荷花给人的感觉

导读：　荷花给人的感觉篇一《荷花》 《荷花》 ...

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荷花给人的感觉篇一
《荷花》

《荷花》教案

教科书：小学语文人教版三年级下册第3课

年级：三年级

授课人：陈薇

【教材分析】

《荷花》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册的第3课，这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段。本文想象丰富，不仅增强了文章的感染力，把学生带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。本文语言生动优美，词汇丰富，用词准确，应引导学生理解体会。使学生通过本课的学习，让学生感受荷花的美，课文的语言美，提高学生审美情趣与想象能力。

【学情分析】

学生已进入三年级下期，对语文学习已经掌握了一定的知识方法，具备了一定独立识字的能力，和一定感受美好事物的能力。但是对于高原的孩子，认识事物有限，语言积累有限，生长在江南的荷花，他们是闻所未闻，见所未见，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受。因此，对学生学习理解本篇课文带来了新的难度与挑战。根据教材特点和学生的认知规律，教学中我将运用多媒体，用直观的

图像帮助学生理解，以读为主，入情入境，观察为辅，重点理解的学习方法。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）认读、书写本课生字。

（2）理解课文内容，解答课后问题。

（3）欣赏美文，有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

2、过程与方法

（1）了解文章的叙述顺序，训练学生有条理地表达能力。

（2）通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生的观察、想象能力。

3、情感、态度与价值观

提高审美情趣与想象能力。

【重、难点与关键】

1、重点：理解课文内容。

2、难点：理解一幅“活的画”指的是什么。

3、关键：理解描写荷花美的词句以及“我”看荷花产生的美好想象。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学设计】

第一课时

教学目标：

1、认读并书写生字。

2、自主学习，整体感知课文内容。

3、学习第1、2自然段。

教具准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1、出示荷花的课件，学生描述。

2、谈谈对荷花的理解。

荷花是多年生草本植物，生在浅水中。夏季，是荷花盛开的季节。荷叶又叫莲叶，荷花又叫莲花。荷花在泥中的茎叫藕，肥大白嫩，可以烹食。荷花开过以后，花托膨大，慢慢就长成莲蓬。莲蓬里的粒粒莲子，是又名的滋补食品。

自古以来，又许多赞美荷花的诗文，其中流传最广的是宋朝周敦颐写的《爱莲说》，他把荷花比喻为“出淤泥而不染”的正直君子。的确，荷花给人的不仅是食用、观赏，而且是代表一种人格美。

3、古代的诗人也留下了许多写荷花的脍炙人口的诗句，请大家快来读一读吧！（多媒体出示）

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、荷花是一种很美的花。作者非常爱荷花，他经常在公园里仔细观察荷花。后来，作者把观察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们要学习的第3课《荷花》。（板书课题，学生齐读）

二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边

启发：作者看到的时什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像一幅美丽的图画。

（多媒体出示彩色的荷花图，并且向学生提出学文要求）

指导看图：请小朋友们仔细看图，看看图上画了什么，然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她觉得荷花非常美。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么，是按什么顺序写的。

三、自学课文

1、正确、流利地朗读课文，要求画出生字，读准字音，标出自然段。

2、思考每一个自然段讲了什么。

3、指名分段朗读课文，正音。

挨：读āi，挨挨挤挤；另一读音ái:挨打；

胀：读zhàng 饱胀。（出示就要开放的花苞或充进气的物体以助教学） 翩：读piān,翩翩起舞。

4、用简练的话讲讲自己读懂了什么。（课件出示）

第1自然段：“我”去看荷花。

第2自然段：“我”看到荷叶又大又圆，荷花有的开了，有的未开。 第3自然段：白荷花美得像一幅活的画。

第4自然段：“我”看荷花时展开的美妙想象。

第5自然段：“我”又回到了看荷花的情景中。

四、学习课文第1、2自然段

（启发学生把这幅画当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中）

（一）学习第1自然段：（多媒体课件出示荷花图）

1、启发：同学们，你们再看这幅图，图上的荷花多美！我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它当作一池真的荷花，边看边想象，好像看到了什么，闻到了什么。

2、指点：课文一开头就写了荷花的香味，“一进门就闻到一阵清香”。

3、学生齐读第1自然段。

（二）学习第2自然段：

1 、自由朗读第2自然段。

2 、谁能读读写荷叶的句子，并说说哪些句子写得好？（多媒体课件出示句子）

（1）“挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密，像一个个小孩子挤在一块儿，十分生动。

（2）“像一个个碧绿的大圆盘”写得好，让没有见过荷叶的人一读句子就像看到了荷叶，十分形象。

（3）大家看到这么美的荷叶，想不想读？齐读“荷叶„„ 大圆盘”。

3、谁能读读写荷花的句子，并说说哪些词、句写得好？（多媒体

荷花给人的感觉篇二
《荷花范文(阅读理解)》

荷花

我很喜欢荷花，它生长在河里、湖泊里，荷花特别漂亮，人人见了，人人爱。

荷花的根插在河泥里，荷花的根是莲藕，切下来的片上有一些大大小小的孔。荷叶又圆又大，跟盘子的大小一样，荷叶还能入药。荷花的颜色非常鲜艳，有红的、白的、紫的。风一吹，荷花轻轻摇动，好像在向我们招手。荷花还没开时，是个花骨朵，很像大水滴，我每次看到荷花的花骨朵，就想起：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这首诗。这是多么美的一幅画呀！荷花成熟的果实是莲蓬，里面是莲子，有许多小孔，像个花洒。莲子可以吃，成熟的莲子较硬，里面的莲子芯味道较苦，能去火。

荷花有一种值得人们学习的品德，出污泥而不染，不管有多少污浊的杂草和烂泥，它都能开出美丽的花朵。

我是荷花

嗨！我是一朵荷花，想必大家都认识我吧！

我有许多好处：茎、花都可以吃，我的叶子可以做药，我结出的莲蓬中的莲子是滋补品……而且我还是美的象征。 自古以来有多少诗人写我们荷花呀。而且有些画家，很喜欢画我，可是我的开花、习性人们却一知半解，尤其是开花，人们经常弄错，我本是清晨7时左右开花的，到了中午便慢慢合拢，到得夜晚我的花朵就整个变得像花苞似的了，但有一些疏松。便有一些画家像戴嵩画牛一样不仔细观察，画夜荷时把我的花画成是开着的。

再加上人们经常很喜欢以我写文章，有时有些人以为我白天开花了，晚上也开花，结果写出来的文章中有许多漏洞。著名散文家朱自清先生写著名的《河塘月色》时，是这样写的“曲曲折折的河塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着这些白花，有袅娜地开着，有羞涩地打着朵儿的；正如一例里的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人，”不知是因为当时脑子里想着美好，还是没仔细观察，把我们的花说成开的很美丽了。

听了我的介绍，你们对我开花的习性有多少了解了？

荷花

当炎热的太阳照耀着大地，天气已经慢慢变热的时候，夏天正迈着轻轻的脚步到来了。然而，荷花也随着夏天的到来慢慢开放了。

荷花五彩缤纷，有粉的，有白的，还有黄的。白色的荷花洁白无瑕，粉色的荷花高洁淡雅，黄色的荷花更是黄澄澄的，好看极了。还有那碧绿的荷叶，大大的，圆圆的，好像一个个大圆盘衬托着荷花一般。池里的荷花好像一个个亭亭玉立的小姑娘站在池中央。一阵微风吹来，一池的荷花好像跳起了欢快的舞蹈，它们的动作那么轻盈，像那小鸟在天空灵活的飞翔。看到眼前这幅景象，不由得让我想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。

荷花千姿百态，洁白无暇，像水晶一样纯洁。它们有的已经盛开了；有的才绽开两三片花瓣，露出了嫩绿的小莲蓬；还有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。荷花发出了一阵阵淡雅的清香，引来了一群蝴蝶，它们在荷花丛中翩翩起舞，玩耍嬉戏。调皮的蜻蜓也扇动着翅膀飞来了，从这一朵花飞到那一朵花，又从那一朵花飞到这一朵花，与荷花快乐的嬉戏着。

荷花，我赞美你！

荷花池

一轮圆月，犹如一面明晃晃的镜子，镶嵌在没有一丝乌云的深蓝色的天幕上，月色溶溶，把夏天的夜空衬得凉爽无比。我踩着那银灰色的薄纱，来到一座花园。

一进园门，就可以看到一个荷花池，荷花池的左右两旁有两棵高大挺拔的大榕树

，犹如两个保护神，天天都在保护荷花池让人感到有一种神圣不可侵犯的一种感觉。

荷花池里有着奇形怪状的假山千姿百态。在假山上站着几只石雕仙鹤，它们有的把头抬得高高的十分高傲，有的展翅欲飞，有的抖起翅膀晾羽毛，还有的想是在窃窃私语。美丽诱人的荷花不得不把我们的目光给转移到它的身上。它呢，则尽情的展现它的风采。荷花池中最多的要数荷叶了。一片片莲叶姿态不同，形象各异。有的像一把绿色的小伞倒撑在水面上，有的像一个大圆盘飘浮在水面上……

莲叶之间还藏着一朵朵莲花，有的全开了，露出嫩黄色的小花蕊；有的才展开两三片花瓣，露出洁白的层层外衣；有的还是含苞待放的花骨朵，外表染了一层艳丽的胭脂，与其说是出污泥，还不如说是用牛奶浸泡过的，美丽极了。 听妈妈说，荷花谢后结出的果子——莲子，是营养价值很高的食品。根部还结出深受大家欢迎的藕。荷叶还可以清热解暑的良药，它不仅高雅美丽，点缀了大自然，而且还把自己的全身无私地奉献出来。

荷花（四年级）

今年夏天，我回到生我养我几年的老家。老家的景色没有什么看头，但是那儿的荷花却别有一番风味。它不像牡丹那样雍容华贵，不像菊花那样高贵清雅，也不像太阳花那样光彩耀人，但它却带给人们出淤泥而不染的感觉。

拂晓，夜之神刚刚奔向西边，晨曦就慢慢地露了出来。东方的一抹红霞唤醒了沉睡中的荷花。水中荷叶上滚动着颗颗晶莹闪烁的露珠，露珠里渐渐透出太阳的光彩。太阳升起来了，风儿吹起来了，荷花绽开来了。远远望去，那枝枝荷花如天真烂漫的孩子一般，随着风儿的旋律扭动着纤柔的腰肢，散出淡淡的清香。风儿停了，在阳光的沐浴下，朵朵荷花更加绚丽夺目。荷花有红有白，红如霞，白似雪。更奇妙的是，它们竟然白中透红，红中透粉。红花需由绿叶陪衬，荷花显现出来的亭亭玉立的美，离不开荷叶的映衬。荷叶的边缘不是很齐整，弯弯曲曲的，但却给人柔美之感。

荷花优美庄重，朱自清曾赞美它：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。……”

我爱你！荷花！

荷花给人的感觉篇三
《荷花》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

荷花给人的感觉篇四
《拍摄荷花技巧汇总》

拍摄荷花技巧汇总

荷花自古以来有“花中君子”的美称，它的风骨和姿态中体现着中国传统文化的精髓部分，因此也是中国文化人心目中的自然楷模。而对于花卉爱好者和摄影爱好者来说，荷花更是永恒的拍摄题材，与一般花卉相比，荷花确有独特之美，无论是花是叶是蕾是茎都有其独特韵味，甚至是荷塘中的残枝败叶都会给人独特的美感。用数码相机拍摄荷花很有优势，因为虽然荷花作为一种大型花卉，距离摄影者很远，可远观而不可亵玩，所以平时拍摄都是远远地用长镜头来“调”，在取景和构图上会有一定难度，难免会有些不必要的内容被拍摄到画面中。数码照片在后期处理如修改小的瑕疵时会有很大的便利性，因此便于得到更加完美的图像。所以作为摄影者来说，用数码相机拍摄荷花，一个是要遵循传统摄影中的相关技巧，同时还要从数码图像本身的特点着手考虑到后期的加工和处理，这样才便于得到与众不同的效果：

1.充分利用叶片。荷花不但花朵漂亮，而且叶片也相当具有美感，所以在拍摄时候要充分利用叶片来构图。附图《花与叶》主要利用叶片来构成画面效果。拍摄时由于时间已近中午，荷花已经开始收拢凋谢，在顶光下发现荷叶在夏天强光照射下具有玲珑剔透效果，除了荷花的脉

络外，呈现半透明的叶片上的脉络也格外清晰。可以以叶片为主角，在适当位置上安排花朵进行艺术创作。为了达到比较简洁的构图，借助荷花硕大的叶片为主，让红花在画面中画龙点睛。这种场景根据叶片亮度曝光，就可获得比较好的色彩还原。

2.保持背景的简洁。荷花本身线条很简洁，无论是花是叶片还是茎，都简简单单，不枝不蔓，所以在拍摄时要根据它的特点，做到以简洁为主。往往是构图越简洁，画面效果就越好。一般可以通过选择合适背景来达到目的。利用逆光时水塘边树丛阴影或者其他荷叶的阴影等都获得以暗衬明的效果。若摄影者方便接近荷花，还可在岸边蹲下拍摄，将天空作背景，则可获得浅色调背景效果。不过就数码摄影而言，在考虑简洁构图的同时，还要将自己需要的内容安排得相对完整些，因为多余内容可在后期修整去除，而在需要修改时发现内容残缺再要弥补就比较麻烦了。

3.适当利用点缀物。在拍摄荷花时，常常可以看到有蜻蜓栖息在花上。其实蜻蜓荷花可以说是天生绝配，有了蜻蜓的点缀，荷花会显得更加富有生机。发现蜻蜓时不要快速靠近，最好预先将相机的曝光量等设定好，同时将焦距调节到长焦一端，然后逐渐靠拢。一旦蜻蜓受惊飞走也不要气馁，可静止不动在原地等待，因为蜻蜓等会儿还会飞回原来栖

息的位置。看好了一个镜头后，你只要有足够耐心，完全可能拍摄成功。有些人喜欢拍摄蜜蜂在花上飞舞的镜头，拍摄这样的内容特别要注意，蜜蜂在花上的位置和比例，因为荷花很大，蜜蜂很小，要是位置和形状不恰当的话，弄不好给人的感觉像花上粘了垃圾一样，反而不美。

4.花上洒水要科学。有些人喜欢在荷花上洒水，拍摄花瓣上凝聚着露水的镜头，其实，荷花的花瓣非常薄，盛开的花朵会因为水的重量而下沉，给人以衰败的感觉，形象反而不佳。除了在含苞欲放的花蕾上可以适当洒水外，在花瓣上洒水效果未必好。

荷叶其实根本粘不住水，你要是人工往上洒水只是徒劳，它马上就滚落，要拍摄到荷叶上“大珠小珠落玉盘”的镜头，只有在下雨后拍摄。如果当天晚上下雨，次日上午就可以拍摄到叶片上有水珠的镜头。《荷花水珠》是在上海人民公园拍摄的，拍摄前一天下过一场大暴雨，为了拍摄这些水珠，我次日一大早就前往公园，果然如愿以偿。拍摄时通过逆光取景，以强化水珠的亮度。拍摄参数是光圈F6.3，快门速度1/500秒，感光度ISO200，拍摄时间是七月上旬早上7：03分。这里不厌其烦地介绍拍摄时间等似乎有点多余，其实很有参考价值，摄影者如果不注意拍摄时间的话，很可能空手而归，因为荷花在下午会关闭，在上午十点以后很难拍摄到满意的姿态。

5.拍摄各种不同的“零部件”。拍摄荷花其实就是拍摄关于花卉自然形成的构图，是拍摄荷花叶片、花蕾、莲蓬等的不同组合。使用数码相机的好处是你可以根据自己的需要来拍摄各种不同的“零部件”，最后根据自己的需要将它们整合成满意的画面。因为花卉摄影属于艺术创作，完全可以放开手脚“移花接木”，达到源于生活高于生活的效果。有心收集素材者可以有意识地拍摄一些相对独立完整的叶片，造型符合需要的花朵以及各种形状的花蕾、莲蓬等，最好在拍摄时能注意到光线方向性，不要有杂乱的环境光，同时要注意避免将光线不一致的内容整合在一起，避免阴影及投影不协调等问题。有大量素材后，今后处理画面就会有得心应手之感。附图《亭亭玉立》中的花朵和花蕾等都有相对独立性，而且安排在单纯的黑背景前，在需要时可以很方便地剪切复制等。

6.不要顾忌小缺点。自然生长的荷花往往很难做到十全十美，它们有时难免会有这样那样的小缺点，特别是荷花叶片因为各种原因常常会有不同颜色的斑点，小的折痕破碎或者虫咬的痕迹等等。要是以往使用传统相机拍摄的话，即使其他内容很好，摄影者往往也会极力回避这些缺陷而放弃拍摄。使用数码相机拍摄就不必计较这些缺陷，因为这些小缺陷后期用“橡皮图章”作修改很容易。所以从传统相机向数码相机过渡的朋友特别要注意改变观念，在取景拍摄时既要考虑拍摄时按动快门的

一次性成功率，也要考虑后期修改处理的因素，对于有把握修复的缺陷不必太在意，这样你在拍摄时更加会有左右逢源的感觉。

7.关于测光和曝光。即使是使用数码相机，在拍摄时同样要讲究准确曝光。一般来说，拍摄荷花有大场面、中景、特写等，如果是拍摄大场面，可以按相机平均测光自动曝光，一般不会有什么问题，因为红色或粉红色的荷花与叶片亮度差不多。拍摄中景时按相机指示问题也不大，据叶片亮度曝光，也可获得相对准确的曝光；要是拍摄特写，以花朵为主体，可以借助点测光或者中央重点测光功能，直接对花朵（除了白色花朵）测光，根据主体亮度来曝光效果就更好。在拍摄比较复杂的对象时，就要灵活处理。附图《娇容争艳》是一幅比较特别的图像，背景是黑纸，花朵为白色，无论是以背景还是以花朵测光，都难以曝光准确，只好按照花朵和叶片的平均亮度曝光，基本上作到了色彩正常还原。

8.灵活用光。有经验的摄影者在进行花卉摄影时都很讲究用光，而且大都喜欢使用逆光或侧逆光等来表现花卉，这样做固然不无道理。但是荷花的特性有点像向日葵，具有明显趋光性，正面向太阳，所以花形好的一面往往是顺光，而侧光或者逆光时的花朵往往只能拍摄到花朵的侧面甚至背影，光影效果好的花往往形态差些。所以要在现场多方位观察取景，根据实际情况灵活用光，不可强求。而且荷花是每天上午开得

荷花给人的感觉篇五
《要做像荷花这样的人》

要做像荷花这样的人

荷花又名莲花、芙蕖、芙蓉、菡萏，是百花中名称最多的花之一。荷花为多年生水生植物。根茎肥大多节，横生于水底泥中。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。

我喜欢荷花不仅仅是因为它舞姿优雅动人，也不仅仅是因为它的用途广泛具有实用价值。而是因为它象征着在污浊环境中仍能洁身自好的人;象征着追求自由、理想、不受世俗羁绊的独立的自主的生活。

我不想过着为了怕影响朋友的感情不说出她的缺点的虚伪生活;我不想过着面对种种人情而做自已不耐烦的事情的生活;我不想过着这世间独一无二的“送人情，还人情”的烦琐生活。

我渴望可以过着自由自在的生活，自已想学习的时候就学习，想听音乐的时候就听音乐反正，我渴望的是能够过着自已想干什么就干什么的生活，不受拘束。但这决不是在纵容自己的惰性，是让自己愉悦地学习，正如陶渊明所言：“但使愿无违”。 荷花生长在河塘中央，只供别人欣赏却不受周围环境的一点沾染。我就是喜欢它的这一品行，我要做一个具有荷花这一品行的人。记得周老先生说过：“莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净值，可远观而不可亵玩焉。”这体现君子的美质，高洁傲岸，洁身自好，又不孤芳自赏，姿态从容大方而又令人肃然起敬。如果所有人都可以做到这一点，那么国民素质何愁不提高?社会文明怎能不进步?外国人就再不敢小视我们，对我们更加要“士别三日，刮目相看”。回想中国历史，那一条条不平等的辱国条约，我们作为中国人怎能能无动于衷呢?老一代人经历的凄惨生

活，中国以前所承受的欺辱事件，被迫签订的丧权辱国条约，说也说不完，道也道不尽。。原因只是我们中国人不能活出自我，被人欺侮，蹂躏。如果我们人人都做到荷花般的品行，那么我们的国家就是一个真正的世界强国，再也不用在外国人面前抬不起头，就可以在世界强者之林中一枝独秀，就可以成为世界强者之林中最璀璨的一颗明珠。只要人人都可以活出自我，就永远都不会有高贵低贱之分，只有平等，只有和谐。我力求这样的社会风貌，力求这样的生活，也力求自已做一个像荷花那样的人。

我们要做一个像荷花这样的人，活出自己，活出尊严!

荷花给人的感觉篇六
《荷花》

《荷花》花木，千姿万态，其色彩，风韵不仅给人以美感，在人们心目中她们还占有特定的象征意义。　我爱荷花，我爱她的美丽，我爱她的真情。满池的荷花，满池的碧水、满池的碧叶映衬着，她们不就像一个个独站高阁看风景的白衣素女。你看她们的脸，不搽粉黛，自然白净，就像暖玉一样，丝毫没有一丝人间烟火味；你再看她们的身姿，穿着绿裳，挺着脊梁，可不是女中的男儿。当有风吹过后，你还可以闻到她们散发出的清香，那淡淡的清香多像怀春女子细微喘息，我立刻就怦然心动了，原来再美丽，再超凡的女子也有动心的时候。更何况，在炎炎夏日下，只有她们看起来还那么清爽，感觉到还是那么清凉。　我还爱荷花，爱她平易近人、处处为家、处处美丽的性格，试问世间又有几多花能做到这点呢。你看牡丹，娇艳丰满，犹如皇室的宠儿，更像杨贵妃，只可远观而不敢近瞧。再看看玫瑰，好养是好养，可是带刺，像凄婉的爱情，或者悲壮的爱情，或者悲烈的女子，让人想不到一丝温暖。而昙花，孤僻异常，从来不白天开放，你非得夜间看她，而且美丽那么短暂，有句成语专门写她的:“昙花一现”。荷花就不同了，从偏远的山区到城市的花园，从村边的池塘到祖国的名湖，从农家小院到富贵人家的花池，到处都能欣赏到她，只要你给她土壤，给她水，给她说得过去的温度，她就安家落户，不会在意你的贫富，不会在意你名声大小，也不会因为肥料而喋喋不休，更不会长出刺来或夜间开放。你若喜欢，还可以摘下一枝，拿在手中，或者放到花瓶里，当恋人看到了，一定会赞叹不已。　难怪无数个诗人欣赏她们，爱她们，为她们赋诗写文，你看看那些不同年代，不同性格，有着不同经历、情感的名人哪个不倾倒在她的身边。宋周敦颐一篇《爱莲说》就名垂千古了，那一句“予独爱莲之处淤泥而不染”赢得了多少清高之士的赞许，赢得了多少同感之人强烈的共鸣。再看看大诗人李白称赞荷花，在他的眼中，荷花竟然成了艳丽无比的女子，在阳光的照耀下顿时散发出无比得绚烂，异常诱人，用“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜”的诗句形容不足为过。当然，写荷花的诗句还有很多，比如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷花成了夏日风景的制造者；比如乐府诗“江南可采莲，莲叶何田田”，荷花的生活情趣顿现纸上；比如王昌龄《采莲曲》“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，我想荷花应该诗人见到过的美貌女子吧；比如石涛《荷花》“荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇”，荷花竟然成了诗人的娇

妻，还那么温柔贤惠。他们都从不同角度，不同方面向我们展示了荷花的动人，也把诗人的欣赏之情寄于之中，更是千古传颂。　其实，不管就个人喜好，还是荷花本身的魅力，以及无数个诗人对其的眷恋，荷花都不得不成为我的心爱。

荷花给人的感觉篇七
《3、荷花》

3 《荷花》

学习目标：

1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、

碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

教学重难点：体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把

眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”是教学的难点。

学习时间：两课时

第一课时

自主学习：

（一）、初读课文

1、快速浏览课文，标出自然段。

2、整体感知

这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸

在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感

情。

（二）、自学生字词：

1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；

2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，

组两个词，写在书上；

3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、

翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”

（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。

小组合作：

1、组内检查读课文情况

2、交流整体感知

这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸

在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感

情。

3、交流自学生字词情况

1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他

组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、

衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”

4、交流识字方法。

班级展示：

1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是

“横”

2、展示读课文

3、整体感知文章内容

自悟自得：通过这节课的学习你有什么收获？

达标测评：

（一）给下面的点的字注音

挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬 ．．．．．．

（二）、看拼音写词语

һé huā āi āi jǐjǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú

（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）

Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng

（ ） （ ） （ ） （ ）

wǔ dǎo

（ ）

（三）、形近字、多音字组词。

裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛fó（ ）挨āi( )

常（ ）睛（ ）张（ ）佛fú（ ）挨ái( )

第二课时

学案自学：

在熟读课文的基础上进行以下自主学习：

1、概括内容

全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷

花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。

2、理清思路

课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体

写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。

3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？

找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？

5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？

6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

小组合作：自主学习中遇到不懂的问题小组再讨论。

班级展示：展示交流自主学习及小组讨论的内容。

自悟自得：谈自己的学习收获及感悟。

达标测评：

填空

1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。

2、本篇课文表达了作者 的思想感情。

3、根据原文填空

荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白

荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露

出 。有的还是 ，看起

来 。

4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。

（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写

吧！

【课后反思】

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