幼儿园家长写给老师孩子在家情况

导读：　幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇一《家长怎样写孩子在家的表现》 ...

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幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇一
《家长怎样写孩子在家的表现》

家长怎样写孩子在家的表现

不少新手爸妈碰到了一项家庭作业：写幼儿在家表现，对此，新手爸妈就盘算起来：怎么写幼儿在家表现呢？是写好的方面还是孩子不良表现呢？这里就有两派不同观点和做法的妈妈们。

实事求是or报喜不报忧?

幼儿在家表现，是实事求是地写还是报喜不报忧呢?持这两派观点的都有。不少妈妈都认为应该如实写孩子在家的表现，但可以侧重在孩子有待改进的地方，希望老师能够在幼儿园加以教育和引导。

小可可妈咪：

就写孩子家里的表现,如,吃饭磨擦,注意力不集中.有些什么坏习惯,或者爱看书,爱玩游戏,电视,或者写厌学情绪,如实写,或者写,我上周是中午没好好睡觉,我就写:请老师要求,中午睡午觉,非常感谢!让老师知道小孩在家的表现.

钊妈咪：

写小孩在家的一些表现，这样就可以和老师互相配合教好孩子，比如我第一周写的是孩子上幼儿园要抱着去，不肯下地走，第二周就主动下地走啦，说：“老师说小朋友要拉妈妈的手自己走，才棒棒，老师会奖励棒棒贴纸的。”去到幼儿园在老师面前表扬他自己走路，老师就奖励他贴纸，非常开心。现在基本都自己走，很少要抱。

天才与白痴：

一周才写一次，其实，留心观察就会发现小孩的不对地方，就有很多内容写啦，最后写多一句，就是要请老师在幼儿园学习过程中，多教导，耐心教育，并纠正不良习风。 ，我记得，我嫂子写侄女：宝宝，在家喜欢看电视，晚上很晚才肯睡。结果，反应给老师知道后，老师教育了学生，后来，回到家也改掉坏习惯了。

现在的家长都实施“赏识教育”，更希望自己孩子也得到老师的不断表扬，所以一些家长的幼儿在家表现都是整篇的“好人好事”。

竹子妈妈：我写好的多，坏的少。即使做得不好的地方，我也给了星星。

是否让孩子知道?

不少妈妈都表示在写幼儿表现时，孩子总希望第一个知道妈妈给的评价，并在妈妈的评价上施加“影响力”。

案例1：孩子根本不让写有什么不好的, 写完了要读给她听, 一定要给星星才能过关, 不然就跟我闹; 通常我也会给她星星, 但会告诉她下次如果还没改进(睡觉), 我就要告诉老师了; 她会答应一定改, 不过, 效果如何就不好说了, 也许有那么一点吧......

案例2：我以前都是写好的多，写不好的我女儿还不高兴呢，我刚好叫她以后一定要改正。 适当回应老师的评语

作为一项长期的家园沟通行动，家长在收到幼儿园老师给孩子的评语后，要和孩子一起理解来自老师的“期盼”，并用行动来引导孩子加以改善;有时候，老师直接针对家长提出了一些合理的要求，家长可以适当回应老师的评语，互相有个良好的呼应，形成培养孩子的一股合力。

比如一位家长就明确收到幼儿园老师的一则评语，“希望家长每天抽点时间陪陪孩子。了接一下孩子的学习情况与为人处事。必要时进行适当的指导和教育，孩子的进步需要你的帮助与支持。谢谢”这个时候家长就可以真诚回应来自老师的期待:感谢老师的关心，我们会重视这一问题，及时与您交流了解孩子的情况，确实不能因为我们的疏忽耽误了孩子。我以后会多加强与他的谈心，一定会再多抽时间陪他学习。

家长不宜过度迁就孩子

首先，幼儿园要家长写这些是为了了解孩子在家和在幼儿园的不同表现。老师会时常根据幼儿的不同表现去正确的引导他们。其实只要你在家有好好观察你们家的宝贝，你会发现能写的东西真的好多好多。把真实的一面，好的坏的都可以写。这样很好，大家都如实反应，对掌握孩子的情况更有利。也可以写孩子在家的一些“问题”，或者是一些“反常”的情况，这样可以让老师留意孩子的情况，对症下药，家园配合更快适应。

其次，与孩子分享你对他的在家表现。与孩子共同分享你写的幼儿在家表现，共同坦诚面对孩子做的好的及需要提高的方面。在孩子做的好的方面要给予孩子肯定，在孩子还没有达到要求的方面，可以指出来，并相信孩子可以慢慢地做到，给孩子耐心、信心和时间。 家长会本能地将集中力注意在孩子身上，体察到孩子的各种情绪和需要，所以家长写幼儿在家表现，可以将宝宝的表现特别是不为人知的细节写给老师，方便他尽快了解孩子。

幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇二
《幼儿园老师写给家长的话》

对家长的话

1、对待我们应该就像朋友一样。因为，当你的孩子看到我们的关系很亲密，他也会感到很愉快。

2、要把握好时间。如果你每天总是担心上班迟到，结果匆匆忙忙地把孩子送到幼儿园，这会使孩子感到紧张。要腾出一些时间来帮助孩子安顿下来；而且如果某天下午你很忙，你可以提前给我们打电话，这样等你来接孩子的时候我们会提前给他准备好。

3、不要把玩具带到幼儿园里来。小孩子通常是不喜欢与别人分享他自己的玩具的。而且幼儿园里已经准备了玩具让小朋友们分享。

4、把你从家里带到幼儿园的东西写上孩子的名字。有时，我们并不能把每个孩子的东西都分得一清二楚。

5、送孩子到幼儿园时，要微笑着和孩子说再见。想到要一整天见不到孩子，所以当与孩子说再见的时候，父母的心情都很复杂，但不要让孩子知道这些，好吗？如果当你要离开的时候，表现得很难过，那么孩子会表现得更难过、麻烦，这种情形下，他们更不愿与你分开。

6、把孩子放在幼儿园里请你放心。我们希望你的孩子过得愉快，而且我们会尽我们的努力使你的孩子感觉这里就象他的家里一样。

7、你要知道，你的孩子并不总是兴高采烈、情绪良好。他既然在家里有情绪不好的时候，那么他在幼儿园里也是。既然他在幼儿园里大多数时候都是很高兴的，那么对他的小脾气就请不要反应过度了。

8、尽量守时。如果我们说我们在5点半下班，请不要在5点50分才赶到幼儿园接孩子，毕竟，我们也想按时回到自己的家（而且，我们有的人也已经是为人父母了，有自己的孩子要照料）。

9、在家里要和在幼儿园的要求保持一致。如果你在家里允许孩子把玩具扔得到处都是，而这在幼儿园里是不允许的，那么孩子就会觉得无所适从。

10、你是你的孩子最重要的老师。如果你的孩子穿反了裤子，不会系鞋带，请不要急着责怪我们，因为你平时在家里就需要教孩子自立。

11、请了解我们的发烧规定。你的孩子如果发烧了，当他要重新回到幼儿园时，必须是已经退烧了，而且是已经停药超过24小时后。

12、说谢谢。好让我们知道：我们为你的孩子所做的事得到了你的认可。如果你有不满意的地方请告诉我们知道，不要在别的父母中抱怨。

幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇三
《直面家长做不惑老师(幼儿园)》

直面家长，做“不惑”教师

家园共育是指家庭和幼儿园共同努力、密切配合，教师与家长在幼儿教育的理念等方面取得一致性、协同教育从而实现科学育儿的教育目标。《幼儿园教育指导纲要》 在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，教师与家长的良好沟通与互动，是取得家园共育实效的关键。教师与家长沟通和互动时，必须正视家长的个体差异，每一个家长有着自己不同的生活环境和学习经历，他们在学历、性格、教育观、教养方式等方面有着极大的差异， 针对不同类别的差异采用不同的交流方式才能取得良好的沟通效果。

家长与幼儿的互动方式不仅是影响幼儿良好品质发展的因素，更是影响有效家园互动的重要因素，而且具有明显的个体差异。更重要的是，对于家长和幼儿的互动方式，教师易观察、易归纳。因此，按照家长与幼儿互动方式的不同将家长划分为：过度保护型、少问忽视型、包办代替型、过度表扬型。同一类型的家长有着一些共同的特点，教师可以用同种策略进行沟通。

一、过度保护型家长的特点与互动策略

（一）过度保护型家长的特点

这类家长有以下三个明显特征：一是家长对幼儿身上发生的细节都会记挂在心里，给予过多的关注。二是一旦孩子出现状况，如遇到困难或与同伴发生冲突，家长会表现出过激的情绪反应，也比较习惯代替幼儿处理问题。三是家长会关注自己的孩子是否“吃亏”。

案例1：嘉嘉爸爸对老师说：“嘉嘉最近回家总是说午睡的时候韬韬弄她。老师能不能帮她换个床位啊！我真的很担心，这样会影响她的午睡。”对于爸爸反映的情况，老师先是稳定他的情绪，然后讲述了事情的大概经过： “这种事情的确有，但并不完全是这样的。韬韬睡觉时候，被子有一部分碰到了嘉嘉的床。嘉嘉伸手把被子推回去。韬韬看到了就说,我的床好挤，让我放一点。然后又把被子推到了嘉嘉的床上。”嘉嘉爸爸听了后，脸上的表情稍微有了些缓和，笑着说：“原来是这样，我还以为他故意去碰她了。”老师听了马上又说：“中班年龄

段正好是社会性发展的敏感期。 如果嘉嘉和小朋友发生了点小冲突，我们就马上换床，那就是在帮助她逃避这个问题了。这样会影响她以后和其他小朋友的交往。”嘉嘉爸说；“我也知道，不过还不是怕她被别人欺负嘛。”老师听了笑着说：“其实，这个事情可以让嘉嘉自己去解决的。今天中午，我就让嘉嘉自己去和韬韬说。”老师边说边拉着嘉嘉的手说：“你自己告诉爸爸，今天你怎么和韬韬说的？”嘉嘉看着爸爸说:“请你不要把被子放在我床上，我没有地方睡了！”嘉嘉爸爸问：“然后呢？”嘉嘉说:“然后他就拿开了。”老师见机马上说：“嗯，今天嘉嘉很勇敢了，遇到了困难能够自己解决了。”嘉嘉爸爸听了，也露出了笑容。

（二）与过度保护型家长的互动策略

1．稳定家长情绪，还原事件真相。教师应该在事件发生的第一时间和家长进行沟通。由于过度保护型的家长对于自己孩子在事件中的强弱地位非常在意，因而教师在和家长沟通的时候要注意讲述的语气、语速和用词,尽量用平和的语气叙述事情经过，并且弱化孩子之间的矛盾冲突。在案例1中，教师首先肯定了事情的存在，然后还原了事情的经过，使嘉嘉爸爸对事情的经过有了客观的认识；同时，帮助他分析了中班孩子的年龄特点和同伴交往的重要性，希望爸爸直视嘉嘉现在遇到的困难， 建议爸爸在育儿过程中，给予正面引导而不是帮助她回避这个问题，以免养成她逃避问题的习惯。

2．家长减少关注，适度留有空间。在和家长沟通时，教师可以适当帮助他们分析孩子在这次事件中哪些行为是值得肯定的，让他们看到孩子有自己解决问题的方法，应该给孩子留一些空间，让孩子自己去处理冲突和问题，只有适度关注才会有利于孩子的身心健康发展。在案例1中，教师适时地把嘉嘉今天“成功”处理的结果展现给了爸爸，让爸爸相信嘉嘉自己有能力去处理问题。

3．授之以渔，在事件中传递教育理念。没有一个家长会轻易改变自己的互动方式，在日常沟通中，教师可以通过真实案例，把自己处理的详细步骤告诉家长，并解释为什么这么做，这样把一些教育理念和方法传递给家长，达到家园共育的目标。

二、少问忽视型家长的特点与互动策略

（一）少问忽视型家长的特点

这类家长有两个明显特征：一是家长工作忙很少来园接送孩子，也没有时间

去照顾孩子，对于孩子的生活和学习不管不问。二是家长虽然来园接送孩子，但从不主动与教师沟通孩子的情况。这可能是因为错误的教育观引起的，有些家长认为教育是教师和幼儿园的事情，而自己只要满足孩子的要求就可以了；也有些家长认为幼儿园阶段并不重要，没什么可与教师沟通的。

案例2：由于工作关系，御杰的爸爸妈妈很少来幼儿园接送，御杰每天都是去早晚困难班。一有机会，老师总是主动联系其爸爸妈妈。比如，有通知要孩子带回家，老师总是在QQ群里告诉他们并把御杰最近的情况也作一些介绍。周末放学的时候，把他的被子放在衣帽柜上并发短信通知。老师的关怀，很好地赢得了御杰的爸爸妈妈的认同。艺珊妈妈认为幼儿园阶段只是一个过渡，所以对艺珊的情况从不过问。在托班时，艺珊来园每天都迟到，幼儿园的早操一点都不会。老师发现后，主动打电话给艺珊的妈妈。在电话里，老师向她详细介绍了晨间活动以及艺珊能学到的本领。之后，艺珊的妈妈能主动早早地送艺珊来园了。老师还经常利用接送时间向她介绍艺珊晨间活动时的进步。

（二）与少问忽视型家长的互动策略

1．积极关注孩子的变化，定期主动沟通。家长可能出于各种原因而忽视孩子的表现或是极少关注孩子。但教师仍要积极关注孩子的一些变化，并选择适当的时机主动和家长进行交流以赢得家长的信任和认同。教师也要时常鼓励家长有空就尽量自己来接送孩子，来幼儿园看看孩子的表现。比如案例2中，教师发现艺珊的情况后，主动和其妈妈进行了沟通。在赢得艺珊妈妈的配合后,还时常把孩子的进步告诉她。

2．多渠道沟通，及时反映情况。这一类的家长工作繁忙，很少有接送时间。教师和家长面谈的机会很少，有时匆匆见上一面，连说话的机会都没有。因而，教师可以创建多渠道的沟通方式，尽量让爸爸妈妈了解孩子的近期表现和幼儿园的各类活动安排。除了传统的面谈，还可以通过QQ群与家长沟通孩子在园的表现和发放一些通知。遇到重要的活动等情况，可以通过电话、短信、便条等形式和家长进行沟通。另外，在每个月教师和家长所填写的《宝宝成长记录册》中，教师对幼儿的行为进行记录分析和提供有关的教育措施，家长也会反馈孩子近期在家的行为习惯和希望孩子提高的地方。

3.有技巧地选择表达方式,先表扬后指出不足。在与这一类家长交流孩子情况时，

要先简单谈谈孩子最近表现出的优点，也试着问问家长有没有发现孩子的进步等，避免让家长觉得教师主动的联系和沟通是来“告状”的。同时，在向家长表述孩子的问题时，要委婉地指出；或者如实将事件描述给家长听，但先不要作出评价；也可以问问家长孩子在家有没有这样的表现，希望他们能给予关注,多去倾听和关注孩子的需求，引导家长重视亲子间的交流和互动。

三、包办代替型家长的特点与互动策略

（一）包办代替型家长的特点

这类情况有两个明显特征：一是以隔代抚养为主。主要指祖辈或是保姆照顾孩子 二是家长认为包办代替比孩子动手来得快、省事，而且以为孩子长大后自然什么都会了。包办代替的内容也有不同：有些家长的包办代替表现在孩子自理方面的包办，比如帮孩子穿衣、喂孩子吃饭等；有些家长的包办代替则表现在孩子语言、行动方面的包办，比如孩子一个眼神家长就立刻帮助孩子拿了需要的东西。

案例3：锐锐是插班生，咀嚼能力特别弱。老师在和妈妈沟通后,了解到锐锐在家吃的食物都是爷爷处理过的。比如肉都是切成很小块的，哈密瓜切成一小块，像西瓜之类更是榨成汁的。有一次，下午吃的水果是香梨，锐锐在老师的引导下，自己啃掉了梨皮，而且坚持把香梨吃完了。放学时，妈妈知道后，开心地表示在家也一定让他尝试。之后，老师每天在和锐锐妈妈的沟通中，都会把锐锐吃饭的情况告诉他妈妈，并把具体的方法告诉她，比如吃肉的时候，先请锐锐咬一口肉咀嚼碎了后再吞咽。

（二）与包办代替型家长的互动策略

1．给予机会，展现幼儿动手能力的亮点。家长过分的包办代替其实是从心理上认为孩子做得不够好。因而教师在和家长交流的时候，要多肯定孩子在园的自我服务或动手能力方面的表现，可以把当天孩子表现好的那一件事情描述给家长听。在描述的过程中，教师可以学学孩子当时的话或者模仿孩子当时的某个动作，从而让家长有真实感。卡耐基说过：“非语言信息所传达出的信息比语言本身更富有内涵。”在向家长表扬孩子的时候，教师可以运用一些非语言艺术，比如面部表情、手势或者动作，让家长有身临其境的感觉，增加事实的可信度。

2．善用期望效应，鼓励家长让幼儿动手。在日常生活中，时常可以听到家

长这样对我说：“我家孩子就喜欢听你们老师的话。”其实，教师可以利用这样的 “优势”，鼓励孩子在家自己动手做一件事情， 并和家长约定让孩子自己完成。或者根据孩子能力的不同，完成情况可以有梯度地递进。当幼儿完成时，教师给予一定的鼓励，当然最好是一个“拥抱”。拥抱带着老师的爱，不管对哪个阶段的孩子都具有吸引力。喜欢孩子的老师，自然也会赢得家长的信任。

3．提供具体策略， 鼓励家长改变帮助的方法。孩子在家逐渐能自己完成一些事情，家长的包办代替自然会慢慢减少。有些家长也想提高孩子的动手能力，只是一直没有方法或是没有用对方法，教师可以把一些方法告诉家长，让他们知道什么时候可以帮，哪些又是孩子必须要自己做的，比如在展示孩子的手工作品时，可以向家长介绍具体的做法，这样的动作可以锻炼孩子什么能力。家长在家让孩子做事情时也可以帮助孩子锻炼这个动作。

四、过度表扬型家长的特点与互动策略

（一）过度表扬型家长的特点

这类家长有以下两个特点：一是家长在与孩子互动过程中对于孩子的任何行为都会给予正面或者侧面的肯定。这主要是因为家长对赏识教育的认识片面，如仅仅通过阅读某些育儿书籍，或者自身对严厉教育的抵触等。二是表扬方式不正确。有些家长在面对孩子的行为时，过分夸张了行为本身的意义； 而且这类家长在表扬孩子的时候，大都采用结果性表扬。

案例4：聪聪的外婆对聪聪的教育就是 “摸顺毛”。 事情还没有开始做呢，就先表扬聪聪一番，她认为这样可以激起聪聪对事情的兴趣，还经常对老师说：“要多表扬我们聪聪， 这样他会很听话的。”老师听了并没有马上否定外婆的观点，会把表扬聪聪的事情告诉外婆，但会强调老师是怎么表扬的。当然，有时也会把聪聪的行为如实地描述给外婆听但不去评论好坏。外婆听了，有时会主动要求老师在面对聪聪不良行为习惯时还是要进行批评。

（二）与过度表扬型家长的互动策略

1．尊重家长，帮助建立正确的赏识观念。一般而言，教师的建议和家长的教养理念或方式不相符，直接提相反的指导建议，只会引来家长的反感。因而，首先要尊重家长的理念，然后，在日常交流中可以和家长聊聊赏识教育，听听家长对赏识教育的看法，扩展家长对赏识教育的全面理解。

幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇四
《家长对老师的建议》

家长对学校（教师）的意见和建议及整改措施

本学期家长对学校（教师）的意见和建议进行整理总结，以促进教育教学工作：

1、孩子在学校的表现希望能及时得到与老师的沟通。

老师答复：沟通能更好的促进孩子的发展，让我们合作，共同做好这项工作。希望您能经常光临班级网站，以了解更多有关孩子的情况。

2、希望老师对孩子能严格。

老师答复：我能体会家长对孩子的这份望子成龙、望女成凤的心情。我个人也觉得严格是教学中必要的态度，但不能一味的严格。如果把教学中的严格态度比作人的刚烈性情的话，那我肯定柔中带刚，更要追求以柔克刚。怎样在教学和生活中运用好“严格”这个双韧剑是教师和家长必须长期研究的课题。希望每一个家长和老师，更包括我自己，能在严格教育孩子的同时，也能让孩子感到快乐。

3、对孩子，建议老师对他们苛刻点，这点家长可以理解的。

老师答复：“苛刻”字眼有点重吧。不过，我能明白，家长是希望我对孩子该做到的必须提高要求，不差一里半毫。对这点我严格要求，但我也希望家长在家里对孩子也能给于快乐的空间。如果孩子已经自觉完成任务时，也能给予适当的奖励，不要让孩子对学习产生厌恶感！

4、希望老师和我们家长共同努力，引导孩子，提高孩子学习的自觉性。

老师答复：对，孩子已经升入三年级，对学习的自觉性更能影响孩子的学习成绩。前几天，一个同事分析说：孩子的学习如果用100分来计算的话，那么老师占30分，家长占30分，孩子自己占40分。虽然这个说法并没有得到科学证实，但我赞成这个意见。孩子自己对学习的自觉性确实起很大影响。看到《暑假生活反馈表》中，那一个个不自觉的字样，我就开始担心。这个学期，希望能和家长配合，提高孩子的学习自觉性。

5、是否对数学多点关注。

老师答复：每个孩子总有偏科现象。女生偏语文，男生偏数学。希望在学校，在家里，老师和家长都能更多的注意这个现象。多试着培养女生的数学兴趣和男生的语文兴趣。

6、在您们辛勤的教育指导中，虽然孩子成绩不好，希望老师们对她不要放弃，再接再厉。

老师答复：客气了，每个孩子都有自己的优点，“天生我材必有用”。成绩并不是全部，我相信每一个老师不会因为成绩不好而放弃一个孩子的。我也相信每一个孩子都会有进步的。

7、没有，谢谢老师，您们辛苦了！

老师答复：不用谢。“教书育人”是老师的天职。

8、新的学期马上就要开始了，两位老师已经做得非常好，几乎没什么建议，希望老师尽可能表扬她，谢谢！

老师答复：是啊，每个孩子都要表扬，虽然我知道表扬不一定能造就一个好学生，但是不表扬一定会毁了一个好学生。所以，我得好好利用表扬，做到“表扬”、“批评”合理结合。

9、新的学期，我建议老师的教学方式能改变一下，要合理安排玩和学习的时间。 老师答复：学校里的课程都是经过合理安排的，玩和学习的比例已经进行调配。至于孩子在家的时间安排，家长可以跟老师沟通后根据学生情况自主安排。老师布置的作业是针对全班孩子的，更多地是偏向中下等生。如果家长清楚孩子已经掌握了某些知识，可以老师交流后自主安排。让老师根据50多个孩子的能力布置和孩子能力完

全符合的作业，这点是很难做到的。不过，这个学期，我决定针对孩子的家庭作业，寻找更合理的方法。谢谢您的建议。

10、午间作业是否可适当减少。

老师答复：会根据情况，适当调整。

11、希望老师多多指点孩子，让他上课时多举手，谢谢！

老师答复：上课是孩子学习知识的重要时间。举手的次数并不能说明孩子学习知识的质量，但也是一个重要的参考数字。所以，我也很注重孩子的举手发言，也用了很多方法激励孩子的发言兴趣。接下去会再试着用更多的方法来引导孩子积极发言的。

12、希望老师能经常开导孩子，谢谢！

老师答复：经常和孩子沟通是我喜欢的事情。

13、希望新学期老师能多帮助孩子改掉暑假里坏习惯（多看电视，少学习等） 老师答复：就怕孩子暑假里会养成一些坏习惯，所以我一直注重寒暑假生活中孩子生活的安排，尽量让孩子每天都做一点作业，并做家务、锻炼等，并注重开学后对作业的批改。当然，暑假是孩子渴望自由的时刻，多少会影响孩子的好习惯。这更主要的是靠孩子的自觉和家长的监督。希望开学后，在老师和家长的监督及孩子的自己下，能更快地改掉坏习惯，积极地投入到学习中。

14、多开家长会，让家长们更加地了解学校、班级和学生的情况。

老师答复：确实，这是比较薄弱的环节，也是我一直在筹备的事情。我相信这个学期会做得更好的。这这里就下个决定：在接下来的3个星期内，一定开一次家长会，总结暑假生活及作业，并对这个学期进行规划。

15、针对孩子的特点，帮助他、督促他。万分的感谢老师！

老师答复：这也是我一直努力的，我会尽自己的所能让他更好地学习，并更加地快乐！

16、一、督导她能更好地与同学沟通，适应学习方法和环境；二、指导她学习方法；三、对不良习惯要严格要求并有所改进。

老师答复：与同学更好的沟通是孩子在学校学习生活的快乐源泉之一，我会尽量给孩子们创设一个良好的沟通环境。学习方法是快乐学习必要法宝，我在教学中也是经常告诉孩子们的，我相信孩子们也掌握了不少。只是，哪种更合适哪个孩子，希望和家长多交流，共同研究。不良习惯必须要有改进，但这是个漫长的过程，也是需要各方面配合的。例如在学校养成的好习惯在家不注意就会等于白费。所以，希望我们共同努力，让属于家长也属于老师的孩子们能各个有所进步。

17、我孩子可能是个“另类”的学生，聪慧但懒散，好学但不求甚解，自负但经常自暴自弃，叛逆心理强。请老师因人而异，多督促引导。

老师答复：很高兴，家长对自己的孩子能进行这么深刻地剖析。是啊，这样的孩子是让我多花了不少心思。不过，能教育这样的孩子，也是考验我的一个机会。而且这样“另类”的孩子，才有可能有“特殊”的成就，有可能就是小部分成功的人当中的一个。但这确实需要家长和老师的好好引导。希望我们一起，多看书，多花时间，多探讨，使他的能力得到最大的发挥。

18、希望孩子在新的学期里语文有进步。

老师答复：这也是我期盼的。但要靠多方面力量，靠老师的监督、教育，更要靠家长的关心、督促，最重要的是孩子自己要有想进步的心。希望家长能多花心思在孩子身上，让孩子有进步的渴望，我也尽量使孩子树立进步的信念。

19、我孩子在学校的不良的一些情况多和我们沟通。多检查孩子的作业完成情况。

老师答复：这个学期决定做家校联系卡，把孩子在学校的情况，1、2星期进行总结，也希望家长能花时间填好家校联系卡。至于作业，这个学期仍然采取以小组长检查的形式。不过，对于家庭练习《成功》，会抽空收上来改一改。

20、恳请老师加强对她的监督，严格要求在学习及做人处事等方面予以教导，使其能够如花儿般健康快乐地成长，深表感谢。

老师答复：这位家长对我的建议，也正是我希望自己能为每一个孩子做到的。在平时，我不仅在语文学习中督促孩子，在做人方面，我觉得自己更是花时间。因为一个思想不好的人，学习再好也不能为家人、为社会、为国家做出什么贡献。我希望咱班的孩子个个能象快乐的精灵一样健康地成长。

21、毕老师的教导品质好，希望毕老师一如既往的给教导。

老师答复：谢谢你的支持，我一定会继续做好。我也希望你在孩子面前也能如此肯定她，让她得到更多的表扬，让她更快乐地学习。

22、我希望老师能多关心孩子，多和孩子们沟通，还有对孩子要求严格一点。 老师答复：很高兴家长能意识到多和孩子沟通有利于孩子的成长。所以，我每节下课几乎都在教室里听着旁边的孩子们说着自己身边发生的高兴的事，并给予微笑加以肯定。我相信，每一位家长也能够抽更多的时间和孩子们一起谈心、沟通，了解她在学校里的事情。

23、没有建议，老师的教法，自从听了公开课之后，感觉也好。

老师答复：谢谢你当时能在百忙之中抽空来听课，也谢谢你这么认真地听了课，并给了我反馈意见。希望以后能有更多的开课机会，让家长多到学校了解孩子的上课表现。

再次感谢这么多家长给我这么多中肯的建议，我也会在以后的教学中多多利用这些建议，来督促自己的教育、教学。再次感谢！

杨溪铺镇任家小学

2011-12-

幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇五
《幼儿园家长对老师的话 文档 (4)》

尊敬的老师您好

首先非常感谢这一学期以来对宝宝的倍加关心与悉心照顾。宝宝的不独立给幼儿园的各位老师添了不少麻烦，在此我表示衷心的感谢！

宝宝在家活泼可爱，好玩好动，喜欢阅读、画画与写字。在学校却比较胆怯，不是很自信。她是一个自尊心很强，很爱面子的孩子，而且对周围的人和事物的感觉很敏感。她会很在乎周围人和事物对她的评价与看法。在学校我总感觉她比较怕事、害羞、怕批评。有的时候迟到时，可以明显感觉到它内心的胆怯，并说她今天不想上学了。（恳请老师在这方面多给予鼓励）

宝宝有着很强的求知欲、好奇心，与丰富的想象力。她在识字、阅读和对事物的认知方面可能会比别的一些小朋友出色一点，但在生活自理方面会比别的孩子差些。比如在学校她可能不会像其他小朋友会很自信的去拿自己想要的东西（如找回自己的椅子或挑自己喜欢的玩具等）在这方面我恳请老师可以多叫她帮忙小朋友发发作业，读读生字，到黑板写写题什么的，这样可能会增加她的自信心。

总体来说宝宝目前还算是个乖巧懂事的孩子只是不够独立。宝宝在学校和老师们相处的时间多，老式们有时更容易发现宝宝成长和学习中的某些问题，真心欢迎老师多给宝贵的意见，我们一定全力支持与配合。

谢谢！

幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇六
《家长,幼儿园老师想对你说》

你想知道幼儿园老师最想对家长说的话吗？来看看幼儿园老师的建议，这些都是她们最想让家长知道的！1、对待我们应该就像朋友一样。因为当你的孩子看到我们关系很亲密，他(她)也会感到很愉快。2、把你从家里带到幼儿园的东西写上孩子的名字，有时我们并不能把每个孩子的东西分的一清二楚。3、送孩子到幼儿园时，要微笑着和孩子说再见。想到要一整天见不到孩子，所以当与孩子说再见的时候父母的心情都很复杂，但不要让孩子知道这些，好吗？如果当你离开的时候表现的很难过，那么孩子会表现得更难过、麻烦，这种情形下，他(她)们更不愿已与你分开！4、把孩子放在幼儿园里，请你放心，我们希望你的孩子过得愉快，而且我们会尽我们的努力是你的孩子感觉这里就像他的家一样。5、你要知道，你的孩子并不总是兴高采烈，情绪良好，他既然在家里有情绪不好的时候，那么他在幼儿园也是。既然他在幼儿园里大多数的时候都是很高兴的，那么对他的小脾气就不要过度反应了。6、看看我们给你写的字条或我们的留言本或家园论坛上面通常有重要的信息，比如幼儿园计划开会或者外出活动，你要提前做好准备工作，不要拖到最后时刻才知道发生了什么事情。7、在家里要和幼儿园的要求保持一致，如果你在家里允许孩子把玩具仍得到处都是，而这个在幼儿园是不允许的，那么孩子就会觉得无所适从。8、你是你孩子最重要的老师，如果你孩子穿反了裤子，不会系鞋带，请不要着急责怪我们，因为平时在家里就需要教孩子自立。9、请了解我们的传染病规定。你的孩子如果生了水痘，当他要重新回到幼儿园时，必须是彻底治愈，也是对其他孩子负责。10、说谢谢。好让我们知道：我们为你的孩子所做的事得到了你的认可。如果你有不满意的地方请告诉我们知道，不要在别的父母中抱怨！

幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇七
《幼儿园老师如何与家长沟通》

幼儿园教师如何与家长沟通

——教师培训资料 沟通的原则是：人格平等 互相尊重 导引为主 真诚交流 家园牵手 和谐共育

入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的最佳时机，宝宝在幼儿园一天的表现，状况等等都可以在这时候与家长面对面地交流，与家长谈谈孩子在家中的表现，习惯等等是否与在学校一样，有的孩子在家和在学校完全是两样，所以老师就要在这时候多了解一下孩子在家中的表现，这样也更利于比较有针对性地教育孩子。不用刻意与家长交流什么，就是多交流一下孩子在学校的状况，然后了解孩子在家中的情况，也可以与家长说一些老师这一学期，这个月，这一周的一些计划安排，活动等等，这样让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且有时还可以听听家长给与的一些经验。

幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术 除了要掌握沟通的时间、时机，更要掌握沟通的技巧和方法

1 孩子入园时的随机但不随意的沟通

2 家长专访日的家园沟通必须是有目的有计划的行为但还要随机应变

3 特殊情况下的即时沟通

4 园里的群体沟通和个别沟通

5 生活中的随机沟通比如路遇巧遇朋友遇等等

沟通的方式多样：见面谈话 电话沟通 网络沟通 专访沟通、校讯通、书面留言沟通等等（所有沟通都包含单向沟通和双向沟通两个方面 以双向为佳）

《规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。

在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。 掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。

对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？

一、教师应讲究与家长交流的语言艺术

孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。

二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式

许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告诉家：经常早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及

时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。

三、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通

如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。

四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通

1、家长委员会

老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。

2、客座教师

通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的

愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。

3、家长辩论会

以往的家长会多以老师说教为主，家长兴趣不大。我们可以改变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。

4、家长园地

家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容，而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极

幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇八
《家长与老师对孩子的影响》

家长与老师对孩子的影响

春荣小学 刘莉萍 18219748618

【摘要】家长是孩子的启蒙老师，对孩子的各种生活习惯和道德品质有很大的影响。老师则对孩子的知识教育有很大影响，这两者都很重要。

【关键字】家长 老师 孩子 影响

任教三年多了，可以说在这两年中有喜有忧，也深深的感到，教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取！这也使我深深的感到教师责任的崇高，责任的重大。

在这两年与孩子们朝夕相处的日子里，有喜，有悲，有泪也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态，因工作的忙碌而感到累，但是也由此在心中总会涌出一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的的书。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我想只要我们用自己的“心”认真的去爱，那么我们的孩子将是最棒的。可是我是在思考一个问题：在孩子的成长中，是老师的影响大，还是家长的影响大呢?

在我们农村家庭中，家长的文化素质虽然比以往的有所提高，但绝大多数不懂得儿童教育心理学，教育子女的方法

简单，粗暴，随意性强，很不科学。就拿教过的一个男同学而言：在课间休息时与另一个同学发生争吵，我当即分析原因进行批评教育，一般而言，这件事就过去了，可是那个孩子回家后告诉爷爷说班上有同学欺负他，下午他爷爷就跑来学校找与他家孩子发生争吵的另一个孩子理论，并说道：如果在欺负他孩子，他在路上遇到，就要揍他云云，把那个孩子吓得当场就哭了。当时的我一下子气的不知如何是好，只能说：孩子之间发生摩擦是难免的，作为家长应该让孩子学会理解与谦让。

现在农村家庭结构多样化，有的忙于打工将孩子托给爷爷奶奶或长辈管教，孩子缺少父母的关爱，致使农村家庭教育形成娇惯型，支配型，专制型，放任型，冲突型等教育形式。

“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”这句话虽然不完全正确，但也有一定的道理，起码说明家庭教育的重要。孩子的模仿性是很强的，家长如何看待或者处理一件事情对孩子影响特别重要。父母对孩子成长起着至关重要的作用，其中所包含的不仅仅是对孩子的抚养，更重要的是父母对孩子性格的影响和心理品质的培养起着重要作用。

父母与孩子之间血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心神领会，以情通情。而且在周围的孩

子身上我发现一个奇怪的现象：往往父母在家或者有其中一个在家的孩子，无论是在学习上还是行为习惯上都很优秀，相反的爷爷奶奶照看孩子，大部分比较任性，娇气，甚至自私，有的孩子甚至在行为习惯上出现错误，这些都应该英引起家长的重视。父母是孩子最为亲近的人，在孩子的成长过程中他们是孩子最为依赖和信任的人，父母对孩子的影响许多是心灵的影响。如果孩子是块塑泥，父母就是模型，而最初掌握刻刀的同样也是父母。

父母对孩子的影响如此重要，那是不是说老师对孩子的成长就没有影响了呢?当然不是。

我们都知道孩子就像一张白纸，他们的模仿能力非常强，从最初的说话，走路，各种行为动作，甚至人生观，价值观的形成，人际关系的形成，健全人格的养成，无不受周围人的影响。在家里主要是父母，在学校里则是老师。每天和孩子在一起，老师的一举一动，一言一行，无不在潜移默化的影响着孩子。也许我们没有觉察到，也许哈孩子自己也没有觉察到，但是这种影响是真真实实存在的，而且这种力量是巨大的。孩子模仿着老师说话，模仿着老师写子，甚至穿衣打扮。

就拿我们班的孩子来说，那天天气很热，有个孩子说他渴想喝水，当时给那个孩子喝完水后无意间告诉其他孩子天热了我们可以来学校的时候自己带凉开水。让我没有想到的

是下午的时候好多孩子都带了水，他们争着给我看他带的水。当时太震撼了，你根本未想到你随意的一句话孩子却当真了。今天上体育课，一个同学鞋子掉了，就蹲在了原地穿，冲乱了后面的队伍，当时我就说到：“如果以后谁的鞋子掉了就去队伍外面穿，不能在队伍里面穿”。你会说这句话有什么问题呀？是啊，是没有问题。可我却听到学生在队伍里面不停地说着“鞋子，鞋子”。尽管是一件小小的事，或许根本引不起我们的丁点在意，但在孩子的成长中却至关重要。

一个同事那天对我说，他给他们班几个学习比较吃力的孩子家长打电话和家长讨论孩子的学习情况。在打电话之前他都会先告诉孩子晚上会给家长打电话，那天他同样告诉了那个学生，可是晚上有点事给耽搁的忘掉了，第二天他刚走进教室，那个学生就问他：“老师，你昨晚怎么没给我爸爸打电话，我都等了好半天那。”说话的同时那个学生的声音都有点哭腔。当时他就震住了，赶紧就给孩子说：“对不起啊，昨天老师有点事给忘掉了，今天放学，老师一定打好不好。”放学后他就赶紧给那个家长打了个电话。所以说如果你答应了孩子，你要做什么，就一点要做到。否则你可能留给孩子一种老师说话不算数的印象。

如果说家长是孩子的启蒙老师，对孩子的各种生活习惯和道德品质有很大的影响，那么老师则对孩子的知识教育有

很大影响，这两者都很重要。父母教育孩子怎样做人，老师教给孩子知识和人生的道理。

幼儿园家长写给老师孩子在家情况篇九
《幼儿园家长反馈意见》

黄集镇郓城幼儿园家长反馈意见

黄集镇郓城幼儿园

黄集镇郓城幼儿园家长反馈意见

2012-2013学年度

黄集镇郓城幼儿园

大班

家长们对幼儿园的教学非常认可。肯定了我们的教学模式是非常超前的。孩子们在家的表现家长们也比较满意，觉得升入中班后，孩子们学习英语的兴趣浓厚，喜欢说英语了，语感好。开始能用简单的句子表达自己的想法了。大部分家长都觉得孩子在个性方面的发展也很满意，孩子在家的表现特别有趣，充满童真，想象力很丰富，思维能力有进步。自理能力方面，家长都说自己的孩子在家能主动叠衣服，收拾自己的玩具，自我服务意识强了。

家长的建议： 1、 给孩子们多一些表现的机会。 2、 幼儿在园接家长电话时教师要引导孩子愉快接听。 3、 校医院的住院费太高了，不能接受。 4、 增加喝凉茶的次数，有需要的孩子可选择性的喝，特别是要根据季节的变化喝不同功用的凉茶。 5、 个别家长希望能对家长进行英语培训。

卢锦江的妈妈：我孩子的独立性强了，回幼儿园不哭了，在楼下就跟妈妈说再见，自己能回班，有很大的进步。 祝颖延的妈妈：我的孩子各方面都有进步。但就是不肯说英语，有一定的逆反心理。希望老师帮忙教育。（我说，我们会跟进这件事情。）

中一班

本次家长会，我班家长全部到齐。她们和孩子一起参加了英语活动和探究活动，在活动中，各位家长都能配合老师进行活动，她们或是根据图片的内容做动作，或是按老师的要求和孩子一起用各种材料的圈来制作漂亮的图画。活动的气氛很好，孩子和家长都很投入，效果不错。活动后，家长们的反映不错，有的说：“我的孩子进步很大，想象力很丰富。”有的说：“我的孩子会说英语了，我很高兴。” 有的说：“我很欣赏你们的主体探究活动，让孩子自己去发现问题，自己去寻找问题的答案，充分调动了幼儿的积极性，希望能继续朝这个方向发展下去。” 在与家长座谈时，有部分家长对我园和我班的工作提出了一些意见和看法。如：

李宗昆的妈妈：

1、要注意按季节来调整幼儿的伙食，秋天应煮一些润肺或蒸的食物。少吃炒的或炸的食物。（已经向她说明我们很注意这方面的问题，并已经采取措施并实施，希望他们能监督。）

2、最好不要使用爽身粉，因为其含有一些致癌的物质，家长说是在报纸上看到的。（已经向她说明我们尽量不使用爽身粉，并已经实施。）

3、这里的水不好喝（孩子回家时说的），最好改喝纯净水。

4、你们的绘画特色班很好，既培养了孩子的兴趣，又帮了我很大的忙。因为他一画画就是一、两个小时，不用我去操心他。

梁嘉欣的妈妈：

我的孩子各方面表现都很好，自理能力很强，回家都会帮我做事。但很好胜，事事都想争第一，希望老师帮忙引导。（我说，我们也注意到了这一点，并已经开始引导及教育。如，每次抹地，她都争着去做。这时，我们会先表扬她很能干，然后说：这块地方每个小朋友都在用，昨天你已经帮他们抹地了，今天应该轮到他们帮你抹地，大家互相帮助，这样，每小朋友都会很高兴的。听老师这么一说，她很乐意就接受了。）家长听了也很开心。

中二班

上幼儿园后，俊俊明显比以前独立多了，从前在家里午睡的时候总要有大人陪伴，醒来后若没有见到大人在身旁有时会哭闹。如今，他能够自己独立午睡了，醒来后也不吵闹，会自己走出房间来跟我们打招呼。此外，也较以前懂事多了，以前在家里遇到不顺心的事情爱闹情绪，现在能够听大人讲道理，能够尝试听从家长的建议了。在礼貌方面，俊俊有了比较明显的进步，自从上幼儿园后，他做错了事情或者不小心碰到他人都会自觉的说声：“不好意思”，现在每天回园离园都会主动跟老师打招呼，希望俊俊能够在老师们的指导和教育下成为一个有礼貌的好孩子。

在识字和语言发展方面，俊俊也有了很大的提高，平常很喜欢提问题，对自己感兴趣的事情喜欢追根问底，直到弄明白为止。前段时间我们买了几本书，是寓教于乐之类的启蒙书，没想到俊俊认识上面挺多的字，其中有一页是让孩子根据给出来的字组成词语，虽然还不明白组词是什么意思，但是俊俊还是根据旁边的图片说出了词语，如见到“唱”字，他接着就说出了“唱歌”，见到“跳”字，他就说出了“跳起”，当时，我们就表扬了他，并鼓励他以后多认识字宝宝。

小班

家长会中，家长到了18人，他们都十分想了解幼儿的学习情况和幼儿园的情况，对幼儿园家长们都有共同的认识——我们的工作做得较细，比他们想象中的还要好，对老师这么快能够对每个孩子都较细致的观察感到较高兴；家长们希望每个幼儿都有开朗的性格，会学会和别人相处，在这个社会中，只有懂得和别人相处，才有发展；

家长们也希望幼儿有所收获，对我们工作的期望较大，要我们能够改变幼儿的不好习惯，还要求我们要严格要求幼儿，做一个“严师”。在午餐中，我班Jacky的爸爸说幼儿的饮食较好，厨师的手艺不错。

卢锦江的妈妈：我孩子的独立性强了，回幼儿园不哭了，在楼下就跟妈妈说再见，自己能回班，有很大的进步。 祝颖延的妈妈：我的孩子各方面都有进步。但就是不肯说英语，有一定的逆反心理。希望老师帮忙教育。（我说，我们会跟进这件事情。）

黄集镇郓城幼儿园家长反馈意见

2013-2014学年度

黄集镇郓城幼儿园

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