社团活动对大学生的影响英文版

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社团活动对大学生的影响英文版篇一
《社团活动对大学生英语学习动机影响的实证研究》

社团活动对大学生的影响英文版篇二
《浅谈社团活动对大学生的影响》

浅谈社团活动对大学生的影响

摘 要：社团活动在提高大学生人文素质方面有其独特的优越

性，它能够增加学生学习人文知识的时间，照顾到学生在人文知识

背景方面的个体差异，弥补课堂教学在人文知识背景方面的个体差

异，因此高校应该充分利用相关的社团活动提高大学生的人文素

质，并且要重视社团活动、鼓励教师充分参加到社团活动中去，注

重对社团干部进行培训，使社团活动能更好地为提高大学生的人文

素质服务。

关键词：社团；大学生；人文素质

中图分类号：g64 文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312（2012）

33-0252-01

一、社团活动在提高大学生人文素质方面有独特的优越性

1.大学生获取人文知识、培养人文精神主要有常规和非常规两种

途径。常规的途径指的是课堂教学，另外就是学生可充分利用课余

时间，通过参加各种社团活动，学习人文知识。2.开展多种具有人

文特点的社团活动有利于不同知识背景的学生根据自己的需求进

行选择和学习。3.开展具有人文特点的社团活动能够很好地弥补课

堂教学的上述不足。

二、如何利用社团活动提高大学生的人文素质

（一）参加社团活动可以增加学生的人文知识

人文素质的核心是人文精神，但是人文精神是以人文知识作为载

体的。社团活动可以通过开设知识讲座、展览、实地考察、读书活

动、知识竞赛等方式增加学生的人文知识。

（二）参加社团活动可以使学生理解人文思想

人文思想是支撑人文知识的基本理念及内在逻辑，它蕴含在人文

知识之中，因此，社团应当通过组织小组讨论、大辩论、教师引导

与提升总结等方式深入挖掘人文思想。

（三）要通过社团活动让学生掌握人文方法

人文方法是人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法，它表明了

人文思想是如何产生和形成的。它是人文素质的一个较高层次，社

团活动要通过体验、角色扮演、演讲等方式帮助学生掌握人文方法，

学会用人文方法思考和解决问题。

（四）要通过社团活动让学生遵循人文精神

人文精神是人文素质的核心，让学生遵循人文精神是人文素质教

育的最终目标。因此，社团活动要通过实践的方式让学生遵循人文

精神。

上述四个方面是一种层层深入的关系，其中增加人文知识是最简

单易行，也是最见成效的，而遵循人文精神是最困难，也是周期最

长的。但是，人文精神是人文素质的核心，人文知识是人文精神的

载体，人文精神要在掌握大量的人文知识的基础上才能具备，学习

人文知识的最终目标是为了遵循人文精神。所以，在利用社团活动

对学生进行人文素质教育的时候，要避免出现只对学生进行知识的

灌输而忽视思想、方法与精神的培养的情况，也不能脱离人文知识

空谈人文精神，而是要注意两者的紧密结合。

三、利用社团活动提高大学生人文素质应注意的问题

（一）要重视学校的社团活动

1、对全校社团活动统一监督管理。学校应当设立专门的工作岗位

对社团进行监督管理，要求每学年第一学期的开学初对全校的社团

逐一进行登记，并登记社团的社团宗旨、学年/学期工作计划、骨

干力量的主要成员及学年/学期工作总结等。另外，还应当对社团

的成立、解散设定审批制度，防止一些偏离方向的社团的成立，也

避免优秀的社团因某些原因而解散。

2、学校应当给社团一定的经费和时间与场地上给予支持，保证社

团能够正常开展活动。社团举办活动需要经费，而社团都是由学生

自行组织形成的，学生不可能为社团凑出很多经费。因此，学校应

当给社团一定的经费，保证其正常开展活动。这些经费应当在社团

通过学校审批通过成立后核定每学期的经费预算，并在每学期伊始

划拨到学校财务处专门的账本中，由学校统一监管。

（二）教师要充分参与到学生的社团中去

社团是由学生自愿组成的，社团的主体固然是学生，但是这并不

是说社团不需要教师的参与。学生的能力再强也还是学生，在知识、

经验等方面都存在不足，因此只有学生参加的社团是很难达到较高

水平的，而且，学生在举办社团活动的时候并不一定能够使社团活

动一直向着“提高人文素质”这样的一个目标进行而不偏离方向。

因此，社团活动非常需要教师的充分参与。

（三）注重对社团骨干进行培训，增加他们的工作经验

社团的学期计划、年度总结基本上都是由社团骨干完成的，社团

活动的大量工作也主要是由社团骨干完成的，社团骨干的能力与工

作经验将直接影响着社团活动的效果。但是，由于社团骨干也是学

生，而学生往往缺乏工作经验，其工作能力也有待提高，因此，日

常要注重对社团骨干进行培训，增加他们的工作经验。为此，指导

教师可以通过组织社团骨干与其他高校相关社团的骨干进行交流，

对其进行额外指导，以给予更多的相关工作等方式对他们进行培

训。

参考文献：

[1]于连启.社团章程.2011，3.

社团活动对大学生的影响英文版篇三
《高校学生社团活动对大学生综合素质的影响》

社团活动对大学生的影响英文版篇四
《高校社团活动对大学生影响》

浅谈高校社团活动对大学生的影响

摘 要：学生通过参加社团活动，容易找到归属感、体验成功、增强自信，使个人价值得到实现。社团活动不仅丰富了学生的课余文化生活，同时也为学生提供了展现自我才能的舞台，针对其负面影响特提出解决方案如下：大力支持社团活动，加强学生社团指导教师的配备和使用；提高活动社团层次，树立创新意识，健全社团管理制度，机制取消“部长”，人人可当负责人。

关键词：大学生；社团发展；影响

中图分类号：g647 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）05-0243-02

一、高校大学生参加社团活动的基本情况

1.各类社团组织在高校的普及情况以及学生的参与度

通过对高校社团类型占本校比例的数据分析，发现大多数高校文艺类社团组织存在率超过30%，而学术类社团一本类学校占五类高校中的33%，另外，其他类的社团所占比重也比较高，说明高校的社团种类繁多，五花八门，尤其是专科类学校。

同时，从高校大学生参加社团活动的个数以及花费的时间等数据分析可了解到学生参加社团个数在1个或2个的比例占65%左右，而45%的专科类学校的学生参加社团个数大于等于3个，比重明显比本科院校高。

对高校大学生参加社团活动的总体感觉的数据分析，得到50%的大学生对自己所参加过的社团组织，感觉都是喜欢或一般般的，但同

时持很烦人想退出态度的比例在专科类学校所占比重高达30%。 根据高校大学生兼顾社团组织与学习情况的数据分析，可以知道能把学习与社团活动兼顾得很好的大学生并不多，大部分是还行或勉强行，占60%左右，而不能兼顾得最多比例出现在了专科学校，高达20%，说明参加过多的社团组织活动不利于大学生的学习。

2.学生认为参加社团活动对将来就业的影响程度

通过高校学生认为参加社团活动对将来就业的影响度的数据分析，90%左右的高校大学生都认为参加社团组织活动对将来就业有影响，而高达95%的大学生参加社团组织的初衷都是想提升个人能力。但纯粹是个人爱好的也比较多，普遍占45%左右；当然，也有30%的专科学生在参加社团活动纯粹是为了打发时间的。

另外，通过对高校毕业生参加社团活动的类型和现从事的职业类型的数据分析，发现有50%以上的高校毕业生在校期间参加文艺类社团组织，但现在从事文艺工作的不足10%，而比例相对稳定的是学术类，说明学术类社团组织活动办得比较好，符合大学生将来发展需要。

3.学生社团组织在组织活动中所遇到的问题

通过学生在组织社团活动所遇到的问题的数据分析了解到，60%以上的原因是学生积极性不高，而活动开展受经费限制在2b院校占了70%，同时活动流程形式过于繁杂，活动意义缺乏实质性东西也是社团在组织活动时遇到的问题。

二、社团活动存在问题的原因分析

1.部分社团的发展不受重视，指导教师缺位，开展活动难度大 调查发现，大多数高校对不同的社团重视程度不同，大都只注重团委学生会这些大组织上，无论是在人力资源上还是在财力资源上，都分配不均。对个别社团只是委派指导老师，且都仅仅在形式上，从目前调查的情况来看，无论是哪一类的社团，其指导力量都显得十分薄弱，各高校都要求社团必须有指导教师，但这种要求大多只停留在书面上，事实上许多社团没有固定的指导教师，或指导教师缺少专业知识，对社团活动缺少实际性的指导与帮助。民办高校的教师往往身兼数职，指导老师亲自指导社团活动次数不多，对社团活动的情况掌握有限，出现问题也不能及时指导解决。

同时，除了团委学生会外，其他社团的活动经费受到许多条条框框的限制，社团活动难以开展，极大程度上打消部长干事的工作积极性，导致社团发展很难提升到一个较为成熟的层面。

2.社团领导组织者自身素质不高，社团文化缺失

根据目前调查的整体情况来看，大部分社团组织，体制发展不成熟，部分社团缺乏自身文化，没有形成自身的文化基础。导致某些社团领导者缺乏大局意识，个人观念过于强烈，社团活动的质量严重受损。绝大部分社团活动局限于形式，多是自娱自乐性质，缺乏深层次的文化理念，即社团文化的精神核心地位不凸显。

同时，社团没有相对固定的活动场地和办公场所，造成社团资料、活动档案永久性丢失；同时，目前许多社团忽视社团新老成员的资料、经验的衔接以及社团文化传统的承袭，使社团原有的特色优势

得不到保持，更谈不上总结、积累、沉淀优秀的社团文化了。

3.社团“变相”发展，官僚化倾向越来越严重

社团没有真正把提高学生综合素质作为社团的建设目标来抓，社团活动性质偏离化现象严重，并没有发挥其性质上应有的作用。活动无法得到大多数学生的响应，学生的主动性和积极性受到了挫伤，最终导致社团活动的主体主要是大一新生，而他们的思想认识和整体观念都不够成熟，处在较低的认知层面上，缺乏创造性思维和全局观念。

再者，从调查中发现，官僚化现象不同程度地存在于各高校的学生社团。在“官本位”官僚化思想的影响下，他们开始变得急功近利，耍心计，钩心斗角，为的就是学校评奖时能加分，找工作时能为简历添彩，这样社团干部的位置就变得炙手可热。然而，干部作风的形象，言行举止，责任心、魄力、实干实做，都会直接感染社团所有人员，影响到社团整体形象以及各个方面。但是，调查发现高校社团干部的官僚化的现象无处不在，社团竞选前先吃喝拉票、社团间合作要讲究“套路”，这些种种官僚味十足的做派，可以说是“社团版官场现形记”。

4.学生参与度不高、热情不足，对社团活动理解不够，盲目从众性强

调查发现，部分高校学生对社团活动的响应较差，尤其是理工科院校的学生，多把精力放在学习成绩和考研上，对于社团活动充耳不闻。然而，理论学习性较强的社团，举办活动更是举步维艰，或

许由于学生的不了解以及社团相应的宣传误差，造成学生对理论型的社团望而生畏，并且理论学习效果更是难于“立竿见影”。通过调查，发现大多高校都存在学生盲目跟风参加社团活动的现象，他们对除团委学生会以外的社团组织存在观念差，并受功利心和虚荣心的影响，出现了部分社团组织“挤破门”，部分社团却无人问津的现象，并已出现无法逆转的局面。

三、针对问题提出解决方案

1.大力支持社团活动，加强学生社团指导教师的配备和使用

对学校而言，不仅应给予社团在活动场地、活动条件等硬件方面一定的支持，为社团能正常地开展活动提供有力的保障，还应在经费上加大投入，设立专项的社团活动经费，并把此经费纳入到学生活动的正常预算当中。

建立有效的经费监督机制，健全学生社团的财务管理制度，做到专人管理、专款专用、合理使用、有效监督。对优秀社团予以重点扶持，每年投入固定的经费。

与此同时，学校应重视对学生社团指导教师的选拔、聘用和考核，除团委学生会和社团联合会发挥主导作用外，还必须充分调动学生社团指导教师的积极性，建设一支完备的学生社团指导教师队伍，并落实专项待遇。鼓励校内专业教师、知名教授甚至邀请校外知名人士担当学生社团的指导教师，为学生社团注入新的活力源泉。 高等独立学院一般人员较为精干，可以发挥学生管理工作人员和专业教师的积极性，在制度上落实教师参与社团指导的相关规定，

社团活动对大学生的影响英文版篇五
《浅谈高校社团活动对大学生的影响》

社团活动对大学生的影响英文版篇六
《大学生社团对大学生的影响的社会调查报告》

大学生社团对大学生的影响

第一部分：背景说明

进入大学，多彩的大学生活画卷向我们展开。社团活动的作用日渐彰显，是校园文化不可或缺的一部分。当前，大学生学习、生活方式出现了许多变化。学生的自由空间越来越大,自主发展意识越来越强。而社团自我服务、自我教育、自我管理、自我发展的模式, ,在学生与社会之间搭建了一个很好的平台。社团里,和同事互敬互学、互帮互助,学会融洽相处；外出拉赞助,接触形形色色的人。这些对于大学生独立思考和客观评价他人、应对挫折和提高心理素质有很大的帮助。社团活动是提高学生素质的重要平台，学生通过社团活动丰富和拓宽知识面，开阔视野，研究大学生社团良性发展的机制，对大学生社团有进一步的认识，是全面推进素质教育的必然要求。

一、调查对象

本小组为了了解社团对大学生的影响，特别选取我校大一学生展开调查。选取大一作为调查对象的原因是：刚从“高中”的牢笼逃离出来的他们，对大学生活充满着幻想，好奇心驱使他们尝试各种活动。因此，他们占据了社团成员的大部分，他们对社团的影响力最具发言权。而大三、大四的学生基本已习惯于大学的悠悠万事，对“社团”这个名词已经麻木；大二的学生也已进入大学一年时间，逐渐被高年级的学生“感化”，思想处于中间地带，不具有代表性。

二、调查目的

社团活动是提高学生素质的重要平台，学生通过社团活动丰富和拓宽知识面，开阔视野，研究大学生社团良性发展的机制，对大学生社团有进一步的认识，是全面推进素质教育的必然要求。我们希望能通过我们的调查，发现大学生社团存在的一些问题，并找到一些措施来解决。

三、工作步骤

1、准备阶段：确定社会调查的课题，进行社会调查方案设计，拟写社会调查问卷。

2、实施阶段：根据调查内容，我们确定进行以问卷调查为主，到学生班级进行调查

3、研究阶段：将问卷的数据结果进行统计、分析，将收集到的有关社团的信息进行筛选、整理。

4、总结阶段：将调查的结果以书面的形式——调查报告来进行表述，并进行反复修改 、评估。

第二部分：调查结果分析

我们正对性的在大一晚自习的时间发放了调研问卷122份，收回问卷122份，回收率为100%，其中有效问卷110份，有效率为90.2%。有效问卷中男生48份，其中33人参加了社团；女生62份，其中59份。

一、 种类差异

表1。大学生参加社团活动的类型

二、参加目的

大学社团活动各种各样，那么大学生是怎样选择所要参加的社团的呢？他们有自己参加社团的标准和目的。下表是我根据问卷第七题多选题编制的柱图

一目了然，选项ABE的人很多。学生们希望多认识几个人，将来可能对自

己有好处；锻炼能力，将来对找工作可能又帮助；陶冶情操，提高自身修养。虽然表1中显示出文体类的社团选择的学生比较多，但是，纯粹出于兴趣参加社团的学生相对少了。而且出现了男女分化，男生远远少于女生，这也体现出了男生的事业心要高于女生，几乎都是抱着对将来事业有好处的目的参加了社团。而女生则纯粹的兴趣目的性相对较多，体现出了“男主外，女主内”的小女人特性，女生对事业的野心，远不及男生。不可不略的是，希望实现自我价值的学生也占了一小部分，这部分的学生追求更大了，人群中总是有一些不甘平凡，追求向上的人。当然，不可能所有的人都目的明确，追求上进。极少部分学生是去社团“打酱油”的，消磨时光，跟大流，凑热闹。

一、 举办活动的频率

适当频繁的社团活动是可取的，不但能提高学生的积极性，让学生喜欢他们选择的社团，而且也能让学生体味其中的乐趣，从中增长见识，学到一些书本上所没有的知识，包括人际关系，我个人认为每周举办一次差不多；过度频繁的社团的活动虽然能更好地让学生了解到更多方面的知识，包括拓展视野，但是容易让学生沉迷于社团，或是社团任务过重，从而会影响学习，当然，这也是锻炼一个人能力的时候，如果一个人能把学习和社团活动结合得非常好的话，那么他的大学生活是很成功的，但这需要很多的自律性了；每月一次举办社团活动相对来说频率稍微撒少了点，这样容易让学生遗忘他们参加了社团活动，我个人认为这些活动的频率可以适当提高一点。这也要具体问题具体对待了，不同的社团有不同的活动，活动内容也不净相同，个人有自己的一把秤来衡量。

二、 社团时间占课余时间比重

从“社团活动占课余时间的比重？”的调查结果可以看出，我们很明白学习和活动孰轻孰重。不管男生女生，只有极少数的同学参加社团活动的时间占课余时间比重很大，已经影响了平时的正常生活了。数据显示93.5%的同学社团活动占课余时间的比重都是很少或平衡。

我们觉得能做到平衡是最好的了，无论什么过大极少这种极端一般都不是很好。就像我们的调查，如果像那6个学生一样，活动时间多的已经影响到自己的正常生活了，那么参加活动就得不偿失了。既没有达到当初参加社团的目的，也影响了自己的生活，这样的话也容易使自己变得烦躁，影响自己的心情就不值得了。并且，参加活动过于频繁也影响了自己的学业，我们到大学来最重要的还是学习，不管参加什么活动都只是给自己的日常生活增添色彩，而不应该主次颠倒。

五、影响程度

虽然大部分学生目的明确，可是真正达到预期目的的又有多少呢，看了下面我根据统计数据制作的图就知道了。

极少数学生认为加入社团的帮助非常大，大部分学生认为一般，甚至比较小、非常小。这要从学生和社团两方面找原因。社团是否开展了对学生有帮助的活动，学生是否认真对待了社团活动。这些原因有待进一步调查。

第三部分：调查小结

通过对调查所得数据的分析，我认为大学生社团的发展早已偏离了本来的轨道。高校社团取得了飞速的发展，与此同时也凸显出许多的问题，面对问题我们积极思考，进行理性分析并给出合理的对策。

一、大学生社团存在的问题

（一）缺乏正确的指导思想和明确的目标

虽然大学社团对大学生有着如此多的影响，但是学校对于社团的引导和指导显然还不够。通常会把社团活动视为校园文化活动的补充，缺乏对社团活动的认识，即便意识到社团的重要性，但是没有强有力的指导和管理，使得社团发展思路不清，目标不明确，开展活动盲目、重复性强，很难打造精品。这些都需要对社团有一个准确的定位。

（二）活动内容的系统性不强，深度不够

尽管由于社团类型的不同而开展了形式多样的活动，但是由于社团活动受到经费、场地的制约，缺乏有效明确的引导和指导，往往个人主观色彩比较浓，想到什么就做什么，能做什么就做什么，随意性比较强，因此缺乏目的性和系统性。此外，由于缺乏技术、专业指导老师的支持与指导，社团的管理水平不高，导致社团活动的内涵和深度不够，很难出精品。最后，社团与其他学生组织之间的关系不够清晰，活动协调性较差。

（三）缺乏科学的管理体系和规范的运行机制

社团活动对大学生的影响英文版篇七
《大学英语社团活动汇总》

活动内容简介

一、成立“英语角”

1、活动内容：“英语角”的成立主要以锻炼英文口头表达能力，为同学们提供良好的英语沟通环境为目的，通过同学们的交流互动提高口语能力，由辅导老师对语法知识、阅读能力、解题技巧作专门讲解。集学习性、交流性于一体，与学院的外语协会组织的英语角有所区别。这个英语角的学习性质比例较重，为成员营造了浓厚的全英文交流气氛，促进同学们英语水平的提升。

2、活动时间：自定

3、活动地点：自定

4、组织人员：

5、参加人员：英语协会会员。

6、辅导教师：自定

7、主办机构：英语协会

8、活动设想：体现以学生为主，发挥辅导教师的引导作用，原则上要求参与者都说英语。

（1）、活动场地的布置由学生设计和装饰，体现学生的爱好和需求。

（2）、每次活动的主题由老师和学生共同商定，活动内容贴近学生实际和生活。

（3）、主题确定后，通知会员。并以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。

（4）、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。

（5）、每次活动至少安排两位英语教师参与设计和指导。

二、举办英语演讲比赛

1、比赛目的：为了进一步加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大英语爱好者提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，“英语沙龙”决定举办一次英语演讲比赛。

2、比赛时间：初赛：自定

复赛：自定 0

4、比赛地点：

5、负责教师：

6、总策划：

7、策划小组：

8、特邀评委、嘉宾：

9、参赛要求：

（1）、所有参赛作品均为英语形式,演讲时间控制在5分钟以内。

（2）、具备完整的演讲稿，并要求上交。

（3）、演讲内容要求健康向上,真实细腻地反映人生理想，奋斗目标，自强自立，校园生活等。

（4）、演讲时需脱稿演讲。

10、赛程安排：

（1）初赛：每个人比赛时间5分钟以内。（1分钟自我介绍和4分钟自主命题演讲）

（2）复赛：

a主持人介绍赛程和比赛规则

b评委嘉宾介绍

c选手同上场一样，进行自我介绍、自主命题演讲、即兴演讲和当场回答评委老师的提问

d现场观众抽奖

e评奖、颁奖典礼

f主持人宣布比赛结束

11、奖励办法：以颁发证书和奖品为主要方式

12、资金来源：赞助商

三、举办英语歌唱比赛

1、比赛目的：寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生课余文化生活，创建良好的校园文化氛围。

2、比赛时间：

3、比赛地点：学生活动中心

4、负责教师：

5、总策划：

6、策划小组：

7、特邀评委、嘉宾:。

8、参赛要求：（1）、所有参赛歌曲均为英语形式,演唱时间控制在5分钟以内。

（2）、参赛选手自备演唱歌曲配音碟。

（3）、演唱歌曲内容要求健康向上。

9、赛程安排：a主持人介绍赛程和比赛规则

b评委嘉宾介绍

c参赛选项手依次演唱

d评奖、颁奖典礼

e主持人宣布比赛结束

10、奖励办法：以颁发证书和奖品为主要方式

11、资金来源：赞助商

四、 其它活动

1、 英语学习交流会

进入大学后，大家学习英语靠的不再是老师的督促和管教，而是自己的自学能力和一套自创的学习方法，但很多同学学习英语的求知感淡化，自学方法不够强，针对这一问题我们“英语沙龙”决定适时开展英语学习交流会。在交流会中由各个同学谈谈自己学习英语的方法，包括成功经验、失败教训以及现阶段自己学习英语面临的困难。希望在交流中吸取他人学习英语的成功之处，不断的完善自己的学习方法。

2、 举办各类英语游戏

开展多种英语游戏，寓教于乐，可以激发大家学习英语的兴趣，也可以让自己的英语水平在娱乐中得到提高。例如，我们可以开展以下的此类英语游戏：

（1）瞬时记忆大比拼（游戏）

游戏规则：推荐1人参加此活动，一轮游戏可分四组同时进行。参与者站定后背着观众，此时四个工作人员各举一张卡片上场。卡片上写有一个句子，工作人员背向观众站定。由主持人下令让参与者同时向后转，此时开始计时，限时5秒钟。在这5秒钟内参与者可以看卡片上的句子并迅速的记下来。5秒钟后，工作人员将卡片给观众快速看几遍，然后将卡片扣在地面上。参与者有1分钟的时间将迅速记下来的句子写在参与者面前摆放着的黑板上。时间一到，工作人员将卡片举起面向观众，由评委审查参与者写的句子与题目是否一致。全对者可得满分，满分为100分。若参与者写的句子中有单词错误，错一个单词扣10分。

（2）单词接龙（游戏）

活动安排：一轮游戏可由4个小组同时进行。由各班组织推选5个人组成一组参加此游戏。场上放着各写有一个单词的4块黑板。计时开始后，各同学轮流（依次）上去写单词，同学们所写的单词要以黑板上所给单词的最后一个字母为首字母。按此方法依次接下去，限时3分钟，时间到最后接单词最多的小组为优胜组。每接对一个单词加10分，所接单词不得重复，重复的单词不计分。

3、出版英语刊物

此刊物刊登内容主要是学生的优秀英文作品、名家作品赏析以及教师对英语作文的修改原文等。通过这种形式鼓励大家提高英语写作兴趣和写作水平。争取刊物发行每个月至少一次。

4、欣赏欧美原声电影

1 知识传授型活动

专题讲座和开设选修课是该类型活动的主要形式。如举办讲座，我们邀请嘉宾围绕异国的社会文化背景知识和东西方文化的差异等主题进行介绍，随后现场解答学生常感困惑的问题。教师还通过开设《跨文化交际》、《英美概况》、《英美文学赏析》等选修课的形式传授较系统的上述方面知识，帮助学生克服因缺乏文化背景知识而造成的英语学习障碍。

2 课堂延伸型活动

学生利用课外时间浏览与教材相配套的教学光盘或教师在网络上发布的课件等，及时复习课堂教学中的重点，弥补其在某些语言点和知识点上的缺漏。学生还可以通过访问专题网页，阅读书籍报刊、查看影音资料库等途径去扩充和深入了解教材里每个单元所设立的主题。教师可以把要学生完成的单元测试题等材料放到教师的个人主页上，师生通过电子邮件或论坛等形式就测试结果进行双向交流和反馈。

3 基本技能培养型活动

在学院的支持下，我室把数字化语言实验室和与之相配套的网络软件等开放给学生开展自主学习。学生通过这一学习平台所提供的课文跟读、听力练习，人机对话训练、在线阅读、写作和测试等功能和资源来提高他们在听、说、读、写、译等语言基本技能中所欠缺的方面。

4 影视欣赏型活动

我们通过定期举办外语影视欣赏活动，让学生接触真实地道的语言和感受影视片所反映的特定文化。另外, 我们还就所播放的影视片开展观感交流、话题讨论，影视配音，角色扮演等系列活动，以增加学生语言输入和输出的机会，提高其语言的表达技能。

5 听说与交际能力培养型活动

英语角是广受学生欢迎又愈久祢新的英语第二课堂活动。英语角由有关社团负责管理，由中外籍教师和听说能力强的学生提供协助并发挥他们的示范作用。除了自主组合、自由交谈方式外，英语角经常采取话题讨论法，如预设一些学生感兴趣的话题或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论，来激发学生交流的欲望。此外，我们还在活动进行中穿插猜谜、笑话连篇、连句成故事等游戏活跃气氛，以降低学生在用英语交际过程中易产生的焦虑紧张等消极情感。

6 语言能力展示型活动

教师定期组织学生就某些思辨性强的话题进行辩论或演讲，又或者组织学生自编、自导、自演英文短剧。这些活动不仅需要参赛者或演出人员具备较强的语言综合运用能力，而且锻炼他们的逻辑思维、应变能力和包含表情、手势在内的非言语交际能力等。这一类型的活动还包括英文歌曲、英语写作、翻译等比赛。

7 网络辅助型活动

学生通过论坛、电子邮件、视频聊天等网络所构建的交互式虚拟环境与具有不同文化背景的人士就共同关注的问题进行交流，这不仅能获得真实的语言交流机会，而且可以学习如何处理好学习过程中与同伴的关系，如何获得或给予他人帮助等，这对学生认知能力的发展和合作探索精神的培养有着明显的促进作用。 1 knowledge type activities

Lectures and open elective course is the main form of this type activities. Such as giving lectures, we invite the guests around the exotic social cultural

background knowledge and the western culture differences in the theme, are introduced, then site answer students often perplexed. Teacher also by

opening the cross-cultural communication ", "introduction to England", "British

and American literature appreciation" and so on the form of elective courses taught relatively systematically the above aspects knowledge, to help students overcome due to lack of cultural background knowledge caused English learning disabilities.

2 class YanShenXing activities

Students use extra-curricular time browsing and materials of supporting education CD or teachers in the network courseware, released on timely review focus of classroom teaching, compensate its in some language points and knowledge on the void. Students can also by accessing project page, reading books newspapers, check the way such as video database to enlarge and in-depth understanding of teaching material in each unit set up a theme. Teachers can give the students complete materials such as the unit tests on teacher's personal homepage, teachers and students by E-mail or BBS etc form can test results two-way communication and feedback.

3 basic skill training type activities

In college, under the support of my room to digital language laboratory and with matching network software is open to students to develop self-study. Students through this study platform provided text with reading, listening

practice, the man-machine dialogue training, online reading, writing and testing function and resources to improve their listening, speaking, reading, writing and translating language basic skills in anticipation.

4 film appreciation type activities

We hold foreign language film through regular appreciate the activity, students are exposed to real authentic language and feeling, language scripts reflects the specific culture. In addition, we also will play the language scripts conducting impressions exchanges, discussion topics, film and television

dubbing, role playing, and a series of activities, to increase students' language input and output of the opportunities and improve their language expression skills.

5 hear and communicative ability training type activities

English corner is widely popular with the students and the longer you new English second classroom activities. English corner by the relevant

associations responsible for management, by foreign teachers and hear ability for students to assist and play their exemplary role. In addition to independent

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