瀑布犹如什么

导读：　瀑布犹如什么篇一《瀑布》 《瀑布》教 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《瀑布犹如什么》，供大家学习参考。

瀑布犹如什么篇一
《瀑布》

《瀑布》教案

一、教学目标

1、知识目标：

（1）学习本首诗歌的生字新词，认识8个生字，会写5个生字。

（2）积累词语：波涛汹涌、清澈透明、潺潺流淌、咆哮翻腾、瀑布、

岸滩、比喻、衬衫、屏障、大雾、松林、千丈、山脚、一座、尘土

2、能力目标：

读背诗歌《瀑布》，独立认识生字，感受诗歌的意境。

3、情感目标：

引导学生在朗读，背诵时体会诗的意境，启发学生通过联想体

会这些比喻句的描写的景象。

二、教学重、难点

教学重点：

1.学会本课生字，新词，继续练习独立识字。

2.积累词语。

教学难点：

体会诗歌意境，积累词语。

三、教具准备：1.多媒体课件。

2.有关瀑布的图片。

3.生字卡片。

四、课时安排：两课时

五、教学流程：

第一课时

（一）、激发兴趣，导入新课。 本课的导入：同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想

让大家听听他的声音，猜猜他是谁？（课件播放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？

生：是火车，因为这声音很像汽车鸣笛。 是闷雷滚动的声音。

生齐说：瀑布。 师：对，是瀑布的声音。它有时像火车疾驶而过的轰鸣，有时像闷雷

滚动，有时犹如万马奔腾。它到底什么样呢？今天就让我们跟随叶圣陶爷爷走近庐山瀑布，去观赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布磅礴的气势。请大家打开课本，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板

上？（师板书，学生书空，并齐读两遍课题。） （二）、检查预习情况：

1、过渡语：昨天，老师请大家预习了生字词，现在老师来看看大家

预习的情况怎么样？

（1）、小黑板出示字词：

瀑布、岸滩、一般、比喻、衬衫、屏障、

大雾、松林、千丈、山脚、一座、尘土、

小老师领读。

从词中挑出生字，开火车认读。

（2）、说说你发现了什么？ 预设：

A、易错点。“滩”易读成nán ；“衬”易读成chèng “衬、丈、尘”是翘舌音；“松、座”是平舌音，“瀑布”读四声；“屛”的韵母是“ing ”，应读“píng”,不能读成“pín ”

B、区分“滩”和“难”、“般”和“船”、“脚”和“腿”、“座”和“坐”

C、近义词: 如———像 忽然———突然 比喻———比方

仰望———仰视

D、反义词： 仰望———俯视 伟大——平凡

2、检查对课文预习情况。

A、小组长检查读书情况。

B、针对读的情况，请小组内互相评价。

3、这篇诗歌共有几个小节？（3个） 谁来说一说这篇诗歌主要讲了什么？

概括总结：同学们读得都很认真，今天老师要带你们一起去参观瀑布，看一看叶圣陶爷爷笔下的瀑布到底什么样。

4、读文质疑

师：你读过诗歌后有没有不懂的问题？

预设：“衬着”、“ 屛”是什么意思？

浪涌上岸滩，风吹过松林是什么意思？

过渡语：同学们有这么多的问题，下面我们一起来学习诗歌，争取把提出的问题都弄明白。

（三）、学习诗歌。

1.品读第一小节 （让学生从声音入手，聆听瀑布声，接着发挥学生主动性，展开想象找出自己喜欢的句子，从而理解并指导学生读出声势浩大的感觉。） 师：我们离目的地越来越近了！你们听！（播放瀑布声音）

师：你们听见了什么？（板书：听见）生：瀑布的声音。

师：你们觉得这声音像什么？

生：好像万马奔腾发出的声音。 ·好像狮子的吼叫声。 ·好像沉闷的炮竹声……

师：同学们说的真好，叶圣陶爷爷也听见了这声音，我们一起来看一看他是怎么说的。（出示第一小节）

（1） 指名读。（其他同学边听边想这段诗歌哪些句子是在描

写瀑布的声音）

（2） 指明回答。 生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵

的风吹过松林。（板书）

（3） 师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？

生：我最喜欢“好像叠叠的浪涌上岸滩”这一句，因为我喜 欢听海的声音，瀑布的声音跟海浪涌上岸滩的声音很像。） （4） 生：我最喜欢“又像阵阵的风吹过松林。”这一句，因

为我一闭眼就可以看到阵阵的风吹过松林，就像演奏

曲子，这么美的景色好像真的在眼前！

（5） 师：同学们说得真好，老师忍不住想再听听这壮美的

声音，你们能再开读一读，让我欣赏一下这种大浪涌

上岸滩，风吹过松林的气势吗？(生配阅读)

2，品读第二小节 （从文字入手让学生自读，感知语言美，再结合画面讨论，理解“千丈青山衬着一道白银”，由此再拓展思维展开想象，训练比喻句。） 师：果然有气势！已经听到了瀑布的声音，我们离瀑布不远了！想不想快点看到瀑布的样子？让我们继续前进吧~山路忽然一转，你们看（出示第二小节） 师: 你们望见了什么？ 生：望见了瀑布的全身。

（1） 师：瀑布的全身美吗?请同学们和你的同桌一起来读第二小

节，讨论一下，看谁能读懂这一段在写什么》它写得美吗？美在哪？

（2） 学生讨论后反馈。 生：这一小节在写瀑布的样子，我们觉

得这句话最美：“千丈青山衬着一道白银”有青山有白银，

有绿色的有白色的，很美！

（3） 师;有绿色有白色为什么很美？ 生：整座种满绿色的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了！

生：我觉得还可以从这句话看出瀑布很美：“这般景象没法比喻！”没法比喻就说明太美了，美到简直没办法讲出来！

师：哇！这么美，那你能不能带着感情把它读出来呢？（生有

瀑布犹如什么篇二
《二年级语文下册《瀑布》教学设计2013、4》

二年级语文下册《瀑布》教学设计

教材分析：

《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。

教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。

教学目标：

1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。 教学建议：

教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。

只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。

在朗读的基础上背诵全文。

建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、 你能照样子写出词语来吗？

叠叠阵阵

二、课文会背吗？试着填一填。

瀑布脚下仰望，

，一座珍珠的屏!

，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

相关资料：

中国第一大瀑布：黄果树瀑布

景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。

瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。 黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。

精品教案：

(一)

教学准备：

课件、字词卡片

教学过程：

一、 谈话导入。

1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？

学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。

2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。

3、板书课题：瀑布。

二、 初读感知。

1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。

2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

3、教师检查生、字词。

三、细读感悟。

1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？

2、根据学生的回答，老师随机点拨。

如，学生说喜欢第一小节：

(1) 指名读第一小节。

(2) 谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。

(3) 同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读

读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。

你还觉得哪儿美呢？

第二小节：

(1) 你愿意把这一小节读出来吗？

(2) 这一小节你觉得哪儿美呢？

生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很

美。

整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!

“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!

(3) 同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？

(4) 看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的

想象。

(5) 小组内美读。

(6) 全班读。

学习第三小节：

(播放课件)

(1) 瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出

瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。

(2) 全班交流。

(3) 指导朗读。

四、指导背诵。

五、拓展延伸。

同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？

(学生畅所欲言。)

瀑布（二）

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

交流搜集的瀑布的资料。

师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。

板书课题：瀑布学生读题。

二、初读诗歌，合作识字。

1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。

2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？

3、、借助课后生字条，小组合作识字。

4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？

5、检查识字情况。

（1）读词语。（2）读生字。

师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。

三、品读诗歌，领悟意蕴。

1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？

2、学生汇报读书的收获。

3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）

师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）

指导朗读。

4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？

播放课件或录象。

师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）

诗歌里是怎么说的？指名读。

大家现在的心情怎样？指导朗读。

四、美读全文，指导背诵。

1、全班配乐朗读。

2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？

五、复习字词，指导书写。

1、指名认读要求写的字。

2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？

3、教师指导学生书写。

1、 投影展示学生作业，互相评议。

瀑布犹如什么篇三
《《瀑布》教案》

《瀑布教案》

通远镇火箭小学

教学目标：

1.认识本课的10个生字，写会本课5个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

4.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.培养学生乐于倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、猜声音，导入新课。

师：同学们，今天我为同学们请来一位朋友，他想带大家去观赏美丽的风景，他是谁呢？

他就是著名的作家，教育家，叶圣陶老爷爷。他想要带我们去观赏的美丽奇观可以用一种声音来展现。那么现在就让我们通过声音来了解一下吧！（播放瀑布声音，学生猜声音，揭示课题。）

师：对，是瀑布的声音。他有时像火车疾驰而过的轰鸣，有时像闷雷滚动，有时犹如万马奔腾。今天，就让我们跟随叶圣陶老爷爷走近瀑布，去观赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势。（师板书，学生书空，并齐读两遍课题） 师：想想我们怎样记住“瀑”字？（学生回答记忆方式）

二、 初读诗歌

师：现在我们就请叶圣陶爷爷带我们亲眼去看看雄伟、壮观的瀑布。 （多媒体课件放瀑布图片、录像、录音材料）

1、观看中思考

师：你看到的这个瀑布是什么样的？它像什么？看到了这些瀑布，大家现在的心情怎样？

2、自读课文

师：请同学们带着感情来读读课文，看能不能把它读好？

3、出示课件，听读课文

师提示听读要求：

（1）注意倾听每一个字的读音。

（2）默默地跟着读课文，想想怎么样把课文读出感情。

师：这么美的诗歌，让我也来读读好吗？但是在老师读的过程中你要注意刚才读错的生字哦！（师配乐朗读。）

三、在品读中渗透生字

1、第一小节

（1）师：谁能帮大家读一读第一小节呢？（指名读）

师：你喜欢这一小节吗？那么请你用朗读来向大家证明你的喜欢好吗？（读完）

师：你能说一下你喜欢这节诗的理由吗？这节诗写的是瀑布的什么呢？ 师：诗中怎么写瀑布的声音的？

“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（指导读） （其中着重讲解出现的生字“叠、滩、松”）

（2）相机板书（声音美）

（3）与瀑布的距离

师：这节诗就写还没看到瀑布，就先听到瀑布的声音，是不是离瀑布还很远呢？板书：（远）

这可真是未见其形先闻其声啊！那么谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。（生读第一小节）

2、第二小节

（1）师：你们有谁想要带我去找找瀑布声音的来源？去看看瀑布真实的模样？（生读第二小节）

（师出示这节诗，并配上相应图片）

师：你喜欢第二节吗?那请你告诉我,你喜欢的理由好吗?

（2）再读有关色彩美的诗句

师：瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，这一节就写出了瀑布的色彩美，那么我们再来读读这句话。（板书：色彩美）

（3）重点生字，着重辅导。

师：在这句话里我找到了几个生字，其中有一个特别简单只有三画，但是它非常难写，它是？（丈）

（在田字格里示范，学生在本子上练写）

（4）标点符号的运用

师：可是我还在这节诗里不仅发现了生字还发现了一个很奇怪的问题，这节诗中第二行运用了两个什么标点符号？（感叹号）

师：用上感叹号是表达一种感情，此时作者忽然看到瀑布，会是一种什

么心情？

生：作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。

师：那么我们把这些心情都送到诗歌的文字里来读一读，好吗？这一次我想要请男同学来读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，色彩之美以及作者的心情。女同学默读。

3、第三小节

（1）师：好一道美丽的白银啊！读的真美，远远的看过去，有点不过瘾，我还想走近一点去看看，谁可以带我去靠近它呢？

师：请××同学读一读（师出示第三节诗，并配上相应图片）

（2）区分“尘”与“尖”

师:1.请同学们将你们的小眼睛看向这里！（手指“尘”字）

（幻灯片出示“尖”）与“尘”像不像？一定要区分开它们俩哦！

（3）师：这一节诗写瀑布的形态美。瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。（板书：形态美）

师：你看，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。

师：我们请拥有这种气质的女同学来读读这节诗，让她们带我们进入仙境之中。男生感受着默读。

四、拓展延伸，升华情感

1、观赏更为壮观美丽的瀑布（播放幻灯片）

2、全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。

3、小结

叶圣陶老先生所描写的瀑布不但声音美，色彩美而且形态也美。从远处到近处的观赏，真的是美得震撼人心，美得无法比喻。愿叶圣陶笔下那壮美的瀑布永远留在我们每一个人的心中。

五、课后小练习

1. 背诵全诗

2. 学习了这篇课文，有什么感受，请同学们课下互相交流，谈一谈。 附板书设计：

瀑 布

声音美

色彩美

形态美

远 近

通远镇赛教活动语文学科参赛教案

学 校：通远镇火箭小学

教 师：

时 间： 2012年4月10日

《瀑布》

瀑布犹如什么篇四
《犹如一对神奇的翅膀》

犹如一对神奇的翅膀

“什么布不能缝衣裳？”

“嗯„„”

“什么河不结冰？”

“嗯„„”

“哈哈哈，哦~难倒爷爷啰，是瀑布和银河呀！”

“哦！哈哈哈！对对对„„”

一进家门我就被这欢快的气氛所感染，不禁笑出声来！将匠(女儿乳名)经常将爷爷逗得合不拢嘴，瞧她那神气劲，一定是今天又读了新童谣了。

将匠今年5周岁,别看她年龄小在咱们的街道里可是位“王”呢！可不是小霸王哟！“香九龄，能温席；融四岁，能让梨”她可是诵读在心呢！呵呵，卖个关子，先听听咱们的故事吧„„

思绪将我带到了一个星期天的下午，我被客厅里“哗啦哗啦”的声音所吸引，刚走近就差点被跑向屋外的将匠撞上，再一瞧，五颜六色的糖果全被她剥了衣服可怜吧吧的散落在桌面上。眼前的狼藉让我火冒三丈，也跟着追了出去„„“绿糖纸，亮又亮，蒙在眼睛上，天空望一望，看见一个绿太阳。哈哈！”“红糖纸，亮又亮，蒙在眼睛上，天空望一望，看见一个红太阳！”“蓝糖纸，亮又亮，蒙在„„哎--妈妈你看哦„„”将匠对童谣的诠释如清清之泉将我心中的怒火转化为动力，让我毫不犹豫的加入了她的童谣世界，享受其中。当然那

些可怜的糖果最后也接受了将匠诚挚的道歉并找到了温暖的家--“全家福肚肚屋”！

一首童谣能化解“家庭战争”，神奇吧?!随着将匠童谣量的不断积累我越发感受到她的神奇！一次我和将匠手牵手走在老城区的街道上，突然她挣脱了我的手，跑到一面老城墙前象发现新大陆一般兴奋的嚷道“妈妈，妈妈，爬山虎！爬山虎！”这到让我很吃惊，我们平时很少看到“爬山虎”，即使看见我也觉得很平常从未与她提及，“你怎么知道的？”“我猜的，我觉得是，我觉得象！”她越说我越好奇，“的确就是爬山虎，你猜的很对！”“哈哈，我们童谣里说的‘爬山虎，不爬山，伸出长藤向上攀。爬山虎，不是虎，巧把绿毯满墙铺。’对吧，你看墙铺的满满的，就是它吧！”看着她说的手舞足蹈、自信十足的样子，我心中莫明的激动,一下子就把她揽在怀里狠狠的“啄”了一口„„

感叹童谣的超神奇，她竞可以不知不觉的渗透到将匠的思想里、溶入至将匠的生活中！你听—--

“妈妈，我永远都不想离开你，我干脆贴上一张大邮票把自己邮回你的肚子里吧！”

“爷爷你看哦，古怪老公公又在撒网啰！”

“阿嚏！阿嚏！奶奶，我感冒要好了，瞧细菌全坐上火箭炮跑掉了！”

“穿裤子啰，呜呜—两列火车进山洞啦！”

是不是很可爱的宝贝语录呀！呵呵,将匠的这一切让我深感欣慰，

因为在“亲近母语”的这一年时光里，童谣就犹如一对神奇的翅膀深深嵌入到了她的成长岁月中,为她指引方向，如影随行！

故事听到这儿，大家有没有找到答案呢？

瀑布犹如什么篇五
《十丈洞瀑布》

十丈洞瀑布

赤水之行的第一站，便是有赤水大瀑布之名，以及“丹霞第一瀑布”美誉的十丈洞瀑布。赤水，赤水，“赤”是指这里的丹霞地貌，而“水”指的便是这座瀑布了。

在山林间穿行，一阵阵清风扑面而来。高悬在空中的那轮旭日丝毫不能影响到这里的凉爽。顺台阶而下，一片山林便映入我们的眼帘。左手边是由大小石块组成的连绵起伏的山岩峰峦，右手边则是无边无际的森林。而实际上，哪怕是只覆盖有少量泥土的石山，也是被各种植物盘踞，甚至有高大树木的根缠绕在巨石之上，硬是将巨石缠了个密不透风。 沿山间小道一路走去，呼吸着清新的空气，又有微风拂面，而道路两旁遒劲的树木，苍翠的枝叶，奇伟的巨石，和附着其上盘龙卧虬般的树根也是构成了一幅绝佳的山水画，静伫在层层叠叠的起伏群山中供游人观赏。一种令人十分舒适的惬意感便油然从心底升起。又走了一段路，前方突然出现了一条由两块巨石斜搭而成的狭窄通道。而这条通道，也正如《桃花源记》中所描述的那样——“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”——当我弯腰通过“初极狭，才通人”的通道后，使我“豁然开朗”的便是我眼前如“世外桃源”一般的奇景。巨大的水流从瀑布顶端倾泻而下，一簇又一簇银白的水花撒欢似的向下奔去，激起的水汽成片的向四处飘散，使这里犹如云雾缭绕的仙境一般。整座瀑布在太阳的照射下显得熠熠生辉，而在瀑布下，还有着一道彩虹直射向远方，甚是好看。

瀑布前有一块巨石，水汽对它常年的打磨使它变得十分光滑。巨石光滑又湿润，再加上我上次在桂林遇水必落水的经历，按说我应该不敢上去，但在大瀑布的吸引下我还是走上了巨石。凉爽的水雾向我身上袭来，令我十分兴奋。近距离的观察这座瀑布，我更能感受到它的雄浑壮阔，和它那种饱含着霸气的俊美，而不断被它激起，抚在，或是说拍打在我身上的水珠，也在向我宣扬着它的力量。最后，我尽兴地走下了巨石，也没有再发生落水的惨案。反倒是来时还在笑我“必落水”的弟弟，不知为何没上巨石，留下了些许遗憾。

踏上归途，一小段山路后就已到达了观光车站。坐上车，风仍抚在了我脸上，但我却觉得比那山间的清风少了些什么。我的心不由得又飞回了那山，那林，以及那座号称能与黄果树大瀑布媲美，而又名副其实的十丈洞大瀑布。

瀑布犹如什么篇六
《语文园地(三)》

语文园地(三)

日积月累

本次“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇的事情。全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面前。

相关诗歌

花朵开放的声音(金波)

我坚信，

花朵开放的时候，

有声音。

它们唱歌，演奏音乐，

甚至呜呼、喊叫。

蜜蜂能听见，

蝴蝶能听见，

那只七星瓢虫也能听见。

我却听不见。

我摘下的鲜花，

已停止了开放。

杨老师教口语

口语交际指导

神奇的童话，让我们度过了一段段美好的时光，感受到一股股浓浓的深情，我们读它、写它，融进了梦幻般的世界里。今天，让我们将读过的、写过的童话讲给大家听，演给大家看，再来共同体验一下童话为我们带来的快乐吧!

口语交际范例

今天我给大家讲一个我自己创作的童话故事——《灰鸽子搬家》。

“啾!啾！”一阵幼鸟的叫声从巢中传了出来，高挂榕树枝头的鸟巢里顿时发出了阵阵欣喜的鸟鸣，一只幼小的新生命诞生了。一只腹白背灰的野鸽——尼哥飞了出来，它做爸爸了!它迫不及待地飞去向它的朋友们报信，并且找来一条肥大的虫子给太太葛丽补养身子。夫妇俩为这可爱的小生命起了个名字，叫“尼可”。

日子一天天地过去，随着小树苗的长高，尼可也长大了，在这深山之中，尼可练就了一身飞翔的好功夫。不知怎的，尼可在这深山中总住不惯，一直想到外面的世界去看看。 年迈的爸爸告诉它：“尼可呀，外面的世界十分危险，鸟来这个地方很不错，我和你妈妈之所以会选这个地方，是想和人类隔绝，才住到鸟来的深山之中。”

尼可不服气地说：“人类有什么不好，他们总把饼干丢在地上喂我。”

正当它们在谈话时，有一只野鸽子跑来报信，说是人类带有一大队怪物上山来了。接着，外面传来“轰”的一声巨响。尼可飞了过去，看见那怪物正砍倒了一棵树，惊慌的鸟吓得四处飞散。“轰隆、轰隆”的巨响，不断地破坏着深山的宁静，一直熬到深夜，这一切才安静下来。

深夜时分，从涓涓的山涧附近传来了一阵叽叽喳喳的声音，飞来许多由于树木被砍伐而无家可归的鸟儿。深山里的鸟儿对这件事都十分气愤，却又没办法，因为鸟类绝不是人类的对手。第二天早上，震耳欲聋的机械声又开始了。从此以后，人们天天工作，不知过了多久，尼可终于明白，所谓地上的饼干屑，不过是人类所丢弃的垃圾罢了。

一年过去了，一个坐落在深山的乐园完成了，但不知有多少鸟儿无家可归!从前来爬山

的旅行者身边，原本总有鸟儿叽叽喳喳地飞着，自从乐园完成后，来的并不是喜爱大自然的人，而是没有公德心的游客，当他们走时，留下了许多垃圾。这时，就再也听不见悦耳的鸟鸣，再也看不见美丽的鸟儿了。鸟类敌不过人类，只好躲到深山中去。

尼可已不再向往外面的世界，因为它知道居住的环境被破坏了，不知有多少同伴妻离子散，那冲击而下的瀑布犹如鸟类悲伤的泪水。尼可一家人不愿再受到外来的侵扰，便飞往更深的山里，找到了新的居住地。但是，谁也不能保证人们不再侵犯它们，因为人类的欲望是那么多又那么大„„

杨老师教习作

习作指导

童话故事的情节神奇有趣，非常吸引人。里面的主人公都具有梦幻色彩，神秘莫测，或是神仙精灵，或是山魔水怪，或是鸟兽虫鱼，他们都具有超常魔力。童话语言非常优美，令人回味无穷。童话在向你叙述故事的同时，也一定使你从中得到有益的启迪。童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话表达我们美好的心愿。今天，我们就来一起创作童话。

范文展评

骄傲的迎春花

毛诗雯

春天来了，万物都苏醒了。花儿都像赶集似的走进春天，像比赛似的竞相开放；果园里的杏树、梨树、桃树的枝头也挂满了各色鲜艳的花，只有枣树还在孕育生机、含苞欲放。可春天的使者——迎春花的枝头上早就开满了金黄色的小花，而且散发着阵阵花香，沁人心脾。 迎春花伸了个懒腰，瞟了一眼身边光秃秃的枣树洋洋得意地说：“你到底还能不能开花了，都什么时候了，还光秃秃的。你还让不让人们吃枣了?你看我，身材婀娜多姿，再瞧瞧你，连我的一个手指头都不如，跟没毛的鸡似的，真是太可怜了。”枣树看着得意忘形的迎春花，一声不吭，只顾拼命地从大地里吸收水分和养料。迎春花更加放肆了，理直气壮地说：“我就知道你不敢和我一比高低，你这个懦夫!只会看别人怎么开花结果，自己根本没有什么真本事。”枣树依旧默不作声，只是脸涨得通红。原来是憋足了劲儿，催促着花儿快点儿开放呢!可迎春花一点儿也没意识到。只要它闲着没事的时候，就向枣树发起攻击——用挖苦的言语伤害枣树。

到了秋天，花儿总是要凋谢的。迎春花也是如此，但却没有结出一个果实来。而枣树竟在迎春花没有留意的时候，开花结果了，鲜嫩的枣儿挂满了枝头，快要把枝头压弯了。枣树看着已经枯萎的迎春花依然没有说什么，只是冲着迎春花不停地点头微笑。迎春花睁开睡眼说：“呦!这些是什么东西呀?紫不溜秋的。”正当迎春花迷惑不解的时候，老人们带着一群孩子们来摘大枣。“多好吃呀!”一个孩子说。迎春花听了这番话，心想：“这下枣树可抓住笑话我的把柄了——我不但花谢了，而且没结一个果实。”可是迎春花等了许久，枣树没有作声。她自己反而忍不住了说：“我真是见识短浅啊?”枣树听了很奇怪说：“你这是何必呢?你是给人们报春的使者，是一大功臣呀!”

从此，迎春花再也不轻易挖苦枣树了，和枣树成了很要好的朋友，在大自然广阔的空间里快乐地生活着。

简评：小作者在行文的过程中，始终赋予迎春花、枣树人格化，使得故事情节生动活泼、饶有风趣，这一点在写静物童话体现得相当明显，否则，这篇故事将显得很干瘪，缺乏活力，谁也不愿意欣赏。

美文欣赏

比目鱼

(选自《格林童话》)

鱼儿们早就不满自己的王国里没有秩序。它们谁也不顾及别人，想怎样游就怎样游，在那些愿意呆在一起的鱼儿中间横冲直撞，或者拦住它们的去路，甚至大鱼还用尾巴打小鱼，把它赶得老远，或者干脆把小鱼吞掉。“我们要有一位主持正义和公道的鱼王，那该多好啊。”鱼儿们说。于是大家取得一致意见，要能最快游过潮头并且给弱小者帮助的鱼当国王。 它们在岸边排好队，梭鱼用尾巴发出信号，大家便一起开始游。梭鱼像箭一样射出来，同它一起的有鲱鱼、海底鱼、鲈鱼、鲤鱼和其他各种各样的鱼。比目鱼也在其中，也想到达目的地。

突然有谁喊道：“鲱鱼领先了!鲱鱼领先了!”“谁领先了?”身体扁平的比目鱼不耐烦地大声问，它生性好嫉妒，却落在了后面，“谁领先了?”“鲱鱼，鲱鱼领先了，”别的鱼回答。“就是那个光身子的鲱鱼吗?”小心眼儿的比目鱼喊道：“就是那个光着身子的鲱鱼吗?”从此以后，比目鱼因为受到惩罚，变成了歪嘴。

欣赏：格林童话大多歌颂勤劳、正直、善良、勇敢和宽容，抨击懒惰、邪恶、怯懦与嫉妒，反映了人们对健康向上的人生和美满幸福的生活的追求。童话中的主人公往往通过坚忍不拔的努力和不屈不挠的抗争，用汗水与智慧赢得命运的青睐，最终战胜苦难与邪恶，走向成功。故事情节紧张、引人入胜，富有戏剧性。人物性格鲜明、丰满。语言明白晓畅、幽默风趣。

精品推介

《安徒生童话》(作者：安徒生)

瀑布犹如什么篇七
《壶口壶口阅读答案》

壶口，壶口

①中国北方浩瀚的群山中，有无数条蜿蜒伸展的沟谷。由于地势的羁束，这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。

②黄河有幸，倚身此中。

③此前的黄河尽管强悍凶猛，却同样不得不委屈着自己，默默无闻地在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服从。但黄河是雄心勃勃的，它从来都不屑隐忍，不甘迁就，更不愿受辱。它像一条蓄爪待扑的巨龙，随时都在等待着机会。而现在，秦晋大峡谷终于为它提供了一个释放的舞台，它没有丝毫犹豫便腾空而起，狂奔劲舞，瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽！

④这就是壶口瀑布。

⑤壶口瀑布诞生在一个地地道道的壶口中——瀑布之前，黄河的河床足有一千米宽，而到了这里，两岸岩石陡然一缩，形成了一条只有二三十米左右的狭槽。不仅如此，槽道下又奇特地出现了一个高低悬殊，落差极陡的深谷。于是，漫流而来的黄河水流在这里聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐，由此形成了壶口瀑布。

⑥壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的。

⑦离壶口瀑布足足还有几公里的距离，你便可以远远地看见峡谷里腾起一团团飘冉的云团，那是瀑布迸溅形成的飞雾。飞雾如霞似烟，弥漫在河床上空，形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。屏息凝听，空气中伴有一种不绝不灭的震吼。好像来自天际，又似乎源于地底；仿佛惊雷滚地，犹如万骏疾走；声音撼天动地又包容万千。那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽强。

⑧在种种难以描述的感受中，最让人难忘的当数和瀑布贴身相逢又抬头仰望的时候。相信那一刻，任何人都难以摆脱一种灵魂出窍的感觉。那些在远处看去吼喊奔扑的洪流，在近处看去更有着一种如山倾倒的壮烈。那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。狂放不羁的黄河水流在壶口的限制下，有了核心，得着凝聚，统一和团结使它们的力量排山倒海。瀑布从高处奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后，用一种近乎疯狂的急迫向“壶口”流泻和迸射。它们凝成一团，形成一根根粗大的浪柱，又由这浪柱组合成宽阔的扇面，齐刷刷地向下垂落。水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。这种冲击和对抗实在是太猛烈，碎片已完全不是我们想象中的小水珠或者小水滴，而是一种完完全全的肢解，直至肢解成用手无法捕抓、用舌无法舔触的水汽。一霎时，雾气漫天升腾，而脚下那些没有来得及牺牲的黄河水流们前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前！

⑨我们全看呆了。或许世界上还存在着许许多多的伟大力量，或许生活中还翻演着无数撼人心魄的壮烈冲击，但没有哪一种能像眼前这样，让我们感受到一种空前的震撼。那是愤怒的极致，激昂的顶端，凶猛的无限，力量的空前！那是须我们永远体味和追求的精神的全部！

⑩哦，千古黄河，伟大的河，我们民族的母亲河！我们几乎每天都行走在你的身边，也接受着你的泽润，那些日常的行走和接触使我们对你有了一种熟视无睹的平淡和麻木，但是只有此刻，我们才顿然领悟为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼！为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！

阅读答案

11．为什么说倚身于秦晋大峡谷，“黄河有幸”？（2分）

【答案】雄心勃勃的黄河得到了释放的舞台，造就出一个自然景观中的伟大和不朽！

评分标准：答出“得到了释放的舞台”，得1分；答出“造就出”和“伟大和不朽”，得1分。共2分。

12．壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面？请分点说明。（4分）

【答案】（1）瀑布迸溅形成的飞雾形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。

（2）瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地，包容万千。

（3）统一和团结使狂放不羁绊的黄河水流的力量排山倒海。

（4）黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。

评分标准：答出一点，得1分；答出两点得3分，答出三点得4分。意思对即可，共4分。

13．结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。（4分）

（1）那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。

【答案】贬义词变为褒用词，生动形象的描述并赞美洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。

（2）水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。

【答案】动词，写出水浪的力量很大。生动形象的表现出水流们视死如归、勇于献身的胆识、勇气和力量。

评分标准：（1）答出“贬义褒用”，得1分；有恰当的分析，得1分。意思对即可。计2分。

（2）答出“形象有力”（有表现力），得1分；有恰当的分析，得1分。意思对即可。计2分。共4分。

14．本文运用了什么表现手法？请简要说明。（4分）

第一问：【答案】象征。或：托物言志。

第二问：【答案】文章借“聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐”、“每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后”、“前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前”等生动可感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志。 评分标准：第一问回答正确，得2分。第二问能答出“象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志”即可得2分。共4分。

15．请从文中【A】【B】两处画横线的语句中任选一处，针对其中最鲜明的语言特点加以赏析，并概括该句的深刻内涵。（4分）

【答案示例】 [示例一] 填选项：【A】 运用了排比的修辞方法，联想丰富，气势磅礴。该句揭示出瀑布撼天动地的声音所展现的勇猛刚烈的气势和悲壮豪雄的精神，表达了作者的崇敬之情。 [示例二] 填选项：【B】 运用了排比的修辞方法，使文章语言雄壮有力，使作者的赞美之情喷薄而出，连用三个“为什么”引人思考，突出了黄河精神作为我们伟大民族精神内核的强大影响力、感召力和凝聚力，揭示了文章的主旨。

评分标准：能明确排比的修辞方法及作用，得2分；能概括内涵，点出作用，得2分。意思对即可。共4分。

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