盛开的荷花像什么

导读：　盛开的荷花像什么篇一《盛开的荷花》 ...

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盛开的荷花像什么篇一
《盛开的荷花》

2009.6.24.莲花池

盛开的荷花像什么篇二
《美丽的荷花》

美丽的荷花

夏天，我家的荷花开了。

我站在荷花池前，尽情地观赏着那一朵朵美丽的荷花。

看，那满池的荷叶，有的像一把撑开的大雨伞，像母亲保护孩子似的保护着“伞”下的荷花；有的像一把把扇子在风中摇曳；还有的像一个个碧绿的大圆盘，铺在水面上，上面还托着晶莹透亮的水珠，在叶片上滚来滚去。

一根根带刺的荷梗顶端是一朵朵盛开的荷花。荷花的色彩特别美，有洁白无暇的，有白里透红的，还有红中带绿的。有的还是含苞欲放的花骨朵。

我爱荷花，因为它美丽，它纯洁。

桃花 春天到了，大红大紫的春天来到了我们身边，谁是春的信使呢？

桃花！那一簇簇淡粉的桃花，挂满了技头，你看那颜色不一，姿态各异。 有的傲立在顶枝，像一位高傲的女王，有的悬挂在半空，似飞舞的仙女，还的倚在技底，如恬静的公主。

它们的性格好像也不一样呢！有的大张着，好像在热情地向你问好，有的半开着，像温柔的给你舞蹈，还有的合住裙子，害羞似的躲了起来。

摘一朵桃花，摸一摸，你会感到它丝般的光滑，再闻一闻，它那清新致雅的清香，仿佛要把你带到人间仙境。我真怕自己也会像蜜蜂一样被这香气熏醉了，睡在这天堂的仙境之中。

每一朵桃花，都孕育着一个香甜的生命------桃子，当这个生命出现时，它却飞到我们所不知道的地方。

桃花外表美丽，内心善良，它一生都在为我们做贡献，短暂的一生，却是那么有价值。

我们要学习桃花那舍已为人，一生做贡献的精神，让我们的一生变得更有价值。

杜鹃花

过年的时候，妈妈买回一盆杜鹃花，它绽放着朵朵美丽的花儿，我很喜欢它。

杜鹃花又名映山红，被人们称为“花中西子”。杜鹃花并没有芬芳的香气，但它花繁叶茂，多姿多彩，花的颜色有白的、粉的、红的等等。在寒冬中，许多花都凋谢了，而杜鹃花却欣然怒放，有的花瓣儿全展开了，有的刚展开两三片花瓣儿，还有的是含苞待放的花骨朵儿。它们一团团，一簇簇，蕊靠着蕊，瓣贴者瓣，相互依偎，竞相开放，美丽极了。

我经常走到花旁仔细欣赏它，和爸爸妈妈一起给它浇水、施肥，杜鹃树长得更加旺盛，花儿开得更灿烂！我想，我不就像一棵美丽杜鹃花吗？在爸爸妈妈的精心呵护下和老师的辛勤培育下茁壮成长！我喜欢我家的杜鹃花！

菊花

春天，爸爸从别人家拿回来三棵菊花苗，看见焉焉得花苗，我心想：能种活吗？爸爸妈妈一同把它种进花盆里，浇了一点水，看着小花苗“咕咚”“咕咚”大口大口地喝水，我心里高兴极了。妈妈拿半个瓶子给它做了一间透明的小屋，我心想：它在里面一定很舒服。 一个星期过去了，菊花变得绿绿的了，长高了许多，还长出了绿色的叶，似乎要把小屋撑破，妈妈把半个瓶子拿走，我心想：“菊花什么时候开呢？开出来是什么样？不知不觉夏天来了，许多花都开了，五颜六色的：有白色、粉色、红色、紫色、黄色的花„„妈妈种的五瓣梅全开了，粉红粉红的，可好看了，可是菊花还没有开。深秋了，所有的花都谢了，菊花才结出花骨朵，过了几天花骨朵全开了，露出了白色的花瓣，黄色的花心，又过了几天，花心也开了，一簇一簇的，像一个个蜂房。

听妈妈说，菊花泡水喝可以清火。我喜欢我们家的菊花！

西瓜的自述

大家好！我的名字叫西瓜。我是世界十大水果之一。我的老祖先是在非洲，一天我怀着好奇的心情来到中国，我也就在这儿安了家。因此，中国也成了我的第二个故乡。

我的家族很大，因此我的兄弟姐妹也很多，我们大家的外形各异，但大家都爱穿着绿底衣服，中间还有很多墨绿色条纹，大家一眼就会认出来，对，那就是西瓜我了。我们西瓜种类很多，身材高大的，那一般是我的大哥--无籽瓜。当你看到一个个圆圆的穿淡绿花衣服，小个子的，那就是我的表妹--凤仙瓜。假如你看到一个身材很好瘦瘦的，椭圆形的船穿墨绿裙子的，那就是黑美人小姐了，她不但人长的好看，果肉也又甜又鲜，小朋友们都喜欢她，只要一看到她，就会迫不及待的咬上一口，吃完了小朋友会一边拍手一边说：“太好吃了，太好吃了，好甜啊。”说着还会用舌头尖舔舔嘴唇的四周，露出一副贪吃的可爱过摸样。看到他们的样子，我心里乐滋滋的，开心极了。

我们西瓜家族是人们夏天的好朋友，也是大家防暑降温的最佳产品，他不但可以清热解毒，平血凉肝，还可以让人减肥。让那些漂亮的美眉吃了身材更加好看，皮肤更加细嫩。我们的维生素的含量也很高。所以说大家一定要多吃西瓜哦。

我虽然很普通，但我也很重要，大家可千万不要小看我啊。

盛开的荷花像什么篇三
《《荷花》》

《荷花》语段设计

【语段内容】

人教版三年级下册第三课《荷花》第二自然段

荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三篇花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。

【语段细读】

本段主要描写了荷花生长的各种优美姿态。语言优美精炼，富有感染力，是《荷花》这课学习的重点段落之一。细读之下，有以下两大特点：

一、抓住关键词句来表情达意。关键词如“挨挨挤挤、、碧绿、大圆盘”写出了荷叶大与多；“冒、露”写出了荷花的艳丽夺目，可爱至极。关键句用“有的...有的...有的”连起了荷花生长期中三种美态。无论是关键词，还是关键语句都表达了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美。

二、文字优美精炼，富有感染力，留出了大片让人遐想的空间，可做补白练习。即可训练学生运用语言文字的能力，又丰富了学生的想象力。补白训练分为两大类

1.口头练习。

①发挥想象，用比喻的修辞手法说说荷叶的绿与多。

②用“有的…有的…有的…”句式口头说说盛开的荷花都听到什么呢？刚开的荷花都在干什么？将要开的荷花又在想些什么？

③这么多荷花从荷叶中冒出来，仿佛想干什么呢？

2.书面表达。

写法迁移，用上关键词句，仿写一种植物。

（桃花、迎春花、油菜花……）已经开了不少了。 。有的 。有的 。有的 。 。

【教学设计】

板块一：学习荷叶部分，体会作者抓住关键词表情达意并进行口头补白训练。

1.自由读第二自然段，划出令你印象深刻的句子并在旁用一两个词或句子 写写自己的体会。

2.交流反馈后出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。

预设一：关键词“挨挨挤挤”。

①哪个关键词让你印象深刻呢？

②“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点呢？

生答：多、密。

③它有哪些近义词呢？

生答：密密麻麻、层层叠叠……

④比较词语，体会“挨挨挤挤”是拟人化手段写出了荷叶的可爱。

⑤出示图片欣赏，指名有感情—喜欢朗读句子。

预设二：关键词“大圆盘和碧绿”

①这句话中还有哪些词也让你印象深刻？

生答：碧绿。

②碧绿是写出了荷叶的什么？

生答：颜色。

③出示图片欣赏，瞧，可不是一般的绿，而是苍翠欲滴的绿，我们能叫它（碧绿）。喜欢吗？

生答：喜欢。

④指导有感情朗读。重音落在碧绿上。

⑤还有哪个词？

生答：大圆盘或像。

⑥这个句子藏着一个秘密，发现了吗？对，这是一个（比喻句）。把（荷叶）比作（大圆盘），形象地写出了荷叶的（大）。

⑦你也发挥想象，用比喻的修辞手法说说荷叶的绿与多呢。

生答：多得像天上的繁星、绿得像翡翠……

3.多有味道的一句话。点红挨挨挤挤、碧绿、大圆盘。齐读。

4.小结：就是从这些关键词中，我们深深地感受到了作者对荷叶的喜爱。那作者又是怎样描写荷花的呢？

板块二：学习荷花部分，体会作者抓住关键词表情达意并进行口头补白训练。

1.交流出示句子：有的才展开两三篇花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩 黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。

2.课文描写了荷花的几种姿态呀？

生答：刚开的、全开的、没开的三种。

3.作者是怎样把三种姿态写具体的？指名回答。

4.引读：刚开的荷花（才展开两三篇花瓣儿），全开的荷花（花瓣儿全展开了）， 将要开的荷花（还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的）。

5.播放课件，欣赏荷花的三种姿态美，指名分句有感情朗读。注意：全开的速度快些，花骨朵慢些。

6.课文是用哪个句式把这三种姿态的荷花连起来呢？

生答：有的…有的…有的…

7.作者用有的…有的…有的…的句式把荷花的姿态写得这么具体，表达了作者怎样的感情？

8.齐读三句话。读出荷花不同生长状态。

9.补白。用“有的…有的…有的…“口头说说盛开的荷花都听到什么呢？刚开的荷花都在干什么？将要开的荷花想些什么？

10.过渡：这些美丽的白荷花是在这些大圆盘之间怎样出来？

生答：冒出来

11.学习“冒”字

①给冒换词。（伸、长……）

②换词带入句中读读，体会冒字写出了荷花卓尔不群，艳丽夺目的特点。 ③补白训练：这么多荷花从荷叶中冒出来，仿佛想干什么呢？

生答;选美大赛、给蜻蜓当皇宫……

11.齐读整段。荷叶大有多，荷花艳丽夺目，千姿百态。叶圣陶爷爷笔下的这幅真美。让我们再来感受一次吧！

板块三：古诗词拓展

1.从作者的优美文字中，我们感受到了叶圣陶爷爷对荷花的钟爱。其实古人对荷花也是情有独钟的，你们都知道哪些有关荷花的诗句呢？

2.生答。

3.老师把他们全请到大屏幕上，我们一起配乐来读读。

课件出示：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

清水出芙蓉，天然去雕饰。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

……

板块四：写法迁移，仿写一种植物。

1.时值阳春三月，百花盛开，百鸟争鸣。同学们你能选择一种花。学着作者的样子写段话吗？

2.出示写话提示

①抓住关键词句表情达意。

②可以用上比喻、拟人等修辞手法。

③也可用上今天课文中学到的好词好句。

3.出示写话内容

（桃花、迎春花、油菜花……）已经开了不少了。 。 有的 。 有的 。 有的 。

盛开的荷花像什么篇四
《又到荷花盛开时》

《又到荷花盛开时》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——题记虽已是傍晚，可天气还是闷热。习习的晚风吹进屋内，却没有带来凉爽。晚霞还在天际弥漫着，散发出迷人的光彩。我便蹦跳着跑出院外，去寻找那不寻常的美丽。不知不觉中，我已身处水塘旁边。望着水塘，我的心不由得一颤。红白两色的荷花正尽情地盛开着，在晚霞的陪衬下，显得别样妩媚动人。“红白莲花开莲塘，两般颜色一般香。恰似汉殿三千女，半是浓妆半淡妆。”忆起曾经读过的一首诗，诗里的美景正淋漓尽致地展现在眼前，能不令我激动吗？层层叠叠的荷叶占据了整个水塘，而荷花，就如仙女般亭亭玉立在拥挤的荷叶之上，透露出少女般的羞涩，使人叹为观止。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是自古以来人们对荷花的评价。荷花，一直是清新、典雅的代言人。“池面风来波敛敛，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。”打小时候起，我便在诗歌的熏陶中认识了荷花，它一直摇曳在我的心里。我常常一边赏荷，一边吟唱着“荷花宫样美人妆，荷叶临风翠作裳”，朗诵着“一片秋云一片霞，十分荷叶五分花”，赞叹着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”长大以后，赏荷的次数日益增多，我却没有一次像今天这样心潮澎湃。朵朵荷花无不显现出蓬勃的生命力，散发出泌人心脾的清香……思绪回到现在，望着眼前盛开的荷花，想出现幻觉似的，看见它们在唯美的月光下，开的越来越盛，越来越美……又到荷花盛开时，接天的莲叶，映月的荷花，都在无声中滋润了我的心灵。初二:梦呢喃

盛开的荷花像什么篇五
《荷花》

《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。

（板书：莲花）

2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）

（板书：莲叶）

3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。出示原文：

荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。

启发：作者看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。课本原图.指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再再写什么？是按什么顺序写的？

老师这还有一些图片供大家欣赏：

三．自学课文。

四．自学讨论，理清层次。

1．“我”去看荷花。

2．“我”看荷花。

3．“我”看荷花时展开的美妙想象。

4．“我”又回到看荷花的情景中。

综合板书：

我去看

看着

想着

看着

五．讲读课文。

第一节：

1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？

2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

3．学生齐读课文第一节。

第二节：

1．学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？

（出示小黑板。提供句式，分步训练）

我站在荷花池边看：

看到（）荷叶（）；

又看到（）荷花（）；

还看到（）花骨朵（）。

（小莲蓬）

要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）

2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）

例句：

（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。

（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。

（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。

3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。

（板书：色彩美）

4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧就把荷花写活了。

（板书：姿态美）

5．学生集体朗读课文的第二节。

6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”)

7．指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。 （板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。

8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。

表情朗读第四节。

9．课文中的小朋友是怎样看荷花的？

那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。

出示一块准备好的卡片，上面写着：

“我[ ]看着满池的荷花。”

我深情地看；我全神贯注地看。）

10．诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。

11．你们仿佛看到了什么？

学生进行想象性描述。

12．指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。

（“想着”下面板书“爱”）

“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。

[板书设计]

荷花

我去看色彩美

看着美冒露姿态美

风吹过来

想着爱

风过了

看着

第二课时

一．导入新课。

1．第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的„„”“嫩黄的„„”。

2．学生齐读课文。

二．复习阅读。

1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？

2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。） 请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。

（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）

例句：

（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。

（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。

（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。

（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。

三．教补充教材。

1．《王冕看荷花》（略读）

（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了《荷花》这篇课文，你们在一年级学习了《王冕学画》，现在老师再介绍一篇材料让你们读。 教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的，写的是《王冕看荷花》。小朋友们很快地把这材料看一遍。

（学生阅读课文）

（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。（针对学生已开始阅读中国古典小说，如《水浒》等。通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方法，联系上下文“猜读”，理解内容。）

“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上下文猜读。

（板书：须臾、烦躁）

看注释：“须臾”就是一会儿的意思；“烦躁”是指天气闷热。

（4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？看这些长篇的文章要学会抓主要的。

（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？（“真是人在画图中”）

（在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。）

2．《爱莲说》中的两句话。

（1）导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。 （教师板书两句话）

“水陆草木之花，可爱者甚蕃。„„予独爱莲之出淤泥而不染，”„„

（教师先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，领读两遍，再启发学生结合上下文讲讲“甚蕃”的意思。然后教师再完整地讲这两句话的意思。）

（2后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者

盛开的荷花像什么篇六
《荷花》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

荷花教案设计

盛开的荷花像什么篇七
《荷花什么时候开》

文章由郑州牛皮癣医院（荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6～9

月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红等多种颜色，或有彩文、镶边。荷花种类很多，分观赏和食用两大类，原产亚洲热带和温带地区，我国早在周朝就有栽培记载。荷花果实椭圆形，种子卵形，全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出淤泥而不染之品格恒为世人称颂。陈志岁《咏荷》诗曰：“身处污泥未染泥，白茎埋地没人知。生机红绿清澄里，不待风来香满池。”

荷花大多在6-8月开花。为使荷花在国庆节开放,可选择栽植

50天左右就开花的早花品种,于7月中旬第二次翻缸栽植。晚花品种的新藕在9月初形成,将其栽在22℃

以上室温的温室中,荷花可在冬季开花。

荷花于6月份开，到9月10月果熟，花期共3个多月，7~8月份为盛开的时节。

单朵花期只3~4天，多于早上展开，下午闭合。花径最大可达30厘米，小的不足

10厘米。

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