评定你的职业能力

导读：　评定你的职业能力篇一《工作能力评估》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《评定你的职业能力》，供大家学习参考。

评定你的职业能力篇一
《工作能力评估》

评估你的工作相关能力

第一，对于下面列出的每项技能选择5、4、3、2、1中的一个数字来表示你所估计的自己在同龄人 中的位置。右边的表格对这些数字进行了解释。

第二，完成后，检查你的评估，看它们是否提供了一个良好的全面的描述，如果不是，修改一下。 第三，对于每项能力，复制所圈的数字到工作分类栏中的同一行的每个圆圈中。

第四，把你的能力评估（数字）加到R一栏中并把总数写在下表中最后的表格里。其他的栏目也是 这样。然后，把表格中六项总的评估复制到 “你的能力评估”专栏。相关使用说明附后。

工作相关能力

完成工作相关能力问卷（IWRA）说明

1、检查你的六项能力自评分数，在下面的表格里写上三个最高RIASEC 得分的字母。有相同分数出现时，请教你的老师。

下一步：审视你的评估，看它们是否从高到低展示了你的能力水平，认真地擦去你想要改变的评估，在圆圈里填上修改后的评估。

注意：研究表明，很多人过高估计了他们的人际交往能力（例如，帮助他人，与他人打交道）。在S型上得高分的人应该探讨这种可能性。

2、你已经回顾了与你的能力和技能有关和三字母RIASEC编码，这些字母和你的RIASEC兴趣编码一致吗？ 3、你的能力和技能的三字母编码与你的工作经历一致吗？与你的学业经历一致吗？

4、你的工作相关技能和能力可以在学习、训练和经验积累的过程中不断提高。回顾一下下页表格中的15项工作相关能力，选择15项对你来说是重要的并且想在未来的几个月或者几年内发展的能力。要空白的部分写下在这5项领域中你能做和可以提高你的技能和能力的具体事件的设想。可以和你的小组成员或者其他可信任的人讨论这些设想。

提高你的工作相关能力的设想

工作相关能力不是固定不变的，它们是发展的。如果你想提高你的一项或者多项能力，和你的咨询师、老师、父母或者朋友讨论怎样才能做到。然后在下面的空白处记入一些想法。

评定你的职业能力篇二
《职业能力倾向自我评定》

职业能力倾向自我评定 职业能力倾向自我评定建议量表

评定你的职业能力篇三
《第3章评估职业能力》

评定你的职业能力篇四
《工作能力描述》

管理者工作能力

业务管理能力

1、具有胜任本职工作的专业知识和工作技能

2、具有胜任本职工作的专业经验和分析判断能力

3、熟悉岗位所需的有关国家政策法规和公司工作要求

组织管理能力

1、合理安排使用人才，处事公正，不搞亲亲疏疏

2、善于调动下属积极性、创造性，严格管理和考核，奖罚分明

3、有效指导下属工作，提高工作质量和效率

综合管理能力

1、具有胜任本职工作的计划和协调能力

2、具有胜任本职工作的文字和口头表达能力

3、具有处理实际问题的判断和应变能力

工作开创能力

1、善于发现工作中的薄弱环节和不断改进自己和下属的工作

2、善于解决困难，打开工作新局面

3、善于把握工作方向，积极制定工作目标和改进措施及提出合理化建议

团队建设、培养下级能力

1、积极培养下级，给下级以锻炼发展机会，提高下级能力

2、 善于营造团队工作氛围，发挥团队整体业绩

3、善于激励下级，使下级对工作的投入程度、敬业精神高

一般员工工作能力

心理承受力：承受挫折，在有压力的情况下，保持情绪稳定，继续做好工作的能力，面对困难能够百折不挠、勇往直前。

监督控制能力：审核、检查、监督自己及下属的工作进展情况。

团队合作：在工作中有合作精神，积极配合其它部门的工作，通过集体智慧，集思广益来解决工作中遇到的凭借个人力量无法解决的难题和挑战。 业务能力（知识）：掌握本职位的工作所具备的专业知识和技能，能有效地发现问题并及时加以解决，取得良好工作效果的能力。

处理问题能力：及时采取有效措施，果断处理所发生的问题，头脑冷静，能提出或征集多种解决方案，并能辨别方案的优劣，采用适当的方法，处理问题彻底，效果良好。

培养指导下属：善于发现下属的优缺点，适时地指导和帮助下属，能把自己的经验和技能传授给下属，能对具体业务或技术工作进行指导，不断带动下属成长。

发现问题能力：具有问题意识，及时发现工作中存在的问题，具有预见性，在可控范围内能够防范问题于未然，准确判断问题的性质及程度，抓住问题

的实质。

分析判断能力：对日常工作中的具体问题、数据和信息运用逻辑思维的方法进行系统分析，找出影响因素，把握相关关系，抓住问题实质，分析因果关系，得出正确结论的能力.。

学习能力：有不断提升自己的愿望和实际行动，喜欢读书学习，善于总结经验教训，易于接受新知识和新观念，对自己有比较客观的认识和评价，善于吸纳别人的长处。

创新能力：在工作中不断提出新设想、新方案，及时改进工作方式和方法，开拓新局面的能力。

协调能力：与人融洽相处，在人际交往中随和、大度，能坚持立场，及时有效化解冲突，与上司、下属、外部人员保持友好关系。

沟通能力：通过口头语言准确、简捷地表达自己的思想和感情，根据表述内容和沟通对象的特点采取适当表达方式和技巧的能力。

组织能力：整合各种资源，并有条不紊地达成目标的能力。

决策能力;正确地判断形势，做出选择的能力。

评定你的职业能力篇五
《职业能力倾向自我评定量表》

职业能力倾向自我评定量表

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

1． 一般学习能力倾向（G）

（1） 快而容易地学习新的内容 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 快而正确地解决数学题目 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3） 你的学习成绩总的来说处于 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（4） 对课文的字、词、段落和篇

章的理解、分析和综合的能力 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（5） 对学习过程的材料的记忆能力 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 各等级次数累积 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ×1 ×2 ×3 ×4 ×5 总计分数（ ）=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自评等级（ ）=总计分数（ ）÷5

2． 言语能力倾向（V）

（1） 善于表达自己的观点 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 阅读速度快，并能抓住中心内容 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3） 掌握词汇量的程度 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（4） 向别人解释难懂的概念 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（5） 你的语文成绩 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

各等级次数累积 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

×1 ×2 ×3 ×4 ×5 总计分数（ ）=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自评等级（ ）=总计分数（ ）÷5

3． 算术能力倾向（N）

（1） 作出精确的测量（如测量长、宽、高等） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 笔算能力 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3） 口算能力 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（4） 打算盘 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（5） 你的数学成绩 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 各等级次数累积 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ×1 ×2 ×3 ×4 ×5 总计分数（ ）=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自评等级（ ）=总计分数（ ）÷5

4． 空间判断能力倾向（S）

（1） 解决立体几何方面的习题 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 画三维度的立体图形 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3） 看几何图形的立体感 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（4） 想象盒子展开后的平面形状 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（5） 想象三维度和三维度的物体 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 各等级次数累积 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ×1 ×2 ×3 ×4 ×5 总计分数（ ）=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自评等级（ ）=总计分数（ ）÷5

5． 形态知觉（P）

（1） 发现相似图形中的细微差异 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 识别物体的形状差异 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3） 注意到多数人所忽视的物体的细节部分 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（4） 检查物体的细节 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（5） 观察图案是否正确 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 各等级次数累积 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ×1 ×2 ×3 ×4 ×5 总计分数（ ）=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自评等级（ ）=总计分数（ ）÷5

6． 职员能力倾向（Q）

（1） 快而准确地抄写资料（诸如姓名、

日期、电话号码等） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 发现错别字 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3） 发现计算错误 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（4） 在图书馆很快地查找编码卡片 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（5） 自我控制能力（如较长时间地抄写资料） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

各等级次数累积 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

×1 ×2 ×3 ×4 ×5

总计分数（ ）=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自评等级（ ）=总计分数（ ）÷5

7． 眼—手运动协调（K）

（1） 玩电子游戏 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 打篮球或打排球一类的活动 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3） 打乒乓球或羽毛球 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（4） 打算盘 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（5） 打字 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

各等级次数累积 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

×1 ×2 ×3 ×4 ×5

总计分数（ ）=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自评等级（ ）=总计分数（ ）÷5

8． 手指灵巧（F）

（1） 灵巧地使用很小的工具（如镊子等） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 穿针眼、编织等使用手指的活动 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3） 用手指做一件小手工艺品 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（4） 使用计算器的灵巧程度 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（5） 弹琴 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

各等级次数累积 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

×1 ×2 ×3 ×4 ×5

总计分数（ ）=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自评等级（ ）=总计分数（ ）÷5

9． 手的灵巧（M）

（1） 用手把东西分类（如把一大堆苹果分为

大、中、小三类） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2） 在推和拉东西时手的灵活度 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（3） 很快地削水果 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（4） 灵活地使用手工工具（如锒头、锤子等） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（5） 在绘画、雕刻等手工活动中手的灵活性 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

各等级次数累积 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

×1 ×2 ×3 ×4 ×5

总计分数（ ）=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）+（ ） 自评等级（ ）=总计分数（ ）÷5

统计：在下列括号中填写你的每一职业能力倾向的自我评定等级

职业能力倾向 自我评定等级

一般学习能力（G） （ ）

言语能力倾向（V） （ ）

算术能力倾向（N） （ ）

空间判断能力倾向（S） （ ）

形态知觉（P） （ ）

职员能力倾向（Q） （ ）

眼—手运动协调（K） （ ）

手指灵巧（F） （ ）

手的灵巧（M） （ ）

在确定你的每一种职业能力倾向后，参阅反面关于职业对人的职业能力倾向的要求。

职业与其所要求的职业能力倾向的基本标准

在等级数字下有“·”的职业能力倾向等级，表示此职业所必须达到的职业能力倾向水平。材料部分引用于国外资料，它不一定完全适合中国。但是，从中可以了解部分职业对人的职业能力倾向要求的高低，此材料仅供参考。

专业大类与可以从事的职业关系表

评定你的职业能力篇六
《职业素质的自我评价》

职业素质的自我评价

中职毕业生一般都希望在较短的时间就能找到适合自己、服务社会的理想工作，这就要求中职生要了解社会现状，尊重客观规律，择业前要对自身素质进行一次彻底的了解和评价，对自己的专业特长、兴趣爱好、为人处世的能力以及个人的理想志愿等做一次全面充分的分析，对自己将来的事业发展有一个确切的定位。同时，也要根据社会对人才的基本要求塑造自己。这样，才能使自己在人才市场中有的放矢，在竞争中处于不败之地。一般来说，中职时代的自我评价包括一般素质评价和职业素质评价等。

一、素质 素质是指人的生理上原来的特点，是人们完成某类活动所必需的主观条件和内在依据。素质的内容包括思想品德素质、生理素质、心理素质、科学文化素质和审美素质等。

二、职业素质 它是从事专门工作的人自身所具备的条件。每个劳动者，无论从事何种职业都必须具备一定的思想品德素质、生理素质、心理素质、科学文化素质和审美素质等，但不同职业对以上五种素质的要求是不同的。人对职业的适应与不适应，主要取决于人的职业素质是否达到了职业对人的要求，不同的职业对人的要求就是对人的适应力的特殊要求，也就是对其素质优势的特殊要求。如果缺乏素质优势作基础，即使职业岗位给人提供的条件再好，也无济于事。

三、自我评价 评价，是对人或事物的作用或价值的衡量，是对客观对象的主观认识过程。对自身的客观评价，是中职生以自我为客观对象，对自我认识过程。中职生在择业时的自我评价往往会受到择业观念的影响，因此，中职在进行自我评价时要处理好主客观统一的问题。

1、自我评价的内容 就中职生择业而言，除了对自己一般素质的评价外，对自己职业素质的评价通常包括对所选择职业的体力倾向、能力和个性等内容进行评价。

2、自我评价遵循的原则 自我评价是建立在自我观察、自我分析基础上的，对自我素质的全面评估。就原则而言，正确的自我评价应当注意掌握：

(1)客观性原则 对自己进行观察、分析、评价要以客观事实为基础和依据。不客观的评价就是过高或过低的评价。过高会使自己脱离现实，过低又往往会忽视自己的长处，使自己缺乏自信，过于自卑。

(2)全面性原则 自我评价应当全面，既要看到自己的优点和长处，又要看自己的缺点和不足。既要看到自己某一方面的特殊素质，又要看到自己全面整体因素。反之，任何一种片面、孤立、不分主次的自我评价都是不全面的。

(3)发展性原则 自我评价时应以发展变化的眼光看待自己的现实素质，作出客观、全面的评价，而且应当着眼于未来发展变化，预见自己将来的发展潜力和前景。

3、评价的基本途径 主要包括：自己与自己的比较，自己与他人的比较，自己与自己行为结果的比较，自己与社会需求之间的比较。

4、评价的方法 主要包括自我分析、听取他人的评价、进行心理测试等。作为处于择业期间的中职生来说，应当注意使用正确的自我评价方法。既要重视反省，又要广泛听取他人的评价;既要重视心理测量结果的重要参照作用，又不应对其迷信。总之，不论采取何种方法，都要注意相互之间的参照和综合，这样才有利于对自己做出准确、全面的自我评价。

就业决策与职业选择

一、就业是人生中的一项重要选择

所谓就业决策，是指中职毕业生为实现个人理想而进行职业取舍的过程，是中职生在择业过程中做出生选择的一个重要环节。因此，对每一个毕业生来说，了解就业决策知识，培养和掌握科学的就业决策能力和技巧，在职业选择过程中将会事半功倍，否则就会多走弯路，影响择业目标的顺利实现。

二、影响中职生就业决策的因素

1、政策因素的影响 不同时期的就业政策，体现着不同时期社会的需要，是人才资源配置的具体准则，也是毕业生就业过程中所遵循的基本规范。我国毕业生就业制度的改革，总的来说基本经历了“统包统配”和 “双向选择、自主择业”两个阶段。自主择业从本质上说仍然是双向选择的体现，而不是择业者的一厢情愿或随心所欲。比如：地区和城市的人才政策、用人单位的人才制度等都将对毕业生择业产生重要的制约作用。

2、经济因素的影响 首先，区域性经济发展的不平衡，经济发展速度快的地区往往会成为中职生择业的热点。另外，从职业的特点来说，经济的发展促进了社会职业门类的增加和分化，职业的专业性越来越强。同时，职业开始向多元化方向发展，职业不再有相对固定的范围。

3、教育因素的影响 社会上一切的教育活动都会对教育产生某种积极的或消极的影响。这些教育因素包括：家庭教育、中职前教育和中职教育等，另外社会教育和自我教育也会对中职生择业决策造成影响。我们应当认识到中职生所受到的不同阶段的教育具有互补性。各种教育内容的相互交叉和渗透，可以促进中职生整体素质的提高。因此，中职生应当自觉认识自己成长的环境与受教育的条件对个性形成的影响，并通过主观努力，改变自身不利因素，全面提高素质，为求职择业创造更加有利的条件。

4、社会因素的影响 影响中职生择业的社会因素一般包括：社会价值观，家庭意见、传统观念等。身处市场经济条件下的中职生，虽然在择业问题上受社会因素影响较多，但应确立起主体意识，养成科学的思维方式，对自身条件和社会需求作出明智的判断，摆脱对父母的依赖关系，逐渐树立自主、自立、自助等适应市场经济的新观念。

三、职业的选择

中职生通过自我评估、职业素质的评估，认识自己、分析形势，形成就业决策，做出自己的职业选择。在职业选择中要做到：

1、学以致用 所谓学以致用，狭义上是指“专业对口”，广义上则是指毕业生无论从事何种类型的职业，其工作性质与所学专业有密切的联系。可以是本专业范围内的工作，也可以是相近专业的工作。学以致用，可以充分发挥自己的专业特长，使自己在工作中如鱼得水，脱颖而出，取得事业上的成功，同时也避免了人才浪费。

2、扬长避短 首先，毕业生应结合自己的专业特长、性格特征和兴趣爱好选择自己的就业单位;其次，毕业生在自荐和应聘过程中，要充分展示自己的特长，如学习成绩、获奖记录、

实习和实践经历以及社会工作能力等。还要知己知彼，通过与竞争对手的比较，对自己的优势和不足有一个比较客观的认识。无论应聘何种职位，都要考虑自己所学专业知识适合该职位，在竞争时是否有一定优势，同时还要看自己是否具备相应的性格特点以及是否与该职位所要求的气质倾向一致。如果舍己之长，盲目应聘与自己所学专业毫不相干或与个人的兴趣爱好和性格特征不相一致的职位，则成功的可能性较校

3、成功就业 就业的最低目标是找到一个能接收自己的单位;较高目标是工作单位适合自己的长远发展，自己的自身条件也适合单位需求。如果毕业生应聘的用人单位不能最大限度地发挥自己的作用，那么，即使单位条件再好，也不能说是成功的就业。要确保成功就业，首先需要根据自身的条件确定一个适当的择业目标，并置于优先考虑的范围;其次，还应考虑应聘首选目标成功的几率，并预先准备相应对策，一旦首选目标单位应聘失败，必须及时做出调整，降低某一方面的标准，重新应聘适合自己并最有可能成功就业的目标单位，直到成功。

专家提示：根据兴趣确定专业与职业

一个人对某一专业乃至将要从事的某种职业是否有深厚的兴趣，对于他的学习活动和职业生涯有着相当重要的作用。当他对这个专业、这种职业产生了深厚兴趣的时候，即使在常人看来它很枯燥、很单调，他也会感到丰富多彩、趣味无穷，这正是兴趣这种心理特征的作用。

据有关专家研究表明，如果一个人对某种工作有兴趣，他能发挥其全部才能的80%～90%，并且能长时间保持高效率而不知疲倦。相反，如果他对某种工作没有兴趣，则只能发挥全部才能的20%～30%，还容易筋疲力竭。古今中外许多著名的科学家、文学家、艺术家等，都是在强烈的兴趣驱动下取得学业和事业成功的。比如达尔文，起初因为对所学的医学、数学、神学缺乏兴趣，曾被降到“慢班“学习，但他对打猎、搜集标本等却兴趣盎然，以至后来成为著名的生物学家。

怎样根据你的兴趣特征确定专业方向和职业意愿呢?这里向同学们列举几种选择以供参考：①喜欢同具体事物打交道，而不善于与人交往的，可选择诸如制图、勘测、工程技术、建筑、机械制造、财会等专业和职业。②喜欢与人交往，善于适应新环境的人，可以选择行政管理、新闻、市场营销、旅游等专业和职业。③愿意干有规律的工作，办事仔细，喜欢按照常规，有规律、有秩序地工作，可考虑选择图书管理、档案管理、信息管理、统计等专业和职业。④乐于助人，办事严谨、认真的人，适合选择法律、教师、医生等职业和相应的专业。⑤对人的行为举止和心理变化感兴趣，喜欢研究人的行为、探讨人生奥秘的人，建议选择心理学、政治学、社会学、人类学等专业和相关的教育、研究、管理职业。⑥喜欢掌握一定的权力，希望受到人们尊敬和获得声望的人，可考虑选择公务员、企业管理干部等职业和与之相关的专业。⑦喜欢抽象思维，对分析、推理、试验感兴趣，喜欢独立地进行创造性工作，对自己的学识、才能充满自信的人，应该选择与科学研究、科学试验和产品开发等职业和相应的专业。⑧善于形象思维，喜欢观察思考，在语言表达、文字能力或创作、表演方面有天赋、有深厚兴趣的人，应该选择文学创作、影视艺术创作、影视剧表演、节目主持等专业和职业。⑨喜欢亲自动手，善于制作和创新，思维敏捷的人，可以选择机械制造与维修、建筑设计、服装设计、电子技术、园艺等专业和职业。

评定你的职业能力篇七
《职业能力自我评定量表》

职业能力自我评定量表

第一组：一般学习能力

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

1．快而容易地学习新的内容 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2. 快而正确地解决数学问题 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

3．你的学习成绩总的来说处于 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

4．对课文的字、词、段落和篇章的理解分析

和综合的能力 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

５．对学习过的材料的记忆能力 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

各等级次数累计： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

把累计分相加（ ）除以５＝自评等级

第二组：语言能力

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

１．善于表达自己的观点 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２．阅读速度快，并能抓住中心内容 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

３．掌握词汇量的程度 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

４．向别人解释难懂的概念 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

５．你的语文成绩 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

各等级次数累计： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

把累计分相加（ ）除以５＝自评等级

第三组：数理能力

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

１．作出精确的测量（如测量长、宽、高等）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２．笔算能力 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

３．心算能力 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

４．打算盘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

５．你的数学成绩 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

各等级次数累计： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

把累计分相加（ ）除以５＝自评等级

第四组：空间判断能力

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

１．解决立体几何方面的习题 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２．画三维的立体图形 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

３．看几何图形的立体感 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

４．想象盒子展开后的平面形状 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

５．想象三维度和三维度的物体 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

各等级次数累计： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

把累计分相加（ ）除以５＝自评等级

第五组：图形知觉能力

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

１．发现相似图形中的细微差异 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２．识别物体的形状差异 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

３．注意到多数人所忽视的物体的细节部分（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

４．检查物体的细节 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

５．观察图案是否正确 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

各等级次数累计： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

把累计分相加（ ）除以５＝自评等级

第六组：符号知觉能力

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

１．快而正确地抄写资料（如姓名日期数字）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２．发现错别字 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

３．发现计算错误 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

４．在图书馆很快地查找编码卡号 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

５．自我控制能力（能长时间抄写资料等） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

各等级次数累计： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

把累计分相加（ ）除以５＝自评等级

第七组：眼――手协调能力

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

１．玩电子游戏 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２．打篮球或打排球一类的活动 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

３．打乒乓球或羽毛球 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

４．打算盘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

５．打字 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

各等级次数累计： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

把累计分相加（ ）除以５＝自评等级

第八组：手指灵巧度

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

１．灵巧地使用很小的工具（如镊子等） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２．穿针眼、编织等使用手指的活动 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

３．用手指做一件小工艺品 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

４．使用计算机 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

５．弹琴 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

各等级次数累计： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

把累计分相加（ ）除以５＝自评等级

第九组：手腕灵活度

强 较强 一般 较弱 弱

1 2 3 4 5

１．用手把东西分类（如把苹果分为大、中、小） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

２．用手推、拉东西时手的灵活度 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

３．很快地削水果（如苹果、梨） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

４．灵活地使用手工工具（如榔头、锤子等） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

５．在绘画、雕刻等手工活动中手的灵活性 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

各等级次数累计： （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

把累计分相加（ ）除以５＝自评等级

职业能力自我评定量表统计方法

统计分数的方法：

1．对每一类能力倾向计算总分数。对每一道题目，我们采取“强”、“较强”、“一般”、“较

弱”、“弱”五等级，供您自评。每组5道题完成后，分别统计各等级选择的次数总和，然后

用下面公式计算出该类的总计次数(把“强”定为第一项，以此类推，“弱”定为第五项；第

一项之和就是选“强”的次数和)。总计次数：(第一项之和× 1)＋(第二项之和× 2)＋(第三

项之和× 3)＋(第四项之和× 4)＋ (第五项之和× 5)。

2．计算每一类能力倾向的自评等级。自评等级：总计次数／5

把每一组的自评等级填入下表

职业与其所要求的职业能力的基本标准

根据职业与其所要求的职业能力基本标准查找合适你的职业。注意在等级数字下划有“一”

的能力倾向，表明为此职业所必备的职业能力。

G V N S P Q K F M

一 言 数 空 图 符 眼 手 手

般 语 理 间 形 号 手 指 腕

学 能 能 判 知 知 协 灵 灵

习 力 力 断 觉 觉 调 活 活

能 能 能 能 能 能 能

力 力 力 力 力 力 力

生物学家 1 1 1 2 2 3 3 2 3

建筑家 1 1 1 1 2 3 3 3 3

测量员 2 2 2 2 2 3 3 3 3

测量辅助员 4 4 4 4 4 4 3 4 3

制图员 2 3 2 2 2 3 2 2 3

建筑和工程技术专家 2 2 2 2 2 3 3 3 3

建筑工程技术员 2 3 3 3 3 3 3 3 3

物理科学技术专家 2 3 3 3 2 3 3 3 3

物理科学技术员 2 3 3 3 2 3 3 3 3

农业、生物、动物、植物学的技术员 2 3 3 4 2 3 3 3 3

数学家和统计学家 1 1 1 3 3 2 4 4 4

系统分析和计算机程序编制者 2 2 2 2 3 3 4 4 4

经济学家 1 1 1 4 4 2 4 4 4 社会学家、人类学者 1 1 3 2 2 3 4 4 4 心理学家 1 1 2 2 2 3 4 4 4 历史学家 1 1 3 4 4 3 4 4 4 哲学家 1 1 4 3 3 3 4 4 4 政治学家 1 1 3 4 4 3 4 4 4 政治经济学家 2 2 2 3 3 3 3 3 3 社会工作者 2 2 3 4 4 3 4 4 4 社会服务助理人员 3 3 3 4 4 3 4 4 4 法官 1 1 3 4 3 3 4 4 4 律师 1 1 3 4 4 3 4 4 4 公证人 2 2 3 4 4 3 4 4 4 图书馆管理学专家 2 2 3 3 4 2 3 4 4 图书馆、博物馆和档案管理员 3 3 3 2 2 4 3 2 3 职业指导员 2 2 3 4 4 3 4 4 4 大学教师 1 1 3 3 2 3 4 4 4 中学教师 2 2 3 4 3 3 4 4 4 小学和幼儿教师 2 2 3 3 3 3 3 3 3 职业学校教师 （专业课） 2 2 2 3 3 3 3 3 3 职业学校教师 （基础课） 2 2 3 4 3 3 4 4 4

G V N S P Q K F M

一 言 数 空 图 符 眼 手 手 般 语 理 间 形 号 手 指 腕 学 能 能 判 知 知 协 灵 灵 习 力 力 断 觉 觉 调 活 活 能 能 能 能 能 能 能 力 力 力 力 力 力 力

内科、外科、牙科医生 1 1 2 1 2 3 2 2 2 兽医学家 1 1 2 1 2 3 2 2 3 护士管理 2 2 3 3 3 3 4 4 4 护士 2 2 3 3 3 3 3 3 3 护士助手 3 4 4 4 4 3 3 3 3 工业药剂师 1 1 1 3 2 3 3 3 3 医院药剂师 2 2 2 4 2 3 3 3 3 营养学家 2 2 2 3 3 3 4 4 4 配镜师 2 2 2 2 2 3 3 3 3 眼镜商 3 3 3 3 3 4 3 2 3

放射科技术人员 3 3 3 3 3 3 3 3 3 药物实验室技术专家 2 2 2 3 2 3 3 3 3 药物实验室技术员 2 3 3 3 3 3 3 3 3 画家、雕刻家及有关艺术家 2 3 4 2 2 5 2 1 2 产品设计和内部装饰者 2 2 3 2 2 4 2 2 3

评定你的职业能力篇八
《职业能力评估单》

职业能力评估单

为了了解你对职业的认识以及你所具备的能力与理想工作所应具备的能力，请你试着根据目前的职业目标选定一项工作或职位，然后查阅相关资料，试着回答以下的问题。（工作所需及自己已具备能力两部分，确定打√，不确定或不知道的打△，不需要或者自己缺乏此能力的打×）

使用目的：分析自身能力和目标职位的匹配性。

使用方法：按照指示语填写完整，如果你还想到一些项目表上没有的能力，可以填上。看自己和目标职位是否匹配？还存在哪些差距？并思考如何去补充？

评定你的职业能力篇九
《岗位胜任能力评估》

员工岗位胜任能力评估模型

岗位胜任能力主要从：专业素质和从业技能、工作态度、绩效评价三个方面进行考察。岗位胜任能力依据分公司岗位说明书、关键绩效指标、绩效合约来制定相应的评价因素。根据各类岗位的不同，对每一个方面的评价测评的侧重点不同，对不同类岗位的评估结果的要求也不同。

岗位分类：市场类、采购类、技术类、职能支持类

针对技术些列各岗位的不同， 一、专业素质和从业技能

二、工作能力及态度评价

1、评价提纲： 领导评价：

1）您认为###工作的专业技术能力水平如何？是否可以胜任本职工作？ 2）您认为###在自我工作素质提升过程中是否足够努力？是否获得成果？ 3）您认为###是否具有带领团队的能力或者潜力？

4）您认为###在工作中的表现怎么样？态度是否积极？

5）您认为###适合做哪方面的工作？是否可以培养？可以培养到什么程度？培养的途径？

6）您认为###在完成工作或者达成目标的过程中的优缺点？掌控过程的能力怎么样？ 7）您认为###是否有积极乐观的工作思想？管理能力怎么样？对他人的影响力怎么样？ 8）您认为###工作经验的总结能力怎么样？ 同事评价：

1）您认为###在工作中的合作意识怎么样？是否乐观开朗？是否愿意帮助同事？是否愿意同其他人交流经验？频度怎么样？

2）您认为###相较于你的几个优势是什么？您和他熟悉么？了解程度？他在工作中给你的最深刻的印象是什么？他给予你比较重要的帮助有哪些？ 3）您认为###工作完成情况怎么样？ 自我评价：

1）您认为一项工作要做好最重要的是什么？

2）您认为与同事在工作中的配合是否重要？你经常听取同事的意见么？你遇到过什么样的障碍或者问题？

3）您最理想的工作是什么？您认为最合理的工作态度是什么？

2、建议部分：

1）你对公司的制度或管理模式有何建议？（对象全员）理由？ 2）您对员工胜任能力的评估的建议？（对象领导） 3、加分技能：

1）书画、音乐等才能

2）文学才能

三、绩效评价

绩效评价主要从完成情况和完成质量两个方面对绩效合约进行评估。

评定你的职业能力篇十
《工作能力自我评价鉴定范文》

工作能力自我评价鉴定范文

工作能力自我评价鉴定范文

（篇一）

我叫**，到**公司上班已经有两年了，在过去的两年里，有成功、有失败、有欢乐、也有苦恼，在公司领导的关怀与指导下，在各位同事的鼎力支持和帮助下，我的工作能力有了很大的提高，现将两年来的工作做一个自我评价。

1、努力学习，不断提高业务能力，在工作中，认真学习业务知识，不断积累经验，积极参加学习培训，不断充实自己；遵章守纪，两年来，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，学习优秀员工的方法，认真完成了本岗位各项工作任务；团结同事，共同努力，同事关系融洽，团结友爱，互帮互助，互相尊重；由于自己工作经验不足，在工作中缺乏处理用户投诉的实践经验，服务工作做得不够细致，这是我以后努力的方向。

2、本人自进入本公司工作以来，在各位同事的关怀帮助下，通过个人的努力和工作相关经验的积累，知识不断拓宽，业务工作能力取得了极大进步。

3、回顾过去的两年，我认真学习营业的培训，积极参加岗位培训，全心全意，以礼待人，热情服务，耐心解答问题，为客户提供优质服务，并在不断的实践中提高自身素质和业务水平，成长为一名合格的营业员。

在以后的工作与生活中，我相信通过我的努力，我一定会成长为一名优秀员工，争取成为别人学习的榜样，为公司作出贡献。

（篇二）

时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。一个多月的试用期下来，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。

在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。

做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能力。通过各种途径进行学习，

为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。

工作上我认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，具有工作热情;性格开朗，乐于与他人沟通，有很强的团队协作能力;责任感强，确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功地完成各项工作，

在**上班的日子里，我渐渐喜欢上了这个地方，喜欢上了这份工作，想在这里慢慢成长成材，成为一名合格的正式xx-x里的职工，一个月的学习与工作，让我成长了很多，今后我会继续努力，一如既往地保持着优良的作风，不断地完善自己，作出一番成绩。

四年的大学学习，学到的更多的是专业基础知识再就是一种自学能力，而实践经验、社会经验则十分匮乏。作为一个应届毕业生，初来公司，曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作，但是公司宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇，让我很快完成了从学生到职员的转变。能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。

过去的一年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、逐步成长的一年。当然，初入职场，难免经验不足，在业务知识上，与自己本职工作要求还存在有一定的差距。但这些经历也让我不断成熟，在处理各种问题时考虑得更全面，专业技能也得到了加强。在此，我要特别感谢公司领导的悉心栽培以及同事对我的入职指引和帮助，感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。在今后的工作中，我将努力找准自己的定位，尽自己的所能为公司作出贡献，为公司创造真正的财富，同时也为自身谋求一个更大的进步。

（篇三）

工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将>工作总结如下：

思想上，积极参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规，工作上，本人自**年工作以来，先后在某某部门、某某科室、会计科等科室工作过，不管走到哪里，都严格要求自己，刻苦钻研业务，争当行家里手。就是凭着这样一种坚定的信念，我已熟练掌握储蓄、会计、计划、信用卡、个贷等业务，成为**行业务的行家里手。

学习上，自从参加工作以来，我从没有放弃学习理论知识和业务知识。由于我毕业财校属于中专，刚工作我就利用业余时间自学大专，并于**年毕业，但我没有满足于现状，又于**年自修东北大学金融本科，由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定，目前正在积极准备论文答辩。不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高，并于**年参加全国中级经济师资格考试，

顺利通过同时被行里聘为中级师。在多年的业务知识考核当中，每次会计业务资格考试都达到1级水平。

最后，我想说的是，上面只是我工作中取得的一点成绩，这与单位的领导和同事们的帮助是分不开的。我始终坚信一句话“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去点燃一堆火柴，则会熊熊燃烧”。我希望用我亮丽的青春，去点燃周围每个人的激-情，感召激励着同事们一起为我们的事业奉献、进娶立功、建业。）

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