老人与海要内容

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老人与海要内容篇一
《老人与海主要内容 100字》

老人与海主要内容 100字：

这本书讲了古巴的一个名叫圣地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的，比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼的劲非常大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而在返航时不幸遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，最终，大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人历经一番艰辛，最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤，可还是得到了人们的赞赏。

读后感：

《老人与海》虽然故事简短却寓意深刻，写的是老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于在第85天的时候发现了一条重量超过1500磅的大麻哈鱼，并开始了长达3天3夜的搏斗，大鱼才终于筋疲力尽浮上水面，被他杀死。在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。

《老人与海》给予我很多人生启示。什么是失败，失败就是要跌倒了重新鼓起勇气爬起来，再一次跌倒再一次爬起，永远不要失去了对生活的希望，不要失去了自己人生的梦想。什么是英雄，英雄就是敢于面对挫折，挑战挫折，战胜自己，战胜挫折的人，他们有勇气完成自己也许失败了很多次的梦想，这才算得上是英雄。很喜欢海明威的《老人与海》，也了解到海明威的生平也有诸多坎坷，经历了战争，

经历了疾病和精神的折磨，其实他一次又一次地勇敢过了，可惜最后，他还是选择了以自杀来结束了自己的生命，也许他有自己的理由，但是他却违背了《老人与海》中对失败和英雄的阐述，这是一个遗憾。

失败并不可怕。可怕的是自己对失败屈服，一旦屈服，那么所有梦想都不会实现，这在现实生活中有着很重要的意义，我觉得人生就像老人出海捕鱼一样，会出现那样勇敢地去面对，即使没有成功，也不会因为没有努力而给人生留下遗憾，我们也会是生活的强者，我们的生命也会因为我们付出了努力而精彩。

老人与海要内容篇二
《老人与海主要内容》

老人与海主要内容

这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可降服的大自然，

但人仍然能够得到精神上的成功。也许结果是失败的，但在奋斗的过程

中，我们能够看到一个人如何成为一个顶天登时的大丈夫。老渔夫在海

上一无所获地漂泊了84天后钓到了一条巨大无比的马林鱼（marlin），

这是一条比它的渔船还长2英尺的鱼，是在拖着渔船整整两天两夜之后

才被刺去世的。老人的命运彷佛并不成功，它又遭遇了鲨鱼，经过殊去

世的搏斗，马林鱼只剩下一副骨架。 “我和您奉陪到去世”——这个

硬汉面对挑衅如是说。暗喻它本身的好汉主义地点，还有它趋向坚固的

力量。故事的头尾，都出现了名叫明诺林（Manolin）的男孩——它希

看承继老人的奇迹。年轻，意味着力量和希看，即便是老人，它的内心

异样是年轻的。文中多次形貌到狮子，阿非利加海滩上，狮子在笑闹游

玩，它们表目前老人的梦中，一直在老人的心中，异样揭示了老人永久

不会老的意志。人能够失败，但不能够被击败，内在的肉体能够接受折

磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的，这是《老人与海》一再夸大

的论点。

《简〃爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，被认为是人生追求的二重奏。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。<<茶花女>>的意大利名称为Traviata，原意为"一个堕落的女人"(或"失足者")，一般均译作"茶花女"。歌剧描写了十九世纪上半叶巴黎社交场上一个具有多重性格的人物--玛格丽特。她名噪一时，才华出众，过着骄奢淫逸的妓女生活，却并没有追求名利的世俗作风，是一个受迫害的妇女形象。虽然她赢得了阿尔弗雷德〃阿芒的爱情，但她为了挽回一个所谓体面家庭"的"荣誉"，决然放弃了自己的爱情，使自己成为上流社会的牺牲品。剧情梗概是因喜爱茶花而被称为"茶花女"的巴黎名妓玛格丽特原是一名商店职员，沦落为娼妓后，虽然过着一掷千金的生活，但精神与肉体上却蒙受着巨大的痛苦，因而身染重病。一个偶然的机会，她结识了一位青年阿芒，阿芒已在暗中爱了她4年。见面后，玛格丽特正巧发病，其他人对此漠不关心，而阿芒却真诚地照护她、体贴她。玛格丽特深受感动，接受了阿芒的爱情。 为了摆脱那种奢华但又令人窒息的环境，她倾全部积蓄，与阿芒到乡间居住，平静的生活中两情缱绻，十分恩爱。不料阿芒的父亲闻讯后大怒，赶来乡间兴师问罪，当他得知玛格丽特对自己儿子确是一片真心后，有所触动，但仍坚决要求她与儿子断绝关系。玛格丽特考虑到阿芒将来的幸福，忍痛答应阿芒父亲的要求，给阿芒留了一封信，假称自己已做了别人的情妇，又重回巴黎。阿芒不知内情，指责她为了享乐而负心绝情。玛格丽特遭此打击，顿时晕倒，病情加剧，生命垂危。至此，阿芒父亲才将真情告诉儿子，阿芒怀着歉疚之情再次回到玛格丽特身边时，她已是奄奄一息，最后带着无法实现爱情与家庭幸福的遗恨，离开了人间。名人传：小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫〃托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。贝多芬，米开朗基罗，托尔斯泰，这些被罗曼罗兰尊为英雄的人，他们或受病痛的折磨，或由遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人类的信心。贝多芬“用痛苦换来欢乐”的音乐；米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作；托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小，借以传播爱的种子和宽容的理想。飘：飘》所讲述的是一个以美国南北战争为背景的爱情故事。 小说的主人公斯卡雷特〃奥哈拉是美国佐治亚州一位富足且颇有地位的种植园主的女儿。父亲杰拉尔德是爱尔兰的移民。刚到佐治亚州时，杰拉尔德身无分文，靠赌博赢得了塔罗庄园的所有权。于是就开始在这块红色的土地上创业，编织着他的美国之梦。直到43岁的时候，他才和芳龄15的埃伦——一个东海岸法国移民的女儿——结了婚。杰拉尔德心地善良，但脾气暴躁，而年轻的妻子则有着良好的家庭教育和严格的道德观念。她亲手操持着整个庄园的日常事务，甚至还为庄园里的黑奴看病，接生。因此，夫妇俩受到周围白人庄园主的尊敬，也深得黑人奴隶的爱戴。女儿斯卡雷特在这种环境中慢慢长大了

老人与海要内容篇三
《老人与海 内容摘要》

Abstract

In our daily life, we always pursuit of the perfection of everything. However, not everything are perfect .Hemingway is an idealist ,in his work—‘The old man and the sea ’its antagonist is also an idealist .The so called idealist in real life, they always don not have the sense of the satisfaction and keep pursuiting greater success, earging live in a real life .They are paradox, so that they can not get free and can not the value of the life .Through analyzing the Santiago and tragedy, we can draw a conclusion :The idealism leads to the tragedy. So from this perspective, I mainly talk about the idealism. Just as the saying goes: Pure is good, no man is perfect. There is no absolutely ideal .If we want to make everything perfect, we will not only unhappy but also lose many important things. The world is not perfect .we should learn to give up. In many issues, we hope for the perfect ending, however, reality and wish seldom meet. We should learn to enjoy the process.

内容摘要

在生活中，人们都事事追求完美，然而在世界上并非事事都是顺利的。海明威作为一名理想主义作家，他创作的著作《老人与海》中那位圣地亚哥老人也是一个理想主义形象。在现实生活中所谓的理想主义他们总是不容易满足，总是想得到更好的，渴望生活在一个理想的状态。就像是早期西方描写的乌托邦主义。他们的思想是自相矛盾的，所以他们往往得不到解放，感受不到生活的乐趣。通过分析这位圣地亚哥老人和海明威的悲剧，我们可以得出这样一个结论：他们的理想主义导致他们的悲剧。所以从这个角度这篇论文主要讨论理想主义。就像俗语说的：金无足赤，人无完人。在世界上没有就对的理想主义，如果太过追求理想我们不会生活的不快乐而且最后也不会有所收获。世界不是完美的，我们应该学会放弃一些东西， 许多事情不一定要有完美的结果，重要的是要努力去享受份过程。

Keywords: idealism ,perfect, Santiago, tragic color, Hemingway ,

老人与海要内容篇四
《老人与海复习要点》

《老人与海》（作者：海明威 美国作家）复习要点

1．《老人与海》中有不少独白，这在小说中起到了什么作用？(5分)

答：人物的内心独白，忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，真实地再现了老人的思想与感受，不但深刻揭示了主人公内心的自豪、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。

2．请简述《老人与海》的主要故事情节。(5分)

答：《老人与海》写古巴老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。

3．海明威的《老人与海》历来受广大读者的喜爱，但对这篇小说的主题历采有所争议，请你结合自己的阅读体验谈谈。

答：以殉情的基督教精神教育世人；用古典悲剧中的命运观念来说明现代的生活；表现了“硬汉”精神，是对英雄的赞歌。

4．简析《老人与海》中桑地亚哥的“硬汉”形象。

答：《老人与海》中主人公桑地亚哥是海明威塑造出的一条“硬汉”。他孤独、背运、贫穷、年老体衰，但是他乐观、自信、勇敢、坚韧，他的“那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”。他连续84天在海上打鱼一无所获，但他既不唉声叹气，也不怨天尤人。在与马林鱼、鲨鱼搏斗中，他忍着饥饿、伤痛，竭尽全力，充分体现了他永不气馁的精神。

5．简述桑地亚哥勇斗鲨鱼的一个场面。

答：①第一条鲨鱼飞速逼近船艄，袭击大马林鱼。老人使出全身力气，用鱼叉猛扎鲨鱼的脑袋，鲨鱼翻了几个身，自己缠上了老人准备好的绳子，老人知道鲨鱼快不行了，它越挣扎绳子绷得越紧直到断裂。鲨鱼在水面上静静躺丁片刻，老人盯着它，然后它慢慢沉人海底。②两条鲨鱼一道来到跟前，他看见离得近的一条张开大嘴插进死鱼的肚皮时，他把短棍高高举起，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。短棍落下的当儿，他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮。鲨鱼从死鱼身上滑下的时候，他又朝它鼻尖上狠狠地揍了一棍。③那条鲨鱼正在帆船下用嘴拉扯死鱼。老人放松帆脚索，船横过来时鲨鱼从船底暴露出来，他一看见鲨鱼就一桨戳进去。但只刺到肉，老人手受伤了，鲨鱼迅速浮上来，露出脑袋，老人对准脑袋正中扎了两次，又戳进左眼，鲨鱼还是吊着，老人又扎了一刀在脊髓和脑子中间，鲨鱼的肋骨断了，老人把桨片插进鲨鱼两颚间，鲨鱼松了嘴溜开了。

6．请简要说明《老人与海》蕴含的深层内涵。

答：海明威在《老人与海》中通过展现老人的精神与命运，赞美和讴歌了不服输的硬汉子精神。作者让我们体会人与自然的观念，并启示我们：自然法则是人类力量不可抗拒的，人类可以利用自然、改造自然，但人类不能征服自然。人类尽管最终会失败，但他毫不退缩，敢于斗争，可以充分享受胜利者的欢乐，体现出人的尊严。

7．《老人与海》故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此你如何理解？

答：①狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取。②首尾呼应，深化主题。

8．《老人与海》最后写道，“现在我是给打败了，反倒轻松多了”，“我以前从来没想到被打败了会这么轻松。可是，究竟是什么把我给打败了呢？”老人真的失败了吗？简要分析一下老人的心理活动的意义。 答：这段话描写的是老头儿打跑了吃光了他的大鱼的鲨鱼后返回时的情景。老头儿的心里觉得很轻松，他不要再和鱼斗了也不要保护自己的收获了。他自以为失败后没有悲伤，反而很清醒，很轻松。他陈述自己，解释自己，承认自己的命运，接受死亡，完成自己的使命。他虽败犹胜，他的精神永远超越时空，成为一种压倒命运的力量，是典型的“硬汉子”特征。

老人与海要内容篇五
《老人与海名著导读要点》

老人与海

《老人与海》是是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。

 内容梗概

背景是在二十世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。

 象征

作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运？鲨鱼代表着一切破坏性的力量，是阻止人们实现理想和目标的各种破坏力的集合，是各种邪恶势力的象征，用大海象征变化无常的人类社会，而狮子则为勇武健壮,仇视邪恶,能创造奇迹的象征，圣地亚哥则是人类中的"硬汉子"代表，是“生命英雄”的象征。

①把大海描写成女性，外表温柔的她，却有着无穷、强大的力量，她有着闻所未闻的大马林鱼，有着凶残贪婪的大鲨鱼，她是如此得深不可测，而这才是真正意义上的海，也真正显示了具有柔弱外表却内心坚强的才是“真正的”，显示了外在柔弱谦卑内心却拥有非凡毅力和奋斗精神的才是“真正的硬汉”。

*②主人公在面对种种困难的时候，勇于向人类生命的极限挑战。他具有顽强的毅力，在出海84天后一无所获，仍旧在第85天仍旧出海，经历漫长的等待终于在第85天看到了希望——遇到了一条大马林鱼；他具有坚强的斗志，与大马林鱼三天三夜顽强的搏斗，与鲨鱼勇敢的斗争；他具有坚忍不拔的精神，他在逆境中敢于克服种种困难。老人的这些精神是永恒的，即使他死去，他的精神会永远存在，沉睡的身体，依旧挡不住顽强的精神与是世界的对峙。《老人与海》通过对圣地亚哥这个人物的描写，赞扬了具有顽强意志力，不屈服于失败的人类。

③大马林鱼在这部小说中有着至关重要的作用。老人在等待了84天漫长的时间之后，大马林鱼出现了，给了老人长久的等待一个回报，满足了老人的愿望。大马林鱼年轻力盛，但是老人坚强的意志力终于战胜了大马林鱼。这象征着，人类在漫长的征途中不知经历多少苦难，却仍旧满怀着对未来的希望，正是凭借这种信念和理想，指引着人类走过漫长的岁月，创造了无数的奇迹和美好的生活。

④这部小说正是写于上世纪50年代，那时，古巴人民争取民族独立、民族解放的运动已经逐步进入高潮。在海明威的笔下，主人翁圣地亚哥不再是一个单纯的渔夫，而是一个生活在苦难中的古巴低层社会的人们的代表之一，而鲨鱼是那些殖民主义者和贫困现实生活的象征，为了改变现状，人们不得不与邪恶势力作

斗争，而这一切都充分展现了古巴人民顽强的意志力和百折不挠的精神力量，生动地展示了人类与邪恶势力斗争到底的伟大精神，凸显了人类是“真正硬汉”的个性特征。

⑤狮子意象在《老人与海》中具有独特地位，它分占五处，尽管着墨不多，作者也未对其作更多的渲染，但作用不容小视：它把老人心理流变过程串连起来；它勾连上下文，使小说的结构更加严谨；它与情节紧密相连，和其它意象一样，烘托老人的心灵世界，这对塑造一位鲜明、生动、丰满的人物形象具有重要意义。小说是在“老人正梦见狮子”中结束，狮子有自己独特的自信和威严，发自内心，不怒自威，令人敬畏，这一意象丰富了老人的精神世界。正像老人一次次出海为证明自己，迎接生命挑战一样，狮子这一意象也是为老人的再次出海作心理上、精神上的准备。

老人与海要内容篇六
《老人与海说课稿》

《老人与海》说课稿

黄州区陶店中学 江广元

一、 说教材

《老人与海》是“初中生必读名著推荐”之一，它是美国著名小说家海明威写的一部寓意深远的古典悲剧式的小说，一支感人至深的英雄主义赞歌。小说通过写一个孤独的老人单身出海捕鱼，与大鱼周旋，将它捕获结果又被大鲨鱼吃掉猎物，单身上岸的惊险故事，歌颂了人面对失败仍顽强拼搏，绝不屈服的意志。海明威因此获普利策奖与诺贝尔奖。

小说的主人公桑提亚哥是一个不向命运屈服的“硬汉”，一个永不言败的强者。阅读这部作品，对于学生如何做一个坚强的人会有很重要的影响。 结合名著导读的特点，我将本课的教学目标设置如下：

1．知识目标

(１)引导学生借助资料了解海明威及其创作情况。

(２)通过鉴赏作品，把握人物形象，解读作品内涵。

2．能力目标

（1）培养学生提炼、整合信息的能力。

（2）提升学生鉴赏文学作品的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）学习老人不屈服于命运，永不言弃的顽强精神。

（2）提高学生对人生中成功与失败的辩证关系的认识。

4．教学重点难点

（1）教学重点：硬汉形象，拼争精神，灵魂尊严。

（2）教学难点

① 对文本的文学性欣赏；

② 对“硬汉”精神内核的把握；

③ 对失败的深层解读。

5、教学准备

要求学生提前一周开始预习、了解并形成文字材料（文体、篇幅不限）。利用多媒体展示精彩片段，激起学生的阅读兴趣，以增加课堂容量。

6、课时安排

初步安排一周的时间阅读，用一节课简介作品内容和文学价值，并通过精彩片段的展示，赏析来指导学生课外阅读名著。

在以后的写作和教学活动中，可适时地点评和检查阅读情况。

二、说教法

《老人与海》作为一部长篇小说，要在课堂上完全学习，是不可能的。只能在课堂上简介这部作品，通过片段教学让学生认识到小说的价值，并教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。

（一）教学方法

1．问题导学法 2．任务驱动教学法

3．讲述法、多媒体演示法 4．创设情境法

5．探究讨论法 6．研析法、鉴赏法

（二）教学手段提出学习任务，以学生自学探究讨论为主，以教师的适当点拨为辅，借助多媒体创设情境通过研析、鉴赏的方法，充分发挥学生的自主能动性，品味小说语言，把握人物形象，解读作品内涵，体会作者创作风格，熏陶学生情感。

三、说学法

（一）学情分析

小说充满哲理和象征意味，而学生生活阅历比较简单，理解起来可能比较困难，要适当结合文中人物的经历和语言进行分析和揣摩，联系生活中的例子来理解和把握。欣赏人物形象时，要注意情节、环境与人物的关系。

（二）要求学生带着问题快速浏览片段；借助多媒体课件创设教学情境，激发兴趣；以片段为依托，适宜、适时地进行合作探究，学生运用读读、议议相结合的学习方法，充分发挥教与学的互动性，以达到“教得轻松，学得有劲”的效果！采用片段实例探究、习题解析，进行规律总结，让学生提炼、整合信息的能力得到提高；鉴赏文学作品的能力得到提升。

四、说教学过程

第一步：定向自学

1 激情导入：

当地时间10月7日，一年一度的诺贝尔奖在瑞典文学院落下了帷幕，它不仅是世界科学奖的最高殿堂，也是世界文学奖的最高殿堂。同学们，你们知道，获得2010年诺贝尔文学奖的是谁吗？他获奖的作品又是什么呢?

用诺贝尔奖来导入，一方面引导学生关注时事、关注生活、关注社会；另一方面，自然的导入到本课的《老人与海》名著导读学习，激发了学生阅读名著的兴趣。

2 预习检查。

（1）播放《老人与海》歌曲

（2）学生展示课前收集的资料

a.关于作者海明威的生平、影响、代表作、及作品风格。

b. 关于《老人与海》取得的主要成就

以学生熟悉的《老人与海》歌曲和这部作品所取得的诺贝尔文学奖的成就来激发学生的兴趣，营造课堂氛围。让学生展示课前收集的相关资料，既了解了学生预习的情况，又激发学生的阅读兴趣，同时也培养了学生的自主能动性。

3．教师简介《老人与海》主要内容及其文学价值。

运用多媒体展示，通过教师对名著的简介，引导学生了解《老人与海》的主要内容，并初步品味小说语言，把握人物形象，解读作品内涵，了解作者的创作风格。

第二步：联动探究

赏析精彩片段，以点带面，深入解读名著《老人与海》的作品内涵。

1．粗读片段，快速阅读片段，思考：

片段节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。

①老人与鲨鱼共进行了几个回合的搏斗？试根据老人与鲨鱼搏斗的回合和老人的心理活动给片段划分段落。并注意片段的详略安排。

② 请从情节发展和内心独白两个角度分析人物的形象。

③ 如何正确理解桑地亚哥这个形象所具有的哲理性和象征意义？

通过几个问题，让学生了解片段的大概内容，并把分析人物形象作为主要教学任务。

2 ．精读片段

欣赏老人与鲨鱼第五回合激烈搏斗的片断。

①．播放影片，形象感受。运用多媒体来突破重点、化解难点，引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读。

②．品读文本，感悟鉴赏。

A、品读：文学作品和电影艺术相比，动用的手段及产生的审美感受很不一样。学生讨论交流，比较文学名著和影视作品的优劣，引导学生发表自己的看法和见解

教师总结，指出影视作品的长处和短处，强调看影视不能代替读书，尤其不能代替阅读文学名著。

B、谈感受：作者是如何表现出人物性格的？说说你读了文本之后，有何感受？ 教师对学生的回答要视情况多做肯定，适时抛出鉴赏性问题。

C、深入鉴赏：从情节发展和内心独白两个角度分析人物的形象。

教师引导学生从多个方面进行分析，例如：

◎——回顾与鲨鱼搏斗的前四个回合，我们发现作者笔下的老人在语言、行动、心理方面具有高度的传承性。对此你有什么样的感受？

小组探讨，推荐代表发言。明确：可授予桑地亚哥最佳“硬汉”奖。他身上具有勇敢、顽强、拼争、乐观、永不言弃等精神。（师生合作，形成板书）

◎——桑地亚哥的硬汉表现该被我们津津乐道吗？这是促使作品获奖的深层因素吗？

结合海明威的创作动机思考，交流。明确：刚强、不弃、拼争是精神内核的第一层次，“人的灵魂的尊严” 是精神内核的第二层次。

（师生合作，完善板书）板 书

老人（渔夫）硬汉 勇敢 顽强 拼争 乐观 永不言弃 人的灵魂的尊严 ◎——诺贝尔奖评委会对海明威的现代叙事艺术大加赞赏。请同学们结合一个例子来品味一下。例：“鲨鱼的出现不是偶然的。当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，

什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。”

分析海明威创作中这种叙述直截了当、简洁形象、鲜明生动的特点，即“电报式风格”。 “电报式风格”在小说的体现

◎ ——如何理解桑地亚哥这个形象所具有的哲理性和象征意义？说说“老人”与“海”象征了什么? 你知道诺贝尔授奖委员会怎么评价这部作品的主题吗？引导学生透过政治硬汉、军事硬汉、民主硬汉等认识到 “勇气”对个人和社会的巨大意义。

通过学生的阅读探讨，总结阅读方法。

小说三要素：人物、情节、环境

明确各要素在具体作品中的表现——阅读批注——自设问题——答疑解惑——片段赏析——收获归类——朗读

２．师生合作，小结作品艺术性，形成理性提升。

老人与海 感人形象：闪烁人的灵魂尊严的“硬汉”

现代手法：叙述直截了当“电报式风格”

深刻主题：战胜一切艰辛困苦的“勇气”

３.深层解读，深化认识。

师问：你觉得老人是个失败者吗？生活中怎么界定“失败”？

让学生思考、讨论、交流、点评。总结：经过不懈努力，即使结果失败，也可说是精神上的胜利者。失败永远都是一个起点，而不是终点。

（１）提供范例，横向比较，结合现实，在比较中领悟本文的寓意所在：例1：苏联作家奥斯特洛夫斯基和他的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》;例2：当代大学生洪战辉说明：所有生活的强者，其相似的一点就是：坚强、勇敢、毫不妥协，永不言弃。在生活中，不向厄运低头，勇于挑战命运，这就是强者的本色。 （２）升华主题：热爱生活，坚强面对生活的挫折和磨难。

指导学生得出结论：我们应该热爱生活，并且学会坚强的面对一切挫折。 联系学生的学习现状和他们将来在社会上的就业、生活等问题谈应该具有的人生态度提出学习任务，以学生自学探究讨论为主，以教师的适当点拨为辅，借助多媒体创设情境通过研析、鉴赏的方法，充分发挥学生的自主能动性，品味小说语言，把握人物形象，解读作品内涵，体会作者的创作风格。 4. 了解中西方语言差异

以《老人与海》为例，师简介中西方语言的差异，如：中西方言谈的差异，社会礼仪的差异，社会习俗的差异——对女性的态度等，让学生了解这种差异，从而顺畅的进行课外名著阅读。

第三步：有效检测

1．阅读《老人与海》（故事梗概），解答习题。总结文学作品鉴赏规律，提升学生鉴赏作品能力。

2．对习题进行方法点拨，让学生更进一步理解作品内涵，体会海明威的小说语言风格，认识人物心理刻画的作用。

第四步：适时小结

1．读写结合：给桑地亚哥写颁奖词。深情宣读颁奖词。

2．互动设计：请你和你的同学一起，开展“寻找生活中的„桑地亚哥‟，做生活的强者” 的课外交流活动。以寄语结束学习 以寄语结束学习。让我们在这悠远的音乐声中走出《老人与海》。但愿你我常能记得桑地亚哥那掷地有声的话语“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。让我们从这个硬汉身上汲取丰富的精神营养，永远捍卫“人的灵魂的尊严”。 谢 谢 大 家！ 谢 谢 大 家！

老人与海要内容篇七
《3老人与海》

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