹的反光，还在瞬息变幻不定。 端木蕻良《在草原上》 “看，彩虹！彩虹来了！”我们顺着他手指的方向望去，只见一道半圆形的彩带藏匿在水瀑胸前的浅烟薄雾中，若隐若现。太阳越来越近了，它用力地把自己的光与热掷于瀑布，用自己粗大的手拨开缭绕的烟雾，红黄绿蓝几色相并的彩练愈以发亮。 惠长林《彩虹梦幻曲》 啊，只见一道色泽鲜艳的巨大的彩虹，出现在那雨后显得特别蔚蓝的天空之中。它像一道五彩缤纷的拱桥，横跨在峰林之中，一直插进那幽深的山谷。从天空的背景上看，它离开我们是那么远，那么高。从深谷和峰林的背景上看，它距离我们却是那么近，那么低，仿佛一伸手，就可以摸到了它。 峻青《天子山一日记》 天幕的左麓，列着一行彩虹：水红、米黄、浅蓝、深赭。微青的天底衬着，像一道迷离的天桥，想是要诱来仙子飞渡？„„ 那是落虹吗？润泽多采的山野，那层痕洋溢着画意： 一层峰峦：银灰； 一层林木：苍郁； 一层熟透了的荔枝：泛着鲜亮的红艳； 一层晶白的公路：飞奔着许多浅蓝的长方体。 呵，层痕迭彩，那可是仙子的舞裙，微云般地飞掠大地？荡漾，飘拂，那可是地虹的生命在闪耀？ 傅之玫《云客水态集美情》 船舷一侧出现了会走的彩虹，投半空数十尺，其沫如散珠孱雾，日光煜煜，璀璨夺目，这水光化合物，七色辉映，灿如蝶舞。 王文杰《风雨太平洋》 七彩虹，确是那么美丽。看它总是那么柔和、宁静地贴着蓝天，柔和、宁静地折射着五光十色、绚丽璀璨的柔辉，映照了雨后大地上疾走的河流，也映照了草地上一颗颗晶莹的小水珠，四周都是一片柔和、宁静的氛围。每每这当儿，我们那些放牛的孩子，就会雀跃着从林子里奔出来了，用缺了门牙的小嘴，甜甜地唱起：“彩虹儿弯弯，小船儿弯弯„„”唱累了，我们便趴在湿漉漉的青草地上，头仰着看彩虹儿，没头没脑地讲起彩虹的故事。 李成《彩虹遐思》 当我再抬头时，咄！分明的一道彩虹划破了蔚蓝的晚空。什么时候它出来，我不知道；但现在它像一座长桥，宛宛地从东面山顶的白房屋后面，跨到北面的一个较高的青翠的山峰。 茅盾《虹》 在一阵急骤的阵雨之后，和火红的太阳争艳的是条光芒万丈的彩虹，彩虹从华莹山凌空而起，弯向远方的天空。 彩虹辉映着湛蓝的晴空，阵阵凉风吹来，美丽的嘉陵江两岸，风光更加动人。 罗广斌＾杨益言《红岩》 这时彩虹一道，挂上了天空。七彩鲜艳，银海衬底。妙极！妙极了！彩虹并不远，它近在目前，就在观察台边。不过十步之外，虹脚升起，跨天都，直上青空，至极远处。仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步，俯览江山。 徐迟《黄山记》 这时候，一个奇丽的景色在我们面前呈现了：一道完整的虹，衬着天空和草原，从地面拱了起来。我说“完整”，因为我们可以清清楚楚地看到虹的两端跟地面衔接的地方。 萧乾《草原即景》 一场玻璃丝似的细雨刚刚飘过，天空洗得非常明净。许多云絮低低地降落，把几个最高的山巅笼罩起来，似乎给它们披上了几片白色的轻纱。一道艳丽的彩虹，趁人不留意的时候，悄悄地显现出来了，从河的那边弯到了这边的山后，给正在歌唱着的民工，抹上了一片新的色彩„„ 顾工《金君玛梅--康藏工地散记》 一会儿，西边的云裂开，黑的云峰镶上金黄的边，一些白气在云

下奔走；闪都到南边去，曳着几声不甚响亮的雷。又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带着雨水的树叶照成一片金绿。东边天上挂着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青天。虹不久消散了，天上已没有一块黑云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，像由黑暗里刚生出一个新的，清凉的，美丽的世界。 老舍《骆驼祥子》 太阳已经偏西了。那道无形的彩虹，一直悬挂在林间空地上空，洒下无数亮斑，好像一只只体态轻盈、外形多变、嗡嗡有声的蜜蜂，大多数是金黄色、酱紫色和淡绿色的。 （意）艾·莫兰黛《历史》 直到第二天，虽然雨还在下，但情况稍好一点。而到下午五点，突然雨收云散，兵营上空，一下蓝天湛湛。打老伊巴里杰那向，绚烂的一道七色彩虹，映照天际。这气象非凡的弧状虹霓，一头伸向伊巴里杰老城那面，一头伸向德涅斯特河的黑森林，俨如在那吮吸森林的新鲜空气。它那氤氲霞光，辉耀闪映，变幻万端，衬托那飞翻的彩云，呈美显艳。 （波）显克微支《火与剑》 一条虹横跨在阿纳尔哈依整个天空上。它从世界的这一端跨到那一端，吸收了世上一切的柔和的色彩，凝固在高空里。我惊喜地朝四周望着。蓝湛湛的，不可衡量的天空、闪烁的彩虹和暗淡的苦艾草原啊！

彩虹好像篇七
《一年级阅读训练彩虹》

彩虹

今天下午，下了一阵大雨。雨后我走到院子里，看见天空中出现

一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。

我问奶奶：“彩虹是怎么来的？”奶奶说：“天上有一位光明神，

虹就是他的弓，他休息时，就把他的弓，也就是虹，挂在云端。”

我觉得还不懂，就去问爸爸。爸爸说：“下过雨后，听空中有许

多小水滴。虹是由于阳光射到天空中的水滴里，分解成吃成赤、橙、

黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。空气里水滴越

大，彩虹就越美丽。”

1、写出短文中表示颜色的词。

2、读第一自然段，表示彩虹出现时间的词是色彩的词是 ，表示彩虹样子的词

是 。

3、读第三自然段，找出表示产生虹的原因的句子，用

“”画出来。

4、请你画一条弯弯的、五彩缤纷的彩虹。

春雨

晶亮晶亮的春雨，脚步轻轻地、悄悄地来到大地。

我说：“春雨呀春雨，我欢迎你；春雨呀春雨，你不像夏雨哥哥

那样，撒开长腿，到处乱跑，踩到小花和小草。”

春雨好像没有听见我说的话。春雨什么也没说，只有脚步轻轻地、

悄悄地从我面前走过。

啊，在春雨走过的地方——

种子醒了，推开泥的门窗；

花儿笑了，撒播阵阵芳香；

小溪乐了，叮咚叮咚歌唱„„

1、春雨的脚步是怎样的？从文中找出两个词语来，再照样子写两个。

我能找： 我能写：

2、从第二自然段中可以看到，“我”欢迎、不欢

迎 ，因为 。

3、在春雨走过的地方，种子了。

4、在春雨走过的地方，其他事物还会有哪些变化呢？试着填一填。

在春雨走过的地方，柳条 了，青蛙 了，小朋

友们 了。

彩虹好像篇八
《彩虹成因-彩虹原理》

彩虹成因

正好看到彩虹成因，扯一扯，为什么彩虹都是pp的弧形？好，看图说话，彩虹是光在水滴中折射的结果。折射的结果一是分光，分出七色，让我们看见“彩”；二是束角，被分开的光只能在一定的角度范围内出射，这个角度对红光42度，对紫光40度附近，让我们看见“虹”。看光路图，光束拐了360-40/42度才进入人眼，就是说我们只可能在背光向看到彩虹。：

远处一大片的水滴，都能同等地对光作此折射，但是并不是所有这些水滴折射的光都能跑进我们那颗小小的眼睛里，也就是说你看到的彩虹是特定形状的，不是一大片，呐，见下：

也就是说，要特定角度内的雨滴的折射才能进入人眼，形成彩虹。按这个道理来推，彩虹应该是个圆，平常看到的彩虹，圆心在地下，就看到弧，那在飞机上运气好的话，若高空出现彩虹图案，应该可以看到圆彩虹。彩虹色带的分布，也是由于紫光折射太厉害了，跑到环内。 这么说来，你就算跟你mm抱着看彩虹，看到的也不是同一条彩虹。因为彩虹不是一个物体，而只是一个花样。

呐，问题好像说明了，但知不知道彩虹究竟距你有几公里远呢？实际上，应为太阳光束是平行光束，如果这些参与折射的水滴都一般大小的话，可以想象，彩虹的不是几公里外的东西，而是一个从你的眼睛到彩虹的连线再到无限远处的椎体。因为光路是相似的，折射水滴的位置可以拉近拉远，轨迹线就是椎体的母线。

See：

 

彩虹好像篇九
《彩虹简单介绍》

彩虹

彩虹，又称天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种

光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱，彩虹的七彩颜色究竟是哪七种有不同的说法，东亚、中国对于七色光来说最普遍的说法是（从外至内）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。事实上彩虹有数百万种颜色，比如，在红色和橙色之间还有许多种细微差别的颜色，但为了简便起见，所以只用七种颜色作为区别。[1]

彩虹其实只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象，彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现，这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗，而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近，在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，亦可以制造人工彩虹。

月虹，又称晚虹，是一种非常罕见的现象，在月光强烈的晚上可能出现，由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分辨颜色，故此晚虹看起来好像是全白色

彩虹是因为阳光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40至42度的反射最为强烈，造成我们所见到的彩虹。造成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次，总共经过一次反射两次折射。因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，红光的折射率比蓝光小，而蓝光的偏向角度比红光大。由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。因此，彩虹和霓虹的高度不一样，颜色的层递顺序也正好反过来。彩虹意旨光线经过两次折射一次反射，霓虹则是光线经过两次折射两次反射。

“霓”是与“虹”相对应的一种自然现象。虹是下雨天以及在雨后天晴之际，阳光穿透还残余在空气中的水珠而发生折射，散射出七彩的光芒。彩虹形状多为弧形，

出现在和太阳相对着的方向，从外（半径大的）弧至内弧的颜色依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。霓也叫“副虹”，形成与彩虹原理大致相同，只是光线在水珠中的反射多了一次，彩带排列的顺序和彩虹相反，红在内，紫在外。而彩虹和霓主要也是因为折射和反射的次数上之差别，导致色彩

的排列刚好相反。

双重彩虹，外圈为霓，内圈为虹

雨后纽伦堡上空的虹与霓彩虹其实并非出现在半空中的特定位置。它是观察者看见的一种光学现象，彩虹看起来的所在位置，会随着观察者的位置改变而转移。而一般看到彩虹也可能只是一半，并非全部(一座桥样)，主要也因为区域性的气候上水汽湿度差别的影响当观察者看到彩虹时，它的位置必定是在太阳的相反方向。彩虹的拱以内的中央，其实是被水滴反射，放大了的太阳影像。所以彩虹以内的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置，刚好是观察者头部影子的方向，虹的本身则在观察者头部的影子与眼睛一线以上40°至42°的位置。因此当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而不可见。这亦是为什么彩虹不会出现在中午的原因，主要和太阳光入射的角度有绝对的关系。

彩虹由一端至另一端，横跨84°。以一般的35mm照相机，需要焦距为19mm以下的广角镜头才可以用单格把整条彩虹拍下。倘若在飞机上，会看见彩虹会是完整的圆形而不是拱形。

彩虹好像篇十
《为什么雨后有彩虹》

为什么雨后有彩虹

彩虹，又称天虹，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。

其实只要有空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象，彩虹最常在下午， 雨后刚转天晴时出现，这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗，而观察者头上或背后已没有云

的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。

另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近，在晴朗的天气下背对阳光在

空中洒水或喷洒水雾，亦可以制造人工彩虹。

月虹，又称晚虹，是一种非常罕见的现象，在月光强烈的晚上可能出现，由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分辨颜色，

故此晚虹看起来好像是全白色。

为什么雨后有彩虹:

1 因为雨后天空尘埃少，水滴多。

2 光线经过水滴后能形成彩虹。

我们慢慢来看一下第二个原因是怎么回事。

原理

我们都知道，光有多种颜色。

彩虹是因为阳光射到空中接近球形的小水滴，造成色散

及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，

在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40至42度的

反射最为强烈，造成我们所见到的彩虹。造

成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水

滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次。因为水对

光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，红

光的折射率比蓝光小，而蓝光的偏向角度比红光大。由

于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过

来，红光在最上方，其他颜色在下。

彩虹其实并非出现在半空中的特定位置。它是观察者看见的一种光学现象，彩虹看起来的所在位置，会随着观察者的位置改变而转移。当观察者看到彩虹时，它的位置必定是在太阳的相反方向。彩虹的拱以内的中央，其实是被水滴反射，放大了的太阳影像。所以彩虹以内的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置，刚好是观察者头部影子的方向，虹的本身则在观察者头部的影子与眼睛一线以上40°至42°的位置。因此当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而不可见。这亦是为什么彩虹不会出现在中午的原因。

彩虹由一端至另一端，横跨84°。以一般的35mm照相机，需要焦距为19mm以下的广角镜头才可以用单格把整条彩虹拍下。倘若在飞机上，会看见彩虹会是完整的圆形而不是拱形。

早在中国唐朝，孔颖达就提出了“若云薄漏日，日照雨滴则虹生”，表明了虹是日光照射雨滴所产生的自然现象。其后，张志和还进行了人工造虹的试验，证实了虹的产生是阳光通过水滴的结果。他还指出，要看到虹必须“背日” 。时,精通历算之学的便提出“虹乃与中日影也，日照雨则有之。”的说法，已解释了彩虹乃是水滴对阳光的折射和反射[2] 。孙彦先的发现后来也被的所引用及证实，且沈括也细微地观察到虹和太阳的位置与方向是相对的现象[3]。孙彦先和沈括等人对虹的这些发现比西方早了几百年。1307年时欧洲已有人提出彩虹是由水滴对阳光的折射及反射而造成。笛卡尔在1637年发现水滴的大小不会影响光线的折射。他以玻璃球注入水来进行实验，得出水对光的折射指数，用数学证明彩虹的主虹是水点内的反射造成，而副虹则是两次反射造成。他准确计算出彩虹的角度，但未能解释彩虹的七彩颜色。 后来牛顿以玻璃棱镜展示把太阳光散射成彩色之后，关于彩虹的形成的光学原理才全部被发现。

2012 12 24

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