留守儿童的理解与感受

导读：　留守儿童的理解与感受篇一《对留守儿童教育的点滴感受004》 ...

留守儿童的理解与感受篇一
《对留守儿童教育的点滴感受004》

对留守儿童教育的点滴感悟

刘明厚

原公镇（可口可乐）希望小学 邮编：723204 电话:13571480355

摘 要：孩子是为家长的期望和鼓励而生的。留守儿童的教育残缺来自精神、情感上的荒芜。社会的关注，教育改革发展的必然趋势，给予留守儿童更多的爱，托起留守儿童心灵的太阳。

关键词：留守儿童 教育现状 思考建议

留守儿童释义：留守儿童是指父母双方或一方长时间不在家，而留在家乡生活的少年儿童。其监护工作由父母一方或爷爷奶奶，甚至亲戚朋友负责。留守儿童是我国社会经济和教育发展到一定阶段的必然产物，他们是一个特殊的教育群体，具有代表性、普遍性，理应受到社会和人们更多的关注。

留守儿童产生的背景：随着我国改革开放的进程和市场经济的快速发展 ，越来越多的农民加入了出外务工的热潮，随之产生的是子女的教育问题，留守儿童这个名词也随之诞生。留守儿童的教育问题尤其需要注意的是，随着我国城市化进程的加快，特别是统筹城乡综合配套改革的推进，农村剩余劳动力转移力度必将进一步加大，农村留守儿童数量和比例还将增加和提高。孩子是为家长的期望和鼓励而生的。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，他们在家庭教育这一环节上是有残缺的，他们的精神情感是荒芜的。由此极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪的道路。

留守儿童教育现状：1、父母认识不到位，对孩子教育不重视。留守儿童的父母普遍文化知识水平不高，不能宏观地认识社会特殊时期的一些现象，因而对孩子的成长教育认识不深刻，不够重视。再加之家庭经济有压力，多产生“挣钱才是硬道理”“上学不如早挣钱”的错误观念，认为学的知识再多也没用，到时

候还不是和自己一样出外打工。即使有关心的，一听到坏消息就粗暴对待，对孩子不停地抱怨。还有的父母认为只要给孩子提供受教育的必需品，其他的就是学校和他本人的问题了。

2、父母一方在家虽能照顾留守儿童的衣食住行，但不关注孩子的思想动态无法满足他们心理上的、情感上的需求。本来家里两个劳力干的活，现在要一个人来完成，即使借助了一些机械来代替劳力，也给一个人带来了一定压力。使留在家里的人身心均感疲惫，还要教育孩子，就显得勉为其难，力不从心了。更有个别父母根本就不负教育孩子的责任。一个人在家生活无规律，节奏迟缓，随意性大，无法保证孩子的生活需要，更别说给孩子带好头，实施教育了。许多家长任由孩子自生自长，对他们的学习，内心的想法根本就不交流。

3、“隔代教育”是留守儿童接受教育的普遍方式。这种教育方式对留守儿童的成长产生的消极作用也是明显的。过分的溺爱，认为父母不在孩子受到亏欠太多，尽量从物质上满足他们的一切要求，不管是合理的还是不合理的。孩子吃亏，一味的偏袒，总是责怪对方，从而使别人不敢管不敢说。这样不但没有进行精神和道德上的教育，而且还给留守儿童灌输错误的道德观念。还有的老人同时负担着几个孩子，精力不济，身体欠佳，自身还有困难，谈何管教孩子。有的老年人本身就缺少文化知识，无法承担留守儿童的学习和教育。年龄差异代沟明显，观念不同，观点时常发生冲突。有时还会出现顶撞老人，不服管教的现象。

4、寄宿于亲戚朋友家的现象较少，但也有存在。每月父母给寄一定的钱物，让自己的孩子在亲戚朋友家生活，让人代为管教。留守儿童大多只能得到物质上的满足，而无法获得精神上的需要。有道是“在家千日好，出门一时难”，他们感受更多的可能就这一句话。因此总有寄人篱下，内心不踏实的感觉。还有的亲戚朋友觉得别人的孩子，不便管教，对留守儿童的教育应付差事。

留守儿童教育存在的问题：

1、心理不健康。亲情缺失，内心焦虑，造成不安全感，性格忧郁怯懦。对人戒备心强，不会主动与人交流沟通，喜欢独来独往，冷酷自私。无自我约束能力，任性放纵，好冲动，容易和人发生冲突，不能和同学和睦相处。自尊心强，外表坚强，内心敏感脆弱，对师长的说教容易产生逆反心理。

2、道德法制观念不强。为满足自己的需要不择手段，偷拿变卖，甚至敲诈

勒索同学谋取钱财。乱交朋友，抽烟喝酒。缺乏礼貌，言谈举止随意。出入网吧，甚至通宵达旦。是非观念淡薄，把师长的教育当做耳边风，无所谓好坏。

3、学习差，纪律观念不强。托纳作业，没有责任心。学习不求上进，遇困难就躲。课堂注意力不集中，眼神散乱，课堂效果差。书写缭乱，作业随心所欲无格式。自由散漫，无集体观念，不能按学校的整体要求去做。无故不到校，去向无法及时掌握。

4、个人生活习惯差，生活没规律。由于缺少父母细心的照顾和耐心的指导，没有养成好的生活习惯。生活懒散，晚上休息太晚，早上起得迟。负责监护的人疏于对孩子卫生习惯的督促和管理，留守儿童的个人卫生差尤其突出，特别是年龄较小的孩子。

留守儿童教育的几点建议：

1、加强寄宿制建设，扩大寄宿制规模，深入寄宿制的探究。加大寄宿制的宣传力度，发挥学校教育的优势力量和条件，让更多的留守儿童能寄宿在校，让更多的父母放心孩子的成长安心创业。健全寄宿制度，加强寄宿管理。加强宿舍卫生评比，树立个人卫生标兵。提供安全的后勤保障，为留守儿童准备合理营养的膳食。建立留守儿童专门的安全管理制度，为留守儿童的人身安全提供保障。让学校成为留守儿童的一个“大家庭”。

2、建立留守儿童心理健康教育机制。聘请心理医生开展讲座，借助健康教育课堂，对留守儿童进行心理辅导。为每个留守儿童建立心理成长记录，了解他们的心理动向。建立学校和家长的联系卡，加强学校与家长的联系，向家长通报学生动向，促进家长与学生的相互沟通，增进亲情互动。班级开展亲情互动交流情况汇报，同学们讨论发言，谈感受谈想法。

3、培养留守儿童的良好习惯。环境对一个人的成长有着至关重要的作用，留守儿童的行为习惯是比较差的。我们力求从留守儿童的实际出发，为这些学生营造一个文明整洁、美丽和谐的学校大环境，让环境来影响他们的习惯。比如坚持天天通过校园广播设计内容，为学生提供先进的学习环境。还有通过学校的大环境布置和班级的小环境布置，来促进他们的习惯养成。学生在校大部分时间是在学科教学中度过的，而在各学科中都有教育学生养成良好行为习惯的范例，如思想品德、社会课、语文等学科。因此深入挖掘这些学科中的教育资源，强化对

留守儿童良好行为习惯的养成 。

4、发挥教师的榜样作用，纠正留守儿童的道德偏差，给他们更多的关爱。苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”“一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”在孩子们心目中，教师是最可依懒的人，最应服从的人，教师的示范教育对他们来说就是无声的命令。爱是医治心灵创伤的一剂良药。因此，教师应利用这种神圣的光环，多去感化他们，给他们更多的爱和关心。例如：教师可以在生活上多关心这些留守儿童，多做一些家访工作，多与留守儿童的监护人沟通，及时掌握他们思想动态和行为意识，多进行疏导、安慰，让他们感觉到温暖。在教学中，教师可以对留守儿童给予更多的关注，适当的时候可以给他们更多的展示自我，纵情倾述的机会，让他们体验到被人关注的幸福，从而更容易接受老师的教育，树立正确的人生观和道德观。

5、开展活动培养留守儿童的集体协作能力和抗挫能力，增强与外界的交流能力。如：开展学校或班级“手拉手”活动，组织公益劳动，一些集体协作类的体育活动。既锻炼了他们的合作能力又增强了他们与外界的沟通交流。一些个人项目的活动，可以让他们积极主动地表现自我、挑战自我，提高他们的抗挫能力。

6、对留守儿童教育的要求不要一次提的太高，要循序渐进。留守儿童的心理本来就脆弱，不要给他们太大的压力，造成他们的挫折感，从而产生更强的逆反心理，而自暴自弃。对他们的要求可以采取逐步提高，一日或一周一要求，日益渐进。

留守儿童的教育不仅仅是一个教育问题，一种教育现象，更是一项社会责任，是构建和谐社会、实现教育现代化的重要组成部分。作为一名教育工作者我们应该感到责任重大﹑任务艰巨。我愿意和大家一起共同探讨学习，希望我们共同努力托起留守儿童心灵的太阳，让他们茁壮的成长，自由的飞翔！

留守儿童的理解与感受篇二
《留守儿童心得》

留守儿童班主任培训学习心得

仁兴小学 苏久勤

随着社会的飞速发展，各种矛盾也不断的显现出来，留守儿童似乎成了我们农村学校普遍存在的一个问题，整体表现为叛逆，易怒，不愿意和人交流成为所有老师对这些孩子的评价，在问题不断的凸显出来时，我一个年轻的老师也感到力不从心.九月我带着领导的信任，学生的期待，参加了国培计划留守儿童班主任培训。

这次培训研修小组做了精心的安排，首先是各省专家通过理论与实践结合的授课方法让我们充分了解目前留守儿童的现状。生动鲜活的典型案例分析，让我真正的了解了这些留守儿童的内心世界。接着通过小组活动小组讨论等形式让我们切身的体验在平时的工作中应该如何组织活动让孩子们的心理得到成长，然后就是走进清白江区人 和学校，实地参观了成都市第一所留守儿童学校，白校长和他所带领的教师团队对留守儿童的关爱和付出，着实让我感动。在这次集中培训中，我有很大的收获，感受颇深。

收获一：丰富理论，拓视野。

在这次的培训中，我聆听了来自全国的研究留守儿童教育的专家，这些专家的讲座，改变了我对留守儿童的认识，指明了留守儿童教育的正确方向，具有深远的意义。

（一）留守儿童不一定都是问题孩子，不要给留守儿童贴标签。 这次培训给我印象深刻的就是重庆师范大学任运昌教授的一句话：“最低限度的我总认为，儿童是美好的，是美好的，要说儿童是

有罪恶的，那是很难想象的。”留守儿童本身没有问题，但缺少正常健康成长的生存环境。留守儿童的发展环境是个大问题。留守儿童不一定就是问题孩子，对于他们要做到关心而不是过度的关注。以前在工作的过程中，由于我是学校专门负责留守儿童课题老师，所以平时会十分关注这些留守儿童的心理问题，平时有时间就会找这些孩子聊天，时不时会说你们留守儿童会感觉孤单，有时候会不想和人交流。这些自己认为是正确的话，其实无意间就使这些孩子心理上有了负担，他们似乎感觉到作为留守儿童他们就应该有这些问题没问题就不正常了，这次培训后我明白自己之前做的是错误的，不仅没有帮助他们反倒让很多孩子产生了心理问题。回校后我开始转变自己的思维，多组织学生群里活动，让留守儿童不感觉到他们的特殊，他们和其他孩子一样没有特殊待遇，一个月进行下来我发现这些孩子脸上多了很多笑容，让我很欣慰。

（二）端正态度，重拾留守儿童教育信心。

在这次培训中，成都市树得中学的毛道生校长关于教师和学生的关系形象地比作以下三类：先有爱情后有婚姻；先有婚姻再有爱情； 只有婚姻，没有爱情。这好似教师和学生的关系是一样的，教师和学生之间关系最高的层次是感情，即有婚姻又有爱情。又如林肯的一句话：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负，如此才能磨练自己。反思自己的教学，有时候遇到调皮的孩子，特别是留守儿童，会很头疼，甚至没有耐心。通过培训我领悟到留守儿童的教育，需要用心经营，要有虔诚之心、妙赏之心、真爱之心和，责任

之心。作为一个教育耕耘者，心中要有学生，我不知道能给自己的学生带来什么，我宁愿学生选择我，我也不愿意我选择学生。留守儿童的教育，确实很棘手，只要有信心，事情就成功了一半。

（三）学到了关于留守儿童管理教育可行的方法。

在这次培训中，学习到了很多留守儿童教育可行的方法。有学校的，也有家庭的。在学校的管理方面给我印象深刻的是任运昌教授的观点。

1杜绝留守儿童的“污名化”。

2.向“马卡连珂”学习。平等地对待留守儿童。

3.特别留意“单亲留守儿童”。

在家庭教育方面，成都市的刘胜利老师，课堂上的精彩演说，让我们舍不得下课。她列举了很多留守儿童由于没有得到正确的引导，而误入歧途的例子，提出了家庭教育对孩子成长的重要性。她认为留守儿童的教育，教师不能孤军奋战，要树立有效地和家长沟通，树立学校引领父母的核心理念。她主张留守儿童的家庭教育要做到以下几点：

1推动摇篮的手是推动世界的手，家庭在儿童的成长很重要。

2.教育比钱重要。

父母在孩子的成长过程中 必须要问的三个问题？做了这件事后果会怎样？做这 件事情你是怎样 想的，别人会怎么想？这个问题除了这种解决方法还有没有其他的方法？其中她特别强调，要给孩子讲吃过的苦，要孩子学会理解自己的父母。

3.身教重于言教要学会倾听孩子而不是说教。

4．注意孩子的业余生活。（上网的问题）

5.打骂孩子是最糟糕的教育方式。

每个孩子都有自己的成长时间表，耐心等待和积极鼓励最能激发孩子。

收获二：小组交流，共提高

在本次培训中，国培研修小组安排了一天的时间小组讨论和交流了关于留守儿童教育的问题和措施。其中我们眉山小组的提出了要对留守儿童情况进行摸底；利用班会课、课余活动开展一些行之有效地活动；建立班级ＱＱ群、指导家长与班主任定期联系等措施。然后，小组之间相互点评和学习，在交流中，各小组各抒己见，碰撞着思维的火花。

收获三：实地参观，学经验。

９月２５日上午，我们整个留守儿童班主任的学习小组，参观了成都市第一所留守儿童——成都市清白江区人和学校。人和学校地处山区，一共有中小学生１３００个，其中有１２９７名住校生，人和学校的留守儿童教育做得很出色，得益于人和学校白德全校长和他所带领的一只乐于奉献的教师队伍。白校长提出为了搞好留守的教育改造学校环境，亲自种果树，改善住宿条件，抓教师素质和住校生的管几个方面，很是下了功夫。让我们感动的是白校长的为人朴实，实在，扎扎实实地一心为教育。他谦虚地说他的学校没有牌牌，也没有牌牌。其实白校长荣获了很多荣誉，还是人大代表呢。同样是山区小学，作

为一名一线的老师，白校长身上的很多东西值得我所学习。 收获四：反思学习，在行动。

我们仁兴小学是一所部分寄宿学校。全校216名学生，65名住校生，其中最远的是大木河村和廖店村，离学校十多公里，步行的话需要两三个小时。所以山上的学生选择了住校。但是孩子毕竟太小，最小的才５岁，他们的父母大多外出打工，住校生的管理存在着这样的一些问题。例如；孩子太小，自理能力差；学习和生活的习惯差，特别是生活方面，有些孩子不会叠被子，甚至脚也不洗；性格孤僻，自制力差等一系类的问题。在这次培训后，我把我所学到的汇报了校长，我们校长结合我们的具体情况，对于留守儿童的教育了一些措施。

１.成立了留守儿童关爱小组。每周有值周教师和值周行政，负责住校生的学习和生活管理。

２注重生活技能的培养。我们老师经常利用课余的时间，指导学生叠被子和打扫寝室的卫生，还开展文明寝室的评比等活动，通过一些努力，一些一－二年级的学生学会了叠被子、打扫寝室卫生等基本的生活技能。

３.充分利用留守儿童之家，开展一些活动。比如我们每个值周的老师，都掌握了住校生的出生日期，碰到有学生过生日，就利用晚上晚自习的组织学生为他唱首生日歌，说说祝福的话，表演小节目等简单的活动。现在的电子白板也很方便，我们利用晚自习的时间给学生们放一些教育电影。在老师和同学的相互帮助下，这些孩子渐渐忘了自己对父母的思念，学习和生活都比较愉快。

留守儿童的理解与感受篇三
《留守儿童教育心得体会》

我们学校地处农村，虽然近年来随着地方经济的发展，已经有一些家长留在家里，从事各种工作，但是仍有大部分农村劳动力外出务工，农村留守儿童数量不断增加，留守儿童的数量并没有太大的变化，即使有些父母在家的孩子，家长往往也忙于营生，起早贪黑，一天也很少和自己的孩子见上一面，他们实际上和留守儿童也并没有太大的差别。广大留守儿童的形成，无疑给学校教育带来了更严峻的挑战：这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。

一、学习无人监管

由于父母双方或一方不在身边，孩子们大都是和爷爷奶奶一起生活，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。精力不放在学习上，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。

二、生活无人照料

特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。就在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“拖”。优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。

三、心理无人疏导

这是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现可。

为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，我校要求全校教师全员参与，加强对留守儿童的关爱和教育。我们认为解决农村留守儿童问题，可以从以下几个方面入手。

一、建立班级留守儿童档案

要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。建班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生

关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证留守儿童关爱不留死角，这样随时了解儿童的状况,有针对性地进行辅导。

二、给留守儿童更多的关爱

由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，我们既要做老师，又要做家长。爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如我每天早晨很早就到校巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了，集体活动前要安排好同学们应必备的用品等等。总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的具体体现。

班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。用真情感化他们，做到以情育人、以情感人。利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。洞察学生心理，倾听学生的心声。培养他们良好的生活和学习习惯，这也正是作为班主任的职责所在。

三、充当中介，让留守儿童感知被“爱”

充分关注到留守儿童的个性心理和需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。班主任和老师成为他和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛病的好方法。在学习和生活中，经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，传达他们对孩子的爱，每当学生出现什么错误时，我们既是他的教师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成绩就慢慢地的提高了。把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，这样你做的所有的工作都是值得的。

四、感化留守儿童，学会关爱他人

大多数留守儿童都是“祖孙同堂”。过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“老大”。只求得到他人的关爱，却很少关爱他人。那如何让他们学会关心他人呢？本班有一位同学也是父母长期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顾，在“联亲”活动中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。我知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺爱，让他只懂得收获，不知道付出，不懂得去关心他人。在这以后，我经常星期六、星期天到他家去，帮他奶奶做事，并故意把老人力不从心的时候指给他看，并教育他父母不在家，就更应该帮助父母去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。这位同学看着我每次都来帮忙，想到自己的责任，也逐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，并且周围邻居有什么事情自己能做，也都去认真地做，从爱自己家的长辈开始，学会了关心周围的人。感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧

五、特别强调的方面。

首先与家长建立亲密和谐的人际关系。利用家访和家长会，教师要与留守家里的监护人很好的沟通，在同他们的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心，重点起到配合学校、教师一起管好孩子。这样以来，教师成了监护人、孩子们的亲人，留守孩子的心里也不再孤单。

其次是走进孩子们的心灵世界。老师应放下架子，走进留守儿童的真实生活，班上给学生每人一个记事本，要求他们把当天教师布置的各种作业、任务记在本子上。回家后一一对照完成，养成良好的自理能力。要求他们坚持每天写日记，把一天最值得写的事记叙下来，并谈自己的感受。无论你的工作有多忙，尽管是数学老师，日记是每天都要查阅的，了解孩子们的心灵世界。积极的一面给予鼓励，消极困惑的给予疏导，培养他们健康向上的心态。

再次是开展有利于学生身心健康成长的活动。特别是每年的“母亲节”、“父亲节”的活动，培养孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德；感恩教育；为留守学生集体过生日；文体娱乐活动，充实业余生活。让这些活动来弥补亲情关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。在活动中培养学生多方面的兴趣，因材施教。

最后，班主任要做心理医生，要适时开展心理辅导。以这样的方式知道学生在想什么，一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害。不要头痛医头，脚痛医脚，要找根源。

平凡的工作，平静的心。多年来对留守儿童的教育，使他们走出阴霾，见到了阳光，找到了方向，得到了宁静。回顾这些留守儿童的进步历程，我认为做为班主任，对留守儿童的教育工作，应该有一个清醒的认识和高度的重视，虽然政府已经提出：“落实农村留守儿童工作是贯彻落实科学发展观，建设和谐社会，实现城乡统筹发展，解决三农问题，加强妇女儿童工作的重要内容。”；虽然教育好留守儿童不单单是学校老师的责任，但只有通过我们共同探讨教育的客观规律和有效方法，才把此项工作抓好、抓实，确保留守儿童的身心健康发展。

总之，留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是教育的热点，也是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。

留守儿童的理解与感受篇四
《学习关爱农村留守儿童心得体会》

学习关爱农村留守儿童心得体会

近两天，我参加了学校组织的2011年暑假政治业务学习，学习的内容有：教师师德师风、教育民生工程、关爱农村留守儿童等，经过两天的认真学习，尤其对关爱农村留守儿童这一块的内容受益非浅，其心得体会如下：

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为一名教师，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我认为从以下几个方面入手进行教育的。

首先，建立好留守儿童个人档案。为作好留守儿童的教育工作，通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，看管人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案做到对每名留守学生“因人施教”。通过观察总结，留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流；对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“以我为中心”，爱排

异同学，针对这类学生，常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“以我为中心”的坏习惯；对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生， “抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。

其次，主动与留守儿童经常性地进行交流，倾听孩子诉说的同时，并且，我还争取更多的机会与这些留守儿童的父母进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母应尽最大可能加强与孩子的联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校内外对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。

第三，留守儿童的情感波动性较大，对周园的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为副主任应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。

留守儿童的理解与感受篇五
《对农村留守儿童教育的心得体会》

对农村留守儿童教育的心得体会

临泾乡席沟圈明德小学 范忠荣

如今，正值我国农村劳动力进城打工的大浪潮，对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担？这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。

留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为这些的教育管理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。

首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童25名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，看管人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建

立好个人档案做到对每名留守学生“因人施教”。通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。

对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常请班上活泼开朗的同学跟他一起玩，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，在课堂上经常鼓励他，我也经常与他交流，这样他就慢慢学会与同学交流了。

对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“以我为中心”，爱排异同学，针对这类学生，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“以我为中心”的坏习惯。

对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律

上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。

其次，主动与留守儿童经常性地进行交流，倾听孩子诉说的同时，并且，我还争取更多的机会与这些留守儿童的父母进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母应尽最大可能加强与孩子的联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校内外对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的六名留守儿童与其他幼儿相处融洽，学习、生活能力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。

第三，留守儿童的情感波动性较大，对周园的反应敏感性强，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为副主任应当采取措施使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用写信的方式，让所

有的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。

总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，而不是狠心。

留守儿童的理解与感受篇六
《关于留守儿童的感悟》

关爱留守儿童的感悟

今天和大家一起去留守儿童陈云家，了解之后才知道他是一个可怜的孩子，但我发现看似可怜的他在父亲过世、母亲的离开后依然很坚强，努力学习只为不让爷爷奶奶为他担心，我不知道自己在经历了他那样的事，有没有他那般坚强，或许像他那样的年纪我不会脱离伤害．每一个孩子都应该在大家的关爱中成长，而不是在无穷尽的伤害中长大.而我对于留守儿童的经历只能同情以及尽自己的心力给与他们一点关爱，因此我希望大家用你们的爱心去灌溉留守儿童，我也希望社会能够对那些可怜的孩子一点关心，让他们也能健康快乐的成长．

关心孤寡老人的感悟

老人希望一家人快快乐乐的在一起生活，可是现实让他们不得不屈服于生活，为了生活宁愿忍受孤独的等待，等待孩子的归来，他们的能力却是微薄的，可是爱是伟大的，为了儿女他们承受了太多，即使自己年老体力不足也要下田干活，只为能够养活自己不为子女增加负担，他们的辛酸不应该只是我来体会，我希望大家都能关注孤寡老人生活的点点滴滴，当他们需要帮助时，希望你毫不吝啬地帮助他们，我不知道自己该怎样做才能让他们感到幸福快乐.

街上发调查问卷的感悟

这是我第一次发调查问卷，原本内心就有点害怕，怕他们拒绝我们，让我们不能完成任务，但同时也有点喜欢这个活动.当我在街上发调查问卷时，许多人不理解我们的目的，他们担心那份调查报告需要留名，他们害怕给自己添加麻烦而拒绝我们，还有就是不认识字，还有就是自己很忙没时间帮我们填写.总之，这次的活动让我学会了一点，发调查问卷也需要察言观色，它对于发放调查问卷是一门窍门，这次的活动对我来说是十分新颖的，我从中学到了一些知识会伴我终身.

在农家干活的感悟

人生有很多的历练，因为我是农民的孩子，干活对我来说是一件十分平常的事，因此这次干农活对我来说不是最为深刻的，.除草不过只是举手之劳，只需动手，不用动太多的脑，只是干了没多久太阳便从山下爬上来了，而我们只能忍受烈日的烘烤把剩下的一点活干完.在干完活之后，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理深深的印在我的心中，浪费粮食是多么可耻的行为，作为大学生的我，根本就不能再浪费粮食啦！通过这次活动对于农民干活的艰辛，我们必须体会并珍惜他们的劳动成果，让他们的劳动成果不被践踏！

敬老院之行的感悟

敬老院内环境宁静，他们有政府的大力帮助，生活条件也很好，只是很少有人去看望那些老．.老人们独自在养老院生活，对于亲情、社会的关心仍然有很深的渴望，给予他们再好的条件，也不及亲人的一句简单问候．老人们一生本来就不是那般美好，没有子女给他们的照顾，没有自己的房屋，没有老伴陪伴，这些本来就让他们伤心不已，我们应该对于他们给予更多的关心，不应该嫌弃他、遗弃他们，而是应该尽自己的一份力量让他们的余生充满幸福的欢笑．

留守儿童的理解与感受篇七
《留守儿童感想》

留守儿童调查感想

在本次毛概课题中我们选择的是关于《留守儿童的调查》，选这个课题，我们也是做了讨论。觉得这是一种社会现象，我们大学生作为社会中的新鲜血液，应该对其进行发现、探讨、关心。

随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年走入城市，也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童 。

在现在这个迅速发展中的中国，城市面临着农民工不断进城的问题，而偏远山区也存在着许多留守儿童需要我们的关爱。他们和城市里的孩子一样，同样是天真可爱的小孩子，但却缺少父母无微不至的照顾。这也许能让他们早点成熟起来，但也可能会让他们无法自信地成长。这样，社会就只会恶性循环下去，农民工的孩子将还是农民工。我们希望有更多人可以去关注他们，给他们一份爱，给他们力量。

在本次课题调查中，我做的是制作问卷，以及部分数据的统计以及调查。在制作问卷时，我设置 了12个问题，对年级、性别进行分类，从大家对留守儿童的认识到留守儿童的教育问题到政府和社会对留守儿童的关心方面的问题。其中有 你认为农村留守儿童会遇到的最大问题？ A经济的落后B社会治安问题的日益突出C社会、政府关注度不高D缺乏关爱。 你认为政府在解决留守儿童这个问题应该怎么办？A以经济建设为中心B对儿童加大照顾和关爱C提高留守儿童的教育水平。

我们希望通过这些问题可以让大家知道留守儿童，并理解他们，作为有责任感的大学生，我们要了解身处同样的社会，我们的幸福对他们而言只是奢求。他们的难过和感受又有谁能体会，他们也有享受父母的关爱和社会照顾的权利，他们也希望和大家一样可以被爱包围去体会一家子的其乐融融。

“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖， 留守儿童都缺少着，父爱，母爱，如果不能及时地给予他们爱心，他们会因为缺少亲情而陷入深渊。

留守儿童的理解与感受相关热词搜索：留守儿童的毛概理解 留守儿童 关爱留守儿童