研究性学习制定课题研究方案的内容

导读：　研究性学习制定课题研究方案的内容篇一《研究性学习教学设计(制定研究方案)》 ...

研究性学习制定课题研究方案的内容篇一
《研究性学习教学设计(制定研究方案)》

《制定课题研究方案——研究设计》的教学设计

------------表现性评价活动设计

一、 教学分析 1、 教材分析

“制定课题研究方案”是上海科技教育出版社出版的《综合实践活动——“研究性学习”课题组》高一年级上册第二单元第一节的内容，本节是在学生已经了解了如何确定课题后，通过以学生自由组合的小组为单位对全班本学期选定的集体课题《贵阳某中学课间操优化方案》进行研究设计，引导学生根据研究的目的和类型为课题提出研究假设，选择合适的研究方法，科学、经济地选取研究对象，并认真考虑研究条件、研究程序、研究时间安排和预期的研究结果，充分预计可能遇到的问题与困难，为课题的实施奠定充分的基础。与此同时促进师生、生生间的沟通与交流，使本学期研究更具有计划性，科学性。并有利于学生为下学期的自由选题时的研究打下扎实的理论和方法基础。 2、 学情分析 知识基础

初中阶段一部分学生对研究性学习有所体验。我校在开学初期邀请3名校内研究性学习专家进行了研究性学习的全校讲座培训。本班研究性学习课，让学生知道如何发现和提出问题并通过全方面的“考察”和“打磨”将问题转变成课题。但在具体操作的方法和程序上学生存在很多的空白，需要老师的有效指导。

情感基础

高一学生，刚进入高中学校，对高中的新环境充满好奇。并且对自己人生的新阶段满怀憧憬与期待，具有很强的求知欲和表现欲等优点。不足：有畏难、不够自信的的等情绪。 能力基础

高一学生对各种现象和问题都有一定的自我解读和独立思考能力，知识储备以及分析、综合、归纳的能力都比起初中阶段有着很大的进步，因此更加具备开展研究性学习条件。 而综合实践能力、创新能力等有待磨砺提高。 3、教学条件分析

大环境上，教改的理念以及国家课程的设置，都给了本课程很大的空间。就本校而言，我校地处市中心，属于市级示范高中，教学设施完善，校内具有多名研究性学习的专家教师，研究性学习课程安排有专门的课时及指定的指导教师。

二、 设计思路

总设计思路：以高中新课程理念为宗旨，教师作为学习的引导者以学生为主体，引导学生综合运用已学的知识技能，以科学的态度、方法解决实际问题。

“研究设计”是研究性学习的灵魂，其核心内容是研究假设、研究方法和研究对象的确立。研究设计是否科学、合理、周全，不仅直接影响研究的进程，而且还影响研究结果的可靠性、科学性。

本节课课堂教学侧重于以上“研究设计”中的三个方面：（1）研究假设：引导学生以小组为单位从多角度对我校“课间操优化方案”进行思考，发现本课题涉及的问题，并作出假设，确定该课题的子课题（小组的子课题有可能会有重复，这样有利于竞争和对比效果会较好）；（2）研究方法：以实例的形式简要的向学生介绍各种研究方法，并让学生找出本小组所进行的假设中可能要用的研究方法，通过进行小组内或小组间的讨论选择合适的研究方法，各个小组深入学习本组研究方法（自主学习、合作学习）并像全班介绍进行交流。（3）选取研究对象：根据第二步中确定的研究方法进行进一步的深入讨论，确保研究成果具有可靠性的同时，根据各小组的人力、财力和物力，最终确定研究的对象。

总的来说，本节课综合的采用到抛锚式教学和协作学习策略。以完成全班性课题本校“课间操优化方案”小组子课题的研究设计为任务驱动，授课过程中要求各小组完成“学案”和“研究设计——小组互评自评表”，已达到本节课的教学目标。

三、 教学目标 1、知识目标

（1）知道假设形成的步骤和符合的条件 （2）概述各种研究方法 （3）了解抽样的程序 2、能力目标：

（1）尝试独立完成研究设计

（2）能顺利有效的进行师生、生生间沟通和交流 3、情感态度价值观目标

（1）体会科学精神和态度，领悟科学的思维方法

（2）善于、乐于与人沟通和交流，并从中学习知识和方法、发现自己的优势与不足并获得创新的启发和灵感

四、 教学重点和难点 教学重点：

（1）知道假设形成的步骤和符合的条件 （2）概述各种研究方法 （3）了解抽样的程序

教学难点：尝试独立完成研究设计

五、 课时安排 2课时（90分钟）

六、 教学方法：

直观教学（多媒体教学：高效、简洁）

学生活动（小组方案研究方法、互评自评展示：让学生在各种各活动中主动获取知识）

讨论交流（阅读讨论，全班交流：提高分析及语言表达能力，提升自信心）

七、 教学流程

八： 教学设计

研究性学习制定课题研究方案的内容篇二
《研究性学习教案四 制定研究方案》

研究性学习教案

课题：制定研究方案

教学目标：

1、了解调查类课题方案如何制定；

2、了解实验类课题方案如何制定；

3、了解设计类课题方案如何制定；

4、如何完善研究方案；

教学重点：

掌握三类课题方案的制定。

教学方法：

自主阅读、合作探究

教学过程：

导言： 确定了研究课题后，就要开始拟定解决问题的研究方案，研究方案是对课题整个研究过程的全面规划。

【新课教学】

一、了解研究方案

1、 研究方案的结构：由四大部份构成：

① 谁来研究该课题

② 为什么要研究该课题

③ 该课题研究什么

④ 怎样研究该课题

2、 研究方案的制定

① 研究的背景

② 课题研究的内容及对象

③ 课题研究的方法

④ 小组的人员分工

⑤ 课题研究的步骤。

二、调查类课题方案的制定

① 确定调查任务

1

② 确定调查对象

③ 确定调查方法

④ 安排研究步骤

三、实验类课题方案的制定 ①形成实验假设

② 设计实验方案

四、设计类课题方案的制定

1、制作类项目方案制定

①明确设计要求

②制定方案的步骤：收集设计信息

3、 活动类项目方案制定

① 确定活动的目的

② 了解需要

③ 获得支持

④ 组建团队

⑤ 经费来源

⑥ 安全须知

⑦ 进行宣传

五、完善研究方案

1、开题论证

①开题论证的目的

②开题论证的准备

③开题论证会的召开

2、研究方案的修改

板书：略

小结：略

设计分析2 方案构思设计表达

3

研究性学习制定课题研究方案的内容篇三
《研究性学习计划制定》

研究性学习制定课题研究方案的内容篇四
《研究性学习 第三课时 制定课题方案》

研究性学习制定课题研究方案的内容篇五
《专题二 研究性学习方案的制定和实施》

专题二 研究性学习方案的制定和实施

一、高考考查方式

给出情景材料，让你选择课题，或给你课题名称，让你列出

研究计划和研究方法，或列出预期的成果形式

二、基础知识回顾（见10.制定研究方案与实施研究）

1、研究性学习方案的制定

研究性学习方案应包括的内容

示例：

高一学生对研究性学习课程的认识和态度的调查研究 课题研究方案 指导教师： 课题组长：研究性学习活动课程课代表

申报日期：2009.9.10 预期时间：2009.9.10—2010.2.20

预期成果：调查报告，倡议书，论文

成员及分工：课代表：收集资料，征询调查问题，设计调查问卷

甲：实施调查，发放问卷，收缴调查问卷

乙：统计调查问卷，分析得出结论

丙：访谈校长、专家或指导老师，针对调查结果拟定对策

丁：撰写调查报告、倡议书、论文

戊：其他成员活动助手

课题背景：高一将开设研究性学习课程，需要了解学生对研究性学习

的认识和态度，促进研究性学习的常态化。

研究 目的及 意义：通过对课题的研究，了解高一学生对研究性学习

的认识和态度，制定研究性学习 常态化的施，实现学生学习方式的转变，推进素质教育的实施。

可行性分析:课题贴近学生的学习生活，有很强的现实意义，同学们

感兴趣，问卷法、访谈法同学们熟悉，问卷的发放、回收均比较方便，

可操作性强，具备进行研究的条件。

研究方法：文献法，调查法，访谈法。

研究步骤：第一阶段：时间：2009年9月10日--2009年10月10日

任务： 收集资料，征询调查问题 设计调查问卷 目标：编辑印刷

出调查问卷

第二阶段：时间：2009年10月10日--2009年10月31日 任务：实施调查 目标：收回发放的问卷

第三阶段：时间：2009年11月1日---2009年12月 31日 任务：统计调查问卷，目标：撰写出调查报告

第四阶段：时间：2010年1月1日----2010年1月31日 任务：针对调查结果，研究制定对策。目标：撰写出研究报告

第五阶段：时间：2010年2月1日----2010年2月20日 任务：总结交流。目标：成果展示，撰写出倡议书和论文

2、实施研究方案

实施课题研究方案过程：

分析课题 → → 加工处理信息 →

三、典型考题

网络是我们这个时代最显著的特征，它以不可遏制的力量和日新月异的速度改变和重塑着自然、实践和思维所构成的世界。青少年是网络世界的主体，网络塑造青少年，青少年推动网络。正如一切优点很多的事物缺点也很多一样，网络也带来了一些值得认真对待和切实弥补的问题，其中最为突出的就是网络成瘾的问题。据中国青少年网络协会调查，13.2%的青少年网民存在“网瘾”倾向。

请围绕“关注青少年网络成瘾”这一主题，选择其中的一个角度进行相关的研究。

（3）你准备从哪几个方面进行研究（至少三项）

①

②

③

（4）请制定

你的研究计划（至少四项）

针对性训练

现活跃在声乐舞台上的歌唱家有许多是山东人，如：吴雁泽、彭丽媛、郑绪岚、江涛……请你从“我最喜爱的歌唱家”出发，选择一名山东籍歌唱家进行相关研究。

（1）你准备从哪几个方面进行研究（至少三项）

① . ② . ③ .

（2）请制定你研究计划（至少四项）

课题的拟定及理由的陈述

方法指导1

①课题名称必须突出情景材料的主题

②在课题名称中尽可能的准确表明研究的对象、研究的问题、研究的方向、研究的方法

③课题陈述尽量采用叙述的形式，不能使用疑问句、反问句。 ④题目简洁、醒目、新颖。不能太长，实在太长可加副标题。 参考答案

（1）

青少年网络成瘾的现状与对策（的研究）

青少年网络成瘾的原因与对策（的研究）

青少年网络成瘾的危害与预防（的研究）

初探青少年网络成瘾

方法指导2

陈述理由应从课题研究的价值性、可行性两个角度具体回答课题研究的目的、意义、重要性，以及课题研究具备的主客观条件 简述选择课题的理由应注意以下问题：

（1）要针对课题的内容、课题研究的问题可能产生的影响以及研究的意义分析原因；

（2）分析原因最好展示问题的全貌；

（3）对于某些课题，可以从理论及应用两个方面进行叙述；

（4）分析原因可将自己的兴趣、爱好与社会的需要结合起来；

（5）可以阐释课题所要解决的问题及社会价值、课题研究的现实意义及历史意义；

（6）表达尽量简洁、条理、新颖。

参考答案一：

（1）了解青少年上网的情况以及“正常上网”与“上网成瘾”的区别

(2)通过对不同上网目的的分析，探索上网成瘾与网上活动的内在联系

(3)试图进一步探索“网瘾”的表现与成因，为帮助青少年戒除“网瘾”提供帮助

参考答案二：

（1）研究该课题可以深入认识青少年上网成瘾的危害

（2）研究该课题可进一步探索“网瘾”的表现与后果，为青少年戒除“网瘾”提供帮助

（3）研究该课题有利于帮助我们理性地使用网络

研究性学习制定课题研究方案的内容篇六
《研究性学习活动实施方案》

阜阳一中2011~2012学年研究性学习活动实施方案

一、研究性学习活动的性质及目标

研究性学习活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习活动作为综合实践活动课程的重要内容，是国家规定、地方指导、校本开发的每个高中学生必修的一门课程，共15个必修学分，占最低必修学分（116分）的12.9%，占最低毕业学分（144分）的10.4%。

研究性学习活动的设置，在于使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体检，发展发现问题、提出问题和分析问题的能力，掌握基本的实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。

二、研究性学习活动的内容

研究性学习活动主要是指独立于学科的综合性的课题研究，包括文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、项目设计、社会调查、问题追踪、考察报告等。研究性学习在内容上应关注以下几点：

①研究课题的选择范围要向学生整体的生活世界开放，挖掘学生本人、社会生活和自然世界中蕴含的探究课题。

②无论学生确立的课题是自然问题、社会问题、还是自我问题，在研究性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，努力实现三者的内在整合。

③注意转换研究的视角，使学生有机会直接面对并处理“生活”、“生存”、“生命”等一系列涉及伦理道德的问题。

研究性学习活动内容主要包括以下五类：

（1）自然环境类：主要是从人与自然的关系角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。

（2）社会生活类：主要是从研究人与社会的关系角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。

（3）历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、城市变迁研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

（4）个人发展类：主要是从关注个体成长和人与人的关系角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同伴互助、合作与交流、同学关系研究等方面与学生生活直接相关的课题。

（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、核磁共振、组织行为等方面与现代生活息息相关的新事物的研究课题。

三、研究性学习活动的实施

1、组织形式：研究性学习活动以课题小组合作研究为基本组织和实施形式。每组一般由同一班内的6~10人组成（条件成熟后可跨班进行建组），原则上每班不超过10个课题，一名教师指导课题小组数不超过3个。课题组内要进行课题分工和角色分工，即每个成员都要承担一部分相对独立的课题工作，每个成员都要承担一个角色，确保真正参与课题研究。如组长、协调员、资源管理员、信息技术员等，既各展所长，又密切配合，以保证课题研究的顺利开展。

2、时间安排：高中阶段研究性学习活动，必修学分共15分，分两年学习，其中高一年级实施1个课题，5学分，高二年级实施1个课题，10学分。研究性学习的活动时间统一安排在课余时间和周六、周日，建议每周六下午安排2课时为固定活动时间。

3、实施步骤：研究性学习活动的实施一般可以分为如下六个阶段：

（1）培训教育阶段（12月份）：对于高一学生，由于是第一次接触研究性学习，学校和班级应通过讲座、板报、案例介绍等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训，为学生提供研究性学习的方法论指导和必要的技术指导。

（2）选择课题阶段（次年1月—2月）：由学生根据自身的兴趣特长，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究课题。研究性学习的课题必须是学生的、必须是生活的、必须是可研究的。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。

（3）制定计划阶段（2月份）。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括：课题名称、课题背景说明、课题意义与价值、小组成员及分工、指导教师、研究目的与计划、活动步骤、预期成果等，指导教师要帮助学生分析、确定研究计划。

（4）研究实施阶段（3月—4月）。三月上旬，各班级要安排专门时间举行开题报告会，论证课题可行性。然后根据研究计划，课题组成员要各司其职，通过图书馆查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，指导教师要提醒学生做好文字记录和拍照、摄像、录音、资料下载等工作。

（5）整理总结阶段（4月份）。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料作出处理，如发现还缺少材料，要继续补充搜集。在此阶段中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，提炼出自己的认识和见解以形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。四月下旬，各班级要安排专门时间举行结题答辩会，评选出优秀课题，向年级组推荐。

（6）展示评价（5月份）。学校和年级组要提供平台，让学生通过研究论文、调查报告、实验报告、模型制作、主题演讲等形式展示自己的研究成果。教师要组织学生通过多种方式反思自己的研究历程，与学生共同评价研究活动。

4、课程管理

研究性学习活动在学校综合实践活动领导小组领导下展开，由学校政教处和年级组组织实施，班主任为本班研究性学习活动的第一责任人，对学生外出研究活动要进行安全教育，并做好安全预案。班主任和课题指导教师负责指导对学生研究性学习的课题确定，并对研究性学习全过程进行指导。

四、课程学分评定

（一）评定原则

1、参与性：学生只有参与研究性学习活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，不能得规定学分。

2、过程性：重在考察学生在活动中的体验、表现、感悟及社会责任感和服务社会的态度与精神。研究性课题的质量高低不影响学生获得学分。

3、发展性：重在考察学生的创新精神和实践能力的提高和增长情况。

4、规范性：学分的认定由学生互评、班主任或指导教师考核、学校政教处审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度，确保评价的公平、公正。优秀课题须经学校专

家组认定。

（二）评定条件

具备下列条件，课题评审至少获及格以上，可获得5学分：

1、有符合要求的课题方案（开题报告）；

2、有研究成果报告（含课题名称、报告执笔人、指导教师、文章摘要、研究性小组成员的小结报告、指导教师意见及出勤情况等）；

3、研究过程的记录材料翔实、完整；

4、有三级（自评、组内评、教师评）合格评价结论；

5、达到规定的课时。

对评定结果有异议的，由综合实践活动课程实施领导小组复议。

五、交流与展示

1、以班级为单位进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小品表演、主题演讲等，由班主任、课题指导老师和学生共同评出优秀课题。原则上每班“优”级课题占总课题数的1/3；“良”级课题占总课题数的1/3；“合格”级课题占总课题数的1/3。“优”级课题组1/2学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“良”级课题组1/3学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“合格”级课题组1/4学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”（合格以上课题，且符合评定条件要求的，组内成员均可获得2学分）。

2、每班推荐1-2个优秀课题在全年级进行公开展示、答辩，年级组成立研究性学习课题评审团，汇总各班优秀课题资料（如结题报告、研究论文、图片等），进行必要审校，集结成册，上报学校统一印刷、宣传。

2、每年级推荐5-6个优秀课题，在全校进行公开展示、答辩，由学校综合实践活动课程专家组评出若干校级“优秀课题”，颁发荣誉证书，作为学生综合测评实证材料，并对课题组成员和指导教师给予一定物质奖励。校级“优秀课题”将由学校以多种方式进行宣传、展示。

阜阳一中综合实践活动课程实施领导小组

二零一一年十二月

研究性学习制定课题研究方案的内容篇七
《研究性学习课程实施方案》

福州四十中

研究性学习课程实施方案

一、“研究性学习”课程的指导思想

为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，认真落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证2006年高中新课程“研究性学习”课程落实到位，教师指导到位，活动组织到位，过程管理到位，特制定本方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。

二、“研究性学习”课程目标：

1、对学生：⑴通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。⑵在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。⑶培养与学校生活、社会生活的继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。⑷了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。

2、对教师：⑴通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者，组织者和指导者。⑵通过与其他教师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念。⑶动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。⑷培养科研能力。

三、“研究性学习”课程的组织管理

研究性学习课程的管理要有计划、有步骤地开展组织与协调工作，并尝试构建一套较为完善的课程管理体系。

1．教务处——日常管理

教务处主要负责场地活动设备的组织与协调，各活动场馆的定期开放，为学生创造活动的便利条件。

2．教研室——组织与策划管理

教研室主要负责研究性学习课程方案的组织与策划，组织老师进行研究性学习的校本培训，以及各项规章制度的制定，同时，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方面为师生提供研究性学习课程实施的条件。

3．德育处——保障管理

德育处主要负责组织和协调年段和班主任对活动的指导与具体管理，做好安全防范等方面的教育，为活动提供有效的保障。

4．年段——协调管理

年段在年段长的领导下，按计划严格落实课程活动计划要求，协调本年级的班主任及各班级之间的关系。

5．班主任——具体管理

班主任要协助好本班级的学习动员、学习经验交流、研究性学习课程的参加与报名组织工作，落实活动的常规教育等。

6．学生——自主管理

学生在整个研究性学习过程中，强调自律、自控和自主探究能力的培养，通过自我约束、自我管理，提高活动的质量。其中各课题小组中课题组长与组员合理分工，协调研究，相互促进，确保活动的正常开展。

四、“研究性学习”课程的基本模式

1、学习方式：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。

2、师生关系：师生合作，民主平等，学生自主，教师指导，教学相长。

3、研究性学习课程的教学程序应按照科学研究的基本方法来组织，具体教学程序如下：

民

主

平

等

五、“研究性学习”课程的实施方案

1、课程设置

各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合，采用弹性课时制。具体方案有以下三种可供选择。

方案一：每一个研究性学习的研究课题为5个学分，高一上下学期各完成一个小课题，高二学年完成一个大课题，并记载入“学生学习报告单”，高一10个学分，高二5个学分。

方案二：高一上学期完成一个小课题，高一下学期和高二学年完成一个大课题，并记载入“学生学习报告单”，高一上学期5学分，高一下学期和高二共计10个学分。

方案三：每一研究性学习的研究课题为三个学分，必须在学校统一安排的课时内完成任务，原则上每学期必须完成一个课题，并记载入“学生学习报告单”。高一，高二分别为6个学分，高三为3个学分。

各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合，上半学期每周安排一课时，下半学期集中安排四天，期末一天进行学习活动成果展示，一学期共54课时。具体安排： 1~4节课，动员与课程辅导

5~18节课，成立课题小组，设计修改课题实施方案

49~54节课，成果展示，课题评价。

2、课程内容

（1）自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。

（2）社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交

通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。

（3）历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。

（4）个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。

（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。

3、课题研究的组织

一般不提倡采用个人独立研究，鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在5—8人左右，设组长一人。班主任要关注小组成员的个性，特点，能力及男女比例等，需要时与学生协商做适当调整。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组，暂时不提倡跨年级，跨学校，跨地区组建小组。

组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。

4、课题研究的实施

第一，培训教育。对于高一学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。

第二，选择课题。由学生根据自身的兴趣，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。

第三，制订计划。课题小组确实研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。

第四，搜索资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。

第五，整理总结。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料做出处理，如发现缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。

第六，交流评价。

每班由学生和指导老师共同评选优秀课题。原则上每班“优”级课题占总课题数的1/3；“良”级课题占总课题数的1/3；“合格”级课题占总课题数的1/3。

5、课程管理

研究性学习课程在学校综合实践活动领导小组领导下展开，具体由学校教研室和教务处负责实施，指导老师对研究性学习全过程负责。

六、“研究性学习”课程的学分评定

学分认定由指导老师提出意见，由校研究性学习课程学分认定小组确认。

1、评定依据

认定每个研究性学习课题的学分主要依据五个方面的材料：1开题报告；2活动过程记录；3课题研究过程中所收集的材料、处理过的资料、参考文献目录；4总结与体会；课题研究学习成果；

5三级（自评、组评、师评）合格评估的结论。具备以上五个条件，则给予相应的学分。

如对学分认定持有异议，可提交校研究性学习课程学分认定小组复议。

2、评定原则

（1）参与性

学生只有参与研究性活动才能获得相应的学分，如发现学生并没有参与研究性课题的研究，不能得规定学分。

（2）过程性

学生只要参与就能获得相应学分，研究性课题的质量高低不影响学生获得学分。

（3）真实性

研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成，如发现虚假现象，学校将扣除相应学分。

（4）规范性

学分的认定由学生互评，指导教师考核，学校教研室审核组成，并建立公示、抽查或回访制度。

3、评定过程

第一 课题展示，学生以班组为单位进行论文展示或答辩，模型展示和介绍，小品表演，主题演讲等。

第二 学生进行组内互评和组间互评。

第三 指导教师考核，并组织，引导学生再一次反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。

不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导教师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导教师意见及出勤情况等。 第四 教研室审核，备案。

附件一：

研究性学习中指导教师的规范要求

研究性学习以学生自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以小组合作的方式进行。在研究性学习中，教师是学习的组织者、参与者、促进者和指导者。教师在参与指导研究性学习过程中，必须不断吸纳新知识、更新自身知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系，在指导学生进行研究性学习过程中必须坚持的原则是“到位不越位，参谋不代谋，指导不指令。”为此，制定以下规范条例：

1、教育观念要更新。指导教师应自觉学习教育教学理论，积极参加学校组织的有关研究性学习课程和学习培训活动，更新观念，确立“以学生的发展为本”的课程理念。

2、明确老师在研究性学习课程中的角色

教师在研究性学习课程中担当的角色主要有：组织者、指导者、促进者、学习者、研究者„„

参与者，教师需要参与学生课题组的活动，了解学生开展研究的进展情况，问题与需

求，与学生一起，平等地共同参与探索之旅。

探索者，研究性学习课程打破了学科界限，学生与教师面临的是生活中的真实问题，而现实问题的解决往往需要多学科知识的综合运用，在探索研究性学习课程课题的过程中，教师的知识面受到挑战，尽管研究性学习课程不可能要求教师成为跨学科的通才，但教师必须对研究课题相关的学科知识有相当地了解和熟悉，唯有孜孜不倦的求索精神，才能积淀深厚的素养，实现从教学匠向研究者的顺利过渡。

组织者与促进者，教师必须善于组织协调，创设轻松和谐的活动环境，组织课题组的活动和交流，帮助学生克服困难，树立信心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。 指导者，教师必须有针对性地进行课题研究方法的指导，如信息资料、数据的获得，分析和处理，计算机使用能力的提高，课题方案，结题报告，实验报告的书写，采访技能，人际交往的方式方法的指导。学生如何制订研究计划，研究开展所需要的基本方式，通过讲座，推荐范例，组织交流学习等活动，引导学生学习，并对所制订的计划之可行性，活动安排是否周全等问题，组织学生评议，相互借鉴。

3、教师必须积极主动地参与研究性学习活动，每人至少承担一个课题的指导任务，努力创设平等、自由、民主的氛围。激活学生的潜能，诱发学生探究的动机，使学生的灵性和才能得以充分的施展。同时，在指导、参与学生研究性学习过程中，发掘自身潜能，促进自身发展，努力进入“教学相长”的境界。

4、教师必须要帮助学生选好课题，提出扎实的资料和背景线索。指导学生制定切实可行的课题计划、调查方法和实验设计。及时点拨学生在研究活动中产生的困惑，要注意循着学生的思路，提出可供选择的方案、意见供学生参考选择，并填写好每次活动记录中的导师意见。

5、根据学生课题研究的需要，按规定程序与电教室、实验室，图书馆等部门联系，落实使用的时间，人员和要求。如果发生冲突，需进行协调。学生需要做实验时，指导教师要事先审核学生的实验方案，提醒学生注意实验操作规程及安全，及时了解学生实验的进展情况。

6、教师必须指导课题组撰写研究报告或论文，对学生所写的论文报告提出具体的修改意见，并提供有关的参考资料，引导学生对实践中的体验、感悟或调查、试验所得的数据进行多角度、发散性的思考分析和总结。

7、学生研究活动成果的汇报交流答辩是教师指导的重点，教师必须针对学生成果汇报进行质疑、答辩，根据汇报答辩情况做出客观的评价，并填写清楚课题成果评审表。

8、指导教师要写好研究性学习课题指导教案，不断总结典型案例，推进研究性学习的水平不断提高。

9、学校要求全体教师都应能承担一个研究性学习课题的指导任务，按规范要求主动做好指导工作。同时，给予学生学分认定，对于不符合要求的，要及时督促整改，学校将指导研究性学习作为在职教师的一项常规要求列入教师常规考核和教师职务年度考核的要求之中，教师指导一个研究性学习课题按10个课时计算工作量。每位教师每学年至少指导一个课题，没有指导研究性学习并完成课题计划的教师，年度考核量化评分扣2分。

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