秋天来了怎么写

导读：　秋天来了怎么写篇一《6 秋天来了》 ...

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秋天来了怎么写篇一
《6.秋天来了》

秋天来了怎么写篇二
《第六讲：解决“怎么写”的问题》

第六讲：解决“怎么写：的问题

让文章“神采飞扬”------把记叙文写得具体、细致

一、叙事具体细致、生动感人的标准是：

写人：要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。

写事、写景、写物：要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。

一句话，要使读者过目难忘。

二、如何把记叙文写具体写细致。

例句1：

（1）有个小银元落在地上。

（2）有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

问题：你认为哪一个句子要好？为什么？

明确：第（2）句比第（1）句增补了哪些内容？

逐步扩充了四个内容：

第一步：小银元从哪里落？

第二步：小银元怎样落的?

第三步：小银元落地后的响声怎样？

第四步：小银元落地后的状况怎样？

小结：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。

三、牛刀小试

例句2：他吃着饺子。

问题：试用“步步追问法”把它修改成具体细致的句子。

分析：这个句子叙述简明，但是不够具体、形象，那我们如何追问扩展呢？

1、他是什么身份？什么年龄的人？

2、他在什么地方吃饺子？

3、他吃的时候什么模样？

4、那些饺子又是怎样的？

例句：他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇

扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。（描写了一个饿汉吃饺子的情形）

总结：简明的加法公式：具体细致=步步追问+想像扩充+局部细描。

四、技法延伸

问题：

（1）想象能力很差，我不知道怎么去想？怎么办？

答：五个字：“看听感想做”。

如：（原句）秋天来了，叶子从树上落下来。

1．视觉：秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋……

2．听觉：秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。

3．味觉：谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！

4．嗅觉：秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。

5．触觉：曾经有一片叶子从树上落下，我握在手中，却没有珍惜。直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。

（2）是不是我把想到看到的都要写下来呢？

答：要围绕中心，突出重点。

（3）怎样进行局部细描呢？

答：①抓住特征。

②选用动词、形容词、象声词等

③运用比喻等修辞手法

④要能烘托主题。

五、再显身手

例3：

(1) 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

（注：运用“问--扩--描”的方法并能注意围绕中心突出重点抓住特点

等进行写作）

(2) 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景。瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的

嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

分析：两个片段同是写一个人的外貌，（1）则太笼统、概括了。（2）是

“年龄不大”写成“八九岁光景”，“长得很瘦”写成“瘦瘦的苍白

的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短”，“穿的也很差”写成“穿一身

很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”。即要写出多大年龄，什么样的脸，

穿的是什么，具体到某个数字、某种状态或某样东西，人物形象就鲜

活了。

例4：开始，我很不爱干→为什么不爱干？因为储藏室脏、乱。→储藏室脏到什么程度？进门，就有股怪味儿→这么脏，我怎么办呢？耸了耸鼻子，想扭头就走→为什么没有走？因为不好意思……如此这般，详细地追问下去，就会将人物的语言、动作、神态、心理活动以及场面环境一一显示出来，使原来干巴、枯燥的内容扩展开来。这样，文章自然会具体细致，收到活跃形象的成果。

六、巩固练习 ：

爸爸、妈妈常加夜班，我一个人呆在家里非常害怕，晚上看家实在可怕，非常的可怕。《我的烦恼》

要求：运用今天所学方法把句子写具体细致，300字左右。

秋天来了怎么写篇三
《_写四季》

秋天来了怎么写篇四
《《秋天》教案》

《秋天》的教案

城关小学 施晓莉

一 教材分析

这篇课文有三个自然段，共四句话。第一句话”天气凉了”这是秋天的主要特征。天气凉了才使得动、植物发生了变化。第二句写“一片片黄叶从树上落下来”，恰如其分地描绘了初秋景象，凉风一吹树叶唰唰地落下，地上散落着几片落叶增添了秋意。第三句话写“大雁南飞”前半句是总述句：秋天大雁往南飞，后半句分述大雁飞行时的队形，也说明大雁是候鸟。它们随着季节的变更而迁徙的生活习性。第四句总括归纳了前三句的意思是“秋天来了”。 课文时大幅插图，画面显示了落叶与大雁南飞的景色，与课文词句配合严谨。起着看图学文的作用。

二 教学要求

1、看图理解课文内容，知道秋天的一些特征，激发学生热爱大自然的思想激情

2、学会四个生词。能正确认读和了解，不要求会词语的意思

3、能正确、清楚、声音响亮地朗读、背诵课文

三 教具

放大图画和大雁队形变换的活动图

第一课时

本节要求：看图知道秋天的景象，学会本课本全部生字词的读音

很一部分新词的含义，能看图读读说说课文中的句子。 教学过程：

（一）提问导入新课

提问：几周前老师带同学到哪里玩了？（秋游）大家穿的什么衣服？为什么穿毛衣毛裤了？

出示“天气凉了（qi liang）了”卡片。“贴在黑板中间学生拼读：气、凉）

提问：凉是什么意思？“凉跟冷”有什么区别？什么季节天气凉？

（二）明确课题：

今天我们开始学习看图学文。第13课 课题是秋天。

（三）板书课题：

秋（qiu）天（拼读“秋”）

（四）新课

1、看图学文

出示枫树放大图：（贴在黑板的左下角）

提问：认识这是什么树吗？枫叶是什么颜色？为什么会变红？地上是什么？

出示槐树放大图：（贴在黑板的左下角）

提问：这是什么树？树叶为什么变黄落下来了？

出示“树叶落（shu ye luo）了”的卡片。（贴在“天气凉了”后面指导学生拼读）

提问：“落”是什么意思？谁能看着这幅图说几句话？

小结：大家说得很好。有的说：“天气凉了，有的树叶变黄了，有的树叶变红了。风一吹树叶落下来了。”有的说：“秋天来了，天气凉了，小风把树叶吹落了。”那么我们读读书上是怎么写的。

2、看书自学

要求：书上是怎么说天气和树叶的。自己拼读生字。

3、初步了解课文内容

提问：谁能读读书上是怎么写的？（指名读：天气……落下来）书上写的跟大家说的一样吗？书上写的好吗，好在哪儿？为什么天气凉了树叶就落下来了？课文是用几句话写 的？这两句话有什么关系？

小结：这两句话联系很紧密。因为天气凉了，所以树叶落了。树叶黄了、落了，这是天气凉了的原因。

出示一只放大 的大雁图。

提问：只是什么？大雁长的什么样子？

讲解：大雁吃植物的种子，吃鱼吃虫，喜欢聚居在水边。冬天在北方寻找食物、喝水都比较困难，所以它们必须根据季节的变更而改变居住的地方。天气凉了就成群结队地飞到温暖的南方过冬，天气暖和了又飞回北方。所以大雁是候鸟。大雁飞行时很有秩序，队伍排的很整齐。下面我们看大雁是怎样飞行的。

演示大雁队伍变化的活动图。（开始时大雁的队形是一字，老师拉动支架后，队伍变成了人字，不断推、拉几次，使学生看清大雁在飞行中队伍变化较快排得整整齐齐。）

提问：谁说说大雁是怎样往南飞的？

出示：：大雁往（yan wang）南飞”的卡片（贴在“天气凉了，树叶落了”的下边，让学生拼读雁、往二字）

提问：书上是怎样写的？（指名读第三句）“一会儿”怎样读？是什么意思？（指导儿化音的读法）

齐读第三句。

小结提问：第一句：“天气凉了”、第二句“一片片黄叶从树上落下来”、第三句“一群大雁往南飞”这些都说明了什么？书上是怎么写的？

指名读第四句。

出示“啊(a)秋天来了”的卡片（贴在最下边）

4、总结提问：说一说从哪些地方看出秋天来了？你还能从哪些地方知道秋天来了？

5、齐读课文

秋天来了怎么写篇五
《走进秋天》

“走进四季”作文指导

【教学目标】：

1．走进四季，以“秋天”为例子，指导学生如何写季节

2．课上确立写作的主题、写作的材料以及写作的思路等。

3．学习基本的诗文写作方法并能运用到自己的写作当中。

4．在阅读教学的基础上，继续对学生进行“亲近自然，善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。

【重点难点】：

1.掌握基本的诗文写作方法并能运用到自己的写作当中。

2.培养学生口头表达能力。

【教学工具】：多媒体、黑板

【教学方法】：朗读背诵法、讨论法、情境教学法

【教学时间】：一课时

【教学过程】：

一、导入

今天老师给大家上作文指导课。寒来暑往，四季更替。诗人们留下了很多描写春夏秋冬的诗句，我们先读读背背。《钱塘湖春行》，这是早春的西湖。《小池》，这是什么季节？《秋思》、《江雪》柳宗元：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗人们以诗的形式写春夏秋冬，今天，我们也学着用优美的语言写四季。现在正值秋天，我们就趁热打铁，讨论讨论怎么写秋天。

二、感受秋天

俗话说：我手写我口，我口表我心。我们借着视频，在教室里用心感受下秋天的景色。（秋天视频）

三、大家觉得秋天美吗？视频里的秋天很美，但仁者见仁，智者见智，每个人对季节的感受都是不一样的，刚刚我们感受了下秋天的风景，现在开始我口表我心，大家说说你们心目中的秋天是怎样的？请以“秋天，是一个 的季节”为句式谈谈自己对秋天的认识，并加以说明，我们可以联系亲身经历也可以回忆以前学过的关于秋天的文章或诗歌。 生：秋天是一个丰收的季节，因为秋天到，果实熟，到处是丰收的景象。

生：秋天是一个黄色的季节，因为秋天来了，树叶是黄的，果实也是黄的，连太阳也是黄的。

生：（秋天是一个干燥的季节；秋天是一个清明爽朗的季节；秋天是一个成熟的季节；秋天是一个快乐的季节；秋天是一个凄美的季节；秋天是菊花的季节；秋天是一个落叶的季节；秋天是一个多病的季节；……）

师：同学们说的非常的好，老师在与同学们交流的过程中，看到无数个秋的形象，那么标志秋天的景物有哪些？

生：落叶、枫叶、银杏叶、成熟的果实、中秋的月亮、菊花、板栗、苹果等等。 师：同学们平时观察得非常仔细，面对这些不同的事物，我们会有怎样不同的心情呢？ 生：悲秋，秋思；喜秋，我言秋日胜春朝，丰收的喜悦，合家团圆。

三、写作指导

黑板上列举了那么多可以写的秋天的景物，老师挑了几个，看看他们是如何描写的。 齐读：秋天是硕果累累的季节，不像春天生机勃勃，不像夏天绚丽多彩，也不像冬天晶莹剔透，它总是保持着它独特的一面：远远眺望秋天的田野，上了色的稻子就如金色的地毯，

闪闪发光，秋波摇晃着稻子，摇摆不定，使沉甸甸的稻穗有节奏地波动着。风声稻浪，如同一曲动人的乐章，又似金色的波涛，此起彼伏。只见农民伯伯又在辛勤地劳动着，虽然汗流浃背，但是从他们的脸上看到喜悦的笑容。割完的稻子堆在一起，就如一座座小山。 这段文字写得怎么样，好在哪里？（运用了什么修辞手法）

我们要学习这些修辞手法的运用（比喻、拟人、排比、引用、对比等）

再看一段：秋姑娘来到了庭院。你瞧. 菊花争奇斗艳，红的像火、黄的像金、粉的像霞、白的像雪。走进果园。看到了含多种营养的鸭梨；一串串珍珠似的葡萄由绿色变成暗红，长的又园又大晶莹透明，像玛瑙似的。葡萄摘下来，我挑了一个大的放进嘴里又甜又酸，果汁极多，真好吃。枣树上结满了一颗颗亮晶晶、红嘟嘟的小枣，咬一口是那么的甘甜，那么的脆。

这一段文字除了用比喻、拟人、排比、对比等等修辞手法外，还从什么角度写了？感官的角度，感官就是用我们的感官去感受，这里用了什么？味觉。这里除了味觉外，还可用听觉，嗅觉，触觉，视觉等等来写。

我们不是学了很多关于秋天的诗歌和成语吗？先来看有哪些成语是写秋的。（秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 金桂飘香果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登）

也可以引用一些，为我们的文章增加色彩。同学们能不能随口背背？有兴趣的同学还可以抄一抄，写作文的时候用一用。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。”《秋词》

我手写我口，刚说了那么多，现在拿出纸和笔，围绕1、2个景物来写，运用比喻、拟人、排比、引用等等修辞手法。可以是黑板上的景物，当然也鼓励同学们写其他的，毕竟我们不能十全十美，或者可以写其他季节，选一两个典型的景物细细描写，也按着写秋天的思路来写。前后排四人小组互读，你们挑出写的好的，待会站起来读一读，跟大家分享分享。写得很好，今天的作业就是把这一片段扩充为500字以上。写的时候还有几个要求：1.要写得具体，只有细致的描绘才会具体可感，才会引起读者共鸣。同时注意详略得当，不需要把黑板上的事物面面俱到，挑选几个自己感受最深、记忆最深的来写。2.要有自己独特的感受，人云亦云的文章，是没有生命的。3.要尽量使文章生动。4.写文章还要注意条理，对描写的顺序要合理安排。5.不要出现三段式文章，最起码四段以上，六段最理想。

四、作业布置

以“走进四季“为话题，写一篇500字以上的作文。

秋天是一个 的季节

标志性景物

心情

【教学反思】：

法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。在写作指导课上，我几乎把整堂课交给学生，加以适当的点拨与鼓舞，设计三个问题：秋天在哪里？秋天的事物有哪些？人们的心情又是如何？三个问题逐个抛出，让学生填补，写作课主要是让学生激发学生写作的兴趣，明白写什么。通过共评范文，根据学生们的回答强调如何写以及写作要求，环环相扣，水到渠成。这堂课受到双方指导老师的一致好评，无疑，这是对我的肯定以及鼓励。

秋天来了怎么写篇六
《三年级口语交际_秋天的快乐》

秋天来了怎么写篇七
《案例》

创新与发展教育研究课题《小学生良好习作习惯养成的研究》

习作教学案例

——写一件最后悔的事

教学目标：

1．激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富习作素材。

2．通过读写联系，学生基本掌握把事情的经过写完整、写具体的方法。领悟写事作文的写作规律。

3．培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学过程：

一、激活思维，确定习作素材

1．启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣。亲爱的同学们，老师昨天做错了一件事，我非常后悔。也很自责。想不想听我向你们倾诉倾诉。(老师讲自己昨天错怪一名学生的事)现在，我倾诉完了，心情轻松多了。谢谢你们听我倾诉!其实我们在生活中每个人都可能做过让自己后悔的事。比如，做错了事，怕挨骂而撒谎，很后悔；和要好的同学吵嘴了，影响了友谊，很后悔；由于粗心大意，错怪、冤枉了别人，很后悔„„而后悔会使我们有心理压力。像老师那样把自己后悔的事倾诉出来，你们心情就会轻松了。你最后悔的事情是什么呢?是不是很懊恼、很自责呢?那这节课就请把你后悔的事说出来．让这节课的学习成为我们放松心情、减轻压力之旅吧!

22．大家亲身经历过的后悔的事情可能很多，请你根据下面的表好好回忆一下，一定会帮助你更好地选择材料。

33．上面的事情中哪一件是你认为最后悔的、最值得写的?请你按下面的要求写出来。

44．小组互议，相互启发，确定或调整写作素材。

二、指导构思，点拨表达方法

1．分小组交流课前各自收集到的记叙后悔事例的文章，畅谈读后的感受。

2．指名交流，启发学生领悟写作方法。

3．教师总结、提升。

第一，要有一个吸引人的题目。我们可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。

(学生自由地结合自己习作的内容拟题。)

第二，好的开头是成功的一半。教师在习作指导时，可以教给学生多种形式开头的方法。让学生根据文章的需要灵活运用。自主地用一种方法开头，或将几种方法结合在一起开头。

(先让学生交流一下自己读过的记事文章中，哪些开头形式给你留下了深刻的印象。再让学生根据习作的需要写一段开头，然后教师指名交流，并作适当的指导。)

第三。帮助学生掌握“有序”表达的方法。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：顺叙——就是按照事情发展的先后次序来安排材料。先发生的事先写。后发生的事后写，写出事情的发生、发展和结果。倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段。

然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。

(学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作提纲。) 第四，指导学生写具体，即要写清事情的具体经过。启发学生懂得应该写出事情发生的时候自己或别人是怎么说的，怎么做的，怎么想的等细节。

第五。最后，要把事后自己的想法、自己最真实的感受写出来。 三、学生起草，完成习作初稿

学生起草时，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。对部分习作初稿进行初步的点评，对有进步的学生及时鼓励。

四、指导修改，完善习作

1．引导学生自我修改。

教师点拨：好多同学喜欢边默读边修改，但一般情况下，这种方法不是最佳，因为在默读时速度往往较快，又加上文章是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看成对的看下去。而朗读则不一样，它的速度相对较慢，要读出字音就须看清字形，因此就能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等。从而全面地加工、润色。最后还应该把改后的文章和未修改的原文作对照、比较，看一看好在哪里。

22．小组交流。合作评价修改。

教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点阳不足，

取长补短。

33．集体点评、修改：教师选择典型的文章(两篇：一篇是较好的，一篇是较差的)集体讨论修改。

44．学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

55．课堂交流，要求学生按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

五、组织鉴赏，激励发展

1．评选“最佳”，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师选拔等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳句子、最佳书写、最佳„„

2．在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交流、借鉴。

3．组织优秀习作向校报、校电视台、儿童报刊投稿。进一步调动学生习作的积极性。

创新与发展教育研究课题《小学生良好习作习惯养成的研究》

《秋天来了》习作教学案例

【习作内容】抓住秋天的特点写秋天来了

【设计理念】我注重引导学生积极观察秋天，寻找秋天的足迹。课前让学生观察秋天的景色，课上让学生说秋天的一切，然后动笔写，让丰富多彩的秋景激发学生的情感，让充满个性的习作产生于学生笔端。

【教学目标】

1、引导学生抓住秋天的特点，按一定的顺序写景，在写景中抒情。

2、通过观察景物、图片，感受秋天的美，激发学生的习作兴趣。

3、培养学生热爱大自然的情怀，在活动中大胆想象，能表达出自己的真实情感。

【教学过程】

一、走进自然，寻找秋天

课前布置学生去寻找秋天的足迹，感受秋天的气息。

二、图片再现，回忆美景

幻灯片出示：多美的一幅秋景图画呀。

【点评】激发学生情趣，丰富学生表象，为习作做好充分的心理准备和物质准备。

三、自我表达，描写秋天

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