表达情感

导读：　表达情感篇一《情感的表达》 ...

表达情感篇一
《情感的表达》

表达情感篇二
《第一课时 《情感的抒发与理念的表达》》

第一课时 《情感的抒发与理念的表达》

设计人： 审核人： 课型 ：新授课 时间：2014.02.17

一、内容分析：

本课属于欣赏评述课型，优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着深层意蕴和理念表达。本科，我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴。

二、学习目标：

1、知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。

2、过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。

3、情感态度与价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。 三、重点与难点：

1、重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。

2、难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。

四、【教学方法】教师制作多媒体教学课件，采取师生互动的教学方式，设计问题引导学生对作品进行感受、分析、评价等。

五、【教学准备】多媒体课件

六、【教学过程】

（一）导入新课：

展示作品《父亲》

说说你对这个作品的第一印象？

大家对这个作品有各种各样的印象，有没有哪个同学能将这个作品与自己的父亲联系在一起呢？

大多数同学都没有，因为现在这个我们认同的父亲都是这样吧，展示现在流行的《爸爸去哪里》。但是这幅画的名字就是叫做父亲。这个画家为什么要把父亲画成这个形象？那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。而这也是今天我们这节课要学习的主题——情感的抒发与理念的表达，学会欣赏一幅作品。

（二） 讲授新课：

活动一

请同学们仔细观察这幅画回答以下的问题

这幅画画的什么内容？这是用什么工具画的？

这幅画的绘画风格？可以猜测他的年代吗？

大家很多方面都回答的很好，这个作品的年代大家仔细观察是可以看的出来的，大家看看，农民的耳朵上有一只圆珠笔，明显是新中国成立不久，困苦的农民刚刚摆脱平穷慢慢的对生活有希望的时候。

罗中立在路边公共厕所看到一个收粪的农民，这个场面触动了罗中立。他认为是又脏又臭的农民支撑着国家，农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。

在了解的背景之后，我们就知道这幅画画的不仅是父亲，也是画在中国当时人口最多的中国农民形象。

我们来看陕北的农民的形象、生活的地区。他们生活不像我们现在这么美好，但是大家有没有发现他的表情是在微笑，能够在艰苦的环境下还如此乐观。大家觉得画家画这个形象的意味是什么呢？

他身上汇集着中华民族的优秀传统，勤劳、淳朴、善良和百折不屈的创造力。赞美了这样的中国农民

最后的这个总结就是大家通过对作品形象的分析得到的作品中所要表达的情感和理念。

活动二

物质材料

物质材料：这是艺术作品意蕴的第一层次，主要体现在文学的语言；音乐的的乐响节奏；舞蹈的形式动作等，这一方面体现在绘画上主要是指绘画的笔墨色彩，雕塑的泥、土、木、石等等。

是不是所用材料相同,表现的意蕴一定相同？

对比伏虎和敦煌彩塑，我们先分析伏虎的形象，他的四点有哪些特点。

敦煌的彩塑则身材匀称，体态雍容娴雅，衣服紧贴肢体，富有含蓄的内在生命力，受印度影响，极具东方色彩的美感。

材料相同，所表达的理念未必相同

活动三

形式构成：即作品中的点线面和形体的组织关系，以及与这些相应的各种表现方法。

展示两张完全不同的表现方法，写实的父亲与抽象风格的轻吻孩子

展示《说唱俑》《维纳斯》

这两个作品的表现方式是什么样的？对他们的情感的抒发有什么影响？

他们的表达的方式都是适合这个作品，如果表现方式拿去对调，那么就无法能够表现出他们原先想要表达的意蕴。

活动四

时代文化：作品与作者身处的时代背景与生活环境。

对比《在激流中前进》《神奈川冲浪里》他们描绘的场景都是异常的相似的，大家来说说描绘的都是什么形象？

但是因为他们的背景的不同，所表达的理念有不同。

1962年完成《在激流中前进》是一首"力"的颂歌；是坚强与勇敢的颂歌；是同心协力、团结一致的颂歌。船工们齐心协力波及与黄河浊浪之中的惊险场景。从而知道了在生活的激流中，也只有稳掌舵、紧划桨，奋勇前进才能够取得最后的胜利。 作者通过这一手段来表现人与大自然的抗争，并以此再次象征日本民族的搏击风浪的精神和民族气节。此画的主题，表现了具有日本特点的阳刚之气的风格特征和乘风破浪、勇往直前的大无畏精神。

一个是表达在团结中奋勇前进的中国，一个表达在历史的风浪中乘风破浪，勇往直前。

因此我们要了解一个作品的情感和理念就必须从这些方面来入手。

活动五

请同学们欣赏以下的作品，然后说说他们的情感和理念。

《狼牙山五壮士》《荒洪风雪》一个是表现五位壮士宛如一座巍峨的山峰送礼在狼牙山巅峰。歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇无畏，寓意中国人民神圣不可侵犯不可战胜的信念。一个是在漫天的风雪中映衬地质队员为祖国探寻宝藏而不畏艰险的坚定意志和豪迈气概。不仅仅在这些写实的作品可以表现各种理念和情感，在现代艺术也有很多独特的作品用各种凡是表达情感与理念。

举例：《母亲》

通过切割的碎片，模拟自己记忆中的母亲的形象，表达对母亲的思念，同时表达人们记忆和观察物体时会出现的割裂碎片的记忆模式。

《国王与王后》

扁平造型的代表。简练的平片形产生了起伏的立体空间。将形象放在山顶，表现国王与王后的气势。

还有一些更为独特的艺术《螺旋形堤坝》

他把6吨多垃圾和石头倒入盐湖红色的水中，形成了一个15英尺（4.6米）宽的螺旋形的堤坝观众可以顺着堤坝走到尽头，在尽头什么也没有，是让人通过进入作品而接触自然。史密逊是一个极端悲观主义者，他认为世界和地球的未来不是走向光明，而是走向同一归宿——毁灭。这是典型的欧洲古典宗教“世界末日”说，我们在那回归式的螺旋线上，似乎也能够感受到这种强烈的古典宗教文化。

（三）总结

同学们了解了分析和赏析作品的方法，并且从中学会从何入手了解这些艺术作品的情感和理念，希望大家能够将他应用到各种的美术作品的鉴赏中去。 七、自我反思：

表达情感篇三
《表达情感的词语》

含情脉脉

缠绵悱恻

欲说还休 魂不守舍 情真意切 情深意重 两情相悦

如胶似漆 柔情似水 情意绵绵 一往情深 爱恨交加

寸步不离 词不逮理 辞不达意 词不达意 词不逮意

愁红惨绿 愁红怨绿 触景生情 惨绿愁红 缠绵悱恻

痴男怨女 多愁善感 打成一片 跌脚捶胸 跌脚捶胸

跌脚槌胸 多情多感 多情善感 睹物兴情 动之以情

思断义绝 恩断义绝 儿女心肠 法不徇情 抚景伤情

凤协鸾和 飞眼传情 古井不波 感情用事 欢欣鼓舞

花残月缺 好恶不同 忽冷忽热 含情脉脉 豪情逸致

欢忻鼓舞 恨相见晚 恨相知晚 借景生情 禁情割欲

伉俪情深 口是心苗 脸红耳赤 脸红耳热 冷酷无情

冷若冰霜 凛若冰霜 凛若秋霜 凛如霜雪 冷血动物

冷心冷面 乐新厌旧 麻痹不仁 貌合情离 脉脉含情

莫逆之交 满腔热枕 满腔热忱 难分难舍 难舍难分

弄性尚气 婆婆妈妈 平心而论 秋波盈盈 情不自禁

情不自已 情孚意合 契合金兰 情景交融 情人眼里出西施

情随事迁 情深一往 秋水盈盈 琴瑟之好 情投契合

情投意合 情投谊合 情投意和 情投意洽 情投意忺

情文并茂 情逾骨肉 情意绵绵 情逐事迁 人非草木

人非木石 人非土木 如胶如漆 如胶似漆 如胶投漆

热泪盈眶 热情洋溢 如手如足 如兄如弟 人心如面

把描写离别用的词语：再见

描写开心的词语也 ：高兴

描写痛苦的词语 ：伤心

描写与一恋人在一起的词语 ：缠绵

描写思念的词语 ：怀念

描写勇敢面对的词语 ：大胆

描写心里惆怅的词语： 哀愁

描写为一个人伤心的词语 ：陪泪

表示走的词语：散步

表示听的词语：聆听

表示说的词语：讲述

表示看的词语：凝视

表示高兴的词语：喜悦

表示愤怒的词语：发怒

表示悲哀的词语： 悲痛

表示诚实的词语： 诚信

表示心理活动的词语 ：不安

描写离别用的词语：分离

描写开心的词语也：愉快

描写痛苦的词语：悲痛

描写与一恋人在一起的词语：幸福

描写思念的词语：想念

描写勇敢面对的词语：无畏

描写心里惆怅的词语：叹息

描写为一个人伤心的词语：惋惜

表示走的词语：离开

表示听的词语：倾听

表示说的词语：喊叫

表示看的词语：眺望

表示高兴的词语： 愉悦

表示愤怒的词语：怒吼

表示悲哀的词语：悲伤

表示诚实的词语：老实

表示心理活动的词语： 思考

表示讨厌，---损人利己,矫柔造作,油腔滑调,油嘴滑舌

表示尊敬，---尊老爱幼,相敬如宾,永垂不朽,名垂青史

表示鄙视，---不屑一顾,臭味相投,看风使舵,狡兔三窟

表示励志，---磨杵成针,再接再厉,弃暗投明,回头是岸

表示勤劳，---兢兢业业,脚踏实地,白手起家,起早贪黑

表示勇敢, ---从容不迫,披荆斩棘,奋不顾身,赴汤蹈火

表示生气，---大发雷霆,气急败坏,怒火中烧,怒发冲冠

表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭、

．表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

28表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、

．表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支

．表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿

．表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨

．表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下

．表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐

．表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分

．表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡

．表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分

表示

．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言

．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤

．表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安

心情不好的成语：

愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、多愁善感、愁眉不展、愁容满面、心神不定, 心旷神怡、悠然自得、心花怒放、欢天喜地、喜出望外、垂头丧气、惊恐万状、热泪盈眶、若无其事、恼羞成怒、悲痛欲绝、喜形于色、神采奕奕、眉飞色舞、心惊胆寒、面如土色

一、激动

悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃

激昂慷慨 慷慨激昂

二、感激

感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受

三、懊丧

垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂

大失所望

四、悲痛、哀悼

心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人

反映心情激动的成语

表示笑的词语：

哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开

欢声笑语 眉开眼笑

表示生气的词语

火冒三丈 大发雷霆 气急败坏 怒火中烧

表达情感篇四
《情感的表达》

情感的表达

随着社会分工的不断发展，人与人的相互合作越来越频繁和复杂，人与人之间的利益联系也变得越来越紧密和多变，这就要求每个人一方面通过情感表达来及时、准确而有效地向他人展示自己的价值关系，以便求得他人有效的合作；另一方面又通过识别他人的情感表达来及时、准确而有效地了解他人的价值关系，以便更好地与他人进行合作。人的情感表达主要有三种方式：面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。

一、面部表情

面部是最有效的表情器官，面部表情的发展在根本上来源于价值关系的发展，人类面部表情的丰富性来源于人类价值关系的多样性和复杂性。人的面部表情主要表现为眼、眉、嘴、鼻、面部肌肉的变化。

眼：眼睛是心灵的窗户，能够最直接、最完整、最深刻、最丰富地表现人的精神状态和内心活动，它能够冲破习俗的约束，自由地沟通彼此的心灵，能够创造无形的、适宜的情绪气氛，代替词汇贫乏的表达，促成无声的对话，使两颗心相互进行神秘的、直接的窥探。眼睛通常是情感的第一个自发表达者，透过眼睛可以看出一个人是欢乐还是忧伤，是烦恼还是悠闲，是厌恶还是喜欢。从眼神中有时可以判断一个人的心是坦然还是心虚，是诚恳还是伪善：正眼视人，显得坦诚；躲避视线，显得心虚；乜斜着眼，显得轻佻。眼睛的瞳孔可以反映人的心理变化：当人看到有趣的或者心中喜爱的东西时，瞳孔就会扩大；而看到不喜欢的或者厌恶的东西，瞳孔就会缩小。目光可以委婉、含蓄、丰富地表达爱抚或推却、允诺或拒绝、央求或强制、讯问或回答、谴责或赞许、讥讽或同情、企盼或焦虑、厌恶或亲昵等复杂的思想和愿望。眼泪能够恰当地表达人的许

多情感，如悲痛、欢乐、委屈、思念、温柔、依赖等。

眉：眉间的肌肉皱纹能够表达人的情感变化。柳眉倒竖表示愤怒，模眉冷对表示敌意，挤眉弄眼表示戏谑，低眉顺眼表示顺从，扬眉吐气表示畅快，眉头舒展表示宽慰，喜上眉梢表示愉悦。

嘴：嘴部表情主要体现在口形变化上。伤心时嘴角下撇，欢快时嘴角提升，委屈时撅起嘴巴，惊讶时张口结舌，忿恨时咬牙切齿，忍耐痛苦时咬住下唇。

鼻：厌恶时耸起鼻子，轻蔑时嗤之以鼻，愤怒时鼻孔张大，鼻翕抖动；紧张时鼻腔收缩，屏息敛气。

面部：面部肌肉松弛表明心情愉快、轻松、舒畅，肌肉紧张表明痛苦、严峻、严肃。

一般来说，面部各个器官是一个有机整体，协调一致地表达出同一种情感。当人感到尴尬、有难言之隐或想有所掩饰时，其五官将出现复杂而不和谐的表情。

二、语言声调表情

语言本身可以直接表达人的复杂情感，如果再配合以恰当的声调（如声音的强度、速度、声调、旋律等），就可以更加丰富、生动、完整、准确地表达人的情感状态，展现人的文化水平、价值取向和性格特征。

根据语言声调的不同特点可以判断人的情绪状态和性格特征：悲哀时语速慢，音调低，音域起伏较小，显得沉重而呆板；激动时声音高且尖，语速快，音域起伏较大，带有颤音；说话语速较快，口误又多的人被认为地位较低且又紧张；说话声音响亮，慢条斯理的人被认为地位较高、悠然自得；说话结结巴巴，语无伦次的人缺乏自信，或者言不由衷；男声中如带气息声，被认为较年青，富有朝气，富有艺术感；女声若带有气声，被认为美妙动人，富有女性味；平板的声音被认为冷漠、呆滞

和畏缩；喉音使男性显得成熟、世故和老练，判断力强，但使女性失去魅力；女中音和男低音代表暴躁气质；女高音和男高音多属于活泼型的人；急剧的变调对比表达暴躁气质；音调的抑扬婉转显露活泼的天性，表明气质温和柔顺；旋律可以表达人的欢乐与苦闷，希望与企盼。

判断人的说话情绪和意图时，不仅要听他说些什么，还要听他怎样说，即从他说话声音的高低、强弱、起伏、节奏、音域、转折、速度、腔调和口误中领会其“言外之意”。语言交谈能够沟通思想，促进相互了解，语言的声调使语言本身具有更多的感情色彩，从而揭示出人的思想、感情和意向的精微之处，而这非词汇所能完全表达的。任何事物都可以用最体面的语言来讲述，而不致于流于粗俗，问题只在于思想是否丰富，语言是否和谐、比喻是否恰当、礼貌是否周到、时机是否适当。

三、身体姿态表情

人的情感状态、能力特性和性格特征有时可以通过身体姿态来自发地或有意识地表达出来，从而形成身体姿态表情。当人处于强烈的兴奋、紧张、恐惧、愤怒等情感状态时，往往抑制不住身体姿态的表情变化，演员则经常通过夸张的身体姿态来有意识地表达角色的情感变化。

人的身体姿态表情是丰富多样的。正襟危坐可知其恭谨或紧张，坐立不安可知其焦急慌神，手舞足蹈可知其欢乐，捶胸顿足可知其懊恼，拍手时可知其兴奋，振臂时显得慷慨激昂，握拳时显得义愤填膺，搓手不停时表示心中烦躁不安。轻盈的脚步可看出心情愉快，沉重而不均匀的脚步表明处境不佳，迟缓的脚步表明心事重重，铿锵有力的脚步表明勇敢与坚强。昂首挺胸表明自信与自豪，点头哈腰表明顺从与谦恭，手忙脚乱表明心情紧张，全身擅抖又冒虚汗表明心虚害怕。

参考文献：

①仇德辉著，《统一价值论》，中国科学技术出版社，1998年。

②仇德辉著，《数理情感学》，湖南人民出版社，2001年。

表达情感篇五
《如何在作文中表达真实的情感》

如何在作文中表达真实的情感

“为文先动情。”即强调一定要有为文的意识，也就是作文要想着如何恰当合理地表达情感，并非说，为文有造文的痕迹，非得辞藻华丽，字字珠玑。情感朴素，文字浅显，亦不失为好文。无论华丽，抑或朴素，都要因情生文。要有“为文”的欲望和冲动，大有吐露心声、宣泄情感的意味。刘勰在《文心雕龙·物色》中说：“情以物迁，辞以情发。”可见情感是作文的必要前提。那么，作为中学生，如何在作文中表达自己真实的情感，我认为可从以下几个方面去做：

1、从教材文本中陶冶情怀。在中学语文课本中，精选了众多文质兼美的好文章，在细细揣摩感悟学习的同时，会自然培养自己的情感和陶冶自己的情怀。《背影》中父亲表现出感人肺腑的一幕幕，令人难以忘怀；《岳阳楼记》中范仲淹“心忧天下”的爱国情怀，让人叹惋；《曹刿论战》中曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解，让人叹服。还有古今中外的好作品，皆可拿来读。读《红楼梦》感受万种风情，读《水浒传》，知晓侠义胆肝，读《巴黎圣母院》，思辨美与丑，读毛泽东的诗词可感受磅礴的气概……教材文本中，既有“捐躯赴国难，视死忽如归”的报国热情，也有“明月松间照，清泉石上流”的自然之爱；既有“劝君更进一杯酒”的惜别之情，也有“何当共剪西窗烛”的相思之苦；既有“子在川上曰”的感慨，也有“采菊东篱下”的闲适；既有“一片冰心在玉壶”的清高，也有“吾将上下而求索”的坚持。

2、在日常生活中培养情感。大量的阅读，是成就写作之才的必经之路。韩寒虽文化课成绩很差，但却能写出老辣的文章，为何？读遍万卷书，方可信手拈来，思如泉涌。从教材中、课外读物中去培养高尚积极的情感。古来诗词歌赋，皆情真意切。读之则思接千载，总会产生情感的共鸣。另外，生活就是情感的大熔炉，在生活中，我们时时刻刻都在感受真情，只要有颗敏感细腻的心，就一定能感受到生活中无处不在的情感。

有人埋怨生活的不公，哀叹命运的不平。要想写出情真意切的文章，就要有一颗积极向上的心，要有生活的热情。请记住这样一句话：“当生活99次欺骗了你，你也要第100次地去拥抱生活。”要不断增加自己情感的厚度，对身边的人多一点热情，对身边的事多一份关心，大胆流露自己的爱与恨，这样我们就会拥有取之不竭的写作源泉。

3、养成用文字表达情感的习惯。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们应该把写作当作一件快乐的事情，时时有为文表情的愿望。纵然胸中情感如波澜，如果不付诸笔端，这种情感也会时过境迁，如果，日后再来写，恐难写得真切。古人说：“静听不闻雷霆之声，熟视不睹泰山之形。”如果，我们在生活中，对于一切眼前景物都熟视无睹，那情感就无从依附。因此要养成用文字表情的习惯，一有情感，就通过具体的事物来表达。表达得多了，人的情感也就丰富充沛了。

“情动于中而言于外”。作文是用来表达情感的，表达情感也是为了更好地作文。培养情感，不为文造情，才能写就情感充沛，具有真情实感的好作文，才能够达到《新课程标准》所强调的“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”和“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”的要求。 铜

陵县职成教中心教师 张贤超

表达情感篇六
《色彩的情感表达》

色彩感觉是人类与生俱来的特殊功能。“美丽的东西都是有色彩的。”这是诗人泰戈尔说的一句话。生活中人们对色彩的感觉是美感中最大众化，最普通的形式。色彩没有国界和种族之分，它是世界性的。色彩所抒发的情感是全人类的，但又是私人的，它所表达的确又是个人最内在的心情和情绪。色彩只是大自然中的一种自然现象，但我们却能从其中感受到色彩所表达的情感。而且任何色彩的出现都影响着人们的情感。色彩本身是没有注定情感内容的，但它能引起心理活动。人们的联想、习惯、审美意识等诸多因素给色彩披上了情感的面纱， 人们长期生活在一个充满色彩的自然界，当凭借多年的视觉经验与外来色彩产生一定碰撞时， 就会使我们读懂色彩所表达的情感。一、 色彩的心理（一）色彩的联想在漫长的社会发展中，人们在认识和辨别自然界色彩的同时， 常常由色彩视觉而联想到一些相应的事物，这称为色彩的联想。色彩的联想是自由的，但又有一定的规律，一般受个人的经验，记忆思想等影响。色彩的联想有两种，具体联想和抽象联想。具体联想是指人们视觉看到某种色彩时，而联想到自然界的相关事物。例如，从绿色联想到万物生长，蓝色联想到茫茫大海。抽象联想是指人们视觉看到某种色彩时，而联想到依稀抽象的概念。 例如红色引起的具体联想一般是太阳火焰等。抽象联想却是热情和温暖的抽象概念。 色彩的抽象联想也是色彩的情感联想。（二）色彩的情感表现色彩作为自然界的客观存在，只是一种物理现象。自身不体现思想和情感。但我们却能感觉到它的情感。这是由于人们长期生活在一个色彩世界， 积累了许多色彩视觉经验。一旦经验与外来色彩刺

激产生共鸣时，就会产生情感联想，左右人们的情绪，产生使人兴奋或沉静的作用。这称为色彩的情感效果，情感联想是抽象联想。二、在绘画中色彩的情感表达在绘画诸要素中，色彩是最具情感特征的。色彩在绘画中的运用，是能否体现画面感染力的重要手段。绘画中的色彩是一件作品生命力所在。 色彩对于画家而言犹如一种同观众进行交换的语言，它往往体现出画家个人独到的体验和感受。 色彩传达画家的情感表达画家的思想，且展示画家独有的主体意识。（一）后印象主义的色彩及其情感表达在用色彩强烈表达感情的画家中，荷兰画家梵高，是大家很熟悉的典型代表之一。他是一个对受苦的下层人民怀有热爱，对资本主义现实深感悲愤的人道主义者。在《吃土豆的人们》一画中，用黑棕的色彩画出幽暗灯光下，贫苦的家庭在吃着粗陋的晚餐。这类作品，反应了他情感上的真实感受。后来，他的大量作品却一变低沉为响亮和明朗。好像要用欢快的歌声来慰藉人世的苦难。以表达他的强烈的理想和愿望。他的画面上充满了阳光下的鲜艳色彩，他的《向日葵》用丰富的黄颜色和有力的笔触，表现出花朵飞动的神态和秋天成熟了的葵子饱满沉实的质感，通过绘画出植物的饱满与生机反应出对生命的理解。而淡蓝的背景与黄色的花相衬，更加强了欢快嘹亮的调子。在他的诸多作品中，他一改别人忌用纯黄大色块的传统，都是以黄为主，一黄到底。大管大管的黄色使用，被他淋漓尽致地涂抹在画布上。然而这种大胆色彩的使用，正同画家内心深处的孤寂燥热及身体上的病痛相吻合。表现出他狂躁不安以及对不公命运的的抗争。梵高画上强烈的色彩令人感到亲切深厚，看似单纯

的绘画并不粗浅，他并无自命不凡，故作惊人之意。而只是真情的表达。他这种非常单纯的，易懂的近乎儿童画似的艺术，表达了对自然和生命的热爱以及对旺盛生命力的强烈渴望。（二）野兽派的色彩及其情感表达马蒂斯作为野兽派的代表人物，其简洁的造型和装饰性的构图创造出一种本真纯粹的色彩表现形式。运用个性鲜明的色彩情感表达自我，以现代的色彩感情实现了色彩感觉和色彩理性的超越。在野兽派初期他有意用强化的色彩打破色彩的感觉和谐。运用当时被西方画家认为粗野的大红大绿的颜色作画。按卡米尔.莫柯莱尔的话说，就像一桶洒向观众脸上的颜料。然而正是颜色的这种单纯性才强烈地传达出作者本人的色彩情感。在《红色的和谐》中，作品以大面积，薄涂的红色表现出强烈的情感色彩。作者用大红，朱红和橙红组成红色色彩交响。有意打破视觉和谐，对观者展示红色的情感色彩力量。那些红色已不在附属于具体的某一种外在物象上。而是色彩自身独立组成的现代绘画形式。马蒂斯为了使红色更加活泼，用随机画上的蓝紫色曲线与红色之间构成动静的对比。由于画幅较大，当观者站在作品面前时，那种强烈的红色刺激，自然会引起内在色彩情感的震动。马蒂斯突破传统，开辟了艺术语言的新的领域。马蒂斯说：“我把色彩用作感情的表达，而不是对自然进行抄袭，我使用最单纯的色彩。”

（三）表现主义的色彩及其情感表达挪威画家爱德华蒙克。堪称二十世纪表现主义艺术先驱。他的成名作《呐喊》，其颜色与线条大胆的运用令人震撼。画中的色彩代表画家当时的心理状态。全画的色彩是郁闷的。浓重的血红色是悬浮在地平线上方，给人以不详的预感。空

中强烈的红与黄，风景中的蓝黄与绿，色彩与线条所产生的动感透露出不安。画中强烈失真变形的人物形象，血红的背景，动荡的线条，是不可能取自于现实世界的。他来自于蒙克自己内心的“心理地狱”，而真实与虚幻的对比，则更能给观众以强烈的感受。作品刻画了对孤独与死亡的恐惧，画中如火焰般的色彩燃烧着观者的情绪。画家用画笔描绘的是灵魂的印象，以强烈的色彩将所有的作品串联起来，这些色彩或灰暗或明亮形成蒙克特殊的绘画语言。三、色彩的情感表达在实用美术中的运用（一）装饰画中的色彩及其情感表达装饰画的色彩不同于写生色彩，也不同于图案色彩，其特点是介于二者之间的。它强调感受，装饰色彩是强调色彩调子画面气氛的色彩。装饰画的色彩具有很强的寓意性，具有传达情感的作用。主观色彩对于装饰画起直接作用，它应着重于强调色彩的情感表达，不依赖于光源色和现实的色彩关系，而是强化作者的情绪感受，因而，他不受客观对象的固有色的限制。例如：在装饰色彩的运用中，可以把一头猪的颜色画成是红色的，蓝色的，绿色的。这主要根据作者的主观感受和情感情绪。充分利用色彩的对比，来表达作者的真实感受和情感表现。（二）服装设计的色彩及其情感表达在服装设计角度来看，服装款式的风格十分重要， 但服装色彩的合理搭配更决定服装的个性品味。在传达心理感受方面， 服装色彩所拥有的象征意义是一个人情感的表达。中国几千年的服装在色调上受到“阴阳五行论”的影响。以黄色的神圣化至高无上象征中央，红色象征南方， 青色象征西方， 黑色象征北方。黄色是一种温和的色调、轻快、明亮、富力、华贵、带有浓郁的宗教

色彩。佛教的建筑和服装往往采用黄色。但 19 世纪以来以“黄色”在某些国度又变成了色情，低级庸俗的象征。同样的黄色出现在不同的场合却能使人产生不同的感受。俗话说：“远看颜色，近看花”“七分颜色，三分形”服装色彩是服装感官中最夺人的印象。它有极强的吸引力， 一个人对服装颜色的偏好恰恰蕴含了他们的心理和性格。那些性格外向、热情奔放、做事开朗、活泼、情感坦率真诚，大多有积极的人生观和豁达的处世哲学。他们喜欢穿着色调鲜艳，纯度较高色彩的服装。是具有丰富愿望和奢侈欲望的人。例如穿红色系列服装的人性格多活泼、热情、大胆、易感情用事、难免给人以倔强之感。 他们比较注重外表修饰，有追求物质欲望的倾向。喜欢穿低纯度服装色彩的人（包括白色、黑色、灰色等）她们生活低调，追求高贵典雅，潜意识里带有淡泊名利的超凡脱俗的冷漠感， 性格常常比较内向，生活朴实，温和淑静。了解一个人偏好服装色彩，对于了解这个人的情感色彩有帮助。服装的款式千变万化，不同的风格适应于不同的人群。童装的设计，款式上活泼、宽松，在色彩上也大多采用高纯度，高明度的色调，这样才能符合儿童的性格和心理。相反老年人的服装，在色彩上很少看到鲜艳夺目的颜色。由于老年人的社会阅历丰富，尤其是我国的老年人受到中国传统色彩观念的影响。 人们普遍认为中性色调和纯度偏低的色调比较适老年人的深沉持重。 其实年龄并不能限制色彩， 老年人的服装同样可以自由挥洒，多姿多彩，只要讲究配色的法度。因此，在设计的过程中，只要了解穿着者的个性，所处的环境，服装的种类，就能把握住服装设计的起始方向。（三）居

表达情感篇七
《用色彩表达感情》

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