有美堂暴雨 苏轼

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有美堂暴雨 苏轼篇一
《有美堂暴雨 苏轼》

有美堂暴雨 苏轼篇二
《有美堂暴雨 讲稿》

有美堂暴雨讲稿

刘欢 2001074028

一、写作背景

苏轼曾于熙宁四年(公元1071)任职杭州,又于元佑四年(公元1089)任职杭州,共到杭州两次。这首诗是苏轼于宋神宗熙宁六年（1073）初秋作。苏轼在杭州时,曾疏浚西湖,兴修水利,做过不少于民有利的事。但诗人一生长期动摇于北宋新旧两党之间,屡受排斥,政治上很不得意。但苏轼这两次在杭州任职，都不应该说是被贬杭州，而是苏轼自求外放到杭州任职。 这是苏轼在杭州太守任上于有美堂游览,恰遇暴雨,触景生情,有感而作的一首写雨诗。这首题为《有美堂暴雨》的七律诗。

二、 有美堂

有美堂建于嘉祐二年（1057），梅挚出知杭州，仁宗皇帝亲自赋诗送行, 中有“地有吴山美，东南第一州”之句，梅即将所建之堂起名“有美”。梅到杭州后，就在吴山顶上建有美堂以见荣宠。欧阳修曾为之记,时为杭州城内一名胜景观。

三、 暴雨

夜来风雨声，花落知多少。孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南和尚《绝句》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。宋·赵师秀《约客》

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物《滁州西涧》

四、 有美堂暴雨

游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。

写暴雨将至。欲写雨而先写雷，一声霹雳,忽如其来，犹如在脚下响起，转眼间，乌云密布，挥洒不去，大有黑云压座堂欲摧之势。这一“顽”字也用得出奇。他不说乌云,不说恶云,而说顽云。一个“顽”字把云给写活了,写得像淘气顽皮的儿童一样富有灵性、可亲可爱了。因为有美堂建在吴山最高处,所以说满坐顽云拨不开。此联起笔雄壮，突兀而来，渲染出初秋时节，暴雨忽至的惊人气势。

“游人脚底一声雷”是从民间谚语“高雷无雨,故雷向地震即暴雨也”化用而来。“满坐顽云拨不开”借鉴了陆鲁望苦雨诗“顽云猛雨更相欺”。

天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。

颔联还是没有直接写雨,而是纵目望远,好像天外来的黑风把海水吹得倒立了起来,看似不是写雨,实际是在写雨。想象之奇诡,确非一般人之所能。 “天外”，犹言极远；“黑风”，承上联写云黑风狂，霎时间天昏地暗，写出暴雨倾盆时天地失色的骇人情景；“吹海立”，以想象夸张的手法描述怒水狂涛如山壁耸立的景象。最后才娓娓道出“浙东飞雨过江来”。

“天外黑风吹海立”则由杜甫“九天之云下垂,四海之水皆立”而得。“浙东飞雨过江来”化用了谢玄晖“朔风吹飞雨,萧条江上来”诗句。

前两联写雨，由远及近

十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。

颈联则状眼前之景。有美堂下的西湖此刻是怎样一幅情景呢？苏轼以其妙思奇想，与海、天相较，极言其小，将西湖喻为一只“金樽”，水波潋滟，大雨倾盆，金樽如满盛琼浆。一“凸”字，形象地刻画出“金樽”水满将溢未溢之状，从侧面烘托了雨势遥望中西湖坦荡的水面，作者根据暴雨强烈的视听效果而把它比作敲羯鼓那样响亮而有节奏。羯鼓为唐明皇十分喜欢的一种打击乐。仿佛作者不是在看雨、听雨,而是在欣赏唐明皇敲击羯鼓音乐会,欢快之心情

不言而喻。

“十分潋滟金尊凸”既借鉴了木玄虚《海赋》“潋滟”,还化用了杜牧“云垒心凸知难捧”和羊栏浦“酒凸觥心泛滟光”诗句。“千杖敲铿羯鼓催”既用了“李龟年善打羯鼓,明皇问:卿打多少杖?对曰:臣打五千杖讫”之典故,又化用了羯鼓高手宋璟关于“头如青山峰,手如白雨点。山峰取不动,雨点取碎急”的话,还借鉴了韩愈“树啄头敲铿”的诗句。“

唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。

“谪仙”指的是唐朝李白。尾联仍写雨，但却别开生面。出句用李白醉中写诗的事以及大雨激发了自己的诗思，要像李白那样醉中挥毫，写出像美玉般的诗篇。这样，诗就不是单纯的对暴雨的描摹，而能出文以遐思逸想，使诗大放异彩。

“唤起谪仙泉洒面”则是用了“玄宗度曲,欲造乐府新词亟召李白,李白醉卧酒肆,晕晕乎乎被召上朝,以水洒面即令秉笔,倾之成十余章。贺知章大为赞赏,称之曰‘此天上谪仙人也’”之典故。“倒倾鲛室泻琼瑰”出自《博物志》“南海外有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠”和《左传》“初声伯梦涉洹,或与以琼瑰,食之,泣而为琼瑰,盈其怀”的记载。

苏轼用典之技巧在他的诗词作品中屡见不鲜,如“明月几时有,把酒问青天”即从李白“青天有月来几时,我今停杯一问之”化出。

东坡词“自是一家”，以豪放为其特征。苏轼诗其实也直追李白，不乏豪放雄奇之作，《有美堂暴雨》即为一例。《瓯北诗话》载：“坡诗有云：‘清诗要锻炼，方得铅中银’。然坡诗实不以锻炼为工，其妙处在乎心地空明，自然流出，一似全不着力而自然沁人心脾，此其独绝也。”读《有美堂暴雨》，直觉诗声如钟吕，天风海雨逼人，景象超迈，诗句如涌泉汩汩流淌，称心而出，无丝毫雕琢痕迹。

有美堂暴雨 苏轼篇三
《翰墨绘壮美 巧意传要义——苏轼《有美堂暴雨》赏析》

翰墨绘壮美巧意传要义

HANMOHUIZHUANGMEIQIAOYICHUANYAOYI

——苏轼《有美堂暴雨》赏析

□湖北孝感中国三江航天集团一中肖锦川

◎原文

后历知密州、湖州。再后因“乌台诗案”，而入狱。元丰二年十二月出狱后，又先后任黄州、汝

①

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罗曼罗兰

要

散

布阳光到先得自己心里有阳光

。

有美堂暴雨

州团练副使，翰林学士等职。自元佑八年至元符三

苏轼

游人脚底一声雷，满座顽云拨不开②。天外黑风吹海立③，浙东④飞雨过江来。十分潋滟金樽凸，千杖敲铿⑤羯鼓催⑥。唤起谪仙⑦泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰⑧。

年，出知定州，贬惠州、儋州。建中靖国元年，度岭北归，卒于途中。他在政治上比较保守，但在历任地方官期间，关心民众生计，改革弊政。文学上有杰出的成就：散文明白畅达，汪洋恣肆，为“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”；诗风格清新豪健，以抒发个人情怀与咏吟自然景色见长，开宋一代诗歌的新风气，与黄庭坚并称“苏黄”；词题材豪放，一扫当时绮艳柔靡的风尚，为豪放诗派的创始人，与辛弃疾并称“苏辛”；书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“苏黄米蔡”，为北宋四大家。他是中国文学史上少有的一个全才人物。

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别人心里，

◎注释

①有美堂：在杭州城内吴山上，因宋仁宗赐诗“地有吴山美，东南第一州”而得名。

②这两句写云层低压，雷电仿佛从地面上震响。

③立：水涌起之貌。

④浙东：浙江（钱塘江）以东地区。⑤敲铿：击鼓声。

⑥这两句写钱塘江水势浩大：江水汹涌，似突过江岸，如同杯中斟满之酒高出杯面。

⑦谪仙：指李白。

⑧泉洒面、泻琼瑰：形容雨水倾泻，也暗喻奇妙景物会诱发诗人的佳句美文。

◎赏析

有美堂在杭州城内吴山最高处，地理位置很适合游人赏景，左眺钱江，右瞰西湖，视野开阔。宋神宗熙宁六年（1073）初秋，苏轼与几位诗友一起，在堂上设宴小饮，咏诗作乐，忽然间雷鸣电闪，风起云涌，暴风骤雨，苏轼酒酣挥毫，于是产生了这首雄奇壮美、气势惊人的力作。

首联落墨于暴雨来临之前，“游人脚底一声雷，满座顽云拨不开”，写暴雨前瞬息之间的情形：云层低压，雷电仿佛从地面震响。这里写

◎关于作者

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山市）人。宋仁宗嘉佑二年（1057）进士，

召直史馆，因反对王安石变法，被出为杭州通判，“云”用拟人的“顽”，写“雷”用有情的

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“拨”，可见诗人感受大自然威力，不惟受到惊心动魄的震撼，更重要的是注入自己乐观欣喜之情感，使人阅之精神随之高扬，也得到美的享受。这两句写雷云旨在渲染气氛，为下文写暴雨蓄势，营造了美景临前特有的壮观意境。颔联具体描绘暴雨携风滚滚而来的壮观画面，文笔雄峻非凡，是苏轼豪迈气质的最佳表现。上句写狂风用“黑”修饰，

朱熹在《观书有感》中所论：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作家越熟悉生活，越精细地观察生活，那么他的作品反映的现实就越真实，越深刻。能够深入生活，须抓住“悟”得的“灵感”的一刹那迅速捕捉形象。苏轼对此是深有体会和卓见的，他在《腊月游孤山访惠勤、惠恩二僧》一诗中写过：

，说的正是触目惊心，写出天昏地暗，大地一片迷蒙的景象，“作诗火急追亡逋，清景一失后难摹”而“吹海立”则用夸张语气盛言水势涌起的情态。此意。下句写暴雨用“飞”修饰，夸之来势迅猛。杭州在浙江的西边，故称钱塘江以东地区为“浙东”，此联写雨急的情貌：从钱塘江东面移至江西，水面如此开阔，雨水由远及近，只在转瞬之间。接着诗人用一“过”字写实了“飞”貌，充分显示雨珠跳飞情状、铺天盖地气势。两句连用五个动词，有新巧之工，使暴雨具有了强烈的动态色彩，令人如见其势，如闻其声，如感其劲。颈联写钱塘江的水势，“潋滟”形容水满甚至将要溢出的样子，意境已是开阔，又加“十分”修饰，给人更加鲜明感受，再辅想象，把浩淼江面想象为杯中斟满之酒且要高出杯面，有一种驾驭山河的雄伟气概。后写雨声急骤，如同羯鼓被鼓杖赶着打击。羯鼓是古代来自羯族的一种用两杖打击的鼓，南北朝经西域传入内地，盛行于唐开元、天宝年间，敲打声以声音碎急为美，苏轼用其急骤如雨，巧劲力厚作喻，十分贴切自然。以羯鼓之急状雨之骤密，应是苏轼的创新。尾联含典故，“谪仙”指李白，唐玄宗曾召李白赋诗，李白正在醉中，于是“以水洒面，即令秉笔”（《旧唐书

李白传》），

故曰“泉洒面”。传说南海之中有鲛人（人鱼）室，所以“鲛室”借指大海，春秋时声伯在梦中吞了美玉，后来哭泣的眼泪都成了美玉（《左传成公十七年》）。“琼瑰”，是珍贵的玉石，诗中既指雨点，又喻诗词佳作。这儿的“泉洒面”“泻琼瑰”形容雨水倾泻，但一“唤”字使其蕴含无穷深意，暗喻奇妙景物会诱发诗人的佳句美文。

尾联由单纯的写景转向了更深层次的文学创作要义阐释，使本诗的解读内涵更具明显的多层立体性。其实，苏轼在结句传达出的艺术要义就是：生活是写作的源泉，只有积累丰富的生活原料，细致入微地抓住事物的本质特征，形神兼备，穷理尽性，定会写出内容上真通情达理的文章。正如宋代

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诗人紧扣疾雷、迅风、暴雨的特点进行深刻刻画，使全诗节奏和气势亦如自然风暴般急迫，来如惊雷，令人应接不暇，去如飘风，使人心有激荡。诗人笔下的这种自然界雄奇刚健的壮观景象，也是其豪放性格的外现。至此，苏轼以自己神助笔力，不仅生动再现了自然界中这种黑云翻墨、白雨跳珠的壮观美景，还引导我们领悟审美领域中的崇高真谛，即在欣赏那些打破平衡、使人感到异常、超常的景物时，既要领略景物给我们带来强烈的刺激，还应该能够引起我们对艺术要义的理智探索。

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陆陇其做人

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古诗词中的“雨”

（1）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（唐

杜甫《春夜喜雨》）

（2）燕子窝边泥带水，鹁鸠声里雨如烟。（明沈明臣《萧皋别业竹枝词》）

（3）朝云漠漠散轻丝，楼阁淡春姿，柳泣花啼，九街泥重，门外燕飞迟。（《宋志南《绝句》）

（5）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（宋苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）

（6）牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。（宋

华岳《骤雨》）

（7）坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。（唐崖道融《溪上遇雨》）

（8）咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。绝似洞庭春水色，晚云将入岳阳天。（唐温庭筠《咸阳遇雨》）

（9）映空初作茧丝微，掠地俄成箭镞飞。（宋陆游《雨》）

周邦彦《少年游》）

（4）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（宋僧

不可有傲态，不可无傲骨

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有美堂暴雨 苏轼篇四
《静安区2013学年高一第二学期期末语文试卷(附有答案)》

静安区2013学年第二学期期末教学质量检测

高一年级语文试卷

（考试时间120分钟，试卷满分100分）2014.06

一 阅读（ 60分）

（一）阅读下文，完成第1-5题（12分）

唐寅的诗 章培恒①

①‚不尚功名惟尚志‛，是把个人的志趣放在第一位，以自我为中心。那么，唐寅所‚尚‛的‚志‛是什么呢？‚但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前‛，‚龙虎榜中题姓氏, 笙歌队里卖文章。跏趺说法蒲团软，鞋袜寻芳杏酪香。只此便为吾事了, 孔明何必起南阳？‛‚不烧高烛对芳樽, 也是虚生在人世。‛他所‚尚‛的‚志‛，就是享乐。在他看来，一个人如不能尽情地享受生活中的快乐,那就白活了一世。因此，向达官贵人卑躬屈节——‚鞠躬车马前‛——固为他所不屑，就是像诸葛亮那样地建功立业，名垂后世，他也认为大可不必。

②自然，唐寅由于早年被牵进科场案，受到了处分，在仕途上本已没有多大希望。所以，有人也许会把他的‚孔明何必起南阳‛等诗句理解为狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。那么，我们再看一看他的《漫兴》其四：

伥伥暗数少时年，陈迹关心自可怜。杜曲梨花杯上雪，灞陵芳草梦中烟。前程两袖黄金泪，公案三生白骨禅。老后思量应不悔，衲衣乞食院门前。

③当时的这一科场案，乃是莫须有的罪名。它的形成，本是统治集团的内部倾轧，唐寅之被牵入，则是因为他的疏狂。

④诗中的‚杜曲‛两句，就是回忆其在京中应试时的这段生活。然而，这种疏狂的生活态度虽然断送了他的前程，以致落到了‚衲衣乞食院门前‛的悲惨处境，但他却一点都不懊悔。这难道不正是‚不尚功名惟尚志‛的精神的具体体现吗？为了按照自己的意愿生活，什么后果都甘心承担，这也是晚明文学新思潮的一个重要内容，晚明时期的《牡丹亭》里的杜丽娘就曾饱含激情地唱道：‚似这般花花草草由人恋，生生死死随人愿，便酸酸楚楚无人怨。‛

⑤唐寅在尊重自我的同时强调自我在物质方面的享受，因而更具有市民色彩。这也为他的诗歌带来了新的内容和特点：对饮食之奉、声色之乐、市廛之盛等世俗生活的热情赞美和具体、细腻的描绘，市民化的知识人的行为和心态的较坦率的表白，由此导致的新的、尽管具有缺陷的情趣和美。例如： 甲 乙 。

⑥前者是从市民眼里看出来的生活的美满和幸福。按照传统的观点,它们当然是鄙俗的, 但作者却把它们写得亲切而富有生气，赋予它们一种诱人的力量。也许可以说, 这是市民的享乐生活在我国古代诗歌中最早的具有艺术魅力的再现。后者则是多少有些脱离了常轨的知识人的自我写照：他的生命空虚而又充实，心情落寞而又自豪，他不愿或不能再按老谱生活下去, 试着去追求另一种生活，于是，他感到一些喜欢，也感到一些凄凉。而无③②

论前者或后者，都提供了新的艺术形象。因此，从客观上来看，唐寅的诗歌创作与李梦阳的文学理论是密切配合的：李梦阳要求诗歌具有真情——在某种程度上摆脱‚存天理, 去人欲‛的戒律束缚的真情，而唐寅的诗歌也正做到了这一点。这样的理论和实践, 显然就是晚明文学新思潮的先声。

⑦这股文学潮流的中心是对人性的重新思考。 ．．．．．．．．

（节选自《明代的文学与哲学》，见章培恒《不京不海集》，复旦大学出版社2012年5月版）

[注]①章培恒(1934-2011)，复旦大学杰出教授。主编有《中国文学史（新著）》，著有《献疑集》《灾枣集》《不京不海集》等。②跏趺（jiāfū），佛教中修禅者的坐法：两足交叉置于左右股上。后泛指静坐，端坐。③伥伥：无所适从的样子。

1.解释第①段画线句中唐寅认为“大可不必”的原因。（2分）

2.简析第④段引用《牡丹亭》诗句的作用。（3分）

3.根据第⑥段内容判断：第⑤段结尾甲乙两处应填入的诗歌分别是（ ）（ ）（2分）

A

提壶挈榼归去来, 南湖又报荷花开。

锦云乡中漾舟去, 美人鬓压琵琶钗。

银筝皓齿声断续，翠纱汗衫红映肉。

金刀剖破水晶瓜, 冰山影里人如玉。

——《江南四季歌》 B 新春踪迹转飘蓬，多在莺花野寺中。 昨日醉连今日醉，试灯风接落灯风。 苦拈险韵邀僧和，暖簇熏笼与妓烘。 寄问社中诸契友, 心情可与我相同？ ——《春日写怀》

4.结合全文，推测第⑦段“对人性的重新思考”得出的结论是什么？（3分）

5. 归有光比唐寅晚生36年，简析《项脊轩志》主旨与本文描述的明代文学思潮是否一致。（2分）

（二）阅读下文，完成第6-9题（14分）

崇拜麦子 雷抒雁

①那一年，我和小说家邹志安沿着古城西安东城墙根散步时，他说：‚你知道我多喜欢麦收时节。看见那一片片金黄的麦子随风轻轻摆动着，心里就痒痒的，生出无限欢快。‛邹志安说这话时，眼里闪着亮光，像一个地道的农民，期待着丰收。我能理解他的心情，有着和他一样的体验。望着一片片待割的麦田，那是对从秋天播种、春天耕耘，直到夏天收获，几乎是经历了一年的辛劳而得到的成果的自豪，其喜悦之情是自不必说的。而且，尤其是如我们这些经历过饥饿和困苦的农家子弟，没有不对粮食，尤其是小麦，心存崇拜的。

②我和邹志安虽是乡邻，仅一条泾河之隔，但先前并不熟识。看过几篇他得了全国短篇小说奖的作品，觉得写的都是家乡人物和故事，十分亲切。从朋友们闲聊知道，他是位从县文化馆调入陕西省作协不久的作家，地道

的农家出身，家境也十分贫寒困苦。这倒是陕西作家几乎共有的特点，像路遥、陈忠实、贾平凹等，都是农民家庭出身，他们刻苦、执著，把写作当成务弄庄稼，破着命写作，都有了惊世的成就。大约是上世纪80年代后期，我在一家出版社任文艺部主任，突然收到了邹志安一部长篇小说稿《多情最是男人》。读他的文稿令我十分兴奋，除了亲切之外，深感他是个编故事的圣手，立即决定出版。不久，我又通过朋友，将这部小说介绍到台湾出版。

③前边说与邹志安在西安古城根散步的事，就是小说出版后不久，我去西安开会时的情景。邹志安知道我在西安，一定要请我吃饭，我一再推辞说会上伙食很好，实在是不忍心让他破费。但怎么也推不掉志安的一片实心。我说：这样吧，明天早上去你家吃早餐，不要麻烦，玉米糝稀饭、萝卜丝菜，就非常合口。志安连说：‚好，这好办，都是我媳妇的拿手饭。‛

④到了志安家，更知他经济之窘迫。他指着一台冰箱对我说，这还是拿你们给我的稿费新买的。那顿早餐虽说简单，但都是家乡口味，吃得十分舒畅。邹志安拿着大白馒头不断推让我吃。

⑤饭后，我们便出了古城东门，沿着城根边走边聊。路很长，话也很多，说到家乡、人生、写作、神怪、奇异，无所不谈。邹志安是一个生活的杂家，读的书虽不算多，但乡间的事情几乎无所不知。那时，我更相信他会写出更好的小说。

⑥可是，1993年某一天，突然有消息说邹志安因病去世了，这让我惋惜不已。扳指一算，1947年出生的他，刚步入中年，正是人生的好年华。天道不公，如此才气沛然的一位作家，竟这么样就早夭了。而且对他那个困苦的家庭来说，中梁摧折，今后生活将何以为计！邹志安生前时时做的那一片麦收的梦境，就这样永远地消失了。听说，坟墓就设在他出生的乡村。我想，在那里，他会追随季节，看麦子的播种，听麦苗的生长，感受麦忙收割的喜悦。一个崇拜麦子的人，生命又回到麦子里。 ⑦在那次闲谈中，邹志安惟一的一次冲动和激愤，是讲起他曾经蒙受的一次刻骨铭心的羞耻。上世纪80年代，买电视机需要购物票。邹志安想买一台电视机，作为一个作家，他也实在应该有一台电视机。当时，西安有好几个电视机厂生产电视机。邹志安看到许多人都能弄到电视机票，便写信给各个电视机厂的老总，诉说他想买电视机的愿望，以及想得到一张电视机票的急切心理。态度十分真诚和谦卑。‚但是，没有一个人理你，没有谁肯回你一封信。‛邹志安的自尊心受到极大伤害，他愤然地说：‚日后，这些有钱有势的人，跪到面前求我，我也不会为他们写一个字！‛那声音渗透着一个关中汉子的死硬和杠直，冷峻得打得我心疼!

（选自《散文（海外版）》2010年3期，略有删节。）

6．本文标题为“崇拜麦子”有何含义？(3分)

7．联系前文，分析第⑤段作者说“我更相信他会写出更好的小说”的原因。（3分）

8．你怎样评价第⑦段画线句中邹志安蒙受的“羞耻”？（4分）

9．《回忆鲁迅先生》与本文同为怀人之作，请分别概述各自选材特点，并简析。（4分）

（三）默写（6分）（任选6空，每空1分）

10.（1）溯洄从之， 。溯游从之，宛在水中沚。 （《诗经·蒹葭》）

（2）山气日夕佳， 。 （晋·陶渊明《饮酒·其五》）

（3） ，千营共一呼。 （唐·卢纶《塞下曲》）

（4）欲投人处宿， 。 （唐·王维《终南山》）

（5）惟觉时之枕席， 。 （唐·李白《梦游天姥吟留别》）

（6） ，玉垒浮云变古今。 （唐·杜甫《登楼》）

（7）出师一表真名世， 。 （宋·陆游《书愤》）

（8）等闲识得东风面， 。 （宋·朱熹《春日》）

（四）阅读下文，完成第11题（5分）

有美堂暴雨 苏轼

游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。

天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。

十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。

唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。

11.（1）本诗写夏日暴雨；初中语文教材收有苏轼写雨的七绝（1分）

（2）对这首诗的理解赏析错误的一项是( )（2分）

A．这首诗以雄奇飞动的笔墨描绘了夏日西湖与钱塘江上的异常暴雨；首联先声夺人，开篇就让读者听到

一声雷鸣，为下文暴雨埋下伏笔。

B．诗的颔联抒写了暴雨来时风吹海立、飞雨过江的奇景；其中的“立”字，可谓千古挺出，可比杜甫“江

间波浪兼天涌”的“涌”字之妙。

C．诗的颈联运用两个比喻，动静结合，虚实相生，将诗人眼前所见的西湖比作满溢的金樽，将骤密的雨

点比喻为急促之羯鼓声，蔚为壮观。

D．尾联说为了唤醒醉中的谪仙李白，老天爷才下这一场暴雨，被雨水浇醒的李白挥毫赋诗，妙语如珠，

一如鲛室倒倾，珍奇美玉，迸泻而出。

（3）下面写雨的诗词中，意境与《有美堂暴雨》接近的有（ ）（ ）（2分）

A.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。([宋]秦观)

B.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。([唐]许浑)

C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。([宋]赵师秀)

D.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。([宋]苏轼)

E.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。([唐]李商隐)

（五）阅读下文，完成第12-16题（13分）

阿房宫赋 杜牧

①六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗．．．．

不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 ②妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌．

一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 ③嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ ．．

④呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使．后人而复哀后人也。

12. 写出下列加点词在句中的意思。（4分）

（1）各抱地势，钩心斗角（ ） （2）辘辘远听，杳不知其所之也（ ） ．．．．．

（3）楚人一炬，可怜焦土（ ） （4）后人哀之而不鉴之（ ） ．．．

13. 下表是对本文描写阿房官的简要概述，请补充空白处。（2分）

14. 与其他三句句式不同的一项是（ ）（2分）

A．渭流涨腻，弃脂水也 B． 一人之心，千万人之心也

C．灭六国者六国也，非秦也 D．亦使后人而复哀后人也

有美堂暴雨 苏轼篇五
《2014年安徽省教师考编语文试题(五)》

第一部分 教育理论与实践

一、填空题（每空0．5分，共5分）

1．小学语文课程标准阶段目标从“______”、“______”、

“______”（1～2年级为“”，3～6年级为“”）、“______”四个方面提出要求。

2．课程目标中各个学段相互联系，______上升，最终全面达成______。

3．识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写______、______、整洁。

二、判断题（每小题1分，共5分）

1．语文课程的性质不是单一的，而是多重的。( )

2．1～2年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于学习过程的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。( )

3．阅读教学是学生与文本之间的对话。( )

4．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。( )

5、以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。（）

第二部分 专业基础知识

一、填空题（10分）

1、在拼音下面写汉字，注意写得包称、美观。（4分）

Chuaimopiaofutaozuishucai

( )( )( )( )

changdanxianmudiaosuyuhan

( )( )( )( )

2．照样子，先补充完整下面的词语，然后再写两个结构相同的词语。（6分）

书声（琅琅）议论( )得意( )

再写两个：

（世世）代代( )夜夜( )声声

再写两个：

二、判断题（每小题2分，共10分）

1．“古往今来，人们虽然提到庐山，总是把它和云雾连在一起。”这句话中的关联词运用是正确的。( )

2．“燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天到了。”这里运用了夸张的修辞方法。( )

3．“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这句诗的意思是水深千尺的桃花潭，也比不上汪伦为“我”送行的情谊。( )

4．《穷人》的作者是丹麦作家列夫•托尔斯泰。( )

5．“老工人在马路上协助交警保持交通秩序。”这句话没有语病。( )

三、阅读理解（30分）

（一）现代文阅读（10分）

阅读下面的现代文，完成后面的问题。

有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。

妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。

但是我淌(tāngtǎng)着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心？”

“妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。

“呀！到底什么事？”妈妈温和地问我。

“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙反做了……做了主角了！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。

妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。

云你看看这手表上面有些什么东西妈妈一边揩干我的眼泪一面温和地问

“那是一块玻璃，两个指针。”我回答说。

妈妈把弟弟放在一旁脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？”

“小齿轮和螺（luóruó）丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。

妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候别人就会说，„这表是虚有外表‟。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。”

停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，但

却是重要的工作，而且是不能没有的。“

我忽然明白起来，心里便觉得轻松，很快乐。

1、给短文加上合适的题目.(2分)

2、把括号中不正确的读音划去。（2分）

3、给划线句子加上标点。（2分）

4、老师让”我”在后台工作，“我“为什么哭了？（2分）

5．最后“我”明白了什么？你周围有没有“没有人喝彩却又是重要的工作？”请举出例子。(2分)

（二）文言文阅读（10分）

阅读下面的文言文，完成后面的问题。苏世长讽谏

武德四年，王世充平后，其行台仆射苏世长，以汉南归顺。高祖责其后服，世长稽首曰：“自古帝王受命，为逐鹿之喻。一人得之，万夫敛手。岂有猎鹿之后，忿同猎之徒，问争肉之罪也！”高祖与之有旧，遂笑而释之。

后从猎于高陵，是日大获，陈禽于旌门。高祖顾谓群臣曰：“今日畋，乐乎？”世长对曰：“陛下废万机，事畋①猎，不满十旬，未为大乐。”高祖色变，既而笑曰：“狂态发耶？”对曰：“为臣私计则狂，为陛下国计则忠矣。”

尝侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也！”高祖曰：“卿好谏似直，其心实诈。岂不知此殿是吾所造，何须诡疑是炀帝？”对曰：“臣实不知。但见倾宫鹿台②，琉璃之瓦，并非帝王节用之所为也。若是陛下所造，诚非所宜！臣昔在武功，幸当陪侍，

见陛下宅宇，才蔽风霜。当此时，亦以为足。今因隋之侈，人不堪命，数归有道，而陛下得之，实谓惩其奢淫，不忘俭约；今于隋宫之内，又加雕饰，欲拨其乱，宁可得乎？③”

（选自《唐语林》）

［注］①畋：打猎。②倾宫鹿台：高耸的宫殿和楼台。鹿台：纣王所修的台。这里指披香殿的台。③欲拨其乱，宁可得乎：想革除隋的暴政，怎么办得到？

1．下列句子中加点的词解释有误的一项是( )。（2分）

A．高祖责其后服服：降服 B．万夫敛手敛：收

C．陛下废万机废：废除 D．诚非所宜宜：应当

2．下列句子中加点的词意思相同的两项是( )（2分）

A．遂笑而释之酿泉为酒，泉香而酒洌 B．今因隋之侈无案牍之劳形

C．实谓惩其奢淫既克，公问其故 D．今于隋宫之内骈死于槽枥之间

3．用现代汉语写出下列两句话的意思。（4分）

（1）为臣私计则狂，为陛下国计则忠矣。

（2）此殿隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也！

4．从第二段苏世长的两句话中，可以看出他具有怎样的性格。（2分）

（三）古诗词鉴赏（10分）

阅读下面的诗歌，完成后面的问题。有美堂暴雨①苏轼游人脚底一

有美堂暴雨 苏轼篇六
《苏轼诗》

有美堂暴雨 苏轼篇七
《悦读苏轼》

“悦”读苏东坡诗歌导学案之意象

一、阅读苏东坡的生平，知人论世，全面了解苏东坡。

二、文本呈现

和子由渑池怀旧

人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。

老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。

往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。

侄安节远来夜坐三首

南来不觉岁峥嵘，坐拨寒灰听雨声。

遮眼文书元不读，伴人灯火亦多情。

嗟予潦倒无归日，今汝蹉跎已半生。

免使韩公悲世事，白头还对短灯檠。

心衰面改瘦峥嵘，相见惟应识旧声。

永夜思家在何处，残年知汝远来情。

畏人默坐成痴钝，问旧惊呼半死生。

梦断酒醒山雨绝，笑看饥鼠上灯檠。

落第汝为中酒味，吟诗我作忍饥声。

便思绝粒真无策，苦说归田似不情。

腰下牛闲方解佩，洲中奴长足为生。

大弨一弛何缘彀，已觉翻翻不受檠。

思考：联系以前学过的苏东坡的诗，了解苏东坡豪诗歌中的情感

1、反复诵读，读懂作者在诗中流露的情感

2、体会词中描绘的意象，激情诵读。

诗歌欣赏一

阅读下面两首诗，然后回答问题。

海棠 (宋)苏轼 惜牡丹花 (唐)白居易 东风袅袅泛崇光，香雾空釉伦廊。 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

[注]崇光：美艳的光彩。

(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?

(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?

词作欣赏二

中秋月 苏轼

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