木偶奇遇记感受50

导读：　木偶奇遇记感受50篇一《读木偶奇遇记有感》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《木偶奇遇记感受50》，供大家学习参考。

木偶奇遇记感受50篇一
《读木偶奇遇记有感》

读《木偶奇遇记》有感

《木偶奇遇记》这本书是如此的神奇和有趣。他想象力非常丰富，人物形象栩栩如生，故事情节曲折动人……我很早就想看这本书了，因此，我一拿到手，就迫不及待的看了起来。

书中那个叫匹诺曹的小木偶一开始真的是很调皮、很懒惰、很不爱学习……他的爸爸非常穷，但为了给她买一本识字课本，让他去上学，竟然在寒风刺骨的冬天卖掉了自己身上唯一的一件满是不丁的粗布旧外套。虽然皮诺曹在当时很受感动，可是他在第二天上学的路上，为了看马戏，居然又卖掉了识字课本去买了一张门票……从此以后，他就经受了很多悲惨的遭遇，遇到了很多奇怪的人和事。但他却一直很幸运，因为每当她遇到危险的时候，都会有一位深蓝色头发的仙女来帮助他，是他历经辗转又回到了爸爸的身边，并且变成了一个既听话又懂事的真正的孩子。

在匹诺曹的这些力气的遭遇中，使我懂得了一个好孩子不可以淘气，一个好孩子不可以调皮，一个好孩子不可以懒惰，一个好孩子不可以贪玩……匹诺曹经历的那些曲折和磨难警告了我，千万不可以像他那样调皮、不懂事。

虽然我知道书中的故事只是作者的虚构，但我仍然害怕变成坏孩子之后会遭到惩罚；害怕每天不学习、贪玩，总有一天也会变成一头小驴子……同时，我希望我也能像小木偶那样改掉坏毛病，变成一个真正懂事的好孩子。因为我不想去经历小木偶经历过的那些曲折和磨难。

《木偶奇遇记》的故事展示给我了一个鲜活的事例，时时刻刻提醒着我怎样做一个既听话又懂事的好孩子。

姓名：丛媛媛

学校：平阴县子顺小学

班级：六年级一班

木偶奇遇记感受50篇二
《《木偶奇遇记》小学生读后感》

《木偶奇遇记》读后感

寒假里我读了一本十分有趣的书《木偶奇遇记》，这本书故事情节曲折生动，深深地教育了我。

《木偶奇遇记》讲述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得生命的小木偶当成儿子。老人买掉了上衣，供儿子上学。可小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。在酒店获得好心老板的五枚金币，回家的路上受狐狸和猫的欺骗，差点被他们吊死，幸亏巧遇仙女而得救。他一心想成为一个用功学习的好孩子，可是又经不起诱惑。在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼，后被卖到玩具国，变成一头蠢驴。后来还是仙女搭救了他。最后，他们父子在鲨鱼腹中意外重逢，并设法逃了出来，在海边住下。从此，小木偶每天去做工，有空还编篮子，晚上读书、写字。最后终于成为一个诚实、听话、又爱学习，还能帮助父母的好孩子。 读了这本书，想想自己，我感到很羞惭，因为皮诺曹的坏毛病我也有。我也很贪玩，不仅下课玩，上课时也会做些小动作；星期天做作业总是边写边玩，一点也不抓紧时间，有时候甚至拖到星期天晚上才开始做。我的这些坏习惯让老师和妈妈操了不少的心。读了这个故事，我暗下决心：改掉那些坏习惯，从现在起要养成好的学习习惯，上课专心听讲，作业认真及时完成。

读了这个故事，我深深地喜欢上了天真可爱、有错就改、遇到困难不气馁的皮诺曹。“金无足赤，人无完人”，我想当我们犯错的时候，能勇于改正错误，也是一个真正的好孩子。同时，我也懂得了做人要诚实、善良、坚强、勇敢，最重要的是要懂得感激父母、孝顺父母，长大以后好好报答他们的养育之恩。

XXX小学X年X班

XXX

木偶奇遇记感受50篇三
《木偶奇遇记读后感》

≤木偶奇遇记≥读后感

王 新 仪

今天，我读完了《木偶奇遇记》这本书，心中充满了感动，有很深的感悟。《木偶奇遇记》是意大利作家卡尔路〃科路迪的一部流传了几十年的优秀作品。

一个叫杰佩托的老头没有孩子，他用木头雕刻出了一个木偶人，给他起名叫匹诺曹。匹诺曹虽然一直想做一个好孩子，但是难改身上的坏习性。他逃学，撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。后来，一个有着天蓝色头发的仙女教育了他，每当他说谎的时候，他的鼻子就长一截，他连说三次谎，鼻子长得他连在屋子里转身都不可能了。这时匹诺曹才开始醒悟，但还是经不住坏孩子的引诱，又跟着到“玩儿国”去了。几个月后，匹诺曹的头上长出了一对驴耳朵，紧接着就变成了一头驴子，并被卖到了马戏团。不久，匹诺曹在演出中摔断了腿，又被马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面。在紧急关头，还是仙女解救了他。匹诺曹决定痛改前非，终于有一天变成了一个听话的好孩子。

我敬佩小木偶的父亲——老木匠，他冒着生命危险，顶着大风大浪去寻找自己的儿子；我感动于小木偶的老师——蓝发仙女对小木偶的爱，一次次的原谅孩子的过错；我觉得皮诺曹就是生活中的我。在生活中，从我降生开始，爸爸妈妈就对我的成长付出了全部心血。从只会张着嘴哭叫开始，到现在成为一个健康的少年，期间每一次的生病，每一次的不舒服，都会让爸爸妈妈担惊受怕；有时我感冒了，妈

妈会坐在床前看着我到深夜；有时半夜发烧了，爸爸也会毫不犹豫的带我去医院诊治；虽然我给爸爸妈妈增添了许多麻烦，但爸爸妈妈只会给我爱和关怀，只会为了我的成长不停的付出；上学后，我开始时不适应学校的生活，是老师慢慢培养了我的学习习惯，让我从一个无知小孩到现在可以自己读书看报，可以写作文的优秀小学生，我的进步也离不开老师的爱与鼓励；所以，在现实生活中，是爸爸妈妈和老师给了我自信，让我不断学习知识，充实自己，健康成长，从而取得进步。

我也很敬佩小木偶他那种坚强有毅力的精神，佩服他坚持到底、不放弃学习机会的毅力，但一定要改正他爱撒谎的习惯。他确实是我生活上的榜样，坚强有毅力也是我学习上应具有的精神。我从中感悟到：遇到任何困难，只要坚持到底，不放弃，就一定会办成功。但遇到困难，想办法解决，不能撒谎，因为事实掩盖不了，撒谎总有被戳穿的时候，我们都要做个诚实勇敢的孩子。

读过这本书后，我最喜欢书上的一句话：“请相信，每一个孩子都有一颗善良的心，只要细心呵护，在贫瘠的心灵土壤都能开出美丽的人性之花！”

木偶奇遇记感受50篇四
《木偶奇遇记读后感》

木偶奇遇记读后感

这本书讲述了一个叫杰佩罗的老头用木头雕刻出了一个木偶，给他起名叫皮诺曹，皮诺曹虽然一直想做个好孩子，可是又经不起诱惑，他逃学、撒谎……几次上当可还是屡教不改。他受狐狸和坏蛋猫的欺骗，差点被它们吊死，幸亏仙女解救了他，仙女教育他不能说谎，每当他说一次慌他的鼻子就长一截，他连撒三次慌，鼻子长得在屋子里都不能转身了。后来，他又被卖到玩具国，变成一头驴子。最后，他在鲨鱼腹中意外与父亲重逢，并设法逃了出来。经过了这么多离奇的曲折以后，小木偶变得很乖，他每天去做工，有空还要学习，终于成为了一个真真正正的男孩的故事。

这个故事虽然大多只是讲述小木偶遇到挫折的过程，但是这个故事中也包含着浓浓的父爱。小木偶没有课本，老木匠皮帕诺把自己的上衣换了一本书给小木偶，尽管自己受着寒冷，也要用最大的力量带给小木偶幸福，多么伟大的父爱啊。在现实生活中，父母总是扮演者慈父严母的角色，导致我们总是会对父亲有些误解。其实每个父亲都是爱自己的子女的，不是直接地表现出来，而是从心中默默地希望自己的儿女能懂事、健康、快乐……为了儿女的幸福，尽管工作再辛苦，也不会抱怨一句话。珍惜父亲对我们的这份爱。爱，可以给予人全新的生命；爱，可以给予人阳光般的温暖；爱，可以给予人无限幸福和快乐。在将来，要靠自己的力量去回报父亲，表达我们对他感激之情以及浓厚的爱，让他们更加的快乐与幸福。

在皮诺曹身上总是能让我们一次次看到自己童年时的影子，因此，《木偶奇遇记》对于同龄的儿童具有很大的教育意义。它带领我们和匹诺曹一起体验了一次冒险之旅，同时也让更多的同龄儿童和他一起逐渐学会勇敢、诚实、有责任心、爱学习、尊重他人……匹诺曹的故事给他们以有益的教诲和艺术的感染，借此教育我们每一个儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动的好孩子。

木偶奇遇记感受50篇五
《《木偶奇遇记》 读后感》

《木偶奇遇记》读后感

二（6）邰琪瑶

老师让我们读了很多童话故事，其中《木偶奇遇记》给我的印象最深刻了。 故事中的木偶是一个穷苦的老木匠精心雕刻的。老木匠给了他鲜活的生命，还供他吃、喝、上学，而他一点也不听话，整天调皮捣蛋，还结交坏同学，后来在不停的被欺负中得到了小鸟和仙女的帮助，也在多次的考验中下定了决心改正错误，客服了缺点，不再撒谎、调皮„„最后终于成为一个真真正正的男孩。老木匠以一个父亲的身份关心、照顾着他，体现了无私的父爱，小仙女的善良也深深打动了他„„

从这个故事中我懂得了：一个人从小就要诚实、善良，用功学习，不能整天想着吃、喝、玩、乐，要能体会爸爸妈妈的良苦用心，有时爸爸妈妈打骂我们的时候，其实是恨铁不成钢啊！

我以后要像仙女那样善良，乐于助人；像改正错误的主人公——匹诺曹一样勇敢、诚实，让爸爸妈妈为我骄傲！

<<木偶奇遇记》读后感

二（6） 张向颖

我最喜欢<<木偶奇遇记》这本书中的主人公匹诺曹。它最后几篇故事中，匹诺曹改掉坏毛病，他为了救父亲，不顾一切地在海里游着，终于救出了父亲。当仙女生病时，匹诺曹把仅有的四十元钱拿了出来给了仙女，最后吗，他终于通过自己的努力，变成了真正的小男孩，我真为他感到高兴。

我长大了以后，一定要成为一个孝敬父母、做一个善良的人。

木偶奇遇记》读后感

二（6）甘浩光

在《木偶奇遇记》中我最喜欢的人物是匹诺曹，因为他先不听爸爸和仙女的话，所以，才会让狐狸和猫这两个骗子逮住，再用绳子捆匹诺曹的脖子挂到树上，然后，还是天蓝色的美丽小女孩叫老鹰和卷毛狗还有可爱的仙女把匹诺曹救醒了。

经过这么多磨难的匹诺曹，终于明白了，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。从此以后木偶听仙女的话去上学、读书，后来成为真正的人，所以，我最喜欢匹诺曹了！

《木偶奇遇记》之读后感

二（6）段晶晶

读了《木偶奇遇记》这本书，我最喜欢的是木偶匹诺曹，因为这个人物在不停地自我成长，他以前不尊重父亲，不听仙女的话。有一次他来到了一个“勤劳蜜蜂国”，可匹诺曹不想干活，他就跪在地上要吃的，可一个人都不理他。他感到不干活，别人瞧不起他。

最后，他用自己的力量把爸爸从鲨鱼的肚子里救出来了，仙女被感动了，把匹诺曹变成一个真正的小男孩。

通过这本书使我明白了：懒惰是可耻的，勤劳是光荣的。只要认准方向努力去做，一定会取得好成绩的。

《木偶奇遇记》读后感

二（6）母金蓉

我喜欢《木偶奇遇记》这个故事，其中我最喜欢的人物是匹诺曹，他活泼可爱，但他还喜欢撒谎，这个小皮蛋，从造出来他就又蹦又跳，从这个故事我明白了做人做事诚实不撒谎。

皮诺曹经过了无数次考验，历经了很多次灾难，但最后终于变成人了。虽然，在历险的时候，匹诺曹还是木头脑袋，但是，他在历险的时候，已经是人的脑袋，因为他明白了很多道理，同样我也是。

〈〈木偶奇遇记〉〉读后感

二（6） 杨烁

在《木偶奇遇记》这本书中，我最喜欢杰佩托，因为他是那样深深地爱着小木偶匹诺曹。

冬天到了，杰佩托卖了自己的外衣，给木偶买新识字课本，而自己身上只穿件单薄的衬衫。虽然有的时候也很觉得小木偶做错了事，心里很伤心，但是总舍不得骂他。匹诺曹很久不回来，就很担心他会出事或者遇到危险，就会不顾一切地出找他。

杰佩托把木偶当自己的孩子看待，关心他呵护他。由此我想到了，其实天下每个父母都像他一样关心、爱护自己的孩子，不让自己的孩子受一点点伤害。“可怜天下父母心”，所以我们一定要理解我们的父母，孝敬我们的父母。

木偶奇遇记感受50篇六
《木偶奇遇记读后感》

木偶奇遇记感受50篇七
《读《木偶奇遇记》有感》

读《木偶奇遇记》有感

在这个寒假里，我阅读了许许多多的课外书，有《小故事大道理>>。《皮皮鲁和幻影号》。《历届获奖作文》但令我最深受启发的书还是《木偶奇遇记》。

今天，妈妈去给我买了一本书，叫《木偶奇遇记》，我一回家就津津有味地看起来。书里讲的是一个老木匠发现了一根会说话的木头，然后把它造成一个木偶，结果这个木偶竟然活了，老木匠用最后几块钱给小木偶买了一个书包，让他上学去。可小木偶不喜欢上学，偷偷地把书包卖掉，然后把钱乱花掉。不过他也有善良的一面，他看见有人掉进水里，他就会奋不顾的跳下水就那个人，他这种助人为乐的精神，实在值得我们学习。在想想我，简直跟他判若两人啊！记得有一次，我和妈妈一起去进货，在公交车上，我看见一个老奶奶上来，我犹豫不决，到底要不要把位置让给她呢？如果让给她，我就要站得累死了，如果不让，老奶奶也会累，最后，我还是没有把位子让给她。现在读了这本叫《木偶奇遇记》的书，才真正知道助人为乐这个词意思，自己真是太惭愧了！ 读完这本书，它让我受益匪浅，更让我懂得了更多的道理，今后我一定要多看书，争取获得更多的知识。

浙江杭州萧山区任伯年小学402班四年级:沈宇辰

木偶奇遇记感受50篇八
《《木偶奇遇记》读后感》

《木偶奇遇记》读后感

最近，老师推荐我们读一本叫《木偶奇遇记》的好书，这本书讲的是一个叫皮诺曹的小木偶虽然一直想做个好孩子，可是他经不起诱惑，逃学、撒谎、结交坏朋友，他居然还相信坏蛋猫和狐狸的谎言，金币会象树的种子一样只要种下去就会结出金币来，真是还没有睡觉就开始做白日梦了，小仙女教育他不能说谎，每当他说一次谎他的鼻子就长一截，他连说三次谎，结果鼻子长得连在屋子里转身都不能了，还长出驴耳朵最后竟然变成了一头驴子，这时皮诺曹才开始醒悟，在善良的小仙女宽容帮助下皮诺曹痛改前非，终于变成一个懂事、诚实、勇敢、聪明伶俐的真正的男孩子。

通过读这本书，我知道了做人要诚实，要勇敢，不怕艰苦，要爱学习，有责任心，尊敬老师和长辈，我希望有象匹诺曹身上的类似缺点的小朋友赶快都改正，要不然有一天说不准你真的就会变成一头驴子的。

深圳育才四小二(2) 刘加琪

木偶奇遇记感受50篇九
《读懂学生_从利用好学生资源开始_木偶奇遇记_教学有感》

案例分析·新教育

从利用好学生资源开始读懂学生，

———《木偶奇遇记》教学有感

浙江省绍兴市柯桥小学朱娅娜

它如我引言：师生共读活动是我校富有特色的阅读课，

们的语文课一样，现已走进了我们学校的各个班级，是我校语文课之外的又一种学生阅读课。

《木偶奇遇记》的师生共读课我曾经公开共读过三次，但每一次的共读我总觉得只是停留在表面的层次上，如从一开始聊“童话”到聊“作者”，然后“请学生谈谈对故事中人物的感受”，到后面的“共同读其中的一个故事”，到最后“让学生为本书写写推荐词”。整个过程感觉很形式化。“老师在其中做什么？“学生读到了什么？””“有没有关注学生的需求？”等问题我似乎并没有在意，而更多的是上出了语文课的味道。会读了，真了不起，你是怎么记住它的？”等孩子回答后，还不忘问一句：“你是怎么学会的？”一位学生说：“我在看电视的时候认识的，我喜欢看《动物世界》，经常看到这个字。”一时间孩子们纷纷举手，有的说去动物园的时候见过，有的说在广告牌上见过。学生情绪高涨，在潜移默化中，课堂与生活的界限消失了，生字有了生活做基础，学起来也就不那么枯燥了。可见，随文识字不仅能让孩子认识生字，更能培养孩子们在生活中巧学生字的好习惯。

二、灵活多样理解词语

低年级对词语的积累非常重要，而积累不能局限在死记硬背上，“理解”是积累的另一种表现形式。课堂上，学生能理解新学的词语固然很重要，但是更重要的是教会学生自己如何理解一个新词。因此，教会学生理解的方法，显得更加重要。理解词语的方法很多，本课中，我结合课文词语的特点，采取了以下理解方法的渗透———

１．利用字形理解词语。汉字与拼音系统的文字不同之处就在于它不仅能表音，更能直接表意，“望文生义”是汉字的一大魅力，我们语文教师有责任带领学生去领会其中的奥秘。如学习“商量”一词时，将词条对折，反复认读这两字，重点指导“量”的两个读音，以及在词语中的轻声。当孩子能正确地读出这个字时，教师问：“书中有几个动物在商量呀？”孩子们回答三个后，问：“一人能商量吗？”孩子们摇头。教师又提示：“你们看看，商字里有几个口呀？”细心的孩子们马上说道：“八个口。”老师进一步说道：“对呀，七嘴八舌才能商量。”这样，就使孩子们深刻地记住了这个词语的意思。

２．巧妙拆字理解词语。汉字旺盛的生命力在于它强大的组词功能。很多新词都是由旧词组合而成，理解这样的新词，只要把旧词理解了，再组合便成了。如结合小燕子说的话，引出“春暖花开”这个词语，我有意识地指导孩子们反复地读词语，看看插图，自己说一说，然后小结，体会到每个字的意思

这次学校的“金秋柯小课堂节”活动，我准备与学生再共读此

书。那么如何体现共读课中的“生本味”？如何在共读课中去读懂学生？这是我备课时始终在思考的问题。

在备课前的询问中，我发现学生很喜欢读这本书，因为里面的故事情节很神奇，并且特别能打动这个年龄段的孩子，于是我把共读的核心定位在“神奇”和“感动”两个词上。那如何能更有效地组织学生进行阅读呢？我想借助于学生的力量，便是很好的教学资源。

【资源之一】学生出题，教师整理筛选。我在让学生读了书后，请每个学生出两道与故事内容有结合起来有时就是一个词语的意思。掌握一种理解词语的方法就是孩子们最大的收获。

三、寻找近义词理解词语我们都有这样的生活经验，遇到一个新词，不能确切地说出它的解释，但是能凭感觉、经验说出它的近义词，这其实已经能证明我们已经理解新词了。教学中，寻找近义词理解词语也是常用的一种方法。如学到最后一段，提及“明年”一词，我没有直接问孩子们可以换成什么词，而是充分利用文本资源，向孩子们提问：“你们找找看文中还有哪两个词，换到这个句子里，表达的意思不会变？”孩子们很快就在文中找到了“来年、第二年”。我又引导孩子们进行换词练读，在读中体会同一个意思可以用不同的词语来表示，这样话就显得很好听、不呆板，这就是近义词的作用。

四、顺理成章练写生字识字教学，学生不仅要会认读，而且还要会书写。为了加深学生对本课生字的记忆，又能充分调动孩子们的积极性，我在课后设计了一个“连线组字并写一写”的环节。这样既培养了孩子们的观察和动手能力，又巩固了本节课学习的生字。

在小学语文低年级教学中，要想追寻有效的语文教学，就应做到“春风化雨，润物无声”，让孩子们在不知不觉中掌握语文技能，学习字词，为更深入的学习打好扎实的基础。

在本节课中也有几点需要商榷———

为了检查学生是否掌１．在读通全文后出示的练习填空，

握三个小动物过冬的方式，教师自己匆匆说了一遍，一闪而过，还不够扎实，没有把训练要求落到实处。感觉设计的意图很好，可以让学生先自己总结，指导说说，再总结评点，那样效果会更好。

２．进行书写指导时，对字形结构的观察必须到位，关键笔画在田字格中的位置还可以着重提醒一下，若在巡视中发现错误及时出示，共同改正，这样效果会更好。

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2014·4

（总第269期）

新教育·案例分析

关的题目。也许是他们平时经常扮演“做题者”的角色，所以由他们来出题，他们可乐坏了。第一天晚上布置的任务，第二天全班学生都完成，交上来一看，呵！部分孩子出的题竟是差不多的。于是我筛选出其中的八道题，作为本次共读课的第一个环节：同伴出题，互相交流，了解内容。以下就是本节课

—第一环节的教学——

师：前几天，同学们还就这本书的内容出了一些题，朱老师从中选了８道有价值的题，同学们能接受这８位小老师的考验吗？

生：能。师：（利用课件逐一出示）请小老师起立读题。生１：《木偶奇遇记》的作者是谁？（）Ａ．法布尔Ｂ．科洛迪Ｃ．笛福

生２：作者是科洛迪。生１：回答正确。就这样，８道题在８位小老师的组织下，很好地进行了考察。

在８个小老师请学生练习的过程中，其中陈志鹏同学和柳敏烊同学在他们出题的基础上，还进行了追问，如：“那你知道匹诺曹的衣服是哪来的？”“两个骗子长得怎么样？”等等，这些追问把原本固定的题目变得更加灵动了，课堂上的阅读气息也更浓了！

我利用学生出的练习题，以学生考学生的方法，让学生了解故事内容，代替了以往以教师讲解故事内容为主的上课方式，激起了学生强烈的求知欲望。回想起我们的师生共读课，很多老师都徘徊在导读课和阅读交流课中，往往从了解作品的作者开始到内容的关注等，其实我们的孩子已经有了一定的阅读能力，他们在看书前也早已了解过作者和内容，这在阅读交流课中已经没有必要再来重点学习。这次我大胆进行尝试，以这种“练习”、“同伴对问对答”的形式，从而达到让学生再次温习故事的内容，我想也是一种“以生为本”的体现吧！

【资源之二】课前调查，统整合作学习。在上课前，我不仅让学生出题，还让他们选择自己最喜欢的一个故事。对于他们的选择结果，我也进行了整理归类，发现有六个故事最受他们喜欢，分别是《会说话的木头》、《卖掉课本》、《鼻子变长了》、《变成驴子》、《父子团聚》、《成为真正的孩子》，于是我把备课的重点放在这六个故事的学习中。那如何能最大化地有效学习呢？我想小组合作便是最好的方

—法。以下是统整合作学习的环节——

接下来就让我们细细地来品读这六个故事。（课件出师：

示要求）（生自由读并明确合作学习的要求，然后开展学习，

教师一旁来回巡视。时间约８分钟）

师：接下来，让我们一起来分享你们的合作成果。哪一组先上来展示？好，有请柳敏烊组（柳敏烊拿着小组的成果，借助投影开展交流）。

柳：我们组认为《变成驴子》最神奇。故事中的主要人物有匹诺曹、土拨鼠、小灯芯，组员张欣桐认为匹诺曹和小灯芯好好的突然变成驴子让她感到很神奇，而且土拨鼠还会把脉，真神奇；组员魏超认为匹诺曹长出驴耳朵很神奇；组员杨雅文觉得匹诺曹居然发现自己的耳朵比手还要大，很神奇；我写的是匹诺曹变成了驴子怎么可能，让我大吃一惊！（学生掌声响起）

师：我们来看魏超同学写的，其实他提出了两个问题。为什么会长出驴耳朵？这个问题谁能来回答？

生１：因为贪玩。师：谁还想补充？生２：书中有一章就写到《贪玩误事》，我想这是最好的原因了。

师：说明在这个故事中，匹诺曹是个怎样的孩子？生：（齐）贪玩的孩子。师：请魏超同学上来板书“贪玩”二字（魏超上台板书）。师：感谢柳敏烊组给我们分享了故事中的神奇。请你把你们组的学习成果利用磁铁，张贴到后面的大黑板上。

师：哪一组也想分享你们的成果？就这样，共有四个小组交流了他们的学习成果，其中既有神奇的故事，又有感动我们的故事。每一次的交流中，我们总能生成很多的教学资源，如“为什么小木偶变好了，家也变好了”、“金枪鱼对匹诺曹的帮助”、“父子团聚的温馨场景”等。在交流学习中，我巧妙地利用这些资源，组织学生对匹诺曹这一人物形象进行概括，最后让学生体会他发生巨大转变的原因。

课后，我心潮腾涌，小组合作汇报交流这一环节是本课的重点，在备课中我想象不出究竟会有怎样的局面，因为学生的学习状态我无法预料，所以我是既担心又期待。结果也正是这些始料未及的当堂生成，使得我们的学习与交流变得更有价值，学生交流着同伴的疑难问题，争论着同伴的观点态度，学习着同伴的心得体会，大家在其中学得开心，学得有收获。

就让我们的学生在课堂上亮出来，让我们的课堂学习有思维的碰撞，有知识的传递，有生成的精彩！

※教育箴言※

奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要

是能设身处地地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。

—苏霍姆林斯基《要相信孩子》——

2014·4

（总第269期）

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木偶奇遇记感受50篇十
《小学语文练习作50》

小学语文练习作业

四年级语文题 姓名： 评分：

君子忧道不忧贫。—— 论语

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