巧解【演绎推理】的14种推理技巧,20个例题详解

导读：　演绎篇一《演绎方法》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《巧解【演绎推理】的14种推理技巧,20个例题详解》，供大家学习参考。

演绎篇一
《演绎方法》

演绎篇二
《巧解【演绎推理】的14种推理技巧,20个例题详解》

分享一点个人的经验给大家，我的笔试成绩一直都是非常好的，不管是行测还是申论，每次都是岗位第一。经验分享：在这里我想跟大家说的是自己在整个公务员考试的过程中的经验的以及自己能够成功的考上的捷径。首先就是自己的阅读速度比别人的快考试过程中的优势自然不必说，平时的学习效率才是关键，其实很多人不是真的不会做，90%的人都是时间不够用，要是给足够的时间，估计很多人能够做出大部分的题。公务员考试这种选人的方式第一就是考解决问题的能力，第二就是考思维，第三考决策力（包括轻重缓急的决策）。非常多的人输就输在时间上，我是特别注重效率的。第一，复习过程中绝对的高效率，各种资料习题都要涉及多遍；第二，答题高效率，包括读题速度和答题速度都高效。我复习过程中，阅读和背诵的能力非常强，读一份一万字的资料，一般人可能要二十分钟，我只需要两分钟左右，读的次数多，记住自然快很多。包括做题也一样，读题和读材料的速度也很快，一般一份试卷，读题的时间一般人可能要花掉二十几分钟，我统计过，我最多不超过3分钟，这样就比别人多出20几分钟，这在考试中是非常不得了的。论坛有个帖子专门介绍速读的，叫做“得速读者得行测”，我就是看了这个才接触了速读，也因为速读，才获得了笔试的好成绩。其实，不只是行测，速读对申论的帮助更大，特别是那些密密麻麻的资料，看见都让人晕倒。学了速读之后，感觉有再多的书都不怕了。而且，速读对思维和材料组织的能力都大有提高，个人总结，拥有这个技能，基本上成功一半，剩下的就是靠自己学多少的问题了。平时要多训练

自己一眼看多个字的习惯，慢慢的加快速度，尽可能的培养自己这样的习惯。当然，有经济条件的同学，千万不要吝啬，花点小钱在自己的未来上是最值得的，多少年来耗了大量时间和精力，现在既然势在必得，就不要在乎这一刻。建议有条件的同学到这里用这个软件训练速读，大概30个小时就能练出比较厉害的快速阅读的能力，这是给我帮助非常大的学习技巧，极力的推荐给大家（给做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字）。其次，从选择的复习资料上来说，我用的是学习软件，不是一般的真题，我认为从电脑上面做题真的是把学习的效率提高了很多，再者这款软件集成最新题库、大纲资料、模拟、分析、动态等等各种超强的功能，性价比超高，是绝不可缺的一款必备工具，结合上速读的能力，如虎添翼，让整个备考过程效率倍增。到我推荐的这里就可以找到适合自己的科目（也给做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字）

演绎篇三
《演绎课堂精彩》

演绎课堂精彩

大冶师范附属小学

一、在对话中开启智慧之门

（《鸟的天堂》教学片断）

生(齐读)：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊

师：鸟的天堂出现了两次，第一次为什么加引号呢？它指什么？

生：第一次加引号是因为作者认为那里不是鸟的天堂，后面不加引号是因为他最终明白了那里真的是鸟的天堂。

师：当别人告诉作者大榕树是鸟的天堂时他就有点怀疑，当他第一次在那里没有看到鸟时就更怀疑了。现在，他已经真正感受到那里的确是鸟的天堂了，那文中加引号的鸟的天堂是指什么呢？

生：榕树。

师：那不加引号的鸟的天堂又指什么呢？

生：鸟的家园。

师：还有吗？

生：鸟的世界。

生：鸟儿自由生活和快乐成长的乐园。

师：假如你是那棵大榕树，你为什么说自己是鸟的天堂呢？假如你是那里的一只小鸟，你又为什么说那里是你的天堂呢？假如你是那里的一个游客，你又为什么说那里是鸟的天堂呢？

生：我是一株大榕树，我认为自己是鸟的天堂，因为我为鸟儿创造了温馨的家园。我相信，几百甚至几千年后，这里还是鸟的天堂。

师：大家掌声鼓励一下。别的“大榕树”还有没有补充啊？

生：我是大榕树，我有强壮的身体，因为我有不可计数的气根垂到地上并伸进泥土里。我还用许许多多翠绿的树叶为鸟儿创造了优美的栖息环境。所以，我是鸟的天堂。

师：大家应该为这株美丽、慈爱的大榕树鼓鼓掌。

生：我是一只快乐的小鸟，我非常庆幸自己有这么一个美丽的家园。在这里我每天都想唱歌。

生：啊，这里真美！我终于找到我的天堂了。

师：多么幸福的小鸟啊！

生：我是一名游客，我是慕名而来的，我目睹了大榕树的生机与活力，倾听了百鸟齐鸣的盛大演唱会后，我真正感受到了这里确实是鸟的天堂。

生（齐读）：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!【反思】“让语文走进生活，在生活中学习语文”，一直都是我们教师追求的教学境界。上述教学案例中，教师从无引号的鸟的天堂到有引号的鸟的天堂入手，不仅客观地展示了作者两次经过大榕树时的所见所闻和心路历程，还引导学生重点体会了作者两次见到大榕树的不同感受，从而跳出了课本，将人与自然和谐发展的可持续发展观引入了课堂教学，将富有时代精神的人文理念渗透到了课堂教学中，在师生的精彩对话中，实现了学生畅所欲言。这种具有时代色彩且立意高远的教学，体现出的不仅是自主对话的无穷魅力，还体现了教者不凡的教学艺术。教师要有属于自己的课堂风格，要让学生在每一堂课上都展现自己的个性与感悟。这不正是我们语文教师一直追求的理想课堂吗？

二、在对话中开拓延伸之路

（《天窗》教学片断）

师：透过小小的天窗，作者看到了什么？

生（读）：雨点在那里卟咚、卟咚地跳。

师：用手演示一下“卟咚、卟咚”地跳是什么样子。这时雨点好像在说什么呢？

生：小朋友们快点出来吧，外面的世界可好看啦！这里有美妙的音乐和生机勃勃的大自然。

生：小朋友们快出来吧，外面有美丽的天空，小鸟都在欢快地歌唱。我很想和你们一起玩，你们快出来吧。

生：这里有神奇的云彩、闪烁的星星和绿油油的草地，如果你们出来的话，你们会感到无比幸福。

师：是这样吗？小雨点卟咚、卟咚地跳的时候，它看到的是什么呢？ 生（齐声）：是风、雷和电。

师：是不是神奇的世界呢？同学们看完大屏幕上的画面后把自己看到的、听到的和想到的说给其他同学听好吗？

生：我听到风像狮子一样吼叫，看到雨像千万条鞭子抽打着大地。我还听到雷像从远处传来的炮弹爆炸声，看到闪电就像利剑一样划破了夜空。 师：景色很壮观，想象很丰富。

生：我看到米粒大小的雨点落到了地面上，听到了隆隆的雷声。我还看到蓝蓝的天上有无数星星在闪烁，它们还发出了微弱的光芒。

师（低声）：下雷阵雨的时候天上可以看见星星吗？

生（低下头）：不能。

师：是呀，想象必须合情合理。

生：我看见雨后天空中出现了许多彩云。它还告诉我外面的世界很美丽很神奇。此外，我还听到了乡下孩子的欢笑声和唱歌声。

师：他的想象比他看到的丰富多啦。

（学生朗读第5小节。）

生：我很喜欢看星星，因为天空中闪烁的星星会使我心情舒畅。 师：哦，原来你和作者一样，透过小窗看世界后有了自己的感受。

生：我觉得这里的“从无到有”，有可能是孩子们只看到了一颗星星或什么也没有看到，他们只是想象了外面的一切。

师：是啊，由一颗星星可以想到很多很多的星星，由一朵云可以想到很多很多的云。小小的天窗让孩子们的世界变得更加丰富了。老师相信，这节课大家通过和大师对话，你们的想象力也会丰富起来，你们的世界也会变得更加精彩。

【反思】

语文教学应让学生在书声琅琅中用心灵去拥抱语言，用心灵去和作者进行心灵对话，并在思维和情感的强烈震撼中领会作者的伟大人格、深邃思想和美好情操。此外，语文教学还应让学生在书声琅琅中感受和再现作品的情思美，体验语言的节奏美、音韵美，从而激发学生热爱祖国语言文字的情感。上述教学案例中，教师引导学生在反复研读、认识、理解和感受《天窗》中，让今天的孩子在语文

课堂上慢慢走进了大师笔下的《天窗》。这节课朴实而扎实的教风很值得借鉴。给孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是学生求知、创造以及展示自我和体验成功的场所，也是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，他们的创造力是我们教师难以想象的。今天的孩子是否透过作者笔下的天窗享受到了作者童年的乐趣，我不敢肯定，但我可以肯定，这节课后学生肯定会透过他们的多彩“天窗”去想象世界的精彩。这不正是教学《天窗》应带给学生的收获吗？

演绎篇四
《规则演绎系统》

演绎篇五
《舞台的演绎》

演绎篇六
《演绎理论的步骤》

演绎篇七
《归纳法与演绎法》

演绎篇八
《《演绎推理》》

演绎篇九
《演绎推理》

演绎篇十
《高中数学演绎推理》

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