草莓怎么形容

导读：　草莓怎么形容篇一《描写草莓的优美片段》 ...

草莓怎么形容篇一
《描写草莓的优美片段》

1、花是白色的，像雪一样洁白。花瓣有五瓣的、六瓣的。刚绽开的花，花蕊是淡黄色的，慢慢地变成嫩绿色。花长到一定的时候，花瓣会慢慢的凋谢，这时可看到黄绿色的小果子，小果子渐渐的长大变红，成为可口的草莓。

2、没有熟透的草莓，果实并不好看，硬邦邦的，还带着青色。过一些日子它便渐渐成熟了，它的颜色先是淡黄，再是淡红，最后变成了深红。

3、熟透的草莓成深红色，好像一颗红油亮的玛瑙。轻轻地咬开草莓，就可以看见那红色的果肉露出来，一丝一丝的，像一盆红色的朱顶红。草莓渗出浅红的可口的汁水，粘在舌头上，味道好极了！

4、我家种了一些草莓，细雨如丝，一株株草莓贪峦的允吸着春天的甘露，脱去了枯黄的冬装，舒展着嫩绿的叶子，几天以后，草莓开花了，白白的，一簇拥挤一簇。微风一吹，就像漫天的小星星眨着眼睛。大约10天左右，草莓的花落了，结出一个个小小的青绿色的草莓，过了一段时间，草莓渐渐长大了，成长浅绿色的了。

5、草莓是我最喜爱吃的水果，它的外皮是红色的，身上还布满了小点点，草莓的头上有一两片小叶子，每逢夏季刚刚到来的时候它都会打扮成一个头发绿绿的，脸色红红的小娃娃来诱惑我们，让我们把它

吃下去，在我们的肚子里玩耍，它真像一个调皮的小朋友呀！

6、草莓熟的程度也可以用颜色判断出来，深红色是熟透了，大红色和红中带绿的是没熟的，白色的则是根本没熟的。一口咬下去，看见果肉新鲜红嫩、鲜嫩多汁，味道又酸又甜。果肉细嫩柔软，让你吃了一个还想吃二个。

7、到夏天的时候，草莓就结果了，都是绿色的，可是不经意间它们就会变红。我总是不能等到它们全部变红，只要稍有点红的草莓就会被地里的癞蛤蟆或者蛇给吃掉。所以一有点红，大人们就把它们摘下。有点红的草莓会散发出一种香甜的气味，我怀疑癞蛤蟆们都是闻着这味道来的！

8、冬去春来，草莓开始结果。它新生的果实并不好看，硬邦邦，还带着青色。几度春风，几番春雨，果实成熟了，也变软了。先是淡黄，最后变成了鲜红。你可别弄错了，草莓的红是火红，是充满青春活力的红，杨杨梅又怎能和它相比呢？

9、草莓个头不大，但体型却很饱满，好像跟荔枝一样，但却比荔枝好看，好像一颗红心似的， 看着草莓会让你有时候产生一些美好的联想， 近看草莓像一颗颗的红珍珠一样镶嵌在碧绿的绿叶中，远看就好像在一片绿色大地毯中镶嵌的一颗颗红色的宝石一样。

10、草莓的叶子成圆形，叶子边的形状很像锯齿，叶片上面毛茸茸的。草莓的花是白色的，花瓣儿是圆形的。刚结的草莓又小又青，不好吃；熟了的草莓是红色的，像一个小灯笼，好吃极了！

11、草莓的颜色更让我喜爱。红红的，没有一点儿杂色，人们就抢着要草莓。草莓的颜色跟苹果的颜色相同，红彤彤的，非常美丽，而且颜色鲜艳。而且，草莓一摆在摊上，有许多人来买，而且专买那些颜色鲜艳的草莓，那样的草莓才好吃。

12、没有熟透的草莓是大红的，熟透的草莓是深红的，每一个都像小灯笼。

13、每天我都细心地观察草莓。我看到草莓的叶子成圆形，叶子边的形状很像锯齿，叶片上面毛茸茸的。草莓的花是白色的，花瓣儿是圆形的。刚结的草莓又小又青，不好吃；熟了的草莓是红色的，像一个小灯笼，好吃极了！

14、拿着草莓，轻轻一添，一股淡淡的甜味，一股淡淡的香味。一咬开，细细的碎末口感既细腻又滑润，似乎一口吃进去就会滑入喉咙。真是厚味无比，水分充分，货真价实的上等美食。让人回味无限，一吃再吃，急不可待拿起第二个第三个来饥不择食。草莓没有鱼的鲜味，

肉的醇味，不蔬菜的香脆，但它有本人奇特的风味。

15、草莓的大小、样子和杨梅差不多，不过杨梅是深红的，草莓是鲜红的，杨梅是圆溜溜的，草莓是鸡蛋形的，果肉红红的、水灵灵；跟杨梅一样，草莓的果肉也无遮无掩地明明向向地映入你的眼帘。轻轻的咬一口，舌头上便步满了鲜红的汁水，酸中带点甜味，真好吃！

16、草莓长着一对小叶子，好像鸡心上带着一顶绿冠。草莓遍身长满了一粒粒像芝麻一样的绿籽，绿籽上还有一根又小又细的黑刺，不仔细看是看不出来的。把草莓放进嘴里后，轻轻的吃一口，绿籽从舌尖滑过，给人有一种细腻的感觉。

17、印入眼帘的是一个个鲜红欲滴的草莓，悄悄地挂在绿色的茎上，好像在向我招手。每一个大棚里都有四快畦，都用土拱起来的，上面都被黑塑料袋包裹着，从里面钻出来一根根细细的茎，茎上长出绿色的叶子，叶子旁边挂着一棵棵红红的草莓，武汉，草莓上面整洁地镶嵌着一颗颗小小的斑点，像一个大型的宝石，真美丽。

18、在草莓刚“出生”的时候，是穿白色外衣的。是小宝宝时就穿上了青绿色的衣裳。上幼儿园时穿上的是青红色的衬衫。现在是小姑娘了，成熟了，懂得打扮了。它那透红色的连衣裙，翠绿色的草帽，真是让人垂涎三尺啊！

19、草莓像是精心挑选的，每个都差不多一样大小，像我的大拇指那么大。上端尖尖的，末端圆圆的，大大的，就像平常见到的“心”形图案。表面不光滑，像是镶上了许多小点点。

20、草莓形似鸡心，但比鸡心大的多。由于它茎杆支撑不住，故总是躺在大地妈妈的怀里撒骄。受光照的一面红的发亮，贴地面的白里透红。草莓味道甜美，还散发特有的果香。在自然光下，色彩富有层次红白相间，和谐统一，成为一个整体，犹如一幅画家的油画；再加上草莓散发的自然酒香，使人见了足以陶醉。

草莓怎么形容篇二
《描写草莓味的句子》

柔嫩汁多、形美味甜、芳香味浓、完莓演绎、演绎莓丽、鲜嫩欲滴、香甜诱人

草莓表面疙疙瘩瘩,附有许多小种子，小时候我还以为那是很多的芝麻粘在上面呢。上端尖尖的，末端圆圆的，大大的，就像平常见到的“爱心”的图案。熟透了的草莓是深红的，像一颗颗玛瑙；没有熟透的草莓是大红的，像一个个小灯笼，有的是青里透红，像怕羞似的。闻了闻，一股清香馋得我直流口水。我拿了一个草莓，轻轻咬一口，鲜红的汁水流了出来，又酸又甜， 唯一感到遗憾的就是那附在草莓表面上的小种子吃起来没有什么味道。 在草莓薰红的季节

你躲在绿叶丛中

给我唱一首无字的情歌

旋律犹如熟透的草莓

酸酸的充满诱惑

草莓以心的外形

将灵感铸入我的大脑

于是诗兴大发

从世俗的重围中奔突而出

向往着农家的庭院

错过了与玫瑰的深情对视

我珍惜曾经的履痕

在一切水果姗姗来迟

你用原汁原味

弥补了寻常百姓的营养

草莓怎么形容篇三
《草莓1》

《草莓》教案

一、 目标与重难点 教学目标：

知识与技能：

1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自 己对生活的感受，同时理清文章的思路。

2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目； 作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

3、学生体味生命在变化中不断成熟丰富的哲理，体悟珍视过往，正视现在的人生态度。 过程与方法：引导学生，使学生产生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及 人及感，抒发自己的感情。

情感态度价值观：通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，明白时间易逝，培养珍惜生命的情感。

教学重点：

1、 理清文章思路，学习运用联想由物及人、由物悟理的写作方法。

2、 理解“草莓”在文章中的作用。

教学难点：

1、 学生体悟本文所蕴涵的“变化”哲理和作者的人生感悟。

2、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

课时安排 1课时

一、教学过程

（一）导入 四季更替，季节的演变，这是一个不能改变的自然规律，每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。

（二）作者介绍

伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943) 描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》 (1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

（三）初读 课前预习扫除文字障碍字词障碍 （找同学正确朗读并解释个别词语） 槲（ｈú）树 枝柯（ｋē） 生意盎（àng）然 酣（hān）然 荒诞（dàn） 沁（qìn）人心脾 韶（sháo）华 惴惴（zhuì）不安 馨（ｘīｎ）香 禀（ｂǐｎｇ）赋 璀璨（ｃｕǐｃàｎ） 惴（ｚｈｕì）惴不安

四、把握文体：散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。抒情散文重在朗读，而朗读的关键在于对文章情感地把握，并以此决定朗读时的语气、语速、重音、停顿等。好下面我们分小组练习朗诵，并推选代表进行配乐朗诵。（ 了解抒情基调练习配乐朗诵）

（五)研读 自由阅读1-3段，注意以下问题

1.这部分文字描写的主要内容。 明确：九月的农村景物。

2. 第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物。那么第1段描写了九月农村的哪些景物?意在突出什么？反映出来的人的心境又是如何的? 明确：借助于天气的

暖和、树木的碧绿、天空的湛蓝，突出景色的“夏意正浓”，人置身于这样的景色，心境是“欢快”的。

3. 而第3段里，作者笔下的景物又发生了怎样的变化? 明确：更多的是强调暖和的天气不是一种常态，树木的碧绿不久就会枯黄，天空的蔚蓝也行将成为灰色，借此来突出“秋的气息”。

4. 作者这样写的用意是什么? 明确：是与六月的景物形成比照，突出景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”，从而表明“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。

5.可人们的思维有时却会陷入一个误区，这个误区是什么呢? 明确：“以为一切都没有变”。 实际上变没变？（板书 景：看似没变 实已至秋）

6.作者这样一番感悟缘于什么呢? 明确：“一颗晚熟的硕大的草莓”。

7.由此可见，文章第2段的作用是什么? 明确：有过渡的作用，还有点题的作用。

8.请同学概括一下第1—3段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。 明确：叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。

师总结：作者漫步在九月的田野：放眼四望，觉得“自从我们五月来到乡下以来，一切基本上没有变，依然是那些碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。”但是马上“觉察到已不是六月”。作者在第一段描写完天空，树木的句子后都加上了一个“但”字，这样写的目的是为了启发人们思考，为了启发人们对这两个季节进行深入细致的比较，从而感受时间给大自然留下的印记，为下文对青春易失、生命演变的思考作铺垫。

9.学生齐读第4—6段，说说对这部分文字的理解。 明确：是写对生命演变的联想和感悟。

10.很显然这部分的文字与前文有着明显的关联，说说它们彼此间的照应。 明确：第4、5段分别与1、3段相对应。

11.能够找出相关的句子吗？ 示例： （1）第1段的“一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田”与第4段的“常以为自己还是妙龄十八的青年”、“一切都没有发生任何的突变”、“一切都如花似锦，韶华灿烂”相照应； （2）第3段的“草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般”与第5段的“信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般”相照应； （3）第3段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”与第5段的“我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态”彼此照应。

12.作者借此来说明什么道理呢？ 明确：时光的一去不复返。 （板书 人：看似没变 青春已逝）

13.那么作者是否一味地浸沉在逝者如斯的消极感伤里？能不能就文中的一些句子作说明。 示例： （1）“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感”。 （2）“有所剥夺，也有所增添”。 （3）“还有许多的事情在前面等着我们去办”。 （4）“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”。

这些句子表明作者并不是浸沉在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

14.“当然，今天我们还很年轻——只不过是”还很年轻“！还有许多的事情在前面等着我们去办。” 明确：在这句话中，作者特别强调了“还很年轻”，含蓄地告诉我们年轻的日子很快就会过去，应趁年轻时光去做有益的事情。这句话表现出作者珍惜年华、积极进取的精神。

15.“它虽然曾经使我们惴惴不安，去浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。”理解。 明确：作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。 这句话中的“六月草莓”是一个耐人寻味的意象，它的馨香就像妙龄十八一般的纯美。那种年少的滋味是每个人都难以忘怀的。

16.总结：作者以“草莓—季节—人生”这样一条线索由一颗晚熟的草莓生发联想说明了生命之“变”是必然的。 正如《前赤壁赋》中苏轼所说：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。而吾与子之所共适。 生命的变化是必然的，青春时代要学会珍惜，成熟的成年期要能够享受，做到珍视过去，正视现在。 下面由一首诗来结束我们今天的课文（ppt显示） 我们不该吝啬青春。 纵使她是一本太仓促的书，我们是否也应该细细品味；纵使她是一棵没有年轮的树，我们是否也应该让她永不老去。 或许是吧，无怨的青春，无悔的青春，我们又复何求？

（三 ） 板书设计

天暖 天寒鸟飞

树绿 树木枯黄

九月 天蓝 对比 九月

夏意 人喜 秋意 天色惨灰

果丰 秋息浓郁

联

想

景：看似没变 实已至秋 生命更迭 流年不再

人：看似没老 青春已逝 乐观对待 珍惜生命

（四）跟踪练习： 短文阅读： ①我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。 但是，只需去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间②飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时，我们才察觉③我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

2．画线句①是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。

3．画线句②是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。

4．画线句③是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。

5．“有所剥夺，也有所增添”这句话的深刻含意是什么？ 思考回答

6．第五段与第四段的关系是什么? 从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻” 和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话? 参考答案 1．“葱茏茂密”是形容草木青翠茂盛。“晶莹璀璨”的意思是形容光亮而透明，光彩鲜明。“生意盎然”形容洋溢着富有生命力的气象。“欢歌笑语”的意思是欢乐的歌声和谈笑声。课文的例句是：“葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。”写话略。 2．一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田 3．草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般 4．每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调 5．作者并不是消极地感伤逝者如斯，而是抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。 6.对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。说说这部分文字与前文的照应关系。4、5段分别照应1、3段(学生谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象) 剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。 增添的是成熟的思虑、从容不迫的有节奏的生活、日益丰富的经验、内心信仰和理性。

草莓怎么形容篇四
《草莓》

《草莓》学习要点

这篇散文由一颗晚熟的草莓，引发对季节更替，生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒发对流年似水、青春不再的感悟。

一、基础知识

1、 给下列红色字注音。

葱茏（ ） 枝柯（ ） 璀璨（ ） 槲树（ ） 荒诞（ ） 盎然（ ） 玫瑰（ ） 酣然（ ） 湛蓝（ ） 禀赋（ ） 硕大（ ） 沁人心脾( ) 弥漫（ ） 韶华（ ） 馨香（ ）

【参考答案】

cōng lóng kē cuǐ càn hú dàn àng guī hān zhàn bǐng

shuò qìn mí sháo xīn

2、 形近字

┏沁(qìn) 沁人心脾 ┏ 馨(xīn)馨香 ┏ 惴(zhuì)惴惴不安 ┏锦(jǐn)锦绣

┗泌(mì) 分 泌 ┗ 磐(pán)磐石 ┣踹(chuài) 踹 门 ┣ 棉(mián )棉花 ┗湍(tuān) 湍 急 ┗ 绵(mián)绵羊

3、多音字

模┏(mú)模样 剥┏(bō)剥削

┗(mó)模仿 ┗(bāo)剥皮

4、词语解释

【枝 柯】课文中指树枝。

【起 眼】课文中是显眼、引人注目的意思。

【生意盎然】比喻生机勃勃，富有生命力的气象。盎然，形容气氛、趣味等洋溢的样子。

【欢歌笑语】欢乐地歌唱，快活地笑。形容十分高兴，非常欢喜的场面。

【酣 然】畅快尽兴的样子。

【硕 大】课文中指非常大，超出一般大小。

【沁人心脾】课文指吸入芳香，使人感到舒适。通常用以形容优美的诗文，乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。沁，（香气）渗入或透出。

【色 调】课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。

【妙 龄】课文中指青春年少的时期。原指女子的青春时期。

【如花似锦】形容风景、前程等十分美好。也用来比喻华彩绚丽。

【韶 华】课文中指美好的青年时代。原指美丽的春光。

【禀 赋】指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

【再 造】课文指重新改造。原指重新给予生命。多用于表示对重大恩惠的感激。

【荒 诞】极言虚妄，不足凭信。

【若暗若明】比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明确。

【惴惴不安】形容因害怕或担忧而心神不定的样子。惴惴，恐惧、担忧的样子。

5、词语辨析

“硕大”“高大”“巨大”：

【明 确】三个词都是形容词，都有很大的意思。

主要区别：“硕大”比较强调形体上非常大，超出一般规模和水平，没有局限于高度、规模、数量等。“高大 ”的基本含义是又高又大。“巨大”则指规模、数量等很大。

“思绪”和“思路”

【明 确】两个词都是名词，都有思想的线索的意思。

主要区别：“思绪”除了具有“思路”的基本含义以外，还有一层意思，即指情绪、心情。如，思绪不宁。

6、文学常识

（1）《草莓》作者是____________，____________（国）作家。他的著名长篇小说《______》被视为该国现代文学的经典之作。

（2）对比手法是本文一个重要特点。文中将“_____”与“_____”作对比；同时还将“_____”与“_____”进行对比。

（3）文中“晚熟的草莓”比喻 ____________，这用的是用 ____________手法显示文章的深层含义：告诫人们 ____________ 。

（4）激动不安，________的青春岁月之后，到来的是成年期_________的思虑，是 ________的 _________的生活，是____________的经验，是一座内心的____________和____________的大厦的落成。

【参考答案】

（1）伊瓦什凯维奇 波兰 《名望与光荣》

（2）“夏意”“秋息” “妙龄十八”“成熟期”

（3）虽然光辉灿烂但已接近成熟期的人生年华 借物喻人 一种淡然的心态对待生命季节的更替。

（4）若明若暗 成熟 从容不迫 有节奏 日益丰富 信仰和理性

二、课文学习

1、背景介绍：

【明确】这篇散文选自《世界散文随笔精品文库·东欧卷》（中国社会科学出版社1993年版）。这是作者于九月，在田野散步，由一颗晚熟的草莓引发出对季节更替、生命演变的联想，从而抒发自己的感情。草莓，多年生草本植物，葡萄茎，叶子有长柄，花白色。花托红色，肉质，多汁，味道酸甜，供食用，有丰富的营养价值。

2、句子赏析：

（1）

中心句：每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜；似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。

赏 析：作者并不是伤感时光流逝，而是抒发对生活的热爱之情，表现了珍惜年华，积极进取的精神，突出了文章的中心。

（2）

过渡句：这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

赏 析：在结构上起关键的过渡作用，引发了联想，并引出下文。

（3）

内涵句：有所剥夺，也有所增添。

赏 析：作者感叹韶华易逝，“有所剥夺”但更 “有所增添”，她使我们不再貌美，不再浪漫，但她更让我们深沉、理性。

（4）

总结句：真正的六月的草莓的那种妙龄十八的馨香。

赏 析：这样的结尾是自然与人生这两者充满诗意的融合，既可以收缩全文，又充满理趣，引导我们去回味，去思索，去感悟。

3、对文章结构的理解:

【明确】

思路点拔：文章开头先描写九月田间的美景，作者感觉一切基本上都没有变，但当作者发现一颗晚熟的草莓，品味着它沁人心脾的气味，这就把作者的思路引向了六月，由此写出作者对生命演变的联想和感悟。

（1）段落分析：

课文可分成两个部分，其中第二部分为课文的重点。

第一部分（1－3段）：写作者因季节更替而触发情思。

第二部分（4－6段）：写作者对生命演变的联想和感悟。

(2)文章结构图

4、 以“草莓”为题，但文中着墨不多，“草莓”在文中起什么作用？引发了作者哪些联想？通过联想，作者抒发怎样的情怀？

【明确】文中“草莓”的作用既是引发对季节更替、生命演变的联想之物，其香味的形象又是引起下文，归结成耐人寻味的意象。

由这颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒发对流年似水，青春不再的感怀。

5、文中一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？

【明确】这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面从全文的思路看，也是为引发下文对生命演变的联想。

三、深入探究

1、写作特点分析：

【析】

（1）对比和借物喻人手法的运用，使主旨更鲜明。例如：文中将“夏意”与“秋息”，“妙龄十八”和“成熟期”进行对比；把“晚熟的草莓”比喻成虽然光辉灿烂但已接近成熟期的人生年华。

（2）触景生情，描写生动，联想丰富。例如：作者由一颗“晚熟的草莓”引发对季节更替、生命演变的联想，其中对秋景的描写，对青春韶华的描写，形象生动。

（3前后呼应，条理清晰。例如：课文4、5两段与上文1、3两段相对应。

2、作者对“似水流年”的态度如何？

【析】作者并不是消极地感伤“逝者如斯”，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。虽然时光飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，“还有许多的事情在前面等着我们去办”，从而抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

四、迁移训练

课内阅读

我们常以自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

但是，只须重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过

的每一天时光，都赋予我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜；似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

1、 解词。

从容不迫：____________

韶 华：____________

禀 赋：____________

2、概括选文的内容。

3、文章中加红字“桃色眼镜”的语境意思是 ____________，“有所剥夺”的意思是

___________，“也有所增添”的意思是____________。

4、用简洁的话说说文中“这种想法”指的是 __________，作者认为这中想法“荒诞”的理由是__________。

5、仿照文章最后一段中的红字句，用“是…… 是 …… 是 …… 是……”再写一句类似的句子。

6、揣摩一下，作者在字里行间表现出的对人生的概括是消极的还是积极的，并找出说明理由的句子。

7、读了选文，对你有什么启发？

【参考答案】

1、

【从容不迫】非常镇静，不慌不忙的样子。

【韶 华】课文中指美好的青年时代。原指美丽的春光。

【禀 赋】指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

2、对生命演变的联想和感悟。

3、“桃色眼镜”是指青年人喜欢用充满理想的眼光观察世界。“桃色”是粉红色，眼镜是隔着一层玻璃，看事物并非很真实。“有所剥夺”指深刻地改变着我们的心性和容颜。“也有所增添”再造了我们的理想和情感。

4、已是成年还常以为自己是妙龄十八的青年，还拥有青年的一切。 “从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。”

5、例如：当我大发雷霆之后，感觉到的是大伤了对方的自尊心，是自己的不成熟，是自我修养的不完善，是隐隐的心痛和深深的忏悔。

6、是积极的。如“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。” 点拔：从字里行间抒发的感情基调上去体会。

草莓怎么形容篇五
《《草莓》教案》

《草莓》教案

一、教学目的：

1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。

2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

二、教学重点难点：

◆重点

1、掌握课文中的重点字词。

2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。

◆难点

1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。

3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

三、教学设想

1、教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。

2、引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。

3、教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。

四、教学突破

1、通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。

2、让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。 ’

3、让学生谈谈他们对自己的经历的感想。

五、课时安排：二课时

六、教学内容和步骤

第一课时

一、教学准备

◆教师准备

1、先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。

2、课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。

3、课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。

◆学生准备

1、课前认真通读全文，找出自己的疑问。

2、找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。

二、教学步骤

（一）、教学流程设计

教师活动

1、给每个学生发一个草莓，让其品尝，导入课文题目。

2、让学生分别找出作者描写六月和九月的句子，并进行对比。

3、向学生提出有关问题。

4、让学生回答作者此时的感受。

学生活动

1、品尝草莓后回答感受。

2、读出教师要求的句子，并说它们的区别。

3、回答教师提出的问题。

4、积极回答问题，进入作者的角色。

（二）、通过实物导入新课

教师活动

1、给每个学生发一个草莓让其品尝，问学生感觉怎样，然后让学生想象一下：如果人们在不盛产草莓的季节吃到草莓，同现在的感受是不是一样的?为什么会有不同的感受呢?

2、对学生的回答进行归纳，指出：最主要的是那时不是盛产草莓的时候，是季节不同或时间不同导致的。人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。

3、提问：本文作者因为什么原因而引起感情的变化?是什么把作者的思绪带到了夏季的六月?

学生活动

1、品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛产草

莓时 吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜瓜一样，感觉就不一样，因为“物以稀为贵。”

2、听教师讲解，体会到时间的不同会导致人们对事物的看法也不同，明白一个道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。

3、回答：一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象。领会到，实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。

（三）、提出问题。引导学生进入情境

教师活动

1、让学生分别说出作者心中的六月和九月各是什么样子的。

2、提问：整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上让学生从课文第三段上找出一句可以印证的句子。

3、提问：第四段在文章中的作用是什么?作者现在是不是还处于人生的青春阶段?

学生活动

1、阅读课文第三段和第一段，在文中找到答案。

2、回答：是时间的不同，第三段最后一句可以印证。读出最后一句话：“还有一会儿，还有一天，也许两天……”

3、回答：起承上启下的作用；作者已经过了青春期，但还很年轻，从第四段第一句话和第五段第六句话可以看出来。

第二课时

（四）、进入作者角色，体会情感

教师活动

1、提问：第五段与第四段的关系是什么? 从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻” 和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话?

2、提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在谈到由青春期到成年期的改变时，是积极乐观还是消极悲观?

3、让学生概括指出第五段的中心思想，提问：最后一段“六月的气息”是指什么?作者在最后一段表达了什么样的情感?总结本文作者在整篇文章中所表达的情感：表达了光阴易逝、时不待我的感慨。

学生活动

1、回答：对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。(学生谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象)

2、可以用书本上的话回答，也可以自己概括，但一定要恰当。

3、回答：时间改变了作者的思想和情感；“六月的气息”是指青春岁月；第六段表达了作者对青春易逝的感慨和留恋。

（五）本课小结

本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。

本课是一篇优美的散文，作者采用托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。

三、板书设计

草 莓

六月： 青春期：

九月： 成年期：

请画出本文的结构图表。

四、课后练习全解

1、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？通过联想作者抒写了怎样的情怀？ 这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。作者并不是消极地感伤逝者如斯，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。虽然时间飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，“还有许多的事情在前面等着我们去办”，从而抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

2、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？

这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面，从全文的行文思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。

3、季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。

既要细读课文，体会作者的观察与感受，又要结合自己对生活的观察与感受，争取说出有个性特点的启迪。

草莓怎么形容篇六
《草莓》

草莓

教学目的：

1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。 2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志

的手法，这是散文的常用手法。

3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，

青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

重点 1、掌握课文中的重点字词。 2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。

难点 1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。 2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。 3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义 教学设想： 本课是之前选取入进入初中的一篇教材，作为自读课文难度也不大，学生读后基本上能体会文章的主旨，懂得青春的宝贵。所以重点在于通过品味文章的语句，找出草莓引发联想的语句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的写作手法，并进行有效的作文训练，懂得观察生活，感悟生活。 ◆学生准备

1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。 2．找出本文的写作手法

3 、了解作家作品和相关背景

自读预习要达到对以下知识点的掌握：

（一）、作者简介

伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。 （二）、相关知识

草莓，多年生草本植物，匍匐茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也称其为杨梅。 （三）字词障碍

1、字音字形

枝柯（ ） 生意盎（ ）然 酣（ ）然 沁（ ）人心脾 韶（ ）华 荒诞（ ） 惴惴（ ）不安 2、词语注释

[疏落] 稀疏零落。 [妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。

[兴味] 趣味、兴趣。 [察觉] 发觉，看出来。

[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情

的色彩。

[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。 [心性] 课文中指性情、性格。 [再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。 [若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。 [馨香] 课文中指香气、香味。

3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。

教学过程：

《草莓》（练习）

一、基础驿站

1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 湛蓝（ ） 盎然（ ） 璀càn （ ） xīn（ ）香 2. 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A．璀璨（cuǐ） 槲树（hú） 葱茏（cōng） B．蔚蓝（wèi） 弥漫（mí） 禀赋（bǐn） C．馨香（xīn） 惴惴（zhuì） 荒诞（hāng） D．枝柯（kē） 湛蓝（zhàn） 酣然（hāng） 3.下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．宛然 没精打彩 瞌睡 野草荒藤 B．惦记 英雄倍出 婀娜 绿草成茵 C．羞涩 一泓清泉 朗照 急于求成 D．落寞 夏始春余 清淅 心神恍惚 4.根据意思写出相应的成语。

（1）随着时间的推移而不断增长。（ ）

（2）形容建筑物雄伟壮丽或场面豪华。也指文章词藻华丽。（ ） （3）形容对困难或危急情况心情安定，态度从容或安然自得，毫不在乎。（ ）

（4）指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料后感到的舒适。多用来形容美好的诗文、乐曲等给人以清新爽朗的感觉。（ ）

5.本文的线索是、生活的热爱和对生命的珍惜之情。抒写了对 、 的感怀。 二、综合园地

6.有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”含义有别于其他三项的一项。( ) A．在林问草地上，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓 。 B．这香甜把我的思绪引向了六月——那是草莓最盛的时光 。

C．草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

D．它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种馨香 。 7.请各用一个成语替换下面语段中加横线的部分，使语言更加简练。

生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有①无论经受多少挫折都决不退缩的勇气。生活是一位公正的法官，他不会宽恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。如果没有脚踏实地的跋涉，一切幻想都是②非常空虚不切实际的。生活中有酸甜苦辣，也有③喜悦、恼怒、悲哀、快乐。我们要踏着青春的脚步，快快追赶，追赶属于自己的生活，做一个④勇敢的不断前进的开拓者！

② ④

8.季节的更替、生命的演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人都会有不同的感受。你从课文中得到什么启示？

9.伊娃什凯维奇在本课中用托物言志的手法向我们奏响了“珍爱生命，把握青春”的旋律，为进一步巩固这一学习成果，班级要创办一期以“生命 青春”为主题的板报，请你作为主编为你的板报设计三个栏目，并写出栏目的名称。

（1） （2） （3）

4.《草莓》

2. A B中“禀”应读“bǐng”；C中“荒”应读“huāng”；D中“酣”应读“hān”。3.C 4.与日俱增 富丽堂皇 泰然处之 沁人心脾 5. 草莓 季节更替 生命演变 流年似水 青春不再 6. D 理解词语在具体语言环境中的特殊意义。Ａ、Ｂ、Ｃ三项中的“草莓”都是指自然界的草莓，而Ｄ项中的“草莓”已经虚化成一个耐人寻味的意象。7.百折不挠 海市蜃楼 喜怒哀乐 勇往直前 8. 示例：虽然时间飞逝，会改变我们的容貌，但是生活同样给了我们许多，使我们一天天长大，使我们更加明确自己的责任，所以我们要热爱生活，积极开拓，让生命的价值得到充分的体现。9.珍爱生命 名人故事 青春无悔

草莓怎么形容篇七
《参观游记怎么写 -草莓版》

草莓怎么形容篇八
《草莓》

《草莓》红色的外表，像新似的形状，大家猜一猜这是什么水果，没有搞错，就是香甜可口美味多汁的草莓。草莓又名红莓、洋莓、地莓。草莓的形状是鸡心形的，可以做许多好吃的食物，可以做水果沙拉、水果罐头，如果用几个四字词语来形容它的话，那真可以用十全十美、鲜美红嫩、酸甜可口、香味浓郁来形容它了，。草莓还是水果中难得的色香味俱全者它含有丰富的维生素C，还含有胡萝卜素、葡萄糖、蛋白质、脂肪、铁、钙、磷、维生素B1、维生素B12，和柠檬酸等，又有人管它叫美容果。有一些爱美的女士经常吃草莓，因为草莓可以对皮肤还有头发有好处。如果你想挑选草莓的话，那你一定要挑选又大又红的，而且上面的叶子一定要挑选新鲜的颜色的，说到选草莓，那就不得不说一说该怎么洗了，买回来的草莓首先要把上面的叶子摘掉，在用消毒水浸泡几分钟，在用凉开水浸泡一两分钟，就可以吃到又香又甜的草莓了。告诉你一个秘诀：用五百克草莓加上白糖和冰冻汽水挑出来的果汁可以管面包。因为草莓的口感不是一般水果比得了的，因为草莓的口感又酸又甜，香味也比苹果好得多，因此被人称为果中皇后。中医认为，草莓性味甘、凉。有润肺生津、健脾和胃、利尿消肿、解热祛暑的功能，适用于肺热。草莓还有很多好处，这酸酸甜甜的草莓为我添加许多好处，如今草莓已经走进了千家万户，还为我们人类服务，真不愧于“水果王后”这个称号啊！初三:葬╮花魂

草莓怎么形容篇九
《草莓》

草莓怎么形容篇十
《4、草莓》

1、提问：第五段与第四段的关系是什么? 从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻” 和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解

教学内容：4、草莓 课型：新授 主笔人：尹柳青 审核:周学军 这句话? 一、教学目的：1了解作者表面描写的是草莓，实际是通过它来表达自己对生活的感受。 2、作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，者采用的是托物言志的手法。 2、提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在谈到由青春期到成年菱角中学九年级上册语文师生共用讲学稿

3、时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识。 课时安排：二课时 第一课时 1、字音字形 枝柯．（ ） 生意盎．（ ）然 酣．（ ）然 沁．

（ ）人心脾

韶．（ ）华 荒诞．（ ） 惴惴．．（ ）不安 馨．

香：课文中指香气、香味。

2、词语注释

[ ] 欢乐地歌唱，快活地笑。形容十分高兴、非常欢喜的场面。

[ ] 形容风景、前程等十分美好。也用来比喻色彩绚丽。

[ ] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

[ ] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。

二、教学步骤

1、如果人们在不盛产草莓的季节吃到草莓，同现在的感受是不是一样的?为什么会有

不同的感受呢?

归纳明白一个道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时

间的变化而变化的。

2、阅读与提示：本文由一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象。领会到，事物的

变化一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。 从此而感悟人生。

阅读提出问题。引导学生进入情境

1、让学生分别说出作者心中的六月和九月各是什么样子的。

2、提问：整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上让学生

从课文第三段上找出一句可以印证的句子。

3、提问：第四段在文章中的作用是什么?作者现在是不是还处于人生的青春阶段?

第二课时

进入作者角色，体会情感

期的改变时，是积极乐观还是消极悲观?

3、让学生概括指出第五段的中心思想，提问：最后一段“六月的气息”是指什么?作者在最后一段表达了什么样的情感?总结本文作者在整篇文章中所表达的情感：表达

了光阴易逝、时不待我的感慨。 （五）本课小结：本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对 。

本课是一篇优美的散文，作者采用 的写作手法，通过一颗草

莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和

成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的

感慨。通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的

大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。

三、训练与表达

1、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？通过联想作者抒写了怎样的情怀？

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对 的联想，，从而抒发了对生

活的热爱之情，表现了 的精神。

2、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却

意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？

这样写，一方面表现了 是不可抗拒的自然规律；另一方面，从全文

的行文思路看，也是为了引发下文对 的联想。

3、季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观

察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。

（四）练习设计

A：生字与简答题

1、给下面加点的字词注音

枝柯． 韶．华 禀赋．． 饕．香 惴．惴不安 2、作者为什么一开始认为一切都没有变? 3、作者在文章中说：“有所剥夺，也有所增添”，剥夺的是什么，增添的又是什么？ B：个性练习设计 1、选择最恰当的词语代替划线的词语。

1

从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。（ ）

A、氧气 B、气息 C、味道 D、气味 2、下面加点词语使用不当的是( )。

A、我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓 B、那时，我们的欢笑是另一番滋味 C、它却浸透了一种不可取代的香味． D、季节更替，生命变换，这是不可抗拒的自然规律 3、有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”含义有别于其他三项的一项。( ) 我喜欢秋天,虽然它没有春天生机勃勃之貌,没有夏天姹紫嫣红之景,也没有冬天银妆素裹之纯,但我仍对它情有独钟。

如果说绿是春天的使者,红是夏天的色彩,白是冬天的打扮,那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时,秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来,她的到来,使万物脱下了旧衣, A、在林问草地上，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓 B、这香甜把我的思绪引向了六月·那是草莓最盛的时光 C、草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般

D、它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓

的那种馨香。

4、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜。这句话的主语是什么?(限两个字)。

6、下列词语中没有错别字的一组是：（ ）

A、宛然 没精打彩 渴睡 野草荒藤 B、惦记 英雄倍出 婀娜 绿草成荫

C、羞涩 一泓清泉 朗照 急于求成 D、落寞 夏始春余 清淅 心神恍惚

7、根据意思选择相应的成语：

A、随着时间增长而增长。 （ ）B、豪华美丽，有气派。 （ ）

C、形容遇事镇定，毫不慌张。 （ ）D、没有任何反应。 （ ）

8、意思表达正确的一项是：（ ）

A、在党和政府的领导下，使我认识并改正了自己练“法轮功”的错误。 B、党和政府的教育，使我改正并认识了自己练“法轮功”的错误。 C、在党和政府的教育下，我改正并认识了自己练“法轮功”的错误。 D、党和政府的教育，使我认识并改正了自己练“法轮功”的错误。

、我 喜 欢 秋 天

曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节?”我总会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”

换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳。换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛起绽开的笑容,鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈,几分孤独,几分凄美。过往行人也来去匆匆,无暇观赏两旁风景。这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。 但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开,移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培养,现在已经成熟了,这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容,走向金色的田野,收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热火朝天,一时间,春天的生机勃勃,夏天的活泼热情,秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过,“大海”泛起层层浪,夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景,还有多少人会不喜欢上秋天呢?

有时会有一场小雨,秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上,凉凉的。这时,人们忘记了一切不幸,尽情接受秋雨的洗礼。

我喜欢秋天,喜欢那萧条的美,喜欢那丰收的喜悦,喜欢那绵绵的小雨……喜欢它的所有所有。

如果现在有人问我:“一年四季,你最喜欢哪个季节?”我会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”尽管它并不很出众。

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