考试前功课第二课堂

导读：　考试前功课第二课堂篇一《第二课堂加分 》 ...

考试前功课第二课堂篇一
《第二课堂加分.》

第二课堂

为加大教育教学改革力度，体现我校本科培养新方案对实践教学创新的要求，围绕“英语精、电脑通、素质高、能力强”的人才培养目标，增强学生的实践能力和创新精神，全面提高学生综合素质，特修订第二课堂实践教学培养方案。

第一条 第二课堂是组织实践教学的重要载体，是对第一课堂理论和实践教学的有机延伸，是与第一课堂共同实施和完成本科培养方案所规定教学任务的重要途径，是本科学生的必修课程。其目的是为了更好地体现理论与实践相结合的教学要求，构建具有我校特色的第二课堂实践教学体系，提高学生实践能力，培养创新精神。

第二条 第二课堂实践教学内容由基础实践教学平台、专业实践教学平台构成，每一平台由若干课程模块组成。（详见附件二：黄淮学院第二课堂实践教学结构体系和内容介绍）。

第三条 本科学生必须通过第二课堂实践教学获得实践教学创新学分，所获实践教学创新学分满10学分方可毕业。同一项实践教学内容的创新学分只能以所获得该项的最高学分计算，不得累加。各实践教学模块所获得的学分不能互相替代。

第四条 学校第二课堂实践教学工作指导委员会，负责制定全校第二课堂实践教学培养方案并报教务处备案，纳入学校本科教学培养方案；负责组织协调全校第二课堂实践教学课程方案制定及其活动的开展，并对开展情况进行检查和督导；负责对第二课堂实践教学效果进行考核评价。

指导委员会下设办公室，办公室设在学生处。

第五条 各系（院）第二课堂实践教学工作指导小组，根据学校第二课堂实践教学培养方案，结合本专业特点，负责制定本系（院）第二课堂实践教学实施方案、课程计划，明确第二课堂实践教学项目内容、活动安排和指导教师，组织第二课堂实践教学及创新活动并进行考核。

第六条 第二课堂实践教学创新学分的认定每学期进行一次。每学期开学两周内，学生填写《黄淮学院第二课堂实践教学学分申请表》，提交相关实践成果，经指导教师认定后，以班级为单位填写《黄淮学院第二课堂实践教学创新学分申报表》，各系（院）第二课堂实践教学工作指导小组依据学生的实践创新成果进行学分审核，通过网络等媒体公示三天无异议后，每学期开学第四周，报学校第二课堂实践教学工作指导委员会办公室审定后，由办公室将审定成绩及成果清单报教务处。

第七条 教务处按照学校第二课堂实践教学工作指导委员会审定的成绩，在学生成绩登记表（学籍表）上予以登记。成绩登记表（学籍表）上应明确第二课堂实践教学创新学分的项目(模块)内容、学分。

第八条 学生填写的实践创新活动学分认定申请表和相关实践成果及证明材料必须真实可靠。弄虚作假者，取消所获得的相关学分、荣誉和待遇，以“作弊”论处。

因项目活动组织部门及相关教师管理不严，造成不良影响的，将予以通报批评；认定的学分违背规定、与实际不符的，要重新认定；认定违规问题严重的，视情节追

究当事人的责任，直至取消该系（院）本学期学分认定的结果。

第九条 为保证第二课堂实践教学的实施，各系（院）和有关职能部门根据本方案制定相应实施方案、课程计划，明确第二课堂实践教学项目内容、活动安排和指导教师，按专业、分学期列出学生参加的第二课堂实践教学课程计划，报送指导委员会办公室审核备案，并采取切实有效的措施认真组织实施和考核。

第十条 本方案适用于全日制普通本科学生，专科生比照本科生适当调减执行。

考试前功课第二课堂篇二
《2012-2013-1第二课堂考试时间安排表》

通 知

各系（继教中心）团总支：

2012-2013学年第一学期第二课堂各项知识竞赛的考试时间已确定，安排如下，望各系做好通知，团委不再另行通知。

语文：第一轮 11月 14日（星期三）晚上7：00—9：00

第二轮 12月12、13、14日（星期三、四、五）晚上7：00—10：00

数学：第一轮 11月29日（星期四）晚上7：00—9：00

英语：第一轮11月15日（星期四）晚上7：00—9：00

第二轮 11月28日（星期三）晚上7：00—9：00

第三轮12月12、13、14日（星期三、四、五）晚上7：00—10：00

计算机：第一轮 11月27日（星期二）晚上7：00—8：30

注：1、所有第二课堂活动的有关信息全部只公布在南昌大学共青学院网站上的学校

团委第二课堂专栏里和南昌大学共青学院办公网（再有延误者自己负责。

2、每轮考试中考生需带学生证或身份证。考试期间大声喧哗、弄虚作假或舞弊等违纪

者全院通报批评并取消下一次的考试资格。同时该生所在班级、系第二课堂专项考评中相应扣分。

3、每轮英语竞赛请考生自备听力接收器、2B铅笔；计算机竞赛请自备2B铅笔。

4、语文第二轮和英语第三轮只有入选的选手才能参加，入选的选手90%以上都可获二

等以上奖学金（弃权者无评奖资格）。没有入选的选手在前面的考试中成绩优秀的话，部分人也同样具有获奖资格。

5、四项竞赛专本科分开评奖，英语竞赛专业组与非专业组分开评奖。大一与非大一分

开评奖

团委

2012-10-22

考试前功课第二课堂篇三
《学生实践能力培养及第二课堂育人模式》

学生实践能力培养及第二课堂育人模式研究

[摘要]实践能力作为素质教育的一个重要方面受到越来越多人的关注。随着大学教育教学改革的进一步深化,第二课堂模式已逐渐成为大学生实践能力培养的主要阵地。本课题以浙大城市学院的学生助理机制为例,分析第二课堂模式如何培养大学生的实践能力,并对第二课堂模式的前景进行展望。

[关键词]学生助理机制;第二课堂模式;实践能力

实践能力作为素质教育的一个重要方面受到越来越多人的关注。实践能力是随着社会的进步而不断发展的,不注重与提高实践能力意味着无法适应当前的社会经济发展需要。随着大学教育教学改革的进一步深化和社会竞争的日益加剧,第二课堂模式已逐渐成为大学生实践能力培养的主要阵地。培养高素质应用型人才是浙大城市学院的育人宗旨之一,学院十分注重学生实践能力培养,在第二课堂模块方面尤为重视,学生助理机制在学院的第二课堂开展方面占有重要地位。

1 浙江大学城市学院学生助理机制研究

1.1 浙大城市学院学生助理机制的运作模式

浙大城市学院学生助理机制的运作流程主要分为四块,即岗位设定、招聘、日常管理以及考核。

1.2 学生助理机制如何与第:课堂模块挂钩

在每学期期末的时候,任用学生助理的各部门会对其助理进行考核,主要从职业道德、工作态度、工作能力、工作绩效等四方面进

行考核。考核结果交机关行政事务实训基地管委会,由管委会进行统一核定。在第二个学期申请第二课堂学分的时,学生助理可到管委会领取证明材料,用以申请第二课堂学分。一般情况下,考核优秀者可获1学分,合格者0.5学分,不合格者不能获得第二课堂学分。

1.3 学生助理机制如何作用于培养实践能力

实施学生助理制度是实施素质教育的一种新形式。学生直接参加学校日常管理工作,可以使学生在管理实践中切身体验管理的滋味,既锻炼了学生的管理能力,也促进了学生自身实践能力的提高。问卷调查显示84%的同学认为担任学生助理对自己有帮助。接下来我们又对这批同学进行了调查,结果显示,担任学生助理后对自身来讲影响最大的是实践能力,其次是工作能力,再次是社交能力和为人处世能力。也就是说,担任学生助理对自身实践能力的提高毋庸置疑。

学生助理制度是激励学生茁壮成长的催化剂。学生担任学生助理后,学校按校级学生干部对他们进行管理,这就更加激起了助理们“以身作则、模范带头”的责任感。同时,由于他们经常在教师身边工作,能够随时得到教师的鼓励和指导,使多数助理能够正确处理好荣誉、工作与学习的关系。

2 第二课堂育人模式与传统的教育教学模式相比存在的优势

2.1 与传统的教育教学模式相比,第=课堂育人模式的优势

1)丰富性。在传统的教育教学模式中,教学内容相对固定,教学方式方法相对单一,课堂教学往往难以使学生获得更加真切的体验。

第二课堂教育内容和形式的丰富性和综合化,可以弥补课堂教学内容和形式的局限性和片面性,有利于促进大学生通过自主参与,保证学习的同时,锻炼自身的实践能力。

2)互动性。传统的教学一般采用“一对多”的单向交流模式,师生之间互动性弱。而第二课堂则多以团队活动形态存在,较好地形成学生与学生之间、学生与教师之间、学生与社会之间的多重互动,使不同角色、不同个性、不同需求的团队成员通过知识互通、思想交流产生心灵碰撞,从而相互促进。

3)实践性。传统的教学模式是以理论传授为主的课内教学。而第二课堂育人模式强调理论联系实践、学以致用,让学生在亲身实践过程中,锻炼能力,体验生活与社会,领悟人生道理。

2.2 第二课堂育人模式对大学生实践能力的影响

前面我们通过对浙大城市学院学生助理机制的研究,清楚地了解到浙大城市学院的学生助理机制通过其良好的考核制度与该学院的第二课堂模块有机挂钩。学生在担任学生助理的过程中,通过岗位的锻炼,指导教师的指导以及机关行政事务实训基地管委会组织的岗位培训,极大地提高了自身的实践能力。我们可以这样说,正因为存在第二课堂模式,促使学生担任学生担任学生助理,从而提高了学生自身的实践能力,由此可见第二课堂模式对学生实践能力的影响毋庸置疑。

实践能力的培养是一个时间训练和经验积累的过程,是一个不断

发展和提高的过程。这些能力的培养不是单靠第一课堂就能解决的,

而需要在第二课堂活动中亲身实践和反复锻炼。第二课堂活动不仅整合第一课堂的知识,更重要的是其活动往往集品德、知识、能力、身心于一体,是大学生亲身的体验,它能够充分调动大学生的主体能动性,在用知识、学知识、锻炼培养能力的同时,对知识进行自我的重新构架,在重新构架中将自我的能力拓展。因此,第二课堂活动对大学生实践能力培养具有重要意义。

3 高校在第二课堂育人模式建设方面存在问题及对策

如何进一步加强学生第二课堂建设是当前高校学生工作的紧迫任务。通过讨论分析,我们认为应该从以下两方面努力:第一,第二课堂与社会实践相结合,扩展第二课堂的活动范围。担任学生助理属于社会实践的一部分,但是毕竟学校可以提供的助理岗位数量有

限。对此应当积极鼓励学生第二课堂“走出去”,走进街道、社区,走进政府、机关,走进工人、农民,建设校外活动基地。第二,学生会和各类学生社团应当注意深入基层,与班团集体、党支部建立长期良好的沟通反馈机制;应学生之需,开展同学们喜闻乐见,让丰富多彩的第二课堂不仅仅是校园活跃分子的舞台,更是全体同学提高能力、锻炼自我的开放空间。相信通过切实加强第二课堂建设,更有效、更广泛地开展第二课堂活动,一定能够实现第二课堂服务于大学生成才成长,服务于构建和谐校园文化,培养大学生综合素质和实践能力的目标。

参考文献

[1]冉益群,法科学生第二课堂活动与实践能力的培养[j]西南民

族大学学报(人文社科版),2006(11):231-233

[2]李莉,素质教育下学生实践能力培养的思考和研究[j],北京电子科技学院学报,2007,15(1):68-71

[3]刘大允,基于优化第二课堂活动设计的大学生思想政治教育新模式探析[j],中国高教研究,2007(3):84-85

[4]张玉萍第二课堂教学的思考和实践[j]科技信

息,2007(14):111

[5]曾蓉,加强第二课堂建设努力构建和谐校园[j],四川教育学院学报,2007,23(6):19-20

考试前功课第二课堂篇四
《精彩的第二课堂》

精彩的第二课堂

摘要：随着素质教育的提出，第一课堂的时间的有限，第二课堂应运而生，第二课堂形式多样，图书馆，网络，家庭，社会等广泛的第二课堂，以及周班会，课下时间等狭隘的课堂，这些课堂的精彩共同丰富着第一课堂。

关键词：第二课堂 图书馆 网络 家庭 社会 周班会 课下时间 活动

正文

教育事业是当今时代主题之一，教育的优与劣关系到国家的发展大计，素质教育是当今中国教育的基本特征，但众所周知我们国家的教育仍是以填充式教育为主，但随着素质教育呼声的不断迭起高涨，以及应试教育时间的限制，第二课堂这种隐形知识学习方式受到教育人士关注。

第二课堂是相对于显性知识课堂教学而言的。在显性知识课堂教学中，学生依据教材进行学习，教师依据教学大纲进行教学，在规定的有限的时间里进行抽象的课堂教学，这被我们称为第一课堂。而第二课堂是指在第一课堂以外的时间进行的与第一课堂有关的教学，是对第一课堂教学知识的补充，或者是对自己生活常识的补充，就像是生活的百科书，适用于第一课堂的书本的：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，更适用于第二课堂，因为第二课堂在教学内容上，它源于教材又不限于教材，不需要考试，学生学习更加轻松。在形式上，它更加生动具体，最主要的是它的学习空间范围非常广大，可以在学校，也可以在社会家庭；可以在教室，也可以在街上，更可以通过网络。第二课堂可以把以创新精神和实践能力为核心的素质教育落到实处，这样更加具体。因此教师适当设计提醒学生注重第二课堂是必要的。

一．广泛的第二课堂：

（一）图书馆，是殿堂，精彩第二课堂的根本。

精彩的第二课堂从图书馆开始，因为图书馆是对知识补充，是最权威的知识宝库，学生在课堂上学习的知识是有限的，通过图书馆小学生可以拓宽视野，无庸讳言，素质教育和创新教育决不是要排斥知识教育，相反是要使知识教育更加生动、活泼、有趣味、吸引人，这也就是我们所谓的用第二课堂来弥补第一课堂

的不足，第二课堂是第一课堂的延伸。在小学阶段，应建立在兴趣之上。图书馆要为他们提供兴趣之园。作为学校的教师和工作人员举办如同“好书推荐”、“动脑筋有奖征答”、“专题读书讨论会”等多种形式的活动，必将辅助主课教育推行素质教育，丰富第二课堂，做好基础知识上第二课堂补充第一课堂。图书馆作为第二课堂其精彩之处还在于图书馆环境外部环境如室内整洁、优雅，布置催人奋进，书刊排列整齐，可以发挥隐性教育的功能。让学生在这里通过感受图书馆美好的外部环境充分享受一个知识殿堂提供的文化气氛。内部环境如图书馆老师以道德和情操，以真诚和热情，以学识和精神风貌影响感染学生，处处给学生作表率。图书馆外部环境和内部环境有机结合，使整体协调，形成一个良好的素质教育氛围，使学生随时随处受到感染和熏陶。这样精彩的第二课堂给予学生的第一课堂的补充是充实的，所以要把图书馆这一第二课堂做好。

（二）网络，前沿知识的传媒，精彩第二课堂的最新载体

网络作为最新的发展潮流正以无形的触角渗透我们生活与学习的每一个角落，它是一种以网络作为载体的记录形式，集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。在这个平台上，学生可以不用任何知识都在课堂上向老师提问，直接进行关键字搜索，有的甚至可以看到图画，视频，清晰易懂。学生不时可以在网络上浏览新闻，观看实事，观摩大众对某些事情的看法，在这个过程中学生学习到的是对一件事情的看法，可以是对尊老爱幼的楷模的事迹的崇敬，也可以是对有损道德事件的不齿；可以是对科技前沿英雄人物的瞻仰，也可以是对阻碍国家前进的的不屑，在这个更新快，动态发展的网络中学习到的是对最新知识，最新事件的了解，所以网络作为第二课堂是对第一课堂的补充是广泛的，其广泛给予的材料与信息是方便的，精彩自然不言而喻。

（三）家庭，第二课堂教育之源

家庭对孩子的教育很重要，除了学校就是家庭，是孩子带的最多的地方，家庭是学教教师知识教育的延伸，不同的教育孩子会有不同的性格倾向，《卡尔．威特的教育》就讲了不同环境下的家庭对孩子将来性格发展的影响，一个家庭可以教会孩子在课堂上可能不会学到的比如尊老，爱幼，亲人之间的爱，这些相比于第一课堂抽象的教育是具体的，作为父母应该为孩子提供轻松充满爱的环境，帮助孩子正确理解明白人生，家庭作为第二课堂其内容是具体的，因此是精彩的。

（四）社会，第二课堂大讲堂

社会是个系统，在这个系统里包含着人生哲理的五味杂瓶，青少年都有自己的兴趣和爱好，这些兴趣和爱好若能及早得到培养，就能形成特长，表现出某一方面的才能。这无疑会加速学生的和谐发展。学校的教育，很难适应同一班级中不同兴趣爱好和发展水平学生的个别需要，社会教育可以弥补这些方面的不足。老师根据学生的爱好，有意识地引导他们参加校外教育机构的专门活动，如电脑维修、琴棋书画，使学生在自己爱好的活动中施展才华、发展特长、增长聪明才智，进而独立运用自己的知识和智慧去发现问题、分析问题、解决问题，可以成为运动员、演员、电脑高手等，为学生全方位发展提供了一条新路。社会作为第二课堂其精彩之处是他是一种活的教育，它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。协调社会教育力量可培养学生积极参加社会活动的能力，能将分散的、自发的社会影响纳入正轨。

综上所述第二课堂内容丰富，形式多样，精彩之处无处不在，关键是要充分运用这些，把这些形式的第二课堂真正的服务于第一课堂，这样精彩才会体现出来。

二．广泛的第二课堂带来的知识是不确定的，但是作为最狭隘的第二课堂—在校的课余时间，是最值得珍惜的第二课堂。

（一）周班会—及时的第二课堂

作为每周必须要举行的班会，充分利用可以使学生学到很多东西，每周班会进行课堂总结，让学生自己进行反思，老师进行学风教育，学生的主要任务是学习，这是所有老师在教育中一直倡导的思想，作为教师在班会中就要强化学习的重要性，这样对于之前那些课堂没有好好学习的学生是惊醒更是鼓励。还可以进行修身教育，养成良好的行为习惯，从细微处着手，教育学生懂得并实践：勿以善小而不为，勿以恶小而为之；祸患常积于忽微；一屋不扫何以扫天下，引导学生从小事做起，强化自觉意识。这些都可以在周班会这个第二课堂上进行，从而促进第一课堂，为第一课堂做好补充，如此及时的第二课堂是精彩的。

（二）课下时间—亲密的第二课堂

课下时间，也就是每次上课前或者下课后的短暂时间，这个时间教师可以与学生进行亲密接触，看看学生对上节课有没真正明白，看看学生对自己讲课方式

是否真正接受，同时也可以拉近与学生的距离，让学生不再害怕老师，如同朋友的关系，课堂老师严肃认真，课下和蔼可亲，让学生体会到不一样的老师，从而促进学生学习，补充第一课堂，这样亲密的第二课堂是精彩的。

（三）班级或者校园活动—亲身体会的第二课堂

班级的或者校园的活动定期的举行可以使学生的特长得到发挥，这样学生的自信心会得到提升，让学生找到自己的价值，同时可使学生所学知识得以应用，学生认识到自己的不足也会提升自己，比如英语黑板报的设计会很考验学生的英语水平，如果一个学生在这个过程中看到自己英语不足就会很努力的提高自己，这样的自我意识对第一课堂的补充是最深有体会的，因此是精彩的第二课堂。

无论是广泛的还是狭隘的第二课堂对第一课堂的补充与延伸都是必要的，不但可以学到知识，而且可以让学生快乐的学习，不经意间学习到知识，发现自己的爱好，培养自己的爱好，改善了填压式的枯燥与反抗，精彩的第二课堂以兴趣的方式对学生的学习进行减压，从而对素质教育起到举足轻重的作用，精彩第二课堂伴随第一课堂精彩无处不在。

单屯校区 邢培新

考试前功课第二课堂篇五
《第二课堂活动课题题库47-51》

第二课堂活动课题题库

47

48

49

50

机电学院第二课堂活动中心 2008 51

年10月16日

考试前功课第二课堂篇六
《第二课堂信息技术小组活动总结2》

信息技术课外活动活动总结

本学期我校认真组织了第二课堂活动，培养了学生兴趣，发展了学生能力。现就本学期信息技术第二课堂活动总结如下：

一、开展活动的一些具体措施

1、按计划开展活动，做好活动课题资料的收集、分析工作。

2、因材施教，根据学员的不同状况采取不同的教育方法，制定不同的学习目标。

3、活动以自学为主，个别指导，鼓励学员互帮互学。

4、创造和谐民主的活动气氛。

5、创造气氛，利用信息技术直观、形象、具体、能动的特点激发学生的学习兴趣。

6、与家长紧密联系，为有潜质的学生提供更优越的发展条件。

二、取得的成效。

经过一学期的活动，进一步激发了学生对信息技术知识的兴趣，增长了学生在信息技术方面的知识，提高了学生对计算机的操作水平。同

时，提高了信息技术教师教学能力，掌握了新的教学方式，为今后工作积累了宝贵经验。

三、存在的问题和不足。

1、经济条件的制约，设备更新滞后，不能充分满足活动的开展，学生的上机练习较少，影响了活动的效果。

2、学生层次不一，致使活动的开展不能同步，增加了活动的难度，导致在活动中不同层次的学生取得的成效不一，在很大程度上影响了活动成效。

3、部分家长认识不足，不能为有 潜质的学生创造更优越的学习环境，也影响了活动成效。

信息技术课外活动活动总结

2010-2011学年第二学期

若羌县第三小学

考试前功课第二课堂篇七
《第二课堂与高职学生素质培养的问题及对策_魏丽萍》

Vol．24No．3第24卷第3期山西高等学校社会科学学报

（2012年3月）SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESINSHANXI（Mar．2012）

第二课堂与高职学生素质培养的问题及对策

魏丽萍

（晋中职业技术学院，山西

［摘

榆次030600）

要］第二课堂教育能够进一步加强学生思想道德素质，拓展学生综合能力，在高职高专学生教育中具有

重要作用。因此，从第二课堂教育和学生素质培养的关系出发，应将高职第二课堂教育活动的开展纳入整个学校并与专业技能培养有机结合，完善科学的管理体制，彰显高职教育的特色。的教育体系中，

［关键词］第二课堂；高职院校；素质培养；问题；对策［中图分类号］G71

［文献标识码］B［文章编号］1008－6285（2012）03－0102－03

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010－2020）》中有关更新人才培养观念、创新人才培养模式的要求，应高度重视对学生社会责任感、

［1］

创新精神和实践能力的培养。第二课堂教育在这方面能发挥出重要作用。作为高等职业院校，同

承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人样，

的重要使命。但目前总体而言，众多高职院校在学生教育和培养方面，只重视单纯的第一课堂教学，而忽视了第二课堂对高职学生综合素质培养与能力提高的重要性。笔者将针对目前第二课堂教育中存在的问题，分析其原因并提出几点解决问题的对策。

也成为培养大学生创新能力、提高机制的客观要求，

综合素质的重要舞台。

有人把第二课堂称之为没有“围墙”的课堂，它约束性较少。就内容来说，它不受教学计划和教学大纲的限制，有较大的伸缩性；就方法来说，它结合

具有很大的灵活性；就组织形式来说，实施的内容，

可以是集体活动，也可以是个体活动。总之，它以灵

活、广泛、新颖的特质，发挥着第一课堂无法代替的作用。

对高职院校而言，第二课堂是第一课堂教学活动的必要补充和有效延伸，是实现高职教育目的的重要途径和手段之一，是高职学生汲取课外知识、丰富实践经验、培养道德情操、树立正确的世界观、人价值观的重要阵地。生观、

高职院校应当开展一系列同提高学生综合素质

大力拓展以专业能力相关的第二课堂的教育活动，

提高为目标的第二课堂，实现专业教育从课堂到课

外的延伸和补充。

一、第二课堂的地位和作用

第二课堂就是指在第一课堂规定的教学活动之

外，有计划、有组织、有目的地开展的具有思想性、知识性、趣味性并有助于提高学生思想素质、政治素质、文化素质和智能水平的一系列教育活动。第二培养和提高大学生全面课堂是贯彻党的教育方针，素质的重要场所，是学校培养人才计划的重要组成旨在培养能够适应社会需要的、全面发展的人部分，

才；第二课堂具有覆盖范围广泛、组织形式灵活、突出学生个性、育人成效明显等特点，在高校育人系统中发挥着与第一课堂同等重要的作用，是大学生成长成才不可或缺的重要环节

［2］

二、目前第二课堂教育存在的主要问题

在产业结构调整迅速发展的时代，社会对劳动

者知识和技能素质的要求越来越高，不断满足学习者对知识更新的需求已成为现代高职院校必须正视的迫在眉睫的问题。高职学生仅通过第一课堂的知识传授和学习，已不能满足岗位的需要，开展对学生的职业素质提升和思想道德素质提高有益的第二课

：“培养什么堂活动就显得非常重要。胡锦涛指出

人、如何培养人是我国社会主义教育事业发展中必

，“办好高校，须解决好的根本问题”首先要解决好

。

第二课堂作为学生创新能力培养和素质拓展的

重要载体，在培养创新意识、激发潜能、人格塑造等方面都发挥着重要的作用，越来越受到高校的重［3］

视。拓展和深化第二课堂教育，已成为构建以培养学生创新能力为核心的大学生素质拓展教学运行

［收稿日期］2011－12－21

［作者简介］魏丽萍（1964－），女，山西太谷人，晋中职业技术学院副教授。研究方向：教育管理。102

第24卷第3期山西高等学校社会科学学报2012年3月

［3］

培养什么人、如何培养人这个根本问题”。之所

是因为它关系到高等以说这是一个根本性的问题，

三、解决第二课堂教育效果不佳的对策

第二课堂教育已成为高职院校素质教育研究的

热点及重点。如何让第二课堂教育在学生素质提能力拓展方面发挥出应有作用，笔者建议如下：高、

1．高职院校应当将第二课堂活动的开展纳入整个学院的教育体系中

，严格按照高职院校人才培

养方案来开展第二课堂活动，升华其教育的意义及

［4］

职业教育的发展方向、办学质量、办学前景等重大问

题。但目前我国高职教育中依然存在片面重视第一忽略或轻视第二课堂教育的功能和作用。课堂教学，

1．重视程度不够，覆盖面偏低。目前一些高职院校对第二课堂活动的开展重视程度不够，在指导思想上存在着第一课堂和第二课堂一手硬一手软的现象。我国的高职院校，大部分是由中等职业学校升格组建的，在办学模式、育人理念等方面还保留着中专教学的特点。第二课堂的教育教学方式没有完全地、有目的地融入高职院校的教学体系中。从学生方面来讲，高职学生既有普通高等学院大学生的特点，又有其独特的个性。目前的第二课堂活动，主要是一部分有特长的学生和比较重视个人发展的学

其他学生处于观望徘徊之中。学生参与率生参加，

低，第二课堂自然未能发挥其有效的教育功能。很

多高职院校即使意识到第二课堂教育的重要性，但是实际效果仍不容乐观。

2．教学环节薄弱，目标不够明确。大多高职院校由于缺乏明确的活动目标、管理制度、专业教师的指导以及场地、经费等多方面的支持，导致第二课堂活动无法正常、有序进行，远远未能发挥第二课堂应有的功能。高职院校普遍存在专业过细、课程设置单一、学生知识面较窄等问题，开展专业课以外及相

多关的素质拓展课程就显得非常必要。但是目前，数高职院校开展的第二课堂的活动，多以文艺活动、

公益活动等类型为主，重数量，轻质量，片面追求活使得一些学生不愿意投入更多的精力动的娱乐性，

与时间参加第二课堂的各类活动，使第二课堂作为高职教育对大学生进行素质教育重要阵地的作用无法实现。

3．体系建设不完善，作用发挥不显著。第二课堂活动应当有明确的总体规划和设计思路，并列入学院整体教育发展规划和人才培养体系中。高职院校应遵循高职院校学生的思想行为特点和价值取向实际，科学规范第二课堂教育。但目前许多高职院校在进行第二课堂教育中没有形成体系，这与整个

对相教育体系相脱节；许多指导教师的积极性不高，关活动也很少过问，失去了第二课堂指导教师的引

导作用，使学生在第二课堂活动中存在盲目性；而且活动的开展还局限于校园之内，未能开放、拓展空间，未能充分接触社会、接触生产、接触生活实际，实施的途径和教育的效果都显著降低。

价值。紧紧围绕高职学生的培养目标，安排相关第

二课堂活动内容，使他们学会做人，学会求知，学会劳动，学会创造，学会生活，学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

2．加强第二课堂教育效果，完善科学的管理体应制。学生方面：为了鼓励学生参加第二课堂活动，

［5］

在学生参加活动并获得成绩当构建学分制体系，

时，给学生计相应的学分；当获得突出成绩与贡献

时，应当给予奖励，并形成一种激励机制。这样，学院第二课堂活动的开展就能日益规范，相关制度就能日益健全，同时学生参与的积极性增强，综合素质得以提升，实现了培养人才可持续发展的重要理念。教师方面：建立激励机制，提高指导教师的积极性，高职院校应该统筹规划，拟定相应第二课堂指导教师队伍建设和培养的计划，设立相应专项教师经费，调动教师的积极性，建立一支相对稳定、专业技能水

还可平相对较高的第二课堂指导教师队伍。此外，建立专门用于第二课堂实践和研究的专项经费，鼓

励教师在这一领域进行科研，申请专门课题，给予适当的报酬等。

3．策划组织第二课堂活动应与专业技能培养有机地结合起来，既要培养学生的专业技能，提高职业竞争力，也要培养学生的人文素养，使学生更好地适应社会的发展。可将课堂教学与第二课堂活动进行进一步的延伸和拓展。例如可以结合地方经济发展，开设具有针对性的第二课堂特色活动，使学生从课堂走进企业、社会，真正置身其中，参与其中，对地方传统文化与企业文化有更深层次的领会与实践。而这些认识的获得要以第二课堂进行补充，单纯的第一课堂教学不可能达到这样的作用和效果。学生在第二课堂的实践中也能找到自我认同感，对自己目前和未来的定位有更明确的认识，为学生成功走向社会构建一个更广阔的平台。

第二课堂的重要性应当引起高职院校的重视，要把第二课堂和常规教学有机结合起来，真正体现

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Vol．24No．3第24卷第3期山西高等学校社会科学学报

（2012年3月）SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESINSHANXI（Mar．2012）

晋西北变工互助探微（1946－1949）

———以偏关县为个案之分析

贺文乐

（南开大学，天津300071）

［摘

要］抗战胜利后，由于社会环境的变化、领导思想认识的偏差以及频繁的自然灾害，曾经在晋西北革命

根据地开展得轰轰烈烈的变工互助运动遭受挫折，变工生产中出现了一系列问题，严重危及边区农业经济的发展。以这一时期晋西北偏关县为例，对变工互助的开展情况、组织及绩效等问题进行简要分析，以理清当时运动的真相，为今后农业和农村经济发展提供一些借鉴。

［关键词］晋西北；偏关县；变工互助［中图分类号］K254．2

［文献标识码］B［文章编号］1008－6285（2012）03－0104－05

晋西北是指黄河以东，同蒲路以西，石楼、中阳

外长城及平绥线以南的山西省西北部的广大以北，

。“变工”，地区即农民之间以人力、畜力、农具等换

，“变”。工形式互助。其中意为“交换”或“调剂”“变工”其实就是几家农户之间在进行农业生产时，

把人力和畜力相互调剂，有时还包括农具以至土地的相互调节。它包括人力与人力、人力与畜力的变

搭庄稼、伙种等。工、

这种互助模式在抗战时期曾得到中国共产党的大力提倡并得到了巨大的发展（笔者已有专文对此加以论述）。但关于解放战争时期晋西北变工互助的资料相对缺乏，目前仅发现偏关县档案局藏有较为系统1948年部分资料的挖而完整的资料，尤其是对1947、掘，成为笔者关注的一个亮点。通过解剖偏关这只

“微型”的麻雀，本文试图透视一场在具体时空场景中

“宏大”的变工互助运动，从中展现出中国展开的规模

共产党对传统乡村改造政策实践的艰难与曲折历程

及其最后取得成功所引起的社会变迁。

一、社会经济概况

偏关县位于山西西北部，北以长城为界与绥远西临黄河与绥远准格尔旗隔河相望，清水河县接壤，

南与河曲、五寨两县相连，东与神池、平鲁两县毗邻。

境内山河交错，沟壑纵横，梁峁起伏，堡寨巍巍，主要有黑家山、青杨岭、堡角山、邓家山、李家山、大庙山等6座山；黄河支流关河，南、北县川河，杨家川河等4条较大河流；水泉堡、老营堡、贾堡、桦林堡、万家

［1］

寨等堡寨。据1941年的相关统计，全县面积为

檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪

．http：//news．soho．com/20041015/n222514470．的意见［EB/OL］“理想信念、成才发展、技能提高、彰显个性”的高职教育发展的特色和理念。

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2009．

ProblemsandCountermeasuresConcerningExperiential

LearningandFosteringoftheQualitiesofStudentsofVocationalColleges

WeiLiping

（JinzhongVocationalandTechnicalCollege，Yuci030600，China）

［收稿日期］2011－11－09

［作者简介］贺文乐（1983－），男，山西偏关人，南开大学历史学院博士生。研究方向：中国近代社会经济史。104

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