假如给我天光明主要内容

导读：　假如给我天光明主要内容篇一《假如给我三天光明》 ...

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假如给我天光明主要内容篇一
《假如给我三天光明》

假如给我天光明主要内容篇二
《假如给我三天光明》

《假如给我三天光明》心得

班级：0911自动化 学号：2009111151 姓名：熊琼

马克•吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦•凯勒。”高中时，我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了！ 《假如给我三天光明》主要讲述了又盲又聋的海伦〃凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。她一生只有十九个月光明与声音，在安妮〃莎利及其他老师的帮助关爱下，在亲朋好友的成全中，海伦克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。她始终致力于残疾人事业，四处募捐用以改善残疾人的生活环境，并为他们创造受教育的机会。她曾周游世界各地，为残疾人加油鼓劲。最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。

读完这本书，我竟会不禁怀疑，这书是否出自一名正常人之手？因为，她那生动的描写，是那么细腻，那么富有生机，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧．．．．．．我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种的信仰：现实环境固然可怕，但人类应该抱持希望，不

断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！。她那对世界的感知，不禁使我们忘记她是一个盲、哑、聋的女性。 在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？只有盲人才珍惜重见天日的幸福？让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活！海伦说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。”

知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦．凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！

《假如给我三天光明》的内容,时常使我心头温暖，不同于其它的名著，读起来使人黯然泪下。虽然当我们读到，她只拥有了十九个月的光明与声音，就猩红热夺去了视力、听力时为她感到同情，但是，当再看到她遇上了许多好心人时，不禁在心底为她祝福。这也足以告诉我们，这个世界是充满了爱的。

全书从海伦得病而失去听力、视力后，被沙利文老师逐渐从黑暗

带到了光明，从无知走向了成熟开始，将海伦一生的经历展现给了大家。

读完这本书，海伦那坚强、乐观的形象，依然能在我眼前清晰显现。在她书中描写的一切，我觉得这对于一个残疾人几乎不可能。可她却证明给了我们看。也不难想象这背后有多么的艰辛，如：沙利文老师为了让小海伦了解水，只有把她带到水龙头旁，让她用那稚嫩的手去感觉。在冰冻三尺的严冬里，这样反复的训练，怎能不让人心痛？也就是从小的锻练，使海伦拥有了一颗坚强的心，也让她收获了哈佛的通知书。

海伦的一生也证明了我们课本中的一个道理：海伦之所以成功，是因为她珍爱生命，肯定生命的价值，不因为生来的残缺而碌碌终生，反而成了她生活动力，让这有限的生命焕发光彩，并不断延伸这生命的价值。就如一位先哲所说：“生命中可能会括风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光”。

在本书中的结尾中，作者也向人们发出了她心中的渴望，不，应该是许多人的心愿。那就是——假如给我三天光明！残疾人渴望光明，那我们呢？我们拥有更多上天的照顾。但可悲的是，我们却没将生命发挥极致。这无疑是个极大的讽刺。所以把握今天，从今天开始，延伸我们生命的价值，既使头发渐白，我们的心也要依旧有活力，人活着，不应该只追求生命的长度，而更应追求生命的光彩

假如给我天光明主要内容篇三
《假如给我三天光明》

假如给我天光明主要内容篇四
《《假如给我三天光明》试题集锦(含答案)》

《假如给我三天光明》

填空题

1.《假如给我三天光明》是 美 国 海伦·凯勒 的作品。

2. 莎莉文老师 是再塑海伦生命的人。

3.海伦接受教育的第二个阶段是 学习阅读 。

4.教海伦说话的老师是 萨勒 。

5.海伦学会说话后写的第一个故事是《 霜王 》，被误认为是抄袭之作。

6.1896年的10月，海伦进入 剑桥女子中学 学校上学，为进入哈佛大学德克利夫学院做准备。

7. 1900 年，海伦的大学梦得以实现。

8.海伦给我们一个忠告：善用 你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。

9.海伦第一次自己组的句子是 天气很温暖 。

10. 香邦先生 帮助安妮上的柏金斯盲人学校。

选择题

1.海伦第一次自己完全读懂、读完的书是（ A ）。

A 《方德诺小伯爵》 B 《红字》

2.（ B ）史诗让海伦把古希腊看成了天堂。

A 《伊索德》 B 《伊利亚特》 C 《圣经》

3.（ A ）给了海伦深远的慰藉：“有形的东西是短暂的，无形的才能永垂不朽。”

A 《圣经》 B 《麦克佩斯》 C 《李尔王》

4.第一本使海伦体会到真正历史价值的书是斯温顿的( B )。

A 《欧洲史》 B 《世界史》 C 《中世纪》

5.如果没有（ A ）的热情帮助，海伦进大学是不可能的。

A 卡内基 B 赫顿 C 马克·吐温

判断题

1.海伦21岁时发表了她的处女作《我生活的故事》。（ × ）

2.海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。（ √ ）

3.柏金斯盲人学校的创始人是萝拉。（ × ）

4.安妮·莎莉文小时候因无人照顾被送进了贫民救济院。（ √ ）

5.在毕业典礼上，安妮穿的是霍布金太太缝制的礼服。（ √ ）

选择题

1.《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的（ ）代表作。

A 诗歌 B 小说 C 散文 D 传奇

2．海伦 凯勒是哪个国家的作者（ ）

A 英国 B 巴西 C 美国 D 法国

3．请问海伦 凯勒是什么家（ ）

A 慈善家，教育家，演讲家 B 历史学家，教育家，演讲家

C 考古家，慈善家，教育家 D 革命家，历史家，考古学家

4．海伦 凯勒一生有多少时间的光明和声音（ ）

A 19个月 B 20个月 C 21个月 D 22个月

5．海伦 凯勒能重见光明后，第一天她渴望看什么（ ）

A 人类 B 森林 C 天空 D 海洋

6.海伦 凯勒心中的人类是（ ）

A 真诚，欺骗 B 友谊，善良 C 残忍，无情 D 爱财，惜命

7.凯勒的处女作是（ ）

A《我的生活》 B《我的日子》 C《我的盲人生涯》 D《我的家人》

8 在《假如给我三天光明》一书中，海伦.凯勒的家庭女教师是（ ）

A 凯蒂 B 安妮 C 莎莉文 D 左明丽.南茜

9.在《假如给我三天光明》一书中，海伦在德克利夫学院的一年级作文被集成为（ ）

A《给我三天光明》 B《少女时代》 C《我的生活》 D《及至》

10 在《假如给我三天光明》一书中，除了贝利和莎莉文老师以外，海伦最尊敬的人是（ ）

A 海明威 B 但丁 C 巴尔扎克 D 马克.吐温

11.海伦.凯勒最后毕业于（ ）

A 哈佛大学 B 纽约大学 C 剑桥大学 D 波士顿大学

12.海伦·凯勒把一生献给了盲人福利和（ ），赢得了全世界人民的尊敬。

A 读书事业 B 创作事业 C 教育事业 D 出版事业

13.在《假如给我三天光明》一书中，在所有人中，海伦首先最希望见到的是（ ）

A 爸爸 B 妈妈 C 家庭老师 D 神父

14.在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天早晨想看到的是（ ）

A 花朵 B 露水 C 黑夜变为白昼 D 小草

15.在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第二天晚上想在（ ）度过。

A 家里 B 中央公园 C 剧院或电影院 D 野外

16.在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，第二天她将通过（ ）来感受人类的灵魂。

A 访谈 B 观察 C 艺术 D 体验

17.在《假如给我三天光明》一书中，如果给海伦三天光明，她第三天想（ ）度过。

A 郊游 B 看电影 C 和老师 D 在当前的日常生活

A 马克-吐温 B 霍姆斯 C 霍金 D 安妮-莎莉文

A 哈佛 B 牛津 C 剑桥 D 斯坦福

子学院选择，海伦自己给出了理由是（ ）

C 因为卫斯理女子学院里头只有女生 D 哈佛给了她高额的奖学金18.“19 世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”这句话是谁说的？( ) 19.1955 年，她荣获( )大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。 20.海伦是在美国著名的高等学府哈佛完成大学学习的，她曾经参观过卫斯理女子学院，为何没有卫斯理女 A 父母要求她读哈佛 B读哈佛时沙利文老师对她的希望

根据课文内容填写表格

时间 作者想象的活动内容

第一天 凝视教师的脸；端详朋友的面孔；看狗的眼睛；观察家里的小东西；陶醉在自然界的美色里；看马匹犁田的情景和人们宁静满足的生活；为落日祈祷；看人造光明。

第二天 看白天到来时的奇观；参观纽约自然历史博物馆；参观大都会艺术博物馆；在戏院、电影院度过第二天夜晚。

第三天 游览花园大街、贫民区、工厂和花园；从乡间小屋出发看东河的风光；眺望纽约塔；登上帝国大厦；看城市中来来往往的人群；漫游第五大街；访问外国居民。

阅读理解

1、“啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？”一句在文中起什么作用？ 设问开头，引出下文。

2、说说下列句子的含义。

对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。

在光明的世界里，人们只将视力的天赋看作是方便，而不看作是品评艺术、研究艺术的手段。

3、海伦•凯勒的故事对你有什么启发？

笑对厄运，以顽强的毅力克服困难。

同步解读

啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?

第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我还是孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她经常向我显示出的对于人类的同情心。

第一天将是一个紧张的日子。我要将我的所有亲爱的朋友们叫来，好好端详他们的面孔，将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上。我还要看一个婴儿的面孔，这样我就能看到一种有生气的、天真无邪的美，它是一种没有经历过生活斗争的美。

我还要看看我那群忠诚的、令人信赖的狗的眼睛——那沉着机警的小斯科第、达基和那高大健壮而懂事的大戴恩、海尔加，它们的热情、温柔和淘气的友谊使我感到温暖。

在那紧张的第一天里，我还要仔细观察我家里那些简朴小巧的东西。我要看看脚下的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深源泉。

在能看见东西的第一天下午，我将在森林里作一次长时间漫步，让自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在这有限的几个小时内我要如醉如痴地欣赏那永远向有视力的人敞开的壮丽奇景。结束短暂的森林之旅，回来的路上可能经过一个农场，这样我便能看到耐心的马匹犁田的情景(或许我只能看到拖拉机了!)和那些以土地为生的人的宁静满足的生活。我还要为绚丽

夺目而又辉煌壮观的落日祈祷。

当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定为黑夜的时候，为扩大自己的视力而发明创造的。

在能看见东西的第一天夜里，我会无法入睡，脑海里尽翻腾着对白天的回忆。

4．从第一段文字中，作者为什么要“凝视”她亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸?这位教师是一个怎样的人?

因为麦西夫人在“我”还是个孩稚时就来到“我”家，给“我”打开了外部世界，给我耐心温柔的教育。麦西夫人温和友好、坚定顽强、又富有同情心。

5．第二段“我”为什么既要端祥朋友们的面孔，又想看婴儿的面孔?

要把朋友印在“我”心中，还要感受婴儿天真无邪的美和生气。

6．第五段写“我”将在森林里作一次长时间的漫步，反映了“我”怎样的情趣?为什么下文又说“结束短暂的森林之旅”?

反映了“我”热爱生活的情趣，“长时间”是说“我”希望在“自然界的美色里”多呆会，感受那壮丽奇景，而“短暂”是强调“我”还想着田园风光，希望尽快看到下一个景观，表达了欣赏世界的急迫心情。

7．读完节选文后，你认为海伦•凯勒具有怎样美丽的灵魂?她的精神力量的源泉是什么? 海伦•凯勒是一个具有乐观向-卜，珍视友情，富有爱心，热爱生活等美丽灵魂的人；她的精神力量来源于周围人对她的帮助、感召，来源于书籍的力量。

8．认真阅读下面一段话，领会其中的特殊含义。

因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书．已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深源泉。

这段话表明了书籍对我的鼓舞、激励作用，它像路标、灯塔，给了我方向和动力，永远指引我走向光明。

体会下边句子的意味

9．第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。（为什么将“看人”作为第一天要做的事？为什么要首先打量老师？）

①因为这些人给了作者生命、智慧及友爱，作者把这些看成世间最宝贵的东西；也因为这些人既熟悉又“陌生”，作者对他们的各个侧面有所了解，得到一点不完全的印象 ，现在要“将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上”。 ②安妮·莎莉文·麦西夫人不仅沟通了作者与外部世界的联系，而且教给了她“坚定地面对困难的坚强毅力”，“ 温柔和耐心”，“对于人类的同情心”。作者对莎莉文老师充满了感激之情。

10．到午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩我周围。（黑暗当前，作者感到了恐惧和失落吗？为什么？）

作者没有感到恐惧或失落。从后文看，作者心里充满了美好的回忆，没有时间作其他感想；从更深一层的意义上说，作者内心世界是光明的，意志是坚强的，对生活充满了爱，也从社会得到了友爱与尊重，因此不可能产生低落情绪。

11．不过在所有的官能中，我相信视力是最令人赏心悦目的。(为什么作者深信视觉最令人快乐？这句话在全文中起什么作用？)

12．作者为什么设想“假如给我三天光明”？表达了怎样的思想感情？你从中受到什么启发？

①对世人拥有光明却不珍惜，表示遗憾；以自己的“设想” 证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜这种幸福。②以此表达自己对身残苦难的坚强忍耐、对生命的热爱、对知识的渴望和对人类的友爱。③（作者身怀残疾，却比健康人 更坚强、更善良，生活得更充实，更珍惜自己的生命，更珍视人类的友爱和大自然的美好事物；而大多数人虽然五官、肢体健全，却把身体的天赋当作一种方便，而不是当作“充实生活的手段”，在懒惰散漫、浑浑噩噩中度过。）海伦·凯勒的故事警示我们，要珍惜光阴，珍惜人世间一切美好的事物，追求知识，追求道德完善，并且不被任何困难吓倒。

13．作者是如何安排这三天的？为什么要这样安排？

第一天，端详周围的亲人和所有亲密的朋友，看清家里的摆设，在树林和田野散步。第二天，观点自然历史博物馆和美术博物馆，看戏、看电影。第三天，周游纽约城区。

作者把看望亲友安排在第一天，是对亲情的极端重视；把参观博物馆安排在第二天，是想考察“世界的物质方面”和人类精神的千姿百态；把周游城区安排在第三天，是关心世人的生活。这里既涉及自己的感觉生活，又涉及人类文化知识领域、人类社会的过去和现在，还涉及自然风光。所写范围由小到大。实际上是对人类生活的全面考察。作者相通过三天的历程展示自己内心的渴望，表达对世人的劝诫。她想过一个普通人的生活而不可得，只能假想虚构。她以自己痛苦的经历和美好幻想，警示人们要珍惜光明，珍惜光阴。

阅读文段，回答问题

(1) 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日去惦念它。于是饱食终日，无所事事。

(2) 有的时候，要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊！这 就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。

(3) 我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情万万就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。

(4) 我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。

(5)最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来d我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。

(6)我多么渴望看看这世上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。

假如给我天光明主要内容篇五
《《假如给我三天光明》教案》

《假如给我三天光明》教案

教学目标

1、学习本文朴素、真挚的语言。

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

3、陶冶学生性情，提高审美能力。

教学重难点

1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。

2、品味文章精警句段。

教学方法

自读——点拨法；对比阅读法。

教学时数 1课时

教学步骤

一、导入新课

（播放《二泉映月》的音乐。）

在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。

教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦•凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

板书：假如给我三天光明

二、整体感知

1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？

明确：“塞满那美妙的回忆”这是一种美妙的感觉。

2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？

提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）

明确：（多媒体以表格形式出现）

第一天

白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。

夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）

第二天

白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。

夜晚：看戏（艺术）

第三天

白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧。（平常生活）

小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。

三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）

(课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。 )

材料： 略

1、海伦•凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？

（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）

（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮•莎莉文•麦西夫人。）

学生阅读、讨论、回答。

明确： 之所以“长时间凝视”麦西夫人，从她脸上能“找出同情的温柔的耐心的生动的形迹”，因为是她“打开了我的外部世界”，这是一个多么困难艰巨的任务，但靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。

海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。

海伦则不一样，她作为一名严重残疾的人，十分珍惜这三天的“光明”时间。常常地感到了健全人拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批评。以自己的“设想”证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明。

她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。

3、“怀着发现新的欢乐的渴望，将再次迎接那初升的旭日。根据她想象中的奇迹的期限，这是她能看见东西的第三天，也是最后一天。我把第一天给了我的朋友，给了那些有生命和没有生命的东西，第二天我看到了人类和自然的历史面目。今天我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。”

一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？

学生阅读、讨论、回答。

提示：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲；看到疾苦，我产生怜悯”。 更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心……有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。

这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。

小结：我们通过对文表现作者情感的异同，就自然流露出这位盲人作家对大

自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然、人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来的人生之路的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位生来就有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。

四、自主探究

透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。

提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界：

一颗炽热、求索的心。

一颗坦诚、趋势的心。

一颗朴素、博爱的心。

一颗对生活热恋的心。

一颗对知识渴望的心。

一颗对人类友爱的心。

一颗坚忍不拔的执着心。

一颗积极乐观的上进心。

一颗追寻人类美和崇高精神的心。

……

而这恰恰又是一颗平凡的心。

四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：

同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！应该是：

《命运交响曲》

透过这些，我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦•凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”

（师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。）

简要板书：

亲情

美妙的回忆 艺术 美

生活

假如给我天光明主要内容篇六
《假如给我三天光明》

第16课 假如给我三天光明练习题

【同步达纲练习】

一,课文阅读训练

体会下边句子的意味.

1.第一天,我要看到那些好心的,温和的,友好的,使我的生活变得有价值的人们.首先,我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸.(为什么将"看人"作为第一天要做的事 为什么要首先打量老师 )

2.到午夜,我从盲人痛苦中得到的暂时解脱就要终结了,永久的黑夜将重新笼罩我周围.(黑暗当前,作者感到了恐惧和失落吗 为什么 )

3.不过在所有的官能中,我相信视力是最令人赏心悦目的.(引自《语文读本》第三册同名文章的结尾部分.为什么作者深信视觉最令人快乐 这句话在全文中起什么作用 )

二,基础知识检测

1.作者为什么设想"假如给我三天光明" 表达了怎样的思想感情 你从中受到什么启发

2.作者是如何安排这三天的 为什么要这样安排

【学科渗透训练】

转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因.早在1983年,生物学家 就已经知道怎样通过生物技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去,以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新特性:抗除莠剂的特性,抗植物病毒的特性,抗某种害 虫的特性等.用以移植的基因可来自任何生命体:细菌,病毒,昆虫等.

根据上段文字,对"转基因作物"理解正确的一项是( )

A.因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物.

B.能够产生抗除莠剂,抗植物病毒等额外基因的作物.

C.一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物.

D.移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物.

参考答案

【同步达纲练习】

一,课文阅读训练 设计本题,意在考查学生体会字里行间流露的思想感情的能力.不应该简单地照搬书本,找现成的答案,而要联系全文,联系作者的思想和经历,用自己的话说出来,以回答得全面些为好.

1.第一问,因为这些人给了作者生命,智慧及友爱,作者把这些看成世间最宝贵的东西;也因为这些人既熟悉又"陌生",作者对他们的各个侧面有所了解,得到一点不完全的印象 ,现在要"将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上".第二问,安妮·莎莉文·麦西夫人不仅沟通了作者与外部世界的联系,而且教给了她"坚定地面对困难的坚强毅力"," 温柔和耐心","对于人类的同情心".作者对麦西夫人充满了感激之情.

2.作者没有感到恐惧或失落.从后文看,作者心里充满了美好的回忆,没有时间作其他感想;从更深一层的意义上说,作者内心世界是光明的,意志是坚强的,对生活充满了爱,也从社会得到了友爱与尊重,因此不可能产生低落情绪.

3.略

二,基础知识检测 1.第一问,对世人拥有光明却不珍惜,表示遗憾;以自己的"设想" 证明拥有光明的幸福,并劝告人们珍惜这种幸福.第二问,以此表达自己对身残苦难的坚强忍耐,对生命的热爱,对知识的渴望和对人类的友爱.第三问,作者身怀残疾,却比健康人 更坚强,更善良,生活得更充实,更珍惜自己的生命,更珍视人类的友爱和大自然的美好事物;而大多

数人虽然五官,肢体健全,却把身体的天赋当作一种方便,而不是当作"充实生活的手段",在懒惰散漫,浑浑噩噩中度过.海伦·凯勒的故事警示我们,要珍惜光阴,珍惜人世间一切美好的事物,追求知识,追求道德完善,并且不被任何困难吓倒.

2.设计本题,意在考查学生整体感知文章内容和揣摩作者写作意图的能力.虚构中的三天活动,是文章的主要内容,领会了这一主要内容的含义,有助于把握文章的思想感情.第一问相对容易,在以前学习记叙文时,已经培养了这方面的能力.第二问相对难一些,需要揣摩作者写作意图.可以根据时间先后的重要性和事件本身的重要性来揣摩分析.

第一天,端详周围的亲人和所有亲密的朋友,看清家里的摆设,在树林和田野散步.第二天,观点自然历史博物馆和美术博物馆,看戏,看电影.第三天,周游纽约城区.

作者把看望亲友安排在第一天,是对亲情的极端重视;把参观博物馆安排在第二天,是想考察"世界的物质方面"和人类精神的千姿百态;把周游城区安排在第三天,是关心世人的生活.这里既涉及自己的感觉生活,又涉及人类文化知识领域,人类社会的过去和现在,还涉及自然风光.所写范围由小到大.实际上是对人类生活的全面考察.作者相通过三天的历程展示自己内心的渴望,表达对世人的劝诫.她想过一个普通人的生活而不可得,只能假想虚 构.她以自己痛苦的经历和美好幻想,警示人们要珍惜光明,珍惜光阴.

假如给我天光明主要内容篇七
《假如给我三天光明》

《假如给我三天光明》导学稿

一、关于作者

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

二、内容分析

本文是原文的节选，但具有相对的独立性，作者按照时间依次叙述自己如果获得三天光明后的所见、所思、所感。第一天她要通过安妮的脸、朋友的面孔、狗的眼来找出内在美的形迹；观察家中简朴小巧的东西来揭示人类精神的泉源：爱与光明；漫步森林、拜访农场来体会自然之美与宁静生活之美。第二天作者试图通过参观自然历史博物馆来看看人类艰难曲折之路和历史的沦桑巨变，通过参观大都会艺术博物馆来探讨感悟人类精神的侧面、人类灵魂的绚丽之美，通过在戏院看戏真切地感受一下艺术形象的魅力与动态的美。同时给有视力的人以诚恳的规劝：不要冷漠自己的官能、积极面对生活吧！第三天作者假定去现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天，体验一下现实世界的人之美景和大众生活的快乐与悲哀。作者在这三天的"所见"集中表现了自己对人类生活的高度赞美、对人类美好精神的赞美、对自然与人工创造的赞美，同时让我们看到一个热爱生活、坚强乐观、敢于面对生活中的快乐与悲哀，具有大众情怀与关怀的女性形象。

三、重要问题探究

1、列出作者在这三天里的主要活动安排。

2、简要分析作者为什么作这样安排？

明确：第一天的活动表现作者对亲情的重视；第二天的活动是对“世界的物质方面”和人类精神的千姿百态的关注；第三天活动表现出对世人生活的关心。三天的活动，其内容涉及人类生活的各个方面，是对人类生活的全面考察。既表现内心对生活中美的追求，也表达对人类生活的高度赞美。

3、海伦•凯勒为什么要提出“假如给我三天光明”这个问题？海伦•凯勒精神力量的源泉是什么？

明确：目的在于警醒人们珍爱时光、珍爱生命，珍惜已经拥有的一切；渴求光明、珍爱生命、战胜困苦、善待生命

4、海伦•凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是什么，流露出怎样的情感？

明确：首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮•莎莉文•麦西夫人。她要看的是面部的轮廓、面孔、眼和对人类的同情心，为的是永远记

住她并认识她的温和、耐性和性格的力量。莎莉文老师不仅沟通了作者与外部世界的联系，而且教给了她“坚定地面对困难的坚强毅力”“温柔和耐心”“对于人类情心”。这充分表现了她对莎莉文老师的感激和尊敬。

5、莎莉文老师具有怎样的品性？

明确：温柔、耐心、坚毅、有同情心

6、试选择海伦三天的其他具体 “所见”来透析海伦的内心世界（看婴儿、看狗、看书、看日出天亮、看喜剧、看城市）。

明确：看婴儿——对新生和美的渴望；看狗——对忠诚、信赖美德的赞美；看书——寻求坚持前进的动力；看日出、天亮——对生活的热爱；看城市——不避时间阴暗和痛苦；具有坚忍不拔的性格和直面抗争的勇气；看喜剧——乐观向上的品质。

7、如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧？

明确：海伦的奇迹是在逆境中甚至是绝境中创造的。“绝处逢生”取决于一个人对待生活和生命的态度，最后一眼要看戏剧正说明她充满了乐观的情怀。

8、综合三天主要活动分别能让我们看出海伦凯勒内心怎样的精神品质？ 明确： (1)作者对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等善良；

(2)她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这又显示了她积极进取的精神；

(3)她关心日常世界，希望看到现实生活中的许多场面，把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱精神以及跟外部世界交流的强烈愿望。

9、作者在文中多次提到了“有视力的人”（共7处）对诸多“奇观”的忽略，如何理解其中所要表达的感情？

明确：这中间既有善意的批评，也有真诚的规劝，提醒健全的人要意识到这种天赋的可贵，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的关爱的。

10、文中作者列举了大多数人的生活态度是怎样的？

明确：饱食终日、无所事事、怠倦、视而不见听而不闻、无鉴赏之心、熟视无睹、淡漠、平庸、麻木、呆滞

11、作者认为大多数人产生这种悲剧性的人生态度的原因是什么？

（1）对时间的错觉，总觉得未来的日子还很多。

（2）对自身拥有的天赋及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天赋快要丧失，器官快要退化或损坏，才知道它的可贵。

12、海伦给我们这些正常人提出了哪些忠告？

明确：人类对生活的麻木，极少珍惜自己的感官；人类极少珍惜我们所拥有的东西，而是渴望那些我们所没有的东西；劝人类珍惜幸福、珍惜时光、热爱生活。

13、关于文章的艺术特色

（1）丰富的想象，朴素的语言。全文都是想象出来的，活动是虚构的。全凭触觉感知世界的作者，对活生生的感性世界了解很少，但作者偏是虚构她不能看到或听到的那些场景和事情。没有丰富的想象是做不到的，没有内心世界的美好善良，没有对生活的热爱，和那些崇高伟大的精神，更是难以做到的。从想象中，我们更真切体会到作者的思想感情。

（2）作者采用白描写法，直白地写自己的内心世界，全篇都是家常话，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，这是独特的朴素美。

（3）真挚而强烈的感情，对读者敞开心扉的亲切感。在这篇用第一人称写的、富于激情的作品里，作者倾诉了她对生活的礼赞，表达了她的生活态度。正由于文章是作者至性真情的流露，所以虽然整篇文章都是虚拟的，所记叙的事情都是非现实的，但使我们感受到了更高的真实——情感的真实。

（4）对比手法的运用。在文章中，作者处处用视听健全的人来和自己作比，整篇文章都是用对比的手法来写的。作者在对比中表达了她的生活态度，人对生活要有强烈的紧迫感。缺乏这种态度，我们虽然听觉健全，却有可能什么都看不见；具备了这一生活态度，你将会发现一个美丽、得心应手的世界在你面前敞开

假如给我天光明主要内容篇八
《假如给我三天光明》

《假如给我三天光明》课外阅读教学设计

靖边四小 张燕

教学目的：

1、 通过学习激发学生热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。

2、 让学生学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考。

教学过程：

一、 导入课题： “人生天地间，忽如远行客”。生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的过程。这样，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。面对挫折与磨难，人生需要坚强。今天我们就来学习一组生命的强者的作品。

二、 简介作家作品：

马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒。身残志坚的海伦·凯勒不光以她的人格更以她的作品影响了一代又一代的人。今天，我们就一起走进美国这位集

盲、聋、哑于一身的伟大女作家的心灵世界，来领略这位誉为是美国“精神楷模”的杰出女作家的丰富情感。 三、 初读全文，概括主要内容：

1、 全文分言、正文、结语三部分。 2、 概括作者对假想中的三天光明的安排。

明确：第一天，看望老师，约请朋友，树林散步，看落日，夜晚回忆。

第二天，参观自然历史博物馆、艺术博物馆、看戏。 第三天，浏览纽约城，看日常人的生活和世界、看戏剧。

四、 对比阅读：毕淑敏《盲人看》

1、 在《盲人看》中，作者有几处描写了盲人按孩子的情景，思考盲人为什么会这样做？ 明确：盲人这样执《盲人看》着精心接送孩子，一方面突出了他对孩子的热爱呵护，更重要地是突出了他对亲情的珍爱。

2、 那么，在海伦假想的三天活动中，有没有这样的情感流露呢？找出来，读一读者，体会体会。

明确：第一天的活动，所望老师、朋友，她把这些看作是世间最宝贵的东西，正是因为她们给了海伦生命、智慧和友爱。所以，这些描写也体现出了海伦对亲情、对友情的珍爱。

3、 在《盲人看》中，作者毕淑敏饱含觉悟地说到：“世上有很多东西„„必被心房茧住。”快速浏览海伦第二天的活动，找出这样的语句，体会两者情感的不同。 明确：毕淑敏是站在健全人的角度，对健全人提出了劝告，同时，也储蓄地表达了自责之情。

海伦则不同，她十分珍惜这三天的光明，她深感到健全人扔有这各种天赋的可贵，可是却有许多人没有珍惜，而是虚度光阴，从而她不得不提了善意的批评，以自己的设想证明了扔有光明的幸福，并坦诚劝告人们要珍惜自己拥有的幸福。 4、 在《盲人看》中，有这样一个情节：停电了盲人买来蜡烛，来卖，却是为黑了，难受这一个简单的目的，那么，在海伦的三天活动里有没有这样的描写，你从中又想到了什么？

明确：海伦在第三天的活动中，不仅有时沸腾的纽约城的生活的赞叹，更难能可贵的是她能把别人的欢乐与痛苦当作是自己欢乐与痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱胸怀。

从这两位盲人身临其境上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。

5、 讨论：盲人领着妻子去“看”公园美景，这个情节你怎样的感受？

明确：可以感受到这位盲人对大自然的热爱，对生命的珍惜，更能感受到的是他的内心浊黯淡空虚的，而是充满阳光、充满着对未来生活的希望与憧憬，海伦的内心也同样如此。

6、 盲人是用什么去看世界的？那么，海伦是用一颗怎样的心去看世界的？ 提示：

一颗 炽热的、求索的心

坦诚真挚的心

朴素博爱的心

坚忍不拔的心

追求人类崇高精神的心

五、 小结：

从海伦的三天光明中，丝毫没有恐惧、失落、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心，坚强的意志，对生活的热爱。因此，海伦?凯勒的一生是一曲《命运交响曲》和命运的博斗抗争。

六、 板书设计：

假如给我三天光明

盲人看三天光明（海伦·凯勒）

亲情

博爱

坦诚

善良

假如给我天光明主要内容篇九
《假如给我三天光明》

《假如给我三天光明》

该文章转自[阿呆语文网]：

课 题：《假如给我三天光明》 1/2 主备课人：李仲刚

教学目标：1、激发学生热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。

2、明确分析文章的思路及方法

教学重点：明确分析文章的思路及方法

教学难点：与写作实践结合，理解文章层次的安排 教法与教具：朗读，讨论，与写作实践紧结合

教学时数：两教时

教学过程：

一、 导入课题：

同学们，马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒。海伦·凯勒虽然自幼患病，两耳失聪，双目失明，但却在1964年荣获过美国公民的最高荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。一个残疾人何以如此受人尊敬？今天就让我们通过学习《假如给我三天光明》来了解海伦·凯勒的思想，不难找出答案。

二、简介作家作品：

身残志坚的海伦·凯勒不仅以她的人格，更以她的作品影响了一代又一代的人。她是一位集盲、聋、哑于一身的伟大女作家，也是一位被誉为美国“精神楷模”的杰出女作家。

七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。课后看有关生平（见附录）

三、 初读全文，概括主要内容：

1、老师提出要求：浏览全文，用一句话概括文章内容。

2、指名回答，共同明确：

作者对假想中的三天光明的安排

四、具体分析

1、提出要求：作者对假想中的三天光明的具体安排是怎样的？为什么作出这样的安排？

2、老师提示：抓住关键词句。并带领同学共同完成第一天

的安排及原因。

第一天

看望老师安妮——温柔，耐心，坚强，同情；

约请朋友、婴儿——内在美的外部迹象；渴望的、天真无邪的美。

看小狗的眼睛——忠实信赖；热情、幼稚而顽皮的友谊。 观察房间里简单的小东西，盲文书籍——亲切，指示航道 树林散步，看落日——陶醉，光辉灿烂，悠然自得，光艳动人

灯光——人类天才

3、指导学生阅读课文，分两组思考第二天、第三天的安排及原因。老师巡视指导

4、交流明确：

第二天

参观自然历史博物馆——人类进步的奇观，变化无穷的万古千年。

参观艺术博物馆——人类精神的无数个侧面，人类的灵魂。 剧院或影剧院——迷人的风采，有节奏的动作美。 第三天

浏览帝国大厦的顶端——另一个世界的景色。

第五大街散步——万花筒般五光十色的景象。

环城游览——日常人的生活和世界，幸福和悲惨。

五、分析文章层次

1、引导思考：《假如给我三天光明》，是海伦最渴望的，如果我给你一个机会来诉说，你最渴望的是什么呢？请你来谈谈你的假如„„

2、学生展开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。并相互评析

3、明确讨论交流注意点：

①想象力 ②层次感

4、分析明确《假如给我三天光明》的层次

①对亲情的关注 ②对求知的渴望 ③对世人的关注

——思想境界，大气

5、对照自己的构思，是否有层次感？

——要像海伦一样，保持一颗不失信心与努力的沸腾的心。

6、老师范读文章《生命的最后三天》，引导学生对照。 生命的最后三天

人的一生是有限的，有的人愿意用尽生命的最后一滴血，而有的人则浑浑噩噩过一生，在生命的最后3天，你会做什么呢?

这天晚上，死神悄悄走入我的梦境对我说：你只剩下3天的命，在这3天中你可以做任何事，而且你拥有超能力。随即就消失了。我也相信了这句话。

第一天，我希望把这天献给我的父母。从我出生的那天，我是父母的开心果。但也是他们的负担，因此我想送给他们些什么。但我不希望花钱，所以我决定陪他们一整天。清早，我随着稍有年迈的父母到公园耍太极，锻炼。接着陪他们去喝早茶，叫了他们爱吃的叉烧包和马拉糕。将近中午的时候，我陪父亲到汽车展览中心去看车，大家一起讨论车的性能和价钱。下午，我陪母亲去逛街，一路像大将似的杀价。终于到了晚上，我与父母坐下来谈心。我第一次告诉了他们我一直以来的想法，他们也用大半生的阅历教我做人的道理。一夜间，我似乎长大了许多。那天晚上，我哭了。

第二天，我把这天用做看望老师。随着我们的长大，首先接触到的社会成员就是老师，他们把青春全奉献给这一伟大事业，毫无怨言。我不知道应送什么给老师，所以我把我这十四年的成绩折成一束花，每一朵花上都有一个个红红的分数，我要把老师的劳动成果送给他们，我感谢他们对我的教导。

第三天，也是生命的最后一天，我决定把这天留给自己。这一天，我抛开了对自己的恨，毫无私心地过这一天。清早，我运用我的超能力，转移到世界的每一个角落，欣赏着不同的风景，不同的清早。人们常说：清早迎来的是希望。而我在一天之内，竟迎来了一百多个希望。接着，我要实现我的两个理想。首先，我为自己买了一架钢琴；其次我成了一名

假如给我天光明主要内容篇十
《假如给我三天光明阅读及答案》

假如给我三天光明阅读及答案

〔美〕海伦?凯勒

(1) 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日去惦念它。于是饱食终日，无所事事。

(2) 有的时候，要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。

(3) 我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情万万就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。

(4) 我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。

(5)最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来d我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。

(6)我多么渴望看看这世上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。

(7)假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程：“如何使用眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。

(8)请你思考一下这个问题；假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会从你眼前升起，你又将如何度过这宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？

1．第② ③ 段中加点的“这”和“这样”分别指代什么内容？ “这”指_____ “这样”指_____

2．在第③ 段中，作者说“只有那些聋了的人才更加珍惜光明”。如果把句中的“聋”改成“盲”或“瞎”好不好？简要谈谈你的看法。

3．第(5)段写"朋友"从林中散步回来,回答"我"说并没有看到"什么特别的东西",其原因是什么？

4．第(6)段画线句子中"方便"的含义是____；"更多的意义"的深层含义是____

5．在第(7)段中，作者提出了一个大胆的假设，从这一"假设"中可以看出作者的写作意图.请简要谈谈你对作者写作意图的理解。

参考答案：

1.“这”指： 人们把活着的某一天看作是生命的最后一天 “这样”指： 一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福

2.不好。“只有那些聋了的人才更加珍惜光明”是指聋了的人因为自己聋了，知道残疾的苦楚，知道失去后的珍惜，所以他们更怕失去光明，怕在聋了的基础上再瞎了。改成“盲”或“瞎”就没有这种效果了。

3.那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在明眼人看来是那么的平庸。有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。明眼人常常看到这些东西，就不会对这些东西感到特别，不会去珍

惜。

4.正常的功能 对生命的珍惜

5.现代社会的人更多的陷入在物质的繁荣中，而心灵多已迷失，不知珍惜生命，不知生命存在的意义，作者想要让更多的人懂得对生命的珍惜。

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