夕阳的颜色

导读：　夕阳的颜色篇一《夕阳的颜色》 《夕阳 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《夕阳的颜色》，希望能帮助到你。

夕阳的颜色篇一
《夕阳的颜色》

《夕阳的颜色》夕阳的颜色　--　记得曾经和她约定过。如果知道了夕阳的颜色，就一定告诉她…　--　还是小孩子的时候，幼儿园一放学，我和她手拉着手，去附近的小公园玩。太阳快要落山的时候，我们就坐在小池旁边的木椅子，一起看夕阳。　记得她很喜欢夕阳，但每次看夕阳的时候，她总是一脸的迷茫。　小也。夕阳是什么颜色的呀？　夕阳啊…它的颜色像彩色棉花糖，草莓味棒棒糖…还有…它像你的脸蛋，红扑扑的…呵呵。　

夕阳的颜色篇二
《夕阳效果PS教程》

先来看看最终的效果图吧：

1、分析原图

这是一张海边落日的图片，但是拍摄时间不对，天空还很亮，夕阳的感觉偏弱。同时图片偏灰，色彩也不够饱满。

2、调整对比

新建曲线调整层，将曲线两端向中间拖曳，整体调整画面的对比度。

3、新建【亮度/ 对比度】调整层

降低亮度，增加对比，进一步调整对比度。

4、调整局部明暗

用快速选择工具(或套索工具)，选中海平面以下区域，适当羽化。

5、新建曲线调整层，锁定暗部，提亮高光，加强海面的光感。

6、用矩形选框工具选中天空区域，适当羽化。

7、新建【亮度/ 对比度】调整层，将天空色调调暗，加强对比。

Tips：

在很多操作步骤中，并没有提供具体的参数，如果想按照案例的参数进行设置，建议跟着案例的视频教学做。但建议读者在学习时不要过于关注案例所用的参数，而是在设置参数的同时观察图片的变化，根据实际的效果来确定参数的数值，这样可以得到更加好的效果。

8、加强夕阳感

夕阳的颜色为暖色，主要是红色和黄色。新建曲线调整层，选择红色通道，提高，选择蓝色通道，降低。增加红色和黄色，增强夕阳的效果。

9、用蒙版擦除天空和海面区域

让刚才调整的夕阳的颜色只影响太阳和太阳周围的区域。

夕阳的颜色篇三
《颜色细分介绍》

夕阳红：最为正，而漂亮的如同夕阳的色彩。

桃红：像桃子一样漂亮的色彩。

玫瑰红：取自玫瑰花的色彩和名称，故为玫瑰红。

粉红，即浅红色。别称：妃色 杨妃色 湘妃色 妃红色 妃色

妃红色：古同“绯”，粉红色。杨妃色 湘妃色 粉红皆同义。

品红：比大红浅的红色 （quester注：这里的“品红”估计是指的“一品红”，是基于大红色系的，和现在我们印刷用色的“品红M100”不是一个概念） 桃红，桃花的颜色，比粉红略鲜润的颜色。 （quester注：不大于M70的色彩，有时可加入适量黄色） 海棠红，淡紫红色、较桃红色深一些，是非常妩媚娇艳的颜色。

石榴红：石榴花的颜色，高色度和纯度的红色。

樱桃色：鲜红色

银红：银朱和粉红色颜料配成的颜色。多用来形容有光泽的各种红色，尤指有光泽浅红。 大红：正红色，三原色中的红，传统的中国红，又称绛色 （quester注：RGB 色中的 R255 系列明度）

绛紫：紫中略带红的颜色

绯红：艳丽的深红

胭脂：1，女子装扮时用的胭脂的颜色。2，国画暗红色颜料 朱红：朱砂的颜色，比大红活泼，也称铅朱 朱色 丹色 （quester注：在YM对等的情况下，适量减少红色的成分就是该色的色彩系列感觉）

丹：丹砂的鲜艳红色

彤：赤色

茜色：茜草染的色彩，呈深红色 火红：火焰的红色，赤色 赫赤：深红，火红。泛指赤色、火红色。

嫣红：鲜艳的红色

洋红：色橘红 （quester注：这个色彩方向不太对，通常洋红指的是倾向于M100系列的红色，应该削弱黄色成分。）

炎：引申为红色。

赤：本义火的颜色，即红色

绾：绛色；浅绛色。

枣红：即深红 （quester注：色相不变，是深浅变化）

檀：浅红色，浅绛色。

殷红：发黑的红色。

酡红：像饮酒后脸上泛现的红色，泛指脸红

酡颜：饮酒脸红的样子。亦泛指脸红色

赭色：红色、赤红色。

黄色系：

柠檬黄：是最亮的颜色，有些荧光的色调。

拿坡里黄：颜色亮丽，鲜嫩，是淡黄和白色之间的一种色彩。

鹅黄：淡黄色 （quester注：鹅嘴的颜色，高明度微偏红黄色）

鸭黄：小鸭毛的黄色

樱草色：淡黄色

杏黄：成熟杏子的黄色 （quester注：Y100 M20~30 感觉的色彩，比较常用且有浓郁中国

杏红：成熟杏子偏红色的一种颜色

橘黄：柑橘的黄色。

橙黄：同上。 （quester注：Y100 M50 感觉的色彩，现代感比较强。广告上用得较多） 橘红：柑橘皮所呈现的红色。

姜黄：中药名。别名黄姜。为姜科植物姜黄的根茎。又指人脸色不正,呈黄白色 缃色：浅黄色。

橙色：界于红色和黄色之间的混合色。

柳黄：像柳树芽那样的浅黄色。

棕色系：

茶色：一种比栗色稍红的棕橙色至浅棕色

驼色：一种比咔叽色稍红而微淡、比肉桂色黄而稍淡和比核桃棕色黄而暗的浅黄棕色 昏黄：形容天色、灯光等呈幽暗的黄色

栗色：栗壳的颜色。即紫黑色

棕色：棕毛的颜色,即褐色。1，在红色和黄色之间的任何一种颜色2，适中的暗淡和适度的浅黑。

棕黑：深棕色。

棕红：红褐色。

棕黄：浅褐色。

赭：赤红如赭土的颜料,古人用以饰面

琥珀：透明赭石色。

褐色： 黄黑色。

枯黄：干枯焦黄。

黄栌：一种落叶灌木，花黄绿色,叶子秋天变成红色。木材黄色可做染料。

秋色：1，中常橄榄棕色,它比一般橄榄棕色稍暗,且稍稍绿些。2，古以秋为金,其色白,故代指白色。

秋香色：浅橄榄色 浅黄绿色。 （quester注：直接在Y中掺入k10~30可得到不同浓淡的该类色彩）

蓝、绿色系：

群青：最早是用天然的半宝石（玉青石）磨制而成，它具有漂亮晶莹的色泽。今天使用的是一种人工合成的群青，稳定性极强，附着力差，覆盖力一般，干得较慢，适合于透明画法。除与铜颜料（宝石翠绿）略有反应之外，可以调和其它任何颜料。偏蓝紫色。

紫罗兰：是由群青生产的，和群青具有相同的性能。偏紫色，色彩艳丽

钴蓝（氧化钴）：是蓝颜色中稳定性最好的，覆盖力和干燥度中等，适用于透明画法，单独使用效果最好。切忌在没有干透的色层上使用，调得过厚，容易干裂。色彩较纯，是最纯的蓝色。

钴紫：和钴蓝的特性相同，属于同一类性质的颜料。

天蓝：是与钴蓝相近似的色彩，有一定的稳定性，微带绿色，明亮、纯净而又密实。耐久，易干燥。但是有很亮，是相当漂亮，接近天色的一款色彩。

普蓝：又称巴黎蓝，是铁和氰的化合物，着色力极强。稳定、干得较快。与铅白、镉色、土红调和，会起氧化作用，久后会使画面发褐。颜色较深，较深沉，多数学校校服、校徽的用

色。

青莲：是一种砷酸盐颜色，稳定性一般，耐光性差，易褪色。

宝石翠绿：稳定性强，覆盖力弱，色彩晶莹透明，是一种比重较轻的透明色，可用于透明画法。

翡翠绿：也叫翠绿：色彩浓郁，是绿色中最稳定的颜色，干得较慢。颜色相当青翠。

中铬绿：有很好的覆盖性，干得很慢，稳定性极好，与镉黄调和有反应。颜色温和，漂亮。 钴绿：覆盖力一般，干得快，能与各种颜色调和，稳定性较好。

土绿：是一种带褐色的土质颜料，较易干，有较好的覆盖力，色彩偏暖但不很鲜明，可与任何颜料调和，很稳定。

粉绿：是从含铁的天然矿物中提取研制而成的，有较好的覆盖力，可与任何颜色调和，较稳定。多用于脸部色彩，绿中含白较多。

棕绿：绿中泛棕色的一种颜色。

嫩绿：像刚长出的嫩叶的浅绿色。

灰色系：

绿灰：颜色纯度较低，灰色偏绿。淡雅。

蓝灰：灰色中偏蓝

红灰：像红豆一样的淡雅色彩。

黑色系：

象牙黑：是将动物骨骼在隔绝空气的条件下焙烧而成的骨黑。作为油画色稳定性很好，干后不易龟裂，是最纯正的黑色颜料。它可调和任何颜料使用，是我国目前生产的黑颜料中最好的品种，单独使用时有产生裂纹的可能。只有稍微调和一点其它颜料就可以避免裂纹。 煤黑：是从煤烟里生产出来的颜料。具有冷的色调，有很好的稳定性，干得较慢，可调和各种颜料使用

夕阳的颜色篇四
《和平的色彩》

和平的色彩

远古和平的色彩，是一抹温馨的新绿，是橄榄枝的颜色，象征着朝气与蓬勃，象征着生命与活力，看了它人们会变得团结，变得友善，让人互尊互爱；远古和平的色彩，是一片温暖的芳红，是夕阳的颜色，象征着理解与宽容，象征着幸福与美好，看了它人们会变得快乐，变得富有爱心。当山洪来临，人们齐心协力，共同面对突如其来的灾难，化险为夷，然后再庆祝一番；当干旱来临，人们互相帮助，救济缺水的朋友。

远古和平的色彩，不是单一的，不是黑暗的，是一幅和谐的画面。虽然有时会有一些不和谐的颜色在上面闪过，但时间不会太长，之后依然完美无暇。 近代和平的色彩，是一大笔长长的黝黑，是撒旦的颜色，象征着权利与欲望，象征着财富与金钱，看了它人们回会变得自私，变得漠然，让人深深陷入无底的沼泽中，不能自拔；近代和平的色彩，是一缕缕无端出现的深紫，破坏了色彩的协调，让人看上去很不舒服，它象征着吝啬与孤寂，象征着诱惑与哀叹，看了它人们会自相残杀，随心所欲，渴望吞噬一切。当山洪来临，人们自顾自地往高山上跑，边跑边把身旁的人往下推，生怕他们抢了自己的位置；当干旱来临，人们不顾一切的去抢水，却不往自愿不要水的老人们身上看一眼。 近代和平的色彩，是单一的，是黑暗的，不是一幅和谐的画面。虽然有时会有一些和谐的颜色在上面跳过，但人们却又不顺眼似的把它们很很划去。 未来和平的色彩，我希望，是一点花雨一般的缤纷彩虹，通灵，绚丽，璀璨，让人如痴如醉；我希望，是大自然的颜色，反朴归真，春的花香，夏的热烈；我希望，是天空的颜色，没有一丝杂念，蓝的纯粹，蓝的动人。 未来和平的色彩，该有一些人幻想一下了！！

夕阳的颜色篇五
《基本颜色词》

摘要：在基本颜色词的词义形成过程中，隐喻及转喻认知起到了十分重要的作用。以中韩基本颜色词"红- "为主要研究对象，分别从隐喻、转喻意义两个方面对"红- "的语义进行对比分析，进而揭示了中韩两国在红色的认知方面存在的共性与个性，并对其原因进行了阐释。 　　关键词：发表论文秘籍网汉语；韩语；红色；认知语义 　　中图分类号：H03文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）06-0115-03 　　 　　引言 　　认知语义学是从认知角度对语义进行研究，它认为多义词的各个义项之间是有机联系在一起的，并以原型为中心形成语义范畴。就基本颜色词而言，其基本义通常是人们对具体颜色的认知，可视为原型意义。颜色的原型意义在各民族语言中大多相同，具有共性。汉语“红”的基本义是“像鲜血的颜色”[1]，我们可将其视为“红”的原型意义，而韩语中” ”（红）的基本义是“像鲜血或夕阳的颜色”（ ）[2]，二者大致相同。颜色词正是以这种原型意义为基础，通过隐喻和转喻认知方式向外发散，形成了不同的词义。 　　一、颜色词与隐喻、转喻认知 　　（一）颜色词的隐喻认知 　　当代认知科学普遍认为，隐喻在本质上不是一种修辞现象，而是一种认知活动，对我们认识世界有潜在的、深刻的影响，在人类的范畴化、概念结构、思维推理的形成过程中起着十分重要的作用，是人类认知活动的工具和结果[3]。 　　Lakeoff &Johnson认为，隐喻是以人们所感知的事物之间的相似性为基础，由源域向目标域的投射，其本质是借它类事物理解和体验该类事物。作为隐喻基础的相似性可以分为客观存在的相似性和人们主观感受的相似性[4]。如果单从颜色隐喻来看，可以说是由颜色引起的心理意象与颜色词所修饰的事物产生的心理意象的相似度。例如“红”，红色是非常醒目的颜色，可以刺激人的神经，令人产生兴奋的情绪，而人们在害羞或生气时，由于血压上升，面色发红，于是通过隐喻认知，“红”由颜色域投射到心理情感域，生成了“害羞，生气”之义，如：“羞得脸通红”，“我们没红过脸”等。 　　（二）颜色词的转喻认知 　　当代认知语言学把隐喻和转喻看作是同为重要的认知机制，与隐喻不同的是，转喻以事物之间的相关性为认知基础，指在同一认知域中用较易感知的部分来理解整体或整体的另一部分，即转喻是用一个实体代替另一个实体，主要具有指称功能。 　　转喻体现在颜色词中，就是用颜色代替参与认知的相关事物，比如“绿肥红瘦”，“红颜”中的“红”分别指代花及年轻女

性，其背后是存在认知理据的，即自然界中的花多呈红色或较鲜艳的色彩，而中国古代女子常用红色的胭脂化妆，因此产生了这些用法。 　　总之，隐喻和转喻作为重要的认知模式，是词义的扩展和延伸的重要认知机制，极大地丰富了人类的语言。而颜色作为基本范畴，借助这两种认知模式，发展了众多的引申意义。 　　二、“红”与“ ”的认知语义分析 　　（一）“红”的认知语义 　　在汉语中，“红”表示“像鲜血的颜色”，这是其原型意义。在五行说中，赤为正色，在封建社会属于特权阶级使用的颜色。可以说，从古至今红色都是汉民族最常用也是最喜用的一种颜色，它寄托着中华民族对未来的向往和追求。正因为汉民族对红色独特而深刻的理解，它具有非常丰富的认知语义。 　　1.“红”的隐喻意义 　　（1）喜庆，吉利 　　由于人们可以从红色联想到太阳和火的颜色，而太阳和火给人们带来光明和温暖，都是热烈的，充满活力的，它们共同促进了人类的兴盛与发展，因此，中国人喜欢用红色来象征喜庆、吉利。例如：中国人在春节这样的喜庆日子要挂上红灯笼，贴红对联；传统的中国婚礼以红色为主调，贴红喜字，用红被面，新娘从头到脚都穿红等，这不但给婚礼带来喜庆的气氛，更有婚后日子会越过越红火的寓意。 　　（2）成功，走运，受欢迎 　　由“喜庆、吉利”之义又进一步引伸出“成功，走运，受欢迎”的意思。在封建社会，红色属于特权阶级使用的颜色。唐制规定朝廷命官五品以上才能服朱服，能穿上这类“品色衣”意味着成功。于是，“红色”有了“成功，走运”之义。在现代社会，我们也常见到“红运，红榜”等表达。 　　从光学角度看，红色是光谱中波长最长、折射率最小的一种色彩，容易引起人的“注意和重视”，因此，在“成功，走运”的基础上又衍生出“受重视、受欢迎”之义。比如：“走红，红人”。 　　（3）羡慕，嫉妒 　　在“成功，走运，受欢迎”之义的基础上，“红”进一步扩展出“羡慕，嫉妒”之义，如“眼红，红眼病”等。 　　（4）繁荣，充满活力 　　由“喜庆、热烈”之义还可以引伸出“繁荣，充满活力”之义，用来比喻一派繁荣景象，如“生意红火，满堂红”等。 　　（5）革命，先进，无产阶级 　　由红色可以联想到战火和鲜血的颜色，而革命斗争往往是流血的斗争，因此，近代常用红色象征革命斗争。该语义与19世纪中期的无产阶级革命运动有着极为密切的关系。随着马克思主义的传播和无产阶级革命运动的发展，“红色”被全世界公认

为是含有政治内容的色彩，马克思主义的敌人对红色望而生畏[5]。在国际共产主义运动的浪潮下，“红色”的“革命”义也传遍华夏大地，产生了一系列红色政治褒义词，如“红军、红区”等。 　　（6）忠诚，坚毅 　　因为红色是血的颜色，所以容易引申出“忠贞，至诚”之义。在中国的戏曲脸谱艺术中以红色象征忠勇、至诚之人，如三国时期的关羽、宋代的赵匡胤等，脸谱多为红脸或以红色为主。体现在语言中，有“赤胆忠心、赤忱”等。 　　（7）一无所有，光着 　　红色也有“一无所有，光着”之义，如“赤裸裸，赤身裸体”等。 　　（8）亏损，负债 　　在账簿上登记支出多于收入的差额数字时，由于用红笔书写，因此称之为“赤字”，红色也就获得了“亏损，负债”之义。 　　（9）害羞，生气 　　“红”通过隐喻认知模式，由颜色域映射到心理情感域就可以生成“害羞，生气”之义，比如：“脸红脖子粗、面红耳赤”等。 　　（10）危险，警示 　　红色是鲜血的颜色，血使人联想到危险和紧张。在中国，直至今日，被判处死刑的犯人在公判之后，在其胸前所挂的名字牌上要用红色划上大叉，发布公告时，在其姓名上打上大红勾。这种做法可以追溯到中国古代的司法制度，有“赭衣”一说。 　　在社会生活中，红色是交通信号颜色，红灯象征危险；消防车及灭火器也为红色，起到警示作用。这也与红色的自身属性有关，因为红色是饱和度和纯度最高的颜色，能够提醒人们危险的存在。 　　（11）色情，淫秽 　　“红灯区”中的“红”表示色情、欲望之义，“红”的这一否定义是西方文化传播的结果。但这在汉语中仅仅是一种固定的用法，中国人更多是用黄色象征“色情、淫秽”。 　　（12）俗世，人间 　　佛教把喧闹繁华的人间世界称为“红尘”，因此有“看破红尘”这类说法。 　　2.“红”的转喻意义 　　（1）象征喜庆的红布 　　中国自古崇尚红色，在有庆贺之事时多着红衣；在传统婚礼中，新娘头戴“红布”制成的盖头；各种剪彩仪式上的“彩头”也是用“红布”制成的。“红布”与“喜事”的高频同现加深了人们对两者相关性的印象，并且在认知中优先得到突显，通过转喻认知模式，衍生出“象征喜庆的红布”之义，出现了“披红，挂红”等词语。 　　（2）花 　　由于自然界中的花多呈红色或较鲜艳的颜色，因此人们也用红色指代花，如“绿肥红瘦”。 　　（3）年轻女子 　　由于古代女子常用红色胭脂化妆，因此，在汉语中常借红色形容青春美貌的女子，如：“红颜

知已”。 　　（二）“ ”（红）的认知语义 　　在韩语中，“ ”的基本义是“像鲜血或夕阳的颜色”，这是其原型意义。长期以来，由于一些政治原因，韩国人比较忌讳红色，因此，红色在韩语中更多是带有贬义，但是自2002年日韩世界杯以来，随着红魔拉拉队的激情演绎，红色渐渐被韩国人接受并喜爱，他们逐渐将红色视为热情、团结的象征。 　　1.“ ”的隐喻意义 　　（1）害羞，生气 　　人们在害羞或生气时，血压会随之上升，面色逐渐泛红，因此“ ”引伸出“害羞，生气”之义。因为是心理情绪的反映，所以常常与最容易反映情绪的身体器官：脸，眼睛，耳朵等词连用。如： .（羞得脸通红）； .（羞得耳根发红） 　　（2）危险，警示 　　由于红色让人联想到“血”，因此韩国人将红色与危险联系起来，并借此表示“警示”，比如：用“ （赤信号）”象征“危险”；在竞技场上运动员犯规时，裁判也会出示红牌罚他下场以示警告。 　　（3）色情，淫秽 　　在韩语中，红色象征“色情，淫秽”之义，将淫秽书刊称为“ ”，红灯区称为“ ”。 　　（4）毫无保留，光着 　　红色可以让人联想到“完全裸露在外的微微发红的身体”，由此引伸出“一无所有，毫无保留”之义。例如：“ .（赤裸裸地全部说了出来）”；“ ”（一无所有的贱民）。 　　（5）亏损 　　在韩语中，称经济活动中支出多于收入的差额数字为“ (赤字)”，其中的“赤”表示“亏损”之义。 　　（6）吉祥 　　韩国民间有借红色求平安吉祥的风俗习惯，比如在拜佛时，将红绳放在佛像前或是祭坛边，为自己求平安；也有冬至时，做红豆粥抹在门上，借红色驱邪除病等[6]。 　　（7）贪念 　　红色也象征欲望与贪念，比喻人们为了谋求某种利益而不顾一切的样子，如：“ .”形容财迷心窍。 　　（8）程度非常深 　　在韩语中，“ ”含有“程度非常深”之义，比如“”比喻弥天大谎,“ ”指大白天，这是韩语中比较独特的用法。 　　（9）共产主义 　　在韩国，红色也象征“共产主义”。由于社会意识形态的不同，在韩国，与红色相关的政治词汇都带有明显的贬义色彩，如：“ ”比喻共产主义思想，“ ”表示“使其具有共产主义思想”。加之朝鲜半岛长期处于南北对峙的局面，红色成为朝鲜的象征，因此红色是韩国人非常忌讳的颜色。 　　（10）激情，团结 　　2002年的世界杯上，“红魔”（ ）拉拉队以其近乎狂热的激情为韩国队助威呐喊，他们的热情与凝聚力震惊了全世界。自此，韩国人对红色的厌恶也逐渐消

退，原本作为意识形态的符号而存于心中的红色渐渐转为一种激情与团结的象征，韩民族也开始接受并认同红色。 　　2.“ ”的转喻意义 　　（1）女子 　　韩国也有借红色指代女子的用法，如“ （红一点）”，比喻夹杂在多名男子中间的一名女子，这最初引自王安石《咏石榴花》中的“浓绿万枝红一点，动人春色不须多。” 　　（2）共产主义者，亲北势力 　　在韩国，红色是象征“共产主义”的符号，这种极强的相关性通过转喻认知模式，生成“共产主义者，亲北势力”之义，“ ”指共产党及亲北势力。 　　三、“红”与“ ”的认知语义对比 　　由上文分析可知，中韩两个民族对红色的认知有共性，也有个性。现简单构图如下： 　　如表所示，在共计19个义项中，包含7个共同义项，存在共性的主要原因是两个民族同属汉字文化圈，色彩观都受古代阴阳五行学说的影响，都将火视作红色的代表，同时也把红色与太阳、鲜血联系起来，形成了一定的文化共核。 　　尽管红色在中韩文化中的语义存在一定共性，但是中国人对红色深深的喜爱远非韩国人所能比拟。红色不仅是中国国旗的底色，也是党旗、军旗的底色，可以说，红色是中国的传统色，也是中国的代表色。汉语中的“红”集“吉祥、成功、喜庆、繁荣、忠诚、先进”于一身，不仅语义丰富，而且大多带有明显的褒义色彩。 　　红色在中国如此受珍重，原因是多方面的。首先，中华民族对红色的喜好是由古时的血崇拜、火崇拜、日崇拜发展而来的。其次，对红色的热爱又源于中华民族对祖先炎帝的崇拜。炎帝又叫赤帝，以火得名，火为赤色，因此人们常以火作为红色的代表。另外，周朝崇尚赤，王公贵族以朱为服色；唐代命官五品以上服装为朱服。因此，红色又含高贵之义[7]。再次，因为中国是社会主义国家，所以从近代起红色在中国就象征“革命、先进、社会主义”，中国革命的胜利是无数先烈用鲜血换来的，因此红色也表示对党的忠诚，对社会主义的热爱。 　　相比之下，尽管韩国人同属汉字文化圈，崇尚五色观，将红色视为正色，将火作为红色的代表，但是，在漫长的历史进程中，韩民族对红色的理解与情感也随着时代发生了一些变化。由于意识形态上的差异，红色在韩国成了“共产主义、亲北势力”的象征符号，长期以来红色都是韩民族非常忌讳的颜色，在“ ”的认知语义中，绝大多数带有贬义。韩民族对红色的这种消极情绪随着2002年世界杯上“红魔”拉拉队的激情演绎而有所好转，自此，红色在韩国人心中逐渐转化成了激情与力量的象征

夕阳的颜色篇六
《颜色代表及含义》

颜色代表含义

梅红：红色的色感温暖，性格刚烈而外向，是一种对人刺激性很强的色,梅红代表着时尚、张扬、甜美。

夕阳红：红色的色感温暖，性格刚烈而外向，是一种对人刺激性很强的色，而夕阳红颜色让人有着文雅、柔和的感觉。

粉红：粉红色是最纯真的颜色，这种色彩多用在女生的身上，代表女生的美丽，代表着女生的优雅和高贵的风度。

杏色：杏色的起源是欧洲骑士的颜色，最早要追溯到圣骑士团时代，著名的圣殿骑士军旗就是杏色为底。杏色代表是孤独的骄傲。

花灰：灰色具有柔和，高雅的意象，而且属于中间性格，男女皆能接受，所以灰色也是永远流行的主要颜色。

嫩草青：青色代表青春 希望、坚强、庄重，而嫩草青更象征着生命、坚韧的生命力。

绿色：绿色的性格最为平和、安稳。是一种柔顺、恬静、潢足、优美的色。

爵士蓝：蓝色的色感冷嘲热讽，性格朴实而内向，是一种有助于人头脑冷嘲热讽静的色。同时蓝色还永恒的象征。

军绿：绿色是一种非常美丽、优雅的颜色，它生机勃勃，象征着生命。绿色宽容、大度，几乎能容纳所有的颜色。而军绿色是正义的化身。

浅蓝：蓝色是永恒的象征。纯净的蓝色表现出一种美丽、文静、 理智、安祥与洁净。

中黄：黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，象征着照亮黑暗的智慧之光。黄色有着金色的光芒，有象征着财富和权利，它是骄傲的色彩。

浅黄：黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，象征着照亮黑暗的智慧之光。黄色有着金色的光芒，有象征着财富和权利，它是骄傲的色彩。浅黄色几乎能与所有的颜色相配，但如果要醒目，不能放在其它的浅色上。

水红：水红色是一种较为温柔、幼嫩的色彩，它是一种很脱俗的颜色，很素雅的颜色，它代表是浪漫。

玫瑰红 ： 红色的色感温暖，性格刚烈而外向，是一种对人刺激性很强的色。而玫瑰红代表着热恋、相爱、真心实意，给人一种甜蜜的感觉。

大红：红色的色感温暖，性格刚烈而外向，是一种对人刺激性很强的色.

活力蓝：蓝色是永恒的象征。活力蓝表现出一种美丽、活力、理智与洁净。不同的蓝色与白色相配，表现出明朗、清爽与洁净；蓝色与黄色相配，对比度大，较为明快。

咖啡：咖啡色象征耐劳 ,暗淡 ,稳定 ,踏实 ，咖啡在视觉上代表宽厚、沉稳，给你一种安全感。

米白：白色象征单纯，代表神、理想。在服饰用色上，白色是永远流行的主要色，可以和任何颜色作搭配。

桔红：桔红色是在黄色中加入少量的红，则具有明显的橙色感觉，其性格也会从冷漠、高傲转化为一种有分寸感的热情、温暖。桔红色还代表富贵吉祥。

夕阳的颜色篇七
《夕阳教案2》

《夕阳真美》

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

一、巧妙过渡、导入新课

同学们，课前我们已经观赏了夕阳，尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来，但从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美，到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。

二、品读课文，感知夕阳美

（一）整体感知“夕阳美”

1、傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是去看夕阳，自己读一读课文，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍。

2、交流。（都在2、3、4、段中产生）

3、老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段，（出示）

（二）感受夕阳的“动态美”

1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话，觉得真是有趣，在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，顽皮的孩子一刻也闲不住，夕阳呀，也可爱动呢！不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？

2、交流，相机板书：

A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。 板书：西斜

B太阳慢慢地往下沉。 板书：下沉

C它轻轻地走向西山的背后，„„ 板书：落山

（三）感受夕阳的“颜色美”

1、小朋友们读书可真细心，一下子就读出了夕阳位置的变化，夕阳仅仅是位置发生了变化吗？细心的小朋友，快从这三段话中再去找一找，看看夕阳自己本身发生了哪些变化呢。

2、交流：

A太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 板书：不刺眼

B它那圆圆的脸涨红了 板书：涨红

C太阳的脸变得更红了 板书：更红

3、理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼（板书）了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？

4、理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„） 夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（板书上的“涨红”）

5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。（板书）呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）

6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！

（四）感受“魔术师”的神奇

夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！

A第二段

1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？

2、天空和西山变得怎么样了？

△天空：出词卡 深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。

想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？

天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。

△ 西山：课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色„„）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。

△ 指名读（随机评点）齐读。

3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读

B第三段

过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三小节，找一找。

1.学生自读第三段。

2.交流，把云变美了。

3.云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（让人觉得暖暖的）原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！

4.这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。

5.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？

读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

6.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）

师生比读，齐读

评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师仿佛看到了„„

8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读）

9、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那 ——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。

夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评

价）

10、词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下，指名读（评价：轻轻地）齐读

（五）整体品读

夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就美美地读一读，一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听，指名三人读，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。

（六）、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

三 、情景交融、升华主题

人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。 从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美

夕阳的颜色篇八
《夕阳下的色彩》

《夕阳下的色彩》傍晚，披着夕阳的余晖回家。　途经小学门口。远远的就看见有很多车，对于小学门口的的堵车，我不仅不反感，反而觉得有一种亲切感。每每这时，我总是把车停在最后面，然后开始观察身边的每一位家长，以便勾起我童年时点点滴滴的幸福回味。　很黑。这是他给我的第一印象。他是那种一让人看到肌肤就知道是属于长年在阳光下工作的人。有点瘦。黝黑的皮肤上，青筋一条一条的显露出来。有些凌乱的头发在夕阳的照耀下显得有点发黄，但看上去却微微有点发亮，像极了海边的细沙，给人一种温暖、柔和的感觉。他穿了一件布满黄色尘土的短袖青绿色T恤，像路边的树叶，绿色的肌肤上套了一件黄色的灰尘衣。他的下身是一条有些破旧的咖啡色长裤，裤脚边有几处明显的“通风口”。　对了，他虽然不是我父亲那种类型的家长，但却像极了我同桌的父亲。　他坐在一辆三轮车上。三轮车也同样给人一种久经风雨的感觉，车身上的油漆已经掉光，甚至有些生锈了，好像他已很久没有好好整理过了。但车身后面的车厢看上去却很整洁，一些白色的大编织袋叠的很整齐，放在靠座垫的地方，下面还铺垫了几层青色的大编织袋。我想，他的孩子一定很幸福，因为他眼里透出一种期待的、慈祥的眼神。远看，他像一尊雕塑。果然，不出所料，不一会，一个身穿校服的小女孩就向他跑来。女孩好像早就知道他在那等着。看见小女孩的一刹那，他的眼里充满了爱的光芒，嘴角轻轻的向上扬起。小女孩很可爱，额前齐眉的短发，脑后一个马尾，简洁，明了，单纯。一段简单的问答后，小女孩熟练的爬上车后面，把书包放在一边，然后坐下，靠着那些白色大编织袋，两只脚很自然的往前伸着，看着很舒适的样子。在等待道路恢复通畅的时候，那个父亲时不时的回头和小女孩说说笑笑。一脸藏不住的幸福。　对了，那女孩分明就是当年的我，只不过我父亲是坐在小车里等我迎面跑来的。记得那时即使堵车的时间再长父亲都没邹过眉头，没按过喇叭，总是笑咪咪的看着、等着。　太阳又往下降了些，已经照不到那位父亲的头发的时候，道路通了。那位父亲一脸幸福的蹬着车，载着小女孩向着夕阳的方向驶去……我想，他们一定是向着幸福的小屋驶去……就像我的同桌的家那样，虽然简陋，但却温馨。　快到家门时，邻居家的一只狗摇着尾巴朝着大路的方向跑去，随后就看见它追逐着它骑着单车的主人直到家门。　夕阳下，幸福和谐的色彩不断在我眼前出现。　我把看到的幸福塞满眼球

，加快速度骑回家，因为我知道，家里有等待着我的和谐幸福……

夕阳的颜色篇九
《夕阳真美教案》

《夕阳真美》

一、复习导入

1、上节课老师和大家一起学习了第23课，谁来读读课题？

2、课文中的词语你记牢了吗？

刺眼 光芒

灿烂 霞光

连绵起伏 西山

3、谁能把左边的词语和右边的词语连起来？

刺眼的光芒

灿烂的霞光

连绵起伏的西山

二、新授

第一段

1、自读第一段。

读读第一自然地，告诉老师你从这一段中知道了什么？

2、事情的时间是——傍晚；人物有——爷爷、奶奶“我”；具体做的事情是——看夕阳。

3、文章的开头简单明了，让我们一起来读一读。（齐读第一段）

第2——4段

位置变化

过渡：现在，就让我们走进课文，跟随爷爷、奶奶还有“我”一起去看夕阳。（出示2——4段）

1、小朋友们，课文中太阳的位置在天空中不断地发生着变化，自己读读课文的2、3、4自然段，找一找其中表示太阳位置变化的词，同桌之间可以商量、讨论，再用直线画出来。

2、谁来说一说，你画了哪些表示位置变化的词？

概括板书：西斜、下沉、走向西山的背后

3、这就是夕阳落山的经过，你能用“夕阳先是句子来概括一下他落山的过程吗?

颜色变化

过渡：随着时间的推移，夕阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！

1、再读读课文，用波浪线画出表示颜色变化的词。

2、谁来读一读第二段的第一句话，然后告诉大家西斜时的太阳是什么颜色的？（指名读：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。）

（1）一天当中什么时候太阳的光芒是最刺眼的？（中午）

师描述：中午的太阳火辣辣的，刺得人连眼睛也睁不开，这就是刺眼。

（2）西斜时的太阳还刺眼吗？那你能用那个词来形容一下现在的太阳？（柔和）

（3）此时的太阳收起了刺眼的光芒（板书——收起了刺眼的光芒）叙述：收起光芒的太阳变得柔和了。

（4）谁来读出夕阳柔和的感觉来？

3、接着慢慢下沉的太阳是什么颜色的？（涨红）板书——涨红

谁来读读这个词语？

4、走向西山背后的太阳又是什么颜色？（更红）板书——更红

3、谁再用“夕阳先是 ，接着颜色的变化？

周围景物的变化

过渡：小朋友，课文不仅描写了太阳位置的变化和颜色的变化，还描写了太阳给周围的景物带来的美丽景色。让我们赶紧走进夕阳去感受这一份美！

第二段

1、自己读读这段话，找一找课文抓住了哪些景物来描写西斜时夕阳的美？在这些景物的名称下面点上小圆点。（师演示小圆点）

2、你找到了周围的哪些景物？

天空 西山

天空

1、谁来读一读描写天空的这一句话？

2、你脑海中出现的天空是怎样的?

3、天空碧蓝碧蓝的，像海一样，望着这一片深蓝的天空真是让人心旷神怡，多美啊！谁来读一读？（女生一起读。）

西山

1、此时，西山又是怎样的景象呢？请小朋友们自己读一读第三句话，想一想这里该怎么填？

出示填空：（ ）的西山披着夕阳的余晖，显得十分（ ）。

2、谁已经会填了？（指名说）

3、小朋友，你们填的这两个词语是什么意思呀？

连绵起伏：

课文中的西山是怎样的？

什么样的山是连绵起伏的？(一座连着一座，有的高有的低)

是呀，不仅一座连着一座而且有的高有的低，绵延几十里，一眼望不到边，这就是连绵起伏。

学着老师的样子一边用手比划一边读好这个词语。

壮丽：

当这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，课文中又用了哪一个词语来赞美它的？ 壮丽是什么意思呢？（美丽）

对，这西山不仅壮观而且美丽。

谁能把这个句子读好？

看图：看，这就是夕阳西斜时迷人的景色！

你觉得美吗？美在哪呢？

谁来读好这段话。

第三段

1、太阳慢慢地往下沉，他那圆圆的脸涨红了，就像个羞红脸的娃娃，可爱极了。它把周围的景物也变得非常美妙，是谁被夕阳变美了呀？ （云）

2、云原来是雪白雪白的，现在变成了？（黄色，红色，紫色）

3、就只有这几种颜色吗？还会有些什么颜色呢？

4、你从哪里知道的？（„„）

5、这么多的颜色你能用一个词语来概括吗？

五颜六色 五彩缤纷 五光十色

6、云从雪白变成五颜六色、五彩缤纷，这种变化之美书上用了一个非常好的字描绘出来，是哪一个字？（染）

7、对，这一个染字用得实在太好了，夕阳用自己的光把身边的云染成了？（黄色，红色，紫色„„）

8、此时，夕阳就像一位美丽的织女用五彩的笔在云上轻轻地一点，云就变了，变得——美极了。

9、让我们读读这段话，细细欣赏这美丽的云彩！

指名读 齐读

第四段

1、太阳慢慢地往下沉，往下沉，最后他躲到了西山的背后，这时，你又看到了谁带给我们的奇异景象呢？（把灿烂的霞光留在遥远的天边）

2、看图：看，这就是霞光，这就是灿烂的霞光，这灿烂的霞光留在遥远的天边。

3、看了这些美丽的画面，这霞光给你留下了怎样的印象？（美）

你能把这种美通过朗读表达出来吗？（指名读）

4、嘘！太阳轻轻地走向西山的背后（点红：轻轻地走向）我们不要打扰他，谁再来读？

5、太阳把灿烂的霞光留在？（点红：遥远的天边）

很远很远，谁再来读。

6、让我们学着他们的样子也来试一试。（齐读）

三段总结

1、夕阳西下，由于位置的不同，夕阳的颜色悄悄地发生着变化，就连他周围的景色也因为有了夕阳而变得更加美丽。让我们再来欣赏一下这美丽的夕阳。

（看夕阳落山动画）

2、就让我们把这美牢牢地记在心中吧。齐读2——4段

第五段

1、看到这美丽的景色，难怪爷爷望着奶奶说？（夕阳真美呀！）

2、夕阳不仅让霞光更加灿烂，也让爷爷变得？（点红：满面红光）

3、现在，我们常常把爷爷奶奶这样的老人称为“夕阳”，他们虽然年纪大了，但他们的晚年生活？（快乐，幸福）

4、是呀，爷爷奶奶的晚年生活就像这夕阳一样依然美丽。

让我们一起读好这一段。

总结全文：望着美丽的夕阳，爷爷会说？

望着美丽的夕阳，奶奶会说？

望着美丽的夕阳和美丽的爷爷奶奶，我们也会说？

三、学习生字

1、夕阳虽然走了，但它给我们留了一些生字宝宝，小朋友，你们认识他们吗？出示

本课所有生字。

2、学习生字：壮 蓝

夕阳的颜色篇十
《夕阳真美》

《夕阳真美》教学设计

尧渡镇董冲小学 陶琼

一、教材解读：《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素：感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。课文共有5个自然段，语言生动形象，清新流畅。第一自然段写傍晚爷爷和奶奶带“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

二、学情分析：低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，教学时创设良好的学习环境，可以调动学生的兴趣，而日落对他们来说并不陌生，教学时可以联系实际，有助于教学的开展。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只读不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

四、教学重难点：全文共有五个自然段，其中2、3、4自然段详细描写了太阳下山的过程，是本课的教学重点，而感受夕阳的美丽与壮观就是本课的教学难点。

五、教学准备：在网上搜集夕阳图片，配以优美的音乐做成简易而形象的课件。

六、教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一．导入新课

1．谈话导入2．板书课题，读题3．质疑：夕阳落山时是怎么变化的？夕阳美在哪儿？

二．初读课文，初步感知课文内容

1．生带着问题初读课文

2．检查生字认读情况，帮助正音。

3．指名读词语

4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）

5．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？这时的太阳是怎样的？

6．齐读课文。

三．讲读课文第一段

1．默读第一段，思考：你读懂了什么？

2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3．齐读第一自然段。

过渡：夕阳美在哪儿？我们下节课再学习。

四．学习生字

1．出示：“傍芒慢沉涨伏余” 2．指名认读 3．生自学，交流识字方法。

4．口头组词。 5．师范写，生描红，临写。 6、反馈写字情况。

第二课时

课前欣赏“夕阳美景”，谈话：

同学们，在某一个傍晚时分，你们可曾留意过西边快要落山的太阳，它有个美丽的名字，叫“夕阳”，我想，每个小朋友一定都见过，那你们当中有没有谁曾经仔仔细细，认认真真地观赏过夕阳呢？现在，我们就有一个机会，让我们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它，观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。（夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象？）

【设计意图： 夕阳的景色对于学生来说应该不陌生，但是，对于二年级的孩子平时能够留心、仔细观察生活中景色的较少。因此，教学一开始，我就利用多媒体，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，初步体会到夕阳的美。让学生通过细看录像中的夕阳景象，静听课文的范读，来激发他们学习的兴趣，并潜意识地提醒他们平时能主动观察生活，做生活的有心人。】

一、巧妙过渡、导入新课

同学们，课前我们已经观赏了夕阳，尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来，但从你们的神情中，从你们简短的话语里，都流露出这样一种感觉：那就是——夕阳真美，到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢？这节课，我们一起走到课文中去细细体会。【设计意图：把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】

二、品读课文，感知夕阳美

（一）整体感知“夕阳美”

1、傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是去看夕阳，自己读一读课文，找一找哪些句子描写了夕阳的美，找到后多读几遍。

2、交流。（都在2、3、4、段中产生）

3、老师发现了，你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段，（出示）【设计意图：让学生整体感知夕阳美，并了解2、3、4是本文的重点段落】

（二）感受夕阳的“动态美”

1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的孩子啊，读着读着就能感受得到。老师读了这三段话，觉得真是有趣，在老师的眼里，夕阳真像一个顽皮的孩子，顽皮的孩子一刻也闲不住，夕阳呀，也可爱动呢！不信，小朋友们读一读这三段话，看看，夕阳的位置呀发生了哪些变化？你是从哪些词语看出来的？

2、交流，相机板书：

A太阳已经西斜，（收起了刺眼的光芒）。板书：西斜

B太阳慢慢地往下沉。板书：下沉

C它轻轻地走向西山的背后，„„板书：落山【设计意图：在这过程中让学生大体了解夕阳落山时位置的变化过程，来感受夕阳的动态美】

（三）感受夕阳的“颜色美”

1、小朋友们读书可真细心，一下子就读出了夕阳位置的变化，夕阳仅仅是位置发生了变化吗？不是的，课前我们观赏到夕阳在慢慢下沉下沉，直到落山的过程中自己本身也在发生变化呢！细心的小朋友，快从这三段话中再去找一找，看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗

2、交流：

A太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。板书：不刺眼

B它那圆圆的脸涨红了板书：涨红

C太阳的脸变得更红了板书：更红

3、理解“刺眼的光芒”（出示词卡）太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的？（在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人连眼睛都睁不开，人们看它的时候都要眯着眼睛，那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”，读词，这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了，这下太阳光就不刺眼了，而是变得很柔和，我们可以抬头清楚地看到它的样子，这句话该怎么读呢？

4、理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）

夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红着脸呢！谁来读好这个词：涨红

5、太阳渐渐地落山了，它的脸变得更红了。呀！这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘）

6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化，老师请三个小朋友来读，你们可要读出其中的变化来哦！【设计意图：通过词语的理解、色彩的比较让学生了解夕阳本身的变化】

（四）感受“魔术师”的神奇

夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变化，越变越美呢！

过渡：让我们从第二节看起吧！

1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些景物发生了变化？(天空、西山)

2、天空和西山变得怎么样了？

深蓝怎样的？（蓝得很深，就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天空中深蓝不是一点点，而是——一片深蓝。

想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏，学生观看课件，这天空怎样？ 天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深蓝”。

西山变得怎样呢？

出示课件：这就是连绵起伏的西山，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，

夕阳把西山变成了桔黄色„„）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。

指名读（随机评点）齐读。

3、太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读

过渡：西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉，又把什么变得更美了呢？快去读读第三小节，找一找。

1.学生自读第三段。

2.交流，把云变美了。

3.云儿的颜色只有三种吗？还有什么颜色？（让人觉得暖暖的）原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！ 4.这么多颜色铺满天空，会是怎样一幅景象呢？（媒体播放）让学生再次感受到云儿颜色的多而美。

5.这么多的颜色，你能用一个词语概括吗？

读读词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

6.能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）

师生比读，齐读

评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）

老师仿佛看到了„„

8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段，（读中指导：同学们，太阳沉得快吗？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我们才能把太阳的脸看得很清楚，再读）

9、夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那

——灿烂的霞光，（看图）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。 夕阳让天空变得更美了，因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边，谁来读好这个词？（评价）

10、词语读得那么好，相信你们一定也能把句子读好，先自己练习一下，指名读（评价：轻轻地）齐读。

【设计意图：词语的积累与应用是低年级的首要任务。让学生敏锐的捕捉句中的最亮眼、最鲜活的词去积极的感受、联想、想象、体验，从言语的外在走向言语的内核，体会出文字的内在意蕴、意境】

（五）整体品读

夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着

脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美，这三段话每一段都写得很美，你最喜欢哪一段，就美美地读一读，一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听，指名三人读，这么美的句子你们想不想把它们记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里【设计意图：这么好的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。】

（六）、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。【设计意图：让学生感悟爷爷、奶奶及我愉快的心情】

三、情景交融、升华主题

人们通常把老人比作夕阳，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》 从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！ 【设计意图：通过具体的语言文字让学生们感受到夕阳的美，培养了学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情.在解读文本的过程中,不难看出文章的另一层含义:对老年人的关爱,对他们晚年生活的赞美.所以在处理文章最后一段设计了这样的环节,让孩子们感受夕阳的“真美”,更让他们明白可以通过自己的行动让夕阳变得“真美”.这样不但激发了他们健康向上的情趣，更激起了他们孝敬老人的情感,让他们真正懂得了“真美”的内涵！】

板 书： 23、夕阳真美

太阳 柔和

西斜：天空 深蓝 下沉：云 五彩缤纷 落山：霞光 灿烂 西山 壮丽

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