栩栩如生的动物有哪里

导读：　栩栩如生的动物有哪里篇一《动物栩栩如生的毛绣技艺》 ...

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栩栩如生的动物有哪里篇一
《动物栩栩如生的毛绣技艺》

栩栩如生的动物有哪里篇二
《小作家笔下栩栩如生的动物世界》

小作家笔下栩栩如生的动物世界

作

文

赏

析

四（三）班学生原创作品

2015年11月2日

1 可爱的妮妮

襄樊市第三十八中学 四（3）班 鲁佳凝

罗老师家有一只可爱的小狗，她的名字叫妮妮。

妮妮有一身雪白的毛发，水汪汪的大眼睛炯炯有神，像菊花一样的调皮尾巴，真是颜值爆表啊！她的耳朵，超级灵敏，一听到陌生人的脚声，就汪汪大叫，以为坏人来了。

有一次，我和小伙伴们去罗老师家玩会儿，刚进门，妮妮就朝我扑来，我吓坏了，连连后退。罗老师及时制止了妮妮，并示意让我们进去。我看了看妮妮，她似乎余怒未消，警惕的看着我们，我犹豫了半天，仍不敢动。最后还是罗老师把妮妮抱起来，我才小心翼翼地进去了。但生怕他挣脱了罗老师的怀抱，扑过来咬我。这小家伙，真是个称职的护卫啊！

还有一次，妮妮在吃东西，吃得可香呢。我好奇的摸了她一下，，可没想到她居然发出‚咕咕‛的声音，看起来愤怒极了，我赶快把手收起来，免得她咬我。妮妮是怕我抢她的食物呢！小气鬼！

这就是妮妮，超级可爱！

2 狗

左清璇

狗的习惯有点儿古怪，说它很闹，有时也很乖，找个暖和的地方，成天睡大觉，懒洋洋的。

它要是决定出去玩，就只会到吃午饭的时候回来，其它时间都在外面玩。

它高兴的时候，让你给它挠痒，舔你的手，和你一起玩，东奔西跑，一刻不停。倘若它要是不高兴，你安慰安慰它吧，说点儿好话也就好了，有时它也需要一个人静静。

小狗满月时更可爱，腿还有点儿站不稳，但是已经学会了淘气，一个小球、一个布娃娃都是它的玩具。一玩起来不知要摔多少跤，小球滚到桌腿那儿，它就扑上去，一下子撞到桌腿了，撞疼了也不哭，继续玩。渐渐的，它的胆子越来越大，就能到院子里的草地上和其它狗一起打闹。有时它还会到花盆里用花来打秋千玩。花盆里的花都枝折花落，你看见了绝对不会责骂它，因为它是那么生机勃勃，可爱至极。

3 淘 气 的 贝 贝

张艺馨

‚咦，我的拖鞋了？怎么不见了？‛‚这肯定是贝贝干的！‛，我找了半天，终于在沙发底下找到了我的拖鞋。唉！淘气的贝贝！

贝贝是一只可爱又淘气的‚泰迪狗‛，它是爸爸两个月前给我买的，现在才五个月大。它有一身漂亮的棕色卷毛，一双乌黑的滴溜乱转的眼睛，很帅气哦！它刚到我们家时，就左顾右盼、上蹿下跳的，一刻也不停，看来我们家要热闹了！

贝贝是一个歌唱家，叫声清脆响亮，颇像一个歌唱家在歌唱。每当我要上学去的时，他就开始唱歌，歌声低沉，好像是恳求我带它一起出去。而每当我回家时，还没走到家门口，就会听见贝贝响亮的歌声，好像在欢迎我。看来我家的贝贝也善于用歌声表达它的感情！

贝贝是一只非常聪明，也非常淘气的小狗，它非常善于解决问题。记得爸爸刚把狗笼买回来的时候，有一次我们出门忘记把狗笼上面的门关住了，结果回来时发现它竟然跑出来了，而且还把我的衣服从沙发上叼了下来，整整齐齐的摊开放在地上，当作它的狗窝，这让我和爸爸、妈妈非常惊讶！它是怎么出来的？

为了弄清楚这件事，我和爸爸想了个办法，就是给它喂食的时候，将它关在笼子里，把狗粮放在笼子外面。结果就看到贝贝先是装可怜的叫了几声，然后就‚蹭蹭蹭‛的从狗笼上面的门爬了出来，动作娴熟，让我们一家人目瞪口呆！这还不是最精彩的，最精彩的是后来发生的一件事。

为了防止贝贝再爬出笼子到处搞‚破坏‛，爸爸专门把笼子上面的门扣紧了再出门，结果当我们回家时发现，贝贝竟然又跑出来了！

我和爸爸又做了同样的实验，结果贝贝只要看见我们，就装可怜不出来，而当我们藏起来，它看不见时，它竟然能用它的嘴将上面的门打开，然后再跑出来，这又一次让我们全家目瞪口呆！爸爸说这哪是一只狗哇，简直都成了精了，天天和我们斗智斗勇！

你们说，我家的贝贝是不是一只又聪明又淘气的小狗了？

4 小白兔

靖一凡

我家有一只小白兔，它长得圆鼓鼓的，红宝石似的眼睛，一张粉红色的三瓣嘴显得非常可爱！看上去像一个漂亮的雪球，因此我给他起了一个非常好听的名字---小雪球。

小雪球吃东西的时候非常有趣，我放一根胡萝卜在它面前，它用那灵敏的器官发现了食物之后，用它那小巧的嘴巴开始嚼胡萝卜，它一边吃，一边把胡萝卜往前扯，那憨样真可爱！吃完之后，只见它一动不动地卧在那，甜甜的睡着了，进入了梦乡！

小雪球胆子特别小，稍有一点声音，就把两只耳朵直立起来，身体紧缩成一团，准备逃跑，直到声音没有了，才恢复常态。一次我喂它们，爸爸无意中吹起口哨，它们立即丢下食物，飞快地窜回窝里，

栩栩如生的动物有哪里篇三
《让动物在我们的笔下栩栩如生》

让动物在我们的笔下栩栩如生

作者：盛燕君

来源：《读写算》2013年第36期

我们居住的这个星球是一个多么美丽的生命家园！和我们相依相伴的还有各种各样的动物，正是有了它们，地球才如此美好与生动！动物是人类生活不可缺少的一部分。不少学生特别喜欢去动物园观赏它们，或者家中就养着自己喜爱的动物。憨态可掬的熊猫、威风凛凛的老虎、灵巧活泼的小猴、会唱歌的小鸟、能看家的小狗、捉鼠能手小猫……都是学生的知心朋友。

可当要学生在习作中把动物刻画得活灵活现，不少学生就开始犯难了。怎样指导中年级学生抓住特点来描写动物呢？笔者认为，首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候可以从外形特点、生活习性、自己的感受这几个方面着手。

一、把握外形

当我们见到一个动物，首先见到它的外形，也就是我们常说的样子。每一类或每一只动物的外形都有自己的特点，只有抓住了动物的这些外形特点，才能栩栩如生地把动物描绘出来，使人如见其形，如闻其声。

首先，我们可以整体感知一下：这个动物是大还是小，是高还是矮，是胖还是瘦……其次按照顺序，依次写动物的头、颈、躯干、四肢。写头时，可以抓住眉、眼、鼻、嘴，写躯干时可以重点写皮毛等，写四肢时要写清大腿、小腿和爪子的形状、姿态。

整体描写之后，再抓按部分抓特点。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特征。例如：兔子的红眼睛，袋鼠的育儿袋，大象的长鼻子……要注意的是：抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特点的地方来写。

比如，参观了动物园，你要向小朋友介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢？跑得快，斑纹美丽，这些自然是长颈鹿独具的特点。但长颈鹿最主要的特征是脖子长，它是世界上最高的动物，母鹿的身高4米多，公鹿5米左右，最高的记录是5. 7 8米。它有四条又长又细的腿，还长着一条特别长的脖子，令人惊奇的是，它的颈椎骨只有7块，数目和人的颈椎骨一样，长颈鹿的7块颈推骨排起来，就是它的长脖子，每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚、写具体，才算抓住了长颈鹿的主要特征。

二、抓住习性

在长期的生活演化中，为了生存、适应外界条件，时间一长，动物就形成了各自不同的生活习性，有的吃肉，如虎、狮、狼等，它们叫食肉动物；有的吃草，如羊、牛、马等，叫食草动物。动物们生活的环境也不同，有的生活在深山密林中，如虎、象；有的生活在草原上，如

牛、马、羊；有的生活在洞穴里，如鼠；有的生活在树上，像松鼠；……动物有其种种不同的生活习性，只要我们抓住它们各自不同的习性来写，就能写出动物各自的特点了。 好的写动物的文章，就十分重视对动物生活习性的描写。例如《猫》：

下午是小猫睡觉的时间。它蜷成一团，眼睛似睁非睁，能听到它那有节奏的鼾声，谁叫都不肯起来，你若是强迫，它就懒洋洋地找个更安静的角落里去休息。

夜间可是小猫大显身手的时间。它精神倍增，在屋里到处行走，无声无息，又绿又亮的眼睛使老鼠望而生畏。小猫一旦发现老鼠就穷追不舍，猛的一窜，用力将老鼠摁在爪子下面，然后再游戏般的把老鼠放了又抓，抓了再放，直到老鼠不动弹，它才开始慢慢品尝。

这就像一个镜头，非常具体地描写了小猫睡觉和抓老鼠的场面。“蜷成一团”、“似睁非睁”“懒洋洋”写出下午睡觉时的特征。“穷追不舍”、“窜”、“摁”等词写出了夜间猫抓老鼠的一系列动作。让我们仿佛亲眼看到了小猫的神态和动作，这就更显得活灵活现。

三、抒发感受

文由心生，作文是“我手写我心”，写我们的喜和乐，愁与忧。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，光写外形和生活习性还是远远不够的，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。

表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。如《可爱的“咪咪”》，题目中已经突出了对小猫“咪咪”的喜爱了。有的通过对动物的生活描写显示出来，如《可爱的“咪咪”》中有这样一段：

我俩刚见面时，咪咪总是防着我，不让我和它亲近。于是，我“偷”了一条爸爸刚买回来的鲜鱼，丢在它面前。闻见那诱人的鱼香，它也顾不上斯文了，赶紧跑过来，扑在地上，低下头，张嘴叼住鱼尾，从一侧一点一点地往下啃。听着那轻轻的咀嚼的声音，可以想象它吃得有多么香。吃完后咪咪“洗”干净了脸，张大嘴巴，打了个哈欠，又友好地冲我叫了一声，这使我感到无比高兴。

由于对“咪咪”十分喜爱，因此我才会怀着浓烈的兴趣去观察“咪咪”的一举一动，才在行文中洋溢着一种极为深挚的情感。该文多处采用拟人的手法，把“咪咪”当成“我”的“亲密伙伴”，读来让人感受到一种盎然的童趣。情真而意切才能在字里行间自然地流露出自已的爱憎，收到以情动人的效果，增强文章的艺术感染力。

再如这段《小金鱼吃食》也很有特色。每天早晨，只要我拎起那个装满红绿两色鱼食的袋子时，它仿佛明白要“开饭”了，便迅速在水面仰起头，身体垂直，嘴紧挨着水面，好像在喊：“我饿了，我饿了。”我用手一捻，刚将鱼食颗粒丢入水中，它就猛张嘴一吸，便将食物吞进肚

里。但有时或许是偷懒，或许是没看见，它还在水里无动于衷。我便伸出右手食指不断上下打手势。它好像还真能“破译”，立刻浮上来准备开饭。

这个片断中，作者写小金鱼吃食的情景，将它的动作与人的行为相联系，“饿、偷懒”的描写就非常生动形象，写出了金鱼的可爱。

总之，我们在描写动物时，只要抓住动物的外形、生活习性的特征来描写，并且将自己的感情融进对动物的观察描写之中，就一定能将动物刻画得惟妙惟肖，让动物在我们的笔下栩栩如生！

栩栩如生的动物有哪里篇四
《作家笔下的小动物》

“作家笔下的小动物”——群文阅读

【年级】四年级

【执教教师】 刘贵凤 【单位】思南县许家坝第二小学

【文本解读】

本组教材编排了中外作家的5篇文学作品。有丰子恺的《白鹅》、梁秋实的《鸟》、叶永烈的《珍贵的熊猫》、龙永杰的《青鸟情 》和日本作家端木蕻良的《鸽子》。这组文章从不同的观察角度，不同的心理体验，凸显了动物的可爱、可敬。语言也各具特色。

【设计理念】

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课的教学旨在通过专题贯通、板块捆绑、对比教学的方式，引导学生在通读五篇作品的基础上，深入研读，了解作家眼中和作家笔下的小动物是什么样的？让学生对高傲的鹅，轻灵的鸟，征服天空的鸽子等性格鲜明，栩栩如生的动物形象，有一个整体感知。并在此基础上学会对动物形象的分析，感悟不同的表达风格，寻找描写动物的一般方法和规律。

【教学准备】

1.人教版小学语文四年级上册第四组课文《白鹅》

2.课外阅读选文：《鸟》、《鸽子》、《珍贵的熊猫》、《青鸟情》

【教学目标】

1.感受不同作家笔下所描述动物形象的特点。体会作家对动物的喜爱之情，激发学生课外观察动物的兴趣，树立保护小动物的意识。

2.以五篇课文为研究材料，在语言语品读、比较异同等阅读策略中，寻找描写动物的一般方法和规律。

【教学过程】

一、激趣导入（5分钟）

1.猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点

同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？

身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（ ）

脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（ ）

小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。（ ） 你能说一说这几种动物的特点吗？

2.猜一猜，我们今天群文阅读的议题是什么？

板书课题：作家笔下的小动物

【设计意图】

通过猜谜导入，激情引趣，抓住动物特点，让学生能够有真切而又具体的感受。这样做既为理解文章作了铺垫，又引出了下一环节的教学，拉近了学生与文本的距离。

二、群文阅读指导（28分钟）

1.批注式阅读“材料一”——《白鹅》（10分钟）

（1）学生自学。

提示：课文分别从几方面写出了鹅高傲的特点，作者又是怎样把这些特点写具体的？

要求：边读边勾画词语或句子，动手批注或画画，可以写下你读时的心情，可以写下你对词句的理解、感悟，也可以写下你认为这些语句好在哪里。

（2）同桌交流。

（3）大展示，感受白鹅高傲的形象特点

①叫声。

积累词语——“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”，

②步态

品味句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

积累词语──步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫。

③吃相

佳句赏析：“它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”

积累词语——三眼一板、一丝不苟、从容不迫、大踏步

（4）带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

（5）指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

【设计意图】：

课标指出“阅读是学生个性化的行为”。此设计让学生在与文本的对话中，通过批注、圈点等方式，或写下读时的心情，或写下对词句的理解、感悟，去感知白鹅高傲的形象，感受作家丰富的情感。然后在交流中加深对白鹅形象的认识，在彼此思想的碰撞中感受阅读的乐趣。

这一环节的设计还渗透了积累词语、品读佳句等阅读策略，并在教学过程中引导学生进行迁移运用，为学生以后熟练地运用这些策略阅读更多的文章奠定了基础。

2.默读阅读“材料二”——《鸟》（8分钟）

（1）思考与练习：

文章开头“我爱鸟”单句成段有什么作用？

第二段结尾处用了两个对比，它们的作用是什么？

（2）研读有关句段，感受鸟的可爱，体会作者爱鸟的思想感情。

“好锐利的喜悦刺上我的心头”

“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”

【设计意图】：

默读是四年级阅读教学的重点。学会默读，是理解课文、体会思想感情的最常用的方法。通过思考练习、研读有关语段，感悟鸟的可爱，感受作家对鸟的喜爱之情，培养学生的默读习惯。

3.浏览“材料三、材料四、材料五”——《鸽子》、《珍贵的熊猫》《青鸟情》（10分钟）

（1）浏览材料，选择你喜欢的小动物，找出你的心动处，轻轻地勾画出来，在旁边批注下你的感受。

（2）填写阅读分享卡

（3）阅读分享

【设计意图】

从“批注式阅读”到“浏览”。不同的阅读方式带给学生不同的体验。此环节重在与同学们一起分享自己的心动之处，在分享中感知动物形象，获得情感的体验。培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力。

三、群文阅读小结（6分钟）

1.我们今天在短短的40分钟里阅读了四篇文章，回头看看，这四篇文章都有哪些相同之处，又有哪些不同之处呢？

相同之处：它们都有一个共同的主题——可爱的小动物。在这些作家的笔下，这些小动物一个个都性格鲜明，栩栩如生。作者在描写时都抓住了动物的特点，表达作者同样的情感──对动物的真正喜爱和真诚的赞美。

不同之处：在不同的作家笔下，由于观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也不同，语言也各具特色，所描写的动物形象也完全不同。

2.读过这组文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？（认真观察，注意表达方式）

【设计意图】：

这是从积累词语、品读佳句到掌握策略的迁移阅读。通过回顾小结，除了感受不同作家笔下所描述动物形象的特点，体会作者对动物及其丰富的思想情感，更重要的是研读材料，在语言品读、比较异同等阅读策略中，寻找到描写动物的一般方法与规律，打好扎实的语文基础。在走进文本的同时，感受阅读的快乐。

四、主题拓展（1分钟）

课外阅读推荐——法布尔的《昆虫记》

【设计意图】

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”本节课的阅读只是一个起点，旨在让学生在愉悦的读书氛围中，激发起读书的兴趣。作为阅读的拓展，向学生推荐《昆虫记》，是因为它被誉为“昆虫的史诗”。这一部严肃的学术著作如优美的散文，让人不仅能从中获得知识和思想，更能让人感到阅读本身就是一次独特的审美过程。

【教学文本材料】

【导读】

这是一群世界上最可爱的生物，无论是高傲如老爷的鹅，还是俊俏的，给人留下无限迷惘的鸟；无论是珍贵的熊猫、还是搏击长空的鸽子、重情的青鸟，都演绎得让人如此动容。

【文本材料】

白 鹅

丰子恺

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈（jǐng），左顾右盼，我一看这姿态（tài），想道：“好一个高傲的动物！”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（lì）声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠（fèi）。

栩栩如生的动物有哪里篇五
《写喜欢的动物》

写喜欢的动物，是小学语文人教版课标本第七册第四组的习作内容。

在学习本组三篇课文《白鹅》《白公鹅》《母鸡》时，我就有机渗透了写法。主要包括：作者怎样围绕小动物的特点写具体、生动；三篇文章写法的异同（尤其是：运用反语可以表达深深的喜爱之情）„„

作文指导课上，紧抓以下训练点：

1、审题。要求学生默读书本第78页的文字，画出关键词语：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡„„在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。先说说自己最想说什么动物；想说同一种动物组成一组，分别说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。然后各组推出代表在班上汇报。

在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。

经过汇报、补充，学生正确地理解了本组作文的要求：写一种自己喜欢的动物，写出特点，写出情感。

2、立意。基于学情（我班大部分学生的口头表达能力不错；一年级写话及三年级写观察日记很多孩子接触过小动物；部分学生极易模仿范文，思维定势而写出雷同文字），口语交际要求我只指导学生完成了三分之一：开火车说说自己想写什么动物，这种动物最大的特点是什么。能提炼出所写动物的特点，主题内容基本就确定了。不能概括的，我再相机点拨。

3、拟纲。三年级下学期我已传授“列提纲”写作技巧。课堂上，我们师生合作拟定了本次习作最简洁的提纲：开头——>具体特点（外形——>习性）——>结尾。其中，开头、结尾略写，外形可详可略，习性详写，写成文章的重点段。在外形、生活习性的描写中点明动物的特点。

4、研习。出示描写小动物外形、习性的精彩片段，学生讨论好在哪里。

指导课结束后，学生堂上完成习作（大部分只用一节课。速度慢的孩子课后管理时继续写）。

今天，在讲评课上指出了全班整体写作的优点和不足。不足之处：1、外形描写不准确、细致、生动。2、生活习性描写杂碎，不能以典型事例突出特点；3、字里行间的喜爱之情不明显。优点：1、习作大都文通字顺，没有跑题现象；2、少数同学能活学名家，运用反语，兼有调侃，生动有趣；3、涌现了一批佳作。

针对不足，用范例加以强调、弥补。例如，描写外形要点：按观察顺序写；形状如何，颜色怎样（整体）；头、尾、四肢等细致描叙（局部）；不想面面俱到，就抓典型刻画；指导课上我忘了引导学生争取写出动物的精神品质，以升华主旨，讲评课便以周宇涵同学的习作为例，谈如何把文章写成上乘之作。

期待学生今晚能根据我的批改意见和讲评要点，认真修改自己的一稿，使誊抄到作文簿上的正稿更上层楼。

附：

最富创意作品：突破章法，不拘一格；文笔老到，形散而神不散；感情浓厚，写出了所喜爱动物的精神品质。

文章出自吕东坡语文教学网

栩栩如生的动物有哪里篇六
《我最喜欢的小动物》

栩栩如生的动物有哪里篇七
《S版三年级下册第二单元描写动物》

栩栩如生的动物有哪里篇八
《自己喜欢的动物》

人教版四年级上册第四单元

语文园地四

口语交际与习作

出品人：黄隽

教学目标：

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要

求进行流利的表达，内容比较充实。

2.养成留心观察周围事物的习惯，学会观察。培养学生搜集与写作有关信息，

并在写作中学会处理信息。

3.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好

后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

教学重、难点：

1.仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。

2.引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具

体。

教学准备:

学习本组课文时,发放“观察记录表”。让学生有充分的时间去观察动物，饲

养小动物，通过与小动物亲密接触，获得一些体验、感悟，并能记录下来。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、激趣导入，学习抓特点。

1.出示谜面，请同学竞猜。

年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈--羊

一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事--老鼠

小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？生答，师板书：抓住特

点。

2.正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，

所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！

3.回忆《白鹅》、《猫》分别抓住什么特点来写？（高傲、性格古怪）

4.你观察的小动物有什么特点？用一个词概括。（例如：懒洋洋、贪吃好睡、

温驯、悠然自得、漂亮、行动敏捷、顽皮）

二、指名读“观察记录表”，学习依据特点选材

1.指名读“观察记录表”。

2.师：他在记录表中记录了很多的材料，是不是都能表现特点呢？接下来我

们的任务是帮他选材，选材的依据是什么？

3.依据特点选材，例如特点是“漂亮”，说好外形，习性和活动可以简单说。

三、口语交际

1.分组讨论

要求喜欢同一种动物的同学组成一组，自由汇报观察了什么小动物？分别介

绍这种动物的特点。

2.小组推荐，班级交流。

谁表现最优秀？（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完

整、发言积极等方面评价。）

3.师小结强调：介绍动物外形特征确实要按一定顺序来写，如先整体后部分，

从上到下。在描写小动物习性时，应该把它的特点写清楚，并恰当地展开想象和

运用你学过的一些好词。在表达你对小动物的感情时，必须选举一个生动有趣的

真实事例，才能吸引读者。（板书：写外形--抓顺序，写习性--抓特点，写感情

--举例子）。

四、总结。

这节课同学们把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起！下节课让我们继

续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物栩栩如生！

第二课时（习作指导）

一、明确习作要求。

小朋友们最喜欢动物啦！机灵可爱的小猴，性格古怪的小猫，色彩斑斓的孔

雀，勤劳的小蜜蜂，......说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；写写它

们，也挺有意思，今天咱们都动手来写一写吧。学生自读习作提示，明确要求：

具体生动地写出特点、表达真情实感。

二、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，

也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶

猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清

它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

三、范例引路，指导写作。

1．按顺序写外形：从整体到局部，从上到下。

例文：我家的小白兔长得十分可爱。它穿着 一件雪白的衣裳，毛茸茸的就

像一团雪球， 摸来软软的很舒服。它有一对又大又长 的耳朵，像是一个“V”

字胜利手势，它 耳朵可灵敏了，只要听见一点轻微的声音， 就会“唰”地一下

竖起来，灵巧地四面起转 动，寻找声音发出的地方，直到声音没有 了，才恢复

常态。它的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发亮的红宝石。它常常灵活地 转动红

眼珠，向周围扫视，仔细观察动静。 它的嘴有三瓣，下唇一瓣。吃东西时，它 把

嘴张得大大的发出一阵阵声音，像是怕 敌人来攻击拼命地抢时间吃。吃完之后，

总忘不了用小手搓搓脸，显得很爱干净。 它的前肢短，后肢长，只要后肢轻轻

一蹬， 就能蹦得很远。它那短短的尾巴，好像挂 在屁股后面的小绒球。蹦跳的

时候，一悠一悠的好像风中摇摆的银铃。可爱极了。

2.作文开篇方法

情景法。例文：看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时 伸缩的小脑袋

嵌着一对又宽又扁的小眼睛。它的背上驮着 长满不规则花纹的重重的壳，走起

路来慢吞吞地，就像传 说中地“大慢虫”！这就是我 家养的两只可爱又顽皮的 小

乌龟。我喜欢它们，喜欢它们在生活中地一举一动。

引用法。例文：“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣 嘴儿胆子小，青

菜萝卜吃个饱。”你们猜，这是什么？没 错，就是小白兔。我最喜欢我家的小白

兔了，我给它取了 个名字，叫“雪球”。

对比法。例文：有的人喜欢乖巧的猫，有的人喜欢可爱的白 兔，有的人喜

欢美丽的金鱼，而我，最喜欢的是我家可爱 的小狗。

开门见山法。例文：如果有人问我最喜欢的小动物是什么， 那我会毫不犹

豫地告诉他——小狗。我喜欢它的原因很多， 且听我细细道来。

3.写作提纲

四、学生完成初稿，教师个别辅导。

第三课时（习作讲评）

一、概述上节课习作的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流。

1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后

讨论：这段好在哪里？

2.选初稿中对动物生活习性或动作描写不具体的片断让学生集体修改。

3.四人小组内轮流交流自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

三、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

四、展示优秀习作

优秀习作贴在“我们的作品”展示，其他同学参观评议。

板书设计：

我喜爱的小动物

题目：《忠诚的小狗》 《小狗“欢欢”》

１.外貌、声音（按顺序）

２.性格（直接描写或举例说明）

３. 生活习惯（吃食、嬉戏、休息……）

４.你们之间的故事（选印象最深的）

“我喜欢的小动物”观察记录表

我喜欢的小动物是 ，它的特点是 。

和你喜欢的小动物相处几天，认真观察它的外形，了解它的生活

习惯，把你观察到的记录下来。

外形、声音

性格（直接描写或举例说明）

生活习惯（吃食、睡觉、嬉戏、生活环境）

你们之间的故事

栩栩如生的动物有哪里篇九
《人教版四年级上册动物作文指导》

人教版四年级上册《语文园地四：写自己喜欢的动物》教案设计与学生例文

第一篇;

一、教学目标：

1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。

3、培养喜爱小动物的情趣。

二、教学重、难点：

能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。

三、课时安排：

两课时。

第一课时

1、谈话揭题：

这个单元我们重点学习的是一组描写动物的文章，那性格古怪的猫，机灵可爱的松鼠„„在作家笔下，一个个栩栩如生的小动物展现在我们眼前，并给我们留下深刻的印象。 那你最喜欢什么动物？说说你的理由。

（交流谈话）

今天，我们就来写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。

2、明确习作要求：

（1）自学习作要求，思考；这次习作的任务是什么？板书

写自己喜欢的小动物

（2）交流：关于这次习作任务，有什么要求？

板书：写清动物的特点

表达自己的真情实感

写清动物的特点，你认为可以从哪几个方面来写？

板书 外形 生活习性（吃 住活动 睡觉 玩耍）

（3）怎样写具体呢？猜谜语：

头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起

小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。

尖尖嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林爱玩耍，爱吃松子爱上树。

同学们是根据什么一下子就猜到了这些动物?

(让学生领悟到,描写小动物要抓住特点。运用形象的比喻，即要展开丰富的想象) 板书：丰富的想象

教师提示：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样的是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。例如给我们留下深刻印象的动画片《猫和老鼠》中的猫，就是一只蠢猫，是作者的妙笔才演艺出了无数少年儿童所喜欢的那只“蠢猫”，所以，我们一定要仔细观察，突出它们的特点来写。

3、指导介绍动物的外形。

强调外形介绍要有序，是否抓住特点，从“整体”到“部分”也可以从“部分”到“整体”。 可根据《松鼠》一课第一段的写法，采用总分的构段方式。

指生说自己要描写的动物外形，用上恰当的形容词来突出动物的特点。

4、指导介绍动物活动。

①你想表达动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等）选择其中你较熟悉，有话可

说的活动。

②在你的小组里介绍你们要写的同一种动物的活动情况。

③ 思考你分几部分来写，每部分写的是什么？比如《松鼠》一课，第一段写外形，第二段写活动情况，第三段写住的情况，第四段写吃的。根据各自观察、总结的情况列出自己的写作提纲。

幽默、诙谐的语言，含蕴、平和的语言，等等从艺术角度上给人以不同的享受，比如说我们班的高涵写作语言特色就是幽默，而王瑜琦成的语言特色就是大气，文章内容深远，而王小源、王沄初同学的语言特色就是平和、宁静，希望同学在作文上有自己的独特之处，独特的意境，体现自己的写作风格。

5.学生习作，教师巡回指导。

第二课时

习作讲评。

（1）评价重点：

A是否抓住了动物的外形特点。

B是否写出了动物的动作情态（强调动态和静态描写）

（2）评改步骤：

A挑选描写动物外形较精彩的片段，让习作者朗读，大家欣赏后，讨论：这段好在哪里？ B挑选描写动物活动写的好与不好的片段，集体讨论，指定和修改。

C小组内互评互改。

3、修改誊抄。

第二篇：

[设计理念]

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。

[教学过程]

一、分组观察,积累素材

课前，教师布置学生在家里或去动物园，进行观察活动。学生可以根据自己的兴趣进行观察。爱好相同的同学自动组成兴趣小组。老师提出要求：你们要认真观察，我们上课时举行一次擂台赛，看那个小组能将自己观察的动物外形、活动情况说清楚，而且说得生动、细致。我们将说的最好的一组评为“观察冠军”组。

二、摆设擂台，分组交流

1、观察同一种动物的学生分成一组，让他们自由交流，推选代表发言。

2、抓住特征、指导描述。

每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

（3）还可以写你和它之间发生的事情。

（4）指导口述：

要注意介绍顺序；要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物特点，选者一个或几个方面，把活动的过程说具体。（如小花猫怎样抓老鼠，小白兔怎样吃草，小狗怎样啃骨头等）。

3、民主评议，选出“冠军”。

三、明确要求，自主习作。

1、引导学生审题，读懂习作提示：按一定的顺序写，写出对小动物的喜爱之情；写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。

2、学生回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面去写，鼓励他们自主地进行片断练习，分块习作，用“我”手写“我”口。教师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

四、修改习作，交流评价。

1、小组修改，让学生从小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

3、评出优秀习作三至五篇，推荐到有关报社去投稿，以给学生充分鼓励。

[习作1]

我的小宠物——宝宝

我养了只小白兔，名叫“宝宝”，它非常可爱。

兔子刚买回来以时，我一看，长长的大耳朵，红红的眼睛滴溜溜直转，尾巴像个小毛球，一身雪白的绒毛，真逗人喜爱！我买了一个小笼子放在楼顶，当成它的家。

小白兔的胆子很小。只要一见到陌生人，就会躲起来，身子缩得很紧，十分害怕。刚买回来的时候，对我也不例外。后来，我一写完作业，就上楼顶喂青菜给它吃。晚上睡觉的时候，我常常把小白兔抱到床上来，抚摸它，任凭它在我身上跳来跳去。我还给这只可爱的小白兔起了个名字，叫 “宝宝”。不久，胆小的宝宝渐渐地和我熟悉了。

一天夜里，我又想把宝宝抱来玩。可是，走到楼顶笼子旁一看，笼子里空洞无物。我钻到床底找起来，东找西找，翻箱倒柜的，可就是找不到。妈妈听见声音，就过来问我在干什么，我说宝宝不见了。于是，我们母女俩一起找起来了，可哪里还见小白兔的影子呢？妈妈又劝我：“时间太晚了，明天再找吧！”我听了，哭着钻进被窝，又过了好久，才......

第三篇：

习作一：我喜欢的小动物

广东省佛山市 禅城区南庄镇紫南小学四（1）班 陆佩琳

如果你问我喜欢的小动物是什么？那我就告诉你，我喜欢的小动物是——小狗。

我家的小狗的毛是雪白雪白的，宛如雪落在小狗身上似的，漂亮极了！一双眼睛水汪汪的，好似刚刚下过一场春雨，雨点掉进了他眼里似的；它长着长长的尾巴，假如街边的尘土多，就可以用尾巴把尘土扫得干干净净的。

有一次放学回家，我去看小狗。我那着骨头引它来吃，但它不但不吃，还一动不动的，好象被什么烦住了。原来，小狗就要生宝宝了......

宝宝出生后，我更疼爱小狗了。但好景不长，不幸的事情发生了。一天，小狗蹲在妈妈停车的位置上，那时妈妈回来了，妈妈一时看不见，小狗又睡着了，不知道。这时，妈妈把车停在那个位置上。就在这时候，小狗被妈妈撞死了。看到这情景，我伤心透了，连续哭了2个小时。

到了这个时候，我对小狗的感情依然还是那么深，我对小狗的死感到恋恋不舍。小狗，我爱你。 指导教师：潘允好

习作二：我喜欢的小动物—小狗

山东省青岛市 重庆南路第二小学四年级一班 徐雅伦

我的邻居家里有一只调皮而可爱的小狗，叫盼盼。

盼盼长着一身棕色发白的容貌，它的眼睛大大的，亮亮的，看起来挺精神。它的尾巴又松又软，高高地卷起来，它高兴的时候，尾巴左右摇摆，像一朵绽开的鲜花。它的腿毛绒绒的，一天到晚跑来跑去，好像它对什么事情都很好奇。

经过一天的紧张的学习，我很疲劳。我一放学回家，小狗就迎面扑来，在我的身上舔来舔去，不时地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它。看见了它我放松了很多。

我很喜欢吹竖笛，每次我到邻居家吹竖笛时，盼盼就仰起头，随着我的笛声一声声吼叫着，好像在给我做伴奏。

我非常喜欢我邻居家的小狗盼盼，因为它不时地给我带来快乐。

习作三：我喜欢的小动物

我喜欢的小动物是金毛犬。它的名字叫小宝。

小宝的身上长着长长的金色的毛，看起来很高贵。它长得高高的个子。它的眼睛圆圆的，像漂亮的黑宝石，它的鼻子一直都是湿漉漉的，感觉上面总是有水。它的耳朵大大的，像扇子是的，总是耷拉着。它的舌头总是伸在外面，尤其是夏天炎热的时候，它总是哈哈地、大口地喘着气，有时还把舌头伸出来放在地上，因为狗是通过这样的方式来散热的。它的腿很有力量，爪子上还有几个肉垫，中间是一个大的，还有4个小的，摸起来很有弹性，这样它走起路来一点都听不到声音。它的尾巴一边走一边摇，尤其是高兴的时候，尾巴就一直摇来摇去。

小宝的习性很特别。给它喂狗粮的时候，它总是狼吞虎咽地，恨不得一口全都吃下去。它喝水的时候，用舌头水舔来舔去，弄得满地全是水。它喜欢玩球，经常是一边撒欢地跑，一边用爪子拨弄小球，满处转悠，把我都弄得晕头转向了。它睡觉的时候就卧在阳台上，侧着脑袋，好像在做美梦呢。

小宝与我很亲密。我刚进家门，它就立刻跑过来，往我身上扑，好像在说：“带我下楼玩吧，我在家里可闷呢！”每当我看到它，心里的烦恼都没有了。

我太喜欢小宝了！

猫情

我非常喜欢猫。猫是那么的生气勃勃，天真可爱，我一直想拥有一只属于自己的猫，但妈妈却不允许我养猫。

一天，在上学路上，我看见几位老人都抱着一只猫，很是羡慕，一打听，才知道农贸市场有猫卖，我决定要瞒着妈妈买一只。

中午，我吃完饭，就来到农贸市场，在一个角落里，有许多猫，我买了一只。它小小的身子，玲珑可爱。全身的毛滑油亮，浑身雪白，中间还三三两两地夹杂着一些俏皮的黑点子。一双圆溜溜的眼睛嵌在瘦小的脸上，乌黑发亮，炯炯有神。几根白色的胡须又长又硬，一抖一抖的。一条黑白相间的尾巴，毛茸茸，软绵绵，甭提有多漂亮了。

我满怀喜悦地抱着它往学校走，突然想到学校不能带动物。怎么办呢？还是先寄在人家店里吧。

到了中午，我像抱小孩子似地抱着猫回家，心里已有些反悔了——这样回去，怎么向妈妈交待？对了，先藏在楼下阿婆家吧。

午饭后，妈妈上班了，我就把小猫抱上来，摸它，逗它，和它玩得好开心。可是想到晚上，又不开心起来，总不能一直藏在阿婆家呀。这样想着，整整一下午，我心里总像压着一块石头，沉甸甸的。

第四篇：

肖海璇

教学理念：

语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到习作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，“变要我写为我要写”。这样就为学生自主习作提供广阔的空间，丰富学生习作的内容。

教学目标：

1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。

3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。 教学重难点：

1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。

2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。

课前准备：

1、观察自己喜欢的一种小动物。

2、完成记录表。（收集、积累有关资料）

教具准备：课件、小白兔。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。

2、揭题，板书课题。

二、指导观察

（一）指导观察动物的外形。

1、出示小白兔，学生观察。

2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。

栩栩如生的动物有哪里篇十
《写自己喜欢的一种小动物》

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