心情不好抒情

导读：　心情不好抒情篇一《心情不好时进来听雨吧》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《心情不好抒情》，供大家学习参考。

心情不好抒情篇一
《心情不好时进来听雨吧》

心情不好抒情篇二
《心情不好时进来听雨吧》

心情不好抒情篇三
《借景抒情作文指导》

教学内容：写景抒情散文模式

教学步骤：

一.优作欣赏：

例1. 飘落心灵的枫叶

我是怀着失落、彷徨的情绪走到这儿来的，可我回去的时候却感觉心里充溢的是一种对命运的顿悟，真实而又朦胧。

早上来公园的时候是起着风的，又因为时近晚秋了，所以小路边的梧桐林虽将那秋日里和熙的太阳捣碎后筛得满地都是，却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来，扬扬洒洒，飘落在地。透过这眼前浮动秋叶的空气，我似乎又看见了父亲那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神，又听见了母亲劳动归来不停的喘息。面对这样的家境，残酷的命运竟让我痛苦地作出决定——为了这个贫困的家放弃学业，随乡邻南下做工。或许这种命运不止降临在我一个人的身上，但我现在才如此真实地感受到命运残忍的一面，它来得如此急促，似乎很快便要冲毁我那还很薄弱的心灵防线。我真的无法接受，没想到生活的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。

眼前秋叶仍在不停地随风零落，一片接着一片，这是生活在为我哭泣么？忽然有一种想伸手抓住一片落叶的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火红的梧桐叶立刻飘落到手掌上。仔细端详这片秋叶，竟然发现秋叶曾经被撕裂过，在那业已枯萎的身躯上仍很清晰地留着一道弯曲的疤痕，可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶，它是接着疤痕与残损的树叶一起生长着的！又一阵清风吹来，送走了手掌里的树叶，可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心灵的红树叶。猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示，因为树叶的一生与我的处境竟是如此的神似。那一道深深的伤疤不就是生活迫使我做出的痛苦决定么，为什么它能在伤疤的一端顽强地生长出另一片小树叶，仍然蓬勃地延续着自己短暂的生命？而我，却始终彷徨在绝望的生命线上，总是难以挣脱命运的束缚呢？我应该振作起来，应该对我的一生负责。毕竟生命太珍贵，哪怕是一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛。

望着这片火红的梧桐树，我激动地流下了眼泪。其实生命在为难你的同时也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你的跋涉。当我转身走出这片树林时，我的心里默念着：感谢梧桐叶，感谢生命。

例2. 花与女孩儿

一株胚芽,它选择了生长。

一个女孩,她选择了生存。

胚芽含苞待放,是在一个酷热的盛夏,它在与其它花对话时,刚刚知道:自己还有一个月的生命。 女孩得知病情,是在高二的下学期,在一次晕倒之后,她被告知得了白血病,还剩下一年多的时间。 花儿蔫了,它还没有接受阳光,它还没有吮吸雨露,它的生命才刚刚开始呀!

女孩儿哭了,她还没有考上大学,还没有走向社会,她的青春才刚刚揭幕呀!

一个昼夜,花儿没有说话,它用心灵作出了最后的选择———面向着太阳开放,即使短暂的生命只能拥有片刻的芳华:与其哭着死,不如笑着生。

三天三夜,女孩儿不吃不喝,她用心灵作出了最后的选择————不做逃避的懦夫,用温暖的微笑让另一个生命升华;生命只是一种形式,关键是对生活的热爱得以延续。

花的母亲是一片贫瘠的土地,花竭尽自己的全力向上生长着。在每一个阳光普照的清晨,它都愉快地睁开眼睛,跟太阳打个招呼,然后,继续酝酿着自己短暂的美丽。

女孩的前桌儿是一个顽劣的男生,她用全身心的爱温暖男孩冰冻的心灵。一次又一次,女孩耐心地面对男孩漠然的脸,为他讲解人生的意义和生命的美好。但她却从未告诉过男孩儿自己的秘密。

花儿的顽强不被小草儿知道,但它选择蓬勃。

女孩儿的关怀不被男孩理解,但她选择坚持。

人们驻足于盛开的花儿面前,嗅着它芬芳的气息,赞不绝口:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”

男孩剪掉了披肩的长发,改掉了种种的玩世与不恭。为了女孩儿的友谊,他变得勤奋而努力。 花儿笑了,它的生命赢得了人类的称赞。

女孩儿笑了,她的付出获得了丰厚的回报,对生活的执着(著)得以在另一个健壮的生命里继续。 一个月后,花儿谢了,它用自己的选择证明:短暂中也能孕育奇迹。

一年之后,女孩死了,她用遗书告诉男孩存在即合理,热爱是一种美。

心灵往往在最关键的时刻作出选择,而那其中又常常包含着美丽,正如这朵花儿、这个可人的女孩儿。 二.例文讲析：

1二.例文讲析：

1.《飘落心灵的枫叶》分析：这篇散文的结构有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形结构。不同的是本文首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷老师一下子把握文章的思路。次段写事，即造成自己心绪不宁的原因，并且和话题联系起来，提出选择的原因与作出的选择。三段写景，触景生情，并从中得到启示，获得情感的开解。末段作结，为全文收束，并作升华。

2.《花与女孩儿》分析：本文采用并列式结构，类似于古典诗词中的咏物作品，缘情写物，情景交融，不粘不脱。所以全文均为一段写花一段写人，花中有人，人亦似花，花和人命运相当，生死与共。这种写法有较强的操作性，易于把握。难点在要把相似性处理好，否则会不伦不类。

三.模式归纳：

例1类模式：

第一段：写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳（如《荷塘月色》的“这几天心里颇不宁静”）。

第二段：写心情不好的原因，交代简要交代事情。

第三段：触景生情，细致描写景物以及景物给自己的感触。（注意与话题联系）

第四段：升华主旨。（最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化，这里要补充交代）

例2类模式：

一段写景或物，一段写人事，交替进行。（注重其相似性、合理性）.《飘落心灵的枫叶》分析：这篇散文的结构有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形结构。不同的是本文首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷老师一下子把握文章的思路。次段写事，即造成自己心绪不宁的原因，并且和话题联系起来，提出选择的原因与作出的选择。三段写景，触景生情，并从中得到启示，获得情感的开解。末段作结，为全文收束，并作升华。

2.《花与女孩儿》分析：本文采用并列式结构，类似于古典诗词中的咏物作品，缘情写物，情景交融，不粘不脱。所以全文均为一段写花一段写人，花中有人，人亦似花，花和人命运相当，生死与共。这种写法有较强的操作性，易于把握。难点在要把相似性处理好，否则会不伦不类。

三.模式归纳：

例1类模式：

第一段：写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳（如《荷塘月色》的“这几天心里颇不宁静”）。

第二段：写心情不好的原因，交代简要交代事情。

第三段：触景生情，细致描写景物以及景物给自己的感触。（注意与话题联系）

第四段：升华主旨。（最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化，这里要补充交代）

例2类模式：

一段写景或物，一段写人事，交替进行。（注重其相似性、合理性）槐花开了

一连几天，烦心事就像蛛网一样缠着我——又要升级考试了。脑子里头盛满了作业，木呆呆的，低头想想也对：书本原本就是是木头做得嘛，多了，自然是这样了。

走在阳光下，我的感觉开始复苏：街上暖洋洋的，周围的一切原来那么新鲜美好，仿佛我是个刚刚来到这世界的婴儿——此时，想想自己真是太天才了，婴儿，的确是刚落地的婴儿，大口呼吸着……

蓦地，我愣在了那里。在我一张一翕的鼻翼里分明嗅到一丝馨香，淡淡的，而又充满了扩张的欲望，向四处弥漫着。

惊讶之余，我举目四望。道旁的槐树上层层叠叠的开满了花：低的，站在墙上触手可及，高的，就只有仰望的份儿了；开着的，正把花囊撑着，那香气放的毫不保留，没开的，也沐浴着阳光，努力的酝酿着，酝酿着。

是呢，槐花开了。自己今年发现第一棵小草的新绿仿佛还是在昨天。我的心不由的一颤：时间就在我们的不经意间，不停歇地流着，头也不回的流过。花开花落，草木荣枯，漫漫人生路，你几曾驻足观赏过身边的繁花似锦？在人生的单行道上，你何尝留意过车窗外掠过的风景?刚才你不是还为了考试的事心绪不宁吗？

生活中不能只有苦行。因为，早上开的花到了傍晚才来采撷会是怎样的一种愁肠百转啊！

怎样写好借景抒情的文章（一）

很多学生在写作时一看到涉及景物描写的题目就发怵，很少有同学对景物描写或借景抒情类的作文感兴趣的。其实，还是一个方法的问题。找到了方法，写出一篇漂亮的借景抒情的作文并不是什么难事。 那么，怎样写好借景抒情的文章呢？笔者认为首先要做到八个字——眼中有景，心中有景。

眼中有景就是要细心观察并且善于捕捉身边的景物。日月星辰，山川河流，花草树木，城市建筑以及身边的万事万物，只要我愿意，都可以为我所用。

当我们学会了捕捉身边的景物，一缕阳光、一颗小草、一丝清风、一抹残阳，写起来就容易多了。因为景物也是有特点的，抓住了景物的形状、颜色、声音、气味等特点，再运用比喻、拟人、排比等手法加以修饰，这样，就不会感觉单调乏味了。

然而，有了好的景物描写，还不能算一篇好的作文。要让身边的景物变得鲜活起来，还要做到心中有情。

有景无情，这样的景是没有生命的；有情没景，这样的情只能叫无病呻吟；情景交融才是作文的最高境界。因此，再好的景物描写都是为情服务的。

借一丝盛开的鲜花表达一种愉悦、舒畅的心情；摘一轮明月寄托一份思乡的情怀；雨中漫步叙述一份浓浓的友情。

心中有了情，眼中的景才有了可依托的灵魂。因此，在写作文时，清楚了自己要表达什么情，写的时候就不会漫无目的了。

另外，在叙事类作文中插入借景抒情的手法，作文会更加丰富，更感人。在叙事类作文中适时穿插景物描写，更能增添文章的感染力。

借 景 抒 情 和 托 物 言 志

【技法指导】

借景抒情，就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。其中，情由景所背负，景为情而浸蘸；情是灵魂，景是载体。

《荷塘月色》是朱自清先生写于1927年7月的散文名篇。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，作者“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的图画——

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了„„

这“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷叶，星星点点的荷花，淡淡的月色，脉脉的荷香”，都交融着作者那隐隐的、却又深沉的孤独与苦闷的心绪，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射，表现出淡淡的哀愁、淡淡的喜悦。

当代女作家张洁在《挖荠菜》一文中有这样一段景物描写——

太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，

由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

这一段描写选取了一些富有特征的景物，描画了一幅美丽、和平、静穆的晚归图，它同“我”当时那种孤独、寂寞、焦急、悲伤，有家不敢回的复杂心情完全融注在一起，有力的反衬“我” 的悲苦境遇。

古人云：“夺人心者，莫先乎情。”刘勰也曾说过：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。作家以有情之眼去观察景物，以有情之笔去描绘景物，所写之景自然是充满主观情志。我们在写作时，要善于借景物来抒发感情，使景中含情。

作文中，为了表情达意的需要，借助对某种事物的赞美或贬斥，抒发自己的某种心态，成为常用技巧之一。这种思想感情寄托于物的笔法，就叫做托物言志。托物言志一般通过象征手法来实现。

茅盾在《白杨礼赞》一文中，所“托”之物是白杨树：

笔直的干，笔直的枝，它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢„„在北方风雪的压迫下保持倔强挺立，不折不挠„„它伟岸、正直、朴素，不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫„„

在这篇文章中，白杨树象征了抗日时期我国北方农民，并与中华民族朴质、坚强、力求上进的民族精神相合。

巴金的《灯》也是一篇托物言志的抒情散文。《灯》里写了三种灯光，都包含着深邃的象征意义—— 故居大门内亮起的昏暗的灯光，是旧家庭、旧社会走向没落、崩溃的象征。爱尔克的灯光，象征旧生活的悲剧和希望的破灭。“我的心灵的灯光” 象征作者对新生活的信念和对理想的追求。

由此，我们不难看出，托物，不是随便取一物勉强比附就可奏效。刘勰说：“比类虽繁，以至切为贵。”“至切”，就是取物与立意要相合。否则，文章就有牵强附会之嫌。

总之，言志抒情是写景状物的灵魂，因此，我们要善于使客观景物与主观情志交融在一起，使山水含情，草木有意。

【名篇精段】

花事最盛的去处数着西山华庭寺。不到寺门，远远就闻见一股细细的清香，直渗进人的心肺。这是梅花，有红梅、白梅、绿梅，还有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花都是一树诗。白玉兰花有点儿残，娇黄的迎春正当时，那一片春色啊，比起滇池的水来不知还要深多少倍。

究其实这还不是最深的春色。且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。这就是有名的茶花。不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”这句话的的妙处的。

——杨朔《茶花赋》

于是大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微和叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。

——林希《石缝间的生命》

【他山之石】

我 喜 欢 秋 天

陆秋艳

曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节？”我总会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！” 我喜欢秋天，虽然它没有春天生机勃勃之貌，没有夏天姹紫嫣红之景，也没有冬天银妆素裹之纯，但我仍对它情有独钟。

如果说绿是春天的使者，红是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时，秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来，她的到来，使万物脱下了旧衣，换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳。换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛起绽开的笑容，鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈，几分孤独，几分凄美。过往行人也来去匆匆，无暇观赏两旁风景。这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。

但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开，移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培养，现在已经成熟了，这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容，走向金色的田野，收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热火朝天，一时间，春天的生机勃勃，夏天的活泼热情，秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过，“大海”泛起层层浪，夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景，还有多少人会不喜欢上秋天呢？

有时会有一场小雨，秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上，凉凉的。这时，人们忘记了一切不幸，尽情接受秋雨的洗礼。

我喜欢秋天，喜欢那萧条的美，喜欢那丰收的喜悦，喜欢那绵绵的小雨„„喜欢它的所有所有。 如果现在有人问我：“一年四季，你最喜欢哪个季节？”我会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！”尽管它并不很出众。

〖点评〗 面对秋天，作者有独特的眼光：纵然有几分肃杀，有几分萧条，但从秋的成熟中，从丰收的喜悦里，作者读出了美。作者巧妙地把对秋的赞美之情，融进了对秋景的描绘之中。

人 生 如 萍

刘 懿

一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青绿铜镜浮在池中。

其中也有几支树杈直插过池面，萍面略显得有些破痕——可是却不能完全划破，这之中更显示出了它的生机。杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出现的，使浮萍更显得拥挤和紧张。

狂风大作，起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍微小时，萍面又恢复了原状。尔后，又是皱折，浮动不定。有时也有鱼儿的“拜访”。风是魔鬼，杂草是细菌，然而却破坏不了它。

风后，萍面依然是完整的——除了少许的杂物。

这，使我不由地想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有风波；而风浪又蕴藏着平静的人生。

曲折的人生，又何尝不是风中生存的浮萍，浮萍是为了生根于水中，而人是为了在大千世界中生存。 坎坎坷坷，漫漫人生，对着苍天长叹，叹已逝人生；对黄河咏赞，赞黄河雄姿；对着小草低泣，泣小草无人知晓；站在高山上高唱，唱高山的威武；对小河低吟，吟小河的涓涓„„

若人生只有浮萍的平静，没有狂风，那人生就是一杯淡水无味可言；若只有小河的自私，那人间处处是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人间没有无私的爱„„

自己的人生，自己的道路，都在自己的脚下，由自己掌握。

人生！浮萍！

〖点评〗 “平静中有风波，风浪中有平静”是在写浮萍，更是在写人生。作者将对人生的感悟寄寓在对浮萍的描绘之中，这就是托物言志。

【写写练练】

课内作文

1．冬天，小草藏匿了踪迹。你能用独特的眼光去发现小草吗？请以此为题，写一篇托物言志的散文。

2．寒冬的风，许多人是惧怕的。你能发现她的可敬可爱吗？请以“寒冬，风也在唱”为题，写一篇写

心情不好抒情篇四
《借景抒情诗》

心情不好抒情篇五
《在记叙中巧用抒情和议论》

作文训练——在记叙文中巧用抒情和议论（九年级）

一、学习目标：

1、把握作文中议论抒情的作用。

2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。 二、学习过程：

1、议论抒情的作用：

一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。下面，让我们到具体的实例中去体味一下：

A、渲染情感

“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山„„

一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！

夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前„„

——秦文君《一个走运的人》

B、点化细节

C、议论点睛

（1）铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。

因为得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。

（2）返回城里后，心里竟是有了暖暖的春意。想起那个为了儿子捡煤取暖的女人，想起冰天雪地中那个不灭的烟头，那份爱，那份启示，便会点燃我心中所有的希望和热情。每一个冬天都是春天的先行者，在那个零下三十度的冬天，我却感受到了生命中最动人的温暖。

——《零下三十度的温暖》

（3）“我给奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直戴着，见人就说‘看，这是我孙女打扮我呢„„’我知道她最爱我了„„”另一个女孩说。 斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意。在尝试给予的同时，他们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重地接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。

——毕淑敏《爱的回音壁》

D、深化主题

（1）终于语文老师兴奋地对我说：“小D，你的作文获省特等奖，有可能入围全国决赛呢！”我喜。“D啊！星期天上午九点到×中参加奥数竞赛，别迟到哦！”我的天空拨云见日，我的天堂就在前方！可你依然没有给我承诺。

目光望向窗外，夏日的灼热逼进校园，草木绿得养眼，晴空一片，终于明白，你不必给我承诺，你只是给了我方向，我迈出每一步的勇气来自我的内心，而非那一纸承诺。

感谢你，我的天堂，感谢你在黑暗中给予的光亮，引我向前方！

感谢你让我一直怀揣这个绮丽的梦想：我的双手揣着你的录取通知，嘴在微笑，眼泪却蜿蜒到腮边，像眼前的天堂一样晶莹地闪着光亮„„

（2）我打开饭盒：绿色的青菜、白色的豆腐，还有那似乎是久违已久的白米饭。拿起筷子的同时，我突然感觉到了自己的不应该，不应该做作业偷工减料，不应该埋怨这宽仁爱护于我的数学老师，不应该„„

那一刻，感动填充了我的整个心窝，暖暖的，暖暖的。幸福的感觉，如藤蔓，疯狂滋长。 有时候，年少固执的我们往往会忽视了那些存在于我们身边的温馨的感动，其实，这样的感动无处不在，只要你以同样的感恩之心付出于自己所爱、所在乎、所需要我们关怀的人们。这样的感动，如一朵绽放在风雨中的花，花香虽不浓烈，却足够沁人心脾。

2、方法指导： A、直接抒情

母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。——《你的眼泪是一条河》 B、妙用修辞

（1）可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

（2）那天，在车上，我脑海中不断浮现儿时的情景：东河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了车，蓦地发现，有一位老人，拄着拐杖，痴痴地望着路，我的泪水夺眶而出。

这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽放了世上最温馨的爱......

——刘中基《东河歌谣》

C、叙议结合

感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。

——《烂了的味道》

D、巧引妙用

“妈„„”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。

短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。

“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽„„”我在心中默诵着。 ——《妈妈的目光》

3、记叙文中的抒情和议论的要求：

注意避免几个问题：

一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。

二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。 三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。

三、写作实践

1、请学生读材料，按要求在下列文中的横线上加入恰当的议论句。注意刚才所提的两个注意问题。 ①下面这段话开头的括号内加一个能准确地领起下边记叙的议论句。

每日爸爸下班，妈妈听到脚步声，总会在爸爸掏出钥匙之前跑过去开门，然后再接过爸爸的包，递上一杯热茶。阴雨天，妈妈刚一换衣服，拿包要出门，爸爸就把伞递到她的手里。并叮嘱妈妈：“路上要小心。”

②在下面这段话结尾的括号内，加入能揭示“我”感受和记叙内涵的议论句。

清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。

2、给下面两段文字补充几句抒情性语句。

（1）还记得我参加物理竞赛的那个早上，兄弟们为了让我多睡一会儿，下床整理衣服走路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细语，直到我起床，他们才将灯打开„„

（2）“小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海„„

3、天快亮，月光陪伴街灯，像初次送他回家的恋人。 车窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。 还有谁，舍了昨天黄昏，来同我作个天涯陌路人。

想念的，孩子眼里纯真，讲了一半的故事还在等我完成。 回家，破了洞的睡衣里面让心有段自由的旅程。 回家，卸了妆的面孔背后，是我梦中细细的鼾声。 节选自林魏的歌曲《回家》

请以“回家”为话题写一篇记叙文，要求有适当的议论和抒情。

结语：精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。

爸爸,您吃鸡蛋

男人自从和妻子离异后,就一个人带着女儿生活,每天早出晚归,辛苦工作,养活女儿。而女儿也乖巧听话,每天中午放学回家,总是按照父亲的吩咐,煮好两碗面条,一碗给父亲,一碗留给自己。只是,父亲爱吃煎蛋,而女儿喜欢吃煮鸡蛋。于是,在父亲的那碗面条上,总是放着一个煎好的鸡蛋,而自己的这碗面里,总是埋着一个煮好的鸡蛋。

这天,男人在工地挨了老板的骂,带着一肚子的气回到家里。女儿见父亲回来了,赶紧迎上来,递给父亲一条毛巾。男人擦好脸,就端起女儿放在桌上的面条,大口大口地吃起来。突然他觉得不对劲,一看,发现碗里的那煎蛋煎得有些煳了,怪不得他觉得嘴巴发苦。男人在工地上被老板骂心情不好,现在女儿又把蛋煎煳了,这下,他更生气了。

他狠狠地放下大碗,“啪”的一声把筷子摔在了桌子上,然后,凶巴巴地对女儿骂道:“我说小叶子啊,你都读小学五年级了,怎么连个鸡蛋都煎不好!我不吃了!”说完,他气呼呼地回里屋去了。

来到里屋,男人心里有点儿后悔了,他想,自老婆离去后,女儿每天洗衣做饭,还要读书写作业,已经是够辛苦了,现在她煎煳了鸡蛋,自己竟然这样骂她。真是不该啊!想到这,他满怀愧疚地走到外面,想安

慰安慰女儿。这时的女儿,正含着眼泪,坐在屋外的一块石头上扒拉着她的那一碗面条呢。男人见女儿碗里的那个煮鸡蛋还没剥壳,就走到女儿面前,微笑着对女儿说:“小叶子,刚才爸爸生气不对,来,我帮你把鸡蛋壳剥了吧!”

谁知,女儿一听,赶紧站起来,支支吾吾地说:“不要,爸爸,这鸡蛋很烫,还是我自己来吧!”

“这孩子!”男人笑着按下女儿的小碗,然后,他从碗里拈出那个鸡蛋。男人见那鸡蛋非常干净,只是握在手里有些奇轻。他正想给鸡蛋去皮,突然被烫得大叫一声,原来,从鸡蛋的一个小孔里流出了一股热水,把男人的手掌烫红了。

男人愣住了,他看着鸡蛋上面的那个小孔,终于明白了。每天煮面的时候,是女儿在一个鸡蛋上打了个孔,然后把里面的蛋黄蛋白弄出来,煎蛋给父亲吃,而她自己却把空蛋壳放到开水里煮,然后再放到自己的碗里,为的就是让父亲以为她也在吃鸡蛋啊。

男人一把搂住了女儿,哽咽着问道:“好孩子,家里没有鸡蛋了,你可以叫我买啊,你怎么吃起鸡蛋壳了呢?”

“爸爸,我看您工作太辛苦了,我想为咱家省下点儿钱啊„„”女儿哭着说道。 “好孩子!”男人搂着女儿,号啕大哭起来„„

隐 形 的 翅 膀

每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀 ,带我飞，飞过绝望。——题记

我曾自卑，失落，气馁，失败，每一次都有一双隐形的翅膀带我飞过绝望，它的名字叫——站起来，别趴下！

一

我曾自卑——

上初中后，我的成绩如“熊市”暴跌，一落千丈。屋漏又遭连夜雨，往日成绩点儿都不咋样的姐姐居然超过了我，时常在我耳边狂叫：“哈哈哈，赶不上我了吧！风水轮流转，今年到我家！这下该我拽了。怎么样，一起找老妈要衣服去？要不，姐姐为你求求情，叫老妈买件地摊货给你？”

唉，虎落平阳遭犬欺，好汉不提当年勇啊！我强忍住自卑的泪水，告诫自己：“站起来，别趴下！总有一天，我会东山再起！”

二

我曾失落——

与朋友吵架后，我变得异常暴躁，没人敢跟我玩。气消后，依然独来独往，目不斜视，旁若无人。自以为会过得快乐，可是，喧闹的校园里没有我的笑声，激烈的辩论中没有我的发言，愉快的歌声中没有我的音符，热烈的掌声中没有我的欢乐，我感到了深深的失落。我意识到我错了！

我不能再这样我行我素下去，面对失落，我要站起来！我主动和朋友言归于好，主动向同学们张开笑脸，主动和大家一起探讨问题、畅谈理想，我终于又找回了原来的我！

三

我曾气馁——

大年初一，全家人穿上节日的盛装攀登家乡的“珠穆朗玛峰”——小寨山。到了半山腰，我累得满头大汗，气喘吁吁，浑身散了架。我无力地坐在石墩上，气馁地说：“天哪，登山难，难于上

青天！难倒多少英雄汉！小女子金枝玉叶，也莫冒大了。在下告退！”爸爸一听，用轻蔑的口吻说：“登山如学习，遇到这点困难就想半途而废，前功尽弃，无怪乎你读书老是拖尾巴。你回去吧，我们可要继续登山了。”

我的泪水在眼眶里直打转，望着那崎岖的山路，看着家人渐渐远去的背影，我在心里默默发誓：“站起来，别趴下！这点困难算得了什么？我绝不能让爸爸瞧不起我！”

擦干眼泪，我一鼓作气追了上去。爸爸爱抚地摸着我的头，说：“刚才爸爸是故意激将你的。我的女儿从来都是最能干的！”我靠在爸爸的胸前，任幸福的泪水哗哗地流淌。

四

我曾失败——

想想农民真是不容易。这不，这周星期天我同妈妈一起去自家菜园里松土，体验体验当农民的滋味。

来到菜园，妈妈先教我松土的方法，不料我一锄下去把菜的根都挖断了。妈妈笑着说：“当农民容易吗？”我才不信呢，又一锄下去，这回菜根倒是没断，却连整颗菜都挖起来了。我有点泄气了，妈妈鼓励我说：“做任何事都要有耐心，慢慢来，轻重缓急自然就会把握得当。”望着妈妈期待的目光，我坚定地点了点头。这点失败算什么，我绝不能趴下！慢慢地，我再也没有把菜弄断了。妈妈夸奖了我，我高兴地笑了。

面对生活中纷至沓来的自卑、失落、气馁、失败，聪明的，你是选择“站起来”，还是选择“趴下去”呢？

我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮。 我终于翱翔用心凝望不害怕，那里会有风就飞多远吧！ ——后记

我们一起走过

“我说你是人间四月天，笑响点亮了四面风，轻灵，在春的光艳中交舞着变”。从我遇见你开始，你似乎一直在为我编织文学的梦。那时懵懂的我，总爱听你念绝句，听你把满天大雨划为古韵，把水墨画画在心里。是红楼梦吗？是苏小妹吗？是陆游吗？是李太白吗？太多太多了，让我觉得我们一起走过的日子就像一场属于文学的盛大的桃花宴，甜美而滋润。这样的你，这样深沉，儒雅，才华横溢的你。

“凝望里，你被望成千翼之鸟；聆听里，你被听成千孔之笛”。记得你说，你要带我们这群孩子去北京，看看清华北大这样的名校值不值得奋斗。记得你说，学习有时候不在于智力而在于毅力。也曾记得，你读张洁的《我的四季》“一个人，要是能够期待，就能够全力以赴。”那坚定的声音，我从来不敢忘记。那时的盛夏，梧桐落下一地清凉的绿意，铺垫我们一起走过的光影。这样的你，这样热情，奋斗，诲人不倦的你。

“说是那寂寞的秋的清愁，说是那辽远的海的相思，假如有人问我的烦忧，我不敢说出你的名字。”有你的三年短暂得就像睡了一觉，可是正是在这一觉里，你让春风寄给我一场幸福的梦。在梦里，你教给我文学知识，学习知识，更重要的是你教会我自信，奋斗。现在想起来，我们一起走过的时光，就像一席凉凉的烟雨，点洒在花前，我的眉间。这样的你，这样循循善诱，让我铭记的你。

“愿你有个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福。”一支曲子已温柔而起，是不是你的二胡弦音？想象的河流正奔向远方，有没有浸透你的梦境？再小坐一会吧，喝一口碧螺春再走吧，我们一起走过的日子已经结束，我将用整个春天为你饯行。

亲爱的老师，请允许我最后改变舒兰的《乡色酒》来感谢你陪我走过这三年：

三年来，你用文浸染了我，我正年少韶华正好，你浓，春色也浓；三年后，我在考场回忆你，你是一杯清水酒，你满，思念也满。

心情不好抒情篇六
《我的情绪我做主》

心情不好抒情篇七
《3古城墙抒情 教案》

第三课 古城墙抒情

词语学习（第一课时）

学习目标（三维目标）：

1．（知识与技能）: 掌握本课31个生词的音、形、义，并

能用重点词语组词造句。

2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师在课堂上讲

解，学生课后巩固练习的方法进行。

3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，使学生

能够用所学词语进行简单会话

以及工具书的使用技巧。

教学重点：掌握本课词语的音、形、义。

教学难点：使用重点词语组词和造句

课型、课时:新课，一课时

教学手段:ppt、教材

教学方法：讲解法、模仿法、启发式

教学过程：

一、导入课题：

我们中国是四大发明的文明古国之一，有着六大古都，那么大家再想一想，新疆有哪些文物古迹呢？

二、讲授新课

1、检查学生预习情况，抽读词语，小组读词语。

2、教师领读词语，每词语三遍。

3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。

三、词语讲解：

耸（动）1高起，直立：高耸入云，耸立（近）直立、耸立、

矗立；2惊动：耸动。耸人听闻

学校的周围，耸立起一座座高楼大厦。

天山耸立在新疆中部。

茸茸（形）草、毛等丝条状物柔软细密的样子。茸毛，茸茸

青草，鸭毛茸茸，毛茸茸，绿茸茸的草地；

毛茸茸的雪条儿迎风飘扬。

机关（名）机构，机关单位

古典（形）（反）现代。古典音乐，古典文学

我喜欢古典文学。

情侣（名）伴侣

汗涔涔（形）形容雨水，汗水，泪水不断地往下流。水涔涔，

汗涔涔，泪涔涔。汗涔涔的我，好不容易才来到了学校。 由于天气热，我全身汉涔涔的。

憾事（名）遗憾的事情，终身憾事

考不上一所理想的大学，那会是我终身的憾事

絮语（动）连续不断地低声说话，连续重复（同）絮叨

他向我絮语着一些话。

老师在上课，他们在下面絮语。

阵势（名）（1）军队作战的阵容部署。摆开阵势。（2）情

势，场面。面对这种阵势，他惊得目瞪口呆。面对这种阵势，我无可奈何。

抡（动）摔，挥动，扔。抡胳膊，抡刀，抡拳

他抡着棒子向我扑来。

气息（名）气味，生活气息。

这部电影有着浓厚的农村气息。

底气（名）呼吸量，气力，劲头。底气十足、底气不足（没

有信心）。对于这个问题我底气十足。

他回答我的问题底气十足。

销魂（动）极度悲伤，愁苦或极度欢乐。令人销魂

（同）断魂（反）凝神 这种音乐令人销魂。那种图案美，几乎令我们为之销魂。喀纳斯美丽的风景，令我们为之销魂。

偏差（名）差错。偏差很大，偏差不大，没有偏差，改正偏

差； 人的认识常常有偏差的。

失误（名）差错。传球失误，操作失误。

完成这个任务不可避免失误。你的失误可不少。 可谓（动）可以说。（同）堪称

她真可谓是一名三好学生。他这次的表现非常突出，可

谓他是一名很有前途的学生。

酿成（动）造成、酿就。（同）变成 酿成车祸

由于他的失误，才酿成今天的后果。

这些都是他一手酿成的失误。

顿悟（动）忽然领悟，一下子明白。（同）意识（反）渐悟 朋友的一席话，让我顿悟了学习的重要性。

听了他的话后，我顿悟了他的企图。

弊（名）（反）利 弊比利大

抒情（动）抒发感情。（同）抒怀 抒情诗人 抒情散文 他抒情地朗读了这首诗。

为自己的母校抒抒情。

亲昵(形) 十分亲密。（同）亲切（反）冷落 关系亲昵，十

分亲昵，亲昵絮语；

他们俩关系十分亲昵。我和他的关系非常亲昵。

遛（动）散步；遛达，（带着马、鸟）慢走。出去遛达，溜

马，溜鸟，遛狗； 我去外面溜马去。我今天心情不好，你能陪我出去遛达吗？

溜（量）（1）偷偷地：溜走（2）排，行；一溜25名学生、

一溜3间房子，一溜人。 前面是一溜五间房。

磅礴（形）（气势）盛大；充满气体。气势磅礴，磅礴城墙

天山气势磅礴，直插云霄。

打交道（组）（近）交际、来往、联系

常打交道 与他打交道

我们没有打过交道。我常常跟父母打交道。

挽回（动）（同）扭转

无法挽回 尽力挽回 挽回局面

他为学校挽回了损失。

高明（形、名）（同）高超、高深（反）低劣

做法高明 技艺高明 主意高明

你的做法并不高明。

力不从心（组）想做力量不够。

（同）无能为力（反）随心所欲

人老了，做事总是力不从心。

装饰（名、动）装修、打扮

装饰一下 各种装饰 装饰一新

我想把房间再装饰一下。

驱除（动）赶走，除掉。（同）驱赶

驱除疲劳 彻底驱除 驱除害虫

我想尽办法驱除蚊子。

竞相（副）相互

竞相发言 竞相抬价 竞相逃命

班会课上，同学们竞相发言。

小结：本节课我们一共学习了31个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。

板书设计：

古城墙抒情（词语）

装饰（名、动）装修、打扮

驱除（动）赶走，除掉。（同）驱赶

竞相（副）相互

作业：1、用重点词语造句

2、预习课文、熟读课文。

批语：

课后反思：

心情不好抒情篇八
《写景抒情散文模式》

写景抒情散文模式

教学步骤：

一.优作欣赏：

例1. 飘落心灵的枫叶

我是怀着失落、彷徨的情绪走到这儿来的，可我回去的时候却感觉心里充溢的是一种对命运的顿悟，真实而又朦胧。

早上来公园的时候是起着风的，又因为时近晚秋了，所以小路边的梧桐林虽将那秋日里和熙的太阳捣碎后筛得满地都是，却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来，扬扬洒洒，飘落在地。透过这眼前浮动秋叶的空气，我似乎又看见了父亲那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神，又听见了母亲劳动归来不停的喘息。面对这样的家境，残酷的命运竟让我痛苦地作出决定——为了这个贫困的家放弃学业，随乡邻南下做工。或许这种命运不止降临在我一个人的身上，但我现在才如此真实地感受到命运残忍的一面，它来得如此急促，似乎很快便要冲毁我那还很薄弱的心灵防线。我真的无法接受，没想到生活的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。

眼前秋叶仍在不停地随风零落，一片接着一片，这是生活在为我哭泣么？忽然有一种想伸手抓住一片落叶的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火红的梧桐叶立刻飘落到手掌上。仔细端详这片秋叶，竟然发现秋叶曾经被撕裂过，在那业已枯萎的身躯上仍很清晰地留着一道弯曲的疤痕，可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶，它是接着疤痕与残损的树叶一起生长着的！又一阵清风吹来，送走了手掌里的树叶，可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心灵的红树叶。猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示，因为树叶的一生与我的处境竟是如此的神似。那一道深深的伤疤不就是生活迫使我做出的痛苦决定么，为什么它能在伤疤的一端顽强地生长出另一片小树叶，仍然蓬勃地延续着自己短暂的生命？而我，却始终彷徨在绝望的生命线上，总是难以挣脱命运的束缚呢？我应该振作起来，应该对我的一生负责。毕竟生命太珍贵，哪怕是一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛。

望着这片火红的梧桐树，我激动地流下了眼泪。其实生命在为难你的同时也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你的跋涉。当我转身走出这片树林时，我的心里默念着：感谢梧桐叶，感谢生命。例2. 花与女孩儿 一株胚芽,它选择了生长。

一个女孩,她选择了生存。

胚芽含苞待放,是在一个酷热的盛夏,它在与其它花对话时,刚刚知道:自己还有一个月的生命。

女孩得知病情,是在高二的下学期,在一次晕倒之后,她被告知得了白血病,还剩下一年多的时间。

花儿蔫了,它还没有接受阳光,它还没有吮吸雨露,它的生命才刚刚开始呀!

女孩儿哭了,她还没有考上大学,还没有走向社会,她的青春才刚刚揭幕呀!

一个昼夜,花儿没有说话,它用心灵作出了最后的选择———面向着太阳开放,即使短暂的生命只能拥有片刻的芳华:与其哭着死,不如笑着生。

三天三夜,女孩儿不吃不喝,她用心灵作出了最后的选择————不做逃避的懦夫,用温暖的微笑让另一个生命升华;生命只是一种形式,关键是对生活的热爱得以延续。

花的母亲是一片贫瘠的土地,花竭尽自己的全力向上生长着。在每一个阳光普照的清晨,它都愉快地睁开眼睛,跟太阳打个招呼,然后,继续酝酿着自己短暂的美丽。

女孩的前桌儿是一个顽劣的男生,她用全身心的爱温暖男孩冰冻的心灵。一次又一次,女孩耐心地面对男孩漠然的脸,为他讲解人生的意义和生命的美好。但她却从未告诉过男孩儿自己的秘密。

花儿的顽强不被小草儿知道,但它选择蓬勃。

女孩儿的关怀不被男孩理解,但她选择坚持。

人们驻足于盛开的花儿面前,嗅着它芬芳的气息,赞不绝口:“清水出芙蓉,天然去雕饰。” 男孩剪掉了披肩的长发,改掉了种种的玩世与不恭。为了女孩儿的友谊,他变得勤奋而

努力。

花儿笑了,它的生命赢得了人类的称赞。

女孩儿笑了,她的付出获得了丰厚的回报,对生活的执着(著)得以在另一个健壮的生命里继续。

一个月后,花儿谢了,它用自己的选择证明:短暂中也能孕育奇迹。

一年之后,女孩死了,她用遗书告诉男孩存在即合理,热爱是一种美。

心灵往往在最关键的时刻作出选择,而那其中又常常包含着美丽,正如这朵花儿、这个可人的女孩儿。

二.例文讲析：

1.《飘落心灵的枫叶》分析：这篇散文的结构有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形结构。不同的是本文首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷老师一下子把握文章的思路。次段写事，即造成自己心绪不宁的原因，并且和话题联系起来，提出选择的原因与作出的选择。三段写景，触景生情，并从中得到启示，获得情感的开解。末段作结，为全文收束，并作升华。

2.《花与女孩儿》分析：本文采用并列式结构，类似于古典诗词中的咏物作品，缘情写物，情景交融，不粘不脱。所以全文均为一段写花一段写人，花中有人，人亦似花，花和人命运相当，生死与共。这种写法有较强的操作性，易于把握。难点在要把相似性处理好，否则会不伦不类。

三.模式归纳：

例1类模式：

第一段：写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳（如《荷塘月色》的“这几天心里颇不宁静”）。

第二段：写心情不好的原因，交代简要交代事情。

第三段：触景生情，细致描写景物以及景物给自己的感触。（注意与话题联系）

第四段：升华主旨。（最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化，这里要补充交代） 例2类模式：

一段写景或物，一段写人事，交替进行。（注重其相似性、合理性）

四. 模式训练：

1.阅读下列材料，按要求作文

庄子带领弟子出游，行至山中，遇见伐木工，正在伐树。弟子问为什么那颗长得很歪的树不伐？答：伐了无用。至暮，投宿一老友处，友人欲杀鹅相待，家仆问杀哪只，主人说：杀那只不会叫的。

树有用而被伐，无用而被保全性命，鹅因不成器而被杀之，成器而得以延留。倘若伐木工要专寻特型树呢？那么直树反而不中意。鹅主人若是喜静而怕噪呢？当下砧板伺候的，只怕是会报警的鹅了。其实这样的事情在生活中也很常见。总之，条件不同，环境不同，结局也就不同。

请以“环境、条件与结局”为话题，以自己的经历、体验、见闻、认识为内容范围，写一篇不少于８００字的散文，题目自拟。

阅读下列材料，按要求作文

2.人成熟的标志是什么？同学们在一起讨论这个问题。有的说成熟的标志是能用理智战胜感情，有的说遇事有主见，有的说能从别人的角度来看待自我，有的说善于给予爱，有的说是善于否定自我„„

请以《成熟的标志是——》为题写一篇散文。要求：１）、请先在横线上把题目补充完整。２）、不少于８００字。

心情不好抒情篇九
《作文如何借景抒情》

一切景语皆情语

记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直接或间接为人物、为文章主题服务，要与情感融为一体，正是“以自我观物，物着心色；以本我观物，物着我色。”景物的描写就是感情的抒发。

一、如何处理“景”与“情”

1、 情随景生，触景生情。

古今中外好的文章无不是情景交融，寓情于景，让读者读后回味无穷，杜甫说：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”生活中，我们经常看到某种景物，心中忽有感受，思绪满怀，进

而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情”。

‚月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。‛

评价：营造了乡村暮春的月夜静谧祥和的氛围，使人不觉生出一种惬意几许陶醉。

‚一夜细雨，天空阴得几欲滴水。在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点

残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。‛

评价：营造了一种荒凉惨淡的氛围，使人也不觉生出一缕忧愁一种压抑。

【小练笔】

观察教学楼外的木棉触发了你怎样的思绪，写一段景物描写，渗透出一种心情

2、以景衬人，以人带景。

记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境与当时作者的心境有必然的关联，其时人物

的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马上看将军，花间看美人”，以景衬人就是让景物为烘托人物服务。为了把景物写活，常常采用以人带景的方式由人物把景物带出来，让读者通过景物来了解作者的心境。

‚我喜欢在微风吹拂、细雨飘洒的日子里，撑着伞儿漫步垂柳间，观察那雨中的荷塘的景致。这时雨疏疏密密地落着，偶尔看到几只燕子穿梭于垂柳间。呈现出一幅‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’的图画来。再看那雨中的荷叶上盛满的水珠，闪烁着明亮的光点。微风徐来，轻轻地吹着荷叶，

大大小小的水珠在荷叶上滚动。犹如‘大珠小珠落玉盘’。侧耳侧听雨落在荷叶上的声音，就如同游丝似的似有若无，缥缥缈缈，几朵红色的荷花像水中仙子，低首羞颜，似有千般幽思，万种情致，欲说还休‛

评价：通过人物的视角来写景，人在图画中，以荷塘雨景来烘托人物的心情，让人的情感溶入到了自然景物之中。

‚不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾了露

心情不好抒情篇十
《散文》

写景抒情散文写作指导

一、导入：

复习：所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。情：内核，关键。

名言链接：

要写好风景，首先要立足“情感”。

——格非

散文可以偏重于风景，但必须有思想。

——丁玲

现代散文的作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。

——郁达夫

二、品味揣摩：

借景抒情

所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物含蓄委婉地抒发感情的一种方式。

天净沙·秋 天净沙·秋思

[元] 白 朴 [元] 马致远

孤村落日残霞， 枯藤老树昏鸦，

轻烟老树寒鸦， 小桥流水人家，

一点飞鸿影下。 古道西风瘦马。

青山绿水， 夕阳西下，

白草红叶黄花。 断肠人在天涯。

夕阳的残照，在路旁的层楼脊上还看得出来。店头的灯火，也星星的上了。日暮的空气，带着微凉，拂上面来。城外一带杨柳桑树上的鸣蝉，叫得可怜，它们的哀吟，一声声沁入了我的心脾，一种淡淡的悲哀，把我的全身溶化了。

——郁达夫《还乡记》

车过了松江，风景又添了一味和平的景色。弯了背在田里工作的农夫，草原上散放着的羊群，平桥浅渚，野寺村场，都好像在那里作会心的微笑。一家泥墙草舍里忽有几声鸡唱的声音，传了过来。草舍的门口有一个赤膊的农夫，吸着烟站在那里对火车呆看。啊！我几年不与你相见的和平的村落啊！ 选最能表现自己感情的独特景物感情色彩鲜明的词语

真实情感

选本身带有感情色彩的传统景物借助恰当的修辞手法

（1）于坚《云南冬天的树林》

一片叶子的落下是一次辉煌的事件!

它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静„„忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起。

它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层„„它并不向下，而是漂浮着。躺下„„内心充满的不是孤独、反抗或期待（期待另一个季节），不是

忍受，而是宁静、自在、沉思或倾听。

点评：

于坚是一个“有情人”，也是“有心人”，他躺在自然的怀抱中，聆听自然的絮语，凝视自然的神韵，描绘出了云南冬天树林的色彩、温度乃至生命。

不应流于所谓的绿叶象征向上，落叶必定凋零俗套，应除去他们的遮蔽，以审美的姿态去接近事物本身。达到物我同一的澄明之境。

（2）矛盾《雷雨前》

然而猛可地电光一闪，照得屋角里都雪亮。幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轰隆隆，轰隆隆，他胜利地叫着。胡——胡——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。

霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。

轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！

让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！

点评：

茅盾《雷雨前》生动形象地描绘了大雷雨来临之前的风、雷、电，以及人的状态，暗含了革命处于低潮但又是新的高潮就要到来之时的社会现状。

三、散文模式研究：欣赏一篇完整的写景抒情散文。

（一）听雨

快乐的叶子

雨声，蕴含一种淡淡忧愁的诗意。 [抒情诠释]

听雨，则是觉察人生苦闷后的洒脱，“帘外雨潺潺”闭帘细听窗外雨声，犹能得雨之真味。 [引发联想]

细雨斜飞，无论飞落何处，隔窗听来，皆似飘风一般不知其所终。雨声渺渺而带哀色，似最能震颤心灵深处暗藏的忧伤心弦，而与之一起律动，一起摇撼着灵魂。人生的苦闷遂纷至沓来，心灵饱受淋漓之苦。此种雨声带来的感受虽不得意，但隐隐然自有一种淡而高远的孤清。似乎天地荒芜，惟有淅沥的雨声与听雨者自己才是宇宙中唯一的存在。[感悟哲思]

雨声不自觉地寄托了听雨者绝对的孤独，而听雨者呢，因雨声自应有不可言传地一笑，是心有灵犀的会意，还是放开怀抱的欢畅?

听雨，最妙犹在深夜。 [变换角度]

夜色苍茫，抹去了所有的颜色，遮掩了一切的亮光。窗外一切若无，惟有雨声潺潺。张耳细听，在无穷的暗夜里，真是清妙的天籁呀！如飞珠溅玉，声声滴在心灵的最敏锐处，给予听雨者最直接地震荡，像落叶飘风，像静夜飞花，像寒山寺的钟声，像赤壁的划然一啸。[诗意描写]

夜雨潇潇，空阶滴到明的惆怅都因这空灵的妙音而冰雪消融了。李义山吟咏，“留得残荷听雨声”真是悲秋后的旷达！ [文化链接]

听雨，能听出人生的一种况味来，又岂止留在残荷上的一片雨声。[含蓄结尾]

思考：文章的写作思路？文章的写作角度？

借景抒情散文写作模式一：

引出景物——诗意描写——联想想象——感悟哲思

（变换角度）

诗意描写——联想想象——感悟哲思

（变换角度）

诗意描写——联想想象——感悟哲思

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教师示范：

月是诗意的，梦幻的。

鲜亮的月色，如一泓柔水，化在万物之上，似有一种淡淡的香，轻飘飘弥散在夜空。仰望苍穹，目光直抵那无垠的太空，心也完全溶进了这浩瀚的宇宙，没有私心杂念，没有烦恼忧伤，只存清明和澄澈。

当大地被蒙上一层梦幻般的色彩，空气中便流淌着贝多芬的《月光奏鸣曲》。优美的旋律同回忆一样悠长，若隐若现的琴音里仿佛牵着许多东西。

那音乐之手，似正在轻轻梳理着一种灿烂。

（二）飘落心灵的枫叶

我是怀着失落、彷徨的情绪走到这儿来的，可我回去的时候却感觉心里充溢的是一种对命运的顿悟，真实而又朦胧。

早上来公园的时候是起着风的，又因为时近晚秋了，所以小路边的梧桐林虽将那秋日里和熙的太阳捣碎后筛得满地都是，却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来，扬扬洒洒，飘落在地。透过这眼前浮动秋叶的空气，我似乎又看见了父亲那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神，又听见了母亲劳动归来不停的喘息。面对这样的家境，残酷的命运竟让我痛苦地作出决定——为了这个贫困的家放弃学业，随乡邻南下做工。或许这种命运不止降临在我一个人的身上，但我现在才如此真实地感受到命运残忍的一面，它来得如此急促，似乎很快便要冲毁我那还很薄弱的心灵防线。我真的无法接受，没想到生活的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。

眼前秋叶仍在不停地随风零落，一片接着一片，这是生活在为我哭泣么？忽然有一种想伸手抓住一片落叶的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火红的梧桐叶立刻飘落到手掌上。仔细端详这片秋叶，竟然发现秋叶曾经被撕裂过，在那业已枯萎的身躯上仍很清晰地留着一道弯曲的疤痕，可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶，它是接着疤痕与残损的树叶一起生长着的！

又一阵清风吹来，送走了手掌里的树叶，可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心灵的红树叶。猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示，因为树叶的一生与我的处境竟是如此的神似。那一道深深的伤疤不就是生活迫使我做出的痛苦决定么，为什么它能在伤疤的一端顽强地生长出另一片小树叶，仍然蓬勃地延续着自己短暂的生命？而我，却始终彷徨在绝望的生命线上，总是难以挣脱命运的束缚呢？我应该振作起来，应该对我的一生负责。毕竟生命太珍贵，哪怕是一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛。

望着这片火红的梧桐树，我激动地流下了眼泪。其实命运在为难你的同时也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你的跋涉。当我转身走出这片树林时，我的心里默念着：感谢梧桐叶，感谢生命。

这篇散文的结构有点类似于朱自清的《荷塘月色》属于圆形结构。不同的是本文首段就作了清楚的交代。这样有利于让阅卷老师一下子把握文章的思路。次段写事，即造成自己心绪不宁的原因，并且和话题联系起来，提出选择的原因与作出的选择。三段写景，触景生情，并从中得到启示，获得情感的开解。末段作结，为全文收束，并作升华。

借景抒情散文写作模式二：

第一段：写心情不佳及发生的转变或者只写心情不佳（如《荷塘月色》的“这几天心里颇不宁静”）。[自己的心境]

第二段：写心情不好的原因，交代简要交代事情。 [相关的事情]

第三段：触景生情，细致描写景物以及景物给自己的感触。（注意与话题联系）[看到的景物]

第四段：升华主旨。（最好有一定的哲理。如前文没有交代心情的变化，这里要补充交代）[恰当的升华]

四、构思训练：

以话题“坦然是一种美丽”列一个借景抒情散文的写作提纲。

五、经典散文欣赏：

晚秋初冬

（日）德富芦花

霜落，朔风乍起。庭中红叶、门前银杏不时飞舞着，白天看起来像掠过书窗的鸟影；晚间扑打着屋檐，虽是晴夜，却使人想起雨景。晨起一看，满庭皆落叶。举目仰望，枫树露出枯瘦的枝头，遍地如彩锦，树梢上还剩下被北风留下的两三片或三四片叶子，在朝阳里闪光。银杏树直到昨天还是一片金色的云，今晨却骨瘦形销了，那残叶好像晚春的黄蝶，这里那里点缀着。

这个时节的白昼是静谧的。清晨的霜，傍晚的风，都使人感到寒凉。然而在白天，湛蓝的天空高爽，明净；阳光清澄，美丽。对窗读书，周围悄无人声，虽身居都市，亦觉得异常的幽静。偶尔有物影映在格子门上，开门一望，院子的李树，叶子落了，枝条交错，纵横于蓝天之上。梧桐坠下一片硕大的枯叶，静静躺在地上，在太阳下闪光。

庭院寂静，经霜打过的菊花低着头，将影子布在地上。鸟雀啄含后残留的南天竹的果实，在八角金盘下泛着红光。失去了华美的姿态，使它显得多么寂寥。两三只麻雀飞到院里觅食。廊椽下一只老猫躺着晒太阳。一只苍蝇飞来，在格子门上爬动，发出沙沙的声响。

内宅里也很清静。栗、银杏、桑、枫、朴等树木，都落叶了。月夜，满地树影，参差斑驳，任你脚踏，也分不开它们。院内各处，升起了焚烧枯叶的炊烟，茶花飘香的傍晚，阵雨敲打着栗树的落叶，当暮色渐渐暗淡下来的时候，如果是西行，准会唱几首歌的。暮雨潇潇，落在过路人的伞盖上，声音骤然加剧，整个世界仿佛尽在雨中了。这一夜，我默默独坐，顾影自怜。

月色朦胧的夜晚，踏着白花花的银杏树落叶，站在院中。月光渐渐昏暗，树隙间哗啦哗啦落下两三点水滴——阵雨，刚一这样想，雨早已住了。月亮又出现了。此种情趣向谁叙说？

月光没有了，寒星满天。这时候，我寂然伫立树下，夜气凝聚而不动了。良久，大气稍稍震颤着，头上的枯枝摩戛有声，脚下的落叶沙沙作响。片刻，乃止。月光如霜，布满地面。秋风在如海的天空里咆哮。夜里，人声顿绝，仿佛可以听到一种至高无上的音响。

特点分析：色彩的运用、动静的结合、诗情画意、手法多样（比喻、拟人、夸张等修辞手法）、细致入微。一夜之间秋去冬来，伴着寒意是这样的匆匆。心中涌出别样一番滋味。展现了一幅凄美的晚秋初冬图景。静态的心境中描绘自然界的动态，在动态的景物变化中体现宁静的心态。它表现出一种，使人感受作者孤寂的内心世界中的一种超美。通过“白昼的静谧，庭院寂静、内宅清静、月夜寂静”来衬托内心世界的清静和寂寥，又通过“落叶、生灵、炊烟、暮雨等秋声

表现富有生机的大自然景色，表明静中有动，动中有静的自然乐章。孤寂的内心世界，夹杂着一种崇高的力量，一种宁静而至远的超然心态和深思中一种豁达的积极向上的人生观及作者对自然深切的热爱。

结束语：

用你的生花妙笔，描绘出最美丽的风景；用你的真挚情感，吟咏成最感人的华章！

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