我的幼儿教学感悟

导读：　我的幼儿教学感悟篇一《反思使我的幼儿教学更精彩》 ...

我的幼儿教学感悟篇一
《反思使我的幼儿教学更精彩》

反思使我的幼儿教学更精彩

作者：张婧

来源：《读写算》2012年第41期

在我几年的幼儿教育教学工作中，我把自己做过的工作进行了梳理、总结和反思，不仅提升了我的工作质量，也使我个人的专业素质得到了提高。以下是我工作中的几朵浪花，愿与同行们交流。

一、《金色的小房子》一课的教学反思

教学，是教师的教育与幼儿的学相结合的一种活动。在这种活动中，教师的教起主导作用，而学生的学则起主体作用。教固然重要，学则更是重重之中。所以在粘贴《金色的小房子》这节课中，我着重发挥了幼儿的学。

首先，从孩子的生活经验出发，组织生活化的游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动，为了在课上是幼儿更好的学习，在课前我组织了“找新房子”的游戏，让幼儿去发现房子和探索房子的特点。如：房顶的形状、墙壁的形状，有什么图形组成的……这样在课上教育教学活动就会很顺利的进行。

其次,让幼儿在活动中获得快乐

教学活动病不是单纯的教与学的结合，也不是纯粹的学习，只有在玩中学，学中玩，这样幼儿的学习才是真正的学习，也是事半功倍的学习。所以，我不是单纯的讲儿让幼儿枯燥的学，而是让幼儿动起来在快乐中学习。让幼儿从中去发现问题进而解决问题。

最后，从尊重幼儿出发

幼儿都是聪明的。不论是上那一节课我都能做到走进幼儿，走进幼儿的心灵。因此在这一节课中有的幼儿发挥了自记得想象，把小房子的颜色换成了自己最喜欢的颜色。从自己的兴趣出发，这时我就对她的兴趣作了鼓励,下课后她可高兴了，因为她感到了自己的进步与成功的喜悦。

总之，这本节课中我感觉还存在一些问题，希望在以后的教学中多学习老师们的经验，并根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导，才能取得更好的效果。

二、由“睡觉的8”想到的

主题活动后，孩子们忙着上厕所，我发现小雨小朋友低着头，不知在写什么。于是我走了过去，很快看了一眼，原来她在写数字8，在本子上歪歪斜斜的好几个。她看到我后，很快用手遮住本子。

我对小雨说“哟，小雨在写字啊，写的真好，可这个“8”好像睡觉了呀，想想老师在上课时怎么写的，赶紧让它起来呀，”她看了看我，拿起笔又写了一个。这次还是倒着的。我刚要生气，心想：她个刚入中班的孩子呀，写这样已经不错了。于是，我心平气和的拿着她的小手写了一遍。“小雨，想一想，你跟老师写的有什么不同？”“她小声的说：“我从下面写的，你是从上面写的，所以没睡觉”。“老师，我明白了，“8”在白天会站着，晚上才睡觉呢！”听了孩子的话我感到好笑，原来她是这样理解的。虽然她的思维方式与我们成人不同，但我还是表扬了她。这时她的情绪已与前大不一样，写起来可有精神了。

从这小小的插曲中，我体会到，在教育教学活动中，不仅要去启发，引导幼儿，还要帮失败的幼儿寻找成功的机会，使一时能力不够或自己失败的幼儿也能尝到成功的滋味。

三、尽量和孩子平心静气地讲话

那日午饭后，小娴跑到我面前告状：“老师，菲菲不喝水，把水都倒在小椅子上了。”我一听心里就犯起嘀咕：这个小家伙真气人，把水倒在椅子上干什么?可转念一想，菲菲平时不是一个特别淘的小姑娘，今天这是怎么了？会不会有什么原因，她才这样做？我走到菲菲面前，蹲下来，看见她杯子里还有水，摸着她的头说：“菲菲，水很宝贵，可不能浪费，喝多少接多少。”菲菲点点头。身旁的小朋友可炸开了锅，她们嚷嚷起来；“老师……老师……菲菲浪费水，她自己不喝，都把水倒在小椅子上了。”“小朋友别吵，老师问一下究竟是怎么回事。菲菲，是你把水倒在椅子上的吗？”“嗯。”“那你能不能告诉老师，你为什么把水倒在椅子上？”菲菲不说话，一副着急哭的样子。“菲菲，你告诉老师为什么，老师保证不生气，你不讲话，我可真得不高兴了。”

“让我猜猜，你接得水太多，喝不完让小椅子帮忙？”她摇摇头。“你想给小椅子洗脸？”她还是摇头。“那是为什么……？”我一边看着小椅子，一边冥思苦想。突然一只小蜘蛛闯入我的视野：它正在椅子背上爬。“我知道了，你倒水是不是和蜘蛛有关？”菲菲咬着嘴唇，用力地点点头。“现在你能不能和老师说说，你为什么倒水？”“我……我……我给蜘蛛……喝水……”菲菲吞吞吐吐地说。我笑了，原来是这么回事。一个有爱心的小姑娘的形象在我面前伫立。“好孩子，老师要表扬你，特别有爱心，知道小蜘蛛渴了，给它水喝。只是蜘蛛太小，它喝一点点水就够了，太多了会把它淹死的。你看你把水椅子弄湿了，小朋友坐上去会不舒服的。我们一起把小椅子擦干净，好不好？”“好。”我和菲菲一起把小椅子擦干净。我怕小朋友们再念叨这件事，就对小朋友们说：“宝贝们，菲菲刚才告诉我，她是想给小蜘蛛喝水。不过小蜘蛛在椅子上时，千万别倒水，要不然小朋友坐上去会把屁股弄湿，你可以等它爬到地上，再给它水喝，一点点就够了，多了会把蜘蛛淹死的。”

我的幼儿教学感悟篇二
《我的教学之路-幼儿园教学反思》

组织小班角色游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“知道了。”可是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来„„游戏无法进行下去了。

我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分考虑小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢角色、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。

有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。可是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不知道往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔„„又乱了套了。

投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏内容相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的角色游戏投放玩具材料呢?经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏内容。

我的幼儿教学感悟篇三
《反思使我幼儿教学更精彩论文》

反思使我的幼儿教学更精彩

在我几年的幼儿教育教学工作中，我把自己做过的工作进行了梳理、总结和反思，不仅提升了我的工作质量，也使我个人的专业素质得到了提高。以下是我工作中的几朵浪花，愿与同行们交流。

一、《金色的小房子》一课的教学反思

教学，是教师的教育与幼儿的学相结合的一种活动。在这种活动中，教师的教起主导作用，而学生的学则起主体作用。教固然重要，学则更是重重之中。所以在粘贴《金色的小房子》这节课中，我着重发挥了幼儿的学。

首先，从孩子的生活经验出发，组织生活化的游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动，为了在课上是幼儿更好的学习，在课前我组织了“找新房子”的游戏，让幼儿去发现房子和探索房子的特点。如：房顶的形状、墙壁的形状，有什么图形组成的„„这样在课上教育教学活动就会很顺利的进行。

其次,让幼儿在活动中获得快乐

教学活动病不是单纯的教与学的结合，也不是纯粹的学习，只有在玩中学，学中玩，这样幼儿的学习才是真正的学习，也是事半功倍的学习。所以，我不是单纯的讲儿让幼儿枯燥的学，而是让幼儿动起来在快乐中学习。让幼儿从中去发现问题进而解决问题。 最后，从尊重幼儿出发

幼儿都是聪明的。不论是上那一节课我都能做到走进幼儿，走进幼儿的心灵。因此在这一节课中有的幼儿发挥了自记得想象，把小

房子的颜色换成了自己最喜欢的颜色。从自己的兴趣出发，这时我就对她的兴趣作了鼓励,下课后她可高兴了，因为她感到了自己的进步与成功的喜悦。

总之，这本节课中我感觉还存在一些问题，希望在以后的教学中多学习老师们的经验，并根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导，才能取得更好的效果。

二、由“睡觉的8”想到的

主题活动后，孩子们忙着上厕所，我发现小雨小朋友低着头，不知在写什么。于是我走了过去，很快看了一眼，原来她在写数字8，在本子上歪歪斜斜的好几个。她看到我后，很快用手遮住本子。 我对小雨说“哟，小雨在写字啊，写的真好，可这个“8”好像睡觉了呀，想想老师在上课时怎么写的，赶紧让它起来呀，”她看了看我，拿起笔又写了一个。这次还是倒着的。我刚要生气，心想：她个刚入中班的孩子呀，写这样已经不错了。于是，我心平气和的拿着她的小手写了一遍。“小雨，想一想，你跟老师写的有什么不同？”“她小声的说：“我从下面写的，你是从上面写的，所以没睡觉”。“老师，我明白了，“8”在白天会站着，晚上才睡觉呢！”听了孩子的话我感到好笑，原来她是这样理解的。虽然她的思维方式与我们成人不同，但我还是表扬了她。这时她的情绪已与前大不一样，写起来可有精神了。

从这小小的插曲中，我体会到，在教育教学活动中，不仅要去启

发，引导幼儿，还要帮失败的幼儿寻找成功的机会，使一时能力不够或自己失败的幼儿也能尝到成功的滋味。

三、尽量和孩子平心静气地讲话

那日午饭后，小娴跑到我面前告状：“老师，菲菲不喝水，把水都倒在小椅子上了。”我一听心里就犯起嘀咕：这个小家伙真气人，把水倒在椅子上干什么?可转念一想，菲菲平时不是一个特别淘的小姑娘，今天这是怎么了？会不会有什么原因，她才这样做？我走到菲菲面前，蹲下来，看见她杯子里还有水，摸着她的头说：“菲菲，水很宝贵，可不能浪费，喝多少接多少。”菲菲点点头。身旁的小朋友可炸开了锅，她们嚷嚷起来；“老师„„老师„„菲菲浪费水，她自己不喝，都把水倒在小椅子上了。”“小朋友别吵，老师问一下究竟是怎么回事。菲菲，是你把水倒在椅子上的吗？”“嗯。”“那你能不能告诉老师，你为什么把水倒在椅子上？”菲菲不说话，一副着急哭的样子。“菲菲，你告诉老师为什么，老师保证不生气，你不讲话，我可真得不高兴了。”

“让我猜猜，你接得水太多，喝不完让小椅子帮忙？”她摇摇头。“你想给小椅子洗脸？”她还是摇头。“那是为什么„„？”我一边看着小椅子，一边冥思苦想。突然一只小蜘蛛闯入我的视野：它正在椅子背上爬。“我知道了，你倒水是不是和蜘蛛有关？”菲菲咬着嘴唇，用力地点点头。“现在你能不能和老师说说，你为什么倒水？”“我„„我„„我给蜘蛛„„喝水„„”菲菲吞吞吐吐地说。我笑了，原来是这么回事。一个有爱心的小姑娘的形象在我面

前伫立。“好孩子，老师要表扬你，特别有爱心，知道小蜘蛛渴了，给它水喝。只是蜘蛛太小，它喝一点点水就够了，太多了会把它淹死的。你看你把水椅子弄湿了，小朋友坐上去会不舒服的。我们一起把小椅子擦干净，好不好？”“好。”我和菲菲一起把小椅子擦干净。我怕小朋友们再念叨这件事，就对小朋友们说：“宝贝们，菲菲刚才告诉我，她是想给小蜘蛛喝水。不过小蜘蛛在椅子上时，千万别倒水，要不然小朋友坐上去会把屁股弄湿，你可以等它爬到地上，再给它水喝，一点点就够了，多了会把蜘蛛淹死的。”

真相终于大白了，我心中有点释然，但菲菲那畏惧的表情和不愿说明原因的举动我却有点不能释怀。平日里我们从不训斥孩子，他们做错了，我们和他们一起分析，帮助他们改正。菲菲为什么会有这样的表现？我决定晚离园时和菲妈好好沟通一下，后来从菲妈口中我才了解到：菲菲在家做错事时，她总抱不住态度，厉声喝斥，菲菲稍微意识到自己错了，她就很怕妈妈批评，变得胆小爱哭。知道了这些，我对菲菲说：“其实孩子犯错小声说话更有效，这样利于沟通，也利于孩子良好心理的发展，不要总对她大声指责。”菲妈听了之后，说如果不是我说她还没有意识到自己的态度已经给孩子造成了恐惧心理，自己以后一定注意一下，尽量和孩子平心静气地讲话。

我的幼儿教学感悟篇四
《我的育儿心得感受》

我的育儿心得体会

关于家长对孩子的教育问题，是一个非常难以用语言完全表达清楚的问题。说实话，本人也是初为人母在育儿方面并没有太多的经验，只能说我在教育自己孩子的过程中，我还是依然不断在学习中

，平时喜欢看育儿书籍。还有就是平时自己也总结了一些经验，现在写出来和大家一起探讨一下。 但凡有小孩的家长都喜欢评价自己的孩子“乖”或者“不乖”，很多家长见面是常抱怨自己的孩子不乖。这个“不乖”只是根据成人的标准去判断的，我觉得成长规律中就是包含“不乖”的，我的孩子也不乖，比如冬天要穿裙子，夏天包个毯子，稀奇古怪的事可多了，但孩子的“不乖”就像女人的更年期一样是不可控的，是孩子自己也控制不了的，因为他还没有成熟的心智，还不懂得自己排解情绪。就是需要大人的包容与安抚，这是成长的必经之路。 还有 这个“不乖”具体是指什么？我想了下，无非是1.在床上没玩没了的跳。2.爬上爬下不知害怕。3.喜欢踩水拉也拉不住。4一言不合又哭又闹。5.喜欢拿个树枝到处乱戳。

6.喜欢在地上捡一些大人觉得很脏的东西。7.老是玩小刀啊，危险的东西。8.搞的家里乱七八糟。9.不会吃饭要吃饭，会吃饭后不吃饭。大约就是诸如此类的事吧。我的女儿就是这样一样不拉的长大的。

如果你是因为这个觉得“不乖”那真是大可不必，这只能说明你的孩子太正常了，现在的孩子受到的约束太多了，把一些人的天性都被管制没有了，古今中外，有钱没钱的孩子都是喜欢干这些个事的，什么原因?“人的天性”你非要让他一动不动，那岂不是逆天行事吗。自寻烦恼不是吗。你需要做的只是保护他的安全，保护他不是什么都不能做。而是在他做之前把大的危险因素剔除，比如我女儿看我缝东西非要用针，我会帮她取一个绣花用的圆头针，扎到她也不痛，用刀，我会给她吃西餐用的不锋利的刀，用剪刀刚开始用安全剪刀，后来看她根本不会傻到剪掉自己的手指，就直接用小一点的真正的剪刀。（她倒是剪破过我的新裤子和床单）。 所谓的心灵手巧不就是要多动手，多动手才能熟能生巧，才不会伤害到自己啊。在管理这些小问题时要掌握把孩子放在第一位原则，比如在床上跳，家长实在忍耐不住时一般会说，“快下来，把床跳坏”。但如果在他跳一会满头大汗时你对他说“跳的太高了，太厉害了。是不是累了，下来喝点水”这样可能效果更好，等他喝完水，以小孩的个性可能已经转移目标了，岂不是不引起冲突有能解决问题。

还有几种不乖表现在1.无节制的吃零食，2.不肯上幼儿园或者遵守一些规则。如果是这个，请先看看家长有没有犯以下错误；“1.如果你听话就给你买薯片吃.2.如果不听话就送你去幼儿园，关起来，让老师收拾你。3.快把你的东西藏好不然别人拿走了。”这样传递给孩子的是什么?1.零食是奖品。2.幼儿园等同监狱.3.外部世界不可信任随时会有损于自己的事发生。我想，1.人人都想每天拿奖品，何况零食毕竟好吃。2.永远不进“监狱”。3.谁也不能信任。搞不好还要先攻击别人。很多孩子的事大概不出这左右。教育就是细节。

我对于零食的态度是，我不会主动买，但是在某些场合遇到了也不阻止她吃。这种场合大多是欢乐的场合，经常看到在结婚，或者聚会场所因为孩子的事，大人也不愉快，小孩也不快乐。其实一年的这种场合并不多，何不满足一下他，算下来并不多，很多奶奶，嘴上说不能吃不能吃，到了超市心一软买一大堆在家里。孩子吃时又一直唠叨。这岂不是既没有控制零食也没有让孩子得到吃的快乐吗，还让他养成耍赖的习惯。

对于玩具也可以如此处理，她看到了想要就买，可能她想要的不是我们想要的，但是尊重她的选择，不要说这个不好，那个更好，这不就相当于干涉“婚恋自由”吗？孩子的事孩子说了算。不要家

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长认为什么好才买，到最后经常是买了你想要的，还要买他想要的，家长气不打一出来，搞得孩子哭爹喊娘。

在幼儿园我发现有的小孩不受控制，听不懂老师的指令，不能遵守规则，我得到的结论是父母太过于压制了，在家里什么都不让动，甚至限制了人身自由，家长喜欢他乖乖坐在怀里一动不动，其结果就是家长扮演了警察的角色，家长稍不留神孩子就像越狱了一样，像小牛一样冲向自己的目标。想想我们小时上学时老师一离开教室，压抑一节课的同学什么反应，想想压抑几年的孩子什么感受

我们现在的孩子都是在6+1的抚养模式下成长的，孩子已经背负太多的期望了，已经太被“看重”了对待孩子的事家长已经无法做到“顺其自然”了。我自己带孩子也不是要她用成功来报答我，我这几年看一个生命神奇的成长已经让我无比幸福了，我只是做一个母亲应该做的，这些事有的别人可以替代有的事别人无法替代，我发现很多家长对孩子的要求远远大过对孩子的付出。想想我们每日工作8小时也是一生碌碌无闻，而每日全心全意陪孩子不超过一小时，却希望二十年后收获一个“郎郎”，岂不可笑。当然这样的家长只是少数，但不是没有。我在亲自抚养孩子时很大一部分工作是为孩子争取自由争取玩玩水龙头的自由，争取自己吃饭搞一身的自由，争取把地板搞很脏的自由。给我们孩子足够的尊重，让她也去尊重这世界的万事万物，对生命的尊重才是教育的核心吧。

1.我接触的第一本有意义的家教书是尹建莉的《好妈妈胜过好老师》这本书把家庭教育放在了学校教育和社会教育之前，引起家教热潮，孩子在各个年龄段都适合看。是具有中国特色的通俗易懂的书，爸爸也可看，并不是只是写给妈妈的。作者也有博客。

2.0-6岁的书，0-6岁是关键期，三岁看大，七岁看老，三岁后在学校时间也是有限的还是以家庭教育为主。蒙特梭利在这方面研究比较多，国内最早的蒙氏是孙瑞雪的《爱与自由》《扑捉幼儿敏感期》。《爱》偏理论，《捕捉》偏案例，看了案例就知道孩子原来都是一样的，对自己的孩子就不会那么不知所错了。心态也会从容很多。 李跃儿《谁了解孩子成长秘密》《谁拿走孩子的幸福》这个人创建了中国的巴学园。她提倡的不只有蒙氏还有很多自己的东西。这两位作者都自己创建了幼儿园，当然书里有很多对自己幼儿园的描写，但这不妨碍书里的不错的科学理念。

我生活中翻的比较多的是韩国的，申宜真的《0-6岁儿童心理百科》她还有一本《好妈妈慢慢来》（我没看过，因为没买到）从书名就知道她提倡等待孩子，给孩子时间。书中涉及常见心理问题比较多，挺实用的。

《别以为你懂孩子的心》0-3岁的，写的是自己的孩子成长的点滴，非常生活化，像一盘家常菜，通过小例子来说教育的细节。她好像也有博客（博客真好，省钱了）。

3.和孩子沟通的书。美国的《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》很实用，像书名一样，操作性强，不只是应用于和孩子沟通，和成人沟通一样有用，现学现用，立竿见影。 4.小说类的，可读性好，有趣味，随便看看就能感触良多，写自己与孩子的感情与成长历程。池莉的《来吧孩子》。刘墉写给儿子的《超越全书》，写给女儿的《成功全书》。虽然书名很俗但是他是一系列的全集。刘墉也是我心目中的完美男人，自己成功还能让家庭也幸福，孩子也成长不错。他写的书不只是育儿更是做人。他对中国传统文化教育和西方的现实生活结合传承的特别好。（作者孩子在美国纽约长大，成长环境比国内更可怕） 5.亲子共读的书。《窗边的小豆豆》，《夏山学校》（这本还没读）上次写的巴学园是幼儿园是错的，小豆豆里的巴学园是小学，写错了。这是父母可看，孩子也可看的书。 6.还有很多绘本（图画书）。家长和孩子共同阅读的好选择，《汤姆系列》《贝贝熊系列》前者是儿童心理自助，写的是孩

子上幼儿园或者遇到什么事的想法可以和孩子产生共鸣，后者是养成好习

惯，比如“见什么买什么”“电视迷”“钱的学问”看看书里的家长是怎么处理问题的。孩子看的书有很多，上小学后能自助阅读的郑渊洁的童话是首选。但不可急于求成，要慢慢来。 育儿是一项艰巨复杂的工程，它不仅仅需要财力，更需要精力与耐心，然而在与孩子共同学习中能收获一些快乐与甜蜜，同时也能得到一些思索和启迪，总之孩子只要有一点进步，都会令我们惊喜不以，因为那是老师与家长辛苦付出后所收获的果实。我也想请教其他家长，看看有什么好的方法；我们需要不断去探索更好更多的育儿方法，也希望好的育儿方法和好的老师就如同一艘轻舟，载着孩子们驶向无限广阔的知识海洋，让孩子们更健康，更优秀

我的幼儿教学感悟篇五
《我的亲子教育感悟》

我的幼儿教学感悟篇六
《我的感悟》

很多时候，所谓的理由不过是逃避（推卸）责任的借口！！

我的幼儿教学感悟篇七
《幼儿教师教学反思：我对幼儿园课程的一点思考》

幼儿教师教学反思：我对幼儿园课程的一点思

考

暑期里我有幸聆听了无锡教研中心李俐主任关于“幼儿园课程”方面的讲学，收获匪浅。之后的消化理解中，我对于幼儿园课程也有了自己的一点思考和认识。

首先，幼儿园课程追求什么?李俐主任认为课程追求发展、创新、个性，这是从幼儿园出发的思考。而如果从孩子出发，首先应该是追求快乐，即我们的课程应该能让孩子从中获得愉快的情绪情感体验，用快乐承载幼儿园课程。幼儿园教育是体现快乐的教育，在教学活动中，在一日活动的各个环节中，在与孩子各种新奇问题的一问一答中，在课程实施的各个环节中，我们要满足孩子的追求，帮助孩子实现快乐的童年!

其次，幼儿园课程的制定和实施基于“爱孩子”的前提。在课程制定、实施、评价的过程中，我们要问问自己，我们所做的一切是不是真正为孩子谋快乐、谋幸福、谋发展了?比如，为了让孩子在人生的道路上走得更远，我们不要急功近利;我们要让孩子走得慢一点，充分感受到成长的快乐;我们更要去掉许多知识化、小学化的东西，要理解现在的“快慢”与将来孩子们走得“远近”之间的辩证关系，真正为了让每一个儿童获得终身可持续发展的能力。

最后，幼儿园课程建设要基于园本。新《纲要》明确指出：城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打下基础。作为一所农村幼儿园，我们不能照搬其他幼儿园，搞一些不切实际的园本特色，而是应该根据本园的实际情况，制定切实可行的方案。比如，亲近自然，结合农村实际，巧用农村资源，促进幼儿身心发展，让农村幼儿园课程散发“农”味;在主题教育活动中，更多幼儿园课稿编辑：帮帮宝网

结合农村优势，选择贴近幼儿生活的内容组建幼儿熟悉的主题，等等。

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