教研活动笔记中学生物

导读：　教研活动笔记中学生物篇一《教研活动 笔记》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《教研活动笔记中学生物》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

教研活动笔记中学生物篇一
《教研活动 笔记》

知识？

沉浮是如何产生的？

3种现象

A ·B 与物体的密度有关

·C

科学现象引发探究问题

△感知物体在水中沉浮的现象，探究影响物体沉浮的因素（材料的大小、轻重、性质等） △了解有空气的躯体会浮

△获得改变物体沉浮的方法

举例：将橡皮泥、石头浮起来

1放橡皮泥 成功 ○2 冰袋动放 沉下 ○3 水瓶放入 ○

在木板、塑料板„„等材料操作中始终处在感受物体的基本

形状、轻重与摆放间的关系，知道沉的物借助浮的物浮起

后一经验是在前一经验关系的体验上积累起来

橡皮泥“浮”幼儿没办法，老师做了直接提示的方法 今天的方法是可行的·幼儿直接是探究下出来的，中间是缺少经验的链接。

每一次活动点放哪里，要需孩子基本经验加以选择

1. 看教研中产生的话题（围绕材料的选择和运用）

开始讨论直接指向材料

2位老师提出材料丰富， 之，从源头上肯定此行为

组长提出：2次都丰富，2者比较如何分析和判断

☆要引导老师将材料与目标建立较好，才能判断材料的好与不好

后面都提到材料与目标的匹配：（很匹配 也是没有明确指向的）

目标是核心经验是什么？这个方法到底是哪些方法？老师讲材料要3种

经验联系 （A改变形状 B借助外力 C减少重量）

沉下去的材料：4种

今天的重点 （用浮起来的帮助沉下去的物体浮起来，是原有经验，今天要解决后面

的方法）

哪些是已有经验，哪些是今天需要获得的经验

标 变、变浮起来，其他的东西也可以变、变浮起来，需要在前期经验基础上 １．首先在目标上更聚焦，今天有３个平均分力的形式下去的，对材料分析方面，对幼儿经验

的分析少了点，要分析哪些是已有经验。

２．材料的典型

1．类别的典型 做到了 （同性质可以少一点，重点的材料场景加重） ○

2．体现在孩子学的角度 控制变景（减少物体离距，形状对学习的干扰影响） ○

要经验是性质，迈过材料呈现

“少一点，典型一点”（不要着急，少放在区角继续探究）

（如何上没有 ，要考虑材料本身和幼儿操作两个维度进行）

争议一：石头和橡皮泥的问题

“ 指”„„ 哪些材料可能减或增加？

冲突：第一环节的表格与经验再现（看到衔接，但从效果上看可以放前，此活动不要） ：

１．光盘的图示：

给孩子足够的时间表达他自己经验的机会，并接好每个孩子的经验 ２．材料：小盒大盒

问题是探索活动很重要的要素（将欲望激发出来，怎么样，加大难度激发）

提问题会“太优雅”

1．确定：都沉下去了（经验强化）能不再„„ ○

2．语言还少加动作，强化感觉 ○

☆环节与问题牵出来 好的活动把幼儿的“品”吊起来

已有经验是什么？制造冲突（语言、动作肢体语 ，强化了感官制激和氛围） ３．先要让幼儿猜测（不够充分）

不是有目的地选择

材料，处在尝试探索的阶段

５．交流：老师也着急了一点，讲到一个点子上就木讷了

６．冰袋：（思路是好的，迁移经验，要放在孩子解决问题的基础上解决）

教研模式

教研组长需要的能力：

1 判断能力——已有经验、知识背景、宏观教育观等 ○

2 互动能力——提问、追问、置疑、回应、总结等 ○

3 组织能力——内容方法选择、人际关系、氛围营造、文体激发等 ○

A.教研点抓到了活动特质

B.对活动效果有预想，是前一次的深入（教师有经验·前期的预知·包括思考和实践经验„„

C.看到一个 中的一个阶段（这是第3此活动，解决）3个根本问题

第一次：解决目标问题（沉与浮 ）

第二次：解决以“教为主”在教师把握中进行·“学”体现不足

第三次：体现学习的环节 针对目标、材料、幼儿经验等又有进一步的深化

D.要就好的.经验就大， 巩固，

☆提高研训活动室 三步曲：

1. 解决认识问题（做什么？为什么做？

重点：加强对学科和幼儿内容理解

2. 解决理解问题（幼儿活动过程中的观察理解）

重点：聚焦教研问题，强调问题解决的过程

3. 解决实践问题

重点：优化教师教学行为和幼儿的文体学习过程

科学目标要 在实践中体悟，在实践中发展 过程方法体现幼儿„„

少教多学

一、源由

1. 源于夸美纽斯提出的“先学后教，少教多学，以学定教”的现代的教学概念。

青浦区的教育改革以此为沿袭改革的目标。

2. 青浦一中的“预习单”强调的学前的预学习。改革实际上是“先学后教”，强调班级教师

上课只能讲8分钟（40分钟课堂）

开始是痛苦的，但坚持发现效率更高。

3不教

1自己能看会，学会就不教 ○

2学生互动是学会的不教 ○

3再怎么学也学不会地不教 ○

又提出“少教多学”

青一中只是在做，没有概念，自己提出，且让他有可操作性。

3. 什加坡的教育部第一个提出“先学后教，少教多学”

二、幼儿园如何“先学后教，少教多学”

（一）“先学后教”

次序：“先学”——让学生先学习，自己尝试学习——自己学习概念

（给出一个问题）

如：中小学：

“先学“上的问题

2大问题，一定要指导好，否则是 学。

是“自己学习”不是“自流学习”才能解决先学问题

要培养孩子的学习兴趣，激发好奇心，求知欲。能否保持求知欲等。

（如问题怎样提，激发好奇心）

2.学习方法的指导

教研活动笔记中学生物篇二
《生物教研组活动记录》

生物教研组活动记录表

20 年 月

20 年 月

20 年 月

教研活动笔记中学生物篇三
《教研活动笔记》

教研活动笔记中学生物篇四
《初中生物综合笔记》

教研活动笔记中学生物篇五
《高中生物必修一全套笔记》

高中生物必修一知识点总结 第一章 从生物圈到细胞

1、 生命活动离不开细胞；

2、 病毒没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活；病毒主要由核酸和蛋白质组成； 3、 细胞是生物体结构和功能的基本单位；

4、 多细胞生物的生命活动，是从一个细胞开始的，其生成和发育也是建立在细胞的分裂和

分化的基础上的；

5、 单细胞生物：单个细胞就能完成各种生命活动，如细菌、草履虫、变形虫、眼虫等；

多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，例如：以细胞代谢味基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化味基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异，等等。如动物、植物。 6、 生命系统的结构层次：细胞—组织—器官—系统（植物没有系统）—个体—种群—群落

—生态系统—生物圈； 7、 显微镜小专题

（1） 使用显微镜的基本步骤：（一）取镜和安放；（二）对光；（三）低倍镜观察：（四）

高倍镜观察；（五）收镜。

（2） 重要步骤：高倍镜观察

① 移动专篇，在低倍镜下使需要放大的部分移动到视野中央；

② 移动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜； ③ 调节光圈，使视野亮度适宜；

④ 缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰；

⑤ 换上高倍物镜后禁止向下转动粗准焦螺旋。

（3） 基础知识和利用

① 放大倍数=目镜╳物镜

② 显微镜放大的是长度和宽度，而不是面积；

③ 放大倍数变大：视野中细胞数目变小，物象变大，视野变暗

细胞放大倍数与细胞个数的关系

细胞单行排列——细胞个数与放大倍数成反比

细胞均匀排列——细胞个数与放大倍数的平方成反比

（4） 倒立的物象：上下、左右相反 （将原物象旋转180即可 （5） 玻片的移动与物象的移动

由于是倒立的像，玻片的移动方向与物象的移动方向相反。 结论：物象偏什么方向，玻片向什么方向移动。

（6） 视野中污点的判断

转动目镜，污点移动，则污点在目镜上，不动则不再目镜上。 移动装片，污点移动则污点在玻片上，不动的不在玻片上。 不在目镜、玻片上则在物镜上。

（7） 物镜和玻片的距离与放大倍数的关系

注：

临

时

装

片

的制作方法

以制作洋葱表皮细胞临时装片为例，制作方法可分为七个步骤 擦——滴——撕——展——盖——染——吸 擦：擦拭载玻片。盖玻片。 滴：在载玻片中央滴一滴清水。

撕：在洋葱内表皮用刀片划出一个约1cm2的正方形（在使用刀片时注意安全），用镊子撕

取洋葱内表皮

展：将内表皮置于载玻片的清水中，并使之铺开 盖：从一侧开始慢慢盖上盖玻片，不能有气泡产生 染：在玻片的一侧滴一滴染色剂

吸：用吸水纸从另一侧吸取多余的染液，使洋葱表皮细胞均匀染色 8/

8（1） 蓝藻包括：蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜

（2） 蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。 10、细胞的统一性

（1）细胞的基本结构是相似的，大都由细胞膜，细胞质，细胞核（拟核），组成。 （2）一切动植物都是由细胞核细胞产物所组成的。

11、细胞学说（细胞的发现者：列文虎克；细胞学说建立者：施莱登和施旺）

（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并与其他细胞共同组成的整体

所构成。

（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，对与其他细胞共同组成的整体的

生命起作用。

（3）新细胞可以从老细胞中产生。

第二章 组成细胞的分子

1、常见的化学元素有20种

C

、H

、O

、N、P、S、K、Ca、Mg Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu C、H、O、N、P、S C

3、 组成细胞的化合物

水85%~90%

无机盐1%~1.5%

组成细胞的化合物

糖类和核酸 1%~1.5% 有机物 脂质1%~2% 蛋白质7%~10%

4

生命活动的主要承担者——蛋白质

1、 组成细胞的有机物中含量最多的就是蛋白质。 2、 氨基酸是组成蛋白质的基本单位；

3、 在生物体中组成蛋白质的氨基酸约有20种，有8种氨基酸是人体不能合成的； 4、 氨基酸结构通式：

H（氢）

∣

（氨基） NH2—C—COOH（羧基） ∣

R（侧链基团）

5、脱去的水分子=肽键数=氨基酸数目（n）-肽链数

氨基数=总氨基数-氨基酸数+肽链数

蛋白质相对分子质量=氨基酸相对分子质量╳氨基酸数-18╳脱去的水分子数

6、蛋白质种类不同原因：组成蛋白质的氨基酸数目、种类、排列顺序不同的肽链折叠形成

的空间结构不同。

7、蛋白质的功能：①结构蛋白，如肌肉、头发、蛛丝等；②催化作用，唾液淀粉酶、胃蛋

白酶等绝大多数酶；③运输作用，如血红蛋白；④调节作用，如胰岛素等；⑤免疫作用，如抗体。

8、蛋白质是生命活动的主要承担者，所有活细胞都离不开蛋白质。 并非所有的酶和激素都是蛋白质。 遗传信息的携带者——核酸

1、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传，变异和蛋白质的生物合成中具有

重要的作用。 2

3、①构成DNA的是4种脱氧核苷酸，但成千上万个脱氧核苷酸的排列顺序是多种多样的，

DNA分子具有多样性。

②每个DNA分子中4种脱氧核苷酸的比率和排列顺序数特定的，其特定的脱氧核苷酸排列

顺序代表特定的遗传信息。

③只含有RNA一种核酸的是病毒，其核糖核苷酸排列顺序也具有多样性和特异性。 4、实验观察DNA和RNA在细胞中的分布

（1）实验原理：DNA主要分布在细胞核内，RNA主要存在于细胞质中。甲基绿和吡罗红

两种染色剂就对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。

（2）实验结论：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。 5、核苷酸是核酸的基本组成单位即组成核酸分子的单体，一个核苷酸是由一分子含氮碱基、

一分子五碳糖和一分子磷酸组成。根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核苷酸和核糖核苷酸。 细胞中的糖类和脂质 1

①糖类是主要的能源物质，又被称为碳水化合物。

②葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质，常被称为“生命的燃料”。 ③葡萄糖不能水解，可以直接被细胞吸收。

④蔗糖在糖料作物甘蔗和甜菜里含量丰富，大多数水果和蔬菜也含有蔗糖。 ⑤常见的二糖还有在发芽的小麦等谷粒中含量丰富的麦芽糖。 ⑥人和动物乳汁中含量丰富的乳糖。 ⑦淀粉是最常见的多糖。 2、细胞中的脂质

教研活动笔记中学生物篇六
《中学生物教研活动记录》

初中生物教研活动记录

生物教研组 作者：蓝天 发布时间：2012-12-27

初中生物教研活动记录

时间：2012年12月24日（星期一）

授课人：白云 授课内容：第五章 第一节 基因决定性状

班级及地点：初二、三班

授课人：蓝天 授课内容： 第四章 第二节 免疫

班级及地点：初二、一班

听评课人员：张校长、王主任、谢惠主任、生物教研组成员（白云、朱义、蓝天）

评课地点：学校二楼教务处

教研流程：

1、白云、蓝天两位老师分别提供一节观摩课。

2、两位教师分别结合自己的教改实践陈述了本节课的教学设计及教学 感悟。

3、听课人员交流研讨。

4、学校领导提出意见和建议。

交流研讨总结：

一、白云《基因决定性状》的教学流程：

情景导入：利用父母和孩子之间的相似性，提出一个问题:你长的哪些像你的父亲，哪些像你的母亲，为什么？引出本节课题《基因决定性状》。

自主探究：学生首先自主阅读课本，发现问题，寻找答案；然后小组合作以“鱼刺图”的形式整理到小卡上。

交流展示：教师随机巡视，和学生交流，选择同学解答问题。 构建网络：构建本节课的重点知识网并板书，使学生对本节课的内容一目了然。

当堂反馈：利用学生手中的资源《生物基础训练》作为检查的手段。

主要优点：

1、利用学校前期创建的五步学习小组合作模式，结构严谨，利于培养学生的自学能力和检测学生当堂知识掌握情况，在借鉴前期教改的经验上创新实践（张校长）。

2、具有培养学生发现问题的意识和理念，但最好把问题说出来，而不是写出来，因为写出来耗费的时间长些（谢主任）。

3、培训学生利用“鱼刺图”来整理知识，把孟教授教给我们的方法，传授给学生，让学生也尝试一种新的学习方法。（王主任）

4、注重小组合作，板书清晰，重难点突出，精讲精练。（朱义） 不足之处：

1、通过学生小组合作学习的实效性来看，在自主探究阶段，教师开始提出问题较大，有些学生无从下手，建议设计具有梯度的问题，最好用上导学案作为学生学习的有效载体。（张校长、）。

2、根据生物学科的特点，对于难点转基因鼠的突破上，最好用一下多媒体展示，

学生更加直观易于接受。（王主任）

3、在导课的时机，要注重激发起学生的强烈的求知欲望；在语言的表达上，要通俗易懂，易于学生理解；在问题的设计上，要指向明确，易于学生明白；在思路的运行上，要激发学生的思考，连贯流畅。（张校长）

二、秦宗玺《免疫》的教学流程

复习导入：两人小组合作复习人体抵抗病原体侵入的三道防线（一人画在课本上，一人写在白板上，选取一个小组在黑板板演）。

解答释疑：其中第三道防线对于学生难度较大，教师采取3次相同的动画展示，（第一次为了帮助学生整体认知，第二次为了学生加深理解，第三次为了学生巩固提高）；2次4人学习小组的合作学习交流，（一次让学生寻找关键词语，一次让学生寻找词语之间的联系），有效的突破了知识的重点和难点，这也是本节课最大的亮点。

教师精讲：教师对于免疫功能和特点的理解，认为学生难度较大，

采取了精讲的方法，并且及时让学生进行练习和巩固。

巩固反馈：利用学生前期学习的积累，（4人学习小组中的四快白板上记载了本节课的内容）让学生阅读理解。这也是本节课在白板的利用上，最为巧妙之处。

主要优点：

1、充分利用七要素组合方式，在做中学，动静结合；多角度设计平台让学生展示交流；多次强化知识点，加深学生对知识的理解和运用。（张校长）

2、白板的利用巧妙，呈现知识点新颖，为学生构建知识网络，强化知识记忆搭建了平台。（谢主任）

3、问题言简意赅，清楚明确，学生分工合作有效，既让学生有的放矢，又让学生在做中学，发挥学生的主动性。（朱义）

4、小组合作时机巧妙，学生真正想合作的时候，给学生提供了合作平台；小组合作的内容适度，既有难度又有梯度。（谢主任） 不足之处：

1、课堂引入应该更加精彩，要用激情感染学生；联系学生生活实际，注重情感教育，加深学生对日常行为规范执行的自觉性。（张校长）

2、增加练习强度，答案再进一步明确。（王主任）

我们得到的理念：

通过对两位老师的观课议课，我们充分认识到课堂教学改革的成功实际上是教学理念认识上的成功，只有不断的实践才能不断转变我们的观念，指导我们的教学行为。现结合研讨和学校领导的点拨，我们有了以下认识：

1、孟教授的有效教学论是一种思想，并不是一种模式，它的精髓就使学生的思维动起来，使学生的才能展现出来；白板、卡纸只是辅助我们教学的手段而不是最终目的，不能因为展示而展示，不能为了活动而活动，表面上非常热闹，但是有时效率很低。

2、小组合作的模式并不是每一节课都要用，它要受到学科特点，教学内容的制约；小组合作并不是摒弃其它优秀的传统教法，该合作时才合

作，该精讲时要精讲；对于抽象的，难度较大的知识点也非常有必要借助多媒体的优势。

3、小组合作的注意事项：①问题不能太大，要明确具有梯度，否则学生无从下手，最好有点到面。②分工明确，合作交流，利于展示，最好有一定的载体如导学案、板演、白板。③一节课不能全部小组合作，学生易于理解的知识，没有必要花费时间合作，而知识的重点和难点上应该是我们下功夫考虑小组合作的。

结束语：通过本次生物教研活动，各位教师敞开心扉，深入研讨，结合平时的课堂教学实践，发表了自己对课堂改革的认识和理解，并且都做了一些大胆的有益的尝试；学校领导更是拿出半天的时间参与生物组的教研活动，从中可以看出学校领导对我们的关心、关注和重视。小组合作的有效性为出发点，给我们提出了许多切实可行的措施，给我们今后的课改指明了方向；张校长不仅从课堂教学更有效更精彩上提出了建议，更从组风建设、大胆创新上提出了更高层次的要求。我们一定以本次教研活动的契机，深入剖析自身的问题，反思我们的教学，把我们的课堂改革好，在激情、动作、创新上有突破，把我们的教研组建设的更好，不辜负学校领导对我们的深切期望！

教研活动笔记中学生物篇七
《生物教研组活动记录》

生物组校本教研活动记录

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《教研活动笔记中学生物》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：中学生物教研活动记录 生物教研组活动记录 教研活动笔记