形容宝宝可爱

导读：　形容宝宝可爱篇一《形容小女孩可爱的词语》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《形容宝宝可爱》，供大家学习参考。

形容宝宝可爱篇一
《形容小女孩可爱的词语》

形容小女孩可爱的词

天真无邪、童稚十足 胖嘟嘟的脸 嫩嫩的 捏捏一定很舒服 白白的 脸颊的一丝红晕胖嘟嘟的脸 嫩嫩的 捏捏一定很舒服 白白的 脸颊的一丝红晕 调皮、顽皮 活泼可爱、虎头虎脑、好奇、漂亮 天真烂漫、纯洁无暇、懂事、乖巧、可爱、聪明、淘气、调皮

可爱的小妹妹

又大又黑的眼睛，好像两颗黑葡萄，闪亮闪亮的。细细的眉毛，好像两个小月亮，弯弯的。红红的嘴巴，好像玫瑰花的颜色，鲜红鲜红的。大家知道我说的五官是谁的吗？大家一定不知道吧！我上面说的五官是一个可爱的小妹妹的。她住在新金都花园。

妈妈带我去一个阿姨家玩，她家里有一个四个月的小妹妹，可爱极了。 她的头顶尖尖的，眼睛不时的好奇的东张西望好像怎么也看不够这个新奇的世界。

由于我们是第一次见面，妈妈要抱她，她“哇”的大哭起来，可过了一会儿，妈妈再抱她，她却嘟起小嘴笑嘻嘻的了，小孩子的脸真是变化无常，变化莫测啊！

她嘴里总是“叭砸叭砸”响个不停，像在吃什么。她躺在床上时，手就像双节棍一样摆开，腿就像三角形一样拼成，非常有趣。她吃奶时，一有响动就转过头看个究竟。还笑个不停。看到我们吃东西时，她的嘴就一直咽口水，你一拿东西到她面前晃，她就会伸手抢过去迫切的往嘴里塞，好像什么东西都是她的食物，连他的手也没有幸免于难。

我看到她，就想起我小时候的样子。看到阿姨呵护小妹妹的样子，我想到我们这些“小苗”必须要努力吸收“养分”，将来好长成栋梁，回报父母，如果没出息，就会枉费了“大树”妈妈对我们辛勤的栽培和养育之恩。

【解释】机灵，狡黠。

【出处】沙汀 《还乡记》二三：“‘我不想这份钱！’ 冯大生 坚定地说，随又调皮地笑一笑。”

能说会道

【解释】形容很会讲话。

【出处】清·曹雪芹《红楼梦》第七十四回：“仗着他的模样儿比别人标致些，又长了一张巧嘴，天天打扮的象个西施样子，在人跟前能说惯道，抓尖要强。” 顽皮

【解释】调皮，爱玩闹。

【出处】明 吾丘瑞 《运甓记·纫衣被贼》：“撇白翦绺，当做顽皮；走脊飞檐，视同儿戏。”

口齿伶俐

【解释】口齿：说话、言谈；伶俐：聪明，灵活。谈吐麻利，应付自如。形容口才好。

【出处】清·曹雪芹《红楼梦》第三十三回：“宝玉素日虽然口角伶俐，此时一心却为金钏儿感伤，恨不得也身亡命殒。”

好奇

【解释】追求新奇；喜欢标新立异。

【出处】汉 王充 《论衡·案书》：“好奇无已，故奇名无穷。”

聪明伶俐

【解释】聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。

【出处】明·施耐庵《水浒全传》第四十九回：“原来这乐和是一个聪明伶俐的人；诸般乐品学着便会；作事道头知尾；说起枪棒武艺，如糖似蜜价爱。” 天真

【解释】指不受礼俗拘束的品性。

【出处】《庄子·渔父》：“礼者，世俗之所为也；真者，所以受於天也，自然不可易也。故圣人法天贵真，不拘於俗。”

少年老成

【解释】原指人年纪虽轻，却很老练。现在也指年轻人缺乏朝气。

【出处】汉·赵岐《三辅决录·韦康》：“韦元将年十五，身长八尺五寸，为郡主簿。杨彪称曰：‘韦主簿年虽少，有老成之风，昂昂千里之驹。’”

虎头虎脑

【解释】形容壮健憨厚的样子（多指儿童）。

【例句】这个小男孩长得虎头虎脑，非常可爱。

纯真

【解释】纯洁真挚。

【出处】明 张居正 《谢皇太后慈谕疏》：“自皇上临御以来，於兹七年，以圣躬则纯真未凿，天然完固。”

憨状可掬

【解释】可掬：可以用手捧取。形容顽皮娇痴、单纯幼稚的样子充溢在外。招人喜爱。

【出处】清·蒲松龄《聊斋志异·种梨》：“乡人馈馈，憨状可掬，其见笑于市人，有以哉。”

稚气

【解释】孩子，儿童的气质、神态；孩子气、天真。幼稚的气息，中性词。 幼稚弥漫在孩子中间。

【出处】唐·陆龟蒙 《<怪松图>赞》：“虽稚气初折，而正性不辱。” 天真烂漫

【解释】“天真”指单纯；“烂漫”自然的意思，这则成语常用来指人 心地单纯，坦率自然。也用来比喻青少年或儿童心地单纯善良。

【出处】元·夏文彦《图绘宝鉴·五·郑思肖》工画墨兰，尝自画一卷，长大会，高可五寸许。天真烂漫，超出物表。

活灵活现

【解释】形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。

【出处】明·冯梦龙《警世通言》卷五：“再说王氏闻丈夫凶信，初时也疑惑。

被吕宝说得活龙活现，也信了。”

活蹦乱跳

【解释】欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。

【出处】曹禺《日出》第四幕：“我一定可以把小东西还是活蹦乱跳地找回来。” 肉嘟嘟

【解释】形容很肥胖。

【例句】小脸肉嘟嘟地很可爱。

水汪汪

【解释】形容眼睛明澈而灵活的样子。

亮晶晶

【解释】形容物体明亮闪烁发光。

【例句】～的露珠。

红扑扑

【解释】形容脸色红。

【例句】喝了几杯酒，脸上～的。

浓眉大眼

【解释】又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。

【出处】清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十三回：“只见里面一个浓眉大眼的黑面肥胖妇人，穿着一件黑夏布小衣，两袖勒得高高的，膊肘子也露了出来。”

明眸皓齿

【解释】明亮的眼睛，洁白的牙齿。

【出处】三国魏·曹植《洛神赋》：“丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，靥辅承权。” 天生丽质

【解释】天生：天然生成。丽质：美丽的姿容。形容女子妩媚艳丽。

【出处】唐·白居易《长恨歌》：“天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。” 伶俐乖巧

【解释】伶俐：机灵；乖巧：合人心意。形容人机警，让人满意。

【出处】明·冯梦龙《喻世明言·蒋兴歌重会珍珠衫》：“却说蒋兴歌跟随父亲做客，走了几遍，学得伶俐乖巧，生意行中，百般都会。”

眉清目秀

【解释】眉、目：眉毛和眼睛，泛指容貌。形容人容貌清秀不俗气。

【出处】元·无名氏《合同文学》第一折：“有个小孩唤做按住，今年三岁，生得眉清目秀，是好一个孩儿也。”

虎头虎脑

【解释】形容壮健憨厚的样子（多指儿童）。 【出处】这个小男孩长得虎头虎脑，非常可爱。

不苟言笑、冁然而笑 、传为笑柄、春山如笑、抚掌大笑、付之一笑、含笑九泉、哄堂大笑、回眸一笑、见笑大方、哭笑不得、眉开眼笑、破涕为笑、强颜欢笑、鹊笑鸠舞、谈笑风生、谈笑自若、啼笑皆非、嬉皮笑脸、嬉笑怒骂、喜眉笑眼、喜笑颜开。

强烈的笑:( 仰天长笑）（喷饭满案）（绝倒）（捧腹大笑）（冠缨索绝）（笑煞）（冁然）（笑破肚皮）（笑掉大牙）（哈哈大笑）（哄堂大笑）（笑弯了腰）

愉快的笑:(笑吟吟）（笑嘻嘻）（笑呵呵）（笑咪咪）（笑盈盈）（笑逐颜开）（眉开眼笑）（笑容可掬）

难忍的笑:(忍俊不禁）（哑然失笑）（掩口胡卢）

哭后的笑:(破啼为笑）（霁颜/展颜欢笑）（转悲为喜）

阴险的笑:(皮笑肉不笑）（笑里藏刀）（狞笑）（谄笑）（奸笑）

丑态的笑:(干笑）（不笑强笑）（傻笑）（哭笑不得）

其他：（莞尔一笑）（嫣然一笑）（回眸一笑）

（浅笑）（苦笑）（冷笑）（陪笑）（贻笑）（憨笑）

（会心一笑）（相视而笑）（付之一笑）（一笑泯恩仇）

（ 笑看风云）（不怒反笑）笑口常开

形容宝宝可爱篇二
《9、名诗名句分类汇总——描写儿童可爱的》

儿童可爱

所见 [清] 袁 枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

闲居初夏午睡起 杨万里

松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。 戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。

闲居初夏午睡起 杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

晓出净慈寺送林子方

[宋] 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《孟夏》 [唐] 贾弇

江南孟夏天，慈竹笋如编。 蜃气为楼阁，蛙声作管弦。

《有约》 [宋] 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

《池上》【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。

《村居》【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《小儿垂钓》【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《观游鱼》【唐】白居易

绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

《花影》【宋】苏轼

重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。 刚被太阳收拾去，却教明月送将来。 古代儿童古诗词

风鸢图诗（其一） 徐渭

柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。 消得春风多少力，带将儿辈上青天。

《清平乐•村居》【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

《牧童》【宋】黄庭坚

骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。 多少长安名利客，机关用尽不如君。

《四时田园杂兴》【宋】范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

《村晚》【宋】雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

舟过安仁 【宋】杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

《宿新市徐公店》 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

《清平乐·村居》【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

形容宝宝可爱篇三
《古代描写儿童的诗歌赏析》

童真、童趣、童心—古代描写儿童的诗歌赏析

古代有些诗歌描写的是儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。

胡令能的《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。” 这位山野孩子蓬头垢面，衣衫简陋，沿河找个杂草丛生人迹罕到的地方，随意而坐，静心垂钓。草丛几乎掩没了他的身影，远处有人高声问路，他急忙高举小手，招摇应答，不敢吐露半点声音，原来他是怕问答之声惊散了鱼群，才如此沉心静气，小心谨慎啊。诗歌通过静默无声的“遥招手”一个细节，把垂钓小儿担惊受怕的痴情迷态写得活灵活现，给人以如睹其人，如临其境之感。

吕岩的《牧童》：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。

崔道融 的《溪居即事》：篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客， 急向柴门去却关。这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了孩 子们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得维妙维肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。诗歌纯用白描，朴素自然，平淡疏野，真可谓洗尽铅华，得天然之趣。

杨万里《宿新市徐公店》：落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 稀疏的篱笆旁一条小路向远处延伸着，树枝上的花儿谢了，树叶儿还没有长得茂盛。小孩儿尾随着黄蝴蝶，奔奔跑跑，追逐个不停。追到菜花地里，个个睁大了眼睛，咦！那飞舞的蝴蝶怎么没了踪影？短短四句诗，把活波可爱的儿童刻画的活灵活现，如在眼前。

杨万里的《舟 过 安 仁》：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩 童才有的奇思妙想。一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得他们张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！《舟过安仁》直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。

《池上》诗歌赏析

唐 白居易

小娃撑小艇①，偷采白莲回②。

不解藏踪迹③，浮萍一道开④。

【作者简介】

白居易（772--846） 唐代大诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原（今属 山西）人，后迁居下邽（今陕西渭南东北）。

白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父俱为官，父亲为朝奉大夫、襄州别驾、大理少卿，累赠刑部尚书右仆射。因其祖、父俱在河南作官，所以居家河南。白居易于唐代宗大历七年（公元772年）正月

二十日生干河南新郑县东郭宅。武宗会昌六年（846年）八月卒于洛阳，享年75岁。

【注释】

①撑（chēng）小艇，用竹篙抵住水底使小船行进。撑：划。小艇：小船。

②莲：诗中指白荷花结的莲蓬。

③解：明白，懂得。踪迹：行动所留下的痕迹。

④浮萍：一种浮生在水面的植物。

【译文】

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

【赏析】

诗的起句就不一般，“小娃撑小艇”，两个“小”字，为我们提供了充分的想象余地，同时，也吸引读者的注意力，这“小艇”载着“小娃”要去何处呢？原来是 “偷采白莲回”，他是趁大人没注意悄悄而行的，既然是“偷采”而归的，回来时也应悄悄的，不露痕迹的，但结果却出人预料，“不解藏踪迹，浮萍一道开。”诗人极会运笔，他不写小孩如何被发现，而是写一池萍间留下了长长的一道开口。这首五言绝句虽然不长，但却充满着无穷的趣味。诗的前两句描写，既溢满童趣，又为后两句的结果做了铺垫。小娃终归是小娃，他“不解藏踪迹”，一个“不解”，道出一小娃的识浅、天真、淘气。整首诗无加雕饰，自然真切，充满着无限的趣味，给人以丰富的联想，令人回味无穷。

【赏析】

池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。

这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。

《小儿垂钓》诗歌赏析

胡令能（唐）

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【注释】

1 稚子：年龄小的孩子;

2 垂纶：钓鱼;纶：钓鱼用的丝线;

3 莓：一种小草;

4 苔：苔藓植物;

5 借问：向人打听;

6 遥：远远地;

7怕：害怕

8 鱼惊： 鱼儿因受到惊吓而逃跑

9 应:应答

10.蓬头：头发乱蓬蓬的

11映：遮映

【全诗赏析】

唐代诗人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉,没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。

根据“抓题”的原则，我们知道诗中刻画的形象是一个小儿。稚子嘛，垂纶也只学学而已，当顾不得

许多讲究了。也不掇条小马儿，或端块石头，也不找个好一点的码头，或是场子，茅草丛中，莓苔映身，孩子气。还侧坐而钓呢，也许伸出有力而灵便的那一臂上前，更好使些。不管是不是真悟了，这个造型就是像那么回事。再近前来，蓬头说不定外加垢面，不要紧的。遇有路人相问，还正儿八经不做声。那是为何？绝句中最重要的是第四句，或综括全诗，或另辟新境。小儿的心思只在学习钓鱼的事上，生怕惊扰了自己的鱼。

只是，“招手”者谁？路人吗？那对小儿来说，你招也是白招，我哪有心事去看你，你也不看看人家正专心致志、目不转睛呢；喊喊还可以。那是小儿了。为什么不用“摆手”呢？要是“摆手”，等于是告知对方，你不要吵，或我不知之类——当然，也不知是真不知，还是假不知。混小子，还挺生硬、冷淡的嘛，可爱不足。假如是“招手”呢？等于是说，我知是知道，可惜我不能大声说给你，那还不惊扰了我的鱼；那么，你还是过来吧，让我贴着你的耳朵，默默唧唧告诉你好了。混小子，心肠热，而鬼点子也多嘛，这不就可爱得多。到底是谁在“招手”，虽不曾明说，而读者一读自明，且耐人寻味。

诗歌，特别是中国古代主流诗歌（如唐诗），是含蓄与凝练的艺术，不用、不必、也不能充分地铺展开来。读者可以自由地发挥想象，有宽阔的思索空间。蓬头稚子，侧坐草丛学钓鱼，本已传神别致；答复人问，却怕惊扰了鱼，只好遥招而不应，其聪明机灵、天真可爱的形象，更是跃然纸上。全诗从外貌、行为与动态、心理、所处环境等方面来刻画，可谓内外俱修，形神兼备。相传胡令能，“少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内（纳）之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。”其诗真不愧为仙家所赠之作。

唐朝杜牧《清明》：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”也是路人问童子，也是童子以手示意。但招牌动作不一样，牧童“遥指”，一方面也确实渲染出杏花村酒妇孺皆知的名气。而单看人物刻画之细腻，童稚表现之精准，遣词造句之工巧等，《小儿垂钓》都着实要高明得多。

风是无色的但在我心中则是五颜六色春天的风是绿色的夏天的风是蓝色的秋天的风是金色的冬天的风是白色的

蓬头稚子学垂纶：

蓬，谓草草而乱也。蓬头，乃喻于其行之粗野、朴实，亦谓其思想之强矫糅、粗糙而天真也，谓于求学修为之初。

稚子，谓于童真，与蓬头合而独明其天真无邪。

学，削、雪、靴，此字乃题眼。“人之初，性本善。”学令人有知有识，只是学也令人自拘自束，如何才能得知与识，有教养，有文化却又不乏天真呢？？！

垂，乃喻垂范。纶，乃定人纶分。垂纶治鱼，天垂范治愚！于吾等观之，小儿无知。于古圣先贤观之，吾等如小儿无知！吾等之学议于垂范事，于古圣眼中则如于此蓬头稚子。

侧坐莓苔草映身：

侧坐，乃倾身，过于关注垂中事，太在乎得失，失于自在，此乃喻初学者不能驭物反为物所驭也！如于学礼，不能用礼反为礼所用而自束也！如于骑车，不会骑车反为车所绊也。

莓，喻晦。苔，喻胎。莓苔，（莓苔，滑）喻谓自身之不先正，不能正人也，自身之坐不稳安得钓大鱼！此可于《大学》之谓“正心、诚意”明之，成一切事，先以修身为本！本立自得道生也！

草乃随风倒，是无定也。草映身，此处再以草喻其身，是谓其不务本也，逐末焉可得？！

路人借问遥招手：

路人借问，当以仁礼接之，如何不接？为其童稚天真，礼法尊卑尽忘也。路人可得入乡随俗、因人化宜？若得，此乃大礼也！

小儿以其童真之不失而无视于人礼，本可嘉。然却是为了入于钓理（礼），可曾自省其过犯在不知大理？！大礼如于其应路人者，乃居于本真天性（天性为本）也。耐何贪钓鱼之利而自迷失本真！若明自我本真，是得钓大鱼之至理也，是如于路人之知大礼，不以明礼自居君子，而能同化于此小儿也。

小儿为利而不惜践礼（如于世之无知猖狂也），世人为尊卑贵贱而动失命（如于俗之居智慧者也），均大失于天真本伦也，何者能知自省而省至道之所在？！

怕得鱼惊不应人：

鱼为饵损命，小儿为钓罪人，世人为路失仁。

饵，为利，乃为生活奔波之喻谓也。钓，为趣，乃为一时喜好、贪图享乐也。路，为道，是有为法于

大道也，刻意所求作于大道是大失也（与其相对者：“一切圣皆以无为法而有差别”——《金刚经》）。

于此当谓何人能迷途知返，返朴归真而合于大道？？！是斯问路人之不迷，斯垂钓者之得自在，斯鱼之返自由也。

这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材很少，因而显得可贵。一二句重在写形，三四句重在传神。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之向他打问，就因为看得见他。

后两句中“遥招手”的主语还是小儿。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。

通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

【诗文解释】

一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。

【作者简介】 胡令能 莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

形容宝宝可爱篇四
《孩子们一学就会的可爱英语表达》

孩子们一学就会的可爱英语表达

漫天遍野的萌图让许多喵星人和汪星人红透全球，小E不禁想到，在我们喵喵/汪汪地乐此不疲嘀模仿着这两大萌物的时候，外国友人都用哪些拟声词来重现动物们的叫声呢?于是，循着这个想法就发现了另外一片天地——

（这些句子看起来好像有点复杂，但实际上非常简单有趣还有点小可爱，绝对会是宝贝的最爱哦！）

A cat(猫咪) miaows /mews /purrs.

A dog(狗狗) woofs/ yaps/ yelps/ barks.

A sheep(绵羊) baas.

A calf(小牛)/lamb(小羊) bleats.

A donkey(驴子) brays.

A wolf(狼) howls.

A lion(狮子) roars.

A tiger(老虎) growls.

An elephant(大象) toots /trumpets.

（以上为哺乳动物类）

A duck(鸭子) quacks.

A cock(公鸡) crows.

A chick(小鸡) cheeps.

A goose(鹅) gaggles.

A turkey(火鸡) gobbles.

A sparrow(麻雀) tweets /chirps/ chirrups.

A wild-goose(大雁) honks.

A crow(乌鸦) caws.

A magpie(喜鹊) chatters.

A nightingale(夜莺) jugs.

A dove/ pigeon(鸽子) coos.

（以上为禽类）

A fly(苍蝇) hums.

A mosquito(蚊子) buzzes.

A mouse(老鼠) squeaks.

A snake(蛇) hisses.

A frog(青蛙) croaks.

（以上为小编害怕/讨厌类

这些还不是全部呢，在那遥远的地方还流传着一首致力于探讨狐狸到底咋个叫的神曲，它的名字叫The Fox，感兴趣的粑粑麻麻可以搜来听听感受一下！ ）

形容宝宝可爱篇五
《描写小孩的好词好句》

1、五官：

发型：

马尾辫、学生头、羊角辫、披肩发 乌黑发亮、又柔又亮 乌黑卷曲 平头

头发像春天里的嫩草一样柔细

她的头发梳得很整齐，像一顶光亮的大帽子

毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。

脸型：；

苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 一脸稚气 黑里透红的脸 红扑扑 天庭饱满 白皙 白净 酒窝

眼睛： 浓眉大眼、眉清目秀 单眼皮、水汪汪、水灵灵 圆溜溜、、炯炯有神的眼睛，眯缝眼 明亮清澈 黑珍珠似的 水晶葡萄 黑宝石 忽闪忽闪

眉毛：柳叶眉，浓黑、修长的眉毛，八字眉 月牙儿

耳朵：招风耳 他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。

两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏风似的

鼻子：高鼻梁、塌鼻子 尖的翘鼻子 又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子

嘴牙：厚嘴唇、薄嘴唇、大嘴巴、樱桃小嘴 、噘着小嘴、抿着小嘴门牙 大板牙 虎牙

参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 白玉米似的牙齿。

2、穿着：职业装、运动装、花裙子

整洁 邋遢 朴素 合身 适时 合身 俗气 得体

3、体型、身高：

强壮、结实、 瘦（豆芽菜）、胖乎乎的（小肉球）；小矮人（冬瓜）、中等个

 有这样一位男孩，三年级，中高个子，较瘦的身材，白白的瓜子脸，两条浓浓的眉毛下面长着

一双透亮灵活的眼睛，真让人喜爱！这个人就是我——战酌锐。

 我不是很漂亮，脸不是很白，眼睛不是很大。但是我的眼睛里充满了智慧，鼻梁上架着一副小

眼镜，让我更增加了几分书卷气。

 她，一个机灵的小女孩。瘦小的个子，齐耳的短发，长得白白净净的，两颗像黑宝石似的大眼

珠灵活地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴，能说会道。

 我长着一双大大的眼睛，像一黑宝石一样，鼻子也不高也不低正好，我有一双大大的嘴巴，可

有一双像摩尔庄园一样的牙齿。

 他是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那

两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。挺直的小鼻子下面一张红红的小嘴，一笑起来，那小小的眼睛几乎眯成一条缝，还会露出两排玉米粒一样整齐的牙齿。他真的可爱吧！  小玛拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊

气的。只是耳朵长得老长，真难看 ，可老人们说，那是“佛相”，有福气。

 他，黑黑瘦瘦的。方形的黑脸上有一双小巧的眼睛，细长细长的。时不时还会架上一副黑框眼

镜，活像个博士。眼睛上那一绺眉毛不短不长，不浓不密，看着刚刚好。再往上看就是那一丛短短的毛茸茸的头发了，额头前面还不忘留上一撮头发，一显他的帅气。

 他是我们班的一位男同学。他那红扑扑的大脸蛋仿佛像苹果一样圆，肉嘟嘟的脸上嵌着一双炯

炯有神的大眼睛。一对精致的眉毛映衬得眼睛更大了，脸颊更白嫩了。笑的时候，嘴角往上一翘，一看就是一个能说会道的同学。

 她是我们班的一个女生。高高的个子，瘦瘦的。平时总是梳着一把细细长长的马尾辫。黑珍珠

似的大眼睛忽闪忽闪的。圆润的脸上长着一张能说会道的小嘴。她特别爱笑，一笑起来，小小的嘴旁会出现一个小酒窝。她常背着一个粉红色的书包，你知道她是谁嘛？

 我今年九岁了，是一个平平常常的男孩子。身材中等，乌黑油亮的头发，经常梳着一个小平头。

浓黑浓黑的眉毛，炯炯有神的大眼睛。鼻子端正，红润的嘴巴。最大的特点是皮肤白净柔嫩，别人给起一个外号“小白”。

1、优点：活泼开朗、乐于助人、勇敢、自信、同情心,认真,理智,耐心,谦虚,有孝心 正直 乐观 善良 大方 宽容 热心 勤劳 坚强 谦虚 记忆力好 懂事 细心

2、缺点： 贪吃、贪玩、贪睡、粗心大意、马虎、骄傲自满、暴脾气、懒惰、胆小

 我常常“路见不平，拔刀相助”，记得有一次，我们班的“淘气鬼”把一名同学的帽子扔到柜子

后面去了，急得那个同学直哭。我顿时火冒三丈，冲上去质问他：“你凭什么欺负人?”我一把抓住他的胳膊，要拉他去找老师评理，他居然吓得连连向我求饶。同学们都向我投来赞许的目光，我的心里也美滋滋的。但有时，我遇到看不惯的事，气不打一处来，压不住火，莽撞行事，也会因此受到别人的批评，让人哭笑不得

 我有个乐天助人的特点。记得有一次，我们中午放学，我走在回家的路上，忽然看见一个

老奶奶身上背着很多东西，走不动了。我马上跑过去，问了一下情况。原来今天老奶奶去走亲家，由于亲家给的礼物太多，老奶奶累得走不动了。于是我对她说：“老奶奶，我帮助你把东西背回家吧！”老奶奶高兴地回答说：“好，好。谢谢你，小朋友。”我一边背着东西一边搀扶着老奶奶。不一会儿，就到了老奶奶家。我把东西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一个好孩子。我听了，心里甜蜜蜜的。

 妈妈说我最大的优点是关心长辈。有一次妈妈说头疼，我听了急的像热锅上的蚂蚁。我一会

儿上网查资料看头疼怎么治；一会儿帮妈妈梳头按摩；一会儿忙着倒茶给妈妈喝；一会儿又忍不住擦擦眼泪，真是忙得焦头烂额。

三、兴趣爱好

看书、画画、唱歌、跳舞、集邮、下棋、打篮球、踢足球

 我的学习很好，爱好广泛，读书、、游泳、打篮球……但我最大的爱好还是看书。 有一次，

我被《长袜子皮皮》吸引住了。可是，已经到了睡觉的时间。怎么办呢？我灵机一动，想出了一个办法。我对妈妈说：“我要上厕所！”，然后偷偷地把书藏在衣服里，冲进了卫生间。时间不知不觉地过去了，我看得津津有味。妈妈在外面急得大叫：“孙嘉忆，你掉进马桶里了？”呵呵，她不知道，我其实不是掉进马桶里了，而是掉进书里精彩的故事情节里了。

 我非常喜欢踢足球。记得有一次在去看球赛，球馆里人多得不知如何形容，看到一个精彩的

射门，我立刻跳起来，双手举起，兴奋道：“好球！再杀过去！”看着球场上的精彩厮杀，我感觉好像自己就在球场上，激动极了。

我的自画像

我的名字叫杨楷唐，今年八岁了，长的中等个儿，胖胖的，很壮实。

我长得虎头虎脑的，我有一双黑溜溜的眼睛，乌黑发亮黑呼呼的眼睛像水晶葡萄一样的眼睛，还透出一股灵气。我的眼睛虽然不大，但我还是要感谢上帝让我的五官各自齐全。每当我遇到难题的时候，我的眼睛就会“咕噜”“咕噜”地直转，别的同学看到我这样就会说：“这个机灵鬼又在想什么鬼点子了。”我的嘴巴是樱桃小嘴，嘴唇薄薄的，能说会道。每见到叔叔、阿姨们我就早早的和他们打招呼，所以，家里人都说我的嘴巴像蜜一样甜。我一笑就露出两个浅浅的小酒窝，露出两颗把门大将军的牙齿。

我的爱好很广泛，比如踢球、打乒乓、打电脑……其中我最喜欢画画、踢足球、和读书。只要有一张白白的纸在我的手下就会变成一幅有高高的山、有清清的水、有农家小院、有小朋友在里面玩的图画，山清水秀，五光十色的景象，美丽极了。只要有一颗球在我的脚下，不管是严寒还是酷暑，不管是刮风还是下雨，我都没有感觉到；把球带到球场上跑来跑去，不时猛地一脚，进门了，我这心里比吃了蜜还要甜，到了最后我恋恋不舍地离开球场回家。

我的缺点也有很多，比如马虎、粗心大意、贪玩。我最大的缺点就是粗心大意，每次考试不是这儿错一点，就是那儿错一点，使我每次都与100分无缘，100分与我擦肩而过。要不然就是把24看成42，把53看成35，每次都是因为一点很小很小的马虎使我得不到100分。

这就是我，一个完完全全的我。你了解我了吗？

我的自画像

大家好！我叫谢夏好，今年11岁，现在在瑞安市实验小学读书。我梳着一头乌黑的学生头，说我的脸像瓜子脸又不像，说我的脸像国字形脸又不像，我的眉毛弯弯的，眼睛笑起来眯成一条缝，不高不矮的鼻子下面长着一张小嘴巴。我的衣着很整洁，身材不胖不瘦。

我的性格活泼开朗，爱与人交朋友。只是我太爱叫了，有一次，妈妈带着我去逛街。妈妈看见了熟人，便上前打招呼。没想到竟然跟熟人聊了起来，我马上叫了起来：“快点！”妈妈就像没听见似的，继续聊了起来。我又叫了起来：“快点！”这次，妈妈大发雷霆，跟熟人说了句再见就把我拉到一旁批评起来。

我喜欢看书，有了书，我就可以看上好几个小时，同学和家人都称我是“书虫”。

这就是我，你们愿意和我交朋友吗？

我的自画像

你们想认识我吗？那就看看我的自画像吧！

在我的五官中，我最喜欢我的鼻子和耳朵，因为我的鼻子嗅觉灵敏，妈妈炒得菜都瞒不过我的鼻子。所以最先吃到好东西的总是我。我的耳朵非常大，很有特色，妈妈常常对我说：“耳朵大，有福气。”逗得我前俯后仰。

我的优点有很多：“写字漂亮、爱唱歌„„我的缺点就是很调皮，妈妈给我起了个绰号叫：小猴子，因为在家里，我非常喜欢在爸爸的背上爬来爬去；而在学校，我非常喜欢吓人。有一次，我上学来的时候碰见了一位同学，我轻手轻脚地跟在后面，突然，我用手大力地拍了下他的书包，还说：“抢劫。”吓得他心惊胆跳。

形容宝宝可爱篇六
《说萌》

说“萌”

摘 要：“萌”本来是指“草木初生之芽”等义，在网络用语中，“萌”的意义得到延伸，成为“可爱”的近义词，“萌”字在此意义下通常是表达对某人或某事物的喜爱之情，现在很多人也用“萌”来形容让人觉得可爱到不行的人、事、物等等，多用作形容词、动词。

关键词：萌；词汇演变；语言规范

互联网的飞速发展，使最早来源于日本ACG爱好者的“萌文化”，迅速风行两岸三地，并逐渐成为举足轻重的二次元文化。近日网上最新出炉的“2014年度十大流行语”其一就是“萌萌哒”。作为近年出镜率异常高的网络新词，“萌”来源于日语的“萌え”， 是起源于日本御宅族次文化的词汇。本来是指“草木初生之芽”等义，但是后来“萌”逐渐成为日本动漫族之间的通用语 ，“萌”的对象特指动漫作品里那些年幼、单纯而漂亮的小女孩。后来，“萌”的语义范围扩大到一切美少女和美少男的形象，最初仅限于形容虚拟角色 ，后又用来形容真人 、小动物、物件等等。只要你觉得什么东西好，好得打动人心 ，就可以说：“好萌啊！ ”。 “萌”字在此意义下通常是表达对某人或某事物的喜爱之情，在网络用语中，“萌”的意义也得到延伸，成为“可爱”的近义词，用“萌”来形容的对象也由二次元延伸到各个层面。在日本动漫中，“萌”字代表刚刚从脑海里一闪而过的不夹带其余杂质、美好的感情，喜爱，欣赏，使人感到愉快等。有被电到的感觉，代表喜欢，激动人心，激发荷尔蒙，可爱等等的含义，“萌”可以被理解为“个人因着人物的某些特征而萌生起像燃烧般的共鸣感觉”。基本上，“萌”的对象只能是人或拟人化的动物或物品。现在很多人也用“萌”来形容让人感觉可爱到不行的人、事、物等等，多用作形容词、动词。

如“安吉丽娜领孩子们逛街，小小龙凤胎萌到爆。”中“萌”用来形容小孩可爱单纯的形象，常与“可爱”互换。又如“《非常了得》孟郭‘情侣装’出场，郭德纲现场卖萌。”的“卖萌”可以理解为“变可爱”、“装可爱”，只是“萌”比“可爱”更多了一层“单纯”的意味 。

本文试对汉语词“萌”的词汇演变进程、语言规范两方面加以分析 。

一、“萌” （méng）是什么意思

汉●许慎《说文解字》载：“萌，艸芽也。”《名義》云：“萌，艸芽也。本也。”

可见，在汉语中“萌”的本义是草木的芽。在语言的发展过程中，“萌”又通过引申转指等方式产生了其他义项，不同版本的《现代汉语词典》、《古代汉语词典》、《当代汉语词典》中，“萌”的含义基本一致，在此以《汉语大字典》、《汉语大词典》和《现代汉语词典》等权威资料的注解为例简说“萌”的词语演变进程。

（一）单音节词“萌”所有义项如下：

1. 植物的芽。《礼记●月令》：“〔季春之月〕生氣方盛，陽氣發泄，句者畢出，萌者盡達。”鄭玄注：“句，屈生者。芒而直曰萌。”元趙孟頫《题耕织图》詩之十四：“是時可種桑，插地易抽萌。”

2. 草木发芽。汉王逸《九思●伤时》：“風習習兮龢煖，百草萌兮華榮。”明刘基《悅茂堂诗序》：“於是乎春而萌，夏而葉，秋而華。”

3. 比喻事情刚刚显露的发展趋势或情况；开端。《韩非子●说林上》：“聖人見微以知萌，見端以知末。”晋干宝《搜神记》卷六：“是時王莽爲大司馬，害上之萌，自此始矣。”明方孝孺《慎思堂铭》：“凡民所安，必謀必行。其所不欲，必絕其萌。”

4. 开始；产生。《史记●酷吏列传序》：“昔天下之網嘗密矣，然奸僞萌起，其極也，上下相遁，至於不振。”晋葛洪《抱朴子●明本》：“曩古純朴，巧僞未萌。”明方孝孺《深虑论一》：“〔漢〕於是大建庶孽而爲諸侯，以爲同姓之親可以相繼而無變，而七國萌篡弒之謀。”峻青《黎明的河边●血衣》：“但他又萌起了一个新的希望。”

5. 锄去。《周礼●秋官●薙氏》：“掌殺草，春始生而萌之。”郑玄注：“謂萌之者，以玆其斫其生者。”孔颖达疏：“漢時玆其，即今之鋤也。”

6. 通“氓”、“甿”。百姓；黎民。《墨子●非攻中》：“〔夫差〕於是退不能賞孤，施舍羣萌，自恃其力，伐其功。”《吕氏春秋●高义》：“翟度身而衣，量腹而食，比於賓萌，未敢求仕。”高诱注：“萌，民也。”杨树达《读<吕氏春秋>礼记●高义》：“氓、萌古音同，故假萌爲氓耳。”《汉书●刘向传》：“不如是，則王公其何以戒慎，民萌何以勸勉。”颜师古注：“萌與甿同。”《魏书●天象志四》：“哀毁骨立，杖而後起，雖殊俗之萌，矯然知感焉。”

7. 用同“蒙”。欺骗。金董解元《西廂記諸宮調》卷七：“張珙新來，受了別人家捉，本萌着一片心。”

8. 姓。《正字通●艸部》：“萌，姓，五代蜀裨將萌慮。”

（二）作双音节合成词，“萌”在现代汉语中常用的义项如下：

[萌动] 动词。①（植物）开始发芽：草木~。②事物开始发生：春意~。

[萌生] 动词。开始发生；产生（多用于抽象事物）：~邪念/~一线希望。

[萌发] 动词。①种子或孢子发芽：雨后杂草~。②比喻事物发生：~一种强烈的求知欲望。

[萌芽]①动词。植物生芽，比喻事物刚发生：~状态。②名词。比喻新生的未长成的事物：新型生产关系的~。

（三）受到日本“萌”文化的影响，汉语词“萌”又产生了新的义项：

[萌] 形容词。可爱。在日本动漫中，形容美好的东西。

[梦女郎] 名词。仿照漫画上美少女的样子来打扮自己的女性。

[萌文化] 名词。在部分人群中流行的喜爱动漫中美少女角色，并按照其特征来打扮自己的现象。

[萌系女孩] 名词。在日本动漫中穿着养眼，惹人怜爱的少女。是动漫迷和宅男最喜欢的一种女孩。

[卖萌日] 名词。指每年的10月10日。这天网友会在网络上竞相展示各种可爱的视频、图片或文字以示庆祝。因两个“十”并排组成“艹”，“日”“月”二字组成“明”，拼起来是个“萌”字，故称。也称“萌节”。例 ：十月十日，凑起来正好是个“萌”字，不知道哪位有心人便提出了“国际卖萌日”的说法。（2011年10月11日《长沙晚报》） “卖萌无罪，萌死人不偿命！”的口号配搭微博晒萌照的举动吸引了众多网友的热情参与，让人不禁感叹中国文字和文化的神奇，以及网友们的“萌”才！十月十号卖萌日就此出世。（2011年11月26日《光明日报》）

[萌节] 名词。同“卖萌日”。 例：“萌”的字形正好可以拆分为十月十日，所以在网络上这天被称为“萌节”。（2011年11月22日《新安晚报》）

综上，汉语词“萌”在“萌”文化兴起前，其各个义项大都由本义引申分化而来，主要用作动词或名词，构词能力较差。“萌”文化兴起后，以“萌萌哒”为代表的“萌词汇”则以形容词和动词为主，构词能力相对较强，这类词的含义还是在“萌”的本义上引申得来。在此以“萌萌哒”为例从构词方式和成词角度看：

“萌萌哒”作形容词，是由网络热词“么么哒”受到日本萌系文化影响而来，起始于豆瓣小组，是“该吃药了”的含义，即医治“中二病”之意，后由于新堂爱的GIF图片而流行起来。由于语义环境差别，“萌萌哒”多诙谐形容自己的萌化形象，而“么么哒”更多作为对他人爱称，或者语气助词。“萌萌哒”是用AAB重叠式造词法生成的网络新词，是三音节单纯词。“萌萌”作双音节连绵词——“存存、萌萌，在也。”（《爾雅●釋訓》），然而此“萌萌”非彼“萌萌”。“萌萌哒”中，“萌萌”是叠音，词义同“萌”，可爱之意，通过叠加来表示亲昵和可爱之情。在网络会话中，交流双方装得如同童稚一般，呀呀学语，语气更显亲昵，营造一种活泼的网络气氛，充满童趣和天真。“哒”则是“萌”文化兴起后出现的类词缀，类似语气词。可见“萌萌哒”是一个不可分割的整体，其形容词AAB式的构词方式与汉语形容词传统的ABB式不同，但随着文化融合带来的人们思

维方式及表达习惯的改变，加之AAB式重叠词日渐增多的趋势将促使“萌”系词汇进入汉语词汇系统。

二、“萌词汇” 的语言规范

语言是社会发展的产物 ，随着社会的发展而演变。在语言系统内部各要素中，词汇是对社会现象变化最敏感的要素。社会现象的更迭演变要求词汇做出相应的反应。网络交际的快捷性、虚拟性和休闲性等主要特征促使了“萌”系词汇的生成，也使得“萌”系词汇呈现出生动活泼 、幽默随意等特点。这类新词所表达的意思都是在现今社会尤其是网络中出现的一些新的方式、观念或心理状态 ，表现出多元化的思维倾向。由于网络自身特点而使这些新的词汇和用法得以快速传播。网络用语进入到日常口语交流中比较容易 ，而进入较正式的书面语体却不易。“萌萌哒”等“萌”系词汇能够从网络渗透到传统媒体和日常口语中成为普通词汇。但是否可以像“给力”“神马”那样广泛使用 ，则要经过时间的检验。在成为公众认可的书面词汇之前 ，依然要注意用词的环境与对象。

[1]汉语大词典（9）[M].上海:汉语大词典出版社,1992:440—441.

[2]汉语大字典（第五卷）[M].武汉:湖北辞书出版社,四川辞书出版社,2006:3233.

[3]现代汉语词典（第6版）[M].北京:商务印书馆,2013:888.

[4]汉●许慎.说文解字[M].北京:中华书局,2013.

[5]徐振邦.連綿詞大詞典[M].北京:商务印书馆,2013:893.

[6]新词语10000条[M].上海:上海辞书出版社,2012:219—220.

[7]侯敏,杨尔弘.2011汉语新词语[M].北京:商务印书馆,2012:99,259.

[8]周荐.汉语词汇趣说[M].广州:暨南大学出版社,2011.

[9]葛本仪.现代汉语词汇学[M].北京:商务印书馆,2014.

[10]李琳.试析源于日语的网络新词[J].语言广场,2012,第8期.

[11]邵鸣.谈“给力”的流行兼议网络词汇成为普通词汇的可能性[J].语文学刊,2010,11.

形容宝宝可爱篇七
《可爱的娃娃》

《可爱的娃娃》教学设计 东乐中心小学 周玉萍

教学目标：

1、通过学习课文，引导学生体会"珍珍"拿走娃娃后的不快乐，从而深切的感悟到诚实给人带来快乐。

2、培养学生抓住重点词体会人物的内心活动的能力。 教学重难点：

1、理解"为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐了？"

2、体会珍珍知错能改也是个可爱的娃娃。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入，激发情感

1、课件出示布娃娃

师：今天老师给你们带来了一个小礼物，想知道是什么吗？看到这个布娃娃，能用一个词语来形容一下她吗？

2、揭示课题，板书课题

3、检查、复习词语。

师：想考考大家，能不能把这些词语读准？（课件出示词语）

4、学生自由读课文

同学们，词语读得这么棒，我相信你们一定也能把课文读好，有信心吗？（学生自由读课文）看来，同学们把课文已经读得很好了，可是我发现会朗读还会思考的同学，才能真正读懂课文，那么谁来告诉老师文中的小主人公珍珍以前是个怎样的小姑娘呢？（活泼可爱）

二、读中感悟，理解课文内容

（一）、学习第二自然段，品读布娃娃的可爱

1、同桌之间读第二自然段，找出称赞布娃娃的句子。

这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观。她被什么吸引住了？导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。

这究竟是怎样的一个布娃娃，它就吸引住了咱们的小主人公呢？请看大屏：课件出示布娃娃图片。人们是怎么称赞的？同桌之间轻声来读读第二自然段，从文中找出人们称赞的句子用笔画起来。

师；谁来读一读你画的人们称赞布娃娃的句子。

2、指名反馈

（1） 出示：“多可爱的娃娃！”（出示课件③）

A. 指名再读这句话。

B. 师：假如你现在就在工艺馆里，你也被她深深地吸引了，你是怎么称赞她的。谁再读这句话。（师评：你好像还不是特别喜欢她；你读出了这个感叹号的语气；我听出来了，你都想要一个这个样的布娃娃了。）齐读。

（2） 出示：她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！（出示课件④）

A.师：如果请你把句子中的“多么”换一个词，你还可以怎么说？

B.除了衣服和微笑，她还有哪吸引了你，你能用。。。多么。。。也称赞称赞她吗？（说句子）师：大家都来称赞她，这就叫“连连称赞”。（师生接读）

（二）、合作探究，揣摩人物内心

1、小组合作，突破难点。

（1）师：这么漂亮的娃娃，难怪珍珍和你们一样这么喜欢她。站在娃娃旁边，珍珍看了又看，一直舍不得离开。听，闭馆的铃声响了（铃声响）。看到周围没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟着人们，走到了街上。她简直太喜欢这个娃娃了。终于得到了喜欢的娃娃，那她一定比以前更加快乐了吧？指名回答。

（2）小组讨论"珍珍为什么反而不快乐了？"

师：珍珍为什么不快乐呢？你从哪里知道？小组同学讨论讨论。

2、交流汇报。

（1）出示课文第一幅插图，"这是珍妮刚从工艺馆中出来的情景，看看她现在什么样啊？为什么会这样啊？"再读读，你体会到什么？引导学生说出珍珍此时很害怕心虚后，师小结：是呀，她心虚害怕了，觉得人们都在质问她，谁能读出珍珍此时的害怕与心虚？（个别读--全班读）

（2）教学第二句，引导孩子想想"她为什么怕妈妈发现？妈妈为什么会批评她？"再读读，你体会到什么？谁能读出珍珍的这种害怕和不快乐？（个别读--全班读）

（3）珍妮怕人们发现，怕妈妈发现，在街上走啊走啊，她实在太不快乐了。（创设打雷下雨的情境）此时珍珍的心情怎么样？（非常紧张害怕或紧张害怕极了）师：你从哪个词看出来的？（心惊肉跳）真聪明！你什么时候会感到心惊肉跳？珍珍本来就很紧

张害怕，忽然又遇到了响雷和暴雨，这使她心惊肉跳，紧张害怕到了极点！谁来读一读？

（4）生："她又冷又饿，„"你是怎么理解这句话的？我理解到珍珍悔恨自己犯了错，承认了自己的错误。谁还想读？

师：小珍珍一个人在街上走着，浑身都湿透了，害怕到了极点，所以她（课件：师引读：一进门，就„）

（5）妈妈知道了这件事情，看到如此伤心的珍珍会说些什么？现在你就是珍珍的妈妈，你会怎么说？指名回答。

3、 师：珍珍拿到了娃娃却失去了快乐，她就永远不快乐了吗？她是怎么找回自己的快乐的？让我们齐读文章的最后一个自然段。（配乐）

师：我们恭喜珍珍又找回了快乐，多可爱的一个小姑娘啊！板书：快乐。

师：是的，犯了错误没关系，只要敢于承认，改正了，还是一个好孩子。

三、总结全文、升华主题

通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事，你觉得珍珍是个怎样的孩子呢？请同学们再看题目，“可爱的娃娃”仅仅是指工艺馆里的布娃娃吗，还有可能是指谁？（珍珍）如果我把可爱去掉，根据课文内容，还可以怎么说。板书（诚实）诚实使珍珍快乐，诚实也会使我、你们、每一个人都生活得踏踏实实、快快乐乐，我相信我们班的同学们也一定会做一个诚实的孩子，对吗？好，当你遇到这些情况时会怎么做？说一说，写一写吧！ 课件出示说一说，写一写

踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我 . 有一道难题我不会做，小刚让我抄他的，我 .

字词听写我得了"优",自己发现里面有错字，我 .

四、布置作业

五、板书设计

可爱的娃娃

布娃娃

漂亮 珍珍 诚实

相关热词搜索：形容宝宝可爱的词语 形容宝宝可爱的句子 形容宝宝