彩虹像什么？

导读：　彩虹像什么？篇一《彩虹像什么》 ...

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彩虹像什么？篇一
《彩虹像什么》

彩虹像什么？篇二
《美丽的彩虹》

彩虹像什么？篇三
《美丽的彩虹》

教学设计

《美丽的彩虹》

库尔勒市第二小学 傅奕慧

二零零七年十一月

《美丽的彩虹》教学设计

库尔勒市第二小学 傅奕慧

教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。

教学目标：

（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。 （3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

能力培养：

（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2）继续培养学生自主、合作的学习能力。

德育目标：

对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点：

（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 （2）能够正确书写生字巨、笔。

（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

教具准备：

课件、彩虹贴图

彩虹像什么？篇四
《美丽的彩虹》

美丽的彩虹：

教学目标：

知识与技能：

1. 认识16个生字，能准确读出生字并且认清字形。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、

颜、淡、空、丁、定、七、巨、色）

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感受彩虹的神气和美丽。

3. 理解课文内容，学习想象和比喻。

过程与方法：

1. 识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、

淡）

2. 会写6个字，能按按笔顺写字，写得正确，端正。（空、丁、定、七、巨、色）

3. 通过学习课文发挥学生的想象力。

情感态度与价值观;

鼓励学生充分发挥想象，感受对大自然的美，培养学生热爱大自然，激发探索大自然的兴趣。 教学重点：

1.学会认字、识字、写字

2.学会想象，有感情的朗读课文

3.理解课文

教学难点：正确端正地写好字，培养想象的思维，热爱大自然

课时

2课时

教学过程：

第一课时：

1. 激发兴趣，引入课时：

师：上课前请把桌子摆正，身坐正了我们才开始上课。看看谁做的最好?

师：上课。 生：老师好。

师：同学们好，请坐。同学们，老师这里有一些好看的图片，你们想不想看啊/

生：想。

师：想看就要坐好了，我们看一看谁做的最棒，最棒的同学老师就会给你们一个大拇指。1，2，3。

生：坐坐好。

师：好，现在我们就一起来欣赏。（1分钟）

师：同学们，你们看到了什么?

生：大海。

师：还有吗？

生：彩虹。

师：看来你们都很认真看。（板书： 的彩虹）

师：彩虹有几个颜色？

生：七个，红橙黄绿青蓝紫。

师：那你们能在前面加一个词吗？说说看。

生：美丽的彩虹。

师：大家都很棒，这么快就能说出来。我们一起把它读一遍。（写上“美丽”）

生：美丽的彩虹。

师：在这里我们要注意“虹”这个字，左边是什么字？

生：虫字。

师：虫字旁，右边又是什么字？

生：工字。

初读感知，了解内容：

师：看来大家都知道“虹”这个字了，那请翻开课本 页，我们今天要学的是一首诗歌。现在大家来读一读这一首诗歌，一起找一找生字宝宝，用笔标出来。读完之后我再请你们告诉我你找到了哪些生字宝宝。好，现在开始，“美丽的彩虹”。

生：……

师：好，现在谁能来告诉我你找到了哪些生字宝宝？钰滔，请你来告诉老师。

生1：我找到了“丁丁”，“雨过天晴”，“天空”。

师：很好，你找的很正确速度又很快，请坐。（板书：“丁丁”，“雨过天晴”），你在诗歌中哪里找到的，请读出来。 生：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。

师：还有谁找到了，请举手告诉我你找到了哪些。在诗歌中哪里找到的？

生2：“彩虹”，“神奇”，“遥远”。

师：你一下子就找到那么多，看来你是一个很仔细的学生。你从哪些地方找到的？其他同学要注意别的同学在读的时候我们手要指着这些字。（“彩虹”，“神奇”，“遥远”） 生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。

师：还有吗？全班一起来找找..“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”，那一起来读一读这些生字宝宝在课文中的句子。手举起来一起指着字读诗歌。（板书：“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”） 生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。

师：我们现在看一看这一首诗歌可以分为几个小节？

生：6个小结。

师：请拿起你们的笔把它标在书上。我请同学用接火车的方式来读一读每个小结。不要忘记了要用手指着字。

生：……

师：看来你们都把诗歌读的很流利了，那现在有一问题需要你们帮忙，彩虹是在什么时候出现？

生：雨过天晴。

师：为什么下雨后会有彩虹。

生1：因为有雨.

生2：因为太阳出来了。

师：因为有水，太阳有光。想不想知道是怎样才会有彩虹？那你们身子要坐正了，眼睛看过来。在雨停的时候还有很多水珠飘在空中，就像肥皂泡沫，太阳光照在肥皂泡沫上就会形成，就会看到五颜六色的彩虹挂在天空。接下来，我们一起看看丁丁，冬冬，小弟弟，小妹妹看到彩虹说什么，问什么了？先看丁丁说的，丁丁说什么了？

生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。

师：哦，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，它真的像桥吗？之前我们学过的弯弯的月亮像船，真的是船吗？(板书：彩虹 神奇的桥 比喻)

生：不是。

师：这种就叫做比喻，这种写法就是比喻。那走在这座桥上能看到什么？

生：银河。

师：你们见过银河吗？想不想知道银河？

生：没有。想。

师：银河就是天上的星星有很多很多，但是有一个地方的星星比其他地方多很多，就好像一条河。我们一起来想一想遥远的银河中的遥远是什么意思？谁能来说说？

生：很远很远。

师：我还想再加一个很远，这是一个很远很远很远的银河。现在我们想象丁丁走在神奇的桥上去看遥远的银河了。你能把丁丁说的读一遍吗？

生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。

师：读得真棒，我从你读当中看到看到了丁丁走在在神奇的桥上去看遥远的银河，从这边走到那边。我们一起再把丁丁说的话读一读。预备起。

生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 师：大家现在都读的很流利，有感情，给自己鼓励一下。

生：棒，棒，我真棒。

师：好，冬冬说彩虹是什么？

生：项链。

师：这里也用到了比喻。把彩虹比作项链。（板书：彩虹 美丽的项链 比喻）这是一条什么项链？

生：美丽的项链。

师：因为彩虹弯弯的，做成项链会怎么样？

生：很美丽。

师：仙女本来就很漂亮戴上彩虹项链会更怎么样？

生：更好看。

师：那我们要读出漂亮的样子，我闭上眼睛感受，我仿佛看到了一位美丽的仙女戴上了一条彩虹项链。全班先小声自己读，再全班齐读。不要忘了把手带上。

生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。

师：你们读完有什么感受？

生：不好。

师：我们看到漂亮的东西眼睛会发光，而且脸上会有笑脸，从你们的读完后，我只看到了一件很普通的东西，看到了有的同学不认真，看到了生字宝宝让你们停住了。一起再把生字宝宝读一读。

生：项链，仙女，戴上，一定

师：我们现在男生和女生来比赛，看谁能把这彩虹的项链的美丽读得最好？男生先读，开始。 生：：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 师：女生读，开始。

生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。

师：我觉得女生把彩虹项链的美丽读出来了，全班一起齐读。

生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。

师：丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，都用了比喻。那小弟弟和小妹妹有什么问题，同桌合作朗读，想想如果是你，你会提出怎样的问题？

生：„„

师：男生读小弟弟，女生读小妹妹。

生：小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？妹妹问：是谁让彩

虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？

师：嗯，读的时候大家都很认真。小弟弟把彩虹想成什么了？

生：滑梯。

师：是我们平常见的滑梯一滑就滑到地上的吗？

生：是。不是。

师：是的同学再好好读几遍。你知不知道滑到哪里去了？

生：不知道。

师：你不知道，我不知道，小弟弟也不知道。想知道的可以当宇航员去看看到底有没有太空人的家。在这里，老师有一些奇怪的问题，如果从彩虹顶上滑下会不会像孙悟空飞起来，会不会躺在白云中。你有哪些奇怪的问题?想到的举手，其他同学要注意倾听。学会倾听也是学会学习的一种方法。

生：如果从彩虹顶上滑下会不会像鸟儿飞上天空。

师：还有吗？看来大家都是肯动脑筋的孩子。（看来大家要多动脑筋，多动脑筋才会变得聪明）好，小妹妹也有很多问题，谁能来回答小妹妹的问题。是谁让彩虹这样美丽？ 生：是太阳。

师：是谁为它画了七彩衣？

生：太阳。

师：因为太阳光照在水珠上，形成了七彩的彩虹。谁有这样巨大的笔？

生：太阳。

师：我们的生活离不开太阳，没有太阳，什么都活不了。除了太阳，没有水会不会有彩虹？ 生：不会。

师：彩虹跟雨有什么关系？

生：因为下雨后会留下小水珠。

师：在艺术课上我们再一起来制作彩虹。先把方法告诉你们，想知道吗？那就要坐好了。在大晴天的时候，我们可以拿有喷头的东西，比如喷头发的瓶子，装上水背着太阳光喷出来，就会出现彩虹。

生：我有喷头发的。

师：一起齐读诗歌的最后一个小结。

生：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，他回到了白云中间。

师：到现在大家都很认真，老师很高兴。一起想想为什么彩虹回到白云上去了？ 生：„„

师：比如说下雨后，太阳出来了水就会渐渐干了。衣服在有太阳的时候就容易干，没太阳的时候就不容易干。彩虹干了回到哪里？

生：白云中间。

师：你想让彩虹走吗？我不想让彩虹走，很想念彩虹，丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，你认为彩虹像什么。回家把它写下来。最后，我们来一个小组比赛，看哪一个能又快又准的把黑板上的这些生字词读出来。现在给你们几分钟读，不会的互相帮忙。（2分钟）好，现在开始了，我指着哪一个词你们要准确快速的读出来。注意了„„

生：„„

作业：

1. 把生词写一行。

2. 把课文读好并背诵下来。

3. 写句子：我认为的彩虹想什么。

板书设计：

彩虹像什么？篇五
《美丽的彩虹》

第一课时已完成的目标

25分钟上课，十分钟写字。（写 空 定 七 三字）

谜语导入、识虹字。

出示彩虹的图片，补充美丽。我们一起来欣赏美丽的彩虹

一、 初读课文自由读课文 抽读课文 正音

二、 游戏识字 开火车识字

三、 再度课文 四人小组选择喜欢的小节赛读、展示

四、 雨过天晴 比较识字“睛”

彩虹怎样的挂在天空。高高的

四人小组赛读，汇报朗读、汇报识字的方法。

四人小组汇报读：

1.真会分工，一人读一句。

2.四个大组分角色赛读课文

四人小组合作训练要点：

课堂四人小组、学号四人小组；

美丽的彩虹

第二课时

教学目标：

1、抓文本关键词，还原文本画面，引导学生丰富的联想和想象，以及在想象中有感情的朗读。

2、 随文识字“神、遥、巨”。

（“巨”字读结构、读帖、描红。读帖并正确书写“巨” 。包括间架结构和笔顺。 多种方式认识并理解“顶”字，从而熟记“丁”。比较识记“顶”和“丁”。）

3、 利用创编儿歌，检测学生离文识字的能力，拓展彩虹的科普知识 。

4、 引导学生丰富想象，四人小组创编诗歌。（引导四人小组合作朗读 ）

教学重难点：

1． 教学重点、难点：引导学生展开想象，有感情地朗读课文。

2． 教学难点：引导四人小组合作创编诗歌。

教学过程：

一、谈话引入、复习课文

1.谈话引入、配图、配乐。（Ppt雨声起）

师：听，什么声音？嘘 。雨过天晴了，谁来了？（按PPT 出现彩虹和太阳）

生：彩虹 （出词卡，贴词卡和彩虹图）

师：对，我们的朋友彩虹来了。（PPT出示彩虹组图）

师：让我们继续走进诗歌——（师贴“美丽的”词卡）

生（齐读）：美丽的彩虹。

2. （ppt出示全文）

老师引读，四个大组轮读，复习课文。

师：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。

师（引）：丁丁说。（手指向一大组）

生（一大组）：彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 师（引）：东东说。（手指向二大组）

生（二大组）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 师（引）：小弟弟问。（师：淘气的表情。手指向三大组）

生（三大组）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？

师（引）：小妹妹问。（师：甜美的表情。手指向四大组）

生（四大组）：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？ （师手势全班齐读）

生（齐读）：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。

（将重点词组用黑框在文中框出来） 二、细读课文，充分想象，体会情境

（一）学习第二小节

1.四人小组朗读第二小节

1）四人小组练读。

师：上节课四人小组通过合作，已经选择了自己喜欢的小节练习，离你们闪亮登场还剩最后一分钟，抓紧时间再读读，开始。

2）抽小组展示读。

师：叮铃铃，时间到。准备好的小组在哪里。

生（四人小组）：我们选择第二小节，请听我们的读。（贴丁丁，ppt出示第二小节）

【评价：】

1、他们的字音果真读得很准。

2、他们的声音很洪亮。

3、我还看到他们一边微笑一边朗读呢！

3）喜欢二小节的同学齐读。思考：在丁丁眼中，彩虹是什么？

师：还有哪些同学喜欢丁丁的话？起立！我们一起读一读吧。【转向其他同学】其他同学边听边想，在丁丁眼中，彩虹是什么？

生（部分齐读）：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。

2. 抓文本关键词，还原文本画面，为学生创设情境，引导感情朗读。

师：在丁丁眼中，彩虹是什么？

（预设1）

抽生 ：彩虹是一座桥

师：彩虹是一座什么样的桥？

生：彩虹是一座神奇的桥 （师：贴“神奇的桥”）

（预设2）

抽生：一座神奇的桥。

师：请把这句话说完整。

生：在丁丁眼中，彩虹是一座神奇的桥。

师：谁还想读？

抽生读：神奇的桥（师指词卡）

师：丁丁想走过这座桥做什么？（快速追问）

抽生（或者自由说）：去看银河。

师：银河是什么啊？银色的河吗？（师充满疑问表情，有趣地问）谁来给大家说说。 （预设）

生1：银河在太空里。

生2：银河里有很多星球。

生3：银河是一个星系。

„„

【师评】

1. 你懂得真多啊，你是怎么知道的？（生：看书）看来阅读会让你变得更加聪明。

2. 你又是怎么知道的？（生：爸爸告诉我的）嗯，不懂就问，这可是学习的一大法

宝。

师：那我们一起和丁丁到遥远的银河去看看吧！

（师配图解读银河）（富有童趣的语言） 【银河就是天上的河。夏天到了，晴朗的夜晚里，我们抬眼看天空，就能看到它。它看起来亮闪闪的，像一条亮带把天空划成了东西两半。在银河里的那些小光点，实际上就是一颗颗巨大的恒星，无数的恒星就组成了巨大的银河。我们的太阳就是其中的一颗。据天文学家统计，银河中有2000多亿颗像太阳一样的恒星。如果你能坐上宇宙飞船，在太空俯视银河，你还会发现银河就像个巨大的旋涡。 虽然银河看起来离我们很近。但其实它离我们很远很远。有多远呢，三万光年。三万光年有多远呢，就是用最快最快的光速来旅行，要走整整三万多年。现在我们就登上有这样的太空船出发，等到达的时候，就不再是我们自己了，而是我们的孙子的孙子的孙子的孙子。】 （ppt停留在银河最后一张图片，遥远的银河）

师：银河真是离我们好远好远，这就是遥远。（出示词卡：遥远）

生（齐读）：遥远

师：彩虹竟然连接着如此神秘遥远的银河 。

（ppt出示第二小节）

师：现在丁丁就踏上这座彩虹桥了，他就要看到那么遥远有趣又神奇的银河啦，丁丁，你的心情怎样？（抽三生说感受）

生1：我简直太激动了。

师：恩，那就激动地读读吧。

生2：我很开心。

师：是的，那就开心地读吧！

生3：我真是太想去了。

师：请你迫不及待地读。

师：谁还想用朗读带着我们去探求那神秘的银河？

3、以朗读促理解理解，指导个性读。

（1）抽生引导，个性读。

请三个学生朗读：

生1：读。师评：神奇这个词你读得有点重哦！还真的被你读得有点神奇了。

生2：读。师评 ：哇，遥远这个词你拖得好长啊，银河真的离我们好远。

生3：读。评：你的朗读已经把我带入那神秘的银河。（表情惊叹）

师：你还想怎么读，读给你的同桌听听。

（2）想象引导，全班读。

师：还有谁想和丁丁一起去看那遥远的银河，想去的起立（语气短而有力），我们一起读。

师评：看来，丁丁曾经交给我们的方法很有用，一边想象诗歌的画面，一边读书，读着读着，我们就真的走进诗歌里去了。

（二）学习第三小节

1.四人小组合作读第三小节

师：跟着丁丁，我们踏上了神奇的彩虹桥，游览了遥远的银河系。冬冬又将带着我们看到什么呢？

（出示ppt 第三小节）

生（齐读）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。

师：冬冬会把这条彩虹项链送给哪个仙女？（语速慢）仙女带上它会是怎样的心情？又会干什么呢？先说给你的四人小组听，然后一起边想象边读书，比一比，看谁想得最奇妙，看谁读得最动听？

2.小组交流，汇报读。

（备注：抽读两个四人小组 一个小组齐读，另一个小组轮读。汇报方式：一人描述画面，然后说；“我们想这样读„„”）

师评：1.你们想得真奇妙（真有趣），难怪你们也读得这么有趣。

2.你们读得可真好，似乎真的把（仙女）带到我们眼前了。

3.你们读着读着，是不是就真的就看到了

3.男女生想象读。

师：咱们班的小仙女也不少啊，戴上这美丽的项链，一起美美地读。

生（女生读）：

师：男孩子们也来赞美赞美咱班的小仙女吧！

生（男生读）：

（三）学习四、五小节

1.抽四人小组交流，读喜欢的小节。

师：喜欢四、五小节的四人小组在哪里呢？

（ppt出示四、五小节）

抽两组分别读四、五小节。

2.随文理解学习“顶”字。

（ppt出示“小弟弟问，如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？”）

师（引读）：小弟弟问

生（齐读）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？

师：彩虹顶上？彩虹的“顶”在哪呢？（出示字卡）谁来指给大家看一看？

（抽生上台指，师红外线提示。）

师：就是彩虹最高最高的那个地方。（左手指彩虹顶，右手拿字卡）

师：那人最高的地方在哪？

生（齐声指头说）：头顶。

师：对，头顶。（拿字卡，拍头顶）

师：那咱们教室最高的地方在哪里？

（生指）

师：对，就是屋顶。

师：看看这个“顶”字，你用什么办法记住它？

（预设）

生1：左边一点“丁”字，右边一个“页”字。

师：你很会观察，左边是老朋友丁丁的丁，（出示“丁”字字卡）加上右边的页字就变成了顶。这可是熟字记生字的好办法。

生2：我用拼音记住的。

师：这样记也不错。

生3：我想着丁丁摸着头顶。

师：想着它的意思，做着这个动作，不仅记住了字，还明白了字的意思哦。

3.齐读四小节

师：让我们把“顶”字送进四小节，男生一起读。（ppt 出示第四小节）

生（男生齐读）：

4.学习五小节，随文识字并写字“巨”

师：女生接着读。小妹妹问。

生：（女生齐读）小妹妹问，是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？

师（引读）：是啊，是谁让彩虹（生：这样美丽）？

是谁为它（生：画了七彩衣）？

谁有（生：这样巨大的笔）？

（ppt：彩虹笔，巨字逐渐变大（出现田字格），其他文字消失）

生：惊呼

师：这笔好大好大，从天空的这一边画到天空的另一边（师指彩虹），才画出了这道彩

彩虹像什么？篇六
《美丽的彩虹》

美丽的彩虹

1、教师：上课。（老师好。）同学们好，请坐。昨天蔡老师已经带大家学习了美丽的彩虹这一课的生字宝宝。那么今天你们还认识它们吗？（认识）现在就请同学们以最端正的姿势来迎接生字宝宝的到来，看哪位同学坐得最端正，老师请她来当小老师。记住小老师读一遍，全班同学读两遍。XX，你来当第一排的小老师。真是一个合格的小老师，读得很准确，请坐。XX，你来当第二排的小老师……老师再请几个同学来挑战一下。（指名读。）真棒，声音又好听又响亮。

2、跟生字宝宝交完朋友来之后，相信大家一定可以把诗歌读得更流利、通顺，现在就请同学们翻开书本58页，自己读一读课文，读得时候左手压书，右手拿着笔一边指字，一边标出诗歌一共有几个小节？时间是1分钟。（学生自由读。）好，时间到，请坐好。诗歌一共有几个小节呢？（6个小节）看一下你们和蔡老师标的有没有一样？看来同学们都标对了。现在我们一起来把这篇课文读一读吧。（全班齐读）

3、同学们，这么美丽的彩虹，我们能不能经常见到呢？（不能）一般什么时候才能见到彩虹呢？你能不能用课文中的一个词语来回答蔡老师的问题。（雨过天晴。）对了，真聪明，一找就准。雨过天晴这个词语就告诉了我们彩虹出现的时间，下雨过后太阳刚要出来的那一段时间，我们就有可能见到彩虹。这时候彩虹挂得很高，所以我们在读这一小节的时候，高高这两个字要读得重一点，长一点。你们能读出这种感觉吗？全班齐读。

4、这么美丽的彩虹，诗歌中都有几个小朋友看见了？他们分别是？（出示幻灯片：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹）读他们名字的时候要轻声，我们一起再亲切地读一读他们的名字。

5、看到美丽的彩虹，这几个小朋友他们都说了什么？想到了什么？现在请同学们一起来读一读诗歌第2-5小节，边读边想这个问题。读完了，请你们拿出笔和尺子在课文中画出他们想说的话和想问的问题。（学生动手。）

6、丁丁看到这么美丽的彩虹，他说了什么？丁丁说彩虹是一座神奇的桥，他想从这座桥上走过去干嘛呢？（去看看遥远的银河。）（板书：神奇的桥）那遥远有多远呢？（很远很远）所以我们待会在读这两个字的时候，也要读得长一

点，读出很远的感觉。银河长什么样子呢？老师这边有几张图片我们一起来看看。（它是由许多星星组成的，样子像一条河，所以我们把它叫做银河。）

7、丁丁想从这座桥上走过去看看遥远的银河，如果是你走在这座桥上你最想去哪里呢？（去看星星，去看太阳老公公，去看看太空人长什么样子？）其实这座桥是很神秘的，它可以带小朋友们去想去的地方，那现在请同学们坐端正，听听蔡老师是怎么读出这种神秘的感觉的？（师范读。）听完蔡老师读完，哪位小朋友想要来挑战一下读出这种神秘的感觉呢？（指名读。）真棒，读得跟蔡老师一样好了。相信我们班的小孩子都是最棒的，我们一起来读出这种神秘的感觉吧。

8、丁丁把彩虹比作神奇的桥，那冬冬呢？我请一个同学读一读冬冬说的话，其他同学认真听。（指名读）冬冬把彩虹比作什么呢？（比作一条美丽的项链）板书：美丽的项链。那如果天上的仙女戴上它，一定会更加好看。如果这条项链是你的，你最想送给谁？（送给妈妈、姐姐、老师）真是一个懂事的好孩子。那这么美丽的项链你喜欢吗？（喜欢）你能不能带着喜欢的心情读一读这一小节？现在请同学们自己在座位上读一读，待会男女生比赛读一读，看谁把这条项链读得更美？

9、看到这么美丽的彩虹，小弟弟又问了什么呢？我请一个同学来回答。他把彩虹当什么？（滑梯）从第一句话就可以知道了，小弟弟把彩虹当成滑梯。他想滑滑梯到哪里去呀？（到太空人的家。）这里有两个问号，所以我们在朗读的时候就要读出疑问的语气。怎么读呢？谁来试一试？（指名读。）全班读。

10、小妹妹看到这么美丽的彩虹，问了几个问题？全班同学把这一小节读一读，记住要把问号读出来。真棒，那同学们你们想一想谁才有这样巨大的笔呢？（雨点、白云、太阳……）其实刚才你们说的这些，雨点、白云、太阳，这都是自然界中的一部分。我们伟大而又神秘的大自然是一位神奇的大画家，他用巨大的笔为我们画上了红的花、绿的树、蓝蓝的天空、清清的河流，今天它还为我们画上了这一道美丽的彩虹。所以请同学们用一句话来感谢一下大自然吧。除了感谢大自然，我们平时还可以为大自然做哪些事呢？（我们应该保护环境，爱护我们身边的一草一木，做一个爱护花草树木的好孩子。）

12、感谢完大自然，同学们你们想一想，美丽的彩虹能不能一直挂在空中啊？（不行）其实它每次出现都是很短暂的，最后它会回到哪里去呢？彩虹消失

了，我们都很舍不得。所以我们朗读的时候要轻一点、慢一点。要读出舍不得的感觉。师范读，全班齐读最后一个小节。（渐渐：语气较弱，语速稍慢）

13、学习完这篇诗歌，你们有没有更喜欢彩虹？现在呢请我们全班同学用喜欢的感情朗读一下这篇课文。（生齐读。）听完同学们读完，蔡老师觉得这道彩虹更加美丽了。

14、通过学习，我们知道丁丁把彩虹想象成一座神奇的桥，冬冬把彩虹想象成一条美丽的项链。那你觉得彩虹是什么？（围巾、彩带、丝带、绸带、拱形门、七彩的桥梁、发箍……）我们想象不仅要抓住彩虹的颜色，还要抓住彩虹的形状。（七彩的、弯弯的。）

四、小练笔。

下面呢，就请同学们拿出课前蔡老师给你们的这一张小练笔，把你们对彩虹的想象写下来，待会请同学起来分享你们的答案。

仿写：

彩虹是一条漂亮的围巾， 要是妈妈围上它， 一定会更加暖和。

彩虹是（ ），（ ）， （ ）。

附板书： 美丽的彩虹

神奇的桥

美丽的彩虹 美丽的项链 回到云中

滑梯

七彩衣

彩虹像什么？篇七
《美丽的彩虹》

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1、彩虹像什么(2016-02-05)