育人

导读：　育人篇一《如何育人》 ...

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育人篇一
《如何育人》

如何育人？

一，要尊重学生，关爱学生

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。 "理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。"参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

三、要严爱相济

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

育人篇二
《管理育人》

最佳答案 - 由提问者1年前选出现代学生工作的基本内涵是：管理育人，科学管理。传统学生管理是机械管理，即为管理而管理，管理者只起一个看管作用。现代学生管理提倡管理育人，管理也是育人，管理者应当起全面育人的作用。如何育人？一要系统地进行思想教育和文化建设；二要精心设计、制作，象制作谈话类节目一样。传统学生管理是强制管理、强迫服从。现代学生管理要树立科学管理观。科学育人，根本地是要按教育规律办事，核心是要按人的身心发展规律办事。按人的身心发展规律办事，这就是主体性教育，所以，科学性体现于主体性教育中。同样，科学管理，就是要遵循管理规律，按管理规律办事。学生是管理的主体，自己作主，发扬民主，这体现了管理的科学性。科学育人，科学性体现于主体性教育中；科学管理，科学性体现于主体性管理中。现代学生管理是一种主体性管理，主体性管理，一是自主管理，二是民主管理。自主管理，包括自我管理和学生自治。自主管理是基本要求，民主管理是根本要求。学生工作改革，根本地说，是要由传统学生工作向现代学生工作转变。由传统学生工作向现代学生工作转变，首先是要转变学生工作思想，关键是要把工作重心从严格管制转移到思想教育，心理教育和文化建设上来。只有由传统学生工作向现代学生工作转变，才能开创学生工作的新局面。学生干部如何开展工作呢?学生干部并不是去管学生的,也要把工作重点转移到思想教育、心理教育和文化建设上来。学生干部工作方式的转变,取决于整个学生工作思想的转变,即要树立现代学生工作思想。现代学生工作和传统学生工作是根本不同的，但现在学生工作者始终不能实现这一根本性转变。由传统学生工作向现代学生工作转变，把工作重心转移到思想教育、心理教育和文化建设上来，这是学生工作发展的必然趋势。树立管理育人的理念，系统地开展思想教育、心理教育和文化建设；采用科学的管理方式，提倡自主管理、学生自治等等，这是学生工作的最佳境界。现代学生工作的理论与实践,就是要建立现代学生工作的理论体系和操作系统。1.美化教学环境，营造育人空间。为了使学生有一个良好的学习生活空间，我校下大力量改善了教育教学环境，更新了教学设施，美化了墙面、硬化了地面、绿化了环境，并采取多种形式和手段在学校中营造出浓厚的德育教育氛围。干净整洁的校园中彩砖铺地，三座洁白的教学楼环抱着一座造型美观的校碑，雏鹰展翅寓意用金钥匙打开知识的大门，

上面镌刻着“励志、求真、惜时、守信”的校训，使每一个进入河北小学的孩子时刻受到激励和感召。此外，还利用校园橱窗对学生进行五爱教育、养成教育、展示我校德育教育和艺术教育成果；利用班级壁报宣传法制教育、卫生教育，建立学习园地，创建班级特色；利用走廊和教室墙壁悬挂伟人画像、宣传名人事迹、张贴爱国主义教育内容的宣传画；利用各种温馨的标语牌对学生进行提示，使之随时随地注意自己的言行；在每个教室内都有《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，从而养成良好的行为习惯；总之，学校的每一面墙壁都会说话。我校还很重视低年级学生从幼儿园到小学阶段的适应过程，用卡通形象和幼稚的儿童语言把一年级教室布置的像乐园一样，使孩子们一进入教室就感受到一种宽松愉悦的学习气氛，从而消除了对新学校的陌生感，以最短的时间适应了学校生活。新建了一座多媒体综合楼，设立了教师电子备课室、微机教室、实验室、仪器室、图书室、学生电子阅览室、电子图书馆、语音室、多媒体教室，改善了教学环境，更新了大队部和德育展室。校园里处处体现着浓厚的德育教育氛围，使学生耳濡目染，对学生身心发展起到了潜移默化的作用。2.重视思想教育，教书同时育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人。在学校教导处的领导下，各学科教师在教学过程中传授知识的同时，又把德育教育融入其中，使学生从小受到良好的教育。（1）低年级侧重“文明礼貌、行为习惯”的养成教育。各课教学都能使这种教育内容贯穿其中。例如低年级语文《小山羊》一课，张萌老师在讲课过程中，通过“请”、“谢谢”三个字，教育学生要求别人做某件事时要用“请”，别人帮助了你要说“谢谢”。使学生受到了讲文明、讲礼貌的教育。（2）中年级侧重“互相帮助、团结友爱”的集体教育。比如中年级语文《她是我的朋友》一课，作者通过一个叫阮恒的小孩为挽救朋友的生命而表现出来的互帮互助精神刻画的淋漓尽致，朱立增老师巧妙地运用课文内容，指出同学之间也应像这个小孩一样团结友爱，对遇到困难的同学要伸出援助之手，让每一个同学都感受到集体的温暖。（3）高年级侧重“遵纪守法、立志成材”教育。高年级的同学已经有一定的辨别是非能力，但使其所具备正确的道德准则是教育首先要达到的目的。例如六年级美术《留给母校的一幅画》一课，美术老师在完成教学任务的同时，通过一系列正面引导，让同学说一些积极向上的学校生活趣事，唤起大家对童年生活

的美好回忆，使他们更加珍惜同学之间的友谊，增加对恩师的感情、对母校的留恋。同时，提出问题：毕业之前你为母校做些什么，是为她争光，还是给她抹黑呢？之后，以集体创作的形式，把自己心声用图画的形式表现出来，也许它并不是很完美，但却是一种最直观的表达方式。从而巧妙地把德育教育融入到整个教学环节当中，使学生对照自己的言行，逐步形成正确的道德准则。（4）运用思想品德课、社会课和法制教育课对学生进行教育。学生的思想品德是逐渐形成的，这些课程正是针对小学生的心理及生理年龄所开设的，其重要性是不可忽视的。因此，我校非常重视思想品德课、社会课和法制教育课的正常开设。不仅确定德才兼备的老师任教，还经常进行互相听课，检查备课工作。在省市举办的思想品德课和社会课评比中，我校王锦老师和雷军玲老师所做的公开课均受到了好评。此外，我校每年都召开法制报告会，聘请我校的法制副校长和法律专家进行讲座，用法律武装教师和学生的头脑，强化法律意识，学会用法律保护自己。（5）成立心理咨询室，以保证教育教学的正常进行。学校成立心理健康咨询室后，已多次接待了一些在思想、工作、学习和生活中遇到问题的教师、家长、学生，为他们解除后顾之忧；特别是解决了毕业班个别单亲家庭学生无心学习、早恋等问题，使他们顺利地升入中学。３.开展系列活动，加大德育力度。在搞好德育工作过程中，我校非常重视在实践活动中育人，强化道德行为训练，让学生参与活动，增强主观能力，提高自身素质，适应未来生活。我校德育领导机构每学期都有计划地开展以法制教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育为主旋律的扎实有效的活动。（1）重视日常活动的管理升国旗是对学生进行爱国主义教育的最佳切入点。多年来，我校一直坚持升降旗制度。学校利用每周一的升旗仪式对全校师生进行爱国教育，当雄壮的国歌响彻校园，鲜艳的国旗冉冉升起，师生的心灵都会受到洗礼。为培养学生自我管理能力，少先大队坚持学生值周工作，每周轮换，从两操、卫生、路队诸方面进行检查评比。利用隔周一次的大扫除对学生进行环保教育，做到有布置、有检查、有评比。学校还设立了安全督导小组，检查校园中的违纪现象，各班设立了安全纪律委员、卫生委员，每周一召开例会，使学校随时了解掌握各班情况，做到抓有目的，管有措施。（2）开辟德育教育基地为培养学生自强、自立、自尊、自爱、自律的能力，我校开辟了6处德育

教育基地，定期组织学生到德育基地参加社会实践活动。“河北小学少年军校”成立于1996年，培养出千余名学员。少年军校的训练安排得紧张而丰富，从整理内务到队列训练，从紧急集合到野营拉练，从摸爬滚打到实弹射击，从遵章守纪到国防知识教育，使学员们在这里开阔了眼界，经受了锻炼，同时受到了爱国主义教育和国防教育，培养了自理、自制能力。开展警校共建活动。“雏鹰假日小队”利用节假日到少先队德育教育基地三中交通岗参加值勤等社会实践活动，从中体会交警工作的重要性，为养成遵守交通规则的良好习惯打下了基础。德育教育基地被河北省少工委命名为“红领巾文明岗”、“红领巾文明社区”。（3）少先队活动丰富多彩新世纪我能行——体验教育活动是今年少先队工作的主线。此项活动与雏鹰争章活动紧密地结合在一起。我校少先队在党支部的领导下开展了以下活动：在低年级中开展“小事自己做”活动，在中年级开展“今天我当家”、“做一日报纸推销员”等活动，在高年级中开展“与父母谈心”、“做一次小交警”、“我当小老师”等活动，让同学们在学校生活中、在家庭生活中、在社会生活中、在大自然中进行体验，从而获得一种感受、明白一个道理、养成一种品质，锻炼了队员们的能力；结合中国共产党建党80周年纪念活动，我们在少先队员中开展了“红领巾爱党行动”；利用主题班队会开展“知错就改讲诚实”、“和法律交朋友”、“集体——我们的归宿”、“安全知识大比拼”等活动；利用“手拉手”活动，在学生中开展“爱心献给他人”教育，先后为山区小学捐款捐物数万元，双方学校的部分学生之间还经常写信互勉，彼此间建立起了深厚的友谊，使城市的孩子了解山区孩子的生活，从而更加努力学习；在今年的少先大队改选中，我校实行了竞争上岗方式，从而锻炼了队员的能力，此次活动在电视台作了报道。（4）校刊《雏鹰》报深入人心河北小学校刊《雏鹰》报是我校德育工作的特色之一。《雏鹰》报创刊于1998年，至今已办到41期。报纸内容丰富，既宣传党的教育方针、办学指导思想，又表扬师生间的好人好事，还指导各课教学，不仅有“校园广播站”、“家教采风”“书画天地”、“作文园地”等内容，还开辟了知识性的专栏讲座，有“亲亲英语”、“科普快餐店”、“做个电脑小行家”、“趣味数学”、“快乐duo、lai、mi”、“语文知识讲座”等栏目，融知识性和趣味性与一体。这些杰作全部出自教师、学生之手。所以，《雏鹰》报是向社会和家庭展示河北

小学德育风貌的窗口，是联系社会和家庭的桥梁和纽带，是教师、家长和学生抒发心声的小舞台。（5）素质教育异彩纷呈多年来，我校一直非常重视贯彻实施素质教育。除利用教学对学生进行素质教育外，还开展了许多寓教于乐的课外活动。我校科技小组利用业余时间制作的自行船、手掷飞机、小火箭等科技作品，参加“科技节”同类项目的比赛，敢跟初中生抗衡。我校拥有北市区成立最早的大型学生管乐团，遇有重大节日或活动，都能一展河北小学的风姿。利用体、音、美活动丰富学生的课内外生活，在活动中融入德育教育，每年举办的“体育运动节”——让运动会成为孩子们的节日、“六一儿童节”大联欢——使每一个孩子都感受到节日的快乐、“迎新年师生书画展”——为同学们提供了展示自我的好机会... ... 教师和学生在各级各类获得的奖励数不胜数。今年，我校学生参加全国“世纪之星”艺术教育成果展书画摄影大赛，取得了优异的成绩，有133名同学分获金银铜奖和优秀奖；参加河北省“头脑奥赛”获得集体二等奖；参加保定市首届“科技节”比赛，有18人分获一、二、三等奖；参加保定市首届“青少年书画大赛”有43名同学获奖；参加保定市小学生“健美操”比赛，获得二等奖；参加北市区“小学生鼓乐队比赛”获特等奖；参加北市区“我是一名环保小卫士”演讲比赛，获得一等奖。由于全校领导和教师的不懈努力，使我校在社会上的声誉与日俱增，真正创出了名校品牌。四、创建安全校园，争做文明学生。根据上级指示精神，综合学校实际情况，我校在原有的基础上，又加大力度，强化了安全管理，做到了安全无隐患。1.健全管理体制，加大管理力度。学校成立了由主要领导、德育处、总务处参加的校园安全领导小组,建立健全了各种规章制度。学校校园保卫处严格控制与学校无关的闲散人员进入学校，确保学校校园秩序正常。校领导要早于师生到校，晚于师生离校，加强对学生在校期间的课间管理，课间不允许学生出校门，遇有特殊情况先用内部电话与教师取得联系方可入门，并进行“来客登记”。实行教导处、德育处、总务处督查制。上课时间教导处派人查看教学秩序情况；下课时间德育处派人查看教室门窗、照明的关闭情况。形成了时时、事事、处处都有人管的局面，做到了学生在就有老师在，有老师在就有领导在 。学校教学区集中，为防止学生上课、上操时上下楼拥挤造成的事故，要求学生上下楼靠右行走、慢步轻声，并在楼道内设有提示牌，不同年级从不同楼道口出入

育人篇三
《育人方法》

育人方法

今天的时代是一个菜鸟教育老鸟的时代。

有个著名的儿科医生告诉我，一句话重复三遍就是对别人的折磨。好多孩子给我说，孙老师，我妈妈真是烦人啊，我一看妈妈嘴唇一动就知道她要说什么，我都可以替她说了。我给大家的忠告是：训子千遍不如培养一个习惯。 儿童教育最重要的就是培养习惯。你的孩子有好的素质，其实就是指有好的习惯；你孩子如果有毛病，就是有不良习惯。

没有一个孩子不想学好，不想成为一个好孩子的。他是碰到了各种诱惑和困难，他需要帮助。人的动作中70％都是习惯动作。习惯的改变是人的神经系统的改变。

习惯怎么培养？我主持了国家教育部的十五规划年课题《少年儿童行为习惯与人格的关系研究》，16日在绍兴开三天的大会总结这个课题：怎么培养孩子好习惯，怎么纠正不良习惯？

1、父母要尊重孩子的人格。

每个人都有自尊心，这个自尊心是不允许外力来打击的，即使小小的孩子也是如此。比如孩子不乖时，父母责备他，他马上就知道父母不爱他了，于是就有哭声出现。如果孩子表现很好，父母夸讲他抱他，他马上就会笑出来，表情喜悦。这些亲近鼓励的方法，最容易使孩子感到人格受到尊重，因此保持对孩子说话用客气方式，带有感性的语气，有温暖的味道，孩子就很容易接受。

2、亲子之间要常做沟通。

家庭生活中，亲子之间要多一些沟通，除了表达生活上的琐事之外，内心的苦闷、内心的需求也要让孩子多说一些。孩子有时候，常把内心的话密藏在心中，不愿透露给父母知道，父母也以为没有什么事，可是有一天却发现孩子怪怪的言行，才知道并没有去了解孩子所需要的东西。沟通不一定要很严肃，漫谈聊天，增进亲子彼此的感情也是很好的方法。

3、父母要常做随机教育。

孩子知识经验不足，有很多事情，他们确实不懂，父母一定要抓住每个机会加以施教。生活中到处都有学问，学问不限于学校的学习，平时在家中，遇到一件事，就教导一件事，每天不断地累积，不断地学习，知识自然就多了。家长以为很平常的事情，在孩子看来，却是很深奥的学问，因此，事无大小均要加以施教才对。父母在教导孩子，无形中就拉近了彼此的感情，建立起了亲情。

4、父母要包容孩子的错误。

有人说孩子有犯错的权利，父母师长有纠正的义务。对于幼稚的孩子，如果在言行上要求跟成人一样，那是不可能的。父母要用很宽容的心态看他的行为，不能有情绪性的打骂，对孩子要有耐心，要多花一些工夫，用爱心来开导来鼓励，而不是用高压手段来制服。孩子们会从跌倒中学到东西，有错的教训，他们才知道对的该如何去做。

5、让孩子多一些责任。

孩子从小就应建立起责任的概念，在他能知道的范围内，多参与些事情。让孩子知道，他是家中的一分子，家里的好坏，他也有责任。凡事把责任分清楚，不要由父母一手包办，该孩子做的事，父母不要代劳，从小就要训练孩子独立自主，不可依赖父母才好。

6、父母要多注重家人的精神生活。

有钱人不一定很幸福快乐，贫穷人也未见找不到快乐，钱并非万能，过分重金钱而疏忽精神生活不利于孩子的成长。父母可否想过给孩子多买些有用的书，让孩子多听听高雅音乐，多带孩子参加文化、科技展览，让孩子学学书法美术以陶冶情操。单调而缺乏

我给大家再讲一个习惯的培养法，这个方法是培养孩子的爱心。我们研究培养孩子的三大习惯：做人、做事、学习。做人的核心是拥有爱心，我们重点讲如何培养孩子的孝心。看一个孩子有没有爱心，首先可以看他有没有孝心；因为孩子懂道理是由近及远，由浅入深的。我给父母一个忠告，千万别给孩子吃独食，你对孩子教育的最低水平是吃东西一人一份，你作为爸爸妈妈一定要把你这份踏踏实实吃下去，就是教育。

《三字经》说，人之初，性本善，性相近，习相远，孩子生下来都差不多，但是养成不同习惯就有很大差别，所以说儿童教育的核心目标就是培养好习惯，用日本人的话说：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。

育人篇四
《育人为本》

育人为本

我们都知道，以人为本是科学发展观的核心理念和根本原则，是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现，是社会主义制度的本质特征。坚持以人为本，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神。中华文明历来注重以民为本，尊重人的尊严和价值。“以人为本”，最早是春秋战国时的政治家管仲提出的。《管子》中提到：“夫霸业之所始也，以人为本。本治则国固，本乱则国危”。孔子、老子、孟子、墨子、荀子、黄宗羲等我国古代思想家都曾论及民本思想，逐步形成了“民本君末”、“民贵君轻”、“民主君客”、“民为贵”的思想。当然，我们现在所提倡的“以民为本”继承了古代的民本思想，但是又有着实际的区别，民本思想中的“民”，是相对于“君”、相对于统治者而言的，其本质是为了维护封建统治者的统治地位。以人为本坚持把人民的利益放在首位，体现了人民当家作主的历史地位。

应该说科学发展观的内涵很丰富，对我们社会主义政治、经济、文化等各方面的发展都有很大的指导意义。而教育是百年大计，在教育中如何实行科学发展观，也就成了我们这些在学校从事教育工作的人所要思考的问题。党的十七大提出的高等学校办学的根本任务和奋斗目标，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。事实上，教育是有继承性的，高等学校办学的根本任务和奋斗目标我觉得也应该是中小学教育中要重视的，因为高等学校的这个目标能否实现关键是基础教育在这方面完成的如何。基础教育，从对象来说，是面向青少年儿童的教育；从内容来看，是促进学生对基本知识、基础技能掌握和形成的教育；从性质上说，是整体提升公民素质，树立人们的和谐观念，增强人们构建和谐社会的能力。一个人良好的习惯是从小养成的，培养好习惯是公民素质教育的一个重要部分。因而，基础教育是国民教育的奠基工程。而在基础教育过程中怎样体现“以人为本”呢！那就是“育人为本，德育为先”。

育人为本，顾名思义，就是要把教育人、培养人作为根本任务，作为立足点、出发点和落脚点。育人为本的具体内涵是教育学生学会做人、学会学习、学会做

事、学会创造、学会健体，并具有健康的心理素质和生活方式。学会做人，就是培养学生有健全的人格，懂得怎么做人，做什么样的人；学会学习，就是培养学生的学习兴趣、学习方法和学习技巧，教会他们在浩瀚的知识海洋里汲取更多的知识，并树立终身学习观念；学会做事，就是会处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系，积极参加社会实践活动，增强团体意识，用所掌握的知识为社会、为人类作贡献；学会创造，就是培养他们不断进取的创造精神，用所学知识去创造新事物、发现别人没有发现的真理、解释合规律发展的未知自然现象和社会现象；学会健体，就是要教育学生真正认识到身体是事业成就的本钱，积极参加体质健康锻炼，用良好的身体素质去主动适应不同工作环境、生活环境和自然环境；另外，要培养学生具有健康的心理素质和生活方式，养成积极向上的进取精神，始终保持平和的心态，对事业、对工作、对生活充满信心和希望。

德育为先，就是要把对人的理想教育、爱国教育及思想品德的培养始终放在育人的首位。其主要内涵是：以坚定的理想信念、崇高的爱国情怀、良好的道德品质及文明行为和团结合作的集体主义精神教育人。坚定的理想信念，就是教育引导学生高举中国特色社会主义伟大旗帜，并沿着这条道路不断前进，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗；崇高的爱国情怀，就是要培养学生的爱国主义情怀，爱人民的感情，有民族自尊心、自信心和自豪感；良好的道德品质和文明行为，就是要教育学生遵纪守法、诚实守信、敬业奉献、自强不息和知荣明耻；团结合作的集体主义精神，就是培养学生具有营造和谐人际关系的能力，尊重他人、尊重自己，在共同的事业奋斗中，有团队意识和合作精神，有集体荣誉感。

近几年，很多校园的暴力事件频频发生，追究其根源，我觉得跟现在学校的教育有很大的关系，在中考高考指挥棒下，很多学校都追求升学率，过分追求分数，从而导致在育人方面有所忽视，很少关注学生的精神世界。2004年马加爵在云南大学的宿舍连杀四位同窗引起了轰动全国的“马加爵事件”。马加爵曾是重点中学的一名学生，成绩应该不差，然而人品不行，残忍地杀害了自己的同窗，这样的一个悲剧的形成，我想跟他的家庭教育，学校教育，社会教育都不无关系。我们知道，没有知识、能力的支撑，人就无法在竞争中取胜，教育也就失去了意义，因而教育必须在人的知识和能力培养上下功夫。但仅有知识和能力，没有良好的思想品德和人格，就不是全面发展，也就不能保证服务社会和人民目

的的实现。没有“德”，知识和能力就没有了方向和保证。因此，学校要牢固确立育人为本，德育为先的教育观念，整合调动一切教育资源施教于人才培养的整个过程和环节，既要教育学生掌握知识和能力，又要塑造学生的思想品德和人格。

那么如何在学校教育中实施“育人为本，德育为先”呢？我觉得学校的每个教师都要有“育人为本，德育为先”的责任感和使命感，“教书育人”是师德的最基本要求，不仅要求教师传授知识，还要教会做人。

首先要充分发挥教师的表率作用。育人为本、德育为先的教育观念，不仅要体现在学校管理者身上，更重要的是要体现在任课教师的身上。教师的一言一行，一举一动，对学生都有深刻的潜移默化的影响，是其他任何一种方式所不能代替的。一名优秀的教师，他将影响学生一生的做人、做事和做学问。那么如何发挥教师的表率作用呢？其一是教师要爱岗敬业，关心和爱护学生，多接触学生，及时掌握和了解学生的思想情感和心理状态，以学生为本，尊重他们的独立人格、自身价值和思想感情，若学生犯了错误不要采取强制的手法，并以耐心说服、示范引导的方式，感化他们的心灵。其二是重视教学方法的改革与创新，在提高教学水平上下力气、练内功，给学生提供优质的教学服务，用严谨的治学态度和刻苦的钻研精神去潜移默化地影响学生，用高尚的人格去感化和熏陶学生。其三是要有良好的职业道德，不断加强师德修养。不仅要继承师德中的优良传统，而且要在新的历史条件下，用社会主义核心价值体系和科学发展观育人立教，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

其次是充分发挥知识课的育人功能。知识课教学占有学生大量时间、精力和活动空间，而且每门知识课都蕴含育人内容和属性。例如，在语文课堂当中，除了讲述必要的语文知识之外，还要教给学生“真善美”，在讲述名人故事时，引导学生学习他们难能可贵的品质。再如，在进行数学、科学教学时，注意启发学生的理性思维和创新精神，揭示社会发展规律和人类对客观物质世界的认识规律。这些都应该成为教书育人的有效方法和技巧。因此，在各门知识课教学中，教师应该充分发掘教材中蕴含的思想教育的内涵，把育人巧妙地贯穿于知识课教学之中，在传授知识的过程中潜移默化地实施思想教育，把知识育人和思想育人紧密结合起来，使教书与育人成为教师义不容辞的职责。

当然，教育是一条漫长的道路，怎样培养出具有独立人格的学生，还需要我们在这条道路上慢慢摸索！

育人篇五
《企业如何育人》

育人篇六
《我的育人故事》

因为有爱 所以灿烂

——我的育人故事

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

爱是人世间最丰富的语言。她是对他人的给予和奉献，决不是等价交换。作为一名教师，爱是教育的真谛；爱，让单纯而真实的童心懂得了回馈，也懂得了回报爱。在教学中，用爱心的欣赏目光去关注学生，真挚地去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。

案例背景：

我班的张某某同学，自五年级第二学期以来，上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常拿着复读机放一些花儿之类的歌曲，引得班里的同学哄堂大笑，使得班里的纪律非常涣散；还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；各门作业几乎不做，即使做了，也做不完整„„几乎每天都要惹出一点事情。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨

厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

案例过程：

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进去。妈妈说她一句，他能顶妈妈十句。这学期父亲在外打工，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。

“没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行；只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。

后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成绩在班里能排到十二、三名，这说明你很聪明；你篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面

表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗？你希望出现这种局面吗？”他重重地摇了摇头。“是啊，你很聪明，道理一点便通，我们一起努力，好吗？”他微微一笑，眼睛立刻生动起来。我心想：“看来这个学生还是有希望的。”自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。

通过一学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交 ，与同学之间的关系也改变了，各科任老师都夸奖他，比以前进步了许多„„现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律和学习风气也有了明显的改善。班级工作的开展更是如鱼得水，游刃有余，我顿感轻松了许多，我会心地笑了。

案例反思：

通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于阿全仁同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。

“没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班

主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。

也许爱就在那不经意的一句话、一个眼神、一个动作中。愿：我们携起手来，捧起热爱之情，使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！

育人篇七
《我的育人故事之》

不言放弃

老师们、同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是《我的育人故事之------不言放弃》

在讲我的故事之前我想先和大家分享一个我从书中看到的故事: 在一所普通的学校，校长别出心裁地让全校教师从一堆木料中找出一块有用的木头。老师们反复挑选，结果只有5人找到了有用的木头，其余皆空手而归。校长当即请来木匠挑选，木匠说：“这用得着挑吗?每一块木头都是有用的，平整的可以做椅面，较长的可以做椅腿，短的可以做横档，连小木块也可以做加固的木楔。一句话，只要你用得恰当，所有的木头都是有用的。”是啊，每块木头都是有用的，这就像我们所教的学生一样，每个人也都是有用的。我每接一个新班级，都会把这个故事讲给他们听，并且告诉他们说:你们每个人都是有价值的。正因为这个故事，在教学中无论面对怎样的学生，无论面对怎样的困惑，我都会鼓起勇气，不言放弃。

她叫小玥，她有爸爸、妈妈，还有一个上幼儿园的妹妹。这本来应该是一个幸福的家庭，可是爸爸妈妈长期不合，成天打闹。终于爸爸抛下了她们母女三人远走高飞，一家人的生计就靠妈妈做点小生意来维持。都说穷人家的孩子早当家，可偏偏小玥也不争气，这个孩子拖欠作业、上课打瞌睡、撒谎、上网样样不缺。整个初一我不知道因为这样或那样的问题和她以及她的母亲交谈过多少次，可是管不了几天这孩子又久病复发，真的让人伤透了脑筋。

这是一个阳光明媚的早晨，他的母亲又因为她头天夜里偷偷跑出去上网给我打来了电话：“陆老师，我实在没办法了呀，昨天晚上我出去找了她几个小时，我真的不想再管她了，我这个家庭怎么办嘛”。听到一个母亲撕心裂肺的哭诉，同样作为母亲的我，心都要碎了。一阵安慰之后，我去找了小玥，在再三审问下以及通过班级同学多方了解后。我得知，这个孩子最近为了上网，还在同学中到处借钱，两块、三块、五块，已经借了好几十元。当时我真的是不知该说什么了，仿佛该说的都说得差不多了，无济于事呀，我确实也有点灰心丧气了。就像她的母亲所说的，就当没这个女儿，我也权当没这个学生吧。可是有那个母亲会真的放弃自己的孩子?有那个老师会真的放弃自己的学生？我必须想办法，因为我正在拯救一个孩子，拯救一个母亲，拯救一个家庭，只不过这次我要换种教育方式。再和他母亲沟通之后，我决定亲自把她送回去并吓唬她说：回去反省，反省不好就暂时不要到学校来。

今天想来我真的是在冒一个天大的险，她哭喊着不回去，很可怜的样子，我用我的手拽着她的胳膊，几乎是挟持着她走出了校门。在等待出租车的过程中，她挣扎着，苦苦哀求我不要送她回去，那时的她就像一只冲动的小鹿，随时有可能一下挣脱并逃跑。我有点后悔自己的决定，我甚至想妥协了，不送她回去。幸好，一辆出租车过来了，坐上出租车，我的心才稍微安顿下来。一路上她还不停地哭着，我一手拉着她，一手用纸巾给她擦眼泪，一点也不敢放松，我说只是想到她家里去了解一下情况，不会为难她。出租车司机也帮着劝说：“小

女孩，要听老师的话，老师也都是为你好呀，我们大人也不容易。”

来到她的家里，看到她母亲红肿的双眼，听到她母亲的哭诉，我也哭了。我拉住小玥的手一气之下说了好多话，以前说过的、没说过的都通通讲了一遍。看到小玥流下一行行忏悔的眼泪，我觉得当天的一切担忧和恐惧也都值得了。

两天后小玥在她母亲的护送下回到了学校，和以往不同的是小玥经过这件事之后真的开始转变了，作业能按时完成了，不会因为上网夜不归宿了。虽然还会犯点小错，但终究无大碍。上学期临近期末的时候，她在随笔中写道：“我一定要考到我理想的名次，考进理想的高中”。我给了她回复：“是金子总会发光的，你是个聪明的女孩儿，老师期待你的进步，加油。”如今每次看到她，我心中都会有一丝欣慰，我也总在祈祷，愿她一直坚持下去，走出那条属于自己的光辉人生路。

作为班主任的你我他不知会遇到多少的问题学生，会遇到多少学生问题，像我这样的情况可能也是司空见惯。我们在伤心、失望、痛苦、彷徨之后，依旧执着。因为我们明白：我们的每个孩子就像那木块一样，他们都会有价值的，我们不能放弃，放弃了学生也就意味着放弃生命。

最后让我们用几句话共勉：教育之路反反复复、曲曲折折，但我们不言乏力、不言放弃。

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