介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志

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介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇一
《研修日志3：数学课程目标的四基、四能与四个方面,课程内容的四个领域》

研修日志3：数学课程目标的四基、四能与四个方面，课程内容的四个领域

林斌铨2012年11月1日整理

一、2011年版数学课程总目标的第一条：获得四基

课标语p8：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”

二、2011年版数学课程总目标的第二条：增强四能

课标语p8：“2．体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”

三、课程目标具体阐述的四个方面

课标语p4：“义务教育阶阶数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。”

四、课程内容的四个领域（实际是基础知识、基本技能的学段具体内容目标）

课标语p4：“在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数“图形与几何”统计与概率” “综合与实践”。”

介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇二
《从双基到四基、从两能到四能》

介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇三
《从“双基”到“四基”,从“两能”到“四能”》

从“双基”到“四基”,从“两能”到“四能”

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）在“总目标”中明确提出学生能“获得适应社会生活和进一步发展所需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，与《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）相比，对义务教育数学课程总目标的表述从“双基”到“四基”，从“两能”到“四能”，可以说是《标准（2011年版）》与《标准（实验稿）》之间最显著的区别．它的意义何在？对初中数学教学将会提出哪些要求？对此我们可以从以下几个方面来认识．

一、 时代的需求

《标准（实验稿）》的修订是以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》为指导的． 课程理念、目标的设定必须根据从2010到2020这一时代国家经济发展、社会变革的需要．在未来的十年中我国的经济将平稳较快地发展、社会和谐持续进步，与此同时国际竞争日益激烈，我们必须应对未来的挑战，为此教育就必须为国家培养高素质的劳动者和各类人才． 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育不仅要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用. 从这一层意义来说，让学生获得“基本思想”与“基本活动经验”更具有深远的意义． 同样从培养人的思维能力和创新能力这一意义上来说，数学课程在培养学生能力方面的目标设定也需要进一步的完善． 传统的提法“增强分析和解决问题的能力”的前提是已经给出了“问题”，然后让学生去分析，去解决． 但人们在现代生活和生产中遇到的往往是变化万千的现实，甚至是困惑，并没有现成的“问题”，更没有像课本中那样已经抽像、概括好了的数学问题，所以人们首先要做的是从纷繁的现实中去发现问题，并通过抽象概括用语言把所发现的问题正确地表述出来，也就是提出问题． 发现问题、提出问题是进一步分析问题和解决问题的必须准备． 发现问题、提出问题的能力也是培养学生创新能力所必需的．

二、 要辩证地、整体地看待“四基”和“四能”

“基础知识”和“基本技能”就是传统数学一直被人们所关注的“双基”，在新学课程中它们有着重要的地位． 它既是学生发展的基础性目标，又是课程总目标的另外三个方面：“数学思考”“问题解决”“情感态度”得到落实的重要载体． “基本数学思想”是对数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括． 初中阶段涉及的基本数学思想主要有等量代换、数形结合、分类、归纳、类比、演绎、化归、模型等． 这些数学思想蕴涵在数学知识的发生、应用和发展的过程中．比如用代入法解二元一次方程组的过程中就蕴涵“等量代换”的数学思想． “代入消元”只是一种具体的方法和技能． 它抽象、概括成“等量代换”的数学思想后，它的意义就更广泛了，它告诉人们，数学模式中相等的量是可以互相替换的，这种替换

能使数学模式得以改变，改变成使问题易于解决．

案例1 已知+=3，求代数式的值．

解：由已知，得y2+x2＝3xy， ∴ ＝＝＝6．

掌握了“等量替换”的数学思想，就会演绎出更多、更精彩的方法和技巧，比如上例中的整体代换，解方程中的换元法等． 数学思想区别于知识与技能的意义在于，它给人们的指导更广泛、更一般、更长远． 落实“双基”则是掌握基本数学思想的根本途径．

“基本活动经验”的获得是提高学生数学素养的重要标志． “基本活动”主要是指观察、猜想、实验、计算、作图、验证、证明等． 各种活动的经验都是在“做”和“思”的过程中积淀，在数学学习过程中逐步积累的．比如从抛硬币、摸球、旋转转盘等大量实验活动中我们获取了用事件发生的频率来估计概率的经验． 从大量的几何证明活动中我们获取了有关辅助线添法的经验、用反例证明一个命题为假的经验等等．“基本活动经验”的积累将使我们的数学学习和应用变得更有效．

“四能”是《标准（2011年版）》对课程目标在能力培养方面的高度概括，它涵盖了推理能力、运算能力和空间想象能力． 增强“发现和提出问题的能力”对于学生创造能力的培养有着特别重要的意义，另外应当注意，“四能”与“四基”是密切相关的，没有扎实的“四基”，增强“四能”就是一句空话．

三、 落实“四基”、增强“四能”还需要我们做点什么

从“双基”到“四基”，从“两能”到“四能”，对教师、对数学教学提出了更高的要求，我们可以从以下几方面做起。

1. 在主观意识上更加关注“数学思想”“活动经验”

我们应更加关注“发现和提出问题的能力”和“培养学生的创造能力”，只有这样，我们才能在教学内容、方法、评价等方面全方位、全过程地去实现《标准（2011年版）》关于课程的新目标． 记得一次中国与新加坡的数学教学交流活动中，新加坡的一位特级教师在宁波华茂外国语学校上了一堂全英文的数学课，这位教师选的内容是八年级上册第六章的“6.2平面直角坐标系”，我们本着好奇，请教了这位教师，问她为什么不上第六章中的“6.1探索确定位置的方法”，这位老师反问道：“我正想问你们呢，为什么要设置‘6.1’这节课？”可见教师原意识中占主导地位的还是“基础知识和基本技能”． 其实，把6.2节看做笛卡尔所创造的数学知识和技能，那么6.1节就是解决这种知识和技能怎样去发现、去创造． 它的意义在于培养学生的创造能力，在于如何造就更多的笛卡尔，如果在这一点上认识清楚了，我们就会准确地把握教材，有效地贯彻《标准（2011年版）》设定的“四基”“四能”的课程目标．

2. 精心设计教学过程，使学生理解各种数学思想的含义，并逐步学会应用

教材不可能把各种数学思想像叙述知识那样直接写在课本中，因为这样做学生无法吸收． 但教材会根据《标准（2011年版）》的要求把它们渗透在教学内容中，作为教师就需要在钻研教材的过程中把它们挖掘出来，通过合适的过程，让学生逐步感悟它们，掌握它们． 这个过程往往是漫长的，需要有计划、有步骤地进行． 比如，“数形结合”是一种十分重要的数学思想，它几乎贯穿整个初中数学教学内容． 在相关的教学过程中教师都需要点明这种数学思想，以及它在解决问题过程中的表现形式和作用． 例如，数轴是初中数学中最早出现的“数型结合”思想的体现，它的表现形式是用直线上的点表示抽象的数，它的作用是使许多抽象的数学概念、法则、规律变得直观，容易理解，为“数形结合”的进一步广泛应用奠定基础． 函数图象则是初中数学中最典型的“数形结合”，它的表现形式是用图形表示一个过程中变量之间的数量关系，它的作用是把函数的性质直观地表现出来，便于人们掌握和应用．

案例2 长方体形状水槽内装有 30cm高的隔板（如图1），由两个注水速度不相同的水龙头A和B向槽内注水． 水槽内水位的高度h与注水时间t的函数如图所示，其中折线O-A-B表示隔板左侧部分水位升高的情况，折线O-C-B表示隔板右侧部分水位升高的情况．

（1） 两个水龙头的放水速度分别为多少升/分？

（2） 求当t≥9分时，h关于t的函数解析式，并在图2中画出它的图象． 经过多少时间水槽被水注满？

简解：（1） 设隔板离左壁x cm,

可得9×+9×=80×120×30，解得x=40，由图2可得A龙头的放水速度为40×80×÷1000=24（升/分）.

介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇四
《浅谈从两个能力到四个能力的变化》

浅谈从两个能力到四个能力的变化的优点

新修订的课程标准目标当中有一个显著的变化，就是从两个能力到四个能力的变化，即从“分析和解决问题”的能力，到“发现问题和提出问题”的能力，数学课程目标的修改是我国数学发展史上的里程碑，对我国的数学教育有重大意义。从上世纪80年代开始，数学教育界就数学课程与教学改革如何加强学生能力的培养、如何关注学生的非智力因素以及如何培养学生的创新意识和实践能力等问题进行深入持续的探讨。知识与技能的培养只是数学教育目标的一部分，而这部分往往是看得见、可测量、易操作的。人们往往在教学与评价中把关注的焦点放在所谓的知识点上，放在所谓的技能训练上。评价学生也往往注重在知识技能上的表现，忽视其他方面。然而，数学教育的目标除知识技能外，还应当包括学生多方面的能力、学生对数学思想的把握、学生活动经验的积累以及学生的情感态度等。因而，只有知识技能是不够的，必须同时发展学生数学素养的其他方面，基本思想和基本活动经验正是学生数学素养的重要组成部分。数学基本思想应贯穿于数学学习过程。以前的学生更多习惯于解决现成的问题，但是现实生活中没有现成的问题摆在那里，如果学生只会解决现成的问题，就会变成解题工具而不能创造性的发现问题，发现问题和提出问题在某种程度上比分析问题和解决问题更重要。我们强调在义务教育阶段培养学生的创新意识和能力，发现和提出问题是非常重要的手段，是创新的基础。

例如：我在讲授求代数式的值时，给定一例，找不同层次的同学求解，黑板上的不同答案，让学生探究其因，寻求解法，商讨对策，共议过程，课堂还给学生，最终对比发现化简解题的优越性，再通过探究发现因为同类项在合并时可抵消某些字母项，使运算简便快捷，不易错，在解题中能够融合自己的思想，从而解决像代数式出现定值等高难度问题。

总之， 义务教育数学课程标准对学生培养目标做的修改，使得我们对课程有了一个全面把握，是我们获得良好数学教育的重要组成部分。

介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇五
《从＂两能＂到＂四能＂：寻找提高数学能力的正确坐标》

介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇六
《从“双基”到“四基”,从“两能”到“四能”》

介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇七
《孔凡哲 《从双基到四基 两能到四能》2012.5.22》

孔凡哲 《从双基到四基 两能到四能》2012.5.22

主题：新课标修订与数学课程发展

阶段2001.9--2010.6

1、走进新课程——重点：转变新理论

2、聚焦新课程——重点：落实课改政策

3、反思新课程——重点：纠偏、矫正、再明确

4、深化新课程——重点：聚焦课堂，关注实效

着眼于可持续发展，实效的培训进学科

数学专业功底缺失 数学韵味 需要思考

以教定学 要变成 以学定教

改革不是对传统的全盘否定

《教学大纲》：双基、三种能力、个性品质

《课程标准》：四基、四能、两种思维、多个核心 运算能力、逻辑思维能力、空间概念

——估算、数感、推理能力、空间观念、模型意识、数据分析意识

个性品质————转变为：情感、态度、价值观

逻辑思维（逻辑推理能力）————转变为：演绎思维、归纳思维

一、为什么需要四基、四能？

首先，教育是主动的行为。教育的关键在于促进人全面、健康、和谐可持续发展——源于马克思的自由发展； 其次，教育的根本动力在于学习者的学习兴趣；

最后，未来环境的改变促进学习者为了生存必须接受“智慧的教育”。

因此，教育必须注重在实践的过程、思考的过程中传授智慧； 激活学习者的内在潜能；

知识、经验的传递方式也将发生根本性变化，对知识的记忆和理解将过渡到对知识的思考和创新。

孔凡哲说得好：熟能生巧吗？现在的学生课业负担太大，是由于老师的作业的安排 这样会造成严重后果，熟能生厌、熟能生笨 是对孩子的的迫害 是双基的失败。

《课堂教学新技能及课堂处理艺术》教师之间的差别： 一般的教师教“知识”，

好的教师教“过程”，

卓越的教师教“智慧”。

2、时代需要创新人才

国家发展的需要：时代需要创新性人才，这是一个国家、一

个民族可持续发展的源泉。

学生发展的需要：适应市场经济、现代社会发展。 培养创新性人才必须从基础教育抓起。

成为创新性人才至少需要三个条件：意识、能力、机遇。

3、对于创新能力的培养的认识

创新能力的基础：（1）知识掌握；（2）思维训练（演绎推理、归纳推理）；（3）经验积累

4、仅仅关注“双基”的教育需要发展

我国数学“双基”教学的历史贡献是巨大的。

但是，已经不能符合我国当前经济与社会发展的要求，更不能应对未来发展的需求，必须有所改变。

老师不可能把所以知识教给学生，所以只有发掘学生潜能，在他先天基础上，发掘其潜能，教给他方法、情感。

那么我们缺少什么呢？

从思维方法的角度考虑，与创新有关的能力主要有两个：演绎能力和归纳能力。

从培养创新性人才的角度看，我国传统的中小学数学教育中的“双基教育”缺少的是：

根据现有的情况，“预测结果”的能力；要给孩子提供机会

根据已有的结果，“探究成因”的能力。

因而，必须将中国传统教育强调基础知识、基本技能发展为“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

二、需要将“两能”变成“四能”

我国现行基础教育在信息传递方式上的偏差，以及学生素质培养上的症结性问题，要求我们必须深思深化课程改革、实施素质教育的深层原因。

1、偏差之一，在信息传递方式的时代转换上，目前尚停留在知识教育，而未进入到知识与智慧教育并重的时代。

人对世界的认知大概可以分为三个层次：经验、知识和智慧。经验和知识是能够表述的，可以认为是实体，智慧则潜藏于经验和知识之中，有作用于其上。

与创新有关的思维与能力

主要有两种：演绎思维及其能力、归纳思维及其能力

多年来，我国基础教育在学生思维能力的培养中，主要弱在了归纳能力的训练上，给创新性人才的成长带来了严重的障碍。因为演绎的方法只能验证真理，而不能发现真理。运用

演绎方法培养起来的演绎思维，只能进行模仿，而难以进行创造。

因而，需要将

分析问题、解决问题的能力培养发展为

发现问题、提出数学问题、

并加以分析和解决

的能力培养。

二、对“四能”的认识

1、发现问题的能力——发现困惑、在显而易见之中发现“问题”的能力。

对学生而言，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的东西。

2、提出数学问题的能力——将某些问题用数学语言表达出来的能力，核心在于数学的抽象、建模的相关能力。

在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和理论抽象，需要精准的概括，在错综复杂的事物中能抓住问题的核心进行条理清晰的陈述，并给出解决问题的建议，不是一件简单的事情。

提出问题的关键是能够认清问题、概括问题，问题的提出必须进行深入思考和自我组织，因而可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态，提问需要找到疑难，发现疑难就要动脑思考，这与跟着教师去验证、推断既有的结论是不

介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇八
《(深度解析)2014高中地理 第四章 人类与地理环境的协调发展综合能力测评 湘教版必修2》

第四章综合能力测评

时间：９０分钟　　总分：１００分

一、选择题（每小题３分，共６正确的是（０

分）．有关图示地区生态环境的叙述，　　）３

下图中曲线ａ表示经济发展，ｂ表示环境质量。据此分析Ａ．生态环境危急程度与人口密度呈正相关Ｂ．生态环境危急区的自然植被以荒漠和草原为主回答１２题。～／平方千米以上的地区为生态环境极００人Ｃ．人口密度在４

危急区Ｄ．人口密度最小的地区也是生态环境问题最小的地区．关于①②两地的正确叙述是（　　）４

Ａ．①地的主要环境问题是土壤肥力下降

Ｂ．①地的环境问题的主要成因是毁林开荒地的主要环境问题是土地荒漠化Ｃ．②

Ｄ．解决②地环境问题应适当退耕还林

发展绿色食品，避免“白色污染”，增强环境意识，是保护１．能正确反映发达国家经济发展与环境质量相互关系的是环境，提高人类生存质量的重要措施。据此回答５７题。～（　　）．绿色食品是指（　　）５

Ａ．甲　　　Ｂ．乙　　　Ｃ．丙　　　Ｄ．丁Ａ．绿颜色的营养食品Ｂ．有叶绿素的营养食品２．环境质量与经济发展的相互关系说明（　　）

才能实现环境质量的改善与提高Ａ．只有经济高度发达，Ｃ．经济附加值高的营养食品

Ｂ．发展经济必然会带来环境污染无公害的营养食品Ｄ．安全、必须靠发展生产力来解决它们之间的矛盾

Ｃ．６白色污染”是指（．通常所说的“　　）发达国家环境问题较发展中国家严重Ｄ．Ａ．冶炼厂的白色烟尘关注人与环境和谐发展，追求全面发展和可持续发展，

是Ｂ．石灰窑的白色粉尘科学发展观的重要内容。读图完成３４题。～Ｃ．聚乙烯等白色塑料垃圾Ｄ．白色建筑废料

免赠贺卡”、“免用一次性木筷”的出发点是（．倡导“　　）７Ａ．减少个人经济支出节约木材，保护森林Ｂ．

Ｃ

．减少固体垃圾

Ｄ．移风易俗读环境、资源和人口关系示意图，回答８１０题。～某地区人口密度（人／平方千米）分布８、．图中字母ＦＨ代表的含义是（　　）Ｆ表示资源获取②Ｆ表示产业消费①

④Ｈ表示产品消费③Ｈ表示废物排放

Ａ．①③Ｂ．②③Ｃ．①④Ｄ．②④．Ｅ阶段可能产生的问题是（　　）９

①过度开发导致可再生资源遭到破坏

②过度排放污染物超过环境的自净能力③生产过程导致工农业污染排放

某地区生态环境危急区分布④资源开采导致环境污染和生态破坏

　　　人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。———萧楚女

Ｃ．②④Ｄ．①④１０．走具有中国特色的节约型发展道路意味着（　　）①高经济增长②发展清洁生产③倡导循环经济④减少资源开发

Ａ．①②Ｂ．②③Ｃ．②④Ｄ．①④读可持续发展图解，完成１题

。１１２～５．该村大田农业的主要肥料是（　　）１

沼渣、化肥Ａ．杂草秸秆、粪肥、塘泥Ｂ．沼渣、植物的秸秆、沼渣Ｃ．化肥、沼渣、塘泥Ｄ．菌渣、对环境的影响是（６．该地农民使用沼气作为燃料，　　）１、、的内容分别是（）１１．ＥＦＧ　　减少水土流失，有利于净化环境Ａ．有利于保护植被，社会可持续发展、经济可持续发展Ａ．人口可持续发展、所以土壤的肥Ｂ．由于杂草填入沼气池减少了秸秆还田，

第二产业可持续发展、第三产业Ｂ．第一产业可持续发展、力下降可持续发展肥料、燃料之间竞争激烈，农民需要根据实际调Ｃ．饲料、工业可持续发展、交通运输可持续发展Ｃ．农业可持续发展、整三者关系经济可持续发展、生态可持续发展Ｄ．社会可持续发展、但不利于农业内部各部门Ｄ．充分利用当地的自然资源，１２．ＥＦＧ　　）ｌ、１、ｌ的内容可能分别是（之间的有机联系控制人口规模、提高生活质量Ａ．自然资源保护与利用、主要原因是（１７．华北平原沼气的普及率不及南方地区，　　）能源生产与消费、保护生物多样性Ｂ．健康与卫生、特别是冬半年产气量很低，效益不佳Ａ．气温较南方低，农业与乡村的发展、保护大气层、荒漠化防治Ｃ．不必利用沼气Ｂ．北方煤炭资源丰富，消除贫困化、城市发展、防灾与减灾Ｄ．没有足够的资金投资沼气Ｃ．北方贫穷，读我国某地生态工业园区的循环（·苏北四市期末调研）２０１１Ｄ．北方生产沼气的原料不足经济模式图，回答１题。３１４～（双选）图１为我国某日沙尘暴天气分布（·南通二调）２０１１阴影部分）示意图。图２为Ｐ地不同放牧强度物种丰富度变（

化示意图，其中６只羊／公顷为重牧强度、／公顷为中牧４只羊强度、只羊／公顷为轻牧强度。读图完成１２８２０题

。～、、、１３．该循环系统中ａｂｃｄ依次为（　　）服装生产、棉纺织、创意产业Ａ．污水处理厂、棉纺织、创意产业、污水处理厂、服装生产Ｂ．图

１棉纺织、服装生产、污水处理厂Ｃ．创意产业、棉纺织、创意产业、服装生产Ｄ．污水处理厂、关于该生态工业园区的说法，正确的是（）１４．　　Ａ．产业生产处于工业发展的成长阶段Ｂ．该工业园属于高科技产业园Ｃ．具有高效的经济过程及和谐的生态功能Ｄ．生产过程中所有工业产品都能循环利用

读我国南方某农村生态农业试验场生产模式图，完成１５１７题

。～图２１８．图示地区形成沙尘暴的条件主要有（　　）Ａ．冷锋活跃Ｂ．植被稀少

Ｃ．水源短缺Ｄ．地势低平

不以己能责能。———欧阳修Ａ．①②Ｂ．②③

（）黑土层厚度急剧下降的原因是什么？２正确的１９．下列有关Ｐ地放牧强度与物种丰富度关系的说法，

有（　　）

Ａ．中牧条件下的物种丰富度总体水平较高

Ｂ．重牧条件下的物种丰富度最终小于轻牧物种丰富度均不一样Ｃ．不同放牧强度下，

物种丰富度的时间变化相同（）目前有哪些有效的措施能遏制这种趋势？Ｄ．相同放牧强度下，３改善生态环境，保护生物多样性，宜２０．为减少Ｐ地沙尘危害，实行的发展策略有（）　　Ａ．大修水利引水灌溉Ｂ．因地制宜退耕还草回答下列问题。（Ｃ．规定合理的载畜量Ｄ．定期实行休耕休牧３．读材料，１４分）２

二、综合题（共４十七届三中全会通过《中共中央关于推进农村改革发０分）回答下列问题。（展若干重大问题的决定》指出，到２农村改革发展２１．阅读材料，１２分）０２０年，

的基本目标任务是：据统计，全球每年生产的塑料制品中１归农村经济体制更加健全，城乡经济社０％最终“宿”是大海。下图中阴影部分示意太平洋上最集中的废塑会发展一体化体制机制基本建立；现代农业建设取得显著

５平方千米，料物品和碎片“垃圾场”，其面积达３进展，农业综合生产能力明显提高，国家粮食安全和主要．４３×１０中心最厚处达３被称为“太平洋垃圾漩涡”。农民人均纯收入比２农产品供给得到有效保障；０米，００８年翻一番，消费水平大幅提升，绝对贫困现象基本消除；农村基层组织建设进一步加强，村民自治制度更加完善，农民民主权利得到切实保障；城乡基本公共服务均等化明显推进，农村文化进一步繁荣，农民基本文化权益得到更好落实，农村人人享有接受良好教育的机会，农村基本生活保障、基本医疗卫生制度更加健全，农村社会管理体系进一步完善；资源节约型、环境友好型农业生产体系基本形成，（）描述图中“太平洋垃圾漩涡”分布的大致位置１农村人居和生态环境明显改善，可持续发展能力不断增。

强。（）“垃圾漩涡”呈时针方向旋转，主要原因是２（）下面三句话分别体现了可持续发展的哪一方面的内１。涵。（）大量塑料垃圾进入海洋，可能产生的危害有３

消费水平大幅提００８年翻一番，①农民人均纯收入比２。升，绝对贫困现象基本消除。（）如何控制该海域“垃圾场”进一步的发展？４环境友好型农业生产体系基本形成，农②资源节约型、村人居和生态环境明显改善。形成１厘米厚的黑土需要４那么形成１２２．一道算术题：００年，农村文化进一步繁荣，③农民民主权利得到切实保障，米厚的黑土需要多少年？答案是４万年。如果以每年１

农村社会管理体系进一步完善。厘米的速度流失，那么１米厚的黑土流失殆尽需要多少年？答案是１而是东北黑土００年。这不仅仅是道数学题，（）借鉴别国的经验是发展我国资源节约型农业的重要举２地上正在上演的残酷一幕，而且，留给人类的时间已经没下图为某国的生态农业模式，根据模式分析是哪一措，下文简称松辽委）的有１００年。水利部松辽水利委员会（

国家的（　　）数据显示，目前黑土区坡耕地黑土层厚度已由开垦初期平均８以每年００１００厘米降到了２０４０厘米，．３１．０厘～～～

米的侵蚀速率，如不及时治理，４００年后大部分黑土层～５将流失殆尽。据此完成下列各题。（１４分）（）黑土的形成原因是什么？其对农业发展有何影响？１Ａ．俄罗斯Ｂ．以色列Ｃ．菲律宾Ｄ．荷兰

　　　生命的每一个时刻，我们都在死亡和诞生。———卢　梭

读图可知，箭头指向大田农业的主要肥料有粪肥、沼渣、５．Ｂ　解析：１

塘泥。１南方为低山丘陵区，农民使用沼气作为燃料，可以降低６．Ａ　解析：对山地植被的破坏、减少水土流失，可以减轻燃烧秸秆、煤等产生的大气污染，利于净化环境。（）在我国某地正推广一种“五配套”能源生态农业模式，４气温较南方低，特别是冬季，这是华北平原沼气的普及１７．Ａ　解析：其主要内容是，每户建一个沼气池、一个果园、一个暖率不及南方地区的主要原因。圈、一个蓄水窖和一个看营房。这种模式的特点是以１图示区域为我国西北干旱半干旱区。沙尘暴形成应具８．ＡＢ　解析：土地为基础，以沼气为纽带，形成以农带牧（副）、以牧备三个条件：一是气象条件，要有强风，降水少；二是植被条件，地

促沼、以沼促果、果牧结合的配套发展和良性循环体表植被覆盖率低，地表裸露面积广；三是土壤条件，土壤沙性，抗侵系。这种模式最适宜在我国地区施行。该地蚀能力差。区发展农业的有利和不利条件分别是什么？降水稀少，从右边的９．ＡＢＰ点在内蒙古自治区的西部地区，１　解析：

图中看出，中、轻牧条件下的物种丰富度高，而重牧低，同时不同强度的放牧物种丰富度的时间变化是不一致，中、轻最大丰富度中在第４年，而重牧在第２年。该地区自然植被为温带草原，其主要措施是适度放牧，０．ＢＣ　解析：２［参考答案与点拨］生态退耕，该区域为适宜发展种植业，Ａ、Ｄ两个选都是针对种植目前发达国家经济发展水平高，人们已经更多地关１．Ｄ　２．Ｃ　解析：业而言的。注环境质量的提高，环境质量已经得到有效改善。环境问题是在发２）北太平洋中低纬区域的中部海域（或副热带海区中部）１．（１展中出现的，也必须在发展中得到解决。（）顺　主要受以副热带为中心的顺时针大洋环流的影响２由两图的对比可以看出，人口密度在４平方千米以３．Ｃ　解析：００人／（）危害海洋生物；通过食物链危害人体健康；对海洋航行的船只３上的地区都处于生态环境极危急区内，因而答案为Ｃ。构成威胁（任答两点即可）４．Ｃ　解析：①地的主要环境问题是森林破坏严重；②地位于内蒙古呼）控制塑料制品的使用量；（４①提高人们的环保意识，②加强对塑该地的主要环境问题是过度放牧引发的草场退化、土伦贝尔草原，料垃圾的管理，建立比较完善的垃圾回收；加强国际协作，共同治地荒漠化，解决该问题的对策是规定合理的载畜量，适当退耕还草、理海洋塑料垃圾等。（任答两点即可）还牧。）黑土是由于东北平原的气候冷湿，地势低平，长期沼泽化，大量２．（１２５．Ｄ　６．Ｃ７．Ｂ８．Ａ　９．Ｄ　１０．Ｂ　　有机物富集于土壤中形成的。它是一种肥力极高的土壤，是东北可持续发展的内涵包括社会、经济、生态可持续１１．Ｄ　１２．Ｂ　解析：农业发展的基础条件。发展。其中经济可持续发展强调发展不仅要重视数量增长，更要（）由于人们近几十年的过度开荒，破坏森林植被，大量黑土被地２追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物，改变传统的生产模表流水侵蚀，造成黑土层变薄。式，实施清洁生产和文明消费。经济可持续发展包含人类生活质（）生态退耕；提高当地植被的覆盖率；秸秆还田，提高土壤中的有３量、生活环境的改善和生产方式的改善。机质含量；国家政策的补贴等。此题关键是掌握此工业区的物质流动的过程，从图中可１３．Ｄ　解析：３．（）１①经济可持续发展　②生态可持续发展　③社会可持续发展以看出，在提供的选项中只有“污水处理２ａ是与水有关的现象，（）２Ｃ厂”，因此只能是“棉纺织”，其余的选项ｂ是棉布的上游经济活动，（）燃料、肥料，节约能源和资源；３①不用从外部购买原料、②废气、也就确定了。废水和废渣的污染较少，有利于生态保护；延长③农工联合生产，工业发展的成长阶段资源利用率较低，环境恶化，而此工１４．Ｃ　解析：生产链，有利于农民就业和增加收入。业区的资源的利用率高，污染得到了有效的治理。从工业部门看（）西北　有利：光照充足、日温差较大。不利：水资源不足。４此工业区是传统工业区。另外也不能说此工业区内所有产品得到循环利用，如服装出了工业区后就没有回收利用。（）试分析上述生态农业有哪些好处？３

人不能像走活着，应该追求知识和美德。———但　丁

介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇九
《以能力目标为核心一主两支式课程体系框架》

介绍课程目标的主要进展，目标从“两能”到“四能”学习日志篇十
《小学三年级科学上册教案课题：打开科学之门(两课时)一、教学目标和能力要求1、 激发学生对科学课程的学》

小学三年级科学上册教案

课题：打开科学之门（两课时）

一、教学目标和能力要求

1、 激发学生对科学课程的学习兴趣。

2、 使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。

3、 初步了解科学探究的一此基本方法。

4、 培养学生爱提问题，想知道“为什么”的科学精神。

二、实验材料：放大镜、纸杯、火柴、蜡烛、冰块。

三、教学过程

（一） 导入

四位可爱的小伙伴坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘„„，从现在开始，他们将和我们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国，去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界。

（二） 活动一：图中藏着什么？

1、 比一比谁的眼力好，最快找到图中的小动物。

2、 大家观察能力都不错，从刚才的观察中，我们发现，美丽的大自然竟然藏着如此奇妙的现象，在这些现象，包含着许多科学道理，科学其实就在我们身边。

（三） 活动二：这是什么

1、 出示一张图片：

2、 猜一猜图片是什么？

3、 小结：观察是科学研究的一种基本方法，但有时光凭感觉器官的观察是不够的，在科学研究中，常常需要借助一些科学仪器，例如：刚才我们看的照片用电子显微镜观察的一粒石英砂。在我们以后的科学探究中，常常要借助一些科学仪器进行观察，在小学阶段，常用工具是放大镜。

4、 介绍放大镜的用法。

5、 分组学习使用放大镜。

（四） 活动三：冰块周围的“白雾”从哪里来？

1、 我们吃冰棍的时候，经常能够看见冰棍周围的白雾，这些“白雾”从哪里来？

2、 给各小组分发冰块，提出观察要求，分组观察，记录现象。

3、汇报交流。

（五） 活动四：纸锅也能烧水吗？

1、 我们都知道纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水会不会烧着呢？

2、 究竟会不会，我们一起来通过实验来验证。

3、 教师演示实验方法。

4、 学生分组实验，记录实验现象。

5、 汇报交流。

（六） 活动五：你会提问题吗？

通过刚才实验，我发现同学们都能积极参与到科学探究活动中，有许多同学还能大胆想象，敢于提出问题，其实伟大的科学发现往往从疑问开始，好奇心是科学的起点。科学世界里的问题真是太多了，你一定也有很多的疑问，有很多想了解、想知道的问题。不妨先将你的问题写下来，通过科学课的学习，看看能不能够找到答案。

（七） 活动六：什么是科学？

科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”。

科学就是研究问题，回答疑问，探究“为什么”。 教学后记：全班学生对科学初步建立起兴趣。

1、寻找生命

一、 教学目标和能力要求

1、通过寻找身边的物体并对基进行分类，了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生活。

2、知道什么是生物，了解生物的主要特征。

3、能够用自己喜爱的方式对自己的观察和研究进行记录。

二、 实验材料准备：塑料袋、铲子、放大镜、记录表

三、 教学过程：

（一）导入：美现的自然界里，处处充满着生机。小免在长大，番茄开着花。生物王国真奇妙。从这一节课开始，我们就一些来观察这奇妙的生命世界。

（二）活动一：草地里有什么？

1、在我们美丽的校园里，有一片片绿绿的青草地，你去那里玩过吗？你发现了什么？

2、想亲自到草丛找一找吗？找什么呢？对了，选定一个范围，请你们把找到东西用塑料袋收集起，并把它们的名称记录到表格里，为了更好开始这个活动，要求每个实验分好工，谁负责记录，谁负责保管找到的物体，谁负责发言等，每一位小组成员都有事做，好，现在开工。

3、汇报分工情况。

4、实地考察。

5、汇报交流。（在这个过程中，重点突出有生命的东西是可以会生长、繁殖、它们都需要水和空气，和我们人一样，所有的生命体只有一个生命）

在大自然中，有生命的东西我们统称它为生物。生物体包括动物、植物、微生物、真菌。他们有的生长在土壤里，有的生长在陆地上，有的生活在海洋里。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长、繁殖的现象。板书：“有生命的东西我们统称它为生物”；那么没有生命的东西我们统称非生物。板书： “没有生命的东西我们统称非生物”。（课件演示——读一读）

（三）活动三：我知道的生物。

1、现在请同学们我们找到物体分分类。

2、 你们刚才找到的物体中哪些是生物。

（四）课后作业设计

孩子们，在你追寻生命的旅途中，快点拿起你的相机吧！用镜头去对准那可爱的生命，也可以拿起你的画笔，去描绘她那美丽的形态。让它的美丽永远留在你的心灵之中。 描绘（拍摄）生命。 教学后记：大部分学生已会区分生物和非生物这两种物种。

2、红 番 茄

一、 教学目标和能力要求

（1） 学习观察的方法，通过观察活动培养观察能力。

（2） 以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。

（3） 学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。

（4） 了解植物世界的丰富多彩，培养爱护植物的情感。

二、 实验准备：番茄、放大镜、记录纸等。

（一）导入：

师；见过番茄吗？说说番茄是怎样的，你知道番茄是怎样长出来的？

（二）活动一：观察番茄树。

1、 番茄树是由哪几部分组成的，仔细观察，把番茄树的各部分简单的画下来，并标出各部分的名称。

2、分组观察。

3、汇报交流。

4、小结：番茄树由叶子、茎、根、果实、花、枝六部分组成。

（三）活动二：观察番茄叶

1、刚才我们观察了完整的一棵番茄树，现在，我们再仔细观察的它的叶子，并把它叶子画下来。

2、展示各小组画的叶子。

3、现我们看看芒草叶与番茄叶，比较它们有哪些相同和不同。

（四）活动三：观察各种各样的叶子

1、在生物园，还有许多的植物，仔细观察它们叶子，比较它们有哪些相同和不同，并把你的发现记录下来。

2、分组观察。

4、 汇报交流。 教学后记：大部分学生已对植物区分出主要几部分的组成。

3、 小白兔

一、教学目标和能力要求：

（1） 通过观察兔子的外形，认识小白兔的外形特征和身体的组成，并代表动物认识动物一般的外形特征。

（2）通过研究兔子对外界条件的反应及饲养兔子，了解小白兔的生活习性。

（3）在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小白兔的区别，通过交流了解认识更多的动物。

（4）培养爱护动物的情感。

有关兔子生活情况的录像，有条件可购买一只兔子供观察。

三、教学过程：

（一）观察兔子的外形。

1、 任务驱动：小白兔是小朋友们最喜爱的小动物，你能说说知道小白兔的什么吗？

2、 学生自由发言。

3、 师：下面，我们一起来观察小白兔，把小白兔画下来，并试一试将它身体各部分的名称标出来。

4、 学生观察，画小白兔，标出各部分名称。

5、 师：比一比，谁画的小白兔最像。

6、 生汇报交流，并上台展示作品。

7、 小结：小白兔的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。

（二）认识兔子。

1、 师：兔子还有没有别的特点呢？一起来说一说，比如兔是怎样运动的，兔子的身长、体重是多少，兔子耳朵和我们人的比较，有什么不同，请同学们再次观察，并把观察的结果记录下来。

2、 学生有目的观察，记录观察的结果。

3、 学生汇报，师板书。

4、 小结。

（三）小白兔爱吃什么？

1、 师：图中的食物小白兔都爱吃吗？请你说说。

2、 板书学生的猜想。

3、 师：小白兔是否真的喜爱吃这些食物呢，我们一起来试一试，把观察的结果记录下来。

4、 生汇报，师板书。

5、 小结：

（四）介绍你喜爱的动物。

1、 师：除了小白兔，你还喜欢哪些动物？

2、 生自由发言。

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