上电脑课自我学习评价

导读：　上电脑课自我学习评价篇一《课程学习自我评价》 ...

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上电脑课自我学习评价篇一
《课程学习自我评价》

课程学习自我评价

通过教育测量与评价这门课的学习，我受益匪浅。首先，作为一名准老师，必选了解和知道这门课所涉及的基础知识，所以，这是我们以后职业的基础；再次，将学到的内容应用到实践中，这是关键，作为学生的我们，可以了解老师是如何评价我们学生的，给我们以一定的启示；最后加强课后独立思考和讲课能力是也是这门课的特点之一，通过平时的作业，让我们自己发现问题，解决问题，再加上在课堂上的交流，不仅巩固了书本知识，也开拓了视野，并且增强自己的交流能力。

回顾一学期的课程，对于自己的学习情况作出以下几点的评价：①首先是课前的预习工作：我觉得，在这方面自己做得并不是很好，一般在上去交流时会特别重视预习这块，在其他时候可能会忽视；②出勤率：每次上课都不迟到，不早退，表现比较好；③课堂纪律：在这方面我觉得自己做的还不错，但还需加强；④课堂表现：这方面包括专心听讲、勤于思考、积极回答问题和勤做笔记等方面，总体表现还不错，但是在积极回答问题这方面还需加强，同时也要不断思考，提高自己的创新能力；⑤平时作业完成情况：课后作业完成得比较及时，能独立完成并按时上交，并能通过反思之后不断修改，这点比较好；⑥课后复习：在这点上，确实做得不怎么好，一般情况下，只是完成作业并没有自觉去复习学过的知识，这点需要改进；⑦学习效果：这个包括作业的质量，自己从中得到的思考或感想等，自己在思考方面比较少，没有自己的独特见解，应该说，作业完成情况还是比较认真的。

通过对上述7方面的比较，采用矩阵对偶比较法，得出每个因子的权重，再根据对自己的评价得出总分。总分B=80×0.06+100×0.11+95×0.1+85×0.17+88×0.2+82×0.11+84×0.25=87.37

A1——课前预习 A2——出勤情况 A3——课堂纪律 A4——课堂表现

A5——平时作业情况 A6——课后复习 A7——学习效果

上电脑课自我学习评价篇二
《学习问题自我评价》

学习问题自我评价

每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。

对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：

l、时间安排问题

学习不良者应该反省下列几个问题：

（1）是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。

（2）学习是否常常没有固定的时间安排。

（3）是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。

（4）学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。

（5）一周学习时间是否不满10小时。

（6）是否把所有的时问都花在学习上了。

2、注意力问题

（1）注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。

（2）学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。

（3）学习时是否常有想入非非的体验。

（4）是否常与人边聊天边学习。

3、学习兴趣问题

（1）是否一见书本头就发胀。

（2）是否只喜欢文科，而不喜欢理科。

（3）是否常需要强迫自己学习。

（4）是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4、学习方法问题

（1）是否经常采用题海战来提高解题能力。

（2）是否经常采用机械记忆法。

（3）是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。

（4）是否从不向老师请教问题。

（5）是否很少主动钻研课外辅助读物。

一般而言，回答上述问题，肯定的答案 （回答“是”）越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。

上电脑课自我学习评价篇三
《学习与创新自我评价》

学习与创新自我评价

学习与创新自我评价一

有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

学习与创新自我评价二

学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。 学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确 学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务。 学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。

学习与创新自我评价三

我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：全国生物竞赛，全国英语竞赛等。在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的意志。

上电脑课自我学习评价篇四
《学生课堂学习自我评价表》

上电脑课自我学习评价篇五
《课堂学习学生自我评价表》

上电脑课自我学习评价篇六
《学生课堂学习自我评价表》

学生课堂学习自我评价表

课题：《_________》 授课教师：_____ 班级：_____ 学生姓名：_____

项目 评价要点

权重 得分

1、课前准备充分，物品放置齐整。 2、精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 精神 3、发言响亮、清晰。 状态 4、富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 25

1、主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、合作学习之中。

2、通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达

思考过程。 参与3、善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时25 程度 补充自己的想法。

4

5并且能够确实解决问题或产生新的认识。

1、普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。

参与2、养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。

效果 3、普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。

4、不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。

合作听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有交流 序、完成后用坐姿告诉老师。 25 25

5

自主能自主学习，勇于挑战难题。积极创新探索。 创新

（附加分）

上电脑课自我学习评价篇七
《学习问题自我评价》

如何提高学习效率

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作者：谨言慎行 已被分享1次 评论(0) 复制链接 分享 转载 举报

提高学习效率是一个很重要的问题。许多同学学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往是由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面主要从几个方面来谈谈怎样提高学习效率：

一、学习问题自我评价

每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：

l．时间安排问题

学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在

开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。

2．注意力问题

(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。

3．学习兴趣问题

(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题

(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。

一般而言，回答上述问题，肯定的答案(回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。

二、自我改进法

1.SQ3R法

罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由

Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。

(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。

(2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。

(3)阅读(Read)：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。

(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。

(5)复习(Review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。

2．自我塑造法

上面介绍的SQ3R法是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，自我塑造法即是一种综合法。

(1)选择一个目标。经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。我们常观到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一世界名著《马丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。

（2）实行新的学习程序，如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉。如果你的赞美是注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励。坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。 解读口头禅！附：口头禅心理测试！

同事小王是个在办公室里极受欢迎的人。他为人活络，左右逢源，大家也都愿意和他聊，因为他的那句挂在嘴边的“还不错嘛！”的口头禅，在节奏紧张的职场中颇有化腐朽为神奇的力量。那天，同事李大姐气喘吁吁地冲进办公室，丢下包，一屁股坐下，拿着手中的考勤卡边扇风边抱怨：“没见过这么肉的司机，今天我都比平时早5分钟出门，结果那个“面瓜”司机，赶上了所有的红灯，害得我下车一阵猛跑，8：58打的卡，多悬啊！”“还不错嘛！”小王的口头禅又冒了出来，“还不错，没迟到，那位司机特为你算好了时间呢，不是还富裕2分钟吗！”说的李大姐笑了起来，“嗯，权当跑步减肥了。”

小王的这句“还不错嘛”的口头禅一天要说N遍，遇到高兴的事，无疑是锦上添花，遇到烦心的事，小王的口头禅外加他那宽容、客观的劝解，无疑又是雪中送炭。早有同事说了，小王是颗“开心果”！

一句口头禅间接地反映了一个人的性格

在职场中，要做到小王这样的好人缘可不容易，而他的那句口头禅也让他获益匪浅。

“真没劲”、“烦死了”、“有没有搞错”„„日常生活中，这些口头禅时常灌进我们的耳朵，有的口头禅表现地比较主观、骄傲，相反，有的口头禅则委婉、谦虚。那么，挂在嘴边的口头禅到底反映了人们什么样的心理呢？

口头禅是人内心中对事物的一种看法，是外界的信息经过内心的心理加工，形成了一种固定的语言反应模式，以致于出现类似的情形时，它就会脱口而出。 口头禅作为一个下意识的表现，它可以帮助我们去认识一个人。因为口头禅反映了人们的一种情绪，人当时的一种心态，同时也间接地反映了一个人的性格。

口头禅是重大事件对人的影响和积累效应的结果

口头禅的形成无外乎两个原因：重大事件对人的影响和积累效应的结果。譬如，一个满腔热情的年轻人真挚的投入到恋爱中，爱情欺骗了他，当他失恋后，可能在一段日子里他会对爱情嗤之以鼻，他的口头禅也许就是“爱情这东西，纯粹是扯淡！”而当一个人多次遇到同样的情况后，积累效应就会在他的口头禅中得以展现。如果在生活中多次遇到见死不救、坑蒙拐骗，那么也就不难理解为什么会有“现在的人啊，和以前没法比！”这样的口头禅了。

前一阵子，在央视八套热播韩剧《加油，金顺》里，“加油！加油！”这句话几乎在每集都出现。它是剧中女主人公的口头禅，每次遇到困难时，她都右手握拳

屈臂，口中大声地喊“加油！”，来鼓励自己战胜困难，增强自信。这样的口头禅催人奋进，鼓励人们积极向上，这是我们所应该提倡的。

口头禅是人们心理宣泄的通道

积极的口头禅催人奋进，而有些口头禅则带有消极的意味。那么是不是这些听似消极的口头禅一定就是不好的呢？

现在人们流行把“郁闷”一词挂在嘴上，难道真的是事事郁闷、处处郁闷吗？其实这不过是因为现代人生活压力大，心态变化快，通过这样的口头禅来倒倒苦水，让心理有一个舒缓、宣泄的通道，这样，反倒更有益于人们的心理健康。

而学生们每逢考试老爱把“这下可死定了”挂在嘴边。其实，这是出于人的一种心理防御机制。心理防御机制就是以某种心理的方式或手段，把自己与现实关系之间做出某些积极的适应性的改变，使自己较容易接受，不致于引起心理上过大的紧张和痛苦，以保护心理安宁的一种方式。学生们先将情况估计更糟些，通过口头禅来强化，当现实情况可能并不那么糟糕时，也就能及时得到心理安慰了。这可被视为自我心理疗伤。

三类口头禅对心理健康不利

三类对人心理健康不利的口头禅可要不得。“我不行”“我面试怯场的”，在生活中，我们常可以听到这样的口头禅，这一类通过负面信息来不断强化对自己的否定评价，会导致人们产生自卑感，对心理健康实在是不利。

第二类，人们要摈弃的是那些能使人产生刻板印象的口头禅，诸如，“十商九奸！”“不塞红包能行么！”因为从心理学角度而言，刻板印象是指人们在社会生活中根据先前的经验来为人处世，当这些固有的看法一旦形成后，就会被加强，成为定势，并以此作为判断评价他人的依据。这些带有刻板印象的口头禅会给人们带来偏见，既不利于人际交往的和谐，也不利于身心的健康。

第三类，则是诸如“凑合着吧”、“没劲透了”、“活着真没意思”这些会传染给他人消极情绪的口头禅。不抛弃那些口头禅，则会让你在社会生活中成为不受欢迎的人。

总之，别小看了简单的几句口头禅，家长通过关心孩子的口头禅，企业领导倾听下属的口头禅，朋友、同事间重视口头禅都能发现其背后隐藏着的心理问题，以小见大，对心理问题及早干预解决。

口头禅心理测试：

你经常会说哪些口头禅呢，下面的题目会相应测出你的个性。

A.说真的、老实说、的确、不骗你

B.应该、必须、必定会、一定要

上电脑课自我学习评价篇八
《学习计算机的心得》

学习计算机的心得

顶着七月的酷暑，来到了合肥职教中心，经过近十天的学习，感

觉受益匪浅。在这里，华为研员尹老师给我们进行许多专业方面

的讲解，并把他们的经验总结传授给我们，真的是让我们这些教

师受益非浅。首先，对于教材里面有许多知识点确实不好上，尹

老师就把具体的案例给我们讲解，把教学过程设置成问题串的形

式，而且有效的问题串能激发学生的学习兴趣，把课堂中有可能

出现的问题作详细的讲解，这样我们对一些疑难的问题就有了方

向。而且，在这里还可以和一些有经验的老师相互交流，以他人

之长补自己所短。在这几天的学习过程中，我下定决心，回去要

更加努力，努力提高自己的教育教学水平。在此，感谢合肥职教

中心给我们提供了这样一个学习的平台，感谢给我们上课的尹老

师，感谢我们的班主任老师！听了尹老师的演讲之后，觉得自己

做得还不够， 我们的计算机老师通过几节课的电脑课，学到了

很多以前没学过的东西，感觉很兴奋。希望以后能学以致用。

通过参加这期计算机培训，使我对计算机网络的应用和原理

有了进一步的认识和提高，但是，由于自己本身的计算机水平不

高，在学习中感觉难度非常的大，学习起来很困难，很多的知识

都没有掌握，特别是后面的学习难度更大，因此，培训内容的完

成也不是很好。虽然有很多困难，但我还是很高兴，学校能给我

们这样一个学习的机会，希望在以后能够继续进行计算机的培

训，使我的计算机应用能力更好，更有利于以后在教育教学中的

应用 。

随着以计算机、多媒体、现代通讯、网络为代表的信息技术

的迅猛发展，信息和网络技术已经渗透到了教育领域，在教育领

域中引起了一场深刻的变革。信息和网络技术在教育来源的应

用，对于转变信息教育观念，促进教育模式、教学内容，教学方

法和教学手段的改革，对于推进中专学校实施素质教育、促进基

础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

作为一名教师，要适应现代教育工作的需要，除具备思想品德素

质、专业基础素质、教育理论素质、文化艺术素质和班主任工作

素质外，还应该具备现代教育技术素质。如果不具备现代教育技

术素质，就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和

教学任务。因为：

1．现代教育技术要运用现代教育媒体和开发各种现代教育

资源。现代教育资源的开发与利用，要运用现代媒体技术，要适

应工作首先应掌握现代媒体技术。

2．现代教师要掌握运用现代教育教学活动的工作方法与多

媒体法教学组合应用。如果只有现代教学媒体，教师不能很好地

运用在教学中，就不能很好地发挥其作用。

3．现代教师还应具备运用以上技术与方法去优化教育教学

过程，还应具备优化教学过程的系统方法，即教学设计。因此，

只有具备了这样的素质才能适应现代教育的发展需要。

学习和掌握现代教育技术，不仅使教师在原有的教学能力

的基础上有所改善，增强了教师对新时期现代教育工作的适应

性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

自20世纪90年代以来，人类社会开始从工业经济时代向知

识经济时代过渡。从“信息高速公路”的崛起，到计算机网络的

互联，再到多媒体时代的到来，当前信息环境已发生了很大的变

化。在网络环境下，原来分离独立的传统图书馆模式正在走向全

球一体化、网络化的新时期，使得传统的信息工作受到了严峻的

考验。研究新时期信息化、数字化的对策问题，是当前摆在我们

面前的一个重要课题。

信息化的迅速发展，使教师的知识结构和专业素质不能

适应信息资源建设的要求。鉴于此，教师要积极参加信息技术培

训，及时调整和优化自身的知识结构，以适应教育教学工作的需

要。

这次培训学校从教师的实际培训出发,做到了由浅入深。通过培训，我掌握了现代远程教育技术的基础知识和基本能力，通过这次学习我了解了远教IP 数据接收软件，。掌握网络信息技术及资源应用，卫星接受技术现代远程技术育，本次培训时间虽然很短,但对我来说确是受益非浅。这次培训为教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中运用这些知识，不断提高自己的教学水平， 等常用的几种软件在应用技巧方面做了详细的讲解，并针对大家在实际应用过程中经常出现的问题进行分析、指点、讲解。相信经过这次学习，在

今后的工作中使用这些软件肯定能够得心应手。

通过这次培训，不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校管理人员之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好

培训中我们学习了以下这样一些知识内容：

1、；

2、；

3、；

4、；

5、；

６、；

７、。

虽然这次培训的时间很短，仅仅只有十天，但对我来说受益

匪浅,作为资源中心的技术人员，深知自己肩负的责任重大，所

以以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，

开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。 在整个培训过程中我始终抓住这次难得的机会，认真学习，把老师讲过的知识及时作以整理和复习，以便回到学校以后将它一点不漏的传授给学校

的老师们，为学校的校本培训做好准备工作。我们希望参加更多这样的培训班，提高自身的知识水平和教学能力，以适应信息时代对我们教育工作者的要求。

同时在这一次的培训中我们不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校管理人员之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。计算机知识更新是很快的，随着教育体制的改革和教育理念的更新，以及信息技术的飞速发展，如何接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的专业技能，已经成为我们每一个教育工作者必须要解决的第一个问题。只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。

我们也渴望能够多举办这样的培训活动，以便更好地为各位老师提供学习的机会，使我县的教育教学水平能更上一个台阶，由此促进整个学区教育教学法质量的提高，促进学生的全面发展和成长。

感谢华为组织者为我们提供了这一学习的机会。我也能为

自己能够有机会学习而感到庆幸，利用这次机会学习尽可能多的

知识。

在机房里上课，人手一机，采用多媒体教学方式。老师的讲课和我们练习相结合，理论和实践相结合。老师除讲最基本的知识点外，还要结合大量实例。老师那口若悬河的语句和熟练的计算机知识真是让我大开眼界。 好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣以前都是自己琢磨学习起来还比较快。经过老师的讲解和练习我看到很多的精品感触很深。

上电脑课自我学习评价篇九
《课堂学习学生自我评价表》

课堂学习学生自我评价表

南充市南部县大桥小学 勾余波

小学高年级 语文课堂学习学生自我评价量表的设计与说明

一、设置理念

我国教育家叶圣陶提出“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为探究，自求解决。”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价能力。如今《语文新课标》也十分重视学生的自我评价，提出“实施评价，应注重教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”并强调“加强学生的自我评价”。让自评成为学习过程中的一种自发意识，促进自己的学习和发展，使学生学得轻松，学得主动，享受成功的喜悦，激励学习的信心。总之，培养学生自我评价的能力将使其受益终身。 二、达成目标

对学生自我评价现状进行研究、探索，帮助学生正确认识自己、评价自己，拥有自信，实现个人价值。通过对学生在阅读教学中自我评价能力的培养，全面提高学生语文素养。

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